二年级上册《画家乡》教学设计。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级上册《画家乡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学内容分析：

这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。

二、教学目标：

1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点：

体会文中爱家乡的思想感情。

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、教学要求：

1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

二、教学重点：

体会文中爱家乡的思想感情。

三、教学过程：

(一)导入

每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。

(二)新授

1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?

2、你是怎么知道的?

3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。

(1)读一读

(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

(如何读)

(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。)

(4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。)

a、读一读。

b、读完后你的心情什么样?

c、你们如何读出这样的心情。

d、为什么她在画中要画自己?

(4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。

a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。)

b.填空：“小青的家乡在()，她画的()是那么()，()是那么()。()是又高又大的()。画中的()正提着小竹篮，在丛林里采果子。

c、指导学生背诵第二自然段。

4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。

(1)请同学们说一说。

(2)比较读：草绿，牛羊多。

草是那么绿，牛羊是那么多。

体会小松家乡的美丽。

(3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(4)指导背诵。

5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。

(1)同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么?

(2)填空：小波的家乡在()。他画的()是那么()，()是那么()。()有一艘艘装满货物的()。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是()。

(3)请同学们在读读这一段，你有什么感受?

6、指导全文朗读。

7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。

(三)作业

画画自己的家乡。

第二课时

一、教学要求：

1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重点：

指导学生运用方法识字。

三、教学难点：

指导学生书写汉字。

四、教学过程：

(一)复习

1、拿出你画的家乡，和同学说说。

2、读拼音：ongangouanai

3、复习学过的字：木、采、月、毛。

(二)识字

1、自读课文，找出生字。教师板书生字。

2、小组合作学习生字。

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

(3)组词理解字义。

3、全班交流。

(1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的?

(2)学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”;上下结构“笔”

换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快;

加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……

形近字：右—后

(3)教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。

望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。

(4)组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。

4、指导书写。

(1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

5、认读二类字。

(1)出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、

(2)学生认读。

(三)课堂练习

1、整体观察每个生字，独立写第二遍。

2、指导学生用“一望无际”写话。

(四)板书设计

2.画家乡JAB88.com

小青小松小波你

山林草原海边

五、课后小结

延伸阅读

《画家乡》教学设计

[教学目标]

1、认识“宽、虾”等12个生字。

2、朗读课文，初步理解课文内容。

3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。

[教学准备]

课件(影视资料等。)

[教学过程]

一、揭提导入。

1、每个都有自己的家乡，(板书：家乡)有几个小伙伴的家乡特别美，他们还画了下来。(板书：画)齐读课题。

2、我们一起去看看他们的家乡。(观看家乡风景录像片)

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。

(生自由读文)

2、检查学生认识生字的情况。

(1)把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

(2)下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!(开火车认读)

生字：宽脚捡壳贝虾

原奔密楼匹市

(3)齐读生字。

(教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡贝壳”的游戏中，激发学习的兴趣。)

三、图文结合，朗读感悟。

1、你们想请哪几个同学来朗读课文?为什么?(指名分段读)

咱们给他们提点建议吧!你认为他们要怎么读?(有感情、看准拼音、读出语气)

大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里?

2、指名说。

(板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。)

3、你喜欢谁的家乡呢?(以下段落教学可以随学生汇报自由安排)

a.海边

(1)涛涛画的海边是什么样子呢?(自由地读读第2小节)

(2)这段有两个句子比较难读。(课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。)示范读。

(3)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!

(4)海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

(5)是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

(6)能背了吗?好，我们来试一试。

(《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。)

b、草原

(1)你喜欢谁的家乡?那大家一起看看草原风光吧!(课件播放草原景色)

(2)你看到了什么?有什么感受呢?

(3)这么无边无际的草原，课文里怎么写的?自由地读读第5小节。

谁来读读?(指名读)

读得多好!就请有信心读好的同学站起来一齐读读!(齐读)

c、自学平原、山区、城市三个小节

(1)我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。

(2)小组商量你们喜欢去的地方!

(《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)

下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧!

(3)四人小组合作学习，教师参与。

(4)汇报交流。(课件播放山区、平原、城市的风光)

好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧!

汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。

(5)小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

四、拓展课文，课外延伸。

1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。(课件播放：湘潭风光)

2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢?

3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧!

