溪水和池水_语文教案。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“溪水和池水_语文教案”，仅供您在工作和学习中参考。

《溪水和池水》这篇课文告诉了我们一个道理，人只有不断锻炼，才能变得 强壮，如果像池水那样天天懒洋洋地一动不动，结果就会变得病怏怏。 在上这篇课文时，首先要让学生体会溪水和池水的不同做法，结果又如何， 为此，出了一个填空练习给学生溪水（怎么做） ，结果（怎么样） ，而池水（怎 么做） ，结果（怎么样） 。学生通过阅读可以抓住课文中的重点词句进行回答，而 且能把问题回答完整，但是这样的练习对于学生来说，还是太难，尤其是一些学 习有困难的学生， 根本就是不知所措， 或许是因为看到四个填空， 有些心慌意乱， 所以在教学中， 还是应该让学生一个一个填空进行练习，或者给他们一定的阅读 范围。这四个填空，需要阅读的量还是相当大的。 其次，这篇课文中，对话相当多，因此可以指导学生进行朗读，但是朗读指 导不是单纯地让学生有感情的阅读，而是要抓住文中的关键词，进行朗读。如第 一小节中溪水热情地说： 小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海 里去锻炼吧！ 如何读好这句话，还是要在理解的基础上进行。这句话中小兄 弟这个词语应该让学生理解， 小兄弟是溪水对池水的称呼，这种称呼应该 是对一些年纪小的男子的一种亲切的称呼， 从这个称呼中可以看出溪水非常热情， 而且它让池水和它一起去锻炼，也能开出它的热情，非常关心别人，再加上一个 感叹号， 这样学生在朗读是就会感受到溪水的热情， 如果需要， 教师还可以指导， 自己范读，从而让学生感受溪水的热情，也能让学生体会热情地含义。在读池水 的话时 池水听了， 睁开眼睛说？? ， 这里可以让学生思考， 池水是怎么样的， 它像一个怎么样的人，通过刚才的练习，学生不能发现池水是非常懒惰的，所以 它在说话时应该是有气无力，懒洋洋的。这样学生就能体会，然后有感情地进行 朗读。 最后为了训练学生的语言能力，还设计了一个练习，那就是根据最后一小节 池水很后悔，他想：__________________。 这一题对于学生有些难度，因为 学生不知道该如何作答，这里要先进行指导，那就是什么事让池水后悔，通过前 面的学习，学生就可以明白池水后悔是因为他没有听池水的话，和他们一起锻 炼，而是天天躺着一动不动，结果变得又黑又臭。 明白了池水后悔的原因后， 学生就只要把池水变成 我 就可以了， 所以答案也就有了 池水很后悔， 他想： 我真不应该天天一动不动，结果变得又黑又臭，应该和溪水他们一起去锻炼。 二年级学生在上课中，教师的指导还是非常重要，没有教师的指导，学生是 无法进行思考的，因为他们没有方向。

扩展阅读

二年级语文练习题：溪水和池水

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《二年级语文练习题：溪水和池水》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、看拼音写词语：

chēngzànxièqìsēnlínzìxìn

_________________________________________

qīngchénpíngguǒpíláoqǔxià

_______________________________________

二、加部首组词：

采()()平()()

()()()()

三、照样子，写句子：

我们踢足球。放学后，我们到操场上踢足球。

1、同学们做早操。________________________________________________

2、大象散步。_____________________________________________________

四、近义词：

细心()信心()夸奖()急忙()

五、词语仿写：

(1)动作迅速的词____________、_____________、_____________、

(2)称赞的近义词：________、_____________、____________、

二年级上册《溪水和池水》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级上册《溪水和池水》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1.能在不同的语境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字;认识“火字旁”;能正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字;理解并积累“后悔、无可奈何”等7个词语。

2.能熟练朗读课文，做到不唱读、不顿读;能找到溪水和池水的对话，进行分角色朗读，在理解的基础上读出对话的语气。

3.能初步懂得“流水不腐”的道理，在阅读的过程中初步感受“人不能安于现状，只图享受，只有不停地向前，生活才有意义。”的道理。

教学重点：

与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。

教学难点：

能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。

教学准备：

生字卡片、PPT课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、看图说话，引入新课

1.(出示溪水和池水的图片)

小朋友们请看图，水妈妈的两个孩子来了，大哥是溪水，小弟是池水，

(板书：溪水池水)

说一说：()的溪水()的池水

2.生交流：(清清)的溪水或(结结实实)的池水

(又黑又臭)的池水

师板书：清清的(结结实实)又黑又臭

学习生字：臭

3.同样是水，这兄弟俩的表现截然不同，真奇怪!今天我们就来学习这个故事。

4.补全课题：7、溪水和池水

齐读课题

二、整体感知课文

1.师：小朋友们，让我们先来听一听这个故事，边听边想一想这个问题：为什么溪水是清清的，结结实实的，而池水却是又黑又臭的呢?

(学生听录音)

2.小朋友们听得真认真，试着来完成下面这个填空

溪水()地唱着歌，哗哗地()向大海，它想让池水和它一起到大海里去()，可是池水整天()在那儿，不愿意动一动。

3.集体交流，完成填空

4.学习生字：奔躺

学生交流识字方法

学习奔指出奔是前鼻音

学习躺指出是后鼻音

5.齐读这段话

三、再读课文，深入理解

1.师：小朋友们，溪水哗哗地奔向大海，路上看到池水弟弟，它们都说了些什么呢?请你们轻声自渎1-4小节，用直线划出溪水说的话，用曲线划出池水说的话

2.根据学生交流出示有关句子，指出要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。

(1)溪水热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧!”

(2)池水睁开眼睛说：“你们去吧，我在这里生活得很舒服，很安静。”

(3)溪水又说：“唉!小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的。”

3.指导读出溪水和池水说话的语气

师：溪水路过池水身旁时，它热情地说……谁来当一当溪水，来热情地读一读?

指名朗读，小组表演读

4.师：溪水那么热情地邀请池水，可池水呢?你觉得池水是用怎样的语气回答的呢?

(生：懒洋洋、不乐意……)指名交流读

我们一起来学学池水懒洋洋的样子，师引读：池水听了，睁开眼睛说：“……”

5.池水根本不愿意去大海里锻炼自己，溪水又劝它，可池水不但不听，反而不理睬溪水，又睡着了。师引读，学生跟读。

清清的溪水()地摇摇头，又()。

6.师：谁来演演溪水那种“无可奈何”的样子?你觉得“无可奈何”是什么意思?

7.师生合作读1-4节

男女生分角色读1-4节

同桌读读溪水和池水的对话

8.你们读得很好，有几个生字跳出来要表扬你们呢!

学习生字：锻炼睬

过渡：溪水和池水告别以后，它有怎样的变化呢?在课文中找出来，告诉大家。

生回答

师：对啊，溪水继续不知疲倦地向前奔流，终于来到了无边无际的大海，不过现在它不再是细细的小溪了，它锻炼得结结实实的，什么也阻止不了他的奔流。它不怕苦、不怕累，不分日夜地向前奔流着，一路锻炼，一路欢歌，充满了活力，终于有一天，他实现了自己的愿望，来到了美丽广阔的大海，享受自由自在的美好生活!

