彼得一世改革。

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第10课彼得一世改革

课标要求:
一、知识与要点：
1、分析掌握彼得一世改革的背景；
2、识记彼得一世改革的内容；
3、归纳彼得一世改革的影响。
二、过程与方法：
1、结合教材小字分析彼得一世改革的原因；
2、分析教材补充材料，加深对彼得一世改革内容的理解；
3、通过查阅相关资料系统归纳彼得一世改革的影响。
三、情感态度与价值观：
1、体会彼得一世改革是时代的要求；
2、体会彼得一世改革顺应了历史发展的潮流；
3、体会彼得一世改革为俄罗斯帝国的建立奠定了基础。
学情分析：
1、学生日常经验分析：
学生通过初中学习，已经对彼得一世的改革比较熟悉，但是往往只是一些基础性的感性认识，还没有形成对整个改革的理性思考。
2、学生思维能力水平分析：
学生对彼得一世的改革，还不能理解是当时社会经济发展的必然产物，所以讲课时应注意对当时西欧资本主义发展状况的介绍。
本课重点：彼得一世改革的内容
本课难点：彼得一世改革的影响
教学方法：小组合作探讨法、图表法。
教学准备：多媒体。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入新课：
图片导入：
设问：这座雕像塑造的是谁？
（俄罗斯帝国的奠基人彼得大帝）
在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，俄总统普京—这位当前令俄罗斯大部分民众拥戴的总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”
彼得大帝做出了什么重大历史贡献？他的改革在历史上产生了什么影响？这是本节课我们将一起探讨的内容。
二、讲授新课：
问题探究一：阅读课文，你能理清黑字标题之间的关系吗？
学生回答后幻灯展示：一、“时代的要求”改革的背景
二、“移植西方文明”是改革的措施
三、“俄罗斯帝国的崛起”是改革的影响
（一）时代的要求——彼得一世改革的背景
问题探究二：提炼课本信息，找出改革的背景
学生讨论回答后展示并分析：
必要性:
1、17世纪，西欧各国发展，闭塞落后；
2、当时还处于内陆的俄国急于打开通向欧洲的南北海路；
可能性：
3、1689年，正式掌权；
4、彼得一世的使其深谙国际形势。
练习巩固：
彼得一世改革的根本目的是A＿
A.改变俄国的落后状态，巩固沙皇的封建专制统治
B.废除农奴制度，使俄国成为一个西欧式的大国
C.对外扩张，与西欧国家争夺欧洲霸权
D.建立一个横跨亚欧的大帝国
二、移植西方文明——彼得的改革措施
问题探究三：为什么说17世纪末的俄国是一个闭塞落后的内陆国家？
讨论后幻灯展示：
知识运用：
下列关于彼得一世改革作用的表述中，错误的是（A）
A.打击了农奴制度B.促进了经济发展
C.加强了军事力量D.巩固了贵族、地主和商人的国家

三、俄罗斯帝国的崛起——影响
问题探究四：彼得一世的改革有何利弊？教材69页
学生讨论回答后幻灯展示并分析：
1、性质：农奴主推行的自上而下的带有资本主义色彩的封建性改革。
2、改革存在的不足(局限性)：
①改革仅限于学习西方的技术文明和生活方式，并没有学习西方制度；
②手段的过于野蛮和粗暴(镇压近卫军;处死太子)；
③农民没有从中得到任何利益；(加重了农民的负担:征兵和征调劳工)
④从长远看，改革阻碍了资本主义的发展，使得改革后的俄国仍然是一个落后的封建农奴制国家。
3、改革的积极意义：
①取得巨大成效，俄国跻身于欧洲强国的行列,改变了欧洲原有的政治格局；
②宣告了强大的俄罗斯帝国的正式诞生；
③客观上促进了俄国资本主义的发展。
讨论：1、如何评价彼得一世？（是“暴君”还是“大帝”？请用史实说明）
（俄总统普京：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”为什么？）
彼得一世在位期间，顺应历史潮流，仿照西欧实行军事和经济改革,增强了国家实力，使俄国跟上了西欧近代化的步伐，奠定了近代俄国强大的基础，因此彼得一世可以称为俄国历史上杰出的封建政治家;
其主要局限性：
（1）是未能废除农奴制度
（2）侵略扩张也给欧亚人民带来了灾难
（3）野蛮、粗暴的手段推进4、改革加重农奴的负担

2、阅读以下材料和课本练习“解析与探究”，并结合所学知识谈谈你对彼得一世改革评价。
（1）马克思说：“彼得一世用野蛮制服了俄国的野蛮。”
俄国的野蛮：经济文化落后；
彼得一世的野蛮：推行改革手段的野蛮。
（2）斯大林说“这是跳出落后圈子的一种独特的尝试”
引进西方成果摆脱封闭脱落后的局面
（3）普希金说“俄国在斧头的敲击声和大炮的隆隆声中作为一艘新下水的军舰进入了欧洲强国的行列。”
俄国跻身欧洲强国行
三、小结：
彼得一世改革背景社会经济发展落后于西欧国家；
彼得亲政后立志变革俄国局面的信心
时间1689年(中俄《尼布楚条约》康熙在位)
措施军事、经济、政治、文化教育和社会习俗等
影响局限：手段野蛮;剥削农民;对外扩张;强化农奴制;巩固专制。积极：增强了军事实力,跻身于强国行列,推动了社会进步。
性质沙皇进行的加强封建专制统治的改革

思考题：
如何理解改革既促进又阻碍了资本主义的发展？
促进：鼓励开办手工工场、推行重商主义、引进西方先进技术、鼓励发展工商业。
阻碍：通过强化农奴制来为手工工场提高劳动力。
首先，农奴制把农民束缚在土地上，阻碍自由劳动力的形成。其次，已被资本主义企业雇佣的工人，按其社会地位说，大部分是代役租农民，他们须向地主交纳货币地租，因而在他们的工资中，除最低生活费外，还必须包括地租的数额。这就使工厂主不得不把一部分剩余价值分给封建主，从而降低了进行扩大再生产的能力。再次，在农奴制下，广大农奴购买力极低，国内市场狭小，也限制了资本主义工业的发展。

四、作业：
P70自我测评1、2、

相关知识

19世纪六七十年代资产阶级革命和改革

教学目标

1.学生应掌握：俄国1861年改革及评价；美国领土扩张；林肯；《宅地法》；《解放黑人奴隶宣言》；美国内战的原因、经过及意义；德意志的统一；俾斯麦和“铁血政策”；意大利的统一；加富尔；加里波第；19世纪中期日本幕府统治危机；倒幕运动；明治维新的改革措施及意义；明治维新成功的原因。

2.通过学习俄国1861年改革、美国内战、德意志和意大利的统一、日本明治维新，使学生认识到：随着工业革命的发展，资产阶级特别是工业资产阶级的力量加强，资本主义和前资本主义的力量对比发生着迅速改变，英、美、法资本主义制度得到巩固，俄、德、意、日等国通过不同方式，迅速走上发展资本主义的道路。从而使资本主义形式世界规模，到六七十年代，资本主义制度在世界范围确立了。

