外研社三年上《It's red》教学反思。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“外研社三年上《It's red》教学反思”，仅供您在工作和学习中参考。

儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，如果只是把颜色的英文读法告诉学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。

在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中，孩子们，今天我们来认识一位新朋友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色。.....然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。

在看谁反应快的游戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的注意力，而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣， 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。

我还设计了一个颜色游戏（选出的六位同学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥舞卡片边说RED,RED,BLUE，那么持BLUE卡片的同学就必须马上举起卡片说BLUE，BLUE,）通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。

从道德培养这一方面，最值得一提的就是小眼睛，找颜色这一环节。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。 引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要善于发现身边的美好事物，热爱生活，热爱身边的花草树木。

最后本课以一首英文歌曲I can sing a rainbow 结束，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋情绪，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。根据低年级学生喜爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点，有助于活跃气愤，减轻学习压力。在教唱歌曲时，老师先让学生听，熟悉旋律。接着就歌曲里的内容与学生交流，让学生感知理解这首歌曲大概是关于他们所学过的颜色的歌，避免刻意解释歌词大意。此外，通过动作，让学生边模仿，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中，我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习兴趣，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中掌握英语，形成初步的运用英语的能力。

延伸阅读

外研社三年级上《It's red》说课设计

我说课的内容是《新标准英语》一年级起点第一册第四模块第一单元的Its red.一课。一年级的学生刚刚开始接触英语，对英语的学习有很强的好奇心，有很强的求知欲，他们在课堂在愿意学习英语。但是一年级学生的注意力持续时间很短，不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小，模仿能力有限，不能很准确的模仿老师的语音和语调，记忆英语的能力也不是很强，记得快忘得也快。

教学目标：

（1）技能与知识目标：①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.语句。

（2）运用能力目标：①会用Its来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。②Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.来快速反应练习。

（3）素质教育目标：①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出Its red.等类似有关颜色的句子。

教学难：

①black、green 的正确发音。②当学生在说Its a 句型时，避免在颜色前出现a的发音。

教学准备：

为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即为用而，用中学，学了就用，使学生主动参加到教学全过程中。

在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

教学环节：

一、 音乐组织教学，优雅进入情境

好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。

二、灵活创设情境，自然导入新知

1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.Its red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的注意力，尤其对于低年的学生。

3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

4、指着红色的事物说：Its red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

三、操作与指导

1、当老师说red时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说Its red.句子时，则全体学生也应能说出Its red.同样方法完成其它颜色的练习。

2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

四、复习与训练

玩Guessing game 游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说 No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。

外研社(一起)一上《It's red》教学设计

教学目标：

1、知识目标

能听，说，认读red，box,hat,yellow,color五个颜色单词并在真实情景中运用。了解o和a在单词中的发音。

2、情感目标

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标

让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

教学重点：

能听、说、认读五个新单词并运用。

教学难点：

熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

教具准备：

小黑板，图片，单词卡片等。

教学过程：

一、The Teaching Leading （3 minutes）

1．Greetings(打招呼):

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Mr.Pang.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you.

2、 Sing a song

师生一起边唱边做动作。

3.Have a revision

Ask and answer

T: (指着一名学生)Whats your name?

S1: My name is

T: (握着S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you，too.

3.The Leading Words(导语)

T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)

Teach the word red

二、The Teaching Presentation(教学展开) （34 minutes）

Step1 The listening part

1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:

2. listen to the tape and repeat.

Step2The studying part

1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?

2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box

3. Learn the sentences: Whats in it?

4. Look in this box and Guess: Whats in it?

Learn the word hat

5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color

6. 用黄色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.

Learn the sentence :Its a yellow hat.

Step3 The practicing part

1. Pass the box say sentence: :Look in this box

2. Guess : Whats in it?

3. Ask and answer : What color is it?Its

4. Read the dialog.

5. chant

Step4The practicing part

1. act the dialog.

Step5The writing part

Do the exercises.

Ⅲ.The Sum Up(总结):（3 minutes）

1、Sum up

T: In this lesson, What have you learned ?

