苏教牛津版英语三年级上册《A boy and a girl》教学反思。

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《苏教牛津版英语三年级上册《A boy and a girl》教学反思》，希望对您的工作和生活有所帮助。

Unit11 A boy and a girl是牛津小学英语3A的最后一个新授单元，本单元重点是介绍自己和他人，达到最优化是将第一和第三人称能够随时转化，并对人称代词中的主格和物主代词加以区分运用。我准备的是第一课时，教授课文A部分内容，这一部分内容看似很简单，但是涉及单词面很广，是表示对应词的一些形容词为主。我在备课时并不担心这个，担心的是a boy 和a girl如何引出，考虑了老半天，还是没接好，怎样从free talk过渡到这个点上，最后还是一个败笔。

在之后的环节中由各种不同人物外形的图片让学生区分高矮、胖瘦，引导学生说Im... Im not... My... is/ are...,在说的过程中学习三对形容词：tall--short, fat--thin, long--short.从课上反馈，学生对于这块的运用还是很不错的。

在A部分的处理上，我想换种形式，没有先看动画，而是听第一段关于Nancy的介绍，再填充这部分内容。第二段内容，让学生试着根据LiuTao的信息，以LiuTao的身份来介绍自己。学以致用，我想教会学生如何运用更加重要。

在板书设计上也显得较为杂乱，现在再整理思路，觉得应该将这些形容词单独列开可能会好一点

Unit 11 A boy and a girl

Im a Chinese boy/ girl. English

Im nine/ ten.

Im tallshort thinfat

Im from London

My is/ are bigsmall long--short

整堂课上下来，我觉得没有加上小组竞赛也挺遗憾的，这样学生的积极性可能会更高一点，所以，看来做任何事，都是不能怕烦的。这些只是我自己的一些想法，希望小组研讨时，组内老师能多给些建议。Www.jaB88.coM

延伸阅读

苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思”,供您参考，希望能够帮助到大家。

本节课的主要教学内容是A、B的部分内容，掌握pen,pencil,ballpen,book单词及句型：How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you.

优点：

1、对于低年级英语教学，兴趣是第一老师。这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。首先，金老师制作的多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的 chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平时很注重这方面兴趣的培养；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的积极性，而且也训练了学生的动手、设计能力。

2、本课重难点分明，金老师紧扣词不离句，句不离词的原则。在学习了新词后，以Mr Book,Miss Pen等拟人手法自然转换到句子的操练，在操练How are you?及其回答时，让学生戴上Mr Book,Miss Pen等头饰进行表演。这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。

3、过渡自然。在复习了部分单词后，巧妙利用bookcase，导入What can you see in the bookcase?导入到新词book的学习。

建议：

1、教师要注重培养学生的倾听习惯

2、注意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book

3、学习How are you?及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。

苏教牛津版三年级上《How are you?》教学反思

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“苏教牛津版三年级上《How are you?》教学反思”，仅供您在工作和学习中参考。

作为一名小学英语教师，我的学生是三年级的孩子们，所以，对于教师来说，如何培养孩子学习英语的兴趣应该是教学的重中之重。让孩子们快乐地学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变要我学为我要学，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。

对于低年级的学生来说，他们最喜欢游戏的方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也很活跃。歌曲永远是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。因此，这节课的开始在Greetings之后我就播放了歌曲Hello, how are you?来帮助学生复习A部分所学的句型，边做动作边演唱歌曲，既营造了良好的学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张情绪，同时又为投入本课的学习创造积极的心理状态。学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成任务，注重培养学生的创新精神、实践能力及合作精神。例如：学生学完How are you? Fine, thank you.这个交际用语后，老师就让学生通过唱这首歌和老师、同桌打招呼，这样既培养学生的实践能力，同时又把教学与情感教育有机地结合起来了。这些合作活动，促使了学生互相学习，互相帮助。但个别学生还是不能主动的、大声的交流，在今后的教学中给他们多创造交流的机会。

