外研社(一起)英语三上《I've got a new kite》教学反思。
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些外研社(一起)英语三上《I've got a new kite》教学反思，仅供参考，希望可以帮助到您。
本节课学生将要学习四个新单词，同时学生第一次接触到的新语言有：Ive got a new book. Have you got a book? 肯定回答：Yes, I have.否定回答：No, I havent. Has Sam got a sweater? Yes, he has./ No, he hasnt. 这一单元中，学生将要学习的单词句型较多，一节课学完所有内容显然不行，孩子学不会，就可能对英语学习失去信心。我这样来处理：动物和运动两个单词我当作语境词简单教过，不作为重点，把has got 的用法放到了下一节课来学习，重点操练Ive got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I havent.语句，这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，保证了学习效率。上完本节课后我有以下几点感受jab88.coM
1、通过谈话形式和chant，使学生进入学习角色，为学生创设了一个真实的情景，做到语用真实。
2、本课的难点是用have got进行描述和自如问答。考虑到本课的单词和语言较多，如何降低难度，抓住重点呢？ 词汇教学我能运用实物、图片、动作等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，还设计了游戏，用于巩固单词。能围绕教学重难点操练句型，在教授句型Ive got时，我引导学生用身边的物品造句，拓展了学生的思维能力。同时，学习 Have you got？ 这个句型时，我利用多媒体课件显示的物品进行Lets guessing这个活动练习新句型，开火车练习句型Ive got a 。 Have you got a ？
3、这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到学以致用的效果。
4、板书内容能围绕本课的教学目标，这有利于学生理解、吸收和记忆所学知识。
本节课也存在着一些不足，让每个学生都开口的想法并未完全实现，多数形式都是学生齐说，对于个别学生的操练较少，各个环节的过度不够自然，没能很好的调动学生学习的积极性。以后的教学中，要注重操练的广泛性，有效性，同时我会更加积极探索、尝试设计学生喜欢而又有效的课堂教学活动，激发学生的学习热情，使我的学生在英语这个广阔的天地中高高翱翔！
扩展阅读
外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
新课改倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，注重学生英语语言运用能力和交际能力的培养，注重学生们学习兴趣和学习动机的培养。而计算机等多媒体教学手段在课堂教学中的正确运用，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。下面谈一下自己的一些教学体会
一、在备课时，充分利用多媒体辅助教学，搜集了许多资料和信息。
因为Im watching TV Section A，讲一种新的时态－现在进行时，为了让学生更好地，形象直观地掌握这种时态，首先在课前录制了一段我校学生的一些日常生活的片断，因为是学生自己的生活，所以一下子调动了学生的兴趣，把学生带入一个现在进行时的情境中，为后面的课堂教学作铺垫，效果很好。在讲课过程中，从网上搜集了一些带有动作的图片，来辅助教学，既生动有趣，又形象直观；而后，在现在进行时讲完以后的巩固练习中，设计了两个比赛，一是巩固性练习比赛，练习的设计分易，中，难，三个等次，让学生抢答形式来做，所以大家都非常投入；二是考眼力比赛，利用flash把我们平时一些电视中的人物如姚明等的动作，制作成画面，然后让大家利用所学知识把这些动作说出来。因为都是些比较熟悉的人物和动作，所以学生们都比较感兴趣，再次掀起了课堂的**。利用多媒体来辅助教学，课堂形式多样，容量大，能充分激发学生兴趣，调动学生积极性。
二、注重了情境教学。
所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。可以说本节课情景教学贯穿始终，利用身边能利用的材料和例子来创设情境。本课设计到的语法项目就是现在进行时，如果主要是以传授知识为主，学生死记硬背，学生肯定理解掌握的不好。在讲解之前，我先做了几个动作，如开门，跑步等，然后引出现在进行时的基本结构（be + doing），然后利用网上搜集到的图片创设的情境，让学生进行对话练习。在讲解现在进行时的一般疑问句前，先让几个学生到讲台前做了几个动作，让学生来猜，很自然的引出了一般疑问句以及Yes/No的回答。后面的比赛也是在充分利用多媒体教学的基础上制作了精美的画面给学生创设情境进行的，避免了单调、枯燥的传统教学。让学生在乐中学，趣中学，这样学生乐于接受，同时提高了课堂效率。
三、课堂容量大，学生听说读写综合能力得到训练。
多说多练是学英语的最根本的方法，本节课中，也注重了学生听说读写综合能力的训练和综合语言运用能力的培养，充分利用多媒体创设情境，从一开始的新课导入，到现在进行时的讲解练习，以及后面的针对性巩固练习，包括师生，生生对话等，无不在听说中进行的，尤其设计的比赛，面向全体学生，题型多样，涉及面广，更是以强答，考眼力等各种形式进行全方位练习，最后的homework是让学生画一幅朋友或家人在学校或家里的图画，然后用所学的现在进行时来描述。最后这个环节则训练学生写作的能力，达到学以致用的目的。
四、认真备课，吃透教材，用教材来教，而不是教教材。
备好课是上好课的关键，除了备学生之外，我首先对教材进行了分析，Section A除了对话练习外，就是听力练习，并且都是分散进行的。据此，我对教材的顺序进行了调整：先把所有的关于现在进行时练习的1a,1c,2c放在一块教学，1b,2a,2b听力材料放在一块教学，这样体现整体教学的原则，同时有助于学生有侧重的练习；另一方面，1a教材上是图片与文字的搭配处理的，这样比较简单，但是枯燥，为了避免这种情况，从网上搜集了许多图片，制作成flash的形式，让学生通过问答形式把这些动作一一展示出来，把原本枯燥的知识生动活泼的展现出来，既激发了学生兴趣，又提高了课堂效率。
五、注重学生德育的培养。
教师人人都是德育工作者，我们的课堂教学也应该渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观。在本课中，我注重了学生的合作意识的培养，让他们小组讨论，小组活动。然后在后面的比赛中，又注重了学生团队合作，还有竞争意识的培养，还有部分学生在比赛中，不敢向困难挑战，表现得不是很好，还有得退缩，不敢回答问题，我就鼓励他们，如果不试怎么知道自己行不行，只有试过了，才知道行不行，要相信自己，即使做错了，也没什么可怕，起码给自己一次改正进步的机会。从小培养学生吃苦耐劳，不怕困难的坚强的意志品质，将来才能更好的适应社会，为社会做贡献。
六、树立终身学习的理念。
作为教师，要想培养学生终身学习的理念，首先我们自己要以身作则，现在社会在飞速发展，知识更新如此迅速，如果我们教师不时时处处学习，自己会落伍，那么何谈教学生？在教学中，我自己也尽力做到这一点。平时除了看一些教育方面的书籍。
以上是本节课的一些教学反思和体会，我会在以后的教育教学中不断学习，不断实践，不断反思，与学生共同成长。
外研社一起英语三上《I'm going to do long jump》教学反思
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“外研社一起英语三上《I'm going to do long jump》教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
M8教学的主要内容是：单词long jump，Sports Day，high jump，race，run a race，train/taxi/bus driver. 句型： Im going to do long jump.
