二年级上册《溪水和池水》教学设计。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级上册《溪水和池水》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标：
1.能在不同的语境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字;认识“火字旁”;能正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字;理解并积累“后悔、无可奈何”等7个词语。
2.能熟练朗读课文，做到不唱读、不顿读;能找到溪水和池水的对话，进行分角色朗读，在理解的基础上读出对话的语气。
3.能初步懂得“流水不腐”的道理，在阅读的过程中初步感受“人不能安于现状，只图享受，只有不停地向前，生活才有意义。”的道理。
教学重点：
与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：
生字卡片、PPT课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、看图说话，引入新课
1.(出示溪水和池水的图片)
小朋友们请看图，水妈妈的两个孩子来了，大哥是溪水，小弟是池水，
(板书：溪水池水)
说一说：()的溪水()的池水
2.生交流：(清清)的溪水或(结结实实)的池水
(又黑又臭)的池水
师板书：清清的(结结实实)又黑又臭
学习生字：臭
3.同样是水，这兄弟俩的表现截然不同，真奇怪!今天我们就来学习这个故事。
4.补全课题：7、溪水和池水
齐读课题
二、整体感知课文
1.师：小朋友们，让我们先来听一听这个故事，边听边想一想这个问题：为什么溪水是清清的，结结实实的，而池水却是又黑又臭的呢?
(学生听录音)
2.小朋友们听得真认真，试着来完成下面这个填空
溪水()地唱着歌，哗哗地()向大海，它想让池水和它一起到大海里去()，可是池水整天()在那儿，不愿意动一动。
3.集体交流，完成填空
4.学习生字：奔躺
学生交流识字方法
学习奔指出奔是前鼻音
学习躺指出是后鼻音
5.齐读这段话
三、再读课文，深入理解
1.师：小朋友们，溪水哗哗地奔向大海，路上看到池水弟弟，它们都说了些什么呢?请你们轻声自渎1-4小节，用直线划出溪水说的话，用曲线划出池水说的话
2.根据学生交流出示有关句子，指出要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。
(1)溪水热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧!”
(2)池水睁开眼睛说：“你们去吧，我在这里生活得很舒服，很安静。”
(3)溪水又说：“唉!小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的。”
3.指导读出溪水和池水说话的语气
师：溪水路过池水身旁时，它热情地说……谁来当一当溪水，来热情地读一读?
指名朗读，小组表演读
4.师：溪水那么热情地邀请池水，可池水呢?你觉得池水是用怎样的语气回答的呢?
(生：懒洋洋、不乐意……)指名交流读
我们一起来学学池水懒洋洋的样子，师引读：池水听了，睁开眼睛说：“……”
5.池水根本不愿意去大海里锻炼自己，溪水又劝它，可池水不但不听，反而不理睬溪水，又睡着了。师引读，学生跟读。
清清的溪水()地摇摇头，又()。
6.师：谁来演演溪水那种“无可奈何”的样子?你觉得“无可奈何”是什么意思?
7.师生合作读1-4节
男女生分角色读1-4节
同桌读读溪水和池水的对话
8.你们读得很好，有几个生字跳出来要表扬你们呢!
学习生字：锻炼睬
过渡：溪水和池水告别以后，它有怎样的变化呢?在课文中找出来，告诉大家。
生回答
师：对啊，溪水继续不知疲倦地向前奔流，终于来到了无边无际的大海，不过现在它不再是细细的小溪了，它锻炼得结结实实的，什么也阻止不了他的奔流。它不怕苦、不怕累，不分日夜地向前奔流着，一路锻炼，一路欢歌，充满了活力，终于有一天，他实现了自己的愿望，来到了美丽广阔的大海，享受自由自在的美好生活!
9.出示第五小节，齐读(板书：快乐有意义)
10.师引读，生跟读
在溪水不停锻炼自己的时候，池水却(整天半睡半醒地躺在那儿，不愿意动一动。)时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，(自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了。)
11.这时的池水难过极了，这时它想起了溪水的劝告，后悔起来，
齐读第七小节(板书：后悔)
学习生字：劝悔
12.小朋友们，当时溪水是怎样来劝池水的?(板书：锻炼不动)
现在溪水锻炼得结结实实。他兴奋地说:“()。”
池水变得又黑又臭。此时的池水难过极了,自言自语地说:“()。”
13.师小结
溪水是流动的，流动的水是不会变黑变臭的，永远保持活力，这也是我们常说的“流水不腐”的道理。
从池水的教训中我们都明白了，人在生活中不能只安于现状，只图享受，只有不停地向前进步，锻炼自己，生活才会有意义，未来才会更美好!
四、复习巩固
师：小朋友们，让我们也去锻炼锻炼，做一个闯关小练习，如果你们闯关成功，溪水会送份礼物给你们。
闯关小练习：.照样子，用表示声音的词语说几句话。
例：溪水哗哗地奔向大海。
改写：
小雨点()地打在屋顶上。
泉水()地在山谷中流淌。
2.师;小朋友们，你们说得很好，溪水请海鸥从美丽的大海给我们寄来一封信，自己读一读，它跟我们说了什么?
小朋友们：
你们好!我是溪水，我从小山谷里流出，奔向无边无际的大海，在路上锻炼的时候，虽说也有困难，但我觉得非常快乐!我的弟弟没有听我的劝说，现在十分后悔……我要告诉你们，只把眼光停留在现在的人，就像一只可怜的井底之蛙，只有不断要求进取的人，才像一只翱翔天空的雄鹰。希望你们都不断进步，天天向上!
