第3课《远古的传说》教案。

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第3课《远古的传说》教案

知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

一、识记与理解
1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。
2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。
3、理解“禅让”的含义和实质。
二、能力与方法
1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。
2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
三、情感态度与价值观
1、培养学生学习历史、热爱历史的情感。
2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。

一、重点:
1、农业起源的传说和华夏族的形成
2、禹治理水的方法及其可贵的品行
二、难点:
1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合
2、“禅让”的含义和实质
新课。
1课时。

教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说。
学生准备：了解、收集我国古代的传说。
讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
计算机与课件。

（结合旧知识导入新课）
师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。
问：同学们，你们知道哪些远古传说？
（出示课题）第3课远古的传说
一、炎帝和黄帝的传说
1.农业起源的传说
(选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)
联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。
师：大约在4000多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳最大？谁才是真正的华夏之祖呢？
师：通过同学们激烈的争论，我们可以知道无论是炎帝还是黄帝都对华夏族作出了巨大贡献。让我们一起走进传说中的炎帝和黄帝。
（课件展示：中国古代地图、炎帝画像，《白虎通》记载的传说：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”）
老师讲解:炎帝又号称神农氏。传说他姓姜，生下来是牛头人身。他刚做首领的时候，人们主要靠采集、狩猎为生，经常挨饿。想到人们今后的生活，炎帝愁得整日寝食难安。后来经过仔细观察，他发现自然界的植物有一定的生长规律，于是他想，如果能分辨出哪些果实能吃，那些果实不能吃，将那些能吃的果实采集起来，春天把它们埋入地下，秋天就会结出果实。这样一来，人类的生存问题不是解决了吗？于是他不辞辛劳，翻山越岭，尝遍百草。据说，他在尝百草、定五谷的过程中，有时一天就中毒达70多次，最后终于知道了哪些东西可以吃。传说中炎帝首先教人选择土地的干湿、肥瘠、高低，教人观察气候，选择五谷的类别，并制作劳动工具。所以后世把炎帝称为中华原始农业的创始人。
师：农业真是炎帝发明的吗？那么这个传说有没有真实成分呢？
学生回答后，老师总结：农业的发展确实经历了传说中的这样一个过程，原始农业的确是由采集发展来的。正是由于人们在长期的生产、生活中发现了某些植物的生长规律，在住处附近驯化和栽培这些植物，才出现了原始的农业。远古时候的任何一件发明或改进，都是积无数人力，经历漫长岁月摸索的结果，绝不是一个人短时的功劳。但是，后人在追述历史时，总爱将一些发明创造集中附会在他们的杰出代表身上。除炎帝外，黄帝也是这样，传说黄帝创制历法，指导人们根据季节的变化播种、收割。他还发明铜车、车船、加工谷物和蒸煮食物的用具等。（课件展示：黄帝画像和传说中黄帝的发明）
师：传说中黄帝、炎帝对原始农业和中华文明的起源作出了巨大贡献。炎帝因此被尊奉为神农，黄帝更被尊奉为中华人文始祖，他们另外一个巨大贡献是推动了华夏族的形成。
2.华夏族的形成
师：随着炎帝、黄帝部落逐渐发展壮大，为争夺土地和财富，双方产生尖锐矛盾，终于爆发了大规模的战争，在战争中各个部落逐渐融合在一起，促进了华夏族的形成。
学生分组讨论，归纳华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么我们自称炎黄子孙？
（课件展示：华夏族的形成过程示意图）
师：炎黄部落联盟不断融合其他民族，称为华夏族的主干。华夏族即是汉族的前身，故我们自称“炎黄子孙”、“华夏儿女”。炎帝、黄帝也因此被尊奉为华夏族的祖先，受到世世代代华夏儿女的尊敬和纪念，在湖南的炎帝陵和陕西的黄帝陵是华夏族的祖陵，是世界各地炎黄子孙寻根祭祖的圣地，千百年来扫墓祭祖的人络绎不绝。
（多媒体播放《海内华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大祭祖活动》或者指导学生看图）
（组织学生讨论）在黄帝陵举行祭祖活动究竟有何重要意义？
教师点拨：结合炎帝和黄帝的贡献、说明他们给后人留下了宝贵的精神财富、在华夏儿女心中有着崇高的地位，我们应学习体会使学生受到传统道德的熏陶和情感的教育。
师：在黄帝之后黄河流域又涌现出了许多杰出的部落联盟首领。其中尧舜禹及其“禅让”的传说最为著名。
二、禅让的传说
（本目内容简略，学生理解禅让较难，为化难为易，宜用归纳法由具体到抽象，最后给禅让下定义）
（展示传说中尧舜禹的画像）
老师先提出如下问题：
1.三位部落联盟首领更替的顺序是怎样的？
2.舜和禹接替前任经过了哪几个步骤？他们为什么能够担任部落联盟的首领？
3.在你看来什么是“禅让制”？“禅让制”最突出的特征（或实质）是什么？
学生回答后，教师小结并过渡：禅让制其实就是通过部落首领民主推荐贤能的、能为各部落接受的人担任部落联盟首领的制度。舜以其高尚品质得到部落首领的信任被举荐担任部落联盟的首领，禹则因为治水有功被推荐为部落联盟首领，让我们一同来了解大禹治水的传说。
三、治水的传说
（本目故事性强，文字也无障碍，可以以学生自学为主，教师适当点拨）
（课件展示《大禹治水图》，指导学生阅读教材内容）
1.禹和鲧治水的方法有什么不同？结果怎样？
师：疏导——成功：堵塞——失败
（展示《史记夏本纪》记载的禹治水的传说：“劳身焦思，居外十三年，过家门而不入）
2.我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？
师：传说大禹治水历时13年，三过家门而不入，历尽艰辛，充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳勇敢、无私奉献的高尚品格。
3.你认为禹治水成功的主要原因是什么？
学生能答出1、2其中之一方面就应该肯定。
4.大禹治水的传说为后人研究历史提供了哪些重要信息？
师引导：远古发生过大水；水灾影响了人们的生活；人们与洪水进行艰苦的斗争；那时人们通过民主选举治水的人；通过多次失败，人们总结出治水经验，用疏导的方法取得治水成功。
5.大禹治水成功对部落联盟发展和禹个人有什么重要意义？
师：大禹治水成功，保障人们正常的生产、生活。同时也使他在人们心目中树立起崇高的威望，为他担任部落联盟首领奠定了基础，也为其建立我国历史上第一个王朝——夏朝创造了条件。