苏教牛津版三年级上《It's nice》教学反思

本课是围绕服装来展开 教学 的。

我充分结合之前所学句型：This is通过以旧带新， 在my和your的基础上新授另外两个物主代词his和her。

学生在第一课时已初学了8个相关服装的词汇， shirt, T-shirt, blouse, sweater, coat, jacket, 所以在第二课时开始，我就安排了简短的词汇复习。

学生通过介绍自己的物品，以及他人的物品，来操练句型：Look，this is thats在教学中，我请学生预先设计好衣服，通过用 Look at 来展示并介绍自己的设计，得到他人的评价 Its nice.How nice！ Its smart. Its pretty.等教学内容，联系实际，便于学生记忆。同时结合做游戏，唱歌谣，听听做做等多种形式巩固了本课所学，并让学生自然习得本单元A 部分的课文。

由于 小学 生注意力集中的时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每一个学生都融入课堂，这意味着要关注每一个学生，使每一个学生都参与进来。在上课的时候，我尽量的关注着每一个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等多种形式让每一个学生都积极参与课堂的每一个环节。

总结本课教学情况，我觉得有以下几点需要在今后的教学中注意

1. look/ look at这个单词常常在课堂用语中用到，所以学起来应该比较顺利，但学生在运用的过程中肯定会混淆。

2. this/ that 这两个单词看来容易，但在发音上首先就遇到难题，th的发音对中国人来说是个难点，更何况是孩子，在第一课时中，已专门区分过，所以第二课时相对比较好。其次这、那的关系学生常常分不清，再次that is=thats又是一个难点，太多学生会把它说成thats is。

3. his/ her这两个单词的意思学生能明白，但用起来就不会那么顺手，his的读音又是个难点，学起来有困难，再把my your这两个单词放一起搞，学生简直分不清到底是谁的了。

4. nice/ smart/ pretty 这三个单词意思差不多，学生能领会，其中pretty的发音稍微难了点。

5. 本课时容量较大，学生在新授的过程中有点累，所以对巨型的操练还不够到位，这个方面值得注意。

努力创设开放、生动而有朝气的英语课堂 ，这是《全日制义务教育英语课程标准》的一项基本实施建议，这一理念召唤和指引我们的英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。我相信自己在今后的课堂教学中一定会基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力，为提高课堂教学的实效性而不断努力。

苏教牛津版三年级上《Thank you》教学反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“苏教牛津版三年级上《Thank you》教学反思”，仅供参考，大家一起来看看吧。

在整个教学设计中，我主要想体现一个活字，体现英语课堂的艺术性。新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴趣的，生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。其中我觉得有几点是感触颇深，也是较成功的

1、把快乐带入英语课堂，营造愉快的语言氛围。

本课初始，学生就在唱唱跳跳中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处在一种积极轻松的状态中，在看看、听听、闻闻、摸摸、尝尝中轻松学会了单词。同时，单词的操练也讲究艺术性，不是一味的跟读，而是通过声音高低的转变，粗细的变化，不同的语调的模仿等，让学生操练到位而不觉枯燥，让学生体验到全新的艺术化和激情化的英语教学。

2、注重语言的实际操练与实际运用。

语言的学习要注重交际性。在课堂上，我创设了一定的语言情境，让学生在情境中操练运用语言，在进行group work后，买到了自己和朋友喜欢的东西，培养了学生的合作精神，也体现了任务性教学的理念。homework的设计有一定的实践性，从学生的实际兴趣出发，体现了语言的交际性。

3、基于课本又不拘泥于课本。

新课程标准要求我不拘泥于教材，又创造性地运用教材。语言与文化有着密切的联系，在学语言的同时，让学生了解更深层次的语言背景与文化有着更重要的意义。在本课教授了a cup of tea后，我趁势渗透了一些中西文化的差异。大部分中国人喝茶，一泡就是一大杯，那是为了解渴；而西方人则是用精致的小茶杯泡茶，慢慢喝，那叫品茶。让学生明白，在英语中，我们习惯的搭配是a cup of tea。

4、适时的德育渗透，培养学生良好的情感态度。

在语言体现交际功能时，如何让学生与人，与自然，与社会融洽沟通？新课程标准要求每位学生都要有良好的情感态度与健全的人格，这就要求教善于捕捉教材中有教育意义的内容，引发学生的内心的道德体验。