五、布置作业
附：板书
7.溪水和池水
锻不
炼动
结结实实又黑又臭
快乐、有意义后悔
编辑推荐
沪教版二年级语文上册《溪水和池水》教学反思
爱因斯坦说过：对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。《语文课程标准》也把让学生有持久的学习热情列入教学目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。
我教学的《溪水和池水》，是一篇寓言故事，讲述了池水因贪图安逸，最后变成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永远保持鲜活。从而懂得永不满足，不断向前，才能创造出美好的未来。的道理。
拿到课文以后，我想：兴趣是影响小学生学习质量的重要因素，如何能让学生在兴趣中学习，从中明白深刻的道理呢？于是我设计了以下环节。
一、识字教学中激发学生的兴趣
低年级教学的主要目标是识字，本课的教学目标是能在语境中正确认读本课生字，教学中老师如能通过激发学生学习兴趣，促进学生有效地学习，并通过活动来强化学生的学习兴趣，以后就能成为学生自主学习的前提。平常我们所用的识字法一般包括顺口溜、换部首、分析结构法，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写 溪字时，我编了这样一个顺口溜三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里，写完后，回过头，发现小朋友的脸上大多笑嘻嘻的，非常有兴趣的样子，我想，学生通过这个教学环节一定牢牢地记住了这个字，果然，在后来的反馈中，学生熟记了这个字。
游戏形式一直是低年级学生学习喜闻乐见的形式，最后的字词复习，我设计了一个接受溪水的考验闯关去大海的游戏，第一关波浪滚滚读词语，第二关词语对对碰。学生在快乐的参与中不知不觉地进行了字词的再巩固，以溪水的口吻邀请学生去大海游玩，学生读字词闯关，既结合课文，非常自然，又充分调动了学生的兴趣。
二、在诵读中培养学生的朗读兴趣
从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，他推动人去探求新的知识，发展新的能力。对于小学生来说，兴趣具有强大的推动力，只有当学生有兴趣时，才不觉得学习是一种负担。本课教学目标要求学生能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读，不顿读，朗读溪水和池水的对话，能在理解的基础上读出对话的语气。
因此，整堂课我力求推动学生的学习兴趣，在朗读上下工夫，课的一开始，让学生说说课文中溪水和池水有何不同，我出示了两句话，让学生分别读一读，并问学生，看到清清溪水时，你有什么反应，看到又黑又臭的池水时，你又会怎样，学生马上领会了，朗读时不仅读出了不同语气，还读出了不同表情。初读课文后的指名读，采用打擂台的形式，遇到课文读得不熟练者，采用这一招，其他学生很踊跃，希望自己能把课文读好。一到四小节的朗读，采用分角色朗读。第一次我不做指导，读完让学生评议，谁读得好，为什么。有部分朗读水平较高的学生马上指出，溪水的话应读得热情一些，而池水的 话应读得懒洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。第二批学生在读时注意了，效果果然不错，学生抢着来演一演，兴趣始终高涨。
让学生整堂课自始至终充满兴趣，在轻松愉悦的气氛中接受知识，往往产生事半功倍的效果。
总之，这节课是本学期开学以来我自认为在培养兴趣上比较成功的课。
沪教版《溪水和池水》教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“沪教版《溪水和池水》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学目标：
1、认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。
3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学重点：
认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学准备：
生字卡片、词语卡片。
教学过程：
(一)谈话导入揭示课题
1.说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点?
2.溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢?
说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。问题带有悬念，引起学生学习兴趣。
3.(出示课题)齐读。学习生字“溪”。
溪：注意右半部分笔画，书空。
(二)初读课文自学生字
1.读课文，圈出生字自学。
2.小组反馈。
奔：注意前鼻音。
热：注意上半部分字形，书空。“热”的反义词是“冷”。
炼：注意“火字旁”及右半部分的书写，书空。
睁：注意后鼻音，这是一个形声字。
间：编口诀，一字开花。
说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。
(三)学习课文朗读感知
1.再读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.思考：池水为什么会变得又黑又臭?小组讨论。
3.交流。
(1)池水不听溪水的劝告，出示课文1-4节。
同桌分角色读1-4节。
根据提示语的表情反复朗读练习，先以小组进行竞赛，然后在全班交流。(注意词语：热情、唉、无可奈何)
(2)出示句子“池水——不愿意动一动”
说说从这句话中读懂什么?指名读，齐读。
说明：通过形式多样的朗读来帮助学生理解课文内容，提高朗读水平。
4.师小结：池水因为一直躺着不动，所以最后变得又黑又臭。
5.和小池不同，溪水变得怎样?
出示第五节。指导朗读。
6.有感情地读课文。
(四)扩展说话感悟道理
1.出示填空
溪水锻炼得结结实实的，兴奋地说：“()。”
池水难过极了，自言自语地说：“()。”
2.读文后明白了什么?
