7 水妈妈的孩子 教案。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《7 水妈妈的孩子 教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
7水妈妈的孩子
教学目标1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字积累词语8个。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。3、通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
4、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水。
教学重点和难点1、认识本课9个生字，积累8个词语。
2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
教具学具录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片
教学过程一、揭示课题，激发兴趣
1、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。
板书课题：8、水妈妈的孩子
2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？
3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？
4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？
二、初读课文，整体感知
1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？
2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。
3、集体交流，学习生字。
①交流所圈出的字。
②教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山
③媒体介绍第二行气象景观。
④在小组中合作学习出示的词语中的生字。
⑤学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。
4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明”。
5、说话练习，在句中巩固识字。
我知道（）、（）、（）、（）、（）是水妈妈的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。
三、再读课文，朗读背诵
1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？
2、出示练习：选词填空
团层条颗朵片座个
一（）乌云一（）彩虹一（）露珠一（）白霜
一（）冰山一（）雪花一（）浓雾一（）娃娃
3、识字“团”、“层”，交流识字方法。
4、指导朗读。
①指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。
②各种形式的朗读训练
③圈出句子中表示动作的词。
④做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。
⑤尝试背诵。
5、说话练习：
水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？
我最喜欢（），因为（）。
（同桌交流，指名说，师生评议）
四、复习巩固，指导书写。
1、巩固字词。
游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语
过小桥——读句子
2、书写指导。
①示范书写“雨字头”，比一比“雨”和“雨字头”书写的异同。
②出示：雾、露、霜、雪，复习笔顺规则
③学生照样子描写，教师巡视指导。
教学板书
泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水
7水妈妈的孩子
乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山
认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关是本课生字教学的重点，在学习了“雨字头”后，描写带有雨字头的字，着重培养学生掌握上下结构的合体字在田字格中的间架位置。这类字部分学生都写得偏大。朗读时对像“了”、“着”一些要读轻声的字我注意指导学生读好。目标之二是拓宽学生知识面，让学生明白因为天气环境不同，水会以不同形态出现。让学生知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
扩展阅读
水妈妈的孩子 教案教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些水妈妈的孩子 教案教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标：
1、理解课文，懂得抓住特点状物的方法，知道作者喜爱牵牛花的原因，不光是她外形的美丽，主要是她的攀登精神与奉献精神。
2、根据句子的内容及表现手法来体会文章的思想感情的方法。
3、从文中找出比喻句、拟人句、反问句，初步体会她们的作用。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文的最后两节和2~4节。
5、仔细观察自己平时最喜欢的一种花，说说它的特点。
教学重点：
学习课文2~4小节，体会牵牛花千方百计的攀登精神。
教学过程：
引入：上节课我们初读了第17课生：读课题。牵牛花是一种很平凡很普通的花，但是作者却喜爱它，赞美它，这是因为她有可贵的攀登与奉献精神。
板书：攀登
奉献
今天我们要继续学习课文2~4小节，体会它的这种精神。
请同学们听听课文录音，看看画面。
你们喜欢牵牛花吗？请从文中找出自己喜欢的段落读一读。
学生自由读、分节读2~4节。
学生默读2~4节，划出自己喜欢的描写牵牛花的句子，然后学习小组展开讨论，说说喜欢的理由。
全班交流。
出示第二小节。
生读，说理由。
师小结：这段话作者用拟人手法，把牵牛花看作是攀登中勇敢战胜困难的人。这一节也是后面几节的总起。
齐读。
出示第三节：她那纤细而坚韧的茎蔓制作美丽的刺绣。
小组代表读，说理由。师在重点词下加点，并板书：千方百计
演示牵牛花攀篱笆的画面。
师引读，生齐读。
出示第三节：那翠绿的叶片引来了一片彩霞。
小组代表读句，说理由。
老师演示画面。
小组代表小结。
学生自由读句。挑战读。
有感情地齐读第三节。
用学习第三小节的方法，继续学习交流第四小节。
说说在你眼前是怎样一幅画面。
小结过度：通过学习2~4街，我们感受到牵牛花那种可贵的攀登精神，让我们再来欣赏一下她的风姿，感受她的魅力。
看录象。
配乐朗读2~4节。
过渡：从你们声情并茂的朗读中，老师知道你们已经理解了课文，也一定积累了不少妙言佳句，说一说，背一背，好吗？
同桌议论、试背。
交流。
（五）课文底~7小节写了牵牛花的脚踏实地、坚忍不拔。请同学们运用刚才的学习方法在小组内合作学习。
板书：脚踏实地、坚忍不拔
（交流，总结）
（6）
说说自己最喜爱的花，（7）
为什么？（可以作为作业去观察、叙写）
附板书：
17、我爱牵牛花
勇于攀登无私奉献千方百计密不透风
脚踏实地坚忍不拔全部一点儿不灰心
水妈妈的孩子们
一、设计理念
体现情趣教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
教材分析：
《水妈妈的孩子们》是小学语文二年级上册的一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，比较全面的介绍了水在自然界以不同形态存在的特点。课文采用拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情景生动活泼地展现了出来，让学生既了解了水的特点，感受了大自然的神奇，又激发了学生主动探索大自然奥秘的愿望。课文中动词、量词和和对应的名词的准确搭配是本文的一大特色。
教学目标：
1. 知识目标：运用学过的识字方法认识12个生字。
2. 技能目标：学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
3. 情感目标：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点：
1、运用学过的识字方法认识12个生字。
2、学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