在这堂课中，当讲到No,thank you时，我就适时地进行德育渗透，告诉学生无论接受还是拒绝，都应说声thank you or thanks,培养学生良好的情感态度。在课堂中，我还不时地用一些激励性评价，让每个孩子都能享受到被尊重被表扬后的快慰，激发他们的情绪，使他们始终充满了对进步的渴望和对成功的期盼。

通过这堂课，我也深深体会到我需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应课改大潮。

三年级英语上册《WhatDoTheyLookLike》学案苏教牛津

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些三年级英语上册《WhatDoTheyLookLike》学案苏教牛津，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级英语上册《WhatDoTheyLookLike》学案苏教牛津

Lesson3：WhatDoTheyLookLike

一、教学目标：1.说出并且听懂下列词汇Longshortstraightcurly(hair)2.会读、写、说出并且听懂下列词汇：grayhair,glasses(复数概念）,eyes。3.读出或是背诵一些描述haireyes的简单句子，同学之间可以进行简单的口语交际。
4.在原有基础上更好的掌握比较级。二、教学重点：如何用英语描述外貌三、教学过程：
（一）、Classopeningandreview
Step1：Leadadialoguelikethis:
T:Howtallareyou
S1:_____metrestall.
T:Howtallareyou
S2:______metrestall.
T:Ishe/shetaller/shorter
S:He/sheistaller/shorter.
Step2:导入新课一、利用图片卷发、直发、长发、短发4种不同的发型，并涂上颜色复习staighthair,curlyhair,longhair,shorthair以及blond,red,brown,black.并画上不同颜色的眼睛。二、猜单词：根据英语表达（如father’sbrother）猜出单词，获胜的同学可以随意挑选发型、眼睛、来组成自己这个组的人物标志，为下一步教学做铺垫。（二）:新授一、描述各组的人物标志如：Shehasshort,curly,blondhair.Hereyesarebrown.(分层教学，学生自由选择：A：能流利地用英语描述一个人物B：能参照课本描述出一个人物C：能用英语短语说出这个人物最基本的特征。这样可以使每个阶段的学生得到练习)二．描述自己的特征。三、猜猜看。请学生用英语说出一个同学的特征，其他同学猜猜是哪位。四．自学课文1、自学课文第二部分，找出重点。2、wearglasses，gray.以实物讲解单词，开火车拼读单词，比比谁能最先默写出来。3、赛读课文。以小组为单位赛读课文，一人读一句，比比哪个小组的课文读地最流利，发音最准确。4，跟读。
五、让学生自己介绍自己的家庭
（自己说，让学生学以致用）（三）、Classclosing
五、板书设计
Lesson3:WhatDoTheyLookLike
Gray
glass---glasses
六、练习仿照课文写一篇小练笔，介绍自己的家庭。（写之前学生已经在课上进行了口头表达）
七、课后反思：

三年级英语上册《Myfriends》学案苏教牛津

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“三年级英语上册《Myfriends》学案苏教牛津”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级英语上册《Myfriends》学案苏教牛津

Unit3　Myfriends教学重点：1．句型：2．词汇：hair,thin,strong,quiet
教学难点：发音：friends,thin
教具准备：
12．教材相配套的教学课件［Unit3，Let’slearn／A］教学过程：
　一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．’schant
　TShortshortshortmakeyourselfshort
Longlonglongmakeyourarmslong
Shortshortshortmakeyourarmsshort
Bigbigbigmakeyoureyesbig
Smallsmallsmallmakeyoureyessmall
2.反义词游戏
二呈现新课（Presentation）
1．教师出示的面具，问：Whoisshe?学生回答：。教师说：Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示的面具，问：Whoishe?学生回答：。教师说：ehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：andMikearefriends.Theyarefriends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.3．让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。（把单词卡贴在黑板上）’ssing
．教师出示Sarah和的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
．教师出示单词卡教读strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文三趣味操练（Practice）
．’splayagame:Throwaball方法：教师说出教室里一个学生的特征，学生按要求投篮，如：Heisstrong,please，throwthe“strong”intothebasket.用同样的方法投完所有的球
2.Guessing
教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？）
Myfriend

name(姓名):________________________

Age(年龄):__________________________

Character(特征):______________________
板书设计：
Unit3Myfriends
PartALet’slearn
Strongquietthin
Longhairshorthair
Friends
She/heis----,she/hehas-----

冀教版英语三上《Boy,girl and teacher》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“冀教版英语三上《Boy,girl and teacher》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl；能理解并口头运用：Whats his/her name?