在本课的教授中我将单词的读和写还有会说句型作为教学重点。在第一课时，我便将本模块所有单词都进行了教授。在单词教授过程中，为了让孩子更好地掌握单词的发音和书写。既有个体操练又有集体操练。并且我还在黑板上画出四线三个，邀请学生进行默写。这样做一是为了加强孩子对记忆单词的重视程度；二是为了对孩子的书写进行及时有效的批改，慢慢地培养孩子养成良好的书写习惯。实际上这个环节也提高了学生在正确书写方面的意识。在操练单词时，我还邀请了小老师进行带读，这样可以提高孩子的积极性。但是请学生书写和小老师带读这两个环节都比较花时间，导致课堂节奏被拖慢。在以后的教学中，应有针对性地安排这两个环节，发音难度较大和书写较容易出错的单词可使用。
在教授完单词后，进行整体的梳理时。我使用了让学生四人一组齐读所有单词的方式。这样可以让孩子之间互相帮助着学习，也可以让我马上了解哪些词汇对孩子来说还有难度。在孩子展示时，为了让每个孩子都有机会。只要举手的我都点名了。学生很有满足感。但实际上也耽误了一些时间。而且课后我发现，这个练习对孩子的发音有帮助，但是并没有帮助孩子将单词和意义结合进行练习。以后应该将词义这部分的练习也纳入课堂。
在教授Im going to这个句型时，我设置的就是课文中的情景Sports Day.学生能自己说出很多种运动来。但是当把这些运动带入句子中时，很多孩子不能正确地使用动词。如有些孩子会说：Im going to do run a race./Im going to do basketball.我当时只是针对个别孩子进行了纠正，效果不太大。应当面向全班学生进行纠正，并用醒目颜色在黑板上标注以进行提醒。
本课的句型其实让学生说出来并不难，重要的是让孩子理解并学会去运用。但当时我在教授时只为了让孩子能说出这个句型。在理解和运用方面进行的练习较少。应当给孩子一些不同的情景，让他们能在除运动会之外使用这个句子，进行真正的语言输出。
外研社(一起)英语三上《These ducks are very naughty》教学反思
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“外研社(一起)英语三上《These ducks are very naughty》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。
本节课重点单词六个，功能句三句，让学生能用these/those描述距离观察者较近和较远的一些人或事物。通过课前歌曲来激活学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，营造英语学习的氛围，这些为本节课的学习做下铺垫。我觉得比较成功之处有以下几方面
1、带领学生复习一年级学过的this /that 的用法，让学生总结this /that的所指，即描述距离观察者较近和较远的一个人或事物，再在每个图片上分别增添一些所指图片，引导同学独立思考，推出本课的知识点these/those的用法。
2、课堂的各个环节都围绕本课的知识点进行，逐一突破本课的重难点。
在讲解四会单词naughty等时我鼓励学生运用已掌握的单词句型造句。同学们争先恐后，运用身边的事物描述，而且有些句子非常精彩，例如：The monkey is very naughty.是学生在学习新单词时达到即学即用，加深了学生对单词的理解，扩展了学生思维的空间，同时降低了新单词的难度。
在进行新授的初步认识后，立即让学生利用身边的环境描述此知识点，通过学生自己的运用，我相信他们的印象会很深刻。
在课文的学习中，首先提出本课的学习任务，让学生带着任务听音，观察这些事物分别是用these还是those描写的，为什么用these或those，进一步领会these和those的不同。
本课的重点句型：What are these/those? Theyre dragon boats. These ducks are very naughty. 课堂上我设计多种形式来突破重难点。并且创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。
3、适时的总结本课的知识点，使学生牢记本课所学。
在每个教学环节总是不时的点拨本课的重难点，加深学生印象，使学生有目的，积极的学习。做到每节课都有所得。
4、课文朗读多种方式。
带问题自己阅读；听录音跟读；跟教师逐句朗读；自己大声读；师生接力读。在多种方式的朗读中，学生对课文的总体有了深深的了解，对于本课的重点有了进一步的理解，对于难的单词、句子有了突破。使学生不再对英语学习感到困难。
本节课还是发现一些不足之处。
1、有些环节时间不够紧凑，最后练习题的时间不是很充分。
2、在听读课文的环节发现有些较长的句子许多学困生不能做到立即跟读，还要把个别句子分开领读。
我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。我相信，如果每节课都我都能有所得，有所思，自己会进步更快的。
外研社(一起)三上《I'm eating hamburgers and chips》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)三上《I'm eating hamburgers and chips》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标：
1、能听懂、会读、会说单词hamburger chipsfast food
2、能能听懂、会读、会说，会初步运用句型：What are you eating? Im eating hamburgers and chips.）
3、会描述他人正在进行的动作（如：Daming is eating rice. Hes using chopsticks.）；能询问他人正在做什么还能作出相应的回答（如：What is Lingling doing? Shes eating noodles.）
教学重点：
学习现在进行时，能用本课句型What are you eating?Im eating hamburgers and chips.进行对话
教学难点：
灵活运用现在进行时
教具准备：
单词卡片， 提供会话情景的图片
学习策略：
1、在现在进行时句式的呈现和操练中，能对be+动词ing形式引起关注，并与相应的场景进行联想。
2、在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流。
3、培养学生预习、复习功课的习惯。
文化意识：
了解中外不同的快餐，懂得中外的饮食差异。
教学过程：
Step 1: Pre-task
I.Warming up.