(五)巩固生字总结全文
1.抽读生字卡片。
2.完成课后练习。(从文中找出有关的词语填一填)
(1)自己独立完成。
(2)全班交流反馈。
3.描一描，写一写。(看清字在田字格里的位置)
溪水和池水_语文教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“溪水和池水_语文教案”，仅供您在工作和学习中参考。
《溪水和池水》这篇课文告诉了我们一个道理，人只有不断锻炼，才能变得 强壮，如果像池水那样天天懒洋洋地一动不动，结果就会变得病怏怏。 在上这篇课文时，首先要让学生体会溪水和池水的不同做法，结果又如何， 为此，出了一个填空练习给学生溪水（怎么做） ，结果（怎么样） ，而池水（怎 么做） ，结果（怎么样） 。学生通过阅读可以抓住课文中的重点词句进行回答，而 且能把问题回答完整，但是这样的练习对于学生来说，还是太难，尤其是一些学 习有困难的学生， 根本就是不知所措， 或许是因为看到四个填空， 有些心慌意乱， 所以在教学中， 还是应该让学生一个一个填空进行练习，或者给他们一定的阅读 范围。这四个填空，需要阅读的量还是相当大的。 其次，这篇课文中，对话相当多，因此可以指导学生进行朗读，但是朗读指 导不是单纯地让学生有感情的阅读，而是要抓住文中的关键词，进行朗读。如第 一小节中溪水热情地说： 小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海 里去锻炼吧！ 如何读好这句话，还是要在理解的基础上进行。这句话中小兄 弟这个词语应该让学生理解， 小兄弟是溪水对池水的称呼，这种称呼应该 是对一些年纪小的男子的一种亲切的称呼， 从这个称呼中可以看出溪水非常热情， 而且它让池水和它一起去锻炼，也能开出它的热情，非常关心别人，再加上一个 感叹号， 这样学生在朗读是就会感受到溪水的热情， 如果需要， 教师还可以指导， 自己范读，从而让学生感受溪水的热情，也能让学生体会热情地含义。在读池水 的话时 池水听了， 睁开眼睛说？? ， 这里可以让学生思考， 池水是怎么样的， 它像一个怎么样的人，通过刚才的练习，学生不能发现池水是非常懒惰的，所以 它在说话时应该是有气无力，懒洋洋的。这样学生就能体会，然后有感情地进行 朗读。 最后为了训练学生的语言能力，还设计了一个练习，那就是根据最后一小节 池水很后悔，他想：__________________。 这一题对于学生有些难度，因为 学生不知道该如何作答，这里要先进行指导，那就是什么事让池水后悔，通过前 面的学习，学生就可以明白池水后悔是因为他没有听池水的话，和他们一起锻 炼，而是天天躺着一动不动，结果变得又黑又臭。 明白了池水后悔的原因后， 学生就只要把池水变成 我 就可以了， 所以答案也就有了 池水很后悔， 他想： 我真不应该天天一动不动，结果变得又黑又臭，应该和溪水他们一起去锻炼。 二年级学生在上课中，教师的指导还是非常重要，没有教师的指导，学生是 无法进行思考的，因为他们没有方向。
二年级语文上册期中复习资料：清清的溪水
二年级语文上册期中复习资料：清清的溪水
原文
小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?
小兔沿着小溪，朝上游走去。他远远望见大象和棕熊正在拔树。走近一看，一片小树林快被他们拔光了。
小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦!你们为什么拔树哇?”
大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。”
“比力气?你们毁掉了树林，也毁了小溪!”小兔气愤地说。
大象和棕熊互相看看，不解地问：“这和小溪有什么关系?”
“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信，你们去看看。”小兔生气地说。
大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。原来，往日清清的溪水变成浑浑吧的了。
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。棕熊刨坑，大象栽树;棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。
字词
小溪、棕熊、拔光、比赛、胜负、树林、气愤、鼻孔、刨坑、浇水、栽好、欢快
句子
小兔沿着小溪，朝上游走去。他远远望见大象和棕熊正在拔树。走近一看，一片小树林快被他们拔光了。
大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。”
大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。原来，往日清清的溪水变成浑浑吧的了。
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。棕熊刨坑，大象栽树;棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
练习题
一、看拼音写词语。
shànɡyóulìqibùjiěnítǔhuānkuàiyězhūqīnɡqīnɡchónɡxīnhúnhúnpáokēnɡɡuānxìshēnɡqìxínɡdònɡzhīdaozāishùníshābáshùpéitǔjiāoshuǐ
二、在下列括号中填上合适的词。
一条()一场()一片()一棵()清清的()可爱的()动听的()用力地()
三、选字填空。
近进由游
1.小明离终点越来越()了。
2.他走()自己的房间开始写作业。
3.小兔沿着小溪朝上()走去。
4.这次()同学们民主选举班干部。
二年级语文上18清清的溪水教案
教学
要求1.学习课文,理解课文内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。