能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。

情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

教学重点：

1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）

teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的

2.掌握新句子：两会（会听、会说）

This is a______. 这是______。

Whats his name? 他叫什么名字？

His name is ______. 他的名字是______。

Whats her name? 她叫什么名字？

Her name is ______. 她的名字是______。

教学难点：

区分his和her的用法。

教学准备：

录音机、图片

教学过程：

Class opening

1. Greeting：Hello！/Hi！

2. Review： Whats your name?

New Concepts

１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：w W w .x K b 1.c o M

T: Whats his name? His name is __A___.

Whats his name? His name is ___B__.

What does this word hismeans?

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name?

试着让学生回答：His name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法。

设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。

2.Listen to the tape,and read after it.

设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。

3.Play a game。

Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：My name is Hong.

第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.（指着第一个人说）

第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.（ 指着第一个人说）His name is Ming.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。

设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。

4.Make a dialogue in groups.

设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。

Class Closing

Goodbye！

板书设计：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

teacher boy girl

Whats his name? His name is .

Whats her name? Her name is .

三年级英语上册《Lookatme》学案苏教牛津

三年级英语上册《Lookatme》学案苏教牛津

Unit5Lookatme
教学目标:
1.能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
教学难点?
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备
1.教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
用Powerpoint制作的头部及五官课件。
教材配套的录音带。
教学过程?
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
师生共同复习所学歌曲《Hello》
呈现新课(Presentation)
出示课件，点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。
教师指着自己说：Goodmorning.I’mMr…Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
4.认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。游戏：扩展性活动(课件)：What’smissing?加深头部部位的单词巩固。eye,face,ear,nose,mouth等单词。
6.让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
’do，做动作。
Touchyourhead.
Touchyournose.
Touchyoureye.
Touchyourmouth.
Touchyourear.
Touchyourface.
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果学生，则被罚下，如：
T:touchyourhead.学生摸摸头。如教师说：touchyour.学生则。
在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
学生听录音，边说边做Let’sdo部分中的活动。
教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
Homework）
1.读P15单词，每个读五遍。
2.跟同学口头练习Let`sdo的内容。
板书设计?：
Unit?Lookatme
身体部位：head,eye,face,ear,nose,mouth
Let’sdo:
Touchyourhead.
Touchyournose.
Touchyoureye.
Touchyourmouth.
Touchyourear.
Touchyourface.

苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学设计

教学目标：

1.能初步听懂、会说、会读、会拼写单词may, hear, take care.

2.能听懂、会说、会读come to school, cold, fever.

3.能初步听懂、会说、会读、会运用句型This is speaking. May I speak to？ Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you.

4.能正确理解掌握对话内容，准确、流利地朗读课文。

教学重点：

能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。能正确理解掌握对话的内容并能流利朗读对话。

教学难点：

有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。

教学准备：

单词卡片、录音机

教学过程：

Step 1 Free talk.

T: Nice to see you.

How are you?

Im not OK.

Yes, I am. Im ill.

Today, we will learn Unit 8 How are you? 板书揭题

Ask your desk mates How are you?

Step2

1.Show a picture of Yang Ling in Story time.

T: Look at this girl. Who is she? Where is she?

How is she now? Can you guess?

引导学生用Maybe she is...回答。

Another picture. Look, where is Miss Li?

What is Miss Li doing? Can you guess?

Yes, shes calling Yang Ling.

But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully.

Underline key sentences and discuss in pairs.

2. Can you make a phone call to your desk mates?

Step3

1.How is Yang Ling? Lets watch cartoon and find out whats the matter with Yang Ling.

教读cold，fever出示图片帮助理解。

2.Can you read by yourselves and try to answer them.

（1）What cant Yang Ling do?

