七年级下册英语第四单元表格式导学案。

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级下册英语第四单元表格式导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

3a—SelfCheck周次总课
时数授课
时间课型
New
教
学
目
标知识与技能：1、复习谈论规章制度。
2、复习使用must,haveto,can和can’t。
3、通过自主学习和训练建立本单元的知识框架。
过程与方法：任务教学法讨论法听说法
情感态度价值观:了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助。
重点
难点复习谈论规章制度。
复习使用must,haveto,can和can’t。

教学
手段多媒体，录音机
教学
程序教学内容个性设计
预习
I、预习交流
1.根据音标拼读单词并牢记；
2.自学课文，勾画出重点和疑惑。
3.完成第24页3a，3b和SelfCheck。
II、翻译官
1.keepmyhairshort2.relaxonweekends_____
3.learntoplaythepiano_________
4.readabook________________
5.havefun___________________
6.在家____________________
教师寄语：Habitisasecondnature.习惯成自然。
这节课，让我们一起列出本单元的知识树，掌握这些知识要点吧！你准备好了吗?Let’sgo!

知识与技能：1、复习谈论规章制度。
2复习使用must,haveto,can和can’t。
3、通过自主学习和训练建立本单元的知识框架。
过程与方法：任务教学法讨论法听说法
情感态度价值观:了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助。

I、新课呈现
Step1Freetalk
Talkabouttheruleswehaveathomeandinourschool.
Step2Presentation
(1)Reviewwordsandphrases.
(2)Reviewsomesentencepatterns.
(3)Reviewhowtowriterules.
Step3Practice
(1)Finish3a.Checktheanswers.
(2)Finish1,2inSelfCheck.Checktheanswers.
Step4Pairwork
Workinpairsandfinish3c.Writedowntherules.
(3)listening
II、合作交流
Groupwork:讨论如何写信谈论身边的规章制度并写下来。Notes:_________________________________________________________

达标
检测：
I、精挑细选
()1.—CanwespeakChinese?—_______.
A.Yes,youcanB.OK,youspeakC.No,youdon’t
()2.—_________.Yourfatherissleepingintheroom.
—Oh,sorry.
A.NottalkB.NottalkingC.Notalking
()3.Don’teat________class.
A.atB.inC.to
II、快乐阅读：
Wehavedifferentkindsofrulesinourclassroom.Asastudentwemustfollowthem.
Studentscannotbringfoodintotheclassroombecauseourclassroomisaplaceforustostudy.Thefoodmaymakeourclassroomdirty.Andwecan’tstudywellwhenoneiseating.
Don’trunorfightintheclassroom.It’squitedangerousbecausewemaygethurt(受伤的).
Weneedaquietplaceforstudy.Don’tlistentomusicintheclassroom.Listeningtomusicmaydisturb(打扰)others.
()1.Howmanyrulesarementioned(提到)inthepassage?
A.Two.B.Three.C.Five.
()2.Wecan__________intheclassroom.
A.listentomusicB.speakC.run
()3.Whichisthebesttitle(标题)forthepassage?
A.TheRulesinOurHomeB.TheRulesinOurClassroomC.Don’tEatintheClassroom
OurSchoolRules!
1.Wehavekindhandsandfeetanddon’tfightwithothers.
2.Wewelcomeallvisitors.
3.Welookaftereachother.
4.Wedotheverybestwecan.
你还能加上几条？__________________________________________________

作业
布置必背单词，短语，句型，语法复习掌握。

板书
设计
Unit4{必背单词，短语，句型，语法回顾}

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七年级生物下册全册表格式导学案（北师大版）

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第十三章第三节人体免疫课型新授课
主备人路丽敏审核人杨丽英
学习
目标1、知识与能力：
（1）描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。（2）理解特异性免疫对人体的主要作用。
（3）说明计划免疫的意义。
2、方法与过程：教师在教学中采用实例与教材相结合的办法，说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念。
3、情感态度与价值观：改革开放30年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
重点
难点非特异性免疫与特异性免疫的区别
抗原、抗体与吞噬细胞间的关系
学习过程
学案导案
预习导学1人体免疫分_______和_________两类。
2、抗原是指__________，抗体是指____________。