这堂课我们一起了解了大量远古传说中关于中华文明起源的传说。我想知道同学们有怎样的感想，得到了哪些收获？
学生自主发言，畅谈本课学习的感悟和收获。

1.探讨传说与历史的区别和联系。
2.收集有关炎黄、尧舜禹的成语或典故
3.收集本课涉及的远古传说或其他远古传说。
巩固练习：
1．大约在4000年前，黄河流域的两个重要部落是
A.黄帝部落B.炎帝部落C.蚩尤部落D.夏部落
2．下列传说中与炎帝无关的是
A.制作耒耜，教民耕种B.尝百草，寻药物C.创制历法D.发明陶器
3．传说中铜器和车船的发明人是
A.炎帝B.黄帝C.蚩尤D.嫘祖
4．有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是
A.炎帝部落与黄帝部落是不打不相识
B.黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落
C.黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族
D.华夏族就是汉族的前身
5．“禅让”传说中三位部落首领更替的先后顺序正确的一项是
A.舜→尧→禹B.尧→舜→禹C.禹→舜→尧D.舜→禹→尧
6．原始社会末期，部落联盟首领主要是通过什么方式确定下来
A.战争B.世袭C.禅让D.谦让

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初一历史上第3课远古的传说教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“初一历史上第3课远古的传说教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第3课远古的传说

