小学英语三年级教案

三年级英语下册Unit4《Whereisit?》教案分析人教版。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“三年级英语下册Unit4《Whereisit?》教案分析人教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级英语下册Unit4《Whereisit?》教案分析人教版

AnalysisofMaterials
1.Words:
desk，pencil,chair,book,pen,ruler,in,on,under,near,behind
2.Sentences:
Whereis…?
Isit…?
UnitTarget
1.Thestudentscanunderstandthedialogue.
2.Thestudentscanspeakandusethewordsofhomethings.
3.Thestudentscandescribetheplacesofsomething.
4.Thestudentscanusethewordsanddialoguetocommunicate.
UnitFocus:
1.Understandandexpressdifferentplacesofsomething.
2.Haveagoodhabit:putthethingstotherightplaces.
3.BeawareoftheculturalcustomsofEnglishspeakingcountries.
4.Thestudentscanspeakandusetheprepositionsofplace.
UnitDifficulties
Trytoexpressdifferentplacesofsomething.
TeachingAids:
computer,wordcards,flashcards,pictures,etc.
HoursArrangement
Unit4----6teachinghours
Extrapart----2teachinghours

The1stPeriod
Teacher’sActivities
Students’Activities
I.Warmup
1.Greettoeachother.
2.Let’ssingasong
分享：
（励志的句子 dJZ525.Com）

延伸阅读

三年级英语下册Unit4Whereismycar?学案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级英语下册Unit4Whereismycar?学案分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级英语下册Unit4Whereismycar?学案分析

一、教学内容
ALet’stalk/Let’splay
二、教学内容
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.使用学过的文具、食品等拓展Let’splay的练习内容。
三、教学重难点分析
本课重点是能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。本课难点是使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
四、教具准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’stalk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学内容与过程
Step1Warmingup
1.播放Let’ssing录音，师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar，并伴有打节拍等动作。
2.学生口语表演。
激趣明标创设各种找东西的情景。
Step2PresentationandPractice
1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如Johnisunderanapple。然后请全班讲该句读出。
5.组织学生对Let’stalk对话内容进行预测。播放录音，提问：WhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
6.合作展示,两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：Whereismypencil？
B：It’sinthepencilbox.
Step3Consolidationandextension
1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：
图1.一个礼物在学生A的书桌下；
图2.一个礼物在学生B的书桌上面；
图3.一个礼物在学生C的书下面；
图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；
图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
图6.一个礼物在学生F的书上面；
图7.一个礼物在学生G党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
3.提升小结
在本课时主要学习用Whereis…？/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
Step5Homework

冀教版三年级英语下册Unit4知识点汇总

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“冀教版三年级英语下册Unit4知识点汇总”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

冀教版三年级英语下册Unit4知识点汇总

Unit4单词
apple苹果orange橙；橘黄色的eleven十一twelve十二thirteen十三fourteen十四
fifteen十五icecream冰淇淋sixteen十六seventeen十七eighteen十八nineteen十九
twenty二十please请；请问thanks感谢；谢谢welcome受欢迎的；别客气
Unit4知识点
Whatdoyoulike?Ilike___.你喜欢什么？我喜欢……
Whatwouldyoulike?Iwouldlikesome___.
你想要什么？我想要一些…
Howmuchisit（arethey)?它(们)多少钱？
Whatdoyoulike?Ilikeoranges.Whatdoesshelike?Shelikesdumplings.
你喜欢什么？我喜欢橙子。她喜欢什么？她喜欢饺子。
Whatwouldyoulike?你想要点什么？
I’dlikeahamburgerandsomejuice,please.MayIhaveone?Sure.
我想要一个汉堡和一些果汁，谢谢。我可以吃一个吗？当然可以。
Thanks!谢谢！You’rewelcome!不客气！
Wouldyoulikesometea,Jenny?No,thanks.I’dlikesomewater.
你想喝点茶吗，詹尼？不，谢谢。我想喝点水。
Howmuchforonedonut?一个面包圈多少钱?Oneyuan.一元。
Howmuchisahotdog?一个热狗多少钱？Howmucharetheoranges?这些橙子多少钱？
I’lltaketwelve,please!请给我拿十二个。Doyouhaveanyapples?Yes!你有苹果吗?有。

三年级下册Unit4Whereismycar?学案分析

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“三年级下册Unit4Whereismycar?学案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级下册Unit4Whereismycar?学案分析