教学难点：
联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
说教学方法：
在这堂课中，我针对二年级学生的年龄特征及认知规律，采用了激趣导入、创设情境、趣味识字、以读代讲、以演代讲等直观的教学方法，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，让学生积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
教学流程：
一、前测激趣
从二年级学生的年龄特点出发，抓住学生天生的好奇心，我让学生欣赏江水、湖水、泉水等美丽画面，来吸引学生，激发学生主动去认识泉水、溪水、湖水等。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
二、定标尝试
学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过用自己喜欢的方式读通课文、同桌互读、开火车等方式来激发学生的识字兴趣，初步感知课文。
三、导探激励
1、鼓励学生运用学过的方法记忆字形，然后让学生把自己认为难记的字说出来全班交流。
2、依据学生好动、好玩的特性，结合学生的身心发展和学习语文的特点，我采用叫水孩子的名字来调动学生的积极性。当一张张美丽的图片出现在学生眼前时，他们会情不自禁地叫出水孩子的名字，争先恐后地赞美他们。这样，既提高了学生的口语表达能力，课堂气氛又更加活跃。
3、针对本堂课的技能目标学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确，我设计了找朋友的游戏，在轻松愉快的课堂气氛中突出本堂课教学的重点。
4、语文新课标指出：学生是学习和发展的主体，要让学生充分的读，让学生在读中感知、体会。在本课的教学中我特意安排了充足的时间让学生读，具体的感受课文中的激情。如：文中出现的风娃娃带回水孩子时就可以让学生设疑。你最喜欢哪个风娃娃，为什么？让学生从说到读（有感情地朗读），提高学生的口语表达能力，达到品读感悟的台阶。
四、达标深化
通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：你们在生活中还能找到其他的水孩子吗？找到后你怎样把他带回来呢？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培养学生的语感能力。
板书设计：
这堂课的板书做到图文结合，形象直观，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。
小学二年级语文知识点：水妈妈的孩子们
小学二年级语文知识点：水妈妈的孩子们
★原文★
一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
五娃回来了，披着一层白霜。
六娃回来了，摘来一片雪花。
七娃回来了，背着一座冰山。
风伯伯看了高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。”
★字词★
孩子、泉水、溪水、湖水、海水、彩虹、浓雾、白霜、雪花、冰山、聪明
★重点句子★
一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”
风伯伯看了高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。”
★练习题★
一.比一比，组词。
乌()伯()红()团()
鸟()百()虹()园()
背()座()梅()抱()
北()坐()每()跑()
二.把下列词语整理成句子，并加上标点，再读一读。
1、找水妈妈的你们去一个每人孩子
2、水果吃吗喜欢红红的你
3、一颗四娃回来露珠采
★参考答案★
一、乌云、伯父、红旗、团圆、小鸟、一百、彩虹、校园、背后
座位、梅花、怀抱、北方、坐下、每天、跑步
二、1、你们每人去找一个水妈妈的孩子。
2、你喜欢吃红红的水果吗?
2020不认识妈妈的孩子
教学目标：
1.认识14个生字，会写6个字，自主积累词语。
2.朗读课文，读中理解，读中感悟。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
搜集资料，会简单地向大家介绍，介绍者与参观者有交流。
教学过程：
一、导课
谁不认识自己的妈妈？却有这样的一群孩子，竟然不认识自己的妈妈，你们想知道是怎么回事吗？
二、新授
（一）初读课文
1.思考：课文里妈妈是谁？孩子是谁？
2.全班反馈：师抽取卡片。
3.全班一起回答：妈妈是谁？孩子是谁？
（二）再读课文
1.要求：把字音读准确。
2.讨论：你是怎么知道那些色彩缤纷的展览品是孩子，石油是他们的母亲的？找到句子。
3.那些色彩缤纷的展览品全都是石油加工出来的。
4.他郑重地介绍说：这就是大名鼎鼎的石油，那些色彩缤纷的展览品全都是石油加工出来的。石油是他们的母亲。
5.什么叫大名鼎鼎？此时讲解员的心情怎样？
导语：孩子们为什么不认识自己的妈妈呢？
（三）细读课文
1.指名读一、二自然段，孩子长的什么样？妈妈长的什么样？
2.说一说
3.填空。
展览厅里（各种各样）有趣的展品（琳琅满目）。这边摆着一大排（晶莹透亮）的玻璃瓶，瓶里装着（清澈透明）的液体。瓶子前面写着：汽油、煤油、柴油、润滑油。那边陈列着（花花绿绿）的塑料娃娃、新式衣服、彩色气球。展品前面写着：塑料合成纤维、人造橡胶。
通过填空练习，你知道了什么？理解这些词的含义后你又感受到什么？
4.妈妈又是什么样的呢？找到句子读读。
5.那些色彩缤纷的展览品是如何对待她的呢？指导朗读，注意不同的语气。
三、练习
1.听了讲解员的介绍，石油的孩子们有什么表现呢？为什么全都羞愧地低下了头？
2.想一想、演一演，看哪小组最出色：他们会对石油妈妈说什么？石油妈妈会对她的孩子说什么？
四、总结
人人都要爱自己的妈妈，不能因为长得丑或有缺陷而厌恶。
五、作业
1.抄写生字。
2.朗读课文
板书设计：
不认识妈妈的孩子
孩 不 妈
子 认 妈
识
色彩缤纷 又黑有
羞愧、原谅
一年级语文下册《水妈妈的孩子》知识点整理沪教版
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《水妈妈的孩子》知识点整理沪教版”,仅供参考，希望能为您提供参考！
一年级语文下册《水妈妈的孩子》知识点整理沪教版
字与词
孩hái（孩子）（孩童）（小孩）（男孩）（女孩）
巧记：一个小子亥hài时生。（亥hài时：亥时：人定，又名定昏等，21:00至23:00）。
朵duǒ（花朵）（一朵）（云朵）（大快朵颐：朵颐拼音duǒyí释义“颐”是脸颊,“朵”是动的意思;“朵颐”一词出于《易经》,指动腮帮进食.所以现在常用“大快朵颐”形容非常快活享受口福之乐）
巧记：木头上面几朵花。
彩cǎi（彩色）（云彩）（喝彩）（彩虹）（丰富多彩）
巧记：采了三（彡）朵花。
团tuán（团长）（团员）（团结）（团圆）（纸团）
巧记：才入口中一团糟。
层céng（层次）（云层）（分层）（层出不穷：[céngchūbùqióng]
[解释]层：重复；穷：尽。接连不断地出现，没有穷尽。）
巧记：屋子（至）没到云来了liǎo。
霜shuāng（白霜）（霜降）（寒霜）（霜雪）（冷若冰霜：冷得象冰霜一样。比喻待人接物毫无感情，象冰霜一样冷。也比喻态度严正，不可接近。）
巧记：雨点打在二木（目）上。
背bēi（背带）（背负）
巧记：北+月，背背背。
冰bīng（冰块）（冰凉）（结冰）（冰雪）
巧记：两点水就是冰。
聪cōng（聪明）（聪慧）（聪颖）（耳聪目明）
巧记：左耳总听最聪明。
趣味识字
近义词
找——寻一齐——一起
高兴——开心聪明——聪慧
反义词
对——错高兴——难过
聪明——愚蠢yúchǔn
小知识
“雾”是近地面的空气中的水蒸气，由于接触较冷的地面，而凝结成的小水滴或冰晶，所以“雾”也是水妈妈的孩子。“霜”是靠近地面的水蒸气冷至零摄氏度以下凝结而成，附着在地面或植物上面的微细冰粒，也是水妈妈的孩子。“披”这个动词生动形象地写出了白霜微而细小的特点。
妈妈的账单教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“妈妈的账单教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
妈妈的账单
教学目标:
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备:
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
教学过程:
一、导入
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
二、自读课文，同桌交流