3.通过学习俄国1861年改革、美国内战、德意志和意大利的统一、日本明治维新，使学生认识到：19世纪六七十年代，资本主义已成为世界历史发展不可逆转的趋势，培养学生进步的历史观和全球史观；通过学习日本由“锁国”到被迫“开国”，再到主动向西方学习的对外政策的历史性转变，培养学生要有放眼世界的眼光和胸怀；通过对林肯、加里波第的教学，使学生感受到伟大人物的人格美，对学生进行爱国主义教育。

教学建议

教材地位分析

19世纪六七十年代，随着工业革命的发展，资产阶级革命和改革运动在世界范围内广泛开展。俄国、美国、德意志、意大利、日本等国家通过不同方式，走上了迅速发展资本主义的道路，巩固了资产阶级的统治，为资本主义世界体系的确立创造了条件。因此，这一节是本章的重点，它起着承上启下的作用。

重点分析

美国内战，德意志统一，明治维新的改革措施和意义是本课重点。

美国内战，德意志统一，明治维新这三件事尽管有其个性，但无一例外是受到本国19世纪中后期资本主义发展推动的结果，充分显示了该时代的特征，而且，都对本国历史的发展起了重要的作用，同时不同程度的影响着世界历史进程。学习这一内容，有利于学生理解生产力和生产关系、阶级基础和上层建筑之间的关系，有利于培养学生的历史进步观念和全球史观。

美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命，它消灭了奴隶制，使美国资本主义进入一个广泛而迅速发展的新时期；德意志统一为德国资本主义经济的发展扫清了障碍，也为德国向外扩张铺平了道路，使德国一跃成为欧洲强国，改变了欧洲的政治格局；明治维新使日本社会由落后的封建历史发展阶段过渡到资本主义阶段，扭转了日本民族的历史命运，在亚洲国家产生了深远的影响。

难点分析

美国内战前两种经济制度的矛盾和明治维新的社会背景和成功的原因是本课难点。

美国内战前两种经济制度的矛盾是美国内战发生的根本原因，学生在学习这一问题时会有两个疑问：一是在南方种植园奴隶制经济性质的认识上往往产生疑问，容易将其同一般的奴隶制经济混淆。教学中必须引导学生通过对该经济制度的生产目的及服务对象等内容的分析得出该制度属于资本主义性质的结论。二是两种经济制度虽同属于资本主义经济，但却有很大差异，在市场、关税、原料、劳动力等方面存在着不可调和的矛盾。

尽管课本中列举了明治维新的社会背景和成功原因，但是，学生往往缺乏深入的分析。教学中必须引导学生结合历史背景、领导力量、具体措施和国际环境相互讨论，共同分析，让学生真正从内因和外因深入分析，找出主要原因。

关于“德意志和意大利的统一”的教学建议

1．课前发放预习提纲，由学生填写相关内容。包括：德意志和意大利统一的历史条件、过程、特点和历史意义。

2．结合地图讲解统一前两国的社会状况，引导学生比较两国统一的异同点。

3．注意历史人物在历史进程中的作用，客观评价俾斯麦、加富尔、加利波第等人。

关于“美国内战”的教学建议

1.可结合“美国的领土扩张”地图讲清19世纪上半期美国的领土扩张和西进运动，并客观地评价其历史作用。

2.重点分析两种经济形式的性质、矛盾产生的背景及对美国社会的影响，使学生认识内战发生的不可避免性。结合时代背景，分析林肯上台与内战爆发的关系。

3.利用地图简介内战的过程，引导学生分析两个法令在战争中的作用。

4.从性质、作用和局限性等方面总结内战的历史意义，客观评价林肯其人。

关于“明治维新”的教学建议

1.讲述明治维新的社会背景时，建议教师：先结合教材地图《19世纪中期的日本》，讲述日本当时的社会性质和发生的变化；讲述人民的反抗斗争时，让学生分析本节教参“资料与注释”中的18世纪初至明治维新前农民暴动的次数表，并提出“农民起义这种愈演愈烈的趋势说明了什么”的问题；讲述资本主义生产关系的形成发展时，依照教材上“封建经济的瓦解、手工工场的出现——新兴地主的出现”的线索讲清楚；讲述资本主义生产关系的发展所引起的变化时，说明新地主和高利贷商人要求摆脱封建束缚的政治态度外，要强调统治阶级内部的分化；讲述西方列强的侵人时，指出日本面临的民族危机，是明治维新的外部条件。通过以上的分析，指出幕府已陷入内外交困的境地，已成为众矢之的。

2．讲明治维新及其意义时，建议教师先讲清明治政府实行改革的目的，然后让学生阅读教材，了解改革内容。结合本目的几段资料和插图，引导学生重点分析政治经济方面的措施，分析其成功的原因。最后，分析明治维新的意义时，要结合改革的措施，充分肯定它的积极成果，适当讲述消极影响；。

课内探究活动

1．全班同学分成若干组，根据本课内容每组自选一个课题。

2．学生查阅资料，准备道具。

3．学生出示自主学习提纲，教师辅导质疑。

4．学生课堂展示成果，教师进行评价。

教学设计方案

第四节19世纪六七十年代资产阶级革命和改革

重点：美国内战；德意志统一；明治维新的改革措施和历史意义

难点：美国内战前两种经济形势的矛盾；明治维新的社会背景和成功的原因

教学手段：利用地图、投影仪、计算机等教学设备，进行形象直观的教学

教学过程：

第一课时俄国1861年改革和美国内战

一、导入

引导学生分析时代特征，随着资产阶级力量的不断壮大，在19世纪六七十年代，一场资产阶级的革命和改革如洪水般向世界涌来。

二、俄国1861年改革：

一组同学演示：“俄国农奴贫穷的生活”

主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将大批的粮食、原料出口欧洲。导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。并举例说明。

引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重阻碍，并陷入了深刻的危机之中。

二组同学演示：“克里米亚战争俄国战败”

主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会矛盾进一步激化，国内人民起义不断。

一名学生演示沙皇亚历山大二世上台讲话：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”

引导学生分析沙皇改革的根本原因，投影显示改革内容。可启发学生思考：为什么废除农奴制“是一次对农奴的‘合法’掠夺？”并引导学生阅读教材第三自然段和有关资料。组织学生探讨、评价改革的性质、作用及不彻底性。

本目小结提问：为何在封建制度最顽固的俄国会出现自上而下的改革，并且取得成功？

强调俄国改革的力量大于封建势力。

三、美国内战：

三组同学演示：“美国的领土扩张和西进运动”，出示“美国领土扩张”地图。

主要表现美国自独立后，制定的对外扩张领土的政策、扩张的手段、结果。

播放录像：“西进运动”片断，引导学生客观评价其历史作用。

四组同学演示：“两种经济形式的矛盾”

突出表现美国北方资本主义经济的发展和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾。

北方的资本家因为没有充足的劳动力、原料、国内统一的市场而无法开工。

南方的种植园主一面在种植园中驱赶成批的奴隶劳动，一面与英国资本家大谈生意，竭力把棉花等原料大量运往英国，并从英国大批进口廉价工业品。

本目为难点，学生不易理解透彻，教师适当补充讲解。

先讲明两种经济形式的性质、矛盾产生的背景，并结合教材内容引导学生归纳南北双方的矛盾及矛盾产生的焦点，再进一步分析这些矛盾对美国政治、经济发展的严重影响。最后简介19世纪上半期废奴运动的发展和南北两大阶级斗争的深入，结合教材两段资料探讨林肯上台与美国内战爆发的关系。