上周，我在三（1）班上了第一次汇报课，在黄xx老师和科组其他同事的帮助下，这节课对比第一次试课有了一些进步，也让我学到了许多。
这节课是Unit4Whereismycar?的第二个课时，下面我将从教学目标、教学重难点、教学过程与设计意图、教学优缺点几个方面进行教学反思。
一、教学目标
1、知识目标
这节课是第二课时，属于词汇课，要求学生掌握方位词in,on,under以及实词desk和chair的音、形、义，并能使用这些词询问方位并作出回答。
2、能力目标
学会描述物体的方位、询问方位并作出回答。
3、情感目标
通过在杂乱的房间里找物体并描述其具体位置，让学生意识到勤收拾、爱整洁的重要性。
二、教学重难点
本课是词汇课，由于几个方位词的读音并不难，因此本课的难点和重点是方位词的形与义的匹配，以及两个实词desk和chair的读音和拼读。
三、教学过程
根据课时的定位，我的课堂侧重通过游戏让学生认读和实操几个方位词，并创设情景，让学生融入一定的故事情节中，对课堂产生兴趣。
1、Warmingup。在复习环节，我利用盒子和苹果与学生们玩了“我藏你猜”的游戏，在挡住学生视线的情况下，把苹果藏在盒子上方、里面或下面，让学生猜具体的方位，使学生在猜测的过程中复习Whereis…？It’s…的句型。
设计意图与效果：以小游戏的方式开始课堂，既能复习，又能提高学生的积极性，给课堂一个良好的开始。这个环节里，学生特别积极参与，配合加分制，课堂气氛热烈。
2、Leadingin。在引入环节，我为学生创设了一个场景：女生Lily在出门前找不到钥匙了，请大家帮帮她把4把不同颜色的钥匙找出来。我在PPT上呈现一个凌乱的房间，里面的4把不同颜色的钥匙分别位于床上、盒子里、椅子下和桌子上。我让学生们逐一用It’son/in/under…来回答这些钥匙的方位，以此引出on、in、under、chair、desk几个词。
设计意图与效果：“通过在过于凌乱的房间里找物品，从而体会不勤整理和收拾的害处”是本节课的主要线索，引入部分给出场景图，是为了创设一个情景，让学生开始融入课堂。
3、Newwordsteaching。在单词教授环节，我设置了几个部分：①句型复习。提问Whereisthegreen/red/blue/yellowkey?引导学生用It’s…句型回答，达到复习句型的目的。②看着单词跟读。我举起单词图片，通过齐读、小组读、个人读的方式，让学生学会读单词，同时也通过提问提醒注意力不集中的学生。③拼写单词。我在黑板贴上四线格贴，一边与学生一起拼读，一边让学生动手跟我一起写，达到巩固的目的。④举起只写有单词的卡片，让学生看着卡片做相应的动作，使学生正确地巩固几个介词形和义的匹配。
设计意图与效果：这一环节属于新授单词的输入环节，我设计了句型复习——学读单词——学写单词——学辨义几个环节，让学生循序渐进地对新单词产生基本的认识。这部分不仅承担着学单词的任务，也在提问中承担了提醒不认真的学生集中精神的任务，但是由于实际上课时我走动时并没有计划性，导致现场始终只在小范围走动，并没有照顾到全体学生，因此坐在角落里的不认真的学生依然没有得到及时提醒。而且评课时，科组其他老师反映这部分设置的时间太短，学生练习得不够。
4、Practice。这一环节我设计了几个游戏，让学生在游戏中复习和巩固知识：①找物品。我课前将自己的书和笔分别放在桌子的上面和下方，在课上假装丢了书本，让学生指出我的书本的位置并用教学目标中的句型和单词说出来。②藏与猜游戏。让学生把物品藏起来，其他学生猜测其所在位置。这个部分通过教师示范——师生练习——生生练习完成。③我说你做。老师发出类似Putyourfootunderyourdesk等指令，学生跟读并做动作，比比谁的反应最快。④画一画，说一说。现场下发课前打印好的房间场景图，老师指示学生在图上任何位置画球、笔、尺子、钥匙四件物品，画完后通过投影向全班同学展示，并用Thekeyison…句型介绍自己所画的物品的位置。
设计意图与效果：这一环节通过游戏，让学生输出本课所学的内容。但是由于前面单词教授部分安排的时间太短，导致这部分留出来的时间太长，且学生与同伴练习、集体练习的时间少，而上台展示的时间较长，因此覆盖的学生的面窄，很不妥当。
5、Extension。这一环节中，我重新使用了引入环节的图片，让学生继续根据图片找其他物品，学生可以天马行空地描述任何物品，拓展near、onthefloor等表示方位的词和词组，起到延展和开拓思维的效果，并从中实现情感教育目的。
设计意图与效果：这一环节作为拓展部分，需要学生通过观察和互相帮助得到答案，但实际操作中，这一部分进行得太仓促，没有给学生观察和讨论的时间，导致提问时较少人能回答，老师只好将该环节替换成老师问、学生答的模式。且该环节的设定原本为呼应引入部分，让学生再次感受在凌乱的房间里寻找物品的难处，引导学生认识“爱干净、勤收拾”的重要性。但在实际上课中，我遗漏了总结性的话，并未完成情感教育目标。
6、Summingup。总结部分我设计了几个填空题，让学生在练习中回顾我们学过的几个介词、两个实词和重点句型。
设计意图与效果：这一环节通过练习，能检验学生的学习效果，也能为本课作一个总结。学生在本环节达到了我课前预想的学习效果。