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
三、全班交流
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）
2.出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼（1）请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
（2）根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
讨论深化
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
四、随文练笔
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
《妈妈的账单》教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《妈妈的账单》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
一、课文分析
《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元可贵的亲情、友情中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、教学目标
知识与技能
学习默读课文。读通课文。
过程与方法
读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
情感态度价值观
体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
三、教学重难点
的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、学情分析
三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
五、教法与学法
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
六、教学准备
多媒体教室幻灯教科书板书音频媒体
七、教学课时
1课时
八、教学过程
一、导入课题
1、解读古诗，引入教学。
记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕报字引入新课。
还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬)，这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。
3、出示课题：妈妈的账单。
一起读一读课题。
4、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗?
二、初读自学，了解大意
1、先请同学们结合自读提示看课文。(出示问题)
2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。(出示词语)
索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳
都会读吗?先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。
三、对比两份账单
1、出示两份账单(电脑显示)：这就是同学们刚才提到的两份账单。请同学读账单内容。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别?
3、引导学生理解两份账单的不同。
A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。
随机落实款项：彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。
B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。
C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。
4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应?为什么什么话也没有说?
(她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。)
5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗?如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢?
(师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时)
6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少?
7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。)
8、对比这两份账单，你感受到了什么?
四、诵读感悟羞愧
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。(出示最后一段)
2、现在，你又对小彼得有什么评价呢?
(是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗?
五、讨论题意，升华内涵
1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份()的账单。(课件：一份()的账单)
2、小结：彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。
3、再读感悟。
六、延伸拓展
结合自己的生活实际完成练习。(出示练习)
让我们在歌声中结束今天的课程。(播放歌曲《母亲》)
妈妈的账单 教案
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“妈妈的账单 教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。
妈妈的账单
教学目标:
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备:
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
教学过程:
一、导入
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
二、自读课文，同桌交流
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
三、全班交流
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）
2.出示两份账单。
儿子的账单妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼
（1）请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
（2）根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
讨论深化
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
四、随文练笔
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
寓言两则、丑小鸭、语文园地七、数星星的孩子、爱迪生救妈妈 教案教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“寓言两则、丑小鸭、语文园地七、数星星的孩子、爱迪生救妈妈 教案教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学学科小学语文第四册
教学内容27、寓言两则
教学时间2课时
教学
重点
难点1、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
2.能把故事讲给别人听。
总
课时
目标
1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
分
课
时
目
标
第一课时第二课时
会认10个生字，会写9个字。
正确、流利地朗读课文默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