（2）What does Miss Li say?

Step4 Picture 2

Look at another picture. Can you guess what happens next? Guess, read and underline.

Step5 Task3

Reading time

1.Lets read after the computer.

（在跟读中体会语音语调语气，理解并学习Im sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. ）

2.read after the teacher.

3.read together.

Step6 Post Task

1. If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates?

Useful sentences:

A：Hello, this is ... speaking. May I speak to...?

B：This is A：。...

2. Group work

Homework:

听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。

板书设计：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? come to school

B: This is ... cold

A: Whats the matter? hear

B: I have a cold and a fever. tomorrow

A: Im sorry to hear that. Take care. fever

苏教牛津版英语三上《On and off》教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“苏教牛津版英语三上《On and off》教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

在执教这一课之前，我纠结于教学内容的确定，在A部分和B、C部分之间徘徊。A部分强调口头表达的能力以及学生对语音语调的要求；B、C部分则侧重于对单词和句型的掌握程度，即对字、词、句的认读与识记。经过再三的思考，结合学生实际，从学生角度出发以及对教材的分析，最终决定了这节课的内容。我觉得最终执教A部分的主要原因有

一、课题引出自然

鉴于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通过以旧知引新知的方法，以listen and do的形式，对学生进行热身训练，并通过和一学生进行互动T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coat, please. S: All right.从而引出课题。

二、呈现方式能多样

对小学生而言，单调的方式容易让他们产生乏味的感觉，继而影响学习的积极性和学习兴趣，因此，在这节课中，我通过实物、图片等形式，让学生从多方位的角度去接受新知。比如：我通过肢体语言指示教室环境内的物品；PPT图片呈现等方式分别呈现了a door, a window, a TV和a light。另外我还结合实际，创设情境，让学生的思考结合解决问题的实际出发，设置了如下情景题：下课时，老师发现教室的灯还亮着，老师想请你帮忙，你会说从而引出句型Turn off the light, please. 与此同时，也渗透了要求学生节约用电的教育。

三、操练可形式多样

为了提高这节课的实效性，我通过chant、游戏等形式来巩固学生在本节课中的所学知识。同时为了巩固更加有效，我在新授完之后就进行chant的教授，既化解了chant朗读的困难，也及时的巩固了新知。而砸金蛋的游戏，则让孩子们的学习兴趣一下子到了极点。金灿灿的蛋，砸出来的礼物或者练习刺激着学生们的视觉和感官，让学生在快乐参与的同时，也把知识巩固到了。

四、任务型教学放光彩

三年级学生，相对而言年龄还比较小，如何在课堂上调动他们的积极性、激发他们的学习兴趣这是关键。这节课中我通过小丑这一卡通形象，让它来给学生带来各种任务，而学生们对于这一环节，也显得兴趣盎然，大家都乐意去做了，而且积极性也是相当的高。通过这个环节，学生一步步的模仿朗读课文、理解课文内容，顺利完成本课的教学目标。

但是，在这节课中，对于学生的朗读仍旧不够，在积极性高涨时，有点急于进行下一个任务，没有把握好这一良机，需要改进。

苏教牛津版三年级上《Thank you》教学设计

教学内容：

九年义务教育六年制小学教科书《牛津小学英语》3A第十单元第一教时

教学目标：

1、在认知方面：能听懂，会说单词和词组：an ice-cream, some cake/a cake ,a glass of juice, a glass of milk, a cup of tea 和 a cup of coffee.能听懂，会说日常交际用语some...? /A（an）。..?/a glass of...?/a cup of ...?以及应答语。

2、在技能方面：能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。

3、在情感教育方面：让孩子们能用Some...?/A（an）？这些简短的句子征求对方的意见，并能在情景中熟练运用，培养其良好的情感态度。

4、学习策略：培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

教学重点：

1、会用对话征求对方意见： ，please /some ？/？

2、单词：some cake ,a hamburger ,an egg ,an ice-cream 和a cup of coffee/tea ,a glass of milk/juice .

教学难点：

1、能听懂、会说，please /some ？/？ 以及应答语。

2、an ice-cream 的读音以及a glass of milk/juice, a cup of tea/coffee.