3、免疫有哪些功能？
4、我国规定的“四苗”常规接种是_______、_______、_________、_______。
4、计划免疫的目的和意义？我们生活的空间有大量的病原体，为什么有的人容易生病而大多数人又不易生病？这与人体的免疫有关。导入新课。
阅读全文并思考问题。

课堂探讨
1、交流预习情况
认真思考问题。
学习小组内部讨论问题，并求同存异。学习小组长负责
2、小组展示成果
各组分别展示自己的预习成果，组与组之间互评互改。
3、教师对疑难点适时点拨
问题预设：
⑴、在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用病人自己健康的皮肤，还是用别人的健康皮肤？为什么？
⑵、生活中为什么有些人会发生过敏反应？了解免疫功能异常情况。
⑶、准备自己预防接种证，了解自己接种过那些疫苗及作用。
⑷、如果没有患过某种疾病也没有进行疫苗的接种，

人体是否有可能产生抗体？1、学生交流过程中，老师深入各组参与讨论，并适当提示、点拨。
2、老师明确答案。并对各组表现予以简单评价。

3、对于学生的疑问做出明确的解释说明。
知识反馈非特异性免疫特异性免疫
范围对体外异物都反应对一种异物有反应
特性非专一性专一性
形成生来就有后天形成的
作用弱强
强调本节课重点和难点：非特异性免疫和特异性免疫的区别，免疫、抗体、抗原等概念。
课堂自测
同学们根据本节课内容完成下列各题。
1、能够起到非特异性免疫功能的几种物质分别是________、________、________，它们对大多数的病原体都起作用。
2、特异性免疫是指当_______入侵人体时，身体免疫系统受刺激产生了_______。当同样的病原体再次入侵时，就会迅速产生抵抗的作用。
3、患过麻疹或天花的人，终生不会再次患上这种病，是因为身体中产生了()。
A、麻疹B、抗体C、病毒D、非特异性免疫
4、我国对12岁以下的儿童进行“四苗常规接种”，分别针对的四种类型疾病不包括（）。
A、麻疹B、结核C、甲肝
D、百白破、白喉、破伤风
5、不是艾滋病传播途径的是（）.
A、性传播B、血液传播
C、接触传播D、母婴传播
6、在下列实例与免疫类型之间连线。

皮肤的屏障作用
唾液中溶菌酶的杀菌作用特异性免疫
发炎反应非特异性免疫
人患过麻疹后就不再患麻疹

老师对学生做题过程中出现的疑难问题作简单提示。

课后反思

课题第十三章第四节当代主要疾病预防课型新授
主备人王文光审核人杨丽英
学习
目标1．了解常见的心血管疾病的病因，知道如何预防。
2．了解致癌的主要因素，知道如何预防。
3．了解心血管疾病、癌症对人体的危害，养成健康的生活方式。
重点
难点知道当代主要疾病的危害及预防措施。
学习过程
学案
预习导学1、下列是由生活没有规律引起的是（）。
A、心脏病B、高血压C、免疫力下降D、中毒
2、在使用抗生素时，应（）?
A、大胆使用B、慎用C、忌用D、禁用?
3、当今社会的三大公害，严重威胁人类身心健康的是（）。
A、吸烟、赌博、酗酒B、吸烟、吸毒、赌博
C、赌博、吸毒、酗酒D、吸烟、吸毒、酗酒
4、酒精被吸收后对（）系统的作用最为明显。
A、心血管系统B、呼吸系统C、神经系统D、运动系统
5、毒品损害人的大脑和心脏，主要影响（）的功能。
A、神经系统、血液循环系统、消化系统B、神经系统、血液循环系统、呼吸系统C、神经系统、血液系统、泌尿系统D、神经系统、血液循环系统、运动系统
6、在日常生活中，我们应少用洗涤剂，不用（）的洗涤用品，减少对水的污染。
A、含氮B、含钾C、含碱D、含磷
课堂探讨
1、预防接种为什么能预防传染病？