2、Homework

A. Listen to the tape P28.

B. Say the dialog with your friends.

C. Read and write the words two times.

板书设计：

Unit 4 Its red

Look in this box 图片

Whats in it?A hat

What color is it?

Its a yellow hat

外研社英语三年级上册《It's red》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的外研社英语三年级上册《It's red》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1.能听、说、认、读本节课单词：blue ,yellow ,green

2.能听、说、读句型。 Its

3. Listen and point

重点难点：

1. Listen and point .

2. Know of the colors

教学准备：

Card . Pictures . tapes. Radio.

板书设计：

Unit 1 . Its red .

Its red / green / yellow。.

教学过程：

Step 1 Warmingup

1. Greetings:

2. Sing a song: The ABC Song.

【设计意图】利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。 通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，为接下来的字母学习打下基础。

Step 2 Presentation

T: You can sing it well. Look at me. Can you guess which letter is this? （师表演字母A,C,E, 学生猜，引出字母O, P, Q。）

T：Do you know which letter is it? It s O, and its red，学习red。Red is one of the colours, today we are going to talk about colours, 引出colours colour。

【设计意图】通过猜学过的字母，引出O, P, Q，并把这三个字母都涂上红色，老师先提示Itsred.到Q时，让学生试着说Its red.自然的过渡到red这个单词的学习，并引出本课题目。）

1． Now Look at the screen, Danny and Jenny are talking about somethings colours , Lets see what colour is the ballon / kite/ toy car ?放第一遍动画。引导学生回答：Its red/ green / yellow.并利用实物，课件等多种形式进行操练。This time can you ask me the question? 学习句型 What colour is it ? 然后师生操练，生生操练。

2. T: You know three colours, red, green and yellow .Lets watch again and find out what colour is the pen ? 解决问题中的单词the，放第二遍动画。学习Its blue.出示各种图片操练。

3. Listen and repeat. 分角色朗读。

【设计意图】第一遍动画先解决三个问题What colour is the ballon / kite/ toy car ?并利用实物，教室里的颜色和课件图片等学生感兴趣的东西操练Its red/ green / yellow. 在操练颜色的同时，我不断地向学生渗透句型What colour is it? 让学生初步感知询问颜色的表达法。第三个问题时就让学生来问一问，学习句型。第二遍动画解决一个问题What colour is the pen ? 引出Its blue. 本课中What colour is the ?的运用是难点，所以在这里我出示了两幅图片，让学生来问，感知这样询问颜色更具体，更灵活。 第三遍动画跟读并分角色朗读。这部分整体设计思路由解决What colour is it ?到解决What colour is the pen ? 教学环节由易到难，层层递进。）

Step 3 Practice

1. First tell me what colour is it ? 利用转盘练习：Its .

Then lets play a guessing game. （利用转盘，一个同学上讲台猜颜色，其他同学问What colour is it ? 直到这个同学猜对。）

2. Sharp eyes: Please watch carefully , then Ill ask you some questions. （出示一张小丑的图片，看完后选择一个你想知道的问题N, O, P或者Q, 例如：选择NWhat colour is the nose ？选择完后大家读出问题并猜。）

【设计意图】练习环节层层深入，让每个学生都参与进来，并运用第四单元学过的身体部位进行游戏活动，活跃课堂气氛，培养学生听说和观察能力，同时选择问题的方式用N, O, P和Q来呈现，也复习巩固了字母。）

Step 4 Production

1.（课件展示学校的一些照片。）Lets enjoy some pictures of our school and find some colours in it. Its colourful. 师问：What colour is it? 再由学生来问。

2. Find the colours in the classroom. Make a dialogue like this: What colour is it ? / What colour is the ？ Its .

【设计意图】找一找学校中的颜色非常贴近学生的生活，再由学校引入到教室，把所学知识运用到实际中去，培养学生语言运用能力。

Step 5 Summary

Step 6 Homework

1. Listen and repeat the text.

2. Find the colours in your life and talk with your friend.

【设计意图】让学生进一步对所学知识进行巩固，提高学生的知识运用能力。

外研社英语三年级上《Where's the cat?》教学反思

在本课教学中，我利用上学期学过的句型： Wheres the pen ? Its on/in/under 和学生练习对话，并用所学过的单词比如：pencil, desk, schoolbag ,pencil-box 等不同的实物来替换练习这一句型，这一活动既创造了学生感兴趣的条件，又让他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。