(这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。)

画家乡教学设计

教学目标：

1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；

教学过程：

一、揭题，导入课文

1、出示“乡”，组词，再练习（）的家乡

2、揭题《画家乡》，齐读课题

3、【课件出示】出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”

板书：美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡

（也可以听录音或请学生读）

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、【课件出示】标有拼音的词语。点名读；齐读；

2、【课件出示】擦去词语中的拼音。点名读；齐读

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2、比一比

四----匹下-----虾贝-----见现------宽

第二课时

课时目标：

1、能背诵自己喜欢的部分。

2、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学过程：

一、复习检查

1、【课件出示】词语，点名检查

2、抽个别词语检查

二、深入理解课文内容

1、选择自己最喜欢的段落读一读

2、教学第4自然段（1）自由读第4自然段，【课件出示】说说平平的家乡美在哪里？

（2）交流，师指导并板书：

海边

美丽的家乡山里

平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）

草原

（3）有感情地朗读。练读；录音

3、四人小组自由尝试学习其他段落

4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，

板书：

海边蓝宽

山里山高水清

美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富

草原一眼望不到边

5、整体朗读课文

三、练习有感情地朗读

1、指导朗读

2、练读

3、录音、背诵

四、语言文字训练

【课件出示】他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

----------那么---------，那么-----------------。

五、书写指导

六、课后延伸

画画自己的家乡

家庭作业：

板书设计：

23画家乡

涛涛：海边海、船、贝壳

山山：山里山、水、树、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地……

青青：草原草、羊群、马

京京：城市街道、楼房、街心公园……

一年级《画家乡》教学设计

【教材简析】

本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、认识“宽、虾”等十二个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

〖教学重点〗

认识生字，正确、流利地朗读课文。

〖教学难点〗

理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

〖教学准备〗

沿海、山区、平原、草原、城市的图片。写有生字的小黑板。

〖教学过程〗

一、揭题导入新课：

提问：你的家乡在那儿?说说你的家乡是什么样。你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?

二、初读感知：

教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里?

三、精读第二段，指导感悟：

1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?

2、抓住美的语言，朗读感悟：

⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

⑵学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。

⑶学生自由朗读，认识生字：

图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。

⑷指导朗读重点词句：

“……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱;

“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

3、看图介绍涛涛的家乡。

4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说

四、小组合作学习第三段

看图：

这是谁的家乡?他的家乡在那里?有什么景物?

读文：

自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

解说：

看图，用自己的语言解说图画。

四、自由选择一段自学：

1、学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2、自学汇报：

⑴抢认生字：

原、奔、密、匹、市、楼。

⑵解说员解说图画。

⑶表情朗读最喜欢的句子。

⑷自学相同段落的同学齐读整段。质疑。

3、出示“读读说说”(P106)，学生读句子、说句子。

五、实践活动：

画自己的家乡，介绍自己的家乡。

第二课时

〖教学目标〗

1、巩固本课生字生词，指导正确书写。

2、教给学生正确、规范的书写方法。

〖教学重点〗

巩固本课生字生词，正确书写。本课要求写的字。

〖教学难点〗

写好本课要求写的字。

〖教学准备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、复习旧知识：

1、朗读课文。

2、出示生字卡片，学生认读并组词说话。

二、指导认识书写本课的生字

1、观察“我会写”中的生字，找到结构的规律。

2、学生交流后汇报：

“我会写”中的生字为独体字、上下和半包围结构的字：贝、爱、男、原。

左右结构的字：虾、跑

3、探寻书写规律：

独体字、上下和半包围结构的字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。

左右结构的字：左小右大。

4、指导书写，教师随机指导。

【板书设计】

24、画家乡

涛涛──海边

山山──山里

平平──平原

青青──草原

京京──城市

《画家乡》教学札记

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《画家乡》教学札记，仅供参考，希望可以帮助到您。

这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。你将再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。这将激发起我们对美丽祖国的无限热爱，更何况是我们的孩子们呢！值得欣赏的是孩子们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是他们把自己都画到画中去了。这么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆，从而深化了主题。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。针对这样一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。运用情境教学是恰好不过了。因此，我先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。

二、注重方法的选择，在生活中识字

低年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。如在枯燥乏味的识字教学中插入一个游戏，将会出现一个个兴致勃勃的学生，将会使整个课堂蓬壁生辉。如在认识12个生字时，让学生当小老师向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识，会有明显的识字效果。