教学目标
知识与能力
1.识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖
2.理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质
3.理解“禅让”的含义和实质
4.培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法
情感、态度与价值
1.培养学生学习历史、热爱历史的情感
2.了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感
3.体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观
教学重点
1.农业起源的传说和华夏族的形成
2.禹治理水的方法及其可贵的品行
3.“禅让”的含义和实质
教学难点
1.部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合
2.“禅让”的含义和实质
教师准备
炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治理水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说
学生准备
了解、收集我国古代的传说
教学过程
第一课时
一、设疑导入
1.同学们都应该知道我国是一个多民族的国家，你们知道我国一共有多少个民族吗？
2.肯定补充学生的回答，在56个民族中汉族人口最多，占了九成还要多一些，而你们知道汉族的由来吗？
3.根据学生的表现引出内容：简要叙述汉族的由来（重点抱握几个转换：汉族的前身是华夏族，而华夏族是由炎黄部落的组合发展而来的。告诉学生，在历史发展、人类演进的进程中，华夏族不断融合周边的民族，逐步发展壮大，才形成了今天的民族局面，因此，汉族和其她少数民族的出现绝不是偶然的
二、炎黄的斗争与融合
1.谈话转承：刚才我们将到了汉族的由来，下面就让我们具体去了解一下缘故时期的部落是这样一步一步融合成今天的汉族的。大家都知道，在远古时代，人类是以部落为单位群居的，而由于生存等方面的需要，部落与部落之间结成联盟，联盟中会推举出一位德才兼备的人作领导。大约四千多年前，我国黄河流域出现了两位著名的部落首领，这就是炎帝和黄帝。
（积极叫学生思考炎帝和黄帝就是古代的皇帝吗？）
2.答疑：炎帝和黄帝不是古代的皇帝，至于原因我们会在以后的学习中慢慢了解。（激发学生的学习兴趣）
3.出示炎帝和黄帝的挂图，讲：这两位就是炎帝和黄帝，他们是我们共同的祖先。为什么这样说呢？因为他们分别领导了黄河流域的部落，由开始的斗争到后来的联合，再到后来的不断融合。最终成为了汉族的前身（华夏族）。古往今来很多华夏儿女都以各种形式祭奠自己的祖先。
4.播放课件，讲述：这就是为了纪念他们而修建的陵墓。炎陵在湖南，黄陵在陕西。每年清明节或者是其她重大的节日，世界各地的炎黄子孙都会回来祭奠我们的祖先。
5.播放陕西祭奠活动的记录片，向学生作介绍。
6.设疑：同学们看到的是今年在陕西举办的祭祀盛况，那么，老师请教你们一个问题，为什么人民会如此虔诚地怀念远去的炎帝和黄帝，他们究竟做了哪些贡献？请同学们仔细阅读课文，看教材上是怎么介绍的。
7.鼓励学生汇报阅读收获，并适时补充引导，让学生认识炎帝和黄帝在华夏子孙心中的崇高地位。
汇报阅读收获：A.炎帝：改进农具、发明医药、是中华原始农业和医药的创始人，号称神农氏；发明陶器，开辟集市。B.黄帝：创制历法，指导人民生产；发明了加工谷物和蒸煮食物的工具；还发明了车船、铜器等；C.他们都是杰出的部落首领，为人们所爱戴。
三、组织讨论
A.炎帝和黄帝的贡献、他们的精神、他们给后人留下的精神财富及其在华夏儿女心中的地位，还应包括学习体会等。（教师）
B.与同学充分讨论把今天学习的知识和自己在生活中的有关见闻结合起来，积极发表自己的看法和体会，使自己在学习知识、了解传说的过程中受到传统道德的熏陶和情感的教育。

第二课时
一、讲解传说引入新课
1.激发方式讲：盘古开天、女娲补天等传说，引发学生的兴趣，引出大禹治水的传说，告诉学生，早期的人类几乎住在大江大河边，就为水患埋下了伏笔，也是大禹治水的传说提供了依据。
2.设疑：为什么是大禹治水而不是其她人呢，大禹有什么特别的能耐吗？（这都是我们这节课要学习的内容）
二、大禹治水与“禅让制”
1.出示大禹的头像图片，讲解大禹治水的经过及其相关知识，包括治水的方法、所用的时间、三过家门而不入的精神。
2.设疑：同学们还不知道吧，大禹治水是舜给她的一个锻炼的机会，锻炼什么呢？办事能力啊。在那个时候，部落首领都是大家民主推选出来的，这种推选产生首领的方法，历史上称为“禅让”。这个制度大概兴起于黄帝以后的很多年，首先是尧担任首领，接着是舜，后来就是禹。
三、讨论小结
1.引导：传说毕竟是传说，因为它无从考证，它是人们在口头流传的，但却也反映了当时人们的生产、生活以及思想认识等情况，反映了当时人类的良好愿望，但由于认知水平有限，世界上的传说大都带有神学的色彩，也就是把人都神化了。尽管如此，传说对于我们仍然有一些学习和了解的价值。象大禹治理水的这个传说，他的智慧、毅力、不达目的不罢休的精神，无不是我们学习的好素材，所以，现在你们就了解到的大禹的故事，大胆的发表你的意见和看法。
（明白传说有利有弊，但是值得大家学习的仍然很多，利用传说也很重要）
2.巡查、倾听、融入学生的讨论活动
3.小结本课，布置作业。
板书设计