1、把学习的主动权交给学生。

在本课教学中，首先我让学生根据上半学期学习的句型Wheres the pen? It in/on/under the ．进行对话，用不同的物体来复习这一句型。这一活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。

2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计了Wheres the cat?这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据自己手里有的物体能做出不同的对话内容。学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握的有关学习用品名词和表示地点的名词，并把一些日常用语融入其中。 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力。

3、重利用现有的资源，鼓励学生综合运用语言。

此外，本课也存在着许多的不足。如：我和学生间的交流还不够深入；指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是自己还应努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

另外，本节课也存在以下不足：句型的呈现不够有新意，对学生的心理特点把握不够好，教学时间安排不够合理，学生没有充分练习本节课所学句型。

外研社三年级上册《It's red》说课设计

自我介绍：

下面，我按说教材、说教法与学法、说教学过程设计三个环节来说说我这节课。

教材简析：

《Its red.》是外研版新标准英语三年级起点第一册第四模块第一单元的内容。在前三个模块学习了打招呼、问候、询问姓名的基础上，本模块开始进入主题是 colours的学习。本单元的主要语言功能是根据所见到的颜色，说出相应的英语单词及句子。主要学习its?这一句型。颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，非常利于学生学习和运用。

教学目标：

根据教材的特点，我将本节课的教学目标定为。

1.知识目标：（1） 进一步巩固 Whats your name? My name is?? 等问候语，并能在情景中准确运用。（2）能听说、认读red, blue，green，yellow，black这五种颜色的单词。

2.能力目标：能用英语描述颜色，能读简单的英语韵律诗。

3.情感目标：（1） 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。（2） 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。

教学重点：

1. 能听懂、会说、会读五种颜色：red、green、yellow、blue、black。

2. 运用its+colour语句结构介绍事物的颜色。

教学难点：

对各种颜色词汇的分辨及发音。

学情分析：

本节课的教学对象是小学三年级学生，该年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。从语言水平上看，学生们刚开始接触英语学习，在前三个模块里学会了简单的问候语，询问姓名。对英语学习有着浓厚的兴趣。

教学方法：

教学：有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun！根据《英语新课程标准》中学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施趣味教学，以学生为主体，以活动为载体。

1.全身反应法。

2.情景教学法。

3.游戏法。

4.鼓励法。

学法：教法固然重要，但教学生学会学习是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累，而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该授之以渔而不是授之以鱼。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。

教学过程：

良好的开端是成功的一半，兴趣是动力

一、Warmer

1. 师生问候，拉近距离。

2.唱英文歌Hello ，Hello！

3.教师创设一个带孩子们到自然公园玩的情景，为新课的呈现做铺垫。

语言学家克鲁母说过，成功的外语课堂教学，应该是创造更多的情景，让学生有机会使用自己学到的语言材料。

二、Presentation

1.通过课件出示与学生一起来到自然公园，但意外地发现美丽的森林公园失去了所有的颜色，变成灰颜色的。教师出示一根魔棒，告诉学生不用担心，我们一起靠魔棒的魔力把森林美丽的颜色找回来。

2.课件出现一仙女，点击花朵，花朵的颜色变成红色（red），自然地引出本课的第一个颜色单词：red。并板书课题：Its red.

3. 利用图片教red的发音，并放入句型Its?.进行操练，个人朗读看，开火车朗读，小组朗读等形式进行操练。

4. 教师继续出示课件，问学生只有红花的森林漂亮吗？

T: Now, look at the park. Is it beautiful?