1.Greet the whole class.
2. Say a poem: We speak English.
Listen and say.Then say the poem.
The teacher and the class listen to the ROM and say the poem.
3. Revision:
T:Now l am going to say some foods and you have to mime eating those things.
T:Apple/Banana/Hamburger.
Ss mime the actions.
When the teacher says the words:hamburger/chips/fast food,the teacher should ask the students about the meanings of the words.
T:What is hamburger?
Ss:汉堡。
T：This is a hamburger.[Presention:hamburger]
Now please read the word after me.
Ss:Hamburger.
Step 2:. Presentation
1. Mime the action:What am I doing?（running, playing, jumping, etc.）
E.g. You re running.
2.Look, I m eating. I m eating hamburgers and chips.
Teach: hamburger, chip
It s English fast food 板书fast food
3..Listen and repeat.
T:Open your books,please.Turn to p4.Look at Activity 1.What can you see in the picture?
Ss:Da Ming and Amy./ Amy is eating .Daming is thinking about noodles.
T:Now Im going to play the CD-Rom.Listen carefully.
T:Listen again and read after the ROM.
T:The boys read Daming and the girls read Amy.
The students read the appropriate part of the dialogue.Then they swap roles and read the dialogue again.
2.Listen, point and say.
T:Look at Activity 2.What can you see?
Ss describe the pictures.
T:Now listen to the ROM.
T:Listen again and answer the Qs.
What is Daming doing ? What is he using ?
What is Lingling doing ?What is she using ?
What is Ms Smart doing ?What is she using ?
What is Amy doing? What is she doing ?
What is Sam doing ?What is he doing ?
The students listen to the ROM and answer the Qs.
T:Now lets play a game .I will see who can point to the picture quickly.
T:She is using the chopsticks.She is eating noodles.
Which picture?
S:Picture 2
T:She is eating hamburger.She is using her hands.
Which Picture?
S:Picture 3.
The teacher asks the students the same Qs and the ss point out the pictures.
Step 3:Practice
1.Game: What am I eating?
老师做出动作，如做出吃汉堡包的动作，学生来猜，Are you eating a hamburger ? 再由学生之间进行活动。
2. Guessing Game: What am I doing? What is he / she doing?
尽可能拓展多的动词短语，并且适当的进行人称转换的练习
E.g. 老师做出用刀、叉的动作，学生提问 Are you using a knife and fork?
3. Make a new dialogue.
IV Activity Book
E1. Listen and match.
T:What can you see in E1?
Ss:a knife and fork/chopsticks/hands/meat and chips/ rice/
noodles/sweets/hamburger.
T:Listen and match.
The students listen to the ROM then match the pictures.
T:What is Daming/Lingling/Ms Smart/Amy/Sam doing?
The ss check while answering the Qs.
E2. Listen and repeat.
T:Listen to ROM.
T:Listen again and read after the ROM.
The students read after the ROM.
T:Ok.Now lets read the words one by one.[学生开火车练习]
E4 Listen and say.
T:Listen to the ROM.
T:Now listen and read after the ROM.
The students listen to the ROM and read the sentences.（First the class read the sentences together ,then the boys and the girls read the sentences respectively.）
T:Thank you,class. That was a great lesson.
Step 4:Homework
The new words:hamburger/chips/fast food
Recite the dialogue:
What are you eating?
Im eating hamburgers and chips.Its English fast food.
板书设计：
Module One, Unit Two
What are you eating?
Im eating
外研社一起英语三上《Can you run fast?》教学设计
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社一起英语三上《Can you run fast?》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教材分析：
Can you run fast ?是外语教学与研究出版社《新标准英语》三年级起点第三册第六模块第一单元的内 容，题材为 Abilities,以体育运动为基本素材，使用 can来谈论能力。本课是本模块第一课情景对 话课，教材通过主人公参加体育运动的情景引入新课， 主要教学任务是句型Can you？及回答Yes,I can cant.和单词runfast、jump high、 jump far、 ride fast 的学习。本课在教学设计中借助Ｉcan句型 的学习力图通过大量的学生活动，在真实的语境中让学 生理解教学内容，并会运用。
学情分析：
本班共有三十个学生，全部学生为农民子女，其 中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。 大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有 学生对于英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因 此，我在进行教学设计时，突出趣味性。 能听懂会说run fast jump high jump far ride fast 能熟练运用句型：Canyou？ Yes，I can./No, 通过眼疾嘴快游戏复现学过的动词词组，激活原有的知识。 通过老师和学生的活动让学生理解新学词组、句型的含义，并创设多个情景进行应用，培养学生 积极主动参与和大胆开口说英语的习惯。 通过询问其他人的能力达到对本节课重点内容的综合运用，也培养学生的团结协作能力。
教学目标：
引导学生在生活中要学会关心他人，要善于与 别人沟通。在分组活动中，培养孩子的竞争与合作 意识。
教学重点：
词汇和句型的掌握和运用。
教学难点：
使用can谈论能力。 教学策略及教法、
学法设计：
在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和 情感与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行 评价和激励：充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创 设运用英语进行交流的情景。采用直观教学、情景教学、 合作学习的方法，将话题、结构、功能及任务相结合， 引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、 玩演、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学 以完成各个任务的形式，让学生当堂主演的角色， 在合作中学的、习得语言，从而达到培养学生良好学习 习惯和运用英语进行交际能力的目的。
教具准备：
单词卡片、多媒体课件
教学过程：
Step1、Warming up
Greeting： Hello,boys meetyou.