三年级英语下册Unit4 ?Where is my car?教学设计和反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“三年级英语下册Unit4 ?Where is my car?教学设计和反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级英语上册Unit1Hello!教案分析（人教版）

三年级英语上册Unit1Hello!教案分析（人教版）

Unit1Hello!
Period1
题目：UnitOneHello
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1．热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I’m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
情景三下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit1Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]

period2
课题：UnitOneHello
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
教具准备：1教学课件
2本课相应的文具（实物）和教师卡片
3学生用卡片
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
　（2）请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2呈现新知(Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happybirthdaytoyou”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏Showmeyour…
教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“Aneraser?”“Aruler?”“Apencil?”“Apen?”“Acrayon?”
如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
　教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
　学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures)
　请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)
　四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5扩展性活动(Add-activities)
竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
板书设计：
Unit1Hello
crayon,pencil,pen,eraser,ruler
[每个单词相应的图片]
period3
课题：UnitOneHello
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
一热身、复习(Warm-up/Revision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,I’m…，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三趣味操练(Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用Hello/Hi,I’m…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做活动手册之前，先做一个Showmeyour(pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说Hi,I’mMsWang，接着这位学生说Hi,MsWang.I’mAnn.她/他旁边的学生说Hi,MsWang.Hi,Ann.I’mKen.以此类推。
板书设计：
Unit1Hello
展示学生的名卡
period4
课题：UnitOneHello
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.
教学难点：What’syourname?Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。
教具准备：
1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello!/Hi!
(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a.Hello,I’mMary.
b.Hi!I’mPeter.
2呈现新课(Presentation)
(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s….回答问题。
(2)跟读、模仿What’syourname?注意学生对name一词中a的发音。
(3)教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
(4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk的内容。
3趣味操练(Practice)
（1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。
（2）Let’splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’syourname?进行发问后，嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname?其他同学回答Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername’s…的句型。
板书设计：
Unit1Hello!
What’syourname?Myname’s…(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
period5
课题：UnitOneHello
教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教具准备：
1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2教师准备手偶
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
如：A:Hello!B!
B:Hi!A!Hi!C!
C:Hi!B!Hi!D!
D:Hi!C!Hello!E!
…
(ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
C:I’mSarah.What’syourname?---D:Myname’sMike.
E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
（3）游戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词
A：Touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matchinggame：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
2呈现新课(Presentation)
(1)Let’slearn
a.教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touchyourbook.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。
（2）Let’sdo
A：教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。
B：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
3趣味操练(Practice)
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Showmeyourbook.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
具体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5扩展性活动(Add-activities)
选词游戏：
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，
并举起大声读出，正确为胜。
板书设计:
period6
课题：UnitOneHello
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3）游戏：
用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
（4）游戏
用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simonsays的句子，学生做动作，若没说Simonsays就不做动作。
2呈现新课(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.随后再掏出笔袋，对学生说：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ihaveapencil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生熟悉了Ihavea….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：Ihavea….
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说Ihaveabook.时，教师则举起自己的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!
3趣味操练(Practice)
（1）操练Let’schant
a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’schant部分的内容。
b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.第二组一齐读Metoo!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2）听力练习：Let’scheck
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：1.Openthebook.
2.Showmeyourpencil.
3.----Goodbye!
----Bye!
4.Hello!MynameisMike.
答案：1.A2.A3.B4.B
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
5扩展性活动(Add-activities)
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时,里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name,name,what’syourname?外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。

三年级英语上册Module4教案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级英语上册Module4教案分析”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级英语上册Module4教案分析