Ss: No！

5.这时教师继续通过课件里的仙女帮助把湖水变成美丽的蓝色。呈现第二个新词：blue。并通过游戏的方法进行这个单词的操练，例如大小声的游戏。

6. 当教完红色和蓝色这两个单词的时候，我变换另一种方式呈现绿色。在PPT中的森林图片变回所有的颜色后，我和学生一起做带上望远镜的动作，和学生一起观赏公园的美景。这时我问学生：在绿色的树木上，你们看到了什么？这时学生才发现树上原来有一只变成绿颜色的变色龙（这也是本课课文的一个主人公），这时候就可以自然呈现出新词：green.并进行操练，并让学生找找自己身边绿色的物品进行描述。

7. 教完三个新词后，教师让学生意想不到的是让森林里的变色龙从森林里跳了出来，分别跳到了老师黄色的发卡上，接着又调皮地跳到黑板上，这时就可以呈现最后两个新词：yellow and black.

8.学生通过四个不同的QQ表情游戏对本课的五个颜色单词进行操练。

三、Learn the text

1. 通过课件带着问题看本课课文的录像。

Q1: Who can you see?

Q2: What colour can you see?

2.再放一次录音，要求学生边听录音边指着听到描述颜色的句子。

3.再放录音，每句后停顿，让学生跟读。

4.小组进行合作活动，扮演课文里的两个人物：Chameleon and Panpan. 进行对话，教师注意要求学生模仿两个人物不同的语气。

功能性语言教学观认为：为用而学，在用中学，学了就用。英语是一门实践性很强的学科，语言学习首先要为用而学，所以我设计了以下的练习，让学生运用巩固所学的知识。

四、Practice

1. 进行一个颜色转盘的游戏复习操练本课的重点内容：Its red/yellow/blue?.并拓展了如何问颜色的句子：What colour is it?

2. 通过课件一起完成一个听音选词的练习。

五、Consolidation

1.通过和学生一起编写颜色的Chant. 对本课的内容加深进一步的巩固。

2 .小组比赛朗读韵律诗。

这些活动有利于学生巩固新学的语言知识，提高语言运用能力，让学生在活动中，在愉快的气氛中亲自体验，自然地习得语言。

教学板书：

我设计的板书图文并茂，色彩丰富，突出本课的重点单词及句型，适合低年级的学生年龄特点，能极大地吸引学生的学习注意力和提高他们学习的积极性。

外研社（一起）英语一上《It's red.》教学设计

教学目标：

1. 语言知识目标：it，its=it is , red,blue,yellow,colour,green,now,black,white,dog,cat,and,look,orange. 能初步运用its= it is,red,blue,yellow,dog,cat.

2. 语言技能目标：全体学生能听懂What colour is it? Its red.Its a red dog.

3. 学习策略：能通过说明事物的颜色等特征，激发学生对生活中色彩的关注。能在他人有语言困难时给予帮助。

4. 文化意识：了解西方孩子和中国孩子一样很喜欢各种动物，尤其是宠物。

5. 情感态度：进一步培养科学精神和乐于分享爱好、帮助他人的情感。

重点难点：

全体学生能听懂What colour is it? Its red.Its a red dog.

教学方法：

游戏教学法，情境教学法，谈话法。

教学准备：

Card，studentsbook,tape，recorder.

学情分析：

低年级小学生的模仿力、求知欲和表现欲都很强，我要遵循这个年龄段孩子的身心发展特点，在教学中采用灵活多样的教学手段，让学生在听一听、说一说、玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。

教学过程：

Step1 Warming-up

T: Stand up, please！

Ss: Good morning, Miss Wu.

T: Good morning, Boys and girls. Sit down, please. How are you?

Ss: Im fine, thank you！And you?

T: Im fine, too. Thanks！ （The teacher point to a child and ask :Whats your name?

S1:My names

T：Whats your name?

S2:Im

T: Your name, please ?