Ss:Hello,English teacher.Nice meetyou ,too. you?
Ss: fine,thank you fine,too.
今天很高兴有机会和同学们一起来学习英语，老师相信 我的学生你们一定会是最棒的，对自己有信心的大声的 说Yes！ Yes.
（设计意图：课前与学生亲切交谈，营造宽松和谐的学习 气氛，可以让学生自然地进入英语学习的状态。）
Step2、Revision Game:
Listen actions.
1、T:Youre great.Lets begin our class. Now let First,lets review some phrases.
2、（Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike）
3、Teacher says studentssay actions.
（设计意图：在课堂的开始听音做动作的游戏，复习常用 短语，目的在于调动学生的学习热情，通过生动活泼的身体 语言，避免了复习环节枯燥、机械的操练形式，既复习了与 本节课相关的词汇，为后面的教学做好铺垫，又调动了学生 的积极性，让学生开开心心学英语。）
Step3、Presentation practice
1、learn words:run fast jump high jump far ride fast can cant
T:（做打篮球的动作） Look,what am doing?
S:You playingbasketball. T:Good.Look,who this?（出示姚明的图片）
S:Yao Ming.
T:Yes,he can play basketball.He can jump high.Can you jump high?
S:Yes./No.（指导学生用 Yes,I can./No,I cant.来 回答问句）
举出单词卡片jump high,并反复领读这两个单词。
Nextone .Look,this LiuXiang.He can run fast.（出示刘翔的图片）
Can you run fast?Lets have match.Whowant try?
S:Me.（师生一起往前跑） Wonderful,you winner.举出单词卡片：run fast，并反复领读这两个单词。
T:Liu Xiang can run fast.Can you run fast?
S:Yes,I can./No,I cant.
T:（出示课件中骑自行车的图片）Look！They ridingbikes.Can you ride bike?S:Yes,I can./No,I cant.
T:Can you ride fast? S:Yes,I can./No,I cant. 出示单词卡片：ride fast。反复领读这两个单词。
T:（做跳远的动作）Now amjumping far.Can you jump far? Yes,Ican./No,I cant. 举出单词卡片far,教读单词。
（设计意图：通过做动作创设真实的情境，以及出示学 生熟悉体育明星的图片，让学生不知不觉进入到新知中， 准确的理解语言。在所学新单词的同时，又操练了目标句 型，为教学环节的展开做好了良好的铺垫。）
sentences:Wonderful, look ,He can run canrun ,too.（板 canrun fast. Next, jump .look canjump canjump high ,Who can jump high canjump high. comehere .lets have match.Lets see who yousayjump highok?.. Ss: jump high jump high :Wonderful,you sameway canjump far） canride fast.Who can ride fast?
Ss: canride fast. :Good.
2、lets have song教师播放两只老虎的音乐，让学生学唱 Can you run fast canyou jump high Canyou run fast canyou jump high
Yes,Ican. Yes, can.Yes,I can.
Yes, can.can you jump far Canyou ride fast canyou jump far Canyou ride fast cant.
（设计意图：用歌曲两只老虎。的旋律来演唱这首歌， 让学生在这首自编欢快的歌声中的学习，让学生感觉意犹未 尽，培养并持续保持学生学习英语的兴趣。）
Step4、New text teaching
1、T：Open your book.Listen tape,thenanswer questions.Q:Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?
小组讨论回答问题，发小贴画奖励表现好的个人及小组。
（设计意图：通过看课文和放录音，让学生体验课文内 容。通过小组合作、比赛，锻炼了学生的合作能力和竞争意 Raedafter
（设计意图：学生跟读，纠正发音。在学生学习掌握了本节课的知识点后，再呈现课文内容，学生就能很好地理解 和朗读课文。这会让学生感到英语易学，从而乐学。）
2、Read dialogues.（采取个别读、小组读等 形式）
（设计意图：在学生学习掌握了本节课的知识点后，再 呈现课文内容，学生就能很好地理解和朗读课文。这会让学 生感到英语易学，从而乐学。通过各种活动，使学 生听、说、读的技能得以提高。）
Step5、Guess game
Youreexcellent.Now lets play 出示CAI课件。 让一名学生上台背对屏幕，其它同学完成句子。 hastwo legs canfly 出示姚明的图片出示句子He Hecan Heplays answer.全班分成四个小组，给每个小组设置一个楼梯，看哪 个小组表现的最好哪个小组的楼梯就怕的越高，最后评出 一个表现最好的小组，然后在小组内选一个表现最好的成 员，表现好的同学奖励两个 运用句型： Can you？ Yes, cant.询问小组内的三个同学，完成下表。
（回答Yes, can.在空格内打上，回答No,I cant.在空格内打上 NameJump high run fast jump far 把调查的情况给大家分享。看哪个组表现最积极， 口语最好）
（设计意图：多层面的练习活动设计，真正实现了以活 动为载体，活动以学生为中心，让学生有了做的 机会，有了自主学习的空间，做到学以致用。激发 了学生的学习英语热情，优化了英语课堂教学，提 高了英语教学实效。）
Step6、Summay.
Canyou sing?
Can you dance?
Can you table tennis?
Can you count 10?