2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。
3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。
重点
难点1.学习课文,理解课文的内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。
2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思。
教学
课时两课时
清清的溪水
小兔的家门前,有一条清清的小溪,溪水又凉①又甜②。[句导读:句中“清清的”“又凉又甜”点明了溪水没有被污染。]
段导读:交代了溪水是清清的。
一场雨过后,溪水突然③变黄了。这是怎么回事呢?[句导读:写溪水突然变黄,并提出了问题。]
第一部分(第1、2自然段):一场雨过后,清清的溪水变黄了。
小兔沿着小溪,朝④上游⑤走去。他远远望见大象和棕熊正在拔树。[句导读:写小兔亲自去寻找问题的根源。]走近一看,一片小树林快被他们拔光了。[句导读:“他们”指大象和棕熊。]
段导读:写小兔看见大象和棕熊快把溪水上游的小树林拔光了。
小兔跑过去,大声喊:“喂,别拔啦!你们为什么拔树哇?”[句导读:要读出喊的语气,读出制止的语气。]
段导读:写小兔大声制止他们拔树。
大象和棕熊停下来,说:“这两天我们在比赛,看谁的力气大,还没分⑥出胜负呢。”
段导读:写了大象和棕熊拔树的原因。
“比力气?你们毁掉了树林,也毁了小溪!”小兔气愤⑦地说。[句导读:要读出小兔责问的语气。]
段导读:写小兔气愤地责问他们。
大象和棕熊互相看看,不解⑧地问:“这和小溪有什么关系⑨?”[句导读:要读出惊奇的语气。]
段导读:写大象和棕熊不懂树与小溪的关系。
“这么多树被你们拔掉了,雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信,你们去看看。”小兔生气⑩地说。[句导读:小兔说的话写出了溪水变黄的原因。]
段导读:小兔生气地向大象和棕熊说出了溪水变黄的原因。
大象走到小溪边,伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。[句导读:“一下子”说明了溪水里泥沙很多。]棕熊跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏。原来,往日清清的溪水变成浑浑的了。[句导读:“浑浑的”说明溪水被雨水冲下来的泥沙污染了。]
第二部分(第3~9自然段):溪水变黄是大象和棕熊拔树造成的。
字词导读
①凉:温度低;微寒。
②甜:形容味道像糖或蜜一样。(例句)听到老师的表扬,我心里甜滋滋的。
③突然:在短促的时间里发生;出乎意料。(例句)天突然下雨了。
④朝
⑤上游:河流接近发源地的部分。
⑥分
⑦气愤:生气;愤恨。
⑧不解:不明白。
⑨关系:事物之间相互作用、相互影响的状态。
⑩生气:因不合心意而不愉快。
○11往日:过去的日子。
大象和棕熊知道自己错了,立刻行动起来。棕熊刨坑,大象栽树;棕熊培土,大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
段导读:写大象和棕熊知错就改,重新把树栽好。
过了几天,溪水又变清了,欢快地唱着歌向前流去。[句导读:写溪水又变清了。]
第三部分(第10、11自然段):大象和棕熊知道错了,重新种好树,溪水又变清了。
○12错:不正确。
○13立刻:表示紧接着某个时候。
○14重(chónɡ)新:再一次。
○15欢快:欢乐轻快。
1.学习课文,理解课文内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。
2.认识课文中的生字和生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。
生字、新词的卡片;小动物的头饰。
一谈话导入,激发学生的学习兴趣
1.小动物是我们人类的好朋友。今天,我们一起学习一篇童话故事。
2.板书课文题目,读一读题目,说出你的想法。
3.根据题目质疑。
二初读课文,认识生字、新词
1.听老师朗读课文,大家标画出自然段的序号。
2.说一说这篇课文的大致意思。(小兔发现家门前的溪水变黄了,经过他的调查,发现原来是大象和棕熊把一片小树林拔光了。后来,大象和棕熊又一起把一棵棵树栽好,溪水又变清了。)
3.朗读课文,把生字和不理解的词语在文章中标画出来。
4.出示生字卡片,学生认读生字。
5.开火车朗读生字。
6.出示词语的投影。比一比哪个同学读得快。
比赛互相冲进鼻孔洗澡胜负浇水刨坑
7.再次朗读课文。注意读准字音,声音要洪亮。
三再读课文,知道事件的起因
1.指名朗读课文。想一想清清的河水发生了哪些变化。
2.学生读文后,回答问题。
3.溪水为什么会发生这样的变化呢?
4.指名朗读课文第1、2自然段。想一想这两个自然段主要写了什么。
(小兔家门前的一条清清的小溪,在一场雨过后,突然变黄了。)
5.指导学生朗读,读出溪水的变化。
四深入学习课文,了解事件的经过
1.过渡语:如果你是小兔子,看到眼前的情景,你会怎样做呢?(学生发表自己的见解)大家说得真好。小兔子看到这一切,准备找出原因。我们继续学习课文,一起找到原因吧。
2.学习课文第3~6自然段,找到溪水变黄的原因。
3.学生汇报,教师板书:大象棕熊
4.指名读这几个自然段,注意小动物的语气。
(1)这段话是以这三个小伙伴的对话为主的。我们应该怎样读好他们的语气呢?请你在文章中标画出表示他们三个说话时语气的词语。
(2)学生自学,按要求标画有关内容。
(3)学生汇报。
(4)深入思考:他们为什么会有不同的语气?(小兔看到大象和棕熊正在拔树,非常着急、气愤,所以会“大声喊、气愤地说”;而棕熊和大象正在拔树,一片小树林几乎被他们拔光了,因此是“停下来”说。)
(5)小组合作,练习朗读。
(6)戴头饰表演朗读。
五继续学习课文,了解拔树和溪水变黄之间的关系
1.大象和棕熊拔树与溪水变黄有什么关系呢?