Module4
Unit1It’sred.
基本要求：
要求学生基本能听懂、会说、会读:red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
基本能听懂、会说、会读，并运用I’ma…,It’s…，Mynameis….等语句。
Teachingkeypoints:
基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
引导学生运用Mynameis….语句进行自我介绍并与I’m…进行交替使用。
运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；
运用I’ma…语句介绍自己的身份。
Teachingdifficultpoints:
要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
强调It’s的正确书写格式。
Teachingsteps:
Step1:Warmingup.
1.Singthesong
2.Freetalk.
T:Hello,boysandgirls.
S:Hello,MissLi.
T:Goodmorning,×××
S:Goodmorning,MissLi.
T:Howareyou?
S:I’mfine,thankyou.
Step2:Newtext.
1.learnthenewword:my
T:Mynameis×××,What’syourname?
S:…(提示学生用Mynameis…回答)
（showtheword:my）
T:my,my,(pointtomybook,pen,pencil…)mybook,mypen,mypencil…
(letthestudentssaytheword:my)
2.learntheword:panda
T:(showthepictureofpanda)Look,What’sthis?
S:熊猫
T:Yes,it’sapanda.
(showthesentence:It’sapanda)
（Letthestudentsrepeatthesentencesometimes,thenlearnthenewword:panda.）
3.learnthenewword:now
教师把panda图贴在身上，模仿其声音说：Now,I’mapanda,模仿小鸟飞，说：Now,I’mabird.
让学生跟着模仿，并跟教师一起说句子。
（出示now的单词卡，学说now）
4.Learnthecolours.
（1）出示红色彩纸
T:Whatcolourisit?这是什么颜色？
S:红色。
T：Yes,it’sred.(showtheword:red)
T:Followme.
T:Red,red,it’sred.
S:Red,red,it’sred.
T:Pointtoredandsay:It’sred.
S:(Pointtored)It’sred.
T:Findcolourredinourclass.
(SFindandsay:It’sred.)
（用同样的方法学习其他颜色：blue,yellow,green,black）
(2)Game:Pointandsay.
5.Listenandpoint,thensay.
Step3:Activitybook.
Step4:Homework.
1.Listenandrepeat.
2.Findoutthecoloursinyourhome.
Unit2It‘sablackdog.
教学目标
技能与知识目标
A基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇dogdeskchairorange
基本能听懂、会说、It’sa+adj+n…的语言结构。
B初步要求
使学生初步理解和感知词汇purple。
C巩固复习
熟练说出句型It’sblueblackredyellowgreen.
3.教学重点
学会并会运用句型It’sa+adj+n来描述周围的人或事
运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、
通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、
一、教学课堂程序
1、启动（5分钟）
活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲以及以前学的彩虹歌曲
活动2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）
首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chameleonpanda(Panpan)并介绍新朋友Bob（dog）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：
A:GoodmorningI’m…What’syourname?
B:Hello,I‘m…
活动3、小游戏“luckydog”
教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）
教师用语：Youarereallysomething.It’stimeforgame!Areyoureadytoplay?
二、导入(5分钟)
活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如bluedog,greendesk,redchair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）
活动2、魔术大表演
出示卡片blackdog的背面，只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认是黑色吗？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片bluedog，说“Oh,no.It‘sabluedog。It’sabluedog.(这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)”。然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“It’sa…”（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、
告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型“”看谁做的最好谁是“小魔术家”。
三、呈现（2分钟）
活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？教师用语“DOyouknowwhoheis?”“Yes,ourfriend–Panpan.Hecandoit,too.”
活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。
四、操练（6分钟）
活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2遍）
活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。
完成运用任务一、（8分钟）
活动1、给学生放一段音乐节奏带，让学生四人小组讨论，如何将新学的句子结合听到节奏编制成小韵律，选出最棒的小作家，给大家演绎，由他当小老师教授给大家。
活动2、完成课堂用书活动1、2。在听之前先让学生说出会添什么颜色，然后听音判断是否正确，再涂上正确的颜色。同桌互相检测，然后指图描述自己涂的动物或物品。利用游戏“眼力大比拼”来巩固复习今天学的句型，教师出示卡片的一角，让学生来判断是什么？答对者奖励小红花。
完成运用任务二、（10分钟）
活动1、再次出示Bob的卡片，通过复习It’sa+adj+n句型，如“Bobisablackdog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bobisanorangedog
鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物，“放松时间”——告诉学生今天学习新的歌曲“Rainbow”,边学边体会和比较与以前有何不同。
活动2、完成第三单元课堂练习1、2、
游戏“听与说”让大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次教师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同桌讨论自己喜欢的颜色。
五、巩固复习（4分钟）
活动1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、
活动2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。
六、家庭作业
1、预习新内容。2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听

三年级下册Unit 3 At the zoo教案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级下册Unit 3 At the zoo教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册Unit3Atthezoo教案分析