教学方法：

情景教学法、直观法、游戏法、对比法。

课前准备：

1、教具准备：实物 玻璃杯，小茶杯，橙汁，苹果汁，牛奶，茶，咖啡以单词卡。

2、教学准备： 多媒体课件

3、板书准备：Unit 10 Thank you

教学过程：

Step 1. Pre-task preparation

Warm up: Chant On Summer Days

[设计意图：设计了一个关于夏天的韵律小诗On Summer Days，让孩子们边唱边跳。在一定的节奏下说唱英语，能为培养学生良好的语调打下一定的基础，同时，这首儿歌也把孩子们带入快乐的英语氛围，拉近了师生关系。儿歌的内容更为新课作了良好的铺垫。]

Step 2. Presentation

1. 介绍生词ice-cream, juice/a glass of juice和milk/a glass of milk

教授an ice-cream.

紧接关于Summer的chant,问学生：What do you want to do on Summer days?

[设计意图：紧接着有关夏天的韵律小诗，我用问题导入，问学生你会在炎热的夏天干什么呢？（Ss:wear my T-shirt, wear my pretty dress, eat the watermelon ,swim and so on ）层层推进的问题能激发学生的发散性思维，结合新旧知识，这样既增加了语言的输入量，又培养了学生的想象力，同时也把ice-cream带入了新课。]

CAI,出现ice-cream的图片学生跟读单词数遍，拿出an ice-cream的卡片，跟读an ice-cream。

教授单词juice和 a glass of orange juice

T: Why do you eat the ice-cream on hot Summer days?（启发学生说因为口渴了）

T: Now Im thirsty ,let me find sth to drink.拿出颜色鲜艳的果汁 （引出juice）让学生静听三遍，快速反应。请说的好的同学做小老师。

T: 介绍不同的果汁名称，以orange juice和apple juice为例。启发学生：我们生活中还有哪些果汁呢？ （Ss: watermelon juice,pear juice ,peach juice）[设计意图：让学生联系以前学的水果，进行新旧知识整合，培养学生的发散性思维，从而扩大了语言的输入量]

T: Boys and girls ,Im really thirsty, do you mind if I drink some juice ?I want to drink some juice ,OK?（启发学生say ye引出thanks。拿出玻璃杯，跟读glass。老师倒橙汁，倒满一大杯，say: a glass of orange juice. 跟读。分解难点：a glass of ----a glass of orange juice 拿出卡片，跟读。操练： High voice and low voice .

[设计意图：教授juice一词时，我直接拿出一瓶果汁，当孩子们看见色彩鲜艳的果汁，他们兴奋不已。并且我还打开瓶盖，品尝了几口。看着我这一举动，孩子们感到了新奇与宽松，顿时兴趣倍增。 教师的亲身体验，会让学生们处于一种宽松平等的氛围中，在此氛围中愉快自主地学习]

教授a glass of milk

（拿出牛奶实物）T: Is it juice?/No ,this is milk.跟读milk,用不同的语调读这个单词。

CAI一杯牛奶，让学生自己思考应该怎么说。然后介绍正确的，a glass of milk。操练：用不同的声音读：tiger says,bird says ,baby says等等

2. 介绍a cup of tea ,a cup of coffee 和 some cake

通过人机对话，引出a cup of tea.

T: When youre thirsty, youd like to drink some juice, some milk. Now Mr. Black is thirsty, do you know what does Mr. Black want to drink? Lets go and ask.（CAI,出现Mr. Black）T: What do you want ,Mr. Black? （教师连问三遍，由远到近，声音由低到高，并配以表情与肢体动作）

（CAI）出现一杯热茶和 Mr. Black,并出现声音：I want a cup of tea.（连听二遍）引出a cup of tea。分解难点： cup--a cup of--a cup of tea让学生跟读数遍，分组读，男女生读）

[设计意图：人机对话是较新颖的形式，让学生通过熟悉的人物Mr.Black,轻松学会tea。What do you want?虽然不是本课的内容， 但是一种语言的渗透。平时点滴的渗透，会让学生收益非浅。]

教授a cup of coffee

T: Do you know whats in this cup? Ill choose one to smell and taste it. （选一个同学闻一下，尝一下，告诉大家，杯子里的是什么。）引出coffee。跟读，注意/i/的音，不要发成长音/i:/,然后引出a cup of coffee.