三、存在的不足和方法的改进

1、在指导书写时我注重了讲解、书空、范写，但由于学生对字体摆放结构特点的理解不够，而使学生的书写时结构不够工整、完美。而且，写字时间长了，学生写字也有点厌烦了，没有兴趣了，也就写不好字了。为了提高学生的写字效率，在学生中多开展一些活动，如师生比赛、生生比赛、书写展览等。以此激发学生的写字兴趣，提高他们的书写水平。

2、学生在课堂上会不时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学，摈弃教师心中有教案而无学生的错误思想。

小学语文一年级：《画家乡》教学设计二（2）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“小学语文一年级：《画家乡》教学设计二（2）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

复习生字词

复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。

朗读体会

1.用第1自然段的第一句话引入：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。

大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。（学生学习默读）

2.请学生说说谁的家乡在哪里。（学生做答时，教师依次出示挂图）

3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线勾画下来。（指导体验性的阅读）

4.你觉得谁的家乡很美？把你勾画的句子读一读。（建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序）

例如：学生觉得涛涛的家乡美。

a.根据学生的回答，出示第2、3句话。

◆指导朗读句子：读好“那么……那么……”的句式，并让学生说说从中体会到什么。

◆指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。

b.涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。（或学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情）

由于课文的第2～6自然段是并列结构，所以不管学生先介绍谁的家乡，均可用以上步骤进行教学，其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如：向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。（通过交流，互相感染）

5.引导学生发现第2～6自然段的表达顺序。（不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言）

a.（出示小黑板：①××的家乡在哪里；②××的家乡是什么样的；③××在哪儿干什么）请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿；再写了涛涛的家乡是怎样的；最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢？

b.教师可通过引读帮助学生领悟。如，山山的家乡在哪里？山山的家乡是怎样的？山山在那里干什么？

c.师生小结：课文第2～6自然段，都是先写了谁的家乡在哪里，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。

积累语言，背诵喜欢的段落

你最喜欢谁的家乡？现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序（指小黑板）给大家介绍。

运用语言

1.读读说说（课后题）。

a.刚才我们在读课文的时候，读到这两个句子，谁再来读一读？[

b.这两个句子都有“那么……那么……”这个词语。用上“那么……那么……”可以突出你说的事物。你能用“那么……那么……”说一句话吗？

2.指导画家乡、赞家乡。

a.孩子们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡（指课题），表达出了对家乡的热爱和赞美。（板书：爱家乡赞家乡）你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗？

b.你的家乡在哪儿？你想画些什么？（教师归纳，突出特色：①标志性的建筑物；②有特色的景物；③把你自己画进去）

c.画好后，建议你像书上那样，按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡：先写──我的家乡在哪儿？再写──我的家乡是怎样的？最后写──自己在那儿干什么？也可以不按书上的顺序，自己想怎么写就怎么写。

d.在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。

学习目标

1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

小学语文一年级：《画家乡》教学设计二（1）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“小学语文一年级：《画家乡》教学设计二（1）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课前准备

多媒体课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。

教学时间：2课时。

第一课时

示题导入

1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？

2.配合多媒体演示，师范读课文。

初读课文，学习生字

1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

1.朗读课文，了解大意。

2.把喜欢的地方多读几遍。

3.鼓励学生说说自己学会的生字。

4.读生字。（自读，齐读）

5.检查识字情况。（全班抽读，同桌互抽）

6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

指导书写

1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。

2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下要写紧凑一点。[

3.看范写。老师范写，边写边提示。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

3.看范写。老师范写，边写边提示。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

《画家乡》阅读课教学设计

教学目标

1.了解祖国大好河山的美丽，培养孩子热爱家乡的感情。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

教学准备：含有书中四幅图及祖国各地的风光的课堂教学软件。

一、激趣导入

1.你的家乡在哪？你喜欢吗？指名学生说说。

2.想把自己的家乡画出来吗？（板书课题）今天，我们不仅要画自己的家乡，还要去看看咱们的新伙伴涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡，可是他们都在很远的地方，没法站在大家面前介绍他们的家乡，所以他们把自己的家乡写在纸上，让大家阅读。他们的家乡可美了。咱们一起去看看吧。