课题
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small中[l]的发音
教学重点
听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学难点
单词small中[l]的发音，舌头要上卷。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
（3）继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
注意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
（4）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
3趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
small
big
long图片词卡
short
课
后
反
思
课时进度
第＿6＿周第＿1＿课时（学期第＿16＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small中[l]的发音
教学重点
听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学难点
单词small中[l]的发音，舌头要上卷。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
（3）继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
注意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
（4）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
3趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
small
big
long图片词卡
short
课
后
反
思
课时进度
第＿5＿周第＿3＿课时（学期第＿15＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
教学目标
1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重点
write,练习书写四个简单单词
教学难点
Circle圈出听到的单词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
四线格
big
pig
six
milk
课
后
反
思
课时进度
第＿5＿周第＿2＿课时（学期第＿14＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letstalk
教学目标
能够听、说、读句型It’sso……
并在情景中熟练应用
教学重点
句型It’sso……
教学难点
在情景中运用fat,short,tall。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Let’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3趣味操练(Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letstalk
It’sso……
tall
fat
thin（图片和词卡）
short
课
后
反
思
课时进度
第＿5＿周第＿3＿课时（学期第＿15＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
教学目标
1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重点
write,练习书写四个简单单词
教学难点
Circle圈出听到的单词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
四线格
big
pig
six
milk
课
后
反
思
备课人：刘文娟
备课类型：详备
课时进度
第＿5＿周第＿1＿课时（学期第＿13＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（A）
Letslearn
教学目标
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学重点
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
教学难点
能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,，并在句子中应用
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2呈现新课(Presentation)
（1）出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
（3）播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。
3趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（A）
Letslearn
tall
fat
thin（图片和词卡）
short
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第＿6＿周第＿2＿课时（学期第＿17＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（B）
Letstalk
教学目标
让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用small,big,,short,tall。
教学重点
在情景中运用small,big,long,short,tall。
教学难点
have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
k课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。2呈现新课(Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3趣味操练(Practice)
让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。
小组练习。
板
书
设
计
Unit3Atthezoo（B）
Letstalk
Ithassmalleyesandbigears.
Ithasbigears.Ithasashorttail.
Ithas….
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第＿6＿周第＿3＿课时（学期第＿18＿课时）
课题
Unit3Atthezoo（B）
Letscheck
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点
Letscheck
教学难点
Readandmatch
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂

新版PEP三年级下册英语Unit4Whereismycar教案

2013春新版PEP三年级下Unit4whereismycar?

教案

第一课时

课题

Unit4Whereismycar?(A)Letstalk

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4Whereismycar?

(A)Letstalkwhereismy（the）...?Itson(in)the...

课

后

反

思

第二课时

课题

Unit4Whereismycar?

(A)Letslearn

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4Whereismycar?

(A)Letslearnoninunderchairdesk图片词卡

课

后

反

思

第三课时

课题

Unit4Whereismycar?

(A)Letsspell

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4Whereismycar?

(A)Letsspell四线格dogboxorangebody

课

后

反

思

第四课时

课题

Unit4whereismycar?(B)Letstalk

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4whereismycar?

(B)LetstalkWhereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

课

后

反

思

第五课时

课题

Unit4whereismycar?(B)Letslearn

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4whereismycar?

(B)Letslearncapball图片carboatmap

课

后

反

思

第六课时

课题

Unit4whereismycar?(B)Letscheck

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4whereismycar?

(B)LetscheckWhereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

课

后

反

思

三年级英语上册Unit4期末知识点总结

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“三年级英语上册Unit4期末知识点总结”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级英语上册Unit4期末知识点总结

Unit4Family
1.Look!Thisismyfamily.看！这是我的家人。
2.Thisismyfather.Thisismymother.Andthisisme.
这是我的爸爸。这是我的妈妈。这是我。
3.WeliveinChina.我们住在中国。
4.I’mastudent.我是一个学生。
5.Myfatherisateacher.我的爸爸是一名教师。
6.HisnameisLiDaming.他的名字叫李大明。
7.Mymotherisadoctor.我的妈妈是一名医生。
8.HernameisLiuYun.她的名字叫刘云。
9.Weareahappyfamily.我们是幸福的一家。
10.I’mtall.我个子高。
11.I‘mshort.我个子矮。
12.WeliveinCanada.我们住在加拿大。
13.Mysisterisastudent.我的妹妹是一名学生。
14.HernameisLynn.她的名字叫琳。
15.She’sshort.她个子矮。
16.Mybrotherisapoliceman.
我的哥哥是一名警察。
17.HisnameisBob.他的名字叫鲍勃。
18.He’stall.他个子高。
19.Mymotherisabusdriver.我的妈妈是一名公交车司机。
20.Myfatherisaworker.我的爸爸是一名工人。
21.HisnameisJimSmith.他的名字叫吉姆史密斯。
22.Ilovemyfamily.我爱我的家。
23.ThisisLiMing’sfather.这是李明的爸爸。
24.He’sateacher.他是一名教师。
25.He’sold.他年纪大。
26.She’syoung.她年轻。
27.Mybrotheristall.我的哥哥个子高。
28.I’mtenyearsold.我十岁。
29.Howoldareyou?你几岁？
30.I’mnine.我九岁。
31.Lynnissixyearsold.琳六岁。
32.She’sveryyoung.她很年轻。
33.Happybirthday!生日快乐！
Thankyou!谢谢！
34.Thisgiftisforyou.这个礼物是给你的。
Thanks.Hownice!谢谢！真漂亮！
35.Idon’tfeelgood.我感觉不舒服。
36.Ican’tgotoschooltoday.我今天不能去上学了。