[设计意图：先让学生闻一闻咖啡的味道，非常香；再让学生品尝一下，却很苦。在香与苦的体验中，感受了coffee,也学会了这一单词。学生的亲身体验， 看看、闻闻、尝尝、听听，这些都能极大地调动学生的多个感官，激发学生的积极性，突出学生的主体地位，在愉快的情感体验中，享受到学习的乐趣。]

教授some cake

（CAI）出现一个完整的蛋糕，介绍a cake,跟读数遍。多媒体动画：一把刀切蛋糕，切下一部分，介绍那叫some cake ,跟读数遍。

[设计意图：为了说明其区别及联系时，我设计了一个动画：首先出现一个完整的蛋糕，介绍This is a cake,然后出现一把刀，刀徐徐落下，切下其中一部分，介绍This is some cake.利用多媒体，免去了言语的繁琐，让学生能一目了然，让其了解得更直观，理解得更透彻。]

Step 3: Practice（巩固单词）

1、齐读六个新单词与词组

2、设计三个游戏，由易到难，由浅入深，逐步深入。

Game 1: Magic eyes and magic ears

让六位学生拿六张新学单词的图片，然后教师用近乎耳语的声音把单词告诉其他同学，下面的同学需要充分看清老师的口型，才能说出正确的单词，六位同学听到了，需要正确反应，然后把图片贴到相应的单词卡片旁边。

[设计意图：这个游戏让学生在巩固单词的同时，也体现了师生的互动，学生与学生之间的互动，培养了学生良好的合作精神。]

Game 2: Whats missing ?

今天我们学了六个新单词，现在我给你五个单词，一个消失了。You should listen , look and say ,tell me which one is missing ?

（CAI,五样东西徐徐出来） 第一遍，由我看课件说单词，让学生迅速反应，这样学生有又一次的语音输入，锻炼其听力。第二遍，我让学生齐声看课件说单词，无形中让学生又练习了单词，第三第四遍，也是如此。

[设计意图：通过游戏，无形中扩大了学生的正确的语音输入，同时也训练了学生的记忆力。]

Game3: Guessing game

CAI,出现六个彩色的盘子，每个盘子上有一样本课所学的东西，让学生猜什么颜色盘子有什么东西。

[设计意图：在基本掌握单词的基础上，这个游戏更强化了学生的记忆力和逻辑力，把适度的紧张感带入课堂，充分调动学生的积极性，让学生既紧张又活泼。]

Step 4: Learn to say

1、CAI 看课文图，完整地听课文录音一遍。

2、提出一个问题：What does Yang Ling want to eat?/What does Nancy want to drink?让学生再听一遍，让学生带着问题去听，有目的地听。听完后，进行德育渗透，Yang Ling doesnt want some cake ,but she still says: No, thanks. so 当别人征求你的意见时，无论是接受还是拒绝，你都要说thank you or thanks .

3、逐句跟录音读课文，二遍。

4、学生自己朗读课文，教师巡视并给予个别辅导。

Step 5: Work in groups

1、T: Today weve learn some drinks and foods and how to ask others what do they want .There are a lot of foods and drinks here. Ill choose two students , one is my friend ,the other is the assistant.（教师示范）

2、请学生把自己带来的东西拿出来，邀请自己的朋友，去买东西，操练对话。

[设计意图：让学生去邀请自己的好朋友，去征求他人的意见，去买他自己喜爱的东西，让学生自主地运用所学的运用所学的语言去实践，把学生的主体性充分体现出来，让学生充分体验成功的喜悦，同时也体现了任务型教学的理念。]

3、让学生上来买教师的东西，展示刚才练习的效果。

Step 6:Assign homework

1、Read the new words and phrases fluently.

2、Go to the supermarket with your parents and make a dialogue

[设计意图：开放的家作设计促进学生在课外也能去运用语言，培养学生一种良好的思维习惯，尽量把所学的语言运用到平时的日常生活中去，体现语言的交际性原则。]

板书设计：

Unit 10 Thank you

Some cake?