2.指名朗读课文的第7~9自然段。
3.学生汇报。
学生1:大象和棕熊进行拔树比赛,毁掉了树林,也毁掉了小溪。
学生2:树被他们拔掉了,雨水把泥土冲进了小溪里,溪水变黄了。
4.大象和棕熊听了小兔的话是怎么做的?(大象伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏。)
5.有感情地朗读课文。
六学习课文,了解事情的结局
1.我们了解了溪水变黄的原因,那么溪水又是怎样变清的?把有关的语句在课文中标画出来。
2.学生汇报后教师板书:重新栽好
3.有感情地朗读课文。
七总结全文
通过学习课文,我们一定要懂得保护环境,珍爱我们生活的地球,不做破坏环境的事情。
八布置作业:熟读课文,和家长分角色表演
1.新课开始时,教师可以用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的方法,引领学生置身于故事情境之中,使他们与故事里的小兔同喜同怒,从而充满兴趣地投入到学习中来。
2.根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点,二年级以词、句训练为重点的实际情况,教师确定本课能力目标为培养学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。
3.在指导“对话”的朗读中,要引导学生关注提示语,如“……地说”,借此读出感情,读出表情,甚至读出动作。
1.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。
2.有感情地朗读课文,分角色表演故事。
小动物的头饰;生字、新词的卡片。
一复习导入,引入新课
1.出示本课的词语,学生读词语。
2.朗读课文。说一说溪水发生了哪些变化。
3.溪水是怎样变浑的?又是怎样变清的?
4.通过学习这篇课文,你懂得了什么?
二学习本课的生字,记忆字形
1.出示生字卡片,朗读生字。
2.小组开火车朗读生字。
3.我们已经认识这课的生字了。那么,怎样记住这些生字呢?
4.小组合作学习,讨论本课生字的记法。
5.分小组进行汇报。
(1)给熟字加偏旁变成生字:军—浑卓—掉中—冲先—洗两—俩贝—负
(2)数笔画的方法:互(4画)象(11画)鼻(14画)
(3)给熟字换偏旁变成生字:塞—赛起—越绕—浇
三指导书写
1.仔细观察生字表,你能发现什么规律吗?(有4个左右结构的字,有1个上下结构的字,有2个是独体字。)
2.出示本课中左右结构的生字,仔细观察。这几个字在书写时有什么要求呢?(左窄右宽)
洗被俩唱
3.教师指导学生写生字“象”。
4.学生仿写。
5.观察“互”“系”的占格位置,教师示范。
6.学生仿写“互”“系”。
四再次朗读课文
1.戴头饰朗读课文,表演课文的内容。
2.引导学生评价表演。
五布置作业:完成字词作业
1.语文课上,如果能有意识地引导学生对作品中的“空白”进行富有个性化的填补,就可以成为开启学生思维的钥匙。教学《清清的溪水》一文时,教师可以让学生就课文内容展开想象,激发他们的学习兴趣。
2.作者在第9、10自然段没有写动物们的语言,可让学生展开想象进行补充。孩子们有的说:“大象和棕熊难过地说:‘我们错了,溪水真的被我们弄浑了。’”有的说:“大象和棕熊低着头说:‘糟了,这回怎么办呢?’”有的说:“小兔高兴地说:‘知错就改,这才是好孩子!’”通过这样的训练,学生的想象力、发散思维得以提高,对课文理解得也更深入了。
1.填空。
(清清)的溪水(茂密)的小树林(有趣)的比赛
大声地(喊)生气地(说)仔细地(看)
2.排列句子的顺序,在括号里填上序号。
(3)他们俩重新把一棵棵树栽好。
(2)棕熊刨坑,大象栽树;棕熊培土,大象浇水。
(1)大象和棕熊知道自己错了,立刻行动起来。
3.你喜欢故事中的哪个主人公?为什么?
一小诗
母亲河,我要用真心保护你,
母亲河,我要用真心留住你。
对不起,过去是我不懂珍惜,
才让你伤心,不再清澈见底。
不要哭泣,多少人依然爱着你,
这片土地因为你变得如此神奇。
如果你失去往日容颜,
就像夜晚不再出现月亮与星星,
每个人每颗心都将会痛惜。
母亲河,我真的不能没有你,
我要用真心保护你,
让你在这片土地上奔腾不息。
每滴水支持着生命的跳动,
每条河支撑着生命的延续,
不息的流淌滋润着大地的生机。
母亲河,我要用真心留住你,
永远永远保护你!
二中国的母亲河——长江、黄河
长江是中国的第一大河,发源于青海省西南部唐古拉山脉各拉丹冬雪山,在上海市入东海。全长6300千米,流域面积180.85万平方千米。
黄河是中国的第二大河,发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓,在山东省北部入渤海。全长5464千米,流域面积75.24万平方千米。
三教学实录(节选)
教师:小朋友们读得真有感情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家先在小组内练习一下。(学生演练)
教师:谁愿意上来给大家表演一下?
(三位小朋友上台,戴上头饰,分别扮演三只动物。“小兔子”迅速从教室右侧跑向“大象”和“棕熊”,大声喊道:“喂……”)
教师:“小兔子”,请问你为什么不用“走”而用“跑”,不是“小声说”而是“大声喊”呢?
“小兔子”:因为“我”很焦急呀!
教师:作者如果用“走”和“小声说”能表现出小兔子的焦急心情吗?
“小兔子”:不能。
教师:(对全体学生)原来是这样。(对“小兔子”)请你再来一遍。(三位学生表演)
教师:这几位小朋友的表演很精彩,我们祝贺他们!(鼓掌)听了他们的对话,老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。但有一点还不大明白,想请教“小兔子”:为什么把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪?