二、自读自悟

1.布置要求：读完一段，就看看旁边的图。

2.学生自读。教师巡视倾听，相机指导。鼓励朗读能力稍差的孩子。

3.小组检查，鼓励各小组以自己的形式朗读，可以分段读、选择自己喜欢的一段读、评读、齐读、抽读，比比谁读得好。

4.感情朗读：他们的家乡美吗？那应该怎样读？指名四人小组分段读，比比哪个小组能把他们的家乡读得很美。

5.分别出示课件：谁能做导游，替没到场的小伙伴美美地介绍这些美丽的家乡景色。比比谁说得好而且能加上自己的理解。

6.引导说话：这些那么那么用得多好啊，老师还有几张图片，请小朋友们仔细看看，如果是你家乡的景色就请你为大家介绍介绍，最好能用上那么那么，让大家听了也喜欢上你的家乡。

7.小组活动：如果你的家乡不在里面，也请你给小伙伴介绍自己的家乡。

三、画家乡：想想你的家乡是什么样的，用你的双手把它描绘出来。如果你和某位同学的家乡在一起，你们一起画也行。

24画家乡 教案教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《24画家乡 教案教学设计》，供您参考，希望能够帮助到大家。

24画家乡
教学目标：
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情；能感受到自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。鼓励学生用自己的笔画出自己的家乡。
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
孩子们喜欢旅游吗？今天老师介绍5位新朋友让你们认识。
他们准备邀请你们去他们的家乡旅游，你想去吗？
（过渡句：这5位新朋友的家乡风景如画，异常美丽，让我们边学课文，边跟着他们去游览）
齐读课题：24、画家乡
（二）、看画面，听范读，整体感知课文
（过渡句：孩子们，我们现在就出发旅游5位新朋友的家乡；出示：根据插图制作的动画课件，配上音乐，师范读，学生边听边看）
（三）自读课文，理清课文内容
（过渡句：孩子们，这5位新朋友的家乡美吗？这么的地方，自己读一读，想一想，看一看课文是怎样用语言来描绘这种美的）
1、自读课文，读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、画出你觉得最美的句子，再多读几遍。
3、读了课文后，看一看这些生字词，你认识吗？
kuānxiājiǎojiǎnbèikěyuán
那么宽鱼和虾赤着脚捡贝壳平原
bēnmìpǐshìlóu
奔跑又密又绿一匹马城市楼房
指名认读、齐读、分组读
4、指名分段读课文，看看学生是否读通顺。5、师生合作，理清课文内容
孩子们，愿意向同学们展示你读课文的成果吗？
老师贴出5位小朋友的名字的卡片，再指名回答；然后贴出他们家乡的卡片并让学生小朋友的家乡在哪里？
涛涛海边
山山山里
平平平原
青青草原
京京城市
（四）、巩固识字，指导书写
１、出示词语、抢答
宽宽的街道宽广的平原捡贝壳奔跑的马
又绿又密城市高楼
２、扩词练习：
市（）（）密（）（）宽（）（）
捡（）（）原（）（）贝（）（）
３、猜字谜：
（１）虫子往下掉（）
（２）月亮去掉一只耳（）
４、指导书写
１、做好写字的正确姿势
２、描细
３、说说你发现了什么？
４、重点指导“跑”的最后三笔是“、一、乚”；“男”字的上下部分不要分家；“爱”字的下面是“友”
第二课时
教学过程：
一、学习第二段。
1、孩子们，我们接受涛涛的邀请，去游览他的家乡。
2、抓住美的语言，朗读感悟
（1）那么湛蓝，那么宽的海，谁愿意美美地读一读第2自然段（指名读这一段）
（２）再指名读（谁还想再读一读，读出大海的蓝、大海的宽、大海的富有）
（３）指导朗读重点词句。
出示“他画的海那么蓝，那么宽”，读好“那么......那么......,”，读出对大海的喜爱；读好“一艘艘”、“装满”。并练习用“那么...那么.....”说话。
（４）齐读这一段。
（５）当导游，介绍涛涛的家乡。师相机板书：蓝、宽、富
（６）总结学法：
欣赏画面－－－－抓重点词句，有感情地朗读－－－当导游，介绍家乡
二、运用学法，指导学习第３段
１、欣赏画面
２、小组合作学习第３段，抓重点词句读，介绍山山的家乡。师可参予到小组中去，与学生一起学。
３、汇报交流
（１）小组汇报，有感情地地朗读、评价、齐读
（２）导游介绍。板书：高、清、树
（３）提出不懂的问题，互相帮助解决
三、小组合作学习自己喜欢的段落
１、运用学法，合作学习本组喜欢的段落
（１）找出相应的插图，观察画面
（２）各自有感情地朗读
（３）小组内互评，作好汇报准备
（４）扮演导游，介绍家乡
２、汇报学习成果：
（１）指名小组汇报朗读自学的段落
（２）学习相同段落的同学进行评价，并齐读这一段
（３）汇报介绍家乡，相机板书
四、看板书，指导背诵
１、看板书，老师引读
２、自己看板书，试背自己喜欢的段落
３、指名背
４、喜欢相同段落的同学齐背
板书如下：
涛涛海边宽、蓝、鱼、虾
山山山里高、清、树
平平平原平坦、宽广、稻子
棉花、菜地
青青草原望不到边、草、羊群
京京城市美、街道、楼房、公园
五、画家乡，说家乡
（过渡句：孩子们，５位新朋友把自己的家乡画得这么美，你们想画一画自己的家乡吗？）
１、动笔画家乡
２、同桌互相介绍自己的家乡
３、指名展示自己的画
六、课后作业
把刚才介绍家乡的话写在画的旁边，能用上“那么...那么....”最好。