简介林肯生平，一名学生演示林肯演说的著名片断：“选票比子弹更有力量”、“分裂之家不能持久”。

五组同学利用自制地图讲解内战经过，包括内战爆发、初期北方失利、联邦政府颁布革命措施扭转战局、转折战役、南方投降等过程。

探讨两个法令在战争中的作用。

最后，教师组织学生从战争的性质、作用和局限性分析美国内战的历史意义，并客观地评价林肯其人。

四、小结

小结提问：为何资本主义的美国要用革命的方式取得成功？

强调交战双方同是资产阶级，实力相当。

小结全课：通过学习俄国1861年改革和美国内战，对比资产阶级的改革和革命有何异同。引导学生结合时代背景，从目的、方式、内容、作用去思考。

第二课时德意志和意大利的统一

课前发放本节预习提纲，由学生填写相关内容。包括：德意志和意大利统一的历史条件、过程、特点和历史意义。课上展开充分讨论，探讨德意志和意大利统一的异同点。

一、导入

提问：19世纪六七十年代还有哪些国家加入了资产阶级革命和改革的大潮？

二、德意志统一：

六组同学演示：“德意志统一”

利用新闻播报形式列举统一前德意志的政治、经济状况。

思考：“德意志的分裂和资本主义的发展给德意志资产阶级提出了什么问题？如何解决这个问题？”

结合教材内容分析德意志资产阶级的软弱性、普鲁士完成统一的优势。

学生演示俾斯麦上台，发表演说，阐明“铁血政策”。

引导学生结合教材的两个资料分析“铁血政策”的性质。

利用地图简介普鲁士王朝的三次统一战争。讨论俾斯麦的统一策略对战争的作用，注意普法战争后期性质的变化。

最后分析统一的历史意义，探讨德国的强大日后对欧洲、对世界的影响。

小结提问：俾斯麦在德意志统一中发挥了什么历史作用？

三、意大利统一：

七组同学演示：“意大利统一”

展示14、15世纪意大利经济的发展，文艺复兴时文化的繁荣。对比19世纪中期意大利的社会状况，探讨意大利在历史进程中落后原因。

最后由学生归纳意大利统一的历史条件、统一的进程、特点和历史意义。注意引导学生分析意大利统一的特点、加富尔和加里波第在统一进程中的历史作用。

四、小结全课：比较德意志和意大利统一的异同点。

　第三课时日本明治维新

一、导入

19世纪六七十年代资产阶级革命和改革的洪水不但冲垮了欧洲的封建秩序，引起了美洲的起飞，同时也震撼着古老的亚洲。

二、日本明治维新：

八组同学演示“日本明治维新”

结合地图，展示19世纪中期日本的社会状况。封建幕府统治的腐朽，经济发展的落后，人民起义不断，西方列强的入侵。

引导学生分析，内忧外患下，封建的幕府统治已成为众矢之的。注意从内部和外部两个方面阐述明治维新的社会背景。

帮助学生弄清封建领主经济的概念及资本主义生产关系下的几股新生力量。引导学生把握新的生产关系的产生、发展和社会变革之间的关系。

结合教材内容分析倒幕派形成的原因、来源，简介武装倒幕的过程。

重点分析明治维新的改革措施和历史意义。

结合教材内容先由学生归纳改革的内容，再结合本目几段资料和插图引导学生重点分析政治经济方面的措施。

然后，通过学生思考，对日本明治维新和中国戊戌变法的结果进行比较，分析其一成一败的原因。引导学生从社会历史背景、力量对比、改革的前提、改革的具体内容以及国际环境等方面进行比较。

最后，关于明治维新的意义，首先应充分肯定它的积极成果，然后再适当地讲述它的消极影响；分析时要结合改革的措施。

三、小结

19世纪中期是资本主义在全世界大发展的时期。发生于这一时期的日本明治维新是日本历史上具有划时代意义的事件。它是日本从封建社会转变到资本主义社会的极为重要的里程碑，是日本由封建弱小的国家转变为资本主义强国的转折点。但是，我们也应看到，日本的明治维新虽然成功了，但由于这是一次不彻底的资产阶级革命，日本的封建势力仍然很强大。随着其经济军事实力的增长，日本很快跻身于世界帝国主义列强行列中，给日本乃至亚洲历史投下了阴影。

讨论：19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革有何不同？

教学设计思想

本课为3课时。设计为活动课，通过学生自主学习，使学生像历史学家一样去发现、探究、解决历史问题，发展历史思维能力，学会运用唯物史观思考问题，逐步形成正确的历史意识和国际意识。教师注意引导学生充分利用教材内容，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力，重视小组讨论活动，培养学生自主学习能力和合作精神。

板书设计

第四节19世纪六七十年代资产阶级革命和改革

一、俄国1861年改革

1.改革的历史背景

2.改革的内容

3.改革的意义

二、美国内战

1.美国的领土扩张

2.两种经济形式的矛盾

3.美国内战及其意义

三、德意志统一

1.统一的历史条件

2.统一的过程

3.统一的意义

四、意大利统一

1.统一的历史条件

2.统一的过程

3.统一的意义

五、日本明治维新

1.明治维新的社会背景

2.武装倒幕

3.明治维新及其意义

19世纪60—70年代的资产阶级革命和改革教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“19世纪60—70年代的资产阶级革命和改革教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

19世纪60—70年代的资产阶级革命和改革

1、俄国1861年改革的原因、人物、内容、评价；2、美国领土扩张的手段、结果和影响（西进运动）；3、美国内战的根本原因（特别是两种经济制度及其矛盾的焦点和影响）、导火线；4、美国内战的起讫时间、林肯政府的两个法令、葛底斯堡战役及其意义、林肯被刺；5、对美国内战的评价；6、德意志统一的根本原因和普鲁士具有的优势；7、俾斯麦的“铁血政策”；8、德意志统一过程中的三次王朝战争的名称、结果；9、德意志统一完成的标志和影响；10、意大利统一的根本原因和撒丁王国的成为统一核心的原因；11、加里波第远征两西西里王国和意大利王国成立的时间；12、意大利完成统一的标志和影响；13、19世纪中期日本幕府统治危机的表现；14、日本倒幕派的核心和武装倒幕的经过、明治政府迁都；15、明治维新的目的、措施、成功原因和影响。

一、俄国1861年改革

1、历史背景：

①根本原因：落后的封建农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展

A、19世纪上半期，资本主义在俄国有了一定发展；

B、农奴生活贫困，没有人身自由，造成国内市场狭窄，自由劳动力缺乏，社会经济大大落后于西欧。

②克里米亚战争的失败加剧了国内的社会经济危机

③目的：为了挽救统治危机，俄国统治者不得不进行自上而下的改革

2、时间：1861年

3、人物：沙皇亚历山大二世

4、内容：①规定农奴在法律上有人身自由，地主不能买卖农奴和干涉他们的生活；

②农奴可以得到一块份地，但必须以高价赎买（实质是对农民的掠夺）

5、评价：①是沙皇实行的一次自上而下的改革（资产阶级性质），是俄国历史上的一个重要转折点；

②废除了农奴制度，加快了俄国资本主义的发展；

二、美国内战

1、背景：美国的领土扩张

①手段：赎买、武装颠覆、入侵（侵略战争）

②结果：19世纪中期，美国领土从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸

③影响：形成了美国历史上的西进运动——一方面，土著印第安人遭到血腥屠杀，或被赶往更为偏远、荒凉的地区；另一方面，西部广大地区得到开发，客观上促进了美国经济的发展。