Can you swim Ss:
让学生自己总结本节课的重点单词及句型。 （设计意图：让学生回顾本节课的重点，做到学以致
Step7、HomeworkReport
Whatcan your friends do ?下节课进行 汇报。
（设计意图：让学生再次体验知识与生活的联系。）
板书设计：
Module Canyou run fast? Canyou cant.
外研社一起三上《This bird can fly》教学设计
教学目标：
Can say animals ability. Use: Yes, it cant. No, it can.
重点难点：
Using the sentence This can, but this cant Can this ？ Yes, it can No, It cant
教学过程：
一、Warm-up
a. greeting
b. Do as I do
c. Ask some question Can you swim? Can you fly ? Can you run?
d. Ss ask miss li some questions and miss Li answer Yes I canbut I cant。
二、Presentation
a. Heres a riddle for you listen, whats it? then show the picture bird
T: What can this bird do?
Ss: This bird can fly.（read it together） Show another picture What about this picture
Ss: This bird cant fly, T: Yes ,but this bird cant fly（boys read）
b. Heres another riddle for you guess, Whats it?
Ss: fish Look at this picture What can this fish do?
S: This fish can swim.（girls read） Show another picture and say What about this picture?
Ss: but this fish cant swim.（read it together）
c. I do and you guess
d .show two lovely tigers
T: Look, This tiger can sing, but this tiger cant sing.
Ss: This tiger can play a ball, but this tiger cant play a ball.
T: very good （show me your fingers Lets write）
Then show monkeys pictures
T: You can discuss with your partner use This can, but this cant Show ppt with four pictures
T: For example Look this tiger can drink , but it cant swim. Can you image anything you want to say , working with
三、people in a group.
a.Which picture do you like?
Ss: I like T: Can this？
Ss: Yes It can No, It cant
b. show PPT
T: Can this bird。.
Ss: fly T: repeat again Can this bird fly? Yes or no
Ss: Yes, it can （show me your fingers lets write） Show two pictures
T: Look！Can this monkey write?
Ss: Yes, It can
T: Can you imaging other answer, talk about your partner. Then show it T: Look theres another four pictures for you,
四、people in a group discuss.
T: OK, you did a good job, so lets chant First time: I read and you listen Second time: lets read it together.
Third time: Oh, Its your show time
五、practice
T: Everybody did a good job, so my friend Amy want to make friends with us, Do you want make friends with her.
Ss: Yes, I do T:OK, Look, This is my friend Amy （teacher find one S to help with her）
Then teacher play the passenger, another
Ss should listen it carefully . Teacher say look at this box with many word lets read it together two times
You can use these words to finish the text, If you dont like this words you can use another words.
Finish your information quickly .
Then Ill give you one minute to interview your friends, Ok, go.
六、lets learn a new song
《Can you throw high in the sky》
外研社一起英语三上《How many people are there in your family》教学设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“外研社一起英语三上《How many people are there in your family》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
教学内容：
本单元是本模块的第一节课，学习的主题是家人。本单元的主要内容是掌握各类称谓，能描述小家庭、大家庭的情况，以及提问有几口人、有没有某人的句型。学生还要学会用连贯的一段话来描述家庭的情况。
教学设想：
本课时的教学分五步走：第一步，由表述称谓的英文歌曲进入本课的教学，引出词汇的学习；第二步，进入表示称谓的词汇、介绍家庭情况的相关句型、怎样介绍家庭信息等知识点的学习；第三步，播放全文录音，学生矫正自己的读音边回顾课堂讲授的知识；第四步，课堂知识小结；第五步，在巩固练习中加强学生对所学知识的掌握。
教学目标：
知识目标
1、 知道表示称谓的词语。
2、能掌握介绍某人的句型及描述家庭信息的句式。
能力目标
通过本单元介绍家庭情况的学习、仿照练习、前后桌相互练习等方式，能掌握基本的词汇和句型，围绕本课主题How many people are there in your family?进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
情感目标
本单元的学习实际应用性强，在学习中注重学生主观能动性的激发，培养学生学以致用的能力。
教学策略：
1、自学策略：能借助词汇图掌握单词。
2、合作学习策略：了解他人的家庭，培养移情策略。
重点难点：
1、掌握表示称谓的单词：aunt, uncle, parents, grandparents, father,
sister, grandmother, grandfather。
2、掌握句型How many people are there in your family?------There arein my family.
3、掌握have got引导的陈述句、疑问句。
4、 运用所学的知识在生活中进行交流。
教学突破：
本单元的重难点知识只有在不断地练习中才能理解、应用；在教学中，教师要将这些句型、词语综合到一起，让学生一步步巩固，在完全掌握的基础上进一步加深。同时，要积极引导学生参与创设对话情景，在反反复复地练习中掌握句式的用法。
教学过程：
Step1:Warming up
T: We have learnt how to introduce my parents in Module2 .Do you know how to call 爷爷奶奶、外公外婆，爸爸妈妈的兄弟姐妹们in English？
教师播放儿童英语歌曲
爸爸、爸爸Daddy, Daddy, Daddy, Daddy;
妈妈、妈妈Mummy, Mummy, Mummy, Mummy;
哥哥弟弟Brother, Brother, Brother;
姐姐妹妹Sister, Sister, Sister,
姥爷、爷爷Grandpa, Grandpa, Grandpa;
姥姥、奶奶Grandma, Grandma, Grandma;
伯伯、叔叔和舅舅Uncle, Uncle, Uncle;
姑姑、婶婶和阿姨Aunt, Aunt, Aunt.
This lesson we will deal with Unit1 How many people are there in your family? in Module4 My family.
设计意图：简单的儿童歌曲，让学生想起自己的小时候，同时也回想起小学阶段接触过的关于称谓的词语。
Step2:
Activity1
Look at the words in the Activity1and teaches them. Let the students read them after the teacher and remember them.