S3:

Step2 Presentation and Practice

1.今天，熊猫Panpan遇到了一种很有特点的动物，是什么动物呢？我们来看看吧！

播放活动2的动画，请学生看动画。先整体听一遍，然后请学生回答问题：Kami有什么特点？为什么会变颜色？告诉学生变色龙不仅会随着环境变色，也会随着温度或心情的变化而改变颜色。同事，变色龙一次可以变成几种不同的颜色。、

2.再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿得更接近课文录音。

3.训练所学的六种颜色，用Its

4.完成活动三。播放录音，学生跟读。然后两人一组，指着身边的物品练习所学颜色。

Step3 Summary

总结今天所学重点。

Step4 Homework

听音读课文。

教学反思：

由于活动贴近学生的生活，学生有话可说。活动设计遵循了由浅入深、循序渐进、螺旋上升的教学原则，不仅使学生再次巩固所学知识，而且还提高了学生的综合语言运用能力。

外研社（一起）英语一上《It's red》教案

教学目标：

Ⅰ： To be able to understand、say and recognize: green, black, blue,yellow,red,white

Ⅱ： To be able to use the sentences: What colour is it? Its

教学重点：

Words:green, black, blue,yellow,red,white

教学难点：

To be able to use the sentences: What colour is it? Its

教学准备：

CD-ROM,cadrds

教学过程：

I: Warming-up and Revision

Sing Good morning.

Good morning, boys and girls.

Today a lot of teachers visit our school. Can you introduce yourself to the teachers?

Thank you. Lets sing another song. Im Peter.

II. Leading-in

Do you remember Bob?

Say the chant together.

What colour is the dog?

Can you tell me? Whats your favorite colour?

1. Show the task.

T: Today lets talk about the colours. Yesterday I saw a lot of pictures you have drawn in Art Class. Can you show me the pictures?

T: I hope that you can describe your pictures in English, can you? At first, lets learn ore about the colours, OK?

2. Learn to say the words.

T: Look, whats this?

T: Yes, its a chameleon. Why can it change its colour?

T: Yes, lets watch the VCD and learn to say the sentences.

III. Listening reading Activities

1. Watch VCD and learn to say.

Learn the words on Internet.

Revision

T: Now I have some cards. Please look and say quickly.

Play a guessing game.

T: （show a colour）

2.Learn to say the sentences.

Listen and learn to say the chant. What colour is it?

Learn to say the sentences: What colour is it?

Listen, show the color-pens and say.

T: （Show a color-pen and ask） What colour is it?

Practise in pairs.

Step3: Learn on Internet.

1. Help the Freda to colour the rainbow.

2. Learn to say a story. Art Class.

IV. Further Development

Read the story. Blue wants to change its colour.

Lead-in

T: Look, what colour is it?

T: （Mix and ask） Look, now mix the blue and the yellow.

What colour is it now?

T: There is a beautiful fish. Its name is Blue. She wants to change its colour, do you want to know more bout it?

Listen and guess the meaning.

Review the words. mix, change, happy, flower

Learn to say the story.

板书设计：

Module 4 Unit 1

Its red .

外研社三上英语《He's a doctor》教学反思

在这堂课中，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较成功的地方有。

1、充分利用教材，尽早进入课文。记得外出培训的时侯专家说过，教材是专家们编的，是最好的，我们把教材抛在一边，挖空心思地自己去创设情境是不正确的；我们还要改变过去先让学生看到砖和瓦最后才看到美丽的房子的做法，在这一节课中，我本着３－５分钟内给学生呈现课文的目标在导入新课后就进入了课文的初步感知，单词和课文的学习充分利用了教材。

2、注重教学细节，培养良好习惯。提高课堂效率，提高教学质量是我们的目标，为了这个目标我们费尽心机，其时只要我们注意了一些细节，培养学生良好的习惯，同样会起到事半功倍的效果。如：体现在本课中我课前要求学生预习单词和课文，单词的操练有音义的结合；课堂上一人领读其他同学跟读以提高开口率，小组活动有明确的目的要求，有检查，有评价等。

3、穿插游戏，歌曲，提高学习兴趣。兴趣是学习的动力，结合三年级学生的年龄特点，每节课我总是精心设计几个既能巩固知识又能提高兴趣的小游戏。如：本课在单词操练环节我设计了Look and guess（看口型猜单词游戏。）以游戏的方式来巩固单词；在学习完句子和课文后的操练环节我设计了猜人名的游戏以区分He和She；在本节课结束的时侯，师生又共同边做动作边唱起快乐拍手歌，使本节课在轻松愉快的氛围中结束，让学生对充满欢乐的英语课充满了期盼。