2、心血管疾病常见的有哪些种类？

3、血管疾病常见的有哪些症状？

4、这些心血管疾病是如何产生的？

5、常见几种心血管疾病的症状及危害为什么把它称为当代主要疾病？我们如何预防心血管疾病呢？

6、当代疾病除了心血管疾病外，还有哪些？
学生互相交流收集到的资料并讨论，由小组长回答。
用幻灯片展示常见几种心血管疾病产生的病因及表现和症状。
投影仪展示小资料
知识反馈1、癌症的种类

2、解释什么是癌，癌症的病因。

3、常吃焦化及烟熏食物会致癌。

4、吃霉变食物会致癌。

让学生分组讨论后回答
课堂自测
1、人类对艾滋病目前还没有找到可以治愈的方法，请分析以下几个题目：
（1）艾滋病的主要传播途径是（）
A、性接触传播B、握手、共同用餐传播C、蚊虫叮咬传播D、共用毛巾
（2）在非洲有极少数人天生不会感染艾滋病，他们具有的这种免疫力是属于（）
A、先天性免疫B、后天性免疫
（3）HIV在免疫学上称为______________，它不具备细胞结构，只有__________组成的外壳和内部的__________分子。
（4）如果你是一位科学家，从事计划免疫工作，你选择艾滋病毒的外壳还是选择病毒体内的RNA作为疫苗？为什么？________________________________________________
_______________________________________。
2、下面是一位同学探究化学物质对水蚤心率的影响的实验报告，请补充完整并回答问题：问题化学物质对水蚤心率有什么影响假设可口可乐可以使水蚤心率改变
实验设计记录对照组是（1）______________
实验组是（2）______________
实验设计：
对比观察正常状态和滴加可口可乐后水蚤的心率
对照组心率
（次/分）
实验组心率
（次/分）第一只第一次192236第二次208240第三次204248第二只第一次240264第二次244254第三次228220
个人实验平均值
（3）________
(4)________

小组实验平均值230244
全班实验平均值219257
实验结果
水蚤在可口可乐中的心率比在清水中快，假设成立结论（5）_______________________
（6）能不能仅靠取一只水蚤统计一次数据，就得出结论？原因是什么？
（7）从得到的实验数据平均值，哪一组数据最能说明问题，为什么？
（8）从统计的两只水蚤对照组的数据看，你发现了什么情况？为什么？

课题第14章第一节人类活动对生物圈的影响课型新授
主备人张海印审核人杨丽英
学习
目标[知识目标]
1.举例说明人对生物圈多方面的影响。
2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
[能力目标]
能初步学会收集资料，养成良好的学习习惯，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力。培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能力。
[情感态度价值观]
通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动，培养学生保护环境的意识，增强爱国主义思想