《画家乡》

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些《画家乡》，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、关于课文：

这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

第2--4自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是，他们把自己都画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在马上赶着羊群；小波在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热爱。

把握两个整体：

1、文章是一个整体：第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文；第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边展示课文内容；第五自然段总结画了许多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构成一篇完整课文。

课文结构清晰--引出课文、并列展示、总结抒情。

课文内容丰满--2、3、4自然段各为一个独立的整体。（2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面；4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。

2、家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。

二、关于教学目标：

1、学会8个生字，认读5个生字，认识山字旁。

2、朗读课文。了解课文内容，感受家乡的美丽。

3、能说说自己的家乡在哪里，什么样。

4、会用一望无际写一句话。

5、背诵自己喜欢的自然段。

三、关于教学重、难点：

说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

1、教学重点：课文第2、3、4自然段，了解三幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。

2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）

（1）感知课文描写家乡（山林、草原和海边）景色的美丽；说自己家乡的样子；

（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。

所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）

（2）会用一望无际写一句话。（首先要了解词义，其次要与生活实际联系，再有是写一句话。）

难点的处理办法：分散和随即。

四、教学资源准备：

1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。

2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。（结合语文课本中的图画如《浪花》、《小山村》等课文；也可结合美术学课的内容。）

3、课文中三幅图的课件或投影片（有条件的学校）。

目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

五、教学设计依据的教学理念：

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

六、教学时间：建议2--3课时

七、教学设计举例

第一课时

教学内容：1、能有语气地朗读课文。了解课文3幅画的内容，感受家乡的美丽。

2、能读准8个生字的字音，能了解字义；随文认读5个认读字，认识山字旁。

3、能背诵自己喜欢的自然段。

4、愿意与人说说自己的家乡在哪里，什么样。

教学过程：

一、激趣导入

请学生说说自己的家在哪里？

你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）

二、初读课文，读通课文

1、自读课文（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）

要求：借助音节读准字音。

2、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一）

要求：（1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。

（2）读后标出自然段

[这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。]

3、检查反馈学生初读课文后的识字情况

（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字（可用卡片或用课件）

画笔山峰丛林草原屋前屋后一望无际又高又大

瀑布码头一艘艘装满货物的轮船骑在马上赶着羊群

（出示的词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思；认识山字旁。）

（2）形式：可指名读、可开火车读

导语：（过渡到细读课文，了解内容。）

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感

第一板块

（一）再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）

自己读课文，想一想读后知道了什么？

（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）

第二板块

（二）读课文，感悟语言

1、观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）

（1）找一找：每一个自然段与四幅彩图的联系。

（2）说一说：指出联系。

（3）读一读：相应的自然段。

2、按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）

说明：第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画，感受到了家乡的美丽，懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二）

（1）细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）

想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）

（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里--山林；b、家乡怎么样--山峰高、瀑布美，到处都是树；c、画中的人在做什么--小青在提篮采果子。）