神奇的远古传说教案

神奇的远古传说教案
学习目标（明确目标，事半功倍）
1.掌握炎帝、黄帝和蚩尤的传说，尧舜的禅让制。
2.了解史实与传说的区别。
预习导航（走进去，眼前一道亮丽的风景）
炎帝、黄帝和蚩尤
时间：距今约①　
战役：②之战
结果：③和④　结成联盟，形成⑤　族。后人尊奉⑥　和⑦　为该族的祖先。称⑧　为人文初祖
禅让制
1.尧和①　是杰出的部落联盟首领
2.②　的办法，历史上称为“禅让”。
研学互动课堂（教师点拨，帮你驶进互动学习的快车道）　
探究一
“炎帝和黄帝”一目是本课学习的重点内容。黄帝是传说中的一个重要历史人物，我们尊称他为中华民族的人文初祖。那么为什么中国人称自己是“炎黄子孙”？
建议同学们从炎帝和黄帝部落的联合，打败蚩尤部落联盟。之后炎帝和黄帝部落又结成联盟，形成日后的华夏族。华夏族是汉族的前身，是中华民族的主干部分，因此也可以说中华民族是炎黄子孙。
例1自古以来中华民族就是一个大家庭，我们华夏子孙的共同的祖先是　（　）　
①黄帝②女娲③蚩尤④炎帝
A.①②B.②③C.③④D.①④
思路点拨：本题考查的是大家对远古远古传说记忆的准确程度。这些内容要熟记。也可通过学过的炎帝、黄帝和蚩尤的战争后的影响推断出正确选项。答案：D
实战演练1在交流学习中华民族的文化时，宝宝和贝贝因意见不同发生了争执：
宝宝：中华民族就是华夏族，华夏族就是汉族，所以说是我们汉族创造了中华民族的文化。
贝贝：不对，华夏族是汉族的前身，是中华民族的主干部分，但是中华民族的文化是以华夏族为中心的文化共同体，它是由各族人民共同创造的。
你赞成谁的观点？为什么？
提示：我们首先要清楚中华民族的文化是以华夏族为中心的文化共同体，它是由各族人民共同创造的。把握了这一点，你就能正确的判断了。
探究二
禅让制也是本课的一个重点内容。那么如何正确理解尧舜的禅让呢？
禅让制是我国原始社会重要的政治制度，把握这一制度可以从两个方面：1.掌握其含义，2.认识其实质。
例2在交流学习禅让制时，小王和小李进行了如下对话：
小王：黄帝以后，黄河流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领，他们分别是尧、舜、禹。当
时，选举部落首领继承人须召开部落联盟会议，来推荐继承人。这种以原始民主方式推荐首领的惯例，史称“禅让”。传说中的尧、舜、禹的“禅让”传统，被后人传为美谈。
小李：尧、舜作为部落联盟首领，他们都有突出的优点：
思路点拨：传说中的尧、舜是德才兼备的部落联盟首领。在尧的治理下，百姓生活安定，各部落和睦相处。舜谦让、孝顺，有德行，是一位贤明能干的部落联盟首领。答案：见思路点拨
实战演练2禅让的传说反映了当时：①国家还没有形成②实行民主推选首领的制度③部落首领是德才兼备的人④社会生产力比较发达（　）
A.①②③　B.②③④　C.①②③④D.②③
提示：可以从当时的传说中找到答案。
自主评价（课堂达标，一做就会）　
一、选择题
1.我国历史上传说中的黄帝部落和炎帝部落生活在　（　）
A.长江流域B.黄河流域C.珠江流域D.淮河流域
2.黄帝部落联合炎帝部落大败蚩尤部落是通过　（　）
A.牧野之战B.巨鹿之战C.涿鹿之战D.赤壁之战
3.传说中发明养蚕缫丝技术的是　（　）
A.嫘祖B.黄帝　C.仓颉D.伶伦
4.下列传说中的历史人物因生活俭朴、克己爱民，受到百姓爱戴的是　（　）
A.黄帝B.尧　C.舜D.禹
5.某台湾旅行团要来大陆拜祭中华民族的人文初祖，他们应该去（　）
A黄帝陵B大禹陵C秦始皇陵D孔庙
6.“涿鹿之战”是历史上一次十分重要的战争，关于这次战争的描述，下列不正确的一项是（　）