重点
难点1、认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。做到从实际行动出发保护环境。
2、采取让学生收集资料，整理资料，解疑，合作交流的方法突出重点，突破难点的方法。
学习过程
学案导案
预习导学1.是我国于1978年开始建设的，位于西北、华北北部和东北西部地区的一项举世瞩目、规模空前的生态建设工程，被誉为。
2.人类活动破坏生态环境主要有:(1)(2)
(3)(4)
3.生物入侵：
科学家把生物随着商品贸易和人员往来迁移到新的中，并对新的造成严重危害的现象，叫做生物入侵。例如危害水果的“美丽的杀手”，在我国南方某些沿海地区入侵的“植物杀手”使当地植被受到严重破坏。
4.废电池中有的含有等重金属。这些固体废弃物和工业废水，对环境造成危害。如日本于20世纪50年代发生的水俣病就是当地居民长期食用富含的鱼虾造成的，日本曾经发生的痛痛病，就是患者长期食用用含污染水灌溉的水稻造成的。
5.全球性大气污染问题包括、和。
（1）.酸雨对生物的影响：正常雨水的pH约为，酸雨的pH则小于，酸雨对生物有极大的危害，被称为“”。控制酸雨的根本措施是通过，减少酶、石油等燃料中的排放，并做好回收和利用这些的工作。
（2）温室效应是指由于全球等气体的排放量不断增加，导致地球不断上升的现象。
（3）地球大气的上层有一层薄薄的臭氧层，它有效的滤去太阳辐射中对生物有强烈破坏作用的。由于人类大量食用含有的冰箱和空调等，以及超音速飞机迅速发展而导致的大量排出，致使臭氧层遭到严重破坏，甚至在南极等地上空出
现。控制和停止使用，以及减少的排放等，是防止臭氧层破坏的关键。
通过预习使学生人类对大自然带来的破坏

课堂探讨我们应如何合理利用森林？
环境污染对生物圈有什么影响？

学生总结

知识反馈森林的作用：在生物圈的物质循环和能量转换过程中，森林起着核心作用，森林能涵养水源、保持水土、防风固沙、增加湿度、制造氧气、净化空气、减弱噪音。
砍伐森林的危害：不仅造成森林资源的匮乏，还破坏了生物的栖息地，使许多物种濒临灭绝，更会引起全球性的气候恶化，严重的水土流失，土地沙漠化及濒繁发生的水灾和旱灾等。举例如：1998特大洪灾、沙尘暴、长江水变浑浊等。
保护、修复、扩大森林资源。人类应在总体规划的基础上分期分批砍伐和植树相结合，砍伐一片的同时也在种植一片，节约木材，把木材用在最需要的地方，让森林发挥最大的作用，又不破坏生物圈。让学生介绍大自然对人类生活的作用
课堂自测1.下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，哪一项措施最容易导致相反的效果？（）
A.制造效力更大的杀虫剂和农药
B.寻求更好的控制人口的办法
C.利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺问题
D.建设核电站，减少燃煤发电
2．下列哪一项举措不利于森林的可持续发展（）
A.利用天敌消灭害虫B.绝对禁止砍伐
C.建设配套水利工程D.必要的地区可以营造炭薪林，解决烧柴问题
3.下列哪些不属于砍伐森林造成的危害?()
A.水土流失B.沙尘暴C.水体富营养化D.生物多样性破坏
4.下列哪一项不是沙尘暴肆虐的危害()
A.容易发生水俣病B.容易引发呼吸道疾病
C.容易发生抑郁等心理疾病D.容易发生交通事故
5.如果下列语句叙述正确，请在句后（）里写T；如果错误，请在句后（）里写F。
①人类的活动对环境都是有害的。(　)
②砍伐森林后，只要抓紧植树绿化，生态系统就可以不受影响。(　)
③沙尘暴是天灾，人们没有办法减少它的发生。()
④近年来各地关于水华的报道不断发生，是河流湖泊受到污染的结果。(　)
⑤保护鸟类可以抑制害虫的发生，比用农药杀虫有利于保护环境。(　)
6.下列说法正确的是(　)
A.引进善于吃虫子的鸟，对本地环境肯定有好处
B.对自然资源的合理开发和利用有利于可持续发展
C.治理太湖水污染就应该停止太湖周边一切产生污水的生产活动
D.生态系统总是可以自行消化各种污染物，人类不应该干预。
7.水体富营养化会造成(　)
A.水草增多B.鱼虾大量死亡C.鱼虾食物丰富D.水质清澈
8.很多树木对大气粉尘有很好的阻滞、过滤作用，其原因是(　)
①森林枝叶茂密，能减缓风速。②有些树木叶面上有茸毛或能分泌油性、粘性的物质。③能吸收各种有毒气体。④能分泌抗生素。⑤蒙尘的树叶经过雨水冲刷后，能很快恢复以阻滞尘埃。
A.①③⑤B.①②④C.②④⑤D.①②⑤