Then the teacher shows Tonys family photo and write the words in the picture.
Next the teacher says Who is he? He is Tonys uncle. and ask the students to practice in pairs, the teacher walks around the classroom.
Finally if you are Tony, please introduce your family. Can you do? Please have a try. Ask the students to write and say .
设计意图：在设计中遵循了逐步深入的原则，由词汇训练到引入句子，变换方式地让学生掌握词汇。
Activity2
Let the students say about Tonys family in the class
Look at the Activity3 and ask the students to act them in pairs. Then let the students answer the questions:
How many people are there in Tonys family?
Has Tony got any aunts or uncles?
知识点
1、提问有多少人用句型How many people are there in ？回答用There are
2、have got是有的意思，表示我们、你们、他们等与我一样用have got；表她/他有用has got；表示没有则要用have not（havent） got或has not （hasnt）got；询问有没有要将have/has提至到句首。
Look at the page121to page 122, the students learn the grammar with the teacher.
Then complete the sentences in Activity4, check the answers in groups.
Look at Activity6,let the students talk about their families with the partners. Then show in the class.
设计意图：跳出以往的框架，先让学生自己描述，教师进行点评；再学习课文讲解知识点，利于培养学生自行思考的能力，利于发现学生的潜能。
Activity3
Pronunciation and speaking
Play the recording and listen the whole class.
Play the recording and stop at the end of each line, then ask the whole class to repeat.
Play the recording and stop at the end of each line, then ask individual students to repeat .
Ask the students to practice the sounds in pairs.
Step3
Play the recording and listen the whole class.
work in pairs （要求学生指着自己的家庭照片，根据实际情况交流。）
S！：How many people are there in your family ?
S2 :There are four .
S1: Have you got a sister ?
S2: Yes
S1: Whats her name ?
S2: 。.
Step4 Summing up
1、基本词汇：aunt, uncle, parents, grandparents, father, sister, grandmother, grandfather
2、句型How many people are there in your family? There are four in my family.
3、 have got 是有的意思。
Step5Home work
1、All the Ss can finish workbook 1,2,3.
2、Some Ss can write about your family .
教学反思：
在单词学习环节，教师展示人物图，指名让学生说出其称谓，拼写单词，并用How do you spell？句型进行词汇的巩固、练习。在活动六中学生参照教材的示例介绍自己的情况，前后桌相互练习。在相互介绍完后，由其中一人对其他三人的情况进行复述式描述，既能锻炼学生的信息提取能力，又能巩固知识点。
外研社（一起）英语一上《I'm a boy》教案
教学目标：
Using adjectives to describe animals .
教学重点：
1. Grasp these sentences . Can read and use .
2. My names 。 3.Im a boy \ girl.
教学难点：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学准备：
CD-ROM,cadrds
教学过程：
I. Warming-up and revision .
1.Greeting :
T: Say Hello to everyone .
T: Sing the song form last lesson .
2. Review :
T: Hello, how are you ?
T: Whats your name ?
II. Leading-in .
T : Today, well know a new friend. His name is Panpan. Ok, next lets listen to tape that they introduce them.
III .Listen and reading activities .
1. Play tape.
T: Listening to the tape ,.Who is he?
2. Teach new words .
Panpan and panda
3. Ask the students to act Panpan .
4. Play tape.
T: Listening to the tape ,.Who is he?
5. Teach new word : boy
6. Ask the students to act Sam .
7. Play tape.
T: Listening to the tape ,.Who is she?
8. Teach new words :girl
9. Ask the students to act Amy .
IV. Further development
1. Look at the picture .
T: Lets introduce myself
3. Listen and draw or X .
My name is Daming. Im a boy. （ ）
My name is Lingling. Im a girl.（ ）
My name is Sam. Im a girl.（ ）
My name is Amy. Im a boy.（ ）
4.Play the tape.
5.Play the tape.
板书设计：
Module 1 Unit 1
Im a boy.
Im a girl.
Im a panda.
外研社(一起)一上《I'm a boy》教学设计
目标要求：
1、知识能力目标：能听说单词boy, girl, panda, afternoon, 听说句子Im a boy/girl. Good afternoon.
2、运用能力目标：会介绍自己的性别。会说下午好。
3、情感能力目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。
重点难点：
1、单词：boy, girl, panda, afternoon
2、句型：Im a boy/girl.Good afternoon.
教学方法：
游戏教学法，情境教学法
教学准备：
Card，studentsbook,tape，recorder.
学情分析：
现在他们会简单的问候，也会介绍自己的名字，这节课主要让他们学习boy和girl这两个单词，让他们学会用英语向别人介绍自己的性别。所以在教学设计中，我采用游戏教学法激发他们的兴趣，采用情境教学法，让他们感受英语要学以致用。
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问好：Good morning. How are you?
2、唱英文歌《Hello Hello》
Step 2 New teaching
1、师在黑板上画出两个钟，时间分别是早上和下午，师指着早上时间说讲解这时候我们应该用Good morning打招呼。由下午的时间引出afternoon,教授Good afternoon.请学生起来读，排火车读。
2、Stand up Sit down.练习几次后，老师改口令：boys, stand up.示意男生起立，对于没有起立的男孩是走到他身边说：hello, boy, stand up ,please.再用同样方法让女孩练习。
3、拿出Sam 的头像，问：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的图片，带读，让班里的男生说：a boy,a boy ,I am a boy.女生说：a boy,a boy ,I am not a boy.