2、内战原因：

①根本原因：两种经济形式（制度）的矛盾

A、两种经济形式：北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济；都属于资本主义经济，但存在很大差异，19世纪中期矛盾不断激化。

B、矛盾表现：北方工商业资产阶级要求保护国内市场和原料，扩大工业品出口，同时提高关税，限制工业品进口；希望废除奴隶制，增加自由劳动力，在西部建立“自由州”。南方种植园奴隶主为了谋取高额利润，把棉花等原料大量运往英国，并从英国输入大量工业品；他们力主降低关税，扩大进口；扩充奴隶数量，在西部扩展奴隶制。

C、矛盾焦点：奴隶制的存废问题

D、矛盾影响：19世纪上半期，废奴运动日益高涨，南北方的矛盾日益尖锐。

②导火线：1860年主张限制奴隶制的共和党人林肯当选总统

（共和党：代表北方资产阶级的利益；民主党：代表南方种植园奴隶主的利益）

3、起讫时间：1861——1865年

4、内战经过：①内战爆发：1861年南部一些州成立南部同盟，公开分裂国家，挑起内战

②内战初期：北方失利——原因：双方力量对比和人心向背有利于北方，但南方蓄谋已久，准备充分；北方幻想妥协，战备松懈。

③林肯政府的措施：

A、1862年通过《宅地法》，规定美国公民只要交付10美元手续费就可以在西部得到一块相当于64公顷的土地，连续耕种5年以上就成为私有财产；

B、颁布《解放黑人奴隶宣言》，规定从1863年1月1日起，叛乱诸州的奴隶获得自由，并可以参加联邦军队。

C、扩充兵力，调整军事部署。

④主要战役：1863年葛底斯堡战役，北方军队开始掌握战争主动权。

⑤战争结束：1865年，南方军队投降，美国内战结束。

⑥林肯被刺

5、评价：①性质：是美国历史上的第二次资产阶级革命

②意义：维护了国家的统一，废除了奴隶制，进一步扫除了资本主义发展的障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。

③局限：没有彻底消除种族歧视

三、德意志统一

1、原因：①统一的必要性：德意志分裂局面严重阻碍了资本主义的发展

A、随着工业革命的展开和资本主义经济的发展，德意志各地之间的联系日益密切；

B、由于缺乏统一的国内市场，资本主义经济发展受到很大阻碍；

C、资产阶级感到，要加强在国际市场上的竞争，必须有强大的国家做后盾。

②统一的可能性：普鲁士掌握了统一的旗帜——比奥地利具有更大的优势

A、普鲁士资本主义发展迅速，经济发达；

B、拥有强大的军事实力；

C、民族成分单一，统一决心坚定；

D、统治阶级实力雄厚，野心勃勃；

E、俾斯麦的作用：一方面加强对国内局势的严格控制，进行军事改革，推行“铁血政策”，大力发展普鲁士的经济、军事实力；另一方面，展开灵活的外交活动，争取分化、孤立敌国，各个击破。

2、过程：通过三次王朝战争实现

①1864年普、奥对丹麦战争：取得丹麦控制下的部分德意志地区。

②1866年普奥战争：在萨多瓦战役中奥军主力被击溃，奥地利从此被排挤出德意志；普鲁士成立了北德意志同盟，统一了德意志北方诸邦。

③1870年普法战争：色当战役大败法军，俘虏了拿破仑三世；南方诸邦并入北德意志同盟

④1871年初，普鲁士国王威廉一世即位为德意志帝国皇帝，德国统一完成。

3、影响：①结束了德意志长期分裂的局面，为德国资本主义经济的迅速发展铺平了道路；

②遏制了法国和奥地利，德国成为新兴强国，改变了欧洲的国际格局；

③统一后的德国继承了普鲁士的旧制度，特别是军国主义传统，德国逐渐成为欧洲最富有侵略性的国家。

四、意大利的统一

1、原因：①统一的必要性：19世纪上半期意大利仍然处于分裂状态且多数地区被外国控制，严重阻碍了资本主义的发展

A、中部和北部受到奥地利的统治；南部的两西西里王国处在西班牙的控制之下；罗马被法军控制；（唯一保存独立的是北部的撒丁王国）

B、随着工业革命的展开和资本主义的发展，意大利各地要求民族独立和国家统一的运动日益高涨。

②统一的可能性：撒丁王国的成为意大利统一大业的核心

A、资产阶级民主派发动的旨在自下而上完成统一的多次武装起义连连受挫；

B、撒丁王国是当时意大利惟一的君主立宪制国家；战略位置十分重要，是意大利力量最强、经济最发达的邦国；政治比较开明，是意大利资产阶级自由派向归的中心。

C、加富尔的作用：1852年加富尔出任撒丁王国首相，推行富国强兵政策：改革财税制度，增加国家收入；资助铁路、港口建设，发展工商业；降低关税，实行自由贸易。撒丁王国的经济、军事实力大为增强。

2、过程：①1859年，撒丁王国与法国联合对奥地利战争：意大利北部人民纷纷响应；拿破仑三世单独与奥地利议和，退出战争，但统一大势不可逆转；1860年意大利北部基本完成统一。

②1860年两西西里王国人民起义，加里波第远征两西西里王国，占领了两西西里王国首府那不勒斯；不久，加里波第将政权交给了撒丁王国。

③1861年意大利王国成立，撒丁国王成为意大利国王。

④后来，意大利王国借普奥战争和普法战争之机，把奥地利和法国势力赶出意大利；70年代初意大利最终完成了统一。

3、影响：①意大利结束了异族统治压迫和分裂割据局面，形成了统一的民族国家，有利于资本主义的发展；

②意大利封建残余势力仍很顽固，加上自然资源又缺乏，资本主义的发展困难重重。

五、日本明治维新

1、背景：①19世纪中期，日本幕府统治的危机进一步加剧：

A、处在德川幕府统治之下，实行闭关锁国政策，是一个封建落后的国家。

B、日本社会的急剧变化：一方面劳动人民生活日益贫困，纷起抗争；另一方面，封建领主经济开始瓦解，资本主义生产关系逐渐形成并得到发展，新兴地主和高利贷商人对自己政治上的无权地位日益不满；作为幕府统治基础的中下级武士，因自身经济状况的恶化，对现实的日益不满。