9.出示第五小节，齐读(板书：快乐有意义)

10.师引读，生跟读

在溪水不停锻炼自己的时候，池水却(整天半睡半醒地躺在那儿，不愿意动一动。)时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，(自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了。)

11.这时的池水难过极了，这时它想起了溪水的劝告，后悔起来，

齐读第七小节(板书：后悔)

学习生字：劝悔

12.小朋友们，当时溪水是怎样来劝池水的?(板书：锻炼不动)

现在溪水锻炼得结结实实。他兴奋地说:“()。”

池水变得又黑又臭。此时的池水难过极了,自言自语地说:“()。”

13.师小结

溪水是流动的，流动的水是不会变黑变臭的，永远保持活力，这也是我们常说的“流水不腐”的道理。

从池水的教训中我们都明白了，人在生活中不能只安于现状，只图享受，只有不停地向前进步，锻炼自己，生活才会有意义，未来才会更美好!

四、复习巩固

师：小朋友们，让我们也去锻炼锻炼，做一个闯关小练习，如果你们闯关成功，溪水会送份礼物给你们。

闯关小练习：.照样子，用表示声音的词语说几句话。

例：溪水哗哗地奔向大海。

改写：

小雨点()地打在屋顶上。

泉水()地在山谷中流淌。

2.师;小朋友们，你们说得很好，溪水请海鸥从美丽的大海给我们寄来一封信，自己读一读，它跟我们说了什么?

小朋友们：

你们好!我是溪水，我从小山谷里流出，奔向无边无际的大海，在路上锻炼的时候，虽说也有困难，但我觉得非常快乐!我的弟弟没有听我的劝说，现在十分后悔……我要告诉你们，只把眼光停留在现在的人，就像一只可怜的井底之蛙，只有不断要求进取的人，才像一只翱翔天空的雄鹰。希望你们都不断进步，天天向上!

五、布置作业

附：板书

7.溪水和池水

锻不

炼动

结结实实又黑又臭

快乐、有意义后悔

沪教版二年级语文上册《溪水和池水》教学反思

爱因斯坦说过：对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。《语文课程标准》也把让学生有持久的学习热情列入教学目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

我教学的《溪水和池水》，是一篇寓言故事，讲述了池水因贪图安逸，最后变成一潭死水，而溪水不知疲倦地向前流，永远保持鲜活。从而懂得永不满足，不断向前，才能创造出美好的未来。的道理。

拿到课文以后，我想：兴趣是影响小学生学习质量的重要因素，如何能让学生在兴趣中学习，从中明白深刻的道理呢？于是我设计了以下环节。

一、识字教学中激发学生的兴趣

低年级教学的主要目标是识字，本课的教学目标是能在语境中正确认读本课生字，教学中老师如能通过激发学生学习兴趣，促进学生有效地学习，并通过活动来强化学生的学习兴趣，以后就能成为学生自主学习的前提。平常我们所用的识字法一般包括顺口溜、换部首、分析结构法，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写 溪字时，我编了这样一个顺口溜三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里，写完后，回过头，发现小朋友的脸上大多笑嘻嘻的，非常有兴趣的样子，我想，学生通过这个教学环节一定牢牢地记住了这个字，果然，在后来的反馈中，学生熟记了这个字。

游戏形式一直是低年级学生学习喜闻乐见的形式，最后的字词复习，我设计了一个接受溪水的考验闯关去大海的游戏，第一关波浪滚滚读词语，第二关词语对对碰。学生在快乐的参与中不知不觉地进行了字词的再巩固，以溪水的口吻邀请学生去大海游玩，学生读字词闯关，既结合课文，非常自然，又充分调动了学生的兴趣。

二、在诵读中培养学生的朗读兴趣

从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，他推动人去探求新的知识，发展新的能力。对于小学生来说，兴趣具有强大的推动力，只有当学生有兴趣时，才不觉得学习是一种负担。本课教学目标要求学生能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读，不顿读，朗读溪水和池水的对话，能在理解的基础上读出对话的语气。

因此，整堂课我力求推动学生的学习兴趣，在朗读上下工夫，课的一开始，让学生说说课文中溪水和池水有何不同，我出示了两句话，让学生分别读一读，并问学生，看到清清溪水时，你有什么反应，看到又黑又臭的池水时，你又会怎样，学生马上领会了，朗读时不仅读出了不同语气，还读出了不同表情。初读课文后的指名读，采用打擂台的形式，遇到课文读得不熟练者，采用这一招，其他学生很踊跃，希望自己能把课文读好。一到四小节的朗读，采用分角色朗读。第一次我不做指导，读完让学生评议，谁读得好，为什么。有部分朗读水平较高的学生马上指出，溪水的话应读得热情一些，而池水的 话应读得懒洋洋一些，就更能反映出二者的不同了。第二批学生在读时注意了，效果果然不错，学生抢着来演一演，兴趣始终高涨。

让学生整堂课自始至终充满兴趣，在轻松愉悦的气氛中接受知识，往往产生事半功倍的效果。

总之，这节课是本学期开学以来我自认为在培养兴趣上比较成功的课。

清清的溪水

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《清清的溪水》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1、认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁衤。

2、正确流利地朗读课文。

3、让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

教学重点：

认识12个生字，会写7个字。

教学难点：

能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

教学准备：

投影 插图 生字卡

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、导入新课。

这节课我们一起来学习18课：清清的溪水。

二、初读课文，整体感如，读准字音

1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

（1） 小组检查（抽读）

（2） 师生交流：开火车读（师边听边纠正）

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

（1） 自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

（2） 几位学生范读课文，边听边想：课文写了哪几个动物之间发生的故事？

三、认识生字，指导书写

1、出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

2、出示去掉生字的拼音。

（1） 指名读。

（2） 请小老师带读。

（3） 开火车读。

（4） 小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？

3、指导书写。

（1） 指导书写互、象、被、掉四个字，学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

（2） 学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

（3） 学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、作业。

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

重点难点：

能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

教学过程：

一、复习引入

1、出字卡：检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事？

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，边读边想：课文中这儿个动物发生了什么事？

2、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么？（交流）

3、出示图1:课文是怎样写的？请自由读一读。

4、小组讨论：读了课文，你知道了什么？

5、根据学生的回答，学习3自然段。

6、小结

师：你认为大象、棕熊做得对吗？为什么？如果再这样做，大自然会变成什么样？所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢？

7、学习第10、11自然段。

（1） 过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱

大自然了，你们看（出示动画课件）。

（2） 指导读课文第10、11自然段。

（3） 看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题：

例：挖（坑） 栽（ ）培（ ）浇（ ）

四、汇读全文，整体感悟

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结。

1、学了课文你有什么收获？

2、教育学生要爱护树木，保护环境。

六、布置作业

1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

板书设计：

清清的溪水

清清的溪水

拔树

浑浑的溪水

种树

清清的溪水

乌鸦和狐狸_语文教案

师：小朋友们，人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才会有创造。大脑不但会思考，还会想象。（板书：想象）人人都会想象，小朋友的想象力更是了不起。

（说完，板书：狐狸）读读这两个字。（生齐读）你读了这两个字，脑子里立刻出现了什么？

生：我立刻想到了狐狸的样子。

师：说说看，你想象的狐狸是什么样的？

生：它尖耳朵，长嘴巴，还有一条粗尾巴。

生：它很狡猾。

生：我脑子里出现的狐狸，正在偷人家的鸡。（笑声）

生：我想到的这只狐狸，正跟在老虎后面吓唬兔子、斑马、小鹿呢！

师：你听过《狐假虎威》的故事？

生：我看过。

师：小朋友，你们说的这些，就是想象。（师又转身在黑板上写了乌鸦二字）看到这两个字，你脑子里出现了乌鸦的样子吗？

师：你听过《狐假虎威》的故事？

生：我看过，

师：小朋友，你们说的这些，就是想象。（师又转身在黑板上写了鸦二字）看到这两个字，你脑子里出现了乌鸦的样子吗？

生：出现了。它一身乌黑的羽毛，呱呱地叫着，很难听。

师：它叫的声音很难听，嗓子不好。不是感冒造成的，是天生的。（笑声）

生：看到了乌鸦，我就想起奶奶说的话：乌鸦叫，没好声，不是下 雨就刮风。（笑声）

师：乌鸦还能预报天气？（笑声）真不真？咱们一年级学过一篇课文叫 什么来着？

生：看到了乌鸦，我马上想到了乌鸦喝水的故事！

师：这个故事大家肯定忘不了。乌鸦多聪明，多会动脑筋呀！

（说完，师在狐狸乌鸦之间加了一个和字）小朋友读一这是我们今天要学的课文的题目。（生读）

师：课文预习了吗？

生：预习了。

师：这些生字都认识了吧？同位的互给你听相检查一下 ;你读给他听，他读 （同位互相读。指名读。指名读时，师领读了雀嗓。最后又请班长指定了几位实际是学困生的小朋友 读，结果都认识。师予以鼓励。）