能把故事讲给别人听。
小学语文第四册第27课第一课时教学过程设计
教师引导活动学生学习活动
一、导入：
小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。
二、识字写字
1.识字指导。
（1）带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，喘、守、撞、桩、锄都是翘舌音，窜、此是平舌音。
（2）动作模拟识字。如，喘，作喘气状。
（3）结合生活经验识字。如，撞，下课了猛跑就容易撞伤人。
（4）熟字加偏旁识字。如，桩、窜、锄。但要注意窜（
）跟串（
）、锄（
）跟助（
）读音的区别。
2.写字指导。
（1）写正确
丢字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。焦上的隹（
）字是四横，不能少写一横。算字中间是目，不是日，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。费字上面的弗要先写弓字，再写撇、竖。望字上面的
是亡字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。
（2）写美观
守字的宝盖应大一点，下面寸字的横不宜超出宝盖的两边。而丢、算二字下面的横却要写长，以突出主笔。费字上边的弗应尽量写扁，给下边的贝字留下空当。
在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。
给生字归类：喘、守、撞、桩、锄都是翘舌音，窜、此是平舌音。
结合生活经验记字：
（1）动作模拟识字。如，喘，作喘气状。
（2）结合生活经验识字。如，撞，下课了猛跑就容易撞伤人。
（3）熟字加偏旁识字。如，桩、窜、锄。但要注意窜（）跟串（）、锄（）跟助（）读音的区别。
书写生字：
丢字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。焦上的隹（）字是四横，不能少写一横。算字中间是目，不是日，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。费字上面的弗要先写弓字，再写撇、竖。望字上面的
是亡字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。
守字的宝盖应大一点，下面寸字的横不宜超出宝盖的两边。而丢、算二字下面的横却要写长，以突出主笔。费字上边的弗应尽量写扁，给下边的贝字留下空当。
小学语文第四册第27课第二课时教学过程设计
教师引导活动学生学习活动
一、导入
这究竟是怎样的两则寓言呢？这故事中究竟能带给我们多少启示呢？请同学们打开书本认真阅读？
自学课文，划出疑难的句子，找出好词好句。
二、朗读感悟
1.要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。
2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
（1）学习《拔苗助长》。
之后，教师要启发学生思考讨论：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢？（因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。）教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。
（2）学习《守株待兔》。
可通过演示兔子窜出来的动画课件帮助学生理解。
学生默读，学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。
第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟巴望一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对焦急、转来转去、自言自语等词语，可联系巴望一词，在一边读一边做动作中感悟。
第二自然段里的终于一词，说明那个人想办法想了很长时间。一棵一棵往高里拔，从中午一直到太阳落山，弄得筋疲力尽。说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出终于与筋疲力尽的感觉。
读第三自然段时，要把那个人又累又高兴的样子读出来。
读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。
读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解窜的意思。可通过忽然一词表现出事情的意外。
读第二自然段要揣摩那个种田人白捡到野兔后乐滋滋的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他不劳而获，心存侥幸的错误。
读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后泡泡里的问题：我想对种田的人说可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。
三、积累运用
2.课后读读想想的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。
三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉好像一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉焦急地以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的整天是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。
分别理解三个句子，说说去掉词语前后的区别。
让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似拔苗助长、守株待兔这样的事。
四、实践活动
1.课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事会。
2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计
编写：钱小玲
教学学科小学语文第四册
教学内容28、丑小鸭
教学时间2课时
教学
重点
难点1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
总
课时
目标知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。
情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
分课时目标
第一课时第二课时
正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。
3、体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。
3、学生能从这篇文章中得到一些理解。
小学语文第四册第28课第一课时教学过程设计
教师引导活动学生学习活动
一、前测激趣
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容
用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
3、用开火车的形式指名分自然段朗读课文。
4、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。
二、学习课文，理解课文内容
1、出示第一幅插图，
2、课文哪几个小节是写这幅图？
过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。
3、出示第二幅插图：图上都有谁？
5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）
4、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
5、学习第五、六自然段
6、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？
（1）指名读课文
（2）丑小鸭变成什么样子？（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）
（3）听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。