C、1853年，美国为首的西方列强纷纷侵入，日本经济遭到摧残，国家主权不断丧失，社会动荡不安，民族危机严重。

②鉴于中国在鸦片战争中受辱的教训；

③倒幕派的形成和武装倒幕：

A、倒幕派的形成：以中下级武士为主，得到了人民的拥护和一些对幕府统治不满、赞成改革的大名的支持，先后掌握了长州、萨摩等西南强藩的政权，建立了倒幕武装。

B、武装倒幕：1867年倒幕派准备讨伐幕府，并组成了以明治天皇为首的新政府；1868年明治政府军摧毁了幕府统治；明治政府迁都江户，改名为东京。

2、目的：巩固天皇为首的新政权；向西方国家学习，积极发展资本主义经济，力争实现民族振兴，摆脱外来压迫，建立近代化的独立国家。

3、措施：①政治方面：改革落后制度，建立新的体制

A、逐步削弱封建割据势力，加强中央集权——废藩置县；

B、废除封建身份制度，取消武士特权——实现形式上的平等。

②经济方面：大力进行改革，发展资本主义经济

A、改革土地制度，承认土地私有——从法律上保障新兴地主的土地所有权；

B、引进西方先进技术，发展资本主义工商业；

C、废除国内关卡和行会制度，积极修建铁路，兴办邮局、开办工厂等；

D、扶植私人企业，发展对外贸易。

③军事方面：实行军事改革

A、推行征兵制，建立一支富于武士道精神、绝对效忠天皇的新式军队；

B、积极准备对外侵略扩张。

④文化方面：推行文明开化政策

A、用西方资本主义文化改造日本封建文化；

B、大力发展近代教育，培养资本主义建设人才。

4、成功原因：①日本的封建专制统治相对薄弱，使得倒幕派的力量能够迅速壮大；

②倒幕派掌握了较大的实力，终于推翻了幕府的统治；

③倒幕派建立新政权以后，实行了全面的、行之有效的改革措施；

④西方列强集中力量侵略中国和镇压中国人民的反侵略斗争，客观上使日本发展资本主义有一个相对宽松的国际环境。

5、影响：①使日本改变了封建落后状况，走上了发展资本主义的道路；

②日本逐步废除了不平等条约，收回了国家主权，摆脱了民族危机，成为亚洲强国；

③保留了大量的封建残余势力；

④随着经济军事实力的增长，日本竭力推行军国主义，开始对亚洲邻国进行侵略扩张，成为新兴的帝国主义国家。

1、关于19世纪六七十年代的欧美资产阶级革命和改革问题

（一）原因：①19世纪六七十年代的欧美资产阶级革命和改革是在工业革命之后，世界上兴起资产阶级政治运动浪潮的高峰。19世纪的历史是在英国工业革命和法国大革命的影响下开始的。资产阶级政治进一步发展，从而形成空前的19世纪六七十年代资产阶级革命和改革的浪潮。

②19世纪六七十年代，欧美各主要资本主义国家的资本主义经济已经有了一定程度的发展，工业资产阶级的力量更加壮大，英、法、美等国已经完成了工业革命，德、意、俄的工业经济也在进行。但是，阻碍资本主义进一步发展的因素仍然存在。如德、意四分五裂的局面，俄国农奴制的存在，美国南方的奴隶制种植园经济等。为了进一步清除资本主义道路上的障碍，新兴资产阶级采取了不同方式向阻碍资本主义发展的障碍发起猛烈的进攻。

（二）主要资本主义国家的发展道路问题：英、法、美、德、意、俄、日都是在这个时期开始飞速发展，但道路不同、条件不同、发展程度也不同。高考在这方面大小题都出过，从历史根源上找原因都在这一段。

19世纪六七十年代欧美资产阶级掀起的政治运动的背景大致相同，但由于各国的具体情况不同，采取的手段、方式或道路却各自不同。美国以内战的形式解决了两种不同经济制度的尖锐矛盾；俄国是由沙皇进行的废除农奴制的资产阶级改革；德意志、意大利则是通过王朝战争实现了统一。

（三）影响：资本主义制度在全球范围内建立。19世纪六七十年代欧美资产阶级政治运动尽管方式不同，但殊途同归，都取得了胜利，为资本主义的发展开辟了道路，为欧美资本主义国家加紧对外扩张，攫取广阔的商品市场及廉价原料创造了条件。

2、比较意大利的统一与德意志的统一

①相同之处：都采取了自上而下的王朝战争形式；都有一个领导统一的核心力量和核心人物；都要排除阻碍统一的强大势力奥地利；都采取了外交和王朝战争相结合的手段；统一后都保留了大量的封建残余。

②不同之处：意大利的统一更多地借助了外国的帮助，利用了有利的国际环境，如借普奥战争、普法战争的有利时机，收复这两国控制下的意大利部分领土；意大利更多的借助了人民起义，而德意志则主要依靠自己的力量；德意志统一是完全通过王朝战争来实现的，而意大利统一除了王朝战争这种形式外，还有广大人民群众的武装起义，加里波第领导的志愿军的远征；意大利统一过程中至终贯穿着两条道路的斗争，最后以“自上而下”道路获胜而结束；由于意大利广大地区处于外国统治下，所以意大利的统一运动在很大程度上还具有民族解放运动的性质。

3、关于日本明治维新领导者的问题

明治维新是一次没有资产阶级领导的资产阶级性质改革，领导者不是资产阶级而是中下级武士。这是由日本当时的历史条件决定的，当时日本资本主义关系还没有成熟，资产阶级实力不强；而中下级武士大多关心国家前途和命运，受到西方启蒙思想的影响，富有政治经验。

4、日本明治维新成功、中国戊戌变法失败的原因比较简表

日本明治维新

中国戊戌变法

社会背景

①资本主义发展的水平高于中国；②封建统治相对薄弱

①民族资本主义发展先天不足，后天畸形；②中外反动势力勾结，封建统治势力强大

领导力量

倒幕派掌握实权，得到人民拥护，部分大名支持，建立倒幕基地，武装推翻幕府

维新派依靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，维新派力量小。

政策措施

强制推行；措施全面、行之有效。

变法法令如“一纸空文”，各省官员阳奉阴违。

国际环境

①自由资本主义时期；②列强侵略中国

①帝国主义时期；②列强掀起瓜分中国的高潮

高二历史选修改革专题一　梭伦改革学案

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，有效的提高课堂的教学效率。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是小编精心为您整理的“高二历史选修改革专题一　梭伦改革学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

高二历史选修改革专题一　梭伦改革

第一节雅典往何处去

课程标准

1.了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。

2.简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。

3.分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。

知识与能力

了解梭伦改革前雅典的社会状况雅典贵族政治的主要表现；雅典工商业的发展概况；首席执政官梭伦。：

过程与方法

探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件

情感、态度与价值观

感受诗人政治家冲破阻力、振兴城邦的襟怀和理想。

重点难点

教学重点梭伦改革的社会历史背景、主要措施。

教学难点分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。

教学方法

提问法、阅读法、讨论法等。

教学过程

二次备课、学习

情境创设：雅典国家的形成---梭伦改革前雅典的社会形势

一、贵族与平民、工商业奴隶主的对立

（一）雅典国家的形成

1、王政时代：提修斯改革

1）确立：改革，建立。

2）内容：⑴以为前提，动员贵族放弃权。

⑵以为中心，建立起和各种行政组织。

3）影响：奠定了希腊国家的雏形。

2、贵族共和国：公元前7世纪初

1）确立：公元前。

2）机构：⑴元老院——是国家机关，拥有权（元老院由组成）。

⑵执政官——有名(从中选出,任期年)。

（二）贵族与平民、工商业奴隶主的矛盾

改革根本原因：贵族与平民和工商业矛盾的激化

1、雅典城邦平民与贵族之间尖锐矛盾

⑴政治上：①平民虽享有，但因而无法参与国家政权。

②贵族把持，包揽官职，压迫平民。

⑵经济上：①贵族占有大量财富，剥削平民。

②平民因欠债而沦为、或买到海外抵债，“”是典型代表。

2、雅典城邦工商业奴隶主阶层与贵族之间尖锐矛盾

⑴工商业奴隶主形成：公元前，随着雅典工商业发展，部分人发家致富，成为。

⑵工商业奴隶主地位：经济上富裕,但没有地位,仍受到贵族歧视,他们逐渐与站在一起。

3、雅典社会主要矛盾和影响

⑴主要矛盾：与平民矛盾,与矛盾是雅典社会主要矛盾,其中前者更加尖锐。

⑵影响：公元前，阶级矛盾异常尖锐，政局动荡不安，雅典社会面临严重的危机。

思考：1、梭伦改革前各阶层处境如何?