No, thank you./Yes, please.

an ice-cream a glass of juice a glass of milk

a cup of tea a cup of coffee some cake

苏教牛津版三年级上《How are you?》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教牛津版三年级上《How are you?》教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1.能熟练朗读、表演课文，复习课文。

2.能听懂、会说、会读、会用单词cough, headache; 句型How are you? Not so good.。

3.能听懂、会说、会读、会运用打电话用语。能根据fun time的道具和情境，有乐趣地进行小组对话。

4.会朗诵诗歌《Doctor Wu》。

教学重点：

能让学生听懂会说会读会用新单词和新句型。

教学难点：

学生能根据实际情况运用打电话用语打电话。

教学过程：

Step1 Warm up

1. Listen to the rhyme and follow it.

2. Show pictures of Story time. The boy is making a telephone call. Yang Ling is calling Miss Li too. Can you tell me what she is talking about. Work in pair and act.

Step2

1. If your desk mate is ill, what can you say to him/her?

We can say:

How are you?

Whats the matter?

Are you ill?

Do you have a cold?

2. If you are ill, how can you answer these questions?

Yes, Im ill. /Not so good. I have a headache...

新授单词cough，headache

句型How are you? Not so good.

Step3

1. Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now.

2.Work in pairs.

Step4

1.We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates?

2. Say the rhyme again.

3.If your friend is ill, what can you do?

Talk about friendship.

Take care of your friends.

Homework:

1.Make a real phone call to your friend.

2.You can write down your words.

板书设计：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? cold

B: Hello. This is ... fever

A: How are you? headache

B: Im fine, thank you./ Not so good. cough

I have a ...

苏教牛津版三年级上《Nice to meet you》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“苏教牛津版三年级上《Nice to meet you》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容：

1.C.Look and say:Good morning/afternoonThis isNice to meet you ,Nice to meet you ,too.

2.Workbook. A Listen and number.

教学目标：

1. The Ss can introduce others and compliment each other.

2. The Ss can talk in English, They like to speak in English.

3. The Ss can sing a song Hi, Nancy！

重点难点：

1. The Ss can introduce others and compliment each other.

2. The Ss can talk in English, They like to speak in English.

3. The Ss can sing a song Hi, Nancy！

教学准备：

Recorder cassette teaching pictures masks

教学过程：

Step1. Warm-up

1. Greetings.

2. Free talk （TS SS） compliment

3. Sing: Good morning to you

step2. Presentation

1. Show the masks （people:Miss Li,Mr Green,Helen,Wang Bing）please say : Good morning/afternoon , Nice to meet you .

T says:Nice to meet you ,too.

2. Work in group.

3. Check .

4. Show the teaching pictures.（c.Look and say ）

Look at the pictures.

Q: How many people are there in the pictures?（five）

Who are they ?（Helen,Liu Tao , Yang Ling ,Wang Bing,Bobby）。

What are they talking about?

5. Discuss.

6. Practice （By using masks）

Pictures1. Helen:Hi/Hello/Good morning, Liu Tao.

Liu Tao:Hi/Hello/Good morning,Helen.

Pictures2. Liu Tao :Hi/Hello /Good morning, Yang Ling, This is Helen.

Yang Ling: Nice to meet you ,Helen.

Helen: Nice to meet you ,too.

Pictures3.4（ 略 ）

Step3. Learn to sing Hi, Nancy

1. Listen to the song.

2. Read after the T

3. Learn to sing（sing and dance）

Step4 Do the workbook Page 4

Unit 2 A Listen and number.

Listen to the tape and look at the pictures,write the number in the 0 .

Key:

a. 2 b. 1 c. 3 d. 4

Step5 Consolidation

1. Listen to the tape （Part A, partB）

2. Read after the tape.

3. sing a song Hi, Nancy

板书设计：

Unit 2 Nice to meet you

Nice to meet you ,

Good morning,

This is

Nice to meet you ,too.

The fourth period : D. Fun house

《苏教牛津版英语三年级上册《A boy and a girl》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。