4、围绕模块话题，体现综合复习。在本课中围绕家庭的话题我设计了多种形式的练习，（如：在学习完句子和课文后的操练环节我设计了猜人名的游戏以区分He和She）这些都体现了第二单元任务型练习的特点，尤其是最后一个练习（学生分组，手持自己家人照片运用本模块所学知识介绍家人及其职业，鼓励学生运用学过知识多说并提出问题。）更充分体现了第二单元综合复习的特点。

本节中还存在一些不足之处，如：在板书时只写了标题Hes a doctor.如果再板书上Shes a teacher.会更有利于学生学习，课堂上受教学任务的影响，给学生思考和读的时间太少等。

外研社英语三上《Where's the cat?》教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“外研社英语三上《Where's the cat?》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

我教学 Wheres the cat?时，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下。

一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排

本节课我利用歌曲来活跃气氛让学生在知不觉中学会说where。同时利用实物来加深学生的印象。把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型Wheres the ？并自编chant来练习这个句型。

二、自主学习

首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

从整节课来看，课堂开头呈现很自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。

外研社三年级上《This is my school》教学反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“外研社三年级上《This is my school》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

本课所教学的是三年级《新标准英语》第一册Module 6 Unte 1《This is my school.》的内容，主要要让学生学习的新词汇是this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this? This is a . Whats that？Its a 。教学的重、难点是通过本课学习，使学生能够在日常生活中得体地运用本节课所学的知识；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a 。

通过深入研读教材，我设计了四个教学环节，分别是Step 1. Warming up and Revision；Step 2: Presentation and practice；Step3：Do the action-Play a guessing game；Step 4. Homework-Draw a picture of a bedroom.（向朋友介绍自己的卧室），环节设计清晰，环环相扣，并采用了多媒体教学手段，利用课件向学生展示课文内容及重点词汇、句型，使课文内容更加生动。Warming up and Revision环节，通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛；在游戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新知识做好准备。Step3：Do the action.Play a guessing game. 激发了学生们高涨的学习兴趣，通过参与活动，使学生运用了语言，巩固了新知识。Homework .Draw a picture of a bedroom.向朋友们介绍自己的卧室环节，形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延伸到课下，培养学生对英语学习持久的兴趣。

科学合理的教学设计，热情融融的课堂学习氛围，学生们通过本课的学习已经初步具有了询问并识别物品的能力，但还是有许多不足的地方，在以后的课堂教学中，我会继续将培养学生学习的兴趣放在第一位，努力提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的自主学习、勇于创新的精神。

外研社(一起)一上《What's this?》教学反思

我上的课的内容是新标准英语第一册Module 7 Unit 1 Whats this?的第二课时。这个单元主要是围绕询问物品这个话题展开的，主要掌握单词pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an

我将整个教学过程设计如下：在上课的一开始，我带领学生唱了一首以前学过的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，让学生边唱边做动作，用歌曲来活跃课堂气氛。然后通过出示图片的背面和快速闪过图片来复习了前一课时学的单词eraser , pencil－box ,school－bag，同时渗透了新句型Whats this? Its a/an。接着，我用半遮图片让学生猜的形式，引入了新单词pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我运用高低声和看口型猜单词的方法和藏东西的游戏练习新单词，学生十分感兴趣，表现也都十分活跃。同时，我还自编了一首Chant，加上拍手打节奏，朗朗上口，加深了学生对新单词和新句型的印象。然后，又用了一个听然后拿出物品的活动，检查学生对单词掌握的程度。最后用了两个游戏，一个是摸东西让学生猜，还有一个是敲东西让学生猜，用这两个游戏练习和巩固了这一节课所学的内容，让学生在学中玩，在玩中学。

上完这堂课，我觉得存在的问题还不少：首先，我觉得单词的引入形式比较单调，也不够新颖。在教授新句型时，可以用学生以前学过的单词引入和练习，这样可以让学生有个过渡的过程，句型和单词都是新的，学生一下子不易接受。