（4）丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？
（5）采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。
7、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。
8、学生选好伙伴编演课本剧1、说说画面中的内容。
2、3、指名读1、2小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
3、它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
（1）齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？
（2）请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲等词语表演）
（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么?
（4）人欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？
（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)
（1）齐读课文
（2）在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？
（着重体会惊奇、羡慕，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）
（3）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会冻僵、幸亏两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）
（4）感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。
三、达标深化
1、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？
（要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己）
12、回家把这个故事讲给家人听。
小学语文第四册第28课第二课时教学过程设计
教师引导活动学生学习活动
一、复习引入
是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？
同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！
二、初读
（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）
不幸
幸福1、读课文3.4.5.6.小节，自由读！
2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？
三、学习3.4小节
1、读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）
是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？
1、指名读3.4小节
2、自由读，
3、、你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读
思考：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？！
四、学习5.6小节
1、请同学们自由读5.6小节。
2、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？
3、指导朗读
如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：我做梦也没想到会有这么幸福的一天！1、读了这两节你读懂什么？
A、啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！
B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！
你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？
五、延伸课文
你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会！？
对小鸭子说
对鸭妈妈说
对猎狗和小鸟说
对同学说
对老师说
灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计
编写：钱小玲
教学学科小学语文第四册
教学内容语文园地七
教学时间2课时
教学
重点
难点
1、学习一字多义的用法，积累新词。
2、进行口语交际。
3、绘画、写话。
总
课时
目标1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语展示。
分
课
时
目
标
第一课时第二课时
1、学习一字多义的用法。
2、认读新词。积累成语，了解成语的意思。1、
教学目标看图进行口语交际
2、完成展示台中的填字游戏，谜语展示。
3、2、画画、写话。
小学语文第四册语文园地七第一课时教学过程设计
教师引导活动学生学习活动
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
②有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
③7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
1、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中回字的意思
2、小组交流自己的发现。
3、集体查字典，了解回的几种解释。
①还，走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
3、再读句子，选择回在句子中的准确意思。
句①：回是掉转的意思。
句②：回是回族的意思。
句③：是量词，指事情的件数。
4、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
二、读读认认
3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
二、课堂练习
1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
2、字、音连线：
zo
guō
sho
chǎn
h
tāng
汤
壶
灶
锅
勺
铲
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
火
早晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩，爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
三、读读背背
1、学生自由读读读背背中的成语，并想想这些成语意思。
2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。
4、按自己喜欢的方式背成语。
五、巩固练习：填空
（）（）协力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
（）学（）问读书（）（）（）（）自
小学语文第四册语文园地七第二课时教学过程设计
教师引导活动学生学习活动
四、出示教学挂图
续编故事
全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2
、评选故事大王。
五、讨论交流
通过这个故事，你懂得了什么？1、看图，说说每幅图画的什么内容。
2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
（鼓励学生各抒己见）
2、选择合理的想法，小组合作续编故事。、
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
一、展示台
1、完成填字游戏。
2、猜谜语
二、画画、写话
1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计
编写：钱小玲
教学学科小学语文第四册
教学内容29、数星星的孩子
教学时间2课时
教学
重点