师：通过预习，能把生字都认识了就很了不起。谁来把课文读一读看看能不能读下来。

（师从举手的人中指定4个人，每人要求读两段。在初读时，有两点要求非常严，一是要求一定读正确二是多求读的时候句号、段与段之间 必须停顿。下面记录的是其中比较突出的几个地方）

生：（读）乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞洞里住着狐狸。

师：读得很正确。但是，句号停顿的时间太短。一定要注意句号的停顿，还有狐狸的狸要读轻声。听我读一下（师范读第一段）大家都这样练一练。

（生练过之后，再请刚才读的学生读。有进步）

生：（读）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：您好，亲爱的乌鸦乌鸦不作声师：亲爱的乌鸦后面是个叹号，也要停顿得长一点。听我读读这一段。（师范读，全班学生再读）不作声什么意思？

生：不说话。

师：对，不理睬狐狸，不回答它的问题。 （读到第6、7两个自然段，师说，这两段长，比较难读，因此，要求全班同学把这两段读了两遍）

师：总的来说，小朋友预习得不错，基本上能正确地把课文读下来了今后读书的时候，要按照老师提出的要求，认真练习。请小朋友再练一遍好吗？书要反复读，才能读好。要读慢一点，读完一句要想想意思。快了，就就有时间思考了。

（小朋友认真读全文。）

师：狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？你们能讲一讲吗？先想一想，想好了的，先讲给同桌的小朋友听一听。（同桌的小朋友互相讲）谁愿意讲给大家听？

师：这个故事大家都了的，我们就先讲到这里。生字都认识了，下面咱们写一写看谁写得正确、规范请先下读帖

（师投影生字，生字都是皆书）

幻灯片二 洞肉叼站流亲漂麻雀极

（要求学生边观察边书空，记住每个字怎么写，然后，请大家把站亲、雀三个字在书上描一描，即描红，再在书上的方框里临帖，先写站、亲｀雀＂三个字，要求做到一看二写三对照）

师：写字，要认真读帖、描红、仿影、临帖。刚才咱们也读了，也描了，也临了，下面我请三位同学到黑板上写这三个字。条件只有一个心细。请班长推荐三位心细的同学到前边来（班长推荐三位小朋友到黑乐分别写站、亲、雀，其余同学在写字本上写）

师：（指着三位同学写的字）这三个字都写对了，但都不大规范。大家看， 亲上边是个立，立字最后一笔 ;横 ;要写长。这个字有三横这一横是最长的。写雀字要注意两点，第一点，第五笔这一竖上边要稍出一点头。大家看字帖。（生静静地听，认真地看）写字不能想当然，爱怎么写就怎么写｀这不行。看于老师写这三个字，（下面：是师写的字）

师：请全班同学把这三个字认真写一写，先看字帖，观察好了再写，写完了自己对照字帖，看写得规范不规范。如果自己不满意，就再写遍。记 住：一看二写三对照，＿个要比一个好。（生认真写，师巡视指导，并表扬， 了几个写得规范的学生。然后又请小朋友把余下的生字临帖一通J

师：小朋友写得都很认真，都有 进步．我刚才强调的三个字多数人写得，都不错。话又说回来，我们不能口吃成胖了，慢慢来。只要 只要细心，只要坚持描红、仿影、临帖，人人都可以写一手好字。咱们休息10分钟好吗？

第二节

师：上节课，我们初读了课文，并写了写生字。这节课，我们准备排演课本剧《狐狸和乌鸦》。要想演好课本剧，咱们得进一步熟悉课文，朗读好课文尤其是要把狐狸和乌鸦的对话读好，读出它们的语气、语调。下面 我们一段一段地研究，好吗。谁读第段？

师：第一段你读懂了什么？

生：我知道了有 ;棵大树，树上有一个窝，住着乌鸦；大树下面有个洞： 洞里住着狐狸

师：说得多清楚也就是说，狐狸和乌鸦它们俩是 ; ;

生：它们是邻居。

师：是的，还是近邻呢！一谁读2、3两段？

（一生读）

师：谁能把乌鸦高兴的心情和狐狸的馋样儿读出来

（一生读，读得较好。师又做了示范，读得真是有声有色，特别是读他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水一句，把狐狸的馋相读活了。小朋友从老师的范读中得到启发，兴趣盎然地重读了2、3段。）

师：以上三段使我们明白了，狐狸和乌鸦是邻居。天乌鸦找到了 ;片肉，很高兴；狐狸见了馋得直流口水。要演好课本剧，关键是下边一定要体会好他们的心情，读出他们对话的语气和语调，还要会背。你们想 ;演课本剧能拿着书念吗？那可不成，得会背，请你们把下面的课文先读熟把对话背下来，咱们明悦讨论怎么说、怎么演

（生读、背4、5、6段）

师：对话部分会背了吗？那好，我就请两位小朋友背对话。谁当狐狸？谁当乌鸦？ ; ;条件是会背哟！乌鸦只说了一个哇＂字，但要配合好。

（师请两位小朋友到讲台前对话，以下简称狐、鸟）

狐：您好，亲爱的乌鸦！

乌：（不作声，没搭理）

师：这只狐狸说得怎么样？

生：应该笑着说生：要皮笑肉不笑（笑声）

师：你体会得真好那就请你（指说皮笑肉不笑，的学生）皮笑肉不笑地问候一声吧！

（该生读得十分好，师生热烈鼓掌）

师：那就请你以狐狸的身份和乌鸦对话吧。请你（指第一位说的小朋友）回到座位上仔细看好吗？等会儿我请你来演。

狐：您好，亲爱的乌鸦（该生皮笑肉不笑，一副讨好的样子，同学又为他鼓掌）

乌：（头也不动，没搭理）

师：（问闯你怎么不理人家？人家狐狸对你的态度这么好。

乌：他想让我张口，让肉掉下去。

师：行！你一下子就识破了狐狸的诡计。（笑声）你们继续对话吧！

狐：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（该生 更嬉皮笑脸了）

师：（问狐）你为什么不问她丈大好吗，单问她的孩子？

狐：她很喜欢她的孩子。（笑声）

师：狐狸还懂得妈妈的心理呢！（笑声〕你们看乌鸦，她还真的疼爱孩了，一听问她的孩子好吗．果然动心了。哎．乌鸦，你 怎么又回过头去了？

乌：我不能上他的 当！（笑声）

师：对，千万别开口。

师：对．千万别开口，一开口．肉掉了。他这是讨好你，想让你开口呀！（笑声；请你们体绿续对话。

狐：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮．麻省比起您来，可就差多了．您的嗓子真好谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！

乌：哇！。...