“小兔子”:因为树可以挡住雨水,把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪。
教师:(对全体学生)你是怎么知道的?
学生1:我是从电视里看到的。
学生2:树根可以抓住泥土,把树拔了,泥土松了,一下雨,雨水就会把泥土冲进小溪。我是从《十万个为什么》里知道的。
教师:生活中到处都有知识,只要多留心,我们就可以学到很多很多的知识。
《秋天》教学设计（二年级上册）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“《秋天》教学设计（二年级上册）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。
2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，教师板书课题：秋天，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
(1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
(1)教师出示生字卡片，让学生读一读(指名读，开火车读)。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。
塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。
熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口;左下是“子”，第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。
报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺
落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
(5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。
催：急着、催促的意思。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计
秋天
熟塘报落岸蓝金池底当
第二课时
教学目标：
1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。
2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
3、比较句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。
2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
2、体会秋天的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、复习巩固
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场
熟了当作底下金子往下落
二、学习课文
1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。
(1)让学生边听边在文中标出自然段。
(2)思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化?
2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。
3、逐段学习课文
第一自然段
(1)指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。
(2)让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?
第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝高云：白
(3)教师出示句子让学生进行比较：
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
a.学生读一读这两个句子，
b.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。
c.指导朗读，突出蓝天的特点。
(4)让学生观看画面，欣赏秋天的天空。
(5)教师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
(1)小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?
秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。
(2)让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。
(3)指名让学生谈想法，相互交流。
(4)教师和学生一起进行归纳
“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。
“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。
“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。
(5)师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。
第三、四自然段
(1)以小组为单位进行学习
a.读这两个自然段。
b.想一想，告诉我们什么?
结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。
(2)各小组交流学习情况
一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。
板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报
(3)师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
(4)练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
注意指导：
黄叶从树上落下来。
一片一片的黄叶从树上落下来。
a.学生读一读这两个句子。
b.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。)
c.教师和学生一起用实物演示。
d.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。
三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。
四、布置作业
1、看图说说图的意思。
2、在小组内练习朗读课文，而后互评。
二年级语文上册《坐井观天》教学设计
第一课时
教学目标：
1.识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”；学写“观、喝、渴”3个字。
2.读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。
教学过程：
一、补写课题，引入新课
1.教师出示课题《坐井___guān天》，让学生填空。
2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。
小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。
3.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？
设计意图：
通过这一环节，引导学生联系字形，正确使用生字。同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。
二、创设情境，整体感知
1.教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第一自然段，走进故事。
（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。
①描一描插图中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④观察图画，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
建议：一个站着，一个蹲着，手做圆圈状。
2.学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话。
要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
3.师生合作，串读课文。
（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别；读准多音字“哪”的轻声。
（2）同桌认领角色，进入情境。
设计意图：
这一环节重在创设情境，比如，同桌两人认领角色，以青蛙或小鸟的身份走进故事。此外，串读时还可采用多种方法帮助学生识记生字，增强生字识记的准确性。
三、分角色学习，读懂对话
1.学习第二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。
（1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
①理解“一百多里”，感受天之大。
②想象青蛙和小鸟的生活状况。
（2）分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
设计意图：
这一环节引导学生展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。
2.学习第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？
（1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
（2）读懂青蛙的观点。
①联系上下文理解“大话”。
②认读“弄错”，感受争论。
（3）读懂小鸟的观点。
①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思；联系生活，运用词语。
②想象拓展。小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过________，飞过________，大得很哪！”
（4）分角色朗读，读好对话。
①指导朗读感叹句和反问句。
②同桌讨论，加上提示语读。
青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说……
小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……
③根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。
设计意图：
这一环节引导学生通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天的争论。
3.学习第六、七自然段，想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？
（1）学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。
（2）同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。
四、运用生字，指导书写
1.学以致用“渴、喝”。
出示第一组对话，隐去“渴、喝”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字。
2.指导书写“渴、喝”。
（1）观察对比，书写“渴”和“喝”。教师范写，提示：右下部分是“人”加“竖折”。
（2）学生练写。
（3）反馈指导，再练写。
五、板书设计
二年级上册《画家乡》教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级上册《画家乡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学内容分析：
这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目标：
1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。
2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点：
体会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排：
2课时
第一课时
一、教学要求：
1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点：
体会文中爱家乡的思想感情。
三、教学过程：
(一)导入
每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。
(二)新授
1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?
2、你是怎么知道的?
3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。
(1)读一读
(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
(如何读)
(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。)
(4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。)
a、读一读。
b、读完后你的心情什么样?
c、你们如何读出这样的心情。
d、为什么她在画中要画自己?
(4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。
a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
(先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。)
b.填空：“小青的家乡在()，她画的()是那么()，()是那么()。()是又高又大的()。画中的()正提着小竹篮，在丛林里采果子。
c、指导学生背诵第二自然段。
4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。
(1)请同学们说一说。
(2)比较读：草绿，牛羊多。
草是那么绿，牛羊是那么多。
体会小松家乡的美丽。
(3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
(4)指导背诵。
5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。
(1)同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么?
(2)填空：小波的家乡在()。他画的()是那么()，()是那么()。()有一艘艘装满货物的()。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是()。
(3)请同学们在读读这一段，你有什么感受?