当堂测试
课后反思

课题第十四章第二节保护生物圈是全人类的共同义务课型新授课
主备人靳志宾审核人杨丽英
学习
目标知识目标：认识生物圈中的各种资源的有限性；了解保护生物圈的基本方式方法。
能力目标：掌握通过网络获取信息的方法，提高自主学习能力；进行调查观察提高交流合作、分析综合和解决问题的能力。
情感目标：认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。
重点
难点教学重点：认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，形成环保意识。
教学难点：认识生物圈中各种资源的有限性。
学习过程
学案导案
预习导学1、复习和展示环境污染的现象以及危害。
2、调查本地区土地和水资源及其利用状况。
3、通过网络等各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料。
给学生划分小组，帮助学生确定调查收集目标，讲解调查或收集时的注意事项。
课堂探讨
课堂探讨一：人类活动对生物圈造成的负面影响。
学生以复习的方式整理和展示人类活动对生物圈造成的负面影响。
课堂探讨二：调查本地区土地和水资源及其利用状况。
学生课前展开对本地区土地和水资源及利用情况的调查，制作版面和课件并在课堂上展示给大家。
在努力保护好生物圈
学生通过网络和其他途径收集有关人类保护生物圈的措施和手段，特别是中国政府在保护环境中采取的措施以及在国际上发挥的积极作用。制作图片或课件在课堂上展示给大家。
拓展实践：建立环保行动小组，实施环保行动计划
以小组为单位，建立环保行动小组，根据当地实际情况讨论并设计一项环保行动计划，并提交给全班学生论证计划的科学性和可行性。根据大家的意见进行修改并在课下实施。
课前提供给学生必要的资料和展示。
]开展活动所需的物质条件和场所；安排好学生活动和展示的时间及顺序，关键时做必要的点评。
引导学生认识到人类已经认识到了破坏环境造成的巨大危害，正在努力保护生物圈。建立初步的环保意识。
参与学生的讨论、计划的制定和论证，提出合理化建议，引导学生以实际行动参与环保，科学环保。
知识反馈
通过调查、收集、展示等环节，感知人类活动对环境的影响，并深刻认识到自然资源并不是取之不尽用之不的。认识到人类要想持续发展必须首先保护好我们赖以生存的生物圈，不能为眼前的利益忽视了人类长远的发展。认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，保护生物圈是全人类应尽的义务。增强社会责任感和历史使命感。
引导学生认识到自己日常生活中的一些无意识的行为可能会影响甚至破坏环境。让学生知道人类能够保护好生物圈，并从小树立环保意识，自觉参加保护环境的各种活动。
课堂自测
1．世界环境日是：（）
A.6月5日B.5月31日C.3月12日D.8月15日
2．绿色食品是指（）
A.在生产和加工过程中无污染、安全、优质的食品
B.绝对不使用化肥和农药的产品
C.含叶绿素比较多的绿色蔬菜
D.获得国家环保AA级认证的食品
3.下列说法中正确的是()
A.经济发展过程中环境污染是不可避免的，所以应该停止工业的发展
B.经济比较落后的时候，应该采取“先发展，后治理”的措施
　
　C.必须采取一定的环保措施，以避免和解决发展过程中的环境污染问题
D.随着科学的进步，环境污染的问题自然会解决
4.目前我国环境质量下降，生态系统稳定性降低的根本原因是：（）
A.长年的水旱灾害　B.臭氧层空洞
C.人口过度增长D.野生动植物死亡