2、何为“六一汉”？

知识迁移：

阅读下列材料

许多被出卖的人们，

我已使他们回到这神所建立的雅典，

其中有的无辜被除数售，有的因故卖身，

有的为可怕的贫穷所迫，逃亡异地，不复说家乡的亚狄加语言，远方漂泊，

也有的惨遭奴隶的卑贱境遇，

即使就有家乡，也在主人的怒气之下发抖，

我都使他们获得解放！——梭伦

请回答：

（1）材料一反映了雅典怎样的经济状况？对雅典阶级关系的变化产生了什么影响？

（2）材料二反映了雅典哪一阶层的什么状况？

（3）综合公元前8世纪后雅典阶级关系变化的状况，分析其对雅典政局的影响。

二、解决危机的尝试

改革的内因：基伦暴动和德拉古法：矛盾激化的表现（解决危机的尝试）

1、彻底推翻原有体制的尝试——基伦暴动

⑴背景：①动荡的政治形势；②基伦的经历和准备。

⑵结果：基伦暴动失败。

⑶败因：雅典是贵族共和国，雅典公民形成了反专制观念，平民和贵族联合抵制叛乱。

⑷教训：基伦暴动失败表明当时雅典人彻底改变旧制，建立政治并不认同。

2、对原有体制进行改革的尝试——《德拉古法典》

⑴背景：①基伦暴动被镇压后，雅典社会矛盾继续激化，人们试图在原先的体制内实行改革。

②由于贵族掌握国家权力,肆意歪曲法律,实行法制改革,制定成文法成为改革的方向之一。

⑵特点：①雅典第一部；

②：把不能还债的人及家属罚没为奴或卖为奴。对盗窃蔬菜的人和犯懒惰罪的处死.(内容)

③维护的利益。

⑶评价：①法典对抑制和雅典政治有重要意义。

②法典站在贵族立场上,用严厉的法律维护贵族利益,不能平息公民的不满,也不能化解雅典社会矛盾。

⑷败因：①法典回避雅典社会尖锐的社会矛盾，并没有改善平民在政治上和经济上的不利地位。

②法典维护奴隶主贵族的统治,采取的方式,在一定程度上加剧了的社会矛盾。

③由于审判权完全掌握在贵族手中，法典变成了平民受压迫地位的象征，所以它必然失败。

3、两次事件的影响：没能解决雅典的社会矛盾，年平民开始酝酿暴动，社会危机更加严重。

思考：1、基伦暴动失败原因和教训是什么?

2、德拉古法典代表什么人的利益？为什么?如何评价?失败根源是什么?

改革外因和导火线：萨拉米危机(解决危机尝试的影响)

⑴原因：①雅典严重社会危机之时，麦加拉夺取，对雅典经济造成沉重打击。

②雅典贵族担心夺取港口使平民力量乘机壮大，禁止讨论夺取之事。

⑵影响：暴露雅典社会内部尖锐复杂的社会矛盾，雅典处在历史发展的十字路口。

⑶影响：沉重打击了雅典的，空前严重。

小结：梭伦改革的历史背景：

1、改革根本原因：贵族与平民和工商业矛盾的对立；

2、改革的内因：基伦暴动和德拉古法：矛盾激化的表现（解决危机的尝试）；

3、改革外因和导火线：萨拉米危机(解决危机尝试的影响)

试简要分析早期雅典城邦贵族与平民的矛盾。

政治上，贵族占据首席执政官等重要职位，把持作为最高决策机关、检查机关和审判机关的长老会议，架空做为最高权力机关的公民大会。

经济上，贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，甚至全家沦为债务奴隶。贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的反抗，导致雅典政局动荡不安。

阅读下列材料：

(公元前621年，司法执政官德拉古受命编订成文法。)

公民权授予所有有财力准备武装、从军打仗的人。

执政官从拥有不少于10明那自有财产的人中选出。其他低级官员从有能力从军的人员中选出。高级军队官职从拥有不少于100明那的财产，缔结了合法婚姻，子女超过10岁的人中选出。

公民大会由401人组成，从全体年满30岁的公民中通过抽签产生。在所有的人轮过之后重新开始第二轮抽签，在此之前，任何人不得连任两次。如果有人拒绝任职，富人罚款3德拉克玛，中等阶层罚款2德拉克玛，下层罚款1德拉克玛。

最高法庭议事会由贵族组成，监督司法活动和各类官员。遭受不公正对待的人可以向其提出申诉。

请回答：

(1)材料援引自哪一部文献?代表了什么人的利益?摘引材料加以说明。(2)这部文献有哪些进步的政治意义?

高二历史选修改革专题一　梭伦改革

第二节奠定雅典民主基石的政治改革

课程标准

1.了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。

2.简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。

3.分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。

知识与能力

梭伦改革的主要措施

过程与方法

探究“解负令”对雅典社会结构带来的影响；正确评价财产等级制度；分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响；探究；梭伦改革对雅典社会经济发展的影响。

情感、态度与价值观

感受梭伦应对贵族反对的策略的现实性

重点难点

教学重点梭伦改革的社会历史背景、主要措施。

教学难点分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。

教学方法

提问法、阅读法、讨论法等。

教学过程

二次备课、学习

情境创设：梭伦改革颁布“解负令”的场景。

一、诗人政治家

改革原因：梭伦当选为首席执政官：立志改革,振兴城邦（诗人政治家）

1、梭伦当选为首席执政官：年，全权负责立法，改革运动政治制度的积弊。

2、原因：①雅典与矛盾再度激化，一触即发。（这是客观原因，以下为主观原因）

②从事过活动，受过良好教育，知识丰富，是希腊“”之一。

③具有强烈的爱国精神，收复，声望大增。

④中庸政策获得和的支持。（中庸政策：对贵族……，对平民……）。

二、改革目的：

1、直接目的：消除矛盾，稳定雅典的社会秩序。

2、根本目的：振兴城邦，维护奴隶主统治。

三、改革内容：

1、颁布解负令

⑴内容：废除一切和；禁止以和做抵押；限制兼并.(土地和债务)