难点图文结合，在阅读中学会11个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。养成学生善于观察的好习惯。
2、能写勺、斗、玉等几个生字。
总
课时
目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
分
课
时
目
标
第一课时第二课时
1、图文结合，在阅读中学会11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。养成学生善于观察的好习惯。1、能正确、流利地朗读课文。
2、能写勺、斗、玉等几个生字。
3、通过学习，激发学生热爱科学的热情。
小学语文第四册第29课第一课时教学过程设计
教师引导活动学生学习活动
一、游戏展示，板书课题
1、根据游戏提问：为什么同学的头发数不清？想一想，天上的星星能不能数得清？
2、板书课题：数星星的孩子。
1、游戏：数一数班上有多少双眼睛；再数一数同桌同学的头上有多少根头发。能数清吗？
2、带着疑问齐读课题。
二、看图说意
出示挂图，说说图上画了些什么？
根据插图说说图中的人物在干什么？
三、初读课文，了解内容，认识生字
1、学生自读课文，了解学生阅读情况，个别辅导。
2、小组内交流，纠正字音。
巡视辅导。
3、小组朗读。巡视，了解小组读书情况，发现读书中存在的问题，并个别指导。
4、充分发挥学生的概括能力。其余同学可以进行补充或简评。
1、自由读课文，画出不认识的字，想办法读准字音。
2、小组交流，指认生字，看谁认得多，认得准。
3、同桌互听，看谁读得更流畅，尽量找出对方不足的地方，同时也应该注意肯定同学读得好的字词。
4、用简短的语句说说这篇课文讲了一件什么事。
四、正音、指导书写
1、指名读卡片正音。悉心听学生的读音，并注意及时纠正。
2、帮助学生发现课文生字中的规律，学会将句子表述清楚。
（1）勺、珍、珠、数、睡、组、钻的读音特点。
（2）组、珍、珠、数、睡、钻、距、研的结构特点。
（3）形声字的结构特点。
3、区别每组字的读音和字形。
1、读卡片正音，注意区别在不同词语中的读音。
2、找规律记字：
（1）勺，珍，珠，数，睡是翘舌音；组，钻是平舌音。
（2）左右结构的字有组、珍、表演、数、睡、钻、距、研。
（3）睡觉要闭眼睛，所以有目字旁。
3、说说下面四组字的读音和字形的区别。
勺句；斗卡；玉王；组祖
五、教学效果测评
区别多音字数的读音并做连线练习。
读出数的两种读音，想想每个读音表示的意思。再连线数字。
小学语文第四册第29课第二课时教学过程设计
教师引导活动学生学习活动
一、复习巩固
1、分角色读课文。
2、读生词卡片。
1、学生分角色朗读课文，学会把握人物、语言及感情，朗读也要注意表情。
2、开火车读卡片：珍珠、玉盘、距离、祖先、勺子、北极星、北斗七星、转动、钻研、著名。
二、整体感知，通读全文
1、出示生字并连线。
根据声母或音节，把字与拼音连接起来。
2、我的发现。
（1）提示平舌音和翘舌音的区别。
（2）提示字形变化和形近字的区别。
（3）提示学生形声字的组成特点。
3、教师巡视针对学生出现的问题，个别指导。
1、学生连线。
勺
shu
钻
j
组
zǔ
数
dǒu
睡
sho
距
zuān
离
zhū
玉
yn
珠
zhēn
斗
shǔ
珍
l
研
yu
2、学生自己交流发现。
（1）组、钻的声母是z。勺、珍、珠、粉、睡都是舌音。
（2）勺的点，变成口就是句。玉字少点就变成了王。组字和祖字形近字。
（3）珍珠都有王字旁，睡觉要闭眼，所以有目字旁。
3、学生练习写一写。
三、教学效果测评
1、学生自读课文。
2、填一填。巡视、辅导。
1、学生自读课文，熟悉课文。
2、学生填写课后我会填中句子。填好后再读句子，体会句子的准确、生动。
四、拓展性学习
1、读读我知道，说说你还知道些什么。
2、搜集有关宇宙的图片、文字。
1、学生根据自己的主张，说说张衡对人类做出了哪些贡献。
2、学生在书上、网上搜集图片把有关的知识、图片介绍给自己的好朋友。
灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计
编写：钱小玲
教学学科小学语文第四册
教学内容30、爱迪生救妈妈
教学时间2课时
教学
重点
难点识记、认读11个生字，会写9个生字。
朗读积累。能正确、流利、有感情地朗读课文、并积累词句。
镜子聚光原理。
总
课时
目标1、识记、认读11个生字，会写9个生字。
2、朗读积累。能正确、流利、有感情地朗读课文、并积累词句。
3、感悟，在朗读中感悟亲情，感悟爱迪生的聪明可爱。
4、意志目标。培养学生多动脑，多动手，善于发现的意识。
分
课
时
目
标
第一课时第二课时
1、会认迪、检、性等11个生字，会写油、团、炎等9个生字。
2、正确流利地朗读课文，整合感知课文内容，能准确说出文中人物、事件。
3、通过自主识字，小组交流等形式，培养学生良好的学习习惯和学习方法。1、通过不同方式的朗读，表达文中人物的思想感情。
2、学习通过重点词句感悟课文内涵，悟出浓浓亲情，悟出爱迪生的聪明。
3、培养学生多动脑、多动手，善发现的意识。
水的脾气 教案教学设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“水的脾气 教案教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
课题：（第四册）水的脾气（第二课时）
教学目标：1、能有感情的朗读课文。
2、初步了解水的的特点，懂得人们应该掌握水的脾气，让它为人类造福。
教学重点：初步理解水会给人们带来哪些幸福，也会给人们带来哪些灾难。
教学难点；了解如何掌握水的脾气才能让水乖乖的听人类使唤。
设计理念：
教学过程：
一、激趣导入。
1、通过上节课的学习，我们对水的脾气有了初步的了解。谁能告诉我水具有怎样的脾气？板书：温和暴躁
2、这是我们对水的评价，下面让我们来倾听水的心声。听听它又是怎么评价自己的。
二、任务驱动，明确目标。
1、放录音：我会给人们带来幸福，
我也会给人们造成灾难。
2、[投影出示]从它的话中你读懂了什么？如：生答（水会给人们带来幸福，水也会给人们造成灾难。）师：哪一种水会给人们带来幸福，哪一种水会给人们造成灾难呢？
3、齐读。过渡：那你知道温和的水是怎样给人们带来幸福的，暴躁的水又是怎样给人们造成灾难的呢？带着这个问题，让我们一起走进这神秘的水世界，继续聆听水的心声，来了解这位陌生的朋友吧。
三、在读中感悟1-3自然段。
（一）一读，理清段落。
1、打开书。边读边找课文哪几个小节写的是温和的水，哪几个小节写的是暴躁的水。
2、反馈：（1-2自然段写温和的水，第3自然段写的是暴躁的水。）
（二）自主探究，学习1-3自然段。
1、假如你们两组（12组）的同学就是那温和的水，而你们两组（34组）的同学就是那暴躁的水。
谁能用一句最简单的话给大家来个自我介绍。（我是温和的水，；我是暴躁的水。）你要让别人一听就知道你是温和的水，要有自己的特点。
2、知道自己是谁了，你就要读读课文来了解自己。出示学习提示：
温和的水：我的温和表现在哪里？我要选择最喜欢的一句，说一说，读一读，让大家感受到我给人们带来幸福。
暴躁的水：暴躁的我会怎么样？我能用朗读来表现，我还能背几句自己喜欢的句子，让大家感受到我给人们造成灾难。
围绕这这几个问题，小小组学习。
3、能给大家介绍自己吗？反馈：
a)温和的我：[出示图片1]我能在田野上流来流去，灌溉庄稼，让庄稼变得绿油油的，（师：灌溉了绿油油的庄稼又是怎么给人们带来幸福的？）到了秋天人们就能有个大丰收，人们就能吃上好多香喷喷的食物。（你看！你能给人们带来好多香喷喷的食物，可真了不起。能来读读吗？：我在田野上奔跑，灌溉了绿油油的庄稼）[如学生读不出感情，师：
；我能在江河里流动，把水里的鱼虾养得肥肥的，渔民就有一个好收成。[出示图片2]我还能举起各种各样的轮船，让他们在大海上自由自在的航行，运送东西到各个地方（乘风破浪是什么意思？用自己的话讲一讲）；它能推动机器发电，使农村和城市到处都能用上电，给人们的生活带来方便。
b)暴躁的水：[出示图片3]我会暴跳如雷，把大桥折成两段，汽车就不能在桥上自由通行，影响了交通，给我们的生活带来了不便。（理解一折两段：拿出粉笔，让学生把它一折两段。容易不容易？生：容易。师：课文中说把什么一折两段？生：大桥。师：折大桥都能象我们折粉笔一样，可想而知呀你们的力气怎么样？读：我会暴跳如雷，把大桥一折两段。）[出示图片4]我还会让钢铁生锈，那么钢铁就要浪费掉，不能被使用；我还会让粮食发霉变烂，浪费了粮食，人们就没有足够的粮食吃了。（读）
4、小结：通过你们的介绍，让我知道了，温和的你能给人们带来多大的帮助啊，人们没有了你可真不行。暴躁的你力量可真不小，给人们带来了多大的灾难啊！
5、我们知道集体的力量大无比，和自己的伙伴，用你喜欢的方式读出自己的气势，如：分小节读，也可以分男女生对读，有能力的也可以来背背课文等等，还可以做做动作来背，你还可以想出更多读的方式。
a)赛读。
b)站起来表演读。