A.这次战争是由炎黄部落联盟与蚩尤部落对抗的战争。
B.战争中，蚩尤被擒杀，部分部落成员退到了南方。
C.炎黄联盟由西北发展到中原。
D.以炎黄联盟的失败而告终
7.传说他发明了船和车，他的史官仓颉（jié）创造了文字，他的妻子发明了养蚕缫（sāo）丝，后人称他为人文初祖。他是（　）
A.黄帝B.炎帝　C.蚩尤D.黄帝和炎帝
8.“禅让”是一种更替部落联盟首领的方法，这种方法是　（　）
A.父传子B.兄传弟C.母传女D.大家推选
二、填空题　
9.黄帝部落联合炎帝部落，在一战中大败部落。从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的。
10.传说黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落首领还有、、，他们都是通过民主推选的方法当上部落联盟首领的。这种方法，历史上叫做“”。
三、历史小诊所
11.这里是关于炎帝和黄帝的一段文字，其中有不正确的地方，你能把它修改正确吗？
相传距今5000年前，皇帝部落就生活在我国的长江流域，他们和炎帝部落一同由西部发展到中原，
结成炎黄联盟，经过牧野之战，他们打败了蚩尤部落，炎帝成为中原部落联盟的首领。
拓展练习（课后拓展，提升能力）
一、简答题
12.“传说，涿鹿之战十分激烈。蚩尤请来了风伯、雨师施展法术，突然间风雨大作，使黄帝、炎帝部众迷失了方向。黄帝命部下制造指南车，辨别了方向，才把蚩尤打败。”
这段话是关于涿鹿之战的描述，你认为这些全是真实的吗？你认为哪些是史实，哪些是传说？你是如何判断的？
二、材料分析题：
13.阅读下列回答问题
材料一：
赫赫始祖，吾华肇造；
胄衍祀绵，岳峨河浩。
聪明睿知，光被遐荒；
建此伟业，雄立东方。
……
━━毛泽东
中华开国五千年，
神州轩辕自古传。
创造指南针，
平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
━━孙中山
材料二：中国农历甲申年（2004年）清明节，来自海内外的数万华夏子孙在陕西省黄陵县举行公祭“轩辕”典礼。
请回答：
①孙中山和毛泽东在诗中分别用“轩辕”和“始祖”来赞誉传说中黄河流域的一位部落首领？
②为了建立伟业，他所在的部落与部落结为部落联盟。随后，在之野打败了以为首领的东方部落。
③清明节快要到了，请你写一篇短文。缅怀他的事迹，颂扬他的英名。
课后习题档案（作业之后看一看，就这么简单）
〔知识巩固〕答案：B
〔畅想天地〕答案提示：可以参照简答题。
相关链接(开阔视野，见多识广)　
黄帝的传说
黄帝为什么叫“黄”帝呢？这在古书里是有解释的。《淮南子》一书说：“中央土也，其帝黄帝，其佐（帮助）后土（管土的神），执绳（法）而制四方”。这是说因为黄帝是管理四方的中央的首领，他专管土地，而土是黄色，故名“黄帝”。黄帝为什么又名轩辕氏呢？根据史料记载，黄帝曾发明一种车战法，打仗的时候，将士都站在战车上；停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。古人把带有布幕的战车叫“轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”，因为黄帝是这种车战法的发明者，所以后人便又把黄帝叫做轩辕氏。