师：（对乌）您怎么开口了？

乌：我太高兴了。

师：你一高兴就唱起歌米，忘了嘴里的肉了。您怎么能上当呢？ （笑声）你们说，（面对全班同学）乌鸦的羽毛真比麻雀漂亮吗。

师：前面的问题问孩子好．那是讨好的话。后面说的是奉承的 话．是假话。（板书：奉承）。谁愿意和我别话？（师和一男生对话。师读狐狸说的话。有表情．有动作，读得活灵活现；这男生表情和动作也很好。师生二人的对话博得了热烈的掌声）

师：看完了课本剧，开心吧？真开心！现在你们还在笑呢！看了课本剧读书定会更带劲，读得更有感情，是不是？那就请你们拿起课本来，放声地读吧！我看谁的表情好，读得有意思。 （全班学生兴致勃勃地朗读课文，使明镁出现―人小**）

师：上一节课，有的小朋友说，一看到乌鸦这两个字就想起了一年级学的乌鸦喝水的放事。是啊，乌鸦多聪明啊她今大怎么能上当了呢？她看到雄钻进洞里会怎么想呢？

生：她会想：你这个狡猾的狐狸！坏透了！

生：她会想：唉，我怎么会上他的当呢？我再也不能光听好话了

师：乌鸦一定会这样想的。狐狸说的这些好U好听的话，叫奉承话。（指黑板上的奉承二字并让学生读了两通）爱听奉承话的人，容易上当。谁能在课题上的狐狸和乌鸦的前面各加上二个词？ ;十么 样的狐狸什么样的乌鸦？

生：狡猾的狐狸，爱听奉承［的乌鸦。 （师板书；狡猾、奉承）

师：你们想对狐狸和乌鸦说点什么吗？想想，想好了再说。

生：我想刘乌鸦说：你今后两也不要听奉承的话了，

生．乌鸦，你这么聪明．怎么能上当呢？生：我想对狐狸说：你大坏了，怎么能骗人家的肉呢？

师：是呀，俗话说远亲不如近邻，邻里之间要和睦相处，互相帮助，狐狸这个家伙怎么能这样做呀太缺德了1笑声〕

生：我想对狐狸说你这么狡猾还有什么脸出来见乌鸦呀！

师：是呀，谁愿意和他做邻居呀！生：狐狸f热吃肉自己去我，你干吗骗人家的呢？

师．是呀，要诚实劳动才对。就说这些吧愿乌鸦和狐狸能听我们的劝告

生：我想乌鸦会听．狐狸不会听。（笑声）

师：为什么？

生：他太不了。

师：那就看他的了。我们希望他能听。（笑声）

下课！

贝多芬和《致爱丽丝》_语文教案

《致爱丽丝》原名《a小调巴加泰勒》，是贝多芬在1810年创作的一首独立钢琴小品，是贝多芬献给爱丽丝作为纪念的作品。 该作品在1867年被后人所发现，后收录在《贝多芬作品全集》第25卷的补遗部分59号。

该作品采用回旋曲式写成，结构是ABACA。其中A部为回旋曲的主部（叠部），共出现了3次；B部和C部为与A部起强烈对比的两个插部。

主流版本：

在1808一1810年间，年近40岁的贝多芬教了一个名叫特蕾泽玛尔法蒂 （Therese Marfati）（有的翻译为特蕾莎玛尔法蒂 ）的女学生，并对她产生了好感，有一次在心情非常愉快舒畅的情况下写了一首《a小调巴加泰勒 》的小曲赠给她，并在乐谱上题写了献给特雷莎，1810年4月27日，为了纪念的字样。 之后，这份乐谱就一直留在特雷莎那里，贝多芬没有自留底稿，因此，他去世后在其作品目录里都没有这首曲子。直到19世纪60年代，德国音乐家诺尔为贝多芬写传记，在特雷莎玛尔法蒂的遗物中才发现了这首乐曲的手稿。1867年，诺尔在德国西南部的城市斯图加特出版这首曲子的乐谱时，把原名《致特蕾莎》错写成《致爱丽丝》。从此，这首钢琴小品开始以《致爱丽丝》的名称在世界上广泛流传，而原名《致特蕾莎》却被人们忘记了。

其他版本：

贝多芬创作这个作品的灵感，是来自于一位名叫爱丽丝的女孩。她为了帮助一位双目失明的老人实现看见森林和大海的愿望，而四处求助别人。贝多芬为此非常感动，特地在圣诞夜为老人演奏了一段美妙的音乐，听着听着，音乐让老人看见了：阿尔卑斯山的雪峰，塔希提岛四周的海水，还有海鸥、森林、耀眼的阳光。于是老人满意地合上了双眼，不再有孤独和悲怜。之后，贝多芬便将这个曲子献给善良的姑娘爱丽丝。

清请的溪水 教案教学设计

《清清的溪水》教案
小学语文第三册20清清的溪水
课堂纪实（第二课时）
河北省乐亭县第一实验小学董海滨
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点
教育学生保护环境，树立环保意识
二、重、难点
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：微机、课件
四、课时安排
3课时
五、教学步骤
一、回顾上节课学习内容
师：同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？
生：我知道了那条溪水又清又凉。
师：对。（并相机板书）
师：你知道了什么？
生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：我知道那条溪水后来又变浑了。
生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：我知道大象和野猪还栽树。
师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？
生：（异口同声）有！
师：好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？
生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？
师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清——黄——清)
师：谁还有问题？
生：什么叫不解地问？
生：什么叫毁掉呢？
生：什么叫胜负？
（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）
师：你的理解很正确，你明白了吗？
生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？
生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？
生：为什么溪水唱着歌向前流呢？
师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！
（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）
师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？
生：（齐声说）好！
师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？
同学们请看这幅图。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）
生一和生二边模仿它们的动作边说
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？
生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？
生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）
“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”
师：谁用气愤的语气读？
生：读。
师示范读
生练读。
师：小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？
生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”
师：那什么叫“不解地问”呢？
生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）
师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书拔掉——浑）
师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？
生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。
生开始在小组中练读。
师：哪个小组愿意读给大家听。（指一小组读）
生：读。
师：他们读得好不好？
生：（齐声说）好！
师：让我们掌声鼓励一下。
师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么原因呢？
生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？
生：它一定出不上气来。
生：它一定会很难受。
生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”
师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？
生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！
师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）
师：同学们看它俩正在干什么？
生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了。
生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！
师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）
野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
生：读。
师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。当小兔子看到了，心情怎样？
生：（齐声说）很高兴。
师：我们看见了，心情怎样？
生：（齐声说）我们的心情也很高兴。
师：当溪水看到后心情怎样？
生：（齐声说）更高兴了。
师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。
生：齐读。
师：课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？
生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。
生：溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。
师：对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。（板书：保护——清）
师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。
师：那么该如何保护小树呢？
生：在岸上立块牌子，上面写着：“保护小树，人人有责。”
生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。
生：到处去宣传，要保护小树。
生：我们也不要向小溪里扔脏东西。
师：同学们的办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。
师：学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？
生：我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。
生：我最喜欢大象，因为它知错就改。
生：我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。
师：是啊！小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！
资料提供者：

人教版小学语文教案——爷爷和小树

教学目标：

1．学会6个生字，认识9个字。

2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

教学难点：

1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2．正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1．出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

2．出示第二幅图

让学生提出问题，学生回答

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

3．我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2．再读课文，标出自然段。

3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文，理解句子。

1．自己读读第一段

（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

（2）听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

（3）学生自己练习读。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习第二自然段

（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

（3）指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

（4）教师范读，你听出了什么？

教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

（5）学生练习读，同桌同学互读。

（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

（8）出示填空练习，为背诵打好基础。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。

口头练习填空后，试着背一背。

3．学习第三自然段

（1）自读这段，边读边标出有几句话。

（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”