四、自主探究，解决难点
1、生活中，到处都都有你们的影子，你们和人们的生活，劳动息息相关，那你们知道自己还会什么呢？（我会变成雪，给麦苗盖上厚厚的被子，春天一到，我化成了水，能给麦苗喝个饱；我会变成洪水冲垮房子，农田，还会淹死小孩。）
2、小结：由此可见，温和的你们会给人们带来幸福，暴躁的你们却会给人们造成灾难。面对你们这些会给人们造成灾难的水，人类难道一点办法都没有吗？[放录音]（要是你掌握了我的脾气，
我就乖乖地听你使唤。）
[出示投影]读读这句话，你想提什么问题？（我们怎样才能让水乖乖地听使唤（马上解决）；人们怎么掌握水的脾气呢？）（掌握是什么意思？使唤又是什么意思？师：给掌握换个词。（生：了解，运用，把握）师：用自己的话说说听你的使唤的意思。生：听你的话。）
3、生活中，人们是怎么掌握水的脾气，让它为人们服务的？拿出资料，小小组讨论。（1、水是有限的，我们要合理利用水2、修建水库来防洪抗洪。）
4、齐读
5、小结：暴躁的水会给人们造成灾难，但是只要我们学会合理地利用水，掌握水的脾气，它就能乖乖地听我们使唤，为人们服务。
五、课外延伸，读诗歌
一点儿水
玫瑰在花瓶里，只要一些水，
整个书房就充满了春天的气息。
金鱼在鱼缸中，只要一些水，
整个客厅就有了生命的足跡。
的确，
只要一点儿水，花会更红，
只要一点儿水，树会更绿。
难怪老师说：
水是大地的朋友，万物的知己。
1、自由读读这首诗。
2、齐读。
六、课外作业
1、课外找找描写水的句子读一读，背一背。
2、如果你想当一位小诗人，那么学着课文的样子，把你了解的水的其他特点编一句或一段。
板书设计：
水的脾气
温和暴躁
带来幸福造成灾难
资料提供者：
《一滴眼泪换一滴水》教案设计7
《一滴眼泪换一滴水》教案
教学目标：
1．了解雨果的生平创作，对浪漫主义文学有一个初步的认识；
2．理清课文的情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑；掌握鉴赏小说的方法之一：通过分析人物形象理解小说主题；
3．初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解。
教学重点、难点：
1．体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美。
2．了解作者的创作原则：美丑对照原则；
3．“美与丑的看台”
教学方法：合作探究法、点拨法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导语作者介绍
他是一个作家，却享受了许多政治家不能享受的殊荣，法国政府为他举行国葬，他的灵柩设在凯旋门下让人们瞻仰，他出殡的那一天，整个巴黎万人空巷，200多万人为他送行！
一个民族把给予君主的荣誉授予了一位作家，在人类历史上，这还是第一次！这位作家就是维多克雨果。（出示幻灯片）
维克多雨果（1802----1885），19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
雨果一生坎坷而丰富，19世纪40年代的十年间，主要从事政治活动。
1851年雨果因鼓动民众起义，开始了19年的流亡生活
1870年结束回到法国
1885年雨果逝世于巴黎
主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》
一位作家，何以在整个法国举足轻重？他给法国，给世界留下了什么？希望我们能够通过今天学习的课文管中窥豹，略见一斑！(大屏幕投影课题“一滴眼泪换一滴水”)
二、整体感知，理清环境、人物、情节。
师：这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》，讲小说，我们就不得不得不提小说的三要素，那就是小说的环境、人物、情节。
一本名著就是一道精美的大餐，今天我们一起来品读雨果的《一滴眼泪换一滴水》。(板书课题)
这篇小说很长，人物众多，核心人物是谁啊？
生：伽西莫多。
师：(板书：伽西莫多)我们先来理一理其他人物与伽西莫多的关系。老师觉得这些人物可以分为三类：围观看客是与伽西莫多无关的人，(板书：与他无关的人)那神甫是他……？
生：最亲密的人、最尊敬的人。(板书：最亲密的人)
师：爱斯梅拉达是他……？
生：(回答较乱)
师：我们看注释①下面的说明，伽西莫多受神甫的指使劫持了爱斯梅拉达，我用“他伤害过的人”合适吗？
生：(点头)合适。
师：小说的主要情节是什么？用一句话来概括。
生：伽西莫多受笞刑。
师：概括很好，(板书：受笞刑)他受刑时有什么反应啊？课文中有一些细节描写，找一找吧。
生：(读描写伽西莫多的句子)这些描写都说明了伽西莫多受刑时很痛苦。
师：这些是他身体上的自然反应，他心理上有什么反应？
生：忍耐。
师：这个词很好(板书：忍耐)，你从哪里找到的？读一读吧。
生：(读)他起先一直默不作声，但那在施刑人的鞭打下已达到极限的忍耐力，在这些残酷的虫豸的刺激下却渐渐减弱甚至丧失，对西班牙斗牛士的打击向来不在意的阿斯杜里公牛，却被狗和枪刺激怒了。
师：这个句子是什么意思？怎么从伽西莫多写到“公牛”“狗”“枪刺”上去了？
生：这是比喻。“公牛”指伽西莫多，“狗”和“枪刺”指群众的辱骂。
师：对群众，这些不相干的人的辱骂(板书：辱骂)，伽西莫多的反应是怎样的？
生：狂怒
生：愤怒
生：憎恨
师：(板书：狂怒、愤怒、憎恨)受笞刑的时候他忍耐，不受刑了他反而狂怒了，这是为什么啊？
《荷花》教案 (水清清点评)--水清清
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《荷花》教案 (水清清点评)--水清清》，仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷花》教案(水清清点评)--水清清《荷花》教案(水清清点评)
石梅小学须洁
一、教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。
3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
二、教学准备：
1、图画：池塘、荷叶、荷花等。
2、多媒体课件。
三、教学过程：
第二课时
课前：
1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。
2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家分享一下。
3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题）
一、欣赏，感受荷花美：
1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！(创设情境,激发兴趣。）
2、（播放视频荷花，配乐）
3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么？（用语言创设让学生身临其境的氛围，这是情境教学中极常用的方法，值得掌握。）
4、说得真好。那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？
二、品读，体会荷花美：
第二段
1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（1）
指名读。这句话美在哪？你觉得哪个字用得特别好？（冒）（教学中能紧抓关键词句，启发学生赏读、感悟，培养学生敏锐的语感。）
（2）想想：怎样的长才能叫“冒”？
（3）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸……）
（4）那请大家想一想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？
（5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。
2、有的………有的……有的……
（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。
a有的才展开两三片花瓣儿。
你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美？（交流）
再指名读句。
b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。
C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是——含苞欲放。
真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。
（2）多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读“白荷花——”