传说中的黄帝，精明能干，领导他的部族改善了生活条件，有不少发明创造。他会推算天文，制定了我国最早的历法。他制造了车船，予人以舟楫交通之便。他领导人们修造房屋，驯养家畜，种植五谷，发明了凿井汲水，改变了游猎生活，摆脱了穴居野处、构木为巢，居者靠河流、牧者逐水草的原始蒙昧生活。他还精通医术，和神医歧伯研究出一套治病方法，被后人编成我国最早的一部医书《黄帝内经》。黄帝还命仓颉创造了象形文字，命伶伦（línglún）用竹子做成三寸九分长的十二音阶，配成乐曲，命精通数术的隶首，制定了度量衡。以上种种传说，虽然掺杂着神话虚构成分，但却反映了在黄帝那个时代，我们的祖先已经过着文明生活，这一点是可以确信无疑的。
阅读提示
黄帝战胜蚩尤后，威信更高了，被中原各部落尊为共同的领袖。黄帝部落和炎帝部落合并，统称为华夏族。华夏族就是中华民族的前身，中华民族世世代代把自己叫做“炎黄子孙”。
单元回眸
第一单元　中华文明的起源
知识系统建构
北京人：发现于②，距今约有③年。能制造和使用④，使用⑤火，过着⑥生活
元谋人：距今约有①年，是我国境内已知最早的人类
山顶洞人：发现于⑦里，距今约有⑧年。掌握⑨　技术，会⑩　火，有审美意识
半坡居民：生活在⑤中游，距今⑥　年。种植⑦　和蔬菜，使用⑧石器，烧制陶器，饲养家畜，纺织⑨布，有了原始艺术
氏族：在原始时代，按⑩　关系组成的比较固定的生产生活集体
河姆渡居民：生活在①下游，距今②　年。种植③，使用④　石器，烧制黑陶，饲养家畜，过群居生活
华夏族：黄帝、炎帝联盟和九黎族一部分成为中原地区的主要居民，形成后来的①　
族。②被称为“人文始祖”
禅让：原始社会里，公共推举、首领让贤的办法，历史上称为“③”
单元综合评价（45分钟，100分）　
一、选择题（共30分，每题3分）
1.我过境内已知的最早人类是（　）
A.北京人B.元谋人C.蓝田人D.山顶洞人
2.下列远古人类已懂得人工取火的是　（　）　
　A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人
3.1987年周口店遗址被联合国教科文组织列“世界遗产”清单,该古人类遗址位于今天　（　）
　A.北京附近B.天津附近C.山西附近D.云南附近
4.人和动物的根本区别是（　）
　A.会不会使用工具B.会不会使用火C.会不会制造工具D.会不会吃熟食
5.我国是世界上最早种植水稻、粟和蔬菜的国家,最先种植水稻的是　（　）
　A.元谋人B.北京人C.河姆渡人D.半坡人
6.我国母系氏族公社繁荣时期,黄河流域的典型代表是　（　）
　A.北京人B.山顶洞人C.河姆渡人D.半坡人
7.下列现象中,能反映原始农耕时代文化特征的有:①定居生活②建造房屋③饲养家畜④使用打制石器⑤制造陶器⑥用青铜器耕地　（　）
　A.①②③④B.①②③⑤C.②③④⑤D.②③④⑥
8.右图人物被认为是中华民族的“人文初祖”的是（　）
　A.黄帝B.尧C.舜D.禹
9.传说4000多年前,黄河中下游地区有三位杰出的部落首领,他们是
①黄帝②炎帝③蚩尤④尧帝⑤舜帝
　A.①②③B.①②④　C.③④⑤D.①②⑤
10.河姆渡人和半坡人在生产生活上的共同点有（）
①种植水稻②建造房屋③制作陶器④饲养家畜⑤磨制石器
A.①②③④B.②③④⑤
C.①③④⑤D.①②③④⑤
二、填空题（共16分，每空2分）
11.北京人学会了保存天然火，________已懂得人工取火。
12.在原始时代，按血家关系组成的比较固定的生产生活集体叫做。遗址和
遗址都是氏族村落遗址。
13.炎帝和黄帝曾经联合打败以为首的部落,后来为争夺中原地区,又在展开大战,他们的部落逐渐走向联合,并与族的一部分成为中原地区的主体居民。经过长期发展,形成了以后的.
三、识图题（共16分）
14.下图是我国《原始居民建筑复原图》
A　B
请回答:
①半坡人建筑复原图是。
河姆渡人建筑复原图是。
②图A是式房屋。
图B是式房屋。
③图A的优点是什么？图B的优点是什么？