板书：撑伞，不热

（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

（5）学生练习读。

（6）同桌互读，相互纠正。

（7）指名读，读后评议。

（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

酸的和甜的_语文教案

教学目标：

1、 借助图画自主认识酸、葡等9个生字，会写串、兔等8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

3、 懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、看图编故事，激趣揭题

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）

2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、借助图画，读文识字

1、 借助连环画认识生字和朗读课文。

2、 借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

3、 课文里出现了哪些小动物？相机学习狐、狸二个字，注意观察，你发现什么？

4、 你最喜欢哪幅图，把那一段课文读给同桌听听。

5、 学生上台随意挑出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。

三、再读感悟

1、 现在，黑板上的八幅图是乱的，请根据课文的饿内容把它们排列整齐。

2、 反复读课文，小组交流后，选派代表摆图。并说明理由。

3、 教师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么，同样是葡萄，为什么有的说它是酸的，有的说它是甜的？

4、 课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？

分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。

5、 全班交流，挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。

6、 多媒体展示无声动画片，学生分角色配音。

四、课后实践

在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找出这些生字，带到办事班上。

第二课时

一、复习引入

1、 学生利用投影展示生活中找来的生字词。

2、 做生字回家的游戏。

二、指导写字

1、 读一读要写的字，你能发现什么？

2、 狐、狸、诉、颗都是左右结构，分析

3、 教师在田字格里范写，学生描红、临写。

4、 学生仔细观察田字格里串、告、兔，并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。

三、朗读感悟

1、 按课文内容表演。

2、 相机引导，猴子表演得好不好？你能从中看出葡萄是甜的还是酸的？为什么？

默读课文，找依据。对一些重点句子，可通过比较，引导学生自主感悟。

如

（1） 小猴子爬上葡萄架。

（2） 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

（1） 小猴子吃起葡萄来。

（2） 小猴子大口大口地吃起葡萄来。

3、 多媒体演示猴子动作，体会迫不及待的意思。

4、 用迫不及待、大口大口各说一句话。

四、拓展练习

1、 生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。

2、 把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。

萧伯纳和小女孩_语文教案

老师：（课前谈话）我们又见面，还记得我是谁吗？（师生问话）我可是把你们当朋友了。开心吗
学生：开心。
老师：下面我们开始上课！（师生问好）
老师：小朋友们，你们看，这位白胡子老爷爷是？
学生：萧伯纳
老师：纳左边一个纟，右边是一个内。
学生：（书空）
老师：萧伯纳去我国访问，在路上遇到一个小女孩，今天我们要学习第四十二课（板书课题）
学生：（响亮大声地）读课题
老师：老师请小朋友再来读读课文，读准字音，读通句子，开始吧！
学生：（自读）
老师：别忘记找找介绍萧伯纳与小女孩子的句子。
学生：（自读查找）
老师：大家找得特别认真，那么谁能用书上的句子来介绍萧伯纳。
学生：萧伯纳是英国有名的大作家
老师：是这句话？看屏幕再读读
学生：（齐读）
老师：知道有名的意思吗？
学生：著名。
老师：课文中还有一个词也是说他有名的？
学生：闻名
老师：连起来。什么闻名？
学生：世界闻名
老师：看来他不仅在英国闻名。在许多国家都有名气，这叫做？
学生：世界闻名
老师：对，我们一起说说世界闻名
学生：（齐说）
老师：对，他写了5 篇剧本，5部小说，还获得了诺贝尔奖金。现在谁来说说他一生取得了哪些成就？
学生：（复述）
老师：现在谁再来读好这句话萧伯纳是英国有名的戏剧家。
学生：（读该句）
老师：课文是怎么介绍小女孩？
学生：他看到一位小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。
老师：相机出示，谁来带着大家再读一遍。
学生：（指名一生读）
老师：这个词伶俐谁再来读一读。
学生：（读词）
老师：伶左边是个单人旁，右边是个令，俐
学生：（书空）
老师：这个词是什么意思？
学生：聪明。
就是聪明灵活的意思，常常和聪明在一起。就是聪明
学生：灵活
老师：不是灵活是伶俐！一起读这个词伶俐
学生：（齐读）
老师：现在我们一起来读读这句话
学生：（齐读）
老师：这句话我们还可以这样说：聪明伶俐的小女孩，长着一双闪亮的大眼睛，头上载着大红蝴蝶结，
学生：（一起说）
老师：喜欢读她吗？
学生：喜欢。
老师：让我们一起再来读读这句话。
学生：（齐读）
老师：现在让我们一起走入课文。哪位聪明可爱的孩子来读读课文？
学生：（读课文）
老师：读正确了吗？
学生：正确了。
老师：请回去中的请是后鼻音
学生：请。
老师：小朋友们，请你们也去读读课文，不但要读正确了，还要找找萧伯纳请小女孩回去转告妈妈的话。
学生：（自读）
老师：萧伯纳说的话是？
学生：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天陪你玩的是世界闻名的萧伯纳
老师：小女孩是怎么说的？
学生：先生，你就是萧伯纳？
老师：接着？
学生：怎么，难道我不像吗？
老师：然后呢？
学生：可是，您怎么会说自己的了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！
老师：小朋友们，请你和同桌合作读读这句话，边读边做做做动作。
学生：学生合作表演练习。
老师：谁来？
学生：（表演）
老师：你什么感受？
学生：萧伯纳太骄傲了！
老师：从哪儿感受到
学生：别忘了告诉
学生：把头一扬
老师：都认为他骄傲？请同学读读第一自然段。
学生：（自读）萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。
老师：他们在玩什么？
学生：喂鸽子。
老师：他已经把小女孩当成了自己的女儿！所以他，读--
学生：萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。
师：有一个词是？
生：很久。
师：如果回家晚了，妈妈会怎么样？
生：很着急。
生：很生气。
师：所以小女孩这么说一定是关心小女孩。他在为小女孩回家找理由呢？他说话很有趣，所以书上用了哪个词？
生：有趣
师：是有趣吗？这个词，你们认识吗？（幽默）
师：幽默。那你们也学着幽默的样子读读这句话。
生：（自读练习）。
师：谁来读？
生：（读该句）
师：王老师，也想来读（请你不要下去表演读）怎么样？看出来了吗？
生：很幽默。
师：从哪儿看出来的？
生：头一扬
师：王老师刚刚是轻轻地扬，而她是这么高高地一扬。轻轻的显得多么亲切！你们也来读读
生：（练读该句）
师：谁来读一读？
生：（读该句）
师：是幽默的！
生：（读该句）
师：小女孩是怎么回答的呢？加上动作，配上表情。
生：（自读练习）
师：王老师来做萧伯纳，谁来试试？
（师生合作表演）
师：现在你们想读吗？（请两位同学合作表演）。你们想想这个小女孩怎么样？
生：（合作表演）
师：这位小姑娘怎么样？
生：很伶俐！
生：她说自己是普普通通的小姑娘。
师：小朋友，老师请大家读读这两句话萧说：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳。小女孩说：可是，您怎么会说自己的了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！（示这两句话）
生：（自读）
师：萧伯纳说自己是世界闻名，而小女孩说自己是普普通通，看来她是很伶俐。
师：还有呢？读读这句话，看看加点的字您
生：我觉得她很有礼貌。她用了您
师：对，虽然她对萧伯纳不满意，但是她仍然称呼他为您。难怪，书说她聪明伶俐！再来读读他们的对话。
生：（读该句话）
师：听了小女孩的话，他怎么啦？
生：呆住了。
师：对，他愣住了，请你们再读读小女孩的话，想想萧伯纳此刻在想什么？
生：（自读小女孩的话）。
师：谁来说说看？
生：他觉得自己太自以为是！
生：心想我怎么遇到一个聪明的小女孩。
生：心想自己刚才太骄傲了！
师：刚才萧伯纳是在为小女孩晚回家找理由，可是他还是批评自己，可见他对自己要求是多么严格，所以他后来对人说？
生：一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
师：启迪换个词说就是？
生：启发。
师：真棒！再来看看迪，先写里面，再写由。
生：（书空）
师：再看看变红的词语骄傲。特别是傲的笔顺，自己先书空一下。
生：（书空）
师：知道笔顺，我们要把它写得漂亮一些。（范写）竖要写在竖中线上，横要写在横中线上。自己写一个。
生：（描写）
师：（来回巡视）
师：生字我们学会了，让我们再一起读读这句话。（课件示）一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
生：一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
师：再对别人说说看。
生：{学生互说）
师：一起说！
生：（齐读该句）
师：小朋友，这个故！事学到这儿，一定给大家留下深刻的印象。能不能用黑板上的词说说几个句子或是课文给我们启迪。
生：一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
师：萧伯纳从聪明伶俐的小女孩身上受到启迪，这就是他成功的密诀。喜欢萧伯纳吗？小朋友们可以从网上或是书本上去了解他。下课！