⑵影响：取消,保护平民的基本权益。经济上的独立,为平民享有政治权利提供了物质保障。

2、发展工商业

⑴内容：①手工业：父母必须帮助子女学会一门手艺；鼓励移居雅典并赋予公民权。

②农业：鼓励谷物和限制谷物，鼓励出口、橄榄油。

⑵影响：①从短期看：稳定，保障。

②从长期看：经济上：促进雅典工商业发展和社会；

政治上：工商业者队伍壮大，工商业奴隶主力量增强，格局进一步稳固。

3、提高平民地位

⑴按土地收入多寡分成四个等级，并确定了相应的政治权利。

①目的：打破贵族的世袭特权。

②内容：四个等级：级、级、级和级。

政治权利：第一、二等级担任官职，第三等级担任官职，第四等级不能担任官职，保护贵族特别是的利益。

③实质：富豪政治代替政治。

④意义：打破贵族的，维护了利益，为雅典开辟道路。

⑤评价：局限性：没带来真正的平等。

进步性：扩大了民主权利的基础。

⑵创立四百人会议作为公民大会常设机构

①组成：四个部落各选人组成，但第等级没有资格。

②职能：为预审提案，准备日程。

③作用：使第等级公民获得参政议政的机会；提高地位；打破贵族对垄断。

⑶组建民众法庭和创立陪审法庭，分割贵族法庭权力

①措施：将贵族法庭大多数职权转归，贵族法庭负责和审理。

实行(不分等级，抽签产生)制度，陪审员负责案件、和。

②作用：法庭的设立打破贵族对法律的垄断；陪审法庭使平民获得参加国家政权的权利。

课堂思考:

阅读材料，回答问题：

材料一　2004年雅典奥运会的吉祥物以古希腊陶土雕塑玩偶“达伊达拉”为原型，是两个被命名为雅典娜和费沃斯的娃娃。他们长着大脚丫，有长长的脖子和小小的脑袋，一个穿着深黄色衣服，一个穿着深蓝色衣服，头和脚为金黄色，十分可爱。

根据希腊神话故事记载，雅典娜和费沃斯是兄妹俩。雅典娜是智慧女神，希腊首都雅典的名字由此而来。费沃斯则是光明与音乐之神。

“达伊达拉”制作于公元前7世纪，据说是世界上最古老的钟状陶制玩具娃娃，腿与身躯之间有绳索相连，使腿可以摆动。在古希腊鼎盛时期制作的这种玩具娃娃的原作现保存在希腊考古博物馆中。

材料二　梭伦推崇“中庸”，企图用妥协的办法来求得斗争双方的和解，一方面改善平民的经济状况，一方面保护贵族的政治特权，他形容自己“拿着一只大盾，保护两方”。

请回答：

（1）读材料一，你可以获得哪些历史信息？

（2）读材料二，梭伦改革中，为“改善平民的经济状况”采取了什么措施？为“保护贵族的政治特权”又采取了什么措施？

四、改革评价（梭伦的遗产）

1、积极意义：

⑴打击势力,完善雅典,促进形成,最大意义是奠定雅典民主政治乃至政治基础

⑵消灭制，稳定,确保雅典公民经济上的独立,为雅典民主政治提供物质基础

⑶按划分社会等级，扩大享有的范围，使越来越多的人享有政治权力权力范围

⑷促进崛起,巩固,,三足鼎立多元格局,为雅典民主政治奠定社会基础

⑸完善了雅典的，为参与国家政治和民主政治的建立提供制度保障

2、局限性：

⑴中庸政策决定改革的不彻底性：改善平民的,但又没有很好满足人民的要求；

保护特权，但贵族利益受损而心生怨恨。致使梭伦两面不讨好。

⑵按财产划分等级限制了平民参与高级管理的机会。

⑶不能完全满足平民阶级的政治经济需求。贵族与平民的矛盾没有得到根本解决。

五、性质：性质的改革。

六、特点：

1、从目的上看，其主要目的是消除社会矛盾，稳定社会秩序；

2、从措施上看，很多措施都带有“折中”色彩；

3、从立场上看，对贵族和平民采取了“不偏不倚”的政策．但自身却站在工商业奴隶主的立场上；

4、从结果上看，既为雅典民主政治奠定了基础，又带有不可避免的历史局限性。

小结：1、如何认识解负令？财产制度能否带来真正的平等?

2、梭伦是如何改革国家机构的？

3、梭伦改革有什么特点?其最大影响是什么?如果你是雅典最高统治者，你将采取什么方法来克服雅典所面临的社会危机?

阅读下列材料：

材料一：当梭伦成为政事的领导者的时候，他就禁止以人身为担保的借贷，一举而永远地解放了人民，他又制定法律，下令取消公私债务，其法案曾以“解负令”闻名，意即人民卸下他们的重担。有些人想用这些事情来毁谤梭伦，事实是这样的，当梭伦要制定解负令时，他曾预先告诉一些贵族，后来，像同情平民的人所说的那样，他被他的朋友以谋胜算了，但打算毁谤他的人就说他自己也取得一份。因为这些人借了钱，买来许多土地，等到不久以后实行取消债务时，他们都成了富翁；据说后来以祖传财富闻名的那些家庭就是起源于此。然而，同情平民者的估计是较为可靠的……所以我们必须认为攻讦梭伦之说是错误的。

——亚里士多德关于梭伦改革的论述

材料二：你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪婪的心情，压制它，使它平静。——梭伦的诗歌

请回答：

（1）概括梭伦改革“解负令”的主要内容。

（2）材料一中毁谤梭伦改革的是哪些人？其理由是什么？

（3）结合两则材料和所学知识，驳斥诽谤梭伦改革的观点。

第一单元梭伦改革

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？小编为此仔细地整理了以下内容《第一单元梭伦改革》，相信您能找到对自己有用的内容。