4、拿出Amy 的头像，问：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的图片，带读，让班里的女孩说：a girl ,a girl ,I am a girl.男生说：a girl.,a girl. ,I am not a girl..示意学生用升降调来说。
5、游戏1：老师请一个男孩一个女孩到讲台，然后给其中一个人一支笔，让学生用：boy, girl猜糖在谁的手里。
6、游戏2：对口形。老师只张口不说话，学生配音。比比谁配得最好。
7、听磁带读课文，分男女生读。
方法策略：
给学生创设语境，在平时多练习已学过的知识，起到巩固的作用。
教学反思：
Boy发音不准确，以后得及时纠正学生的发音。
外研社(一起)一上《It's red》教学反思
本课的教学内容是六个颜色单词，一个表达颜色的句型its...加上文本的教学和最后画彩虹t的表演。对于一年级初学英语的孩子来说，本节课要学习的知识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短，英语基础薄，低段的英语学习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味，因此我采用了形式多样的活动，如朴实、落实而又不重复的机械操练，以及让孩子眼前一亮的意义操练，其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的快乐，学有所获，学有所乐。具体体现在一下几个环节。第一，单词不直接引入，而让孩子观察并说出单词，让孩子保持一种对英语学习的新鲜感。随即让孩子及时的听读和认读单词，让孩子体验学习的快乐，找到自信。第二，单词操练形式多样。机械操练与意义操练相结合。如one- by-ony，group-by-group，boys and girls,little teacher,横排纵队等，点面结合，尽量让每一个孩子开口说英语，从而更好地及时检查孩子的学习掌握情况。用节奏明朗的拍手练习代替毫无节奏枯燥的单一的读。也是从另一个细节设计上激发孩子的学习兴趣。同时，这堂课我采用的评价方法有口头的分层评价，如good--great--super- wonderful--well done--perfect--exllent等，还有分组竞赛的评价。随时关注孩子的点滴进步并给予及时的评价和表扬。激励孩子再接再厉，保持一种积极向上的学习态度。
板书的美观从视觉上刺激孩子对美的欣赏。让孩子在课堂中学会处处发现和谐的美。还有最后的拓展，联系到生活实际，拓展到交通常识红绿灯的停等行。教育孩子做遵守交通规则的好孩子。但同时作为才工作一年的新教师而言，这堂课需要反思的不足仍有很多。如：如何更机智灵活的处理课堂的突发事件？如何更有序的控制课堂气氛而又不让孩子觉得乏味？游戏的设计上如何创新并巧妙联系生活实际？评价的运用更加自如，如何让课堂收放自如？等等。总之，我们所做的就是让孩子爱上我们的课堂。让孩子在学习中体验快乐。
外研社(一起)一上《Sit down!》教学反思
本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以Stand up. Sit down.为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了现学现用、学用结合的成效。
本次课中，首先我跟孩子们玩了一个关于up与down的手指游戏，通过竞争的方式，吸引了孩子们的注意力，同时也为教授Stand up与Sit down做了铺垫。本节课的教授内容都为指令语，因此，老师以最直接的示范做新授最为直观易懂。接下来，我以课文为蓝本，设计了Tweet-Tweet进Ms Smart的教室要为其开门、开窗引出了Open the door/window. 并请孩子们亲自去开门开窗来操练这两句指令语，孩子们想当感兴趣。另外，在孩子们基本掌握句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
外研社(一起)一上《What's this?》教学反思
我上的课的内容是新标准英语第一册Module 7 Unit 1 Whats this?的第二课时。这个单元主要是围绕询问物品这个话题展开的，主要掌握单词pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an
我将整个教学过程设计如下：在上课的一开始，我带领学生唱了一首以前学过的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，让学生边唱边做动作，用歌曲来活跃课堂气氛。然后通过出示图片的背面和快速闪过图片来复习了前一课时学的单词eraser , pencil－box ,school－bag，同时渗透了新句型Whats this? Its a/an。接着，我用半遮图片让学生猜的形式，引入了新单词pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我运用高低声和看口型猜单词的方法和藏东西的游戏练习新单词，学生十分感兴趣，表现也都十分活跃。同时，我还自编了一首Chant，加上拍手打节奏，朗朗上口，加深了学生对新单词和新句型的印象。然后，又用了一个听然后拿出物品的活动，检查学生对单词掌握的程度。最后用了两个游戏，一个是摸东西让学生猜，还有一个是敲东西让学生猜，用这两个游戏练习和巩固了这一节课所学的内容，让学生在学中玩，在玩中学。
上完这堂课，我觉得存在的问题还不少：首先，我觉得单词的引入形式比较单调，也不够新颖。在教授新句型时，可以用学生以前学过的单词引入和练习，这样可以让学生有个过渡的过程，句型和单词都是新的，学生一下子不易接受。
在今后的教学中，我要勤于思考，努力使学生能够轻松愉快有效的学习，让学生喜欢学英语。
外研社一起三上《This is Sam's sweater》说课设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《外研社一起三上《This is Sam's sweater》说课设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析：
本课内容出自英语新标准教材三年级上册第三模块的第二单元《This is Sams sweater》，这一单元主要是要求学生复习一些有关于衣服的单词，并且掌握两个新单词wet和shorts。同时复习四个指示代词this， that，these，those并且能灵活的运用这四个代词指代单数及复数的物品。学习物主所有格的用法。
在这15分钟的片段教学中，我则主要教授两个新单词以及由单词所衍生的有关的语音教学，将语音教学贯穿到课文的教学当中。
教学目标：
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们能够初步具备听、说、读的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为