小学一年级语文《清清的溪水》教案

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、学会本课9个生字，认识4个生字。

2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？

3、分角色朗读课文。

（二）能力训练点

培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。

（三）德育渗透点

教育学生保护环境，树立环保意识

二、重、难点

理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

三、教具准备：微机、课件

四、课时安排

3课时

五、教学步骤

一、回顾上节课学习内容

师：同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？

生：我知道了那条溪水又清又凉。

师：对。（并相机板书）

师：你知道了什么？

生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。

生：我知道那条溪水后来又变浑了。

生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。

生：我知道大象和野猪还栽树。

师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？

生：（异口同声）有！

师：好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？

生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？

师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写 ？清——黄——清)

师：谁还有问题？

生：什么叫不解地 问？

生：什么叫毁掉呢？

生：什么叫胜负？

（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）

师：你的理解很正确，你明白了吗？

生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？

生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？

生：为什么溪水唱着歌向前流呢？

师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！

（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）

师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？

生：（齐声说）好！

师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？

同学们请看这幅图。

微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。

生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。

师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。

（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）

生一和生二边模仿它们的动作边说

生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”

生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。

师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。

生各自读。

师：谁来读？

生：读。

师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？

生：读。

师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？

生：很生气。

生：很气愤。

生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。

师：那它气愤地说了什么？（微机出示）

“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”

师：谁用气愤的语气读？

生：读。

师示范读

生练读。

师：小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？

生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”

师：那什么叫“不解地问”呢？

生：就是不明白地问。

生：就是在不知是怎么回事的情况下问。

师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？

针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。

生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）

师：谁来谈谈你的看法。

生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。

生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。

师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书 拔掉——浑）

师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？

生：很生气。

生：生气极了。

师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。

生：读。

师：示范读。

生：齐读。

师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？

生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？

生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。

师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。

生开始在小组中练读。

师：哪个小组愿意读给大家听。（指一小组读）

生：读。

师：他们读得好不好？

生：（齐声说）好！

师：让我们掌声鼓励一下。

师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野 猪变成了泥猪，这是什么原因呢？

生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。

师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？

生：它一定出不上气来。

生：它一定会很难受。

生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”

师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？

生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！

师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）

师：同学们看它俩正在干什么？

生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了 。

生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！

师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）

野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

生：读。

师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。当小兔子看到了，心情怎样？

生：（齐声说）很高兴。

师：我们看见了，心情怎样？

生：（齐声说）我们的心情也很高兴。

师：当溪水看到后心情怎样？

生：（齐声说）更高兴了。

师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。

生：齐读。

师：课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？

生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。

生：溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。

师：对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。（板书：保护——清）

师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。

师：那么该如何保护小树呢？

生：在岸上立块牌子，上面写着：“保护小树，人人有责。”

生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。

生：到处去宣传，要保护小树。

生：我们也不要向小溪里扔脏东西。

师：同学们的办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。

师：学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？

生：我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。

生：我最喜欢大象，因为它知错就改。

生：我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。

师：是啊！小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！

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小学语文第三册

20课 清清的溪水

教案设计

河北省乐亭县第一实验小学 董海滨

第二课时

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、学会本课9个生字，认识4个生字。

2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？

3、分角色朗读课文。

（二）能力训练点

培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。

（三）德育渗透点

教育学生保护环境，树立环保意识

二、重、难点

理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

三、教具准备：微机、课件

四、课时安排

3课时

五、教学步骤

一、回顾上节课学习内容

说说通过上节课对课文的学习，你知道了什么？

二、提出上节课小组中没解决的问题

学生提问题，有价值的问题教师写在黑板上，简单的问题当时解决，并选出中心问题小组中围绕中心问题进行讨论。

三、小组讨论，教师巡视指导

四、全班汇报交流

全班汇报交流时，以学生自主学习为中心，通过微机辅助教学的方式来突破难点。

通过引读、示范读的形式来帮学生分角色读好课文，通过括展练习，帮学生进一步增强环保意识。

五、总结课文

对照板书总结课文内容。

学了课文，你最喜欢文中的哪只小动物？为什么？

和太阳比赛早起 2020小学语文教案

教学目标：

1、会正确拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。

2、能在诗中划出具体表现鈥溛液吞舯热缙疴€澋拇示洌芩党龅诙谑窃跹咛迕栊粹€溙羯鹄戳蒜€澋那榫啊?/p>

3、能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；并能背诵全诗。

教学重、难点：

1、有激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。

2、理解描写鈥溛颐鞘呛吞舯热缙疴€澋氖洌郎外€溙羯鹄戳蒜€澋那榫懊栊础?/p>

教学准备：

准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、整体感知，引入课题

1、单元课文《生命的药方》阐述了友谊的话题，引领我们热爱生命、珍惜友情；《遇难者的第三个电话》刻画了儿子对母亲深沉的爱；《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它让我们不应该忘记：创造是梦想起飞的港湾；《和太阳比赛早起》又会引发我们什么样的情感呢？

2、今天我们就来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。

板书课题： 和太阳比赛早起

3、齐读课题。

4、首先，让我们简单了解一下作者。（出示作者简介）

二、初读诗歌，了解大意

1、请听配乐朗读，听准字音。

2、想一想本诗的主题是什么？在哪里点名了主题？

3、自由朗读。

4、分节朗读，并正音。

三、研读第1节

1、齐读第1节。

2、思考：从哪些词句看出，鈥溛颐氢€澥窃诤吞舯热缙穑?（板书：我们、太阳） 反馈：当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里，我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。（强调鈥湷了€濃€溍卫镡€潯＃?/p>

3、此时是什么时候？（日出前）日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。

4、为何我们会这样早起？（是为了与太阳比赛早起）此时我们是怎样的心情？（迫切、激动的心情）

5、指导朗读下面的句子。 鈥溛颐抢肟剩崆岬刈吖巧肀摺ｂ€澱饩渲械拟€溗氢€澲杆库€溓崆岬剽€澦得髁耸裁矗浚ㄢ€溗氢€澲刚诔了纳帧⒒ú荨⑿∧窈桶淄谩ｂ€溛颐氢€澥且蝗河欣衩驳暮⒆樱那钠鹄矗崆岬刈摺Ｋ砸恋闷轿取⑶峄阂恍＃?板书：轻轻地