结合图画、语境了解丛林等词语的意思。

（2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。

如：她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。要读出家乡的山高水美的赞美感。

屋前屋后都是又高又大的绿树。要读出家乡树的高大及绿色的美。

画中的小青正提着小竹篮，在丛林中采果子。要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。

(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。

(合作学习体现之二)

课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）第三自然段要结合图画、生活实际及想象了解一望无际的意思。

出示投影片：（起到总结归纳课文2--4自然段的作用）（第2、3、4自然段采用对比读也可，要根据自己班的实际情况处理。）

3、说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）

表述内容：（1）家乡实景（生活的所在地、老家）

（2）想象中家乡的美丽景色

4、指导读最后一个自然段，赞美家乡、赞美祖国。

第三板块

（三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）

1、自读后指名读。

2、选择（2、3、4）自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业：（1为必做题，2为选做题）

1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。）

《画家乡》教学片断 教案教学设计

《画家乡》教学片断
教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册24课画家乡（第二课时）。
教材分析：读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。
设计理念：
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文"说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
教学目标：
1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。
知识技能与目标：
通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。
情感态度价值观：
通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
教学重点难点：
说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。
1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
教学突破：
指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
教学流程：
一、复习词语
小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。
（1）词语巩固
让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧！（课件）词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！学生开小火车读
（词语涛涛山山平平、青青、京京）看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧！
[不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。]
（2）小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。学生齐读
读得多美呀！
二、学习4、5、6自然段
这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗？学生自由读课文
（1）知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧！小组交流
（2）你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢？学生小组或同桌交流
（3）就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么？学生自由读
[在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。]
（一）平平的家乡
a.谁来交流？你去了谁的家乡？请你先把他读一读
b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读
c.读了你知道了什么呢？学生交流（我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广-------书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话（他画的平原那么平坦，那么宽广。）
（二）我知道了那个小女孩就是平平-----是呀，看平平怎样？（开心、高兴）a.你从哪里看出来的呀？学生说谁也能高兴的读读这句话）
b.随机指导第3句（有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。）
c.颜色真美呀！谁能美美的读一读
(三)青青的家乡京京的家乡
其他小朋友你去了谁的家乡呢？知道了什么呢？快来说说吧！学生交流并读读有关句子
1、城市哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧！
你们知道了什么呢？重点指导读好第2句话“那么美”
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色？随机出示图片
让我们也一起美美的读一读。
2、小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小朋友去了呢？快说说你们知道了什么吧？
重点指导读好第2句话“一眼望不到边”
草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。
草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示蒙古包骆驼
青青家乡美吗？请你自己喜欢的形式美美的读读吧！
[我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高学生独立学习能力，课堂形成了自主参与的积极气氛，使教师的“教”转化为学生自主、有效的“学”，使学生实现从“学会”到“会学”的转变。]
三、齐读平平、青青、京京的家乡
小伙伴的家乡多美呀！让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。
[这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。]
四、指导背诵
你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背
指名背同桌互相背
[在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。]
五、拓展训练
小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛山山平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友，我们的家乡在哪儿呢？学生自由说
（1）我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。
（2）为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧！
（3）学生自由介绍、指名上台说。
（4）课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。
（5）听歌曲
[“新课程，新理念”一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新能力的培养，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发展了语言表达能力。]
板书：24画家乡
大山
大海平原
城市草原
我的……

画家乡

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“画家乡”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析：

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。

设计理念 ：

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的， 要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

教学目标：

知识目标

1、 理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

2、 在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。

能力目标

通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。

情感目标

通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

教学重点：

课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

教学难点：

感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。

教学突破：

指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学流程：

一、 复习词语

小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。

1、词语巩固。

让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧！（课件）词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！学生开小火车读

（词语 涛涛 山山 平平、青青、京京）看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧！

不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。

2、 小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。 学生齐读读得多美呀！

二、学习4、5、6自然段

这节课让我们到平平、青青、 京京的家乡去旅游，好吗？ 学生自由读课文。

1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧！小组交流

2、你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢？学生小组或同桌交流

3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么？ 学生自由读。

在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。

（一）平平的家乡

a.谁来交流？你去了谁的家乡？请你先把他读一读。

b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。

c.读了你知道了什么呢？学生交流（ 我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话（他画的平原那么平坦，那么宽广。）