在今后的教学中，我要勤于思考，努力使学生能够轻松愉快有效的学习，让学生喜欢学英语。

外研社三年级上英语《How many?》教学反思

数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。针对四年级学生的年龄特点和本节课的教学重难点认读1--8这八个数字和一个句型How many？四年级的孩子英语基础不是很好，语感也不是很强，但是学习气氛很好，好学，对游戏特别感兴趣，也有很浓的竞争意识。在设计活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力，唱响快乐的课堂主旋律。同时我关注英语和其他学科间的融合，密切英语和现实生活的联系，最终实现学以致用。主要突出了如下几个特点。

一、关注孩子，人文课堂

《英语课堂标准》中指出：基础教育阶段英语课堂的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础。培养学生综合语言运用能力。而传统的教育非常注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视了学生的情感态度，忽视了教学中的体验、实践和参与，这样使本应充满人文精神、充满智慧的英语变得枯燥乏味。

二、关注兴趣、巧妙导入

所谓施教之功，贵在导入。我认为英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。在导入热身的环节，我设计的内容是孩子很感兴趣，激发了孩子的兴趣，达到了预期的效果。

三、激活思维、循序渐进

根据本课的教学内容，我设计了大量的游戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。在学生初步认读1~8这几个单词的基础上，我设计了猜猜我的手里是哪个数字、Whats missing?（请学生猜猜老师拿走了黑板上的哪张单词卡片）、单词和数字找朋友等活动，使学生逐步达到熟练认读。

四、节奏快捷、环环相扣

本节课的设计仅仅围绕How many？ 这一内容力求密集、快速地进行，充分提高英语的使用率，促使学生对已有的知识广泛联系、综合运用，既体现了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。

五、形式丰富、巧用媒体

在扩展性活动的看谁记性记性最好的游戏中，设计了一个培养学生短暂记忆能力的环节，既巩固了学生对How many ？句型的操练也充分锻炼了孩子们观察能力、记忆能力，从课堂和课后孩子的反映来看，他们都对这个游戏很感兴趣，希望在今后的课堂能经常有类似此类的游戏。 综观整个教学，我考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深；也注意到学以致用的原则，设计各种符合生活实际、激发学生兴趣的活动和任务；还对情境的设置、多方位的评价做了一定的探索；整个课堂上有活动、有激情、有思考，学生的多元智能得到了发展并提高了文化意识。但是我在以下几点还做得不够：一是课堂上老师灌输自己的较多，孩子自己习得的部分较少；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动；三是缺少孩子两人活动、单独巩固的操练，最后在今后的教学中，我应该在两人活动和个人联系中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。

外研社(一起)一上《It's my ruler》教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些外研社(一起)一上《It's my ruler》教学反思，供您参考，希望能够帮助到大家。

以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的兴趣和注意，既能有效地激发学生的听课热情，又能积极地调动学生的思维，把科学知识与社会生活融为一体。他们在经过自身的实践和体验后对单词soft,hard,smooth,rough,hot,cold等有了深刻的印象。其后的拓展环节中由于学生有了实物的帮助，他们能很快说出The---is soft.等句型，学起来也产生了事半功倍的效果。在运用物主代词＂my，your＂等词时，我让学生各自拿着自己的钢笔说：＂This is a pen. Its my pen. ＂然后我指着对方的钢笔说：＂Its your pen. ＂于是学生之间产生了对话，我又指着其它学生的钢笔（男、女各一人）：＂Its his pen. Its her pen。＂这时，学生就自在地变换实物说：＂Its my ruler （pencil-box）。 再进行Is this your。.?的问答。这种真实的情景，轻松地调动了学生的积极性，使学生愉快地掌握了所学新知。如果有些内容不能以实物展示，我便用简笔画代之，以寥寥数笔勾画出一副妙趣横生的画面。这些有趣的画面激起了学生的兴趣，吸引着学生的注意力，人人聚精会神、专心致志，提高了上课效率。

《外研社三年上《It's red》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年美术教案”专题。