6、指导全文朗读。
7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。
(三)作业
画画自己的家乡。
第二课时
一、教学要求：
1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。
2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。
二、教学重点：
指导学生运用方法识字。
三、教学难点：
指导学生书写汉字。
四、教学过程：
(一)复习
1、拿出你画的家乡，和同学说说。
2、读拼音：ongangouanai
3、复习学过的字：木、采、月、毛。
(二)识字
1、自读课文，找出生字。教师板书生字。
2、小组合作学习生字。
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
(3)组词理解字义。
3、全班交流。
(1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的?
(2)学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”;上下结构“笔”
换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快;
加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……
形近字：右—后
(3)教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。
望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。
(4)组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。
4、指导书写。
(1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
5、认读二类字。
(1)出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、
(2)学生认读。
(三)课堂练习
1、整体观察每个生字，独立写第二遍。
2、指导学生用“一望无际”写话。
(四)板书设计
2.画家乡
小青小松小波你
山林草原海边
五、课后小结
二年级上册《吹泡泡》教学设计
一、教学目标
1.能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
2.能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话：
二、教学时间
l课时
三、课前准备
肥皂水、吸管、课件
四、教学过程
一、导人新课。
小朋友看她在做什么?听听她在说什么?(儿歌)
我有一瓶泡泡水，
天天和我一起玩。
只要轻轻一吹它，
满天都是小泡泡。
怎么吹出来的呢?谁看懂了，来说说。
二、学会说吹泡泡的方法。
指名说。(先把吸管放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴里，接着轻轻的一吹，泡泡就从吸管的另一端钻出来了。)板书：先再接着
师：说得真棒!一步一步非常清楚。请你上来一边做，一边再说说。
谁也能像他这样说一说，希望你能说得更好。
(下边的小朋友听得有点糊涂了，不知道到底该怎么做。你能帮他说清楚吗?
把你吹泡泡的方法教给你的同桌(同桌互说)。会说的老师还要他上来边说边做。指名3-4人说。
三、实践体验。
1、现在我们4人小组里轮流说，一个一个说，其他同学评评他说的对不对。每个人都要说。
2、会吹了吗?那么我们就来比一比谁吹出来的泡泡最好看，最特别好不好?先在4人小组里比，选出最棒的全班比。所以你要看仔细了，谁吹得最好看，最奇特(师生尽情地玩，并配上轻快的音乐)
1.在欢快的音乐声中吹泡泡，观察吹出来的泡泡像什么。板书想
2.全班评议
推荐或自我推荐，认为谁出得好就请他来吹。(你想推荐谁，他吹得好在那里?)
认为自己吹得好的，你吹出了怎样的泡泡，是怎样吹出来的?
我吹出来的泡泡……
在学生回答的基础上出示词汇：有的像彩色的气球、有的像透明的大玻璃球、有的像个大彩球、还有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飘、轻轻地飘、慢慢地飘等。(板书：有的像……有的像……还有的像……)
板书有的有的还有的
评议(分四人小组说——指名说——适当评议)
轻轻地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹：
五颜六色、五光十色、花花绿绿、又大又圆、大大小小。
3、想象
好多漂亮的泡泡飞啊飞，飞去哪儿了，干什么去了?
四、整体练习说。
师：今天真开心，你能把我门刚才吹的过程和想的连起来说说吗?
(自由说——指名说——评议)
说的真好，小朋友回去后把它写下来，行吗?
语文二年级上册《秋天》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“语文二年级上册《秋天》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
一、教学目标：
（一）学科教学目标：
1．巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。
2．按从上到下，由远到近顺序，仔细观察秋天图画及录像，提高观察能力。
3．通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。
（二）美育目标：
1．初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。
2．初步能通过听再用语言展现图画，并进行初步审美想象。
3．初步感受课文描写出的美，培养学生对自然美的热爱。
二、教学视点：
知识点：秋天的一些特征。
审美点：秋天美
关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落
三、教学重难点：
1．要让学生通过听的训练看图、学文，掌握秋天的特征。
2．金子、伞、运动场、电报指的是什么?
四、教学材料：
1、典型材料：欣赏、感知《秋天》课文录像。
2、延伸练习材料：观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。
五、教学过程：
（一）组织教学（课前做“传话兵游戏”）导入新课
小朋友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。（读课题：秋天）
（二）听朗读，初步进行审美感知、欣赏
1．请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)
（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了）
2．让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲述的是否同教师说的一样
再放录像，抽生回答。（天、树叶、稻子、池塘……）
（过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？
（三）进行审美理解
1．这一课共有几个自然段？（4个自然段）
2．学习第一自然段。（学习典型材料）
（1）这一自然段有几句话？（2句）、
（2）听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝）
（看图片帮助体会秋天天高云淡）
（3）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）
（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？
3．同法学习第二自然段（进行审美延伸）
（1）请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?
(稻田)读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。
（2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么?(金子)（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前，农民会怎样想？（发财了、丰收了、很高兴）
（3）用丰收后的喜悦心情来朗读。（指导读）
（过渡）：那么，秋天还有什么特点？
4．同法学习三、四自然段
（1）自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划）
（2）梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)（板书）
落是什么意思?(掉)
怎么落？（轻轻地……）（教师加上动作指导帮助学生理解）
叶子落下时像什么?(小鸟、蝴蝶……)
你打算怎样读这个词?(轻、长)（抽生试读，教师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。”
（3）树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞)
小鱼的伞指什么?(落叶)
小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)
有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场)
蚂蚁的运动场指什么?（落叶）
瞧，蚂蚁多爱运动，真有趣呀！你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)
（过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?