人教版三年级上册《教材分析（4）》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“人教版三年级上册《教材分析（4）》数学教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版三年级上册《教材分析（4）》数学教案

第四单元万以内的加法和减法（二）

一、教学内容

1.三位数加、减三位数。

2.加减法的验算。

3.解决问题

二、教学目标

1．使学生能正确计算三位数加、减三位数。

2．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

3．让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。

4．使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。

三、编排特点

1.结合解决实际问题教学计算

一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。例如，加法中安排了我国动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等。

二是在学生掌握计算方法以后，出现现实的问题情境，应用计算知识解决。例如，购物问题，走哪条路最近的问题等。这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。

2.让加强计算法则的归纳与概括

学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）一等。因此，渗透了类比的数学思想方法和学习方法。让学生在大量计算具体的三位数加、减法题目的实际操作经验的基础上，理解算理，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算加、减法计算法则，完善认知结构。

由于学生的认识水平所限，为机械记忆，教材没有出现计算法则的结语，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的形成过程提供空间。

3.将“验算”分散编排

改变原实验教材集中教学加减法“验算”的编排方式，将加减法的验算安排在教学完某一计算后紧接着教学，即分散出现。这样安排的好处是，可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用。

4.突出根据实际需要灵活选择解决问题的策略

修订教材将估算内容从计算中移出来，改为解决问题教学的内容之一。将估算作为解决问题的策略进行教学，体现了估算的最主要的作用，让学生更好地体会到估算的必要性。同时，十分重视培养学生灵活选择解决问题策略的意识和能力。例如，在例4中，突出根据不同的需要选择不同的策略。解决“收银员应收多少钱”的问题需要用精确计算解决；解决“爸爸应准备多少钱”的问题用估算就可以解决。

四、具体编排

（一）加法

1．主题图

（1）主题图借助中国湿地部分动物种类的情况，为学习计算提供现实背景，同时渗透环境和动物保护的教育。

（2）首先呈现了四张湿地动物的图片，引发学生对湿地和湿地动物的关注。接着呈现了中国湿地三种类群的动物种类统计表，为后面计算教学提供数据支持。

2．例1（三位数加三位数，不进位）

（1）通过“想一想”强调竖式的书写格式“相同数位对齐”，其中蕴含的算理是相同计数单位的个数相加。

（2）通过小精灵提问“从哪一位加起？”提示要注意计算的顺序。

3.例2（三位数加三位数，一次进位）

（1）271+31是十位上相加满十向百位进1；271+903，是百位上相加满十向千位进1。

（2）通过小精灵和学生的提问“怎样写”“怎么办”，强调对算理的理解。相同计数单位的个数相加超过了9，在这一级计数单位无法表示，需要高一级计数单位的个数相应增加。

（3）以小组讨论的方式梳理笔算三位数加法的法则。目的是让学生经历计算方法的形成过程，明确笔算加法需要遵循的一般步骤和要点。注意：在积累计算经验的基础上，明确算理，归纳总结计算方法。

4．例3（三位数加三位数，连续进位）

（1）体现算法多样化。借助298这一数据的特殊性，呈现两种算法，一是列竖式计算，另一种是简算，把298看作300，进行口算。，同时教学验算。

（2）例3，在学生已经掌握了一次进位加法的基础上，解决连续进位的问题。（3）教学中，要关注学生计算中出现的错误。重视验算，让学生养成自觉验算的习惯。

通过小精灵提出：算得对不对呢？揭示验算的必要性。呈现交换加数的位置再计算一遍进行验算的方法。通过问题“你是怎样验算的”，提示可能还有其他验算的方法，如利用原来的竖式，从下往上加，看得数与计算出的答案是否相等，进行验算

（4）三次进位迁移能力。

（二）减法

1．主题图

用学生感兴趣的话题从统计表的数据中引出减法计算的教学内容。与加法的编排相似，与实验教材相比，在教学连续退位减法前面增加了不退位减法的例题，减缓了坡度。以起到复习巩固、承上启下的作用。