6、有感情地朗读第1节。

四、指导阅读第2节

听老师读第2节。

1、讨论：在和太阳比赛早起的过程中，我们是怎样做的？你能找到句中几个表示动作的词语吗？ 板书：穿过、跨过、沿着、奔上 从这几个词，你体会到什么了？

2、轻声朗读这一节，想一想我们和太阳谁更早起？你是怎么知道的？ 鈥溎憧矗降脑撇试诒溲丈遣皇潜炔还颐牵撇恃剑悴徘那牡睾炝肆常库€?鈥溎憧粹€澓外€溎悴藕炝肆斥€澲械拟€溎汊€澐直鹬杆?/p>

（鈥溎憧粹€澋拟€溎汊€澲敢黄鸬巧仙蕉サ男』锇椤ｂ€溎悴藕炝肆斥€澋拟€溎汊€澲冈撇省＃┧得鞔耸碧糁芪У脑撇恃丈⑸浠杉馐碧艋姑挥猩鹄矗稹Ｕ庖痪湫吹煤苡腥ぃ崛媚阆氲饺粘銮埃羲诤窈竦脑撇憷铮粜牙春螅墓饷⒈慊峤ソサ卮釉撇阒写┩赋隼矗竞煸撇愕牧常凰挡欢ㄔ撇适俏乖阝€湵晃砚€澙锏奶艉π叨澈斓哪兀〈逾€湺降脑撇试诒溲丈€澪颐强梢钥吹教粽穑獗闶氢€斺€斎粘鍪薄?/p>

3、日出时的情景是怎样的呢？找出有关句子读一读。 鈥湵鹑拢∏岬闱岬汊€澅泶锪嗽跹母星椋浚ㄢ€湵鹑骡€澅泶镂颐瞧料⒌群蛱羯鸬募ざ那椤＃?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？（鈥溌冻鐾范モ€濃€溌冻雒济脱劬︹€濃€溌冻鲂α斥€潱詈筲€溙鹄粹€潱烟裟馊嘶恕Ｌ羯鹄戳耍。?鈥溁ú菔髂锯€濃€溞∧疋€澱馐笔窃跹男那椋?/p>

4、教师出示日出视频，让学生感受日出的壮观与美丽。

指导有感情地朗读第2节。

第二节是写太阳升起的情景，第一句要抓住几个表示行走的词语，读出与太阳比赛早起的激动心情；第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情；当读到太阳升起朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。

五、学习第3~4节

1、我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样？从哪儿可以看出来？（我们是欢迎太阳的仪仗队，我们走在太阳的前面，是我们挥动着红旗，把太阳迎接到人间。）相机理解鈥溡钦潭逾€潯?（板书：迎接）

2、让学生自由读读第3节，勾画写日出后大地景色的句子。

诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳？（拟人）抓住了哪几个形象的动词？（鈥溦毡殁€濃€溩呓€濃€溁叫砚€潱?/p>

3、我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢？我们为什么如此期待日出？ 我们怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国将拥有更美好的一天。 （板书：祖国的早晨、美好的一天）

4、引读第4节。

面对徐徐升起的红日，面对沐浴朝霞的山河田野、村庄果园，我们完全沉浸在光的世界，美的海洋，我们放开喉咙，唱起歌来，让我们尽情欢呼鈥斺€斪婀脑绯浚梦颐蔷倨鹚肘€斺€斢痈用篮玫囊惶欤〈耸贝丝蹋颐堑男闹谐渎硕蕴舻陌⒍源笞匀坏陌⒍宰婀陌∪梦颐前颜夥莅谌氲蕉允璧睦识林邪桑?/p>

六、课堂练习

有感情地朗读课文。练习背诵。

二年级语文上18清清的溪水教案

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。

2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。

3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。

重点

难点1.学习课文,理解课文的内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。

2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思。

教学

课时两课时

清清的溪水

小兔的家门前,有一条清清的小溪,溪水又凉①又甜②。[句导读:句中“清清的”“又凉又甜”点明了溪水没有被污染。]

段导读:交代了溪水是清清的。

一场雨过后,溪水突然③变黄了。这是怎么回事呢?[句导读:写溪水突然变黄,并提出了问题。]

第一部分(第1、2自然段):一场雨过后,清清的溪水变黄了。

小兔沿着小溪,朝④上游⑤走去。他远远望见大象和棕熊正在拔树。[句导读:写小兔亲自去寻找问题的根源。]走近一看,一片小树林快被他们拔光了。[句导读:“他们”指大象和棕熊。]

段导读:写小兔看见大象和棕熊快把溪水上游的小树林拔光了。

小兔跑过去,大声喊:“喂,别拔啦!你们为什么拔树哇?”[句导读:要读出喊的语气,读出制止的语气。]

段导读:写小兔大声制止他们拔树。

大象和棕熊停下来,说:“这两天我们在比赛,看谁的力气大,还没分⑥出胜负呢。”

段导读:写了大象和棕熊拔树的原因。

“比力气?你们毁掉了树林,也毁了小溪!”小兔气愤⑦地说。[句导读:要读出小兔责问的语气。]

段导读:写小兔气愤地责问他们。

大象和棕熊互相看看,不解⑧地问:“这和小溪有什么关系⑨?”[句导读:要读出惊奇的语气。]

段导读:写大象和棕熊不懂树与小溪的关系。

“这么多树被你们拔掉了,雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信,你们去看看。”小兔生气⑩地说。[句导读:小兔说的话写出了溪水变黄的原因。]

段导读:小兔生气地向大象和棕熊说出了溪水变黄的原因。

大象走到小溪边,伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。[句导读:“一下子”说明了溪水里泥沙很多。]棕熊跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏。原来,往日清清的溪水变成浑浑的了。[句导读:“浑浑的”说明溪水被雨水冲下来的泥沙污染了。]

第二部分(第3~9自然段):溪水变黄是大象和棕熊拔树造成的。

字词导读

①凉:温度低;微寒。

②甜:形容味道像糖或蜜一样。(例句)听到老师的表扬,我心里甜滋滋的。

③突然:在短促的时间里发生;出乎意料。(例句)天突然下雨了。

④朝

⑤上游:河流接近发源地的部分。

⑥分

⑦气愤:生气;愤恨。

⑧不解:不明白。

⑨关系:事物之间相互作用、相互影响的状态。

⑩生气:因不合心意而不愉快。

○11往日:过去的日子。

大象和棕熊知道自己错了,立刻行动起来。棕熊刨坑,大象栽树;棕熊培土,大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

段导读:写大象和棕熊知错就改,重新把树栽好。

过了几天,溪水又变清了,欢快地唱着歌向前流去。[句导读:写溪水又变清了。]

第三部分(第10、11自然段):大象和棕熊知道错了,重新种好树,溪水又变清了。

○12错:不正确。

○13立刻:表示紧接着某个时候。

○14重(chónɡ)新:再一次。

○15欢快:欢乐轻快。

1.学习课文,理解课文内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。

2.认识课文中的生字和生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。

生字、新词的卡片;小动物的头饰。

一谈话导入,激发学生的学习兴趣

1.小动物是我们人类的好朋友。今天,我们一起学习一篇童话故事。

2.板书课文题目,读一读题目,说出你的想法。

3.根据题目质疑。

二初读课文,认识生字、新词

1.听老师朗读课文,大家标画出自然段的序号。

2.说一说这篇课文的大致意思。(小兔发现家门前的溪水变黄了,经过他的调查,发现原来是大象和棕熊把一片小树林拔光了。后来,大象和棕熊又一起把一棵棵树栽好,溪水又变清了。)

3.朗读课文,把生字和不理解的词语在文章中标画出来。

4.出示生字卡片,学生认读生字。

5.开火车朗读生字。

6.出示词语的投影。比一比哪个同学读得快。

比赛互相冲进鼻孔洗澡胜负浇水刨坑

7.再次朗读课文。注意读准字音,声音要洪亮。

三再读课文,知道事件的起因

1.指名朗读课文。想一想清清的河水发生了哪些变化。

2.学生读文后,回答问题。

3.溪水为什么会发生这样的变化呢?