1、在游戏和活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。
2、能听、说、认读wet, shorts，并理解词义。
3、学会运用平时在课堂中所教授的拼读的方法来拼读没学过的单词，培养学生看字读音、拼读单词的能力。
4、课文衍生：教授一个新的语音知识sh[]的发音。
重点难点：
1、15分钟课时的教学重点是能听、说、认读两个新单词 wet和 shorts 。
2、教学的难点就是充分地激发学生的兴趣，从课文和单词的学习很自然地过渡到语音知识的学习，并且培养学生语音拼读能力和看字读音的能力。
学情分析：
这个片段课我所教授的是三年级的学生，他们已经接触了两年的英语，他们对英语还是具有一定的学习积极性，能好奇地探究新知识并且具有一定的语感和语用能力。在课堂上他们好说、好动、好表现，敢于表达自己的想法。之前学过了许多衣服的单词，并且在以往的课堂中我已经很好地跟学生贯穿了语音教学的拼读方法，学生的拼读和认读能力较强。
教学方法：
根据小学英语课程任务、任务型教学法以及学生的身心特点，我设置了以下的教学方法以及教学策略
1、面向全体学生，充分调动学生学习的积极性。
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用自制的图片吸引学生的注意力。通过带唱跳歌曲、听声音猜天气、用游戏方法来读单词，情境故事的串联来教授音标知识，设计与课文情境有关的评价方式。让学生在愉快中学习，充分激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、创设情境，使任务具有真实意义，学生便于理解和接受。
本课时无论是从单词的教学还是音标知识的教学以及评价方式的呈现，我都注重从情境的创设。比如教wet湿的，首先就是从情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打湿了，然后我利用水打湿纸巾，让学生触摸纸巾，直观的让学生感受湿的含义。评价方式中，让男女同学分别帮助打湿了衣服的Amy和Sam来穿衣服，这也是在情境中来激发他们的兴趣。另外，在教授sh[]这个音标时，我又将所有相关的单词串联，创造出一个学生感兴趣的小故事，让学生利于理解与接受，很自然的去习得一些含有sh发音的课外的单词，并且很好的掌握[]的发音规律，我认为这个环节也是我这个片段课的创新之处。
3、任务具有明确的目标和可操作性
我所设定的教学目标是要求学生掌握新单词以及学习音标知识并培养他们的单词拼读和认读能力。我认为在这15分钟中间，我的目的非常明确，方法也多种多样，在单词教学中采用了直观教学法、实物教学法、游戏教学法。在语音教学中，采用了情境故事教学法、拼读法、绕口令练习法。这些方法的可操作性都较强，学生容易接受也乐于接受。而且也把单词和语音的教授融入到课文当中，既保持了课文教学的整体性又能突出语音教学的特色。
4、启发性教学，培养学生自主学习与探究的能力以及合作学习的能力。
新课标强调在教学过程中，教师要由完全主导的教转变为学生自主的学。在开始的课文导入中，我让学生从听雷声，辨别下雨天，再由雨天打湿了衣服来教授wet 这个单词，具有一定的启发性。在听读课文时，让学生自主地找出有关于衣服的单词，让学生自主学习，发现问题，找到新单词。在语音教学方面，我教会学生字母的单个发音规律，让他们自己锻炼拼读的能力，完全能自主地用老师教的方法去拼读未学过的符合发音规则的单词，注重学生自身能力的培养，为记忆单词打下良好的基础。在练习绕口令环节，让学生合作讨论，降低了自主学习的难度。
教学过程：
为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围创设情境，导入新课巩固提高，扩展语音教学
1、组织教学，创设氛围
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我设计了教师播放 Row,row ,row a boat 的歌曲，师生边唱边做动作。通过带动学生演唱和做动作,创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成课未始，而趣已成的境界。
2、创设情境，导入新课。
《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，创设有意义的情境和发展学生自主学习的能力也是小学英语教学的基本任务。这堂课的第二个环节设计为创设情境，导入新课。
（1）听雷声感受下雨天气，导入Amy和Sam的打湿了衣服的图片。然后很自然的教授新单词wet.(湿的)。在呈现出wet之后，马上用水打湿了纸巾，让他们触摸湿的纸巾，更好的在情境中让学生理解wet的含义。
（2）接着拼读wet并分组读（卡片），加入游戏：从低声到高声，从高声到低声。
（3）然后带入wet的语音教学。用平时课堂中灌输的拼读法让学生自己读一些类似发音的单词，然后让他们自己看字读音，培养他们的认字、认读能力。
（4）加入评价方式，Amy和Sam的衣服打湿了。那我们要给他们换上衣服哦，让男孩子和女孩子玩穿衣服的游戏。晒出自制的人物图片、衣柜和衣服，充分吸引学生眼球，激发上课的兴趣。
（5）Amy和Sam的衣服打湿了,他们的爸爸妈妈会对他们说些什么呢？让我们来听一听课文，在你听课文时请找出有关于衣服的单词！
3、巩固提高，扩展语音教学
《课标》还指出，英语课程的要求同时也要发展学生的合作学习能力及创新精神，并且要教授除课本之外的更多的拓展知识。于是我设定的第三个环节就是：巩固提高，扩展语音教学知识。
（1）让学生告诉老师衣服的单词，让学生自主学习，自己找问题，板书在黑板上。然后复习衣服的单词。接着马上导入新单词shorts(短裤)。
（2）用短裤的实物呈现，让学生直观的理解其含义。加入一个游戏来操练单词：用音阶的方法，一个接一个的朗读单词。
（3）语音教学sh[]。Sh的发音为什么不符合我们之前学的发音规律呢？那么下面老师来给大家说一个故事。用一个情境故事将sh有关的单词串联起来。让学生辨读sh的发音。给出一些有sh和没有sh发音的单词，先让他们辨音。辨音后再让他们读音。最后检定学生的发音，给出两个绕口令，让他们自己能看字读音，并增加趣味性。
（4）下面我们再回到课文，请大家跟着CD一句句的朗读。
预期效果：
这是一堂15分钟教学的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用自制图片、词卡、及故事的串联等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。最重要的一点就是努力培养学生对语音知识的认知，在平时的教学中贯穿拼读的方法，培养他们认读、拼读单词的能力，为很好的记忆单词打下坚实的基础！
《外研社(一起)英语三上《I've got a new kite》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“外研社小学英语教案”专题。