2．例1（三位数减三位数，不退位）

（1）通过小精灵提问，强调竖式的书写格式“相同数位对齐”，其中蕴含的算理是相同计数单位的个数相减。

（2）提问“从哪一位减起？”提示要注意计算的顺序。在二年级上册学习“100以内加减法（二）”时，学生已经体会了从个位减起的必要性。但对于此题，由于不存在进位，学生从高位减起也是可以的。

3.例2（三位数减三位数，一次退位）

（1）教材在关键处提出问题“十位怎样算”，启发学生思考，并有意识地让学生完成重点部分的计算。

（2）可放手让学生带着问题边想边算，得出正确结果后让学生说一说这样算的道理。

（3）小组讨论，总结加法计算法则。注意与“两位数减两位数”的计算法则进行对比，明确除了数位多少不同以外，方法是一样的。在积累大量计算经验的基础上，让学生经历计算方法的形成过程，体会数学方法的抽象性和概括性。

4．例3（被减数十位是0的连续退位减）

（1）关键的问题由小精灵提出：“个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？”

（2）呈现“不完整的竖式”，目的是让学生完成重点部分的计算。

（3）直接提出“怎样验算”的问题，呈现两种验算的方法：一是用被减数减去差，看是不是等于减数；一是用差加减数，看是不是等于被减数。学生在后续的计算中只要选择一种进行验算即可。

（三）解决问题

1.例4

（1）例4侧重于解决问题策略的教学，让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略。如收银员收钱需要精确地计算出结果，而小红的爸爸要准备多少钱，只要有个大致的估计结果就可以了。

（2）在“分析与解答”环节，通过两名学生的讨论，给出了解决两个问题的思路。教材的用意是提示教师，让学生围绕两个问题展开充分的讨论，在讨论的基础上逐步明晰两个问题的异同点，得出相应的计算策略。需要注意的是：出现了三个数连加的竖式，如果数据再大一些，就会出现“满二十向前一位进2”的情况。

（3）“回顾与反思”的落脚点不是仅仅关注做对了没有，而是要求初步体会到精算和估算各自适用的问题场景，懂得：解决实际问题时，要认真分析具体情况，灵活选择解决的策略。

四、教学建议

1．关注前后知识的联系，让学生在迁移类推中自己探索完成计算任务

数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，教学时，要考虑到学生已经有了两位数加减两位数、几百几十加减几百几十的基础，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题。特别是三位数加减三位数的不进位加、不退位减尽管以例题的方式呈现，但学生完全有能力自主完成。

2.在理解算理的基础上构建和表达算法

本单元是整数笔算加减法的最后阶段，学生对算理和算法的掌握情况将直接影响学生运算能力的形成，影响小数加、法和多位数乘、除法的学习。算理是计算的理论依据，解决“为什么这样算”的问题。学生对算理的不理解，会影响到对算法的理解和掌握。

例如，在教学第二小节减法的例4“中间有0的连续退位减法”时，可借助计数器的操作过程提示退位的方法，并在竖式上将退位的过程反映出来，帮助学生理解。

需要注意的是，对于学生的语言概括水平要求不要过高，只要学生能用自己的语言把计算法则概括出来，教师都应该给予肯定。教师在表述计算法则时，要使用准确、规范的方式，为学生学习用数学语言有条理地进行思考和表达作出示范。

3.重视错题，注意培养验算的习惯

连续进位加法和连续退位减法，虽然算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，是加减法教学的难点。教学时要关注学生中出现的错误，要设计一些针对性的练习，并保证一定的训练时间和数量。另外，不仅教给学生验算的方法，还要培养良好的习惯。如验算之前先检查加数有没有抄错；算出得数以后要检查抄在横式等号后面的得数有没有抄错等。

4．对计算速度不作过高要求

《标准（2011年版）》对“两位数和三位数加减法笔算”的速度要求是“2－3题/分”。需要注意的是，这是第一学段结束时学生应达到的要求，教师可根据学生的实际情况确定单元结束时的具体要求，注意把握尺度，不要作过高要求。

三年级英语下册Unit5教案

人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析》，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析