第一单元梭伦改革
第1课雅典城邦的兴起
优化训练
基础巩固
1．古希腊城邦兴起于
A．公元前8世纪前后B．公元前6世纪前后
C．公元前5世纪前后D．公元前2世纪前后
2．下列对希腊城邦的认识和理解，不正确的是
A．指希腊的一种民族意识
B．指希腊的一种国家形态
C．指希腊的一种国家组织
D．小国寡民是其突出特征
3．公元前8～前6世纪，雅典贵族把持的权力机关有
①首席执政官②长老会议③公民大会
A．①②③B．①②C．①③D．②⑧
4．梭伦改革前最尖锐的社会矛盾是
A．国王与贵族B．贵族与平民
C．贵族与奴隶D．国王与贵族
5．公元前8世纪以后，随着雅典社会经济的发展，雅典的商业贸易日趋繁荣。下列有关叙述，正确的是
①雅典人主要在地中海、大西洋沿岸经商
②有些贵族也加入了经营工商业的行列
③雅典人从商业贸易中赚取了丰厚的利润
④雅典的工商业者在经营活动中为求吉利绝不使用奴隶劳动
A．①②B②③C．③①D．①④
6．雅典城邦对梅加蜡城邦宣战并取胜的原因不包括
A．广大平民的强烈要求
B．工商业奴隶主的呼声
C．梭伦的个人努力
D．雅典统治者的推动
强化提高
7．公元前8～前6世纪，雅典出现了许多“六一汉”。这种现象是
A．雅典民主政治高度发展的结果
B．贵族对平民实行盘剥的结果
C．城邦政治经济发展的必然产物
D．是雅典经济高度发展的结果
8．关于公元前632年雅典武装暴动的表述，不正确的是
A．是平民与贵族矛盾尖锐的结果
B．暴动的参加者主要是平民
C．起义曾一度占领了雅典卫城
D．暴动成功地推翻了贵族政治
9．雅典的“山地派”
①都是债务奴隶②大都居住在山区③不能享受公民权④主张进行彻底的社会变革
A．①②③B．②③④C．②④D．①③
10．雅典公民推举梭伦为首席执政官的主要目的是
A．维护工商业奴隶主的利益B．巩固贵族的既得利益
C．缓和社会矛盾，维护城邦统一D．征服其他城邦的需要
课外延伸
11．阅读下列材料：
请回答：
(1)材料二众多古希腊城邦的形成与材料一所反映的地理环境有何关系？
(2)材料一所反映的地理环境能否促进古希腊海外贸易的发展?请说明依据。
(3)有些史学家认为：古希腊的地理环境和城邦国家的体制有利于古希腊民主政治的建立。请说明依据。
12．阅读下列材料：
大雪和冰雹的威力来自阴云，
雷鸣产生于耀眼的闪电，
城邦毁于豪强，
而人民
受专制奴役则因愚昧。
出海太远就不容易靠岸，
这一切应好生想想看。
——《梭伦诗选》
(1)诗中“豪强”、“人民”分别指的是当时雅典社会的哪一阶层?
(2)当时人民受专制奴役的主要表现有哪些?
(3)该诗反映了梭伦怎样的思想?
高考猜想
13．阅读下列材料：
希腊城邦的主要特征是小国寡民，各邦长期独立自治。城邦的自治权利或多或少属于各邦公民。根据各邦公民在公民大会中参政权利的大小，可将城邦政体划分为若干类型，其中贵族制和民主制在古希腊城邦中最为流行。所谓城邦公民，并非指全体成年国民，而是指具有“公民”身份、有权参加公民大会的男性或旯。他们一般祖籍本邦，拥有数量不等的财产，能够自备武装服兵役。
请回答：
(1)结合材料概括古代希腊城邦的主要特征。
(2)结合所学知识具体介绍雅典公民在梭伦改革前的状况。
14．阅读下列材料：
材料一梭伦诗句：我手持一个有力的盾牌，站在两个阶级面前，不许它们任何一方不公平地占着优势。
材料二下图是改革前夕，雅典贵族开展激烈辩论的情景。
请回答：(1)梭伦所说的“两个阶级”各指什么?其中一个阶级是怎样不公平地占着优势的?
(2)材料二中参与辩论的可能有哪些派别?他们各自提出的主张是什么?
(3)你认为辩论的核心问题是什么?反映了什么实质问题?
参考答案
基础巩固
1．A古希腊城邦兴起于公元前8世纪前后。
2．A本题考查对城邦概念的理解。“城邦”意味着同一血缘人群的共同体，共同地域和政治经济的共同体，这种特征导致了它的狭隘性，也就决定了它不可能成为一种民族意识。
3．B本题考查学生对雅典贵族政治特点的掌握理解能力。其中③公民大会没有实际权力，形同虚设。而贵族把持的都是要职。
4．B君主制被推翻后，实行了贵族政治。但由于缺乏民主监督和有效的制约，雅典贵族大肆侵吞平民的土地财产，激化了社会矛盾。
5．B雅典人的经营活动主要局限在地中海和黑海沿岸；雅典时代是奴隶制时代，雅典工商业者的经营活动绝不可能离开奴隶的劳动。
强化提高
6．D实际上雅典统治者反对宣战。
7．B六一汉”的含义是：许多平民无力还债，不得不为债主耕种土地，把收成的六分之五作为地租交给债主，自己只能保留六分之一。因此这种现象的出现是贵族对平民盘剥的结果。
8．D该题意在考查考生的否定选择能力。经辨析可知：A、B、C三项表述正确，符合题干表述“不正确”之意的是D项。因为暴动没有成功推翻贵族政治。
9．C“山地派”是雅典的下层平民，他们深受债务奴役之苦，但不都是奴隶，他们是雅典公民的一种。
10．C明确题干“公民”应包括贵族、工商业奴隶主和平民，即梭伦是被雅典社会各阶层推选上台的，因此可判断出A、B、D三项错误。
课外延伸
11．关于自然地理环境与世界各地区文明特色的形成的关系，古今中外的思想家都有不少精彩的论断。一般认为自然环境虽不能对国家体制和文明特点起决定性作用，但其影响也是一个不可忽视的因素。
答案：(1)古希腊地区连绵不绝的山岭沟壑把陆地隔成小块，希腊公民在彼此隔绝的小块土地上安居下来，以一个城市为中心，包括附近的若干村落组成了城邦。
(2)古希腊独特的自然地理环境决定了其耕地缺乏、土地贫瘠的局限，为了生计，希腊人不得不发展海外贸易，而得天独厚的海洋资源也有利于古希腊人进行海外贸易。
(3)古希腊独特的地理环境有利于希腊人进行广泛的海外贸易，便于其与其他地区进行经济文化交流，为古希腊人提供了宽松自由的求生环境，并较早地接受了平等互利的观念。同时，古希腊城邦的特点是小国寡民，这使公民有较多机会直接参与城邦的公共事务。
12．本题考查学生阅读材料获取有效信息、概括归纳历史问题的能力。解题关键要抓住材料中的有效信息，并与雅典社会现状有机结合在一起。其中第(2)题要了解当时雅典社会的特点——贵族与平民的矛盾。
答案：(1)贵族、平民。
（2）政治上无权，经济上遭到贵族盘剥，时常有沦为“六一汉”或债务奴隶的危险。
（3）认识到社会危机，主张进行社会改革。
高考猜想
13．本题综合考查学生理解、归纳概括历史问题的能力，要求学生能够将材料与所学知识结合在一起。第(1)题要注意总体特征和政治体制，第(2)题注意雅典公民的发展变化、工商业奴隶主的兴起以及雅典公民的分化。
答案：(1)主要特征：小国寡民，各邦长期独立自治；自治权归属于城邦公民；城邦政体中贵族制和民主制最为流行。(2)雅典公民包括贵族与平民两部分；随着商品经济的发展，工商业奴隶主阶层发展起来。梭伦改革前雅典公民分化为三部分：代表贵族的“平原派”，主张维护贵族寡头政治．以巩固自身的统治；代表工商业奴隶主的“海岸派”，主张实行温和的改革，分享政治权利；代表平民的“山地派”，主张实行激进的民主政治，进行彻底的社会变革。
14．本插图名为“改革前的辩论”，但没有写明参与辩论的派别，因此，解答第(2)问时不能武断地认为是哪一个派别，而应该将三个派别都考虑在内。
答案：(1)贵族阶级、平民阶级。贵族在政治上占据了首席执政官等要职，把持了作为最高决策机关、监察和审判机关的长老会议；经济上，掌握了大部分的财富。
(2)平原派、山地派、海岸派。平原派主张维护贵族寡头政治，以巩固自身的既得利益；山地派主张实行激进的民主政治，进行彻底的社会变革；海岸派关注发展海外贸易，掠夺外邦奴隶与财产。他们一方面要求打破平原派的政治专权，分享权利；另一方面也不赞成山地派的激进要求，主张实行温和的改革。
(3)是否保留贵族政治成为辩论的核心。实质：贵族与平民的矛盾尖锐，内战一触即发，改革势在必行。