（二）我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样？（开心、高兴）

a.你从哪里看出来的呀？学生说 谁也能高兴的读读这句话）

b.随机指导第3句 （有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。）

c.颜色真美呀！谁能美美的读一读。

（三） 青青的家乡 京京的家乡

其他小朋友你去了谁的家乡呢？知道了什么呢？快来说说吧！学生交流并读读有关句子

1、城市 哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧！

你们知道了什么呢？重点指导读好第2句话 那么美。

宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色？随机出示图片。

让我们也一起美美的读一读。

2、 小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小朋友去了呢？快说说你们知道了什么吧？

重点指导读好第2句话 一眼望不到边

草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。

草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示 蒙古包 骆驼

青青家乡美吗？请你自己喜欢的形式美美的读读吧！

我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高学生独立学习能力，课堂形成了自主参与的积极气氛，使教师的教转化为学生自主、有效的学，使学生实现从学会到会学的转变。

三、 齐读平平、青青、京京的家乡

小伙伴的家乡多美呀！让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。

这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。

四、 指导背诵

你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背

指名背 同桌互相背

在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。

五、 拓展训练

小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛 山山 平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友，我们的家乡在哪儿呢？学生自由说。

1、我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。

2、为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧！

3、学生自由介绍、指名上台说。

4、课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。

5、听歌曲。

新课程，新理念一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新能力的培养，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发展了语言表达能力。

板书设计：

24 画家乡

大山

大海 平原

城市草原

我的

二年级上册课文《粗心的小画家》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“二年级上册课文《粗心的小画家》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

第一课时

一、直观导入：3分

(出示文中丁丁画的图片)同学们，这是一个叫丁丁的同学画的画，谁愿意评价一下他的作品?揭题

二、读文感悟、识字：20分

1、读文感悟⑴范读，正音，生初读感知，再读、自由读要求读的要流利、正确⑵再读讨论：为什么说丁丁是个粗心的小画家?并说说自己平时粗心的例子，借机进行教育。

2、识字：

⑴鼓励学生自己采用多种形式识字

⑵检测学习效果

三、巩固训练：15分

1、识字练习(认字卡、认词)

2、给下列字加一个部首变成新字“也、云、毛、合”。

3、填量词：

一()布一()马

4、看拼音写词语。

5、读文

四、作业、小结：2分

1、师启发总结

2、有感情第把课文读给家长听

第二课时

一、复习：2分

1、说说从文知道哪些知识

2、认识字词

二、写字教学：15分

1、鼓励学生根据已有的写字经验和写字的规则独立书写生字

2、师个别指导

3、检查书写漏洞

三、小练笔：18分

启发学生回忆自己粗心或看到关于粗心的例子，根据课文的表达方式，进行小练笔。

1、师可做内容、形式上的引导

2、生可独立思考，也可小组合作

3、展示评价

4、修改

四、巩固练习：3分

完成课后练习

五、总结、作业：1分

《画家乡》说课设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《画家乡》说课设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

《画家乡》是一篇非常美的写景文章。文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

这一课我主要是贯彻简简单单教语文，扎扎实实求发展这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。

1、从家乡荞麦塔拉导入，通过课件欣赏荞麦塔拉美丽风光，激发学生情感，并带着这种情感进入学习。

2、作为第一课时，字词教学是这节课的教学重点。从词到字，从带拼音到去拼音，通过自由读、小老师领读、同桌互读、开火车读、齐读等形式层层落实、推进。其间穿插了又（）又（）以及说数量词的训练，进一步丰富学生的词语积累。

3、这篇课文篇幅较长，课文的26自然段，段落结构形式几乎是一模一样，每一个自然段都可以独立成文。因此，我决定采用由扶到放的形式，在本课时中重点学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫。在学习第2自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。这个朗读体验的过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，广阔无垠的大海、鱼虾满仓的画面、美丽奇特的贝壳给孩子的视觉以冲击，带给他们心灵的震撼，然后再让他们读文体会，抓住重点词朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。

4、结合文本进行句式训练。在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的那么那么这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。因此，在最后，我安排了这么一个环节，带着孩子们一起跟随涛涛去他的家乡走一走，边走边进行说话训练：我来到了海边，看见海是那么（），那么（）。我赤脚走在沙滩上，脚下的沙子是那么____，那么________。沙滩上的贝壳是那么_____，那么_____。我捡到了许多美丽的贝壳，我是那么___，那么___。这既是总结回顾，又是训练积累。

《二年级上册《画家乡》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。