课题Unit2Myfamily!课型对话课
内容PartALet’stalkPointandsay
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话；
2.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析
本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Who’sthatman/woman?He’s/She’smyfather/mother.本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：Who’sthat...?He’smy...询问并回答他人身份。学生在三年级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.因此学生学起来不是太难。
三、目标预设
1.能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
2.能听懂、会说句型“Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。
四、重难点预设
(一)重点：掌握句型：Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
(二)难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
五、评价设计
1.通过小组内组长带头读、组长领读、Pairwork等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。
2.利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）1.三组学生上台展示第一单元的对话。
2.师生相互问候并用三年级上册Unit2所学句型进行简单对话。如：
教师：—Goodmorning.学生：—Goodmorning.
—Nicetoseeyou.学生：—Nicetomeetyou,too.
3.让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Who’sthatman?)做铺垫。
呈现新课
（Presentation）1.教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。Look,thisisthefamilyphoto.教师板书课题：Myfamily
2.利用图片进行提问，引出who’s=whois；he’s=heis.
3.教师手指着本班的一个男生说Who’sthatboy?引导学生说：He’s...教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学问：Who’sthatboy?学生回答：He’s...
4.老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Who’sthatboy?男生回答He’s...
5.教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Who’sthatman?提问，鼓励学生用He’smyteacher.回答。
6.每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师Who’sthatman?引出He’smyfather.。
7.利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点Who’sthatman?He’smyfather.。
8.观看动画，再次增加孩子的记忆力。
9.教师播放课文录音，学生逐句仿读。
趣味操练
（Practice）1.让学生在三人小组内分角色表演对话。（学生可以看着课件中的原文）
(1)学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’sthatman/boy?He’s...
(2)小组内合作。就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’sthatman?—He’smyfather.
2.Lookandsay
我是小小配音员。教师再次播放Let’stalk中的角色扮演，让学生模仿。
小结
（Summary）我们今天学习了：
—Who’sthatman?
—He’smyfather.
作业设计
（Homework）1.登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。
2.用今天所学句子Who’sthatman?Heismyfather.与朋友对话。
3.登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。
七、板书设计：
Unit2Myfamily
Who’sthatman?
Heismyfather.
八、课前预习作业
1.听Unit2ALet’stalk录音并跟读，在书上划出生词。
2.准备一张全家福照片。

三年级下册Unit3 At the zoo.教案分析

三年级下册Unit3Atthezoo.教案分析
PartALet’slearn(新授课)

一Lead-in
Whatanimalsdoyouknow?
反思：教师借助组竞赛的方式，发散学生思维，让学生说出自己了解的动物的方式导入，既可达到热身的效果，也可激发学生的学习兴趣和热情。学生在此环节表现相当积极，争先恐后想着说出自己心中认识的动物单词。此外，教师也善于运用Howbigofyou!Youknowsomanyanimals!等鼓励、表扬学生的语言激发学生参与课堂的热情。但是教师在此环节用的时间太多。教师不一定要让一个学生说一个动物的方式进行，可以采取让一个学生说出尽可能多的动物的方式进行，这样也许能省时点。
二Presentation（教师在此处用Herecomessomeanimals.过渡，相当自然连贯）
1.游戏环节：Let’sguess：听动物声音猜动物
2.（1）1）遮图片，看动物的轮廓猜动物，由猜出的长颈鹿引出tall，带全班读，再点个别学生读。
2）采用TPR全身教学法DowhatIdo:Betall,betall,betalltalltall.学生一边说这句话，一边做举起手的动作
反思：教师此时有在鼓励学生，看谁举的最高，结合举高手的动作让学生理解tall的词义
3）类比单词语音：tall，hall，mall，small让学生掌握理解all的读音
4）教拼写：教师把自己精心准备的教具：四线格纸片贴在黑板上，whatmakes/t//t//t/?让学生说t,接着问whatmakes/כ:/，让学生拼出A-L-L.最后总结问Whatmakestall?让学生用手指边比划边拼出T-A-L-L.
（2）借助babygiraffe和大giraffe的明显对比，Whataboutthebabygiraffe?引出单词short，用上面类似的方法教授单词short
（3）教师呈现魔术帽，问学生What’sthis?学生说出hat后教师Lookatthemagichat并做变魔术的动作，带出猫在魔术帽上的图片Lookatthecat.It’sfat.It’sonthehat.接着用类似的方法教fat
反思：教师把这三个元音发音和拼写相同的词巧妙地结合在一起，通过图片创设情境，设置绕口令让学生掌握拼读规律并学会认读单词。
（4）借助胖猫和瘦猴子的图片对比，形成视觉冲击，引出单词thin，采取类似的方法教授单词thin
三Practice
1大小声游戏：Lookatmymouth.GuesswhatIsay.训练、纠正学生的发音
2做课本25页Listenandnumber的练习针对单词的音、形、义进行训练
反思：教师在让学生打开课本时重复了两三遍，不断提醒学生，等慢动作的学生做好准备后才一起开始听力练习。这样的节奏比较容易让学生跟上教师的步伐。
3Puzzle：英文字母迷宫Canyoufindsomewords.
stall长颈鹿矮的婴儿长颈鹿图片
hthin胖猫瘦猴子图片
osfnf
rkawa
tltpd