4.指名朗读课文第1、2自然段。想一想这两个自然段主要写了什么。

(小兔家门前的一条清清的小溪,在一场雨过后,突然变黄了。)

5.指导学生朗读,读出溪水的变化。

四深入学习课文,了解事件的经过

1.过渡语:如果你是小兔子,看到眼前的情景,你会怎样做呢?(学生发表自己的见解)大家说得真好。小兔子看到这一切,准备找出原因。我们继续学习课文,一起找到原因吧。

2.学习课文第3~6自然段,找到溪水变黄的原因。

3.学生汇报,教师板书:大象棕熊

4.指名读这几个自然段,注意小动物的语气。

(1)这段话是以这三个小伙伴的对话为主的。我们应该怎样读好他们的语气呢?请你在文章中标画出表示他们三个说话时语气的词语。

(2)学生自学,按要求标画有关内容。

(3)学生汇报。

(4)深入思考:他们为什么会有不同的语气?(小兔看到大象和棕熊正在拔树,非常着急、气愤,所以会“大声喊、气愤地说”;而棕熊和大象正在拔树,一片小树林几乎被他们拔光了,因此是“停下来”说。)

(5)小组合作,练习朗读。

(6)戴头饰表演朗读。

五继续学习课文,了解拔树和溪水变黄之间的关系

1.大象和棕熊拔树与溪水变黄有什么关系呢?

2.指名朗读课文的第7~9自然段。

3.学生汇报。

学生1:大象和棕熊进行拔树比赛,毁掉了树林,也毁掉了小溪。

学生2:树被他们拔掉了,雨水把泥土冲进了小溪里,溪水变黄了。

4.大象和棕熊听了小兔的话是怎么做的?(大象伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏。)

5.有感情地朗读课文。

六学习课文,了解事情的结局

1.我们了解了溪水变黄的原因,那么溪水又是怎样变清的?把有关的语句在课文中标画出来。

2.学生汇报后教师板书:重新栽好

3.有感情地朗读课文。

七总结全文

通过学习课文,我们一定要懂得保护环境,珍爱我们生活的地球,不做破坏环境的事情。

八布置作业:熟读课文,和家长分角色表演

1.新课开始时,教师可以用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的方法,引领学生置身于故事情境之中,使他们与故事里的小兔同喜同怒,从而充满兴趣地投入到学习中来。

2.根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点,二年级以词、句训练为重点的实际情况,教师确定本课能力目标为培养学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。

3.在指导“对话”的朗读中,要引导学生关注提示语,如“……地说”,借此读出感情,读出表情,甚至读出动作。

1.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。

2.有感情地朗读课文,分角色表演故事。

小动物的头饰;生字、新词的卡片。

一复习导入,引入新课

1.出示本课的词语,学生读词语。

2.朗读课文。说一说溪水发生了哪些变化。

3.溪水是怎样变浑的?又是怎样变清的?

4.通过学习这篇课文,你懂得了什么?

二学习本课的生字,记忆字形

1.出示生字卡片,朗读生字。

2.小组开火车朗读生字。

3.我们已经认识这课的生字了。那么,怎样记住这些生字呢?

4.小组合作学习,讨论本课生字的记法。

5.分小组进行汇报。

(1)给熟字加偏旁变成生字:军—浑卓—掉中—冲先—洗两—俩贝—负

(2)数笔画的方法:互(4画)象(11画)鼻(14画)

(3)给熟字换偏旁变成生字:塞—赛起—越绕—浇

三指导书写

1.仔细观察生字表,你能发现什么规律吗?(有4个左右结构的字,有1个上下结构的字,有2个是独体字。)

2.出示本课中左右结构的生字,仔细观察。这几个字在书写时有什么要求呢?(左窄右宽)

洗被俩唱

3.教师指导学生写生字“象”。

4.学生仿写。

5.观察“互”“系”的占格位置,教师示范。

6.学生仿写“互”“系”。

四再次朗读课文

1.戴头饰朗读课文,表演课文的内容。

2.引导学生评价表演。

五布置作业:完成字词作业

1.语文课上,如果能有意识地引导学生对作品中的“空白”进行富有个性化的填补,就可以成为开启学生思维的钥匙。教学《清清的溪水》一文时,教师可以让学生就课文内容展开想象,激发他们的学习兴趣。

2.作者在第9、10自然段没有写动物们的语言,可让学生展开想象进行补充。孩子们有的说:“大象和棕熊难过地说:‘我们错了,溪水真的被我们弄浑了。’”有的说:“大象和棕熊低着头说:‘糟了,这回怎么办呢?’”有的说:“小兔高兴地说:‘知错就改,这才是好孩子!’”通过这样的训练,学生的想象力、发散思维得以提高,对课文理解得也更深入了。

1.填空。

(清清)的溪水(茂密)的小树林(有趣)的比赛

大声地(喊)生气地(说)仔细地(看)

2.排列句子的顺序,在括号里填上序号。

(3)他们俩重新把一棵棵树栽好。

(2)棕熊刨坑,大象栽树;棕熊培土,大象浇水。

(1)大象和棕熊知道自己错了,立刻行动起来。

3.你喜欢故事中的哪个主人公?为什么?

一小诗

母亲河,我要用真心保护你,

母亲河,我要用真心留住你。

对不起,过去是我不懂珍惜,

才让你伤心,不再清澈见底。

不要哭泣,多少人依然爱着你,

这片土地因为你变得如此神奇。

如果你失去往日容颜,

就像夜晚不再出现月亮与星星,

每个人每颗心都将会痛惜。

母亲河,我真的不能没有你,

我要用真心保护你,

让你在这片土地上奔腾不息。

每滴水支持着生命的跳动,

每条河支撑着生命的延续,

不息的流淌滋润着大地的生机。

母亲河,我要用真心留住你,

永远永远保护你!

二中国的母亲河——长江、黄河

长江是中国的第一大河,发源于青海省西南部唐古拉山脉各拉丹冬雪山,在上海市入东海。全长6300千米,流域面积180.85万平方千米。

黄河是中国的第二大河,发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓,在山东省北部入渤海。全长5464千米,流域面积75.24万平方千米。

三教学实录(节选)

教师:小朋友们读得真有感情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家先在小组内练习一下。(学生演练)

教师:谁愿意上来给大家表演一下?

(三位小朋友上台,戴上头饰,分别扮演三只动物。“小兔子”迅速从教室右侧跑向“大象”和“棕熊”,大声喊道:“喂……”)

教师:“小兔子”,请问你为什么不用“走”而用“跑”,不是“小声说”而是“大声喊”呢?

“小兔子”:因为“我”很焦急呀!

教师:作者如果用“走”和“小声说”能表现出小兔子的焦急心情吗?

“小兔子”:不能。

教师:(对全体学生)原来是这样。(对“小兔子”)请你再来一遍。(三位学生表演)

教师:这几位小朋友的表演很精彩,我们祝贺他们!(鼓掌)听了他们的对话,老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。但有一点还不大明白,想请教“小兔子”:为什么把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪?

“小兔子”:因为树可以挡住雨水,把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪。

教师:(对全体学生)你是怎么知道的?

学生1:我是从电视里看到的。

学生2:树根可以抓住泥土,把树拔了,泥土松了,一下雨,雨水就会把泥土冲进小溪。我是从《十万个为什么》里知道的。

教师:生活中到处都有知识,只要多留心,我们就可以学到很多很多的知识。

《溪水和池水_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。