七年级下册《激素调节》表格式教案设计

七年级下册《激素调节》表格式教案设计

教学目标：
（一）知识方面：
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力方面：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．通过激素分泌异常时的表现分析，归纳激素的主要功能，提高同学们的分析和归纳能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：
1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2．难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：
1．教师：准备相关的课件和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）分好学习小组
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

教学内容

教师活动

学生活动

引入新课

教师：如果你在泰国游玩，可能会去看一场人妖演出（展图），甚至有机会看到人妖的选美比赛，（展图）人妖选美女孩子能否参加？（如有学生答对，及时表扬）

教师：人妖为什么能表现出女性的外形呢？要想知道答案，这节课我们学习第四节激素调节。

学生看图、思考、讨论、发表个人看法。

概念

教师：什么是激素？（板书：一、概念：1.激素）

教师：激素是①由内分泌腺分泌②通过血液循环输送到全身各处，③对生命活动起调节作用的微量物质。

教师：前面我们学习过唾液腺，唾液是激素吗？为什么？（展示唾液腺图片）

教师：指出唾液不通过血液运输，量多，说明唾液腺不是内分泌腺，引出外分泌腺。

板书：2.分泌腺：⑴外分泌腺；⑵内分泌腺

教师：内分泌腺与外分泌腺有什么区别？

学生看课本、讨论、回答。

学生分组讨论回答

学生集体回答

内分泌腺的分布

教师：人体内分泌腺有哪些？它们分布在哪里？分泌哪些激素？

通过模型介绍内分泌腺的分布和分泌的激素种类

教师：人体分泌的激素有什么作用呢？分泌异常时如何？

生长激素

展示巨人症图

教师：这人为什么长那么高？说明什么？

展示侏儒症图

教师：这人为什么长得那么不高？说明什么？

板书：二、生长激素：1.生理功能；

教师：从这两种病的可知生长激素的作用是？

学生集体回答

学生集体回答

学生思考回答

甲状腺激素

教师：同学们请阅读教材资料分析2。（展示图表）

这组实验说明了什么？

教师：如果体内甲状腺激素过多，会得（展示甲亢患者图）此病，观察症状。

教师：甲亢患者情绪容易激动，原因是？

教师：甲亢患者食量大，但是比较消瘦，说明代谢能力？

教师：说明甲状腺激素促进代谢，请那位同学来总结甲状腺激素的作用

展示呆小症图片

板书：三、甲状腺激素

教师：请看这孩子有哪些特症？说明什么？

引导学生分析呆小症的特点，总结出甲状腺激素生理功能

板书：1.生理功能

展示大脖子病图片，分析病因，总结出甲状腺激素分泌腺体和成分。

学生看图回答

学生讨论回答

学生讨论，总结甲抗患者特症

看图分析

小组长组织组员讨论，记录讨论结果，向全体同学汇报结果。

胰岛素

介绍课本实验，引出糖尿病

教师：通过此实验可知糖尿病的病因是？

教师：讲解糖尿病的发病原因：胰岛素分泌不足→细胞吸收和利用血糖的能力减弱→血糖升高→糖尿→糖尿病，想想，如果胰岛素分泌过多会如何？

教师：胰岛素能够调节？

通过实验归纳

性激素

展示人妖图片，介绍性激素的生理功能，分析人妖产生的原因

小医生

卡片内容：1.患者特症；2.病名；3.有关激素；4.激素的生理功能

时间：10分钟

小组长组织组员完成卡片游戏，展示结果，说明原因

神经调节与激素调节

介绍神经调节和激素调节，神经调节与激素调节的关系

人教版七年级英语上册第四单元学案（第四课时）

人教版七年级英语上册第四单元学案（第四课时）

第4课时Unit4Wheresmybackpack?