（4）齐读第四自然段、问：小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧！……)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结。
（四）进行审美检测
小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！
朗读全文。
（五）进行审美延伸、检测、体验
你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！
看录像。
刚才你见到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?
（六）进行审美欣赏、联想、体验
让我们再次闭上双眼，聆听古筝曲《秋思篇篇》，想象这迷人的秋色吧！
（七）课后作业：
仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把观察到的情况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。
本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际，目标科学、完整，重点突出，结构严谨，层次清楚，过程流畅，图文紧密结合，训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点，展现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感。它具有如下特点：
1、紧紧围绕本课目标，突出了听说训练，听、说与朗读审美有机统一，贯穿在教学各个环节之中，教学方法灵活，形式生动活泼，使学生兴趣盎然，学得主动积极。
2、教师精心设计制作的电教软件和精选的图片，针对性、目的性强，直观、形象，极富美感，增强了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素质。
3、教师以自身美的形象、美的语言，特别是全身心的真情、激情投入，深深打动了孩子的心，营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围。施教全过程体现了既“立美于教”，又“施教于美”。
4、板书简明、工整，逻辑结构清楚，突出了重点词，关键词。
小学二年级上册《秋天》教学设计
【教学目的】
1、能有感情地朗读进而背诵全诗。
2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3、能以秋天为题，学写一首小诗。
【教学重点】
教学目的1。
【教学难点】
教学目的2。
【教学设想】
以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、引秋
导入新课，激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。
二、诵秋
1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确。
2、生评。
3、师读生听(听节奏、听感情)。
(出示多媒体配乐画面。)
4、生评，师随机点拨。
5、全班饱含感情地齐读。
6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句。
7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。
三、品秋
1、以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答(出示问题)。
2、汇报探究结果。
3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读)。
4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。
四、写秋
1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以秋天为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐)。
2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画。
3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。
【点评】
这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂成功的观摩课，获得与会者的一致好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想：
1、诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。
2、充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。
3、较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性。
《游长城》教学设计（二年级上册）
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“《游长城》教学设计（二年级上册）”,供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学重点：
学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们喜欢旅游吗?去过什么地方?
2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。
3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。(3)
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。
1、学生自由读第1节。
2、指名说自己读懂了什么。
教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。
3、学生练习有感情地朗读第1节。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、课后习题二，回去自己收集资料。
板书设计：
6、游长城
第二课时
教学目标：
1、复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能有感情的朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学重点：
复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教具准备：
挂图、生字卡片、小黑板
教学过程：
一、复习导入。
1、认读生字词语。
2、汇报自己收集的有关于长城的故事。
二、朗读感悟。
1、学生自读课文，你有什么疑问?
2、围绕问题读书，讨论。
(1)为什么叫它万里长城?
(2)最初建造长城的原因是什么?
(3)它是怎样建造成的?
(4)为什么说长城是我国伟大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一?(伟大奇迹)
3、分角色朗读课文第二自然段，并指导朗读。
4、齐读最后一自然段，此时你想说什么?
5、感情朗读全文。
三、扩展延伸。
我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、感情朗读全文。
3、同步练习第六课。
4、预习第七课。
板书设计：
6、游长城
一万多里防御敌人进攻
很长很长的时间
伟大奇迹了不起
二年级语文上册《秋天》教学设计
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是小编整理的二年级语文上册《秋天》教学设计，欢迎大家阅读！
一、课文特点
《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
二、教学目标及依据。
《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下：
1、知识和技能：
有感情的反复朗读并背诵全诗
把握诗歌意境，感悟诗人思想感情
2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中
3、情感、态度和价值观：
培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
三、教学重、难点
教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美
品味诗歌的语言美
教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
难点突破方法：内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。
四、教法学法与教学手段
1、教学方法：
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。
2、学习方法：
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文;不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受诗情，体会诗歌的情感美。
3、教学手段：
充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。A%.
六、教学程序设计：
为完成教学目标，我是这样安排的：
第一环节：引秋(2分钟)
1、图片展示，你看了有什么印象?
2、你是否记得写秋的名句?
3、那诗人笔下的秋是怎样的?
(轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。)
第二环节：诵秋(8分钟)
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文，划出文中的生字、词。
2、正音
(积累字词，丰富语言材料)
3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读?
“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情
(使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)
4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。)
第三环节：(品秋)
以第一节为例，体会诗歌意境，品味诗歌语言(25分钟)
1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景?
露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女
2、为何选这些景物?
(写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导)
3、但只是罗列有代表性的事物，会有诗情吗?
(让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动鲜明的画面了。“丁丁”：听觉，如闻其声，身临其境;“飘”：山谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词意义;再悟，这里是秋天给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。这样，以学生为主，教师引导为辅培养了学生自主合作探究的能力，实际上也是教给学生一种阅读方法，不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。))
4、给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图
5、出示和第二、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品味二三节。
(本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。)
6、比较阅读《秋景》第四环节：布置作业：(5分钟)
1、查找描写秋天的诗歌、名句。
(在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，提高了语文素养。)
2、背诵本诗
设计意图：这是对学生本课所学知识的验收
《二年级上册《溪水和池水》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。