（不说“读”，而说赞美，这是有教学智慧的。）
3、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀？指名读句。
（2）说：你感受到了什么？（多）
（3）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是——一片（）一片？
指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤！
（这一处又体现了扎扎实实的语感训练，抓住了语文教学的本质。）
（4）示词：谁来读好这个词？指名读，齐读。来读好这句话。指名读。
（5）读了这句话，除了知道荷叶多，还读出了什么？（美）
（6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。
来，一起读出荷叶的多与美。齐读。
4、咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行不行？（在具体的教学情境中帮助学生了解写作方法，提高阅读能力和审美能力。）
生交流。师出示课件（光有荷花，没有荷叶）：看看，感觉怎么样？
对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托得更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！
5、来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。
第三段
1、这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。其实，荷花的姿态还不止这些呢！你喜欢哪一种？把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态？或者想象一下他们仿佛在做什么？（生发挥想象，交流）（导语富有启发性，激起学生大胆想象的欲望；非常注重学生说话能力的培养，不把语文教成哑巴国文。）
2、同学们的想象可真丰富！是啊，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！真是目不暇接。
3、面对这满池的美景，老师突然有个想法：（示句）我们一起来读一读。（明明是作者的想法，须老师却故意说成是老师的想法，这是为什么呀？是老师深入研究教材后的教学苦心啊，我猜想：一是要启发学生学会边读边想，二是让这句难懂的句子引起学生的注意和兴趣；三是有利于教学环节的衔接，而又不破坏或者说不走出课始创设的教学情境。）呀，这位画家是谁呢？有这么大的本事，把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢？（大
自然）
4、的确，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。
第四段
1、
现在，请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花，你此时最大的感受是什么？（教师能注意保持情境的完整性和连贯性。）
2、（想成为一朵荷花）你想成为一朵怎样的荷花？
3、说话：我仿佛变成了一朵（）的荷花。
4、可以用自己喜欢的方式，读一读可以，演一演也可以。
微风中翩翩起舞的荷花在哪里？指名读。想来演一演吗？（指名演）真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样？（很快乐）（须老师的每一段课文的教学法都各不相同，体现了教学的艺术性，且比较符合三年级学生的年龄和学习特点，体现了科学性。）
老师看到了，这一池的荷花都很美。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。
谁是静静地站在那儿的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？听到了什么？指名读。
（1）荷花，我问你：蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐？
（2）荷花，我很好奇：小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀？
（3）荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话？他们和你说了些什么呢？
（4）是啊，作为池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么样？（齐读）
（5）我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）
三、巩固，深化荷花美：
1、荷花这么美，我们把它牢牢地记在脑海里好不好？自由选择描写荷花的一段话，记一记。
2、指名交流。
四、延伸，抒发荷花美：
1、画一幅荷花图，写一首赞美荷花的小诗。
2、办一期有关荷花的小报（可小队合作）。
数星星的孩子教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“数星星的孩子教案”，仅供您在工作和学习中参考。
第一课时
教学目标:
知识目标:
会认读本课生字14个,认识一个多音字“重”,并会用生字口头组词。
能力目标:
能正确流利地朗读课文,理解课文内容,并能回答文后问题。
情感目标:通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。
教学重点难点:
1、会读本课14个生字
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
教学措施:
1、引导学生采用多种形式读熟课文,认识本课生字。
2、采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,学习生字。
教学策略:
1、通过多种方式读,让学生体会、感悟语言,激发学生参与的热情。
2、识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学准备:生字卡、录音机
教学过程:
一、创设情景,导课
1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自己都认识哪些星星。
2、板书课题:数星星的孩子
3、齐读课题。
二、初读课文认识生字
1、自由读课文划出不认识的字,想办法认识(教师巡视)
2、同桌读课文,解决生字。
3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音)
4、小组读课文,互评。
5、指名读课文,师生评价。
6、检查生字
(1)师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。
(2)开火车认读生字并口头组词扩词。
(3)游戏“猜字”。
三、巩固练习
1、读课文(指名读,齐读)
2、同桌互相指读生字(教师巡视)
四、小结:说说这节课自己的收获
板书设计:
数星星的孩子
颗跟直重慢先教
极织肯注视啊研
教学反思:
第二课时
教学目标:
认识目标:
1、能规范书写本课8个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
能力目标:
培养学生初步了解一些天文知识,感悟星空的神奇、美丽。
情感目标:
通过对本课的学习,培养学生热爱天文的感情,激发探索星空的兴趣。
教学重点难点:
1、正确书写7个生字。
2、有感情的朗读课文。
教学措施:
1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。
教学策略:
采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,学习生字,书写生字。
教学过程:
一、复习上节学习的内容
1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。
2、指名读课文(中差生)集体评议。
二、学写生字
用小黑板出示田字格中生字
1、同桌互相指认
2、引导学生观察生字在田字格中的位置。
3、让学生写自己想写的字。
4、集体交流自己是怎样写的。
5、选最难写的字,集体交流写法。
6、师重点指导:“坐、直、先”三个字。
7、学生书写生字(师巡视,注意个别辅导)
8、小组展示学生作品并互评,评选《小小书法家》。
9、听写生字。
三、课堂小结:让学生说说本节课自己的收获及表现。
板书设计:
数星星的孩子
星晚跟爷
坐直很先
《7 水妈妈的孩子 教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“水的幼儿园教案”专题。