④形成这两种构造不同的房屋的主要原因是（　）
A.生活习惯B.种族差异
C.自然条件D.生产力水平差异大
⑤想一想:图B的建筑风格对后世产生了怎样的影响？

四、材料解析题（共20分）
15.材料一：人类进化示意图
材料二：北京人能够直立行走，双臂运动自如。但头部仍然保留着不少原始特征，如额骨很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾，很像猿猴。
请回答问题：
①关于人类的起源已有年的历史。（2分）
②科学研究揭示了人类起源的什么奥秘？（4分）

③材料二表明北京人在进化的过程中，体质形态上呈现出怎样的特点？为什么会出现这种现象？(6分)

16.阅读下列材料回答问题
古之人，皆食禽兽肉。至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民耕作。
——《白虎通号》
请回答：
(1)“神农”是传说中的什么人？（2分）
(2)“神农之时”相当于我国远古时代的什么时期？（2分）
(3)请简要说明这段材料反映了当时的什么情况？（4分）
五、活动探究题（共18分）
17.某旅游团要考察人类发展史，准备考察的遗址有：云南元谋人遗址、北京周口店人遗址、山顶洞人遗址、陕西半坡遗址、浙江河姆渡遗址、陕西黄帝陵。
①你能帮他设计一条比较科学的旅游路线吗？

②说说你这样设计的理由是什么？

初一历史上第3课远古的传说导学案

中国古代史（上）
第一学习主题中华文明的起源
第3课　远古的传说
1课时

1.记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和中华人文始祖。理解传说与史实的联系与区别，理解“禅让”的含义与实质。
2.培养传说中提取有用信息的能力，帮助学生掌握以传说应正历史的基本方法。
3.了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华名族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华名族的优秀传统。体验大禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。

1.炎帝，黄帝与华夏族的形成，禹治水的传说。
2．传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质，“禅让”的含义和实质。

独立预习，敢于表达，学会聆听，合作讨论。
导学过程方法导引

一、自主检测：
.1、远古时，我国大地上分布着许多部落。相传，在黄河流域的＿＿＿和＿＿＿领导的两个部落十分有名。在东方，＿＿＿＿领导的部落力量很大。
2、＿＿＿战胜＿＿＿以后，两部落结成联盟，在黄河流域生活、繁衍，并不断融合邻近的部落，构成后来＿＿＿族的主干。
3、华夏族尊奉的祖先是＿＿＿和＿＿＿。
4、黄帝以后很久，相继接替担任部落联盟首领的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿，他们都是经过民主推选实现的，在历史上这一制度被称为“＿＿＿＿”。其中在治水的过程中“三过家门而不入”的是＿＿＿。
二、我的疑惑：

１、我国的远古传说为我们了解原始农耕时代的历史提供了哪些重要信息？

２、禅让的实质是什么？

３、大禹治水的故事给我们怎样的启示？

1.）禅让制的依据是（）
A.财产B.武力C.才德D.门第
2.某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去（）
A.黄帝陵B.大禹陵C.秦始皇陵D.中山陵
3、下列各项，与炎帝无关的是（）
A．制作耒耜，教民耕种B．尝百草，寻药物C．创制历法D．发明陶器
4.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先。”孙中山先生的这首诗歌颂的是（）
A．女娲B．黄帝C．炎帝D．禹
5．今天汉族的前身是()
A．蚩尤部落B．华夏族C.匈奴族D．东夷部落
6．根据“禅让制”，原始社会末期部落联盟首领的选拔是由（）
A．前任部落首领任命B．部落首领推选
C．全体氏族成员表决D．德高望重的人竞选
7．传说中的原始部落联盟首领出现的先后顺序是()
①舜②尧③禹④黄帝
A.①②③④B.②③①④C.④②①③D．③④①②
8阅读下列材料，正确回答问题：
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。＿＿＿＿《礼记礼运篇》
（1）《礼记》中这段材料讲的是什么社会时期的情况？
（2）“天下为公，选贤与能”是什么意思？这种办法历史叫什么？
（3）举例说明当时是怎样“选贤与能“的？

（4）“贤”与“能”具体指什么样的品质？？

１、学习收获
２、需要注意的问题：如何在浩瀚的史料中提取有用的信息，在教学中要让学生体会和感悟并逐渐掌握方法。

课本p16学习测评

自觉预习，独立完成。
有疑惑一定要记下来。
小组讨论完成，并展示按照老师的要求，分组展示，（可以抽取一三五组到黑板前展示本组的学习成果。二四六组准备评价，不参加展示的同学应认真倾听或认真观察展示情况，随时准备补充或更正，2、展示完毕后，进行互评（可以生生互评，组组互评，也可以师生共评。）

独立完成，老师点评。