SectionB3a—Self-Check

Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转

：1、掌握本节课的12个单词

2、掌握本节的两个重点短语

3、掌握便条的书写格式以及如何写便条

4、复习掌握本单元的单词。

5、学会询问及描述物品的具体位置。

：1会写便条

2.方位介词和where句型表述物品的正确位置。

：

一、自主学习（教师寄语：Knowledgeispower.）

学习任务一:熟悉掌握本课12个单词

1、自读并记忆单词2分钟

2、两人一组，相互提问

3、展示交流，小组竞赛

拿走;带到________东西,物________妈妈________能,可以,会_______

拿来,取来,带来________一些,若干_______需要________地板,地面_______

房间________电视,电视机________书桌,课桌________

学习任务二:掌握便条的书写格式

（一）1、个人自读3a中的便条.

2、小组合作,翻译短文.

take┅to┅____________________

翻译:把这块橡皮给你的弟弟.________________________

把这块表带到房间里.________________________

3、小组合作，讨论便条的格式,并写在下方.

Things(物品)

Places(位置)

CD

onthechesser

Keys

inthedrawer

books

onthetable

baseball

underthebed

4、展示交流

（二）1、独立完成3b

2、小组核对答案，并试着翻译短文

3、小组合作，讨论bring┅to┅的用法

翻译：把你的电子游戏带到学校里来。

学习任务三：会读、写本单元生词表中32个单词。

1、自读并记忆单词5分钟。2、两人一组，互相检查。

3、展示交流，小组竞赛（以听写形式进行展示）

物品：桌子______床______梳妆台_______书橱_______沙发______椅子______

抽屉________书包________录音带________光盘________

介词：在……上_____在……里_____　在……下______在……后面________

其它：拿走；带到______拿来；取来_______需要_______　房间_______

学习任务四：用in,on,under,behind和where句型表述物品的具体位置．

1、学生个人思考并完成下列短语。

在床下面_____________在梳妆台上____________在椅子后面______________

在书橱里____________在他的双肩背包里___________在她的抽屉里________

在我的书包里_________

2、小组核对答案，并结合以上短语总结介词短语的结构_______________________

3、两人一组理解并练习下面的对话。

Ａ：Wherearemybooks?Ｂ：Sorry,Idon`tknow.

Ａ：Aretheyonthebed?Ｂ：No,theyaren`t.

Ａ：Aretheyunderthechair?Ｂ：Yes,theyare.

4、结合上面的对话，组内合作，练习自己的对话，并展示。

5、看课本SectionB1a图画，描述图中物品的具体位置。

（e.g.Themathbookisonthedresser.）请再写下两个句子：

__________________________________________________________

学习任务五：写便条。

1、理解下列句子，总结the的用法。

Ihave（有）anotebook.Thenotebookisonthedesk.

总结：the________________________________________________

2、假如你是Bob，写张便条，告诉Tom把下列东西带给你的朋友，Mary。

________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________________________

二、合作共建

1.小组讨论take┅to┅和bring┅to┅的区别

2.结合句子：Thebaseballisinthebackpack.

Thebooksareonthebed.

思考描述物体位置时，需要注意什么？不要忘了______以及名词前面的______.

三、系统总结

1.总结便条的格式

2.、询问物体位置的句型及其回答。

四、诊断评价

1、写出下列短语

在梳妆台上在床下在抽屉里身份证

把...带到把...拿到一些东西在地板上

2、选择

（1）Canyou_______thesethingstoyourbrother,Tom?

A.takeB.bringC.fetchD.carry

（2）—WheresShanghai?—Its______China.

A.inB.intheC.atD.on

（3）Thesearemy______.A.keyB.keysC.keiesD.keyes

3.根据要求改写句子

（1）don`tInamehisknow（.）（连词成句）____________________________.

（2）.TheCDsareonthedresser.（提问划线部分）____________theCDs?

（3）.on,table,the,book,is,your(?)（连词成句）____________________________?

4、假如你是Bob，写张便条，告诉Tom把下列东西带给你的朋友，Mary。

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五、（教师寄语：Neverdothingsbyhalves）

通过本节课的学习我最大的收获_________________________________

感到自己有待加强的是________________________________________