Unit 4 Where’s my schoolbag教案课件学案同步练习。

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“Unit 4 Where’s my schoolbag教案课件学案同步练习”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Unit4Where’smyschoolbag?

一．教学内容
本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,behind等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
二．教学目标
1．知识目标：A.掌握有关物品的新单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag,alarmclock,CD,video,videocassette,hat,etc；
B.熟练运用in,on,under,behind,infrontof,near等介词；
C.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；
D.掌握名词单复数及人称代词they的用法。
2．能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置；
B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；
C.能够合理地描述和设计房间。
3．情感目标：A.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；
B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
4．学习策略：A.交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；
B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；
C．认知能力：积极思考，及时反馈；
D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
三．教学重点、难点
1．重点：A.方位介词:in,on,under,behind,infrontof,near等的用法；
B．Where的特殊疑问句和一般疑问句：Isthe…in/on/underthe…?的肯定、否定回答；
C．新单词：bed,dresser,table,bookcase,backpack……
2．难点：A.能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
B．能够运用Where问句找到物品的位置。
四．教学方法
采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。
五．课时安排
第一课时：SectionA1a,1b,1c
第二课时：SectionA2a,2b,2c,3a,3b,3c,4
第三课时：SectionB1a,1b,1c,2a,2b
第四课时：SectionB3a,3b,3c,4,Self-checkJAB88.COm

延伸阅读

Unit 4 Where’s my schoolbag教学案及试题

Unit4Where’smyschoolbag?

本课教材分析：
Title：Where’smyschoolbag?
Topic:Thingsaroundthehouse
Functions:Talkaboutwherethingsare
Structures:
Wherequestions
Yes/Noquestionsandshortanswers
Prepositionson,in,under,behind,next
本课的词汇：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,books,keys,baseball,drawer,plant,
where,where’s=whereis,table,bed,dresser,bookdase,sofa,chair,drawer,plant,under,they’re,on,behind,next,nextto,
don’t=donotknowbag,math,mathbookalarm,alarmclockalarmalarmclock,CD,video,cassette,videocassette,hat,take,thing,soccer,soccerball,ball,can,bring,
some,need,floor,ideal,room,TV,desk,picture,between,too,wall
语言目标：
Where’smybackpack?It’sunderthetable.
Whereareyourbooks?Theyareonthechair.
Wherearethebooks?Idon’tknow.
Isitunderthetable?No,itisn’t.It’sonthetable.
Themathbookisonthedresser.
重点词汇：thingsintheroomandsomeprepositions:oninunderbehindnextto
语言结构：
Whereis/are….?
Itis…/Theyare…
on,in,under,behind,nextto…
学习策略
运用实物、图片理解介词的意义，利用对话，学习讨论物体的位置。
语法功能
1．辨认位置，并描述物体所在位置。
2．物体所在位置的问答。
跨学科学习
美术、绘画、方位知识。
本单元可分为7课时(Sevenperiods)。
PeriodOneSectionA1a1b2a
PeriodTwoSectionA1c2b2cGrammarFocus
PeriodThreeSection:a,3b,3c,4GameFindtheDifference
PeriodFourSectionB1a,1b,1c,2a,2b,
PeriodFiveSectionB3a,3b,3c,4Groupwork

Period1
教学内容：单词（房间里的物品名称）SectionA1a1b2a
教学目标：学习掌握新单词
教学步骤：
1．复习句型What’sthisinEnglish?It’sa/an…,利用句型引出单词，在学习是尽量少用或不用汉语。
2.利用实物或图片（图片可从素材库中查找），认读单词(table,bed,dresser,bookcase,sofa,backpack,books,keys,plant,chair,drawer,baseball)。
3.看课本图片，找出单词所对应物品的字母，继续学习单词。（LookatthepictureonPage19andfinish1aMatchthewordswiththepictures.）
Herearetheanswersto1a.
tableebedjdressercbookcaseasofaichairhbackpackgbooksakeysbbaseballfdrawerlplantk
4.听录音，按听到的顺序在正确的物品上排号（1-5），巩固单词，练习听力。
（1bListenandnumber(1-5)thethingsinthepicturewhenyouhearthem）.
5.检查单词掌握情况。可采用多种方式。如：教师听写，学生听读，小组检查，同桌互相检查等。
6．通过2a（Listenandnumberthesethingswhenyouhear看图，听录音，根据录音排序。）复习单词。
7.补充表示房间内其他物品的单词。如：wardrobe,light,computer,fishbowl,TVandsoon
8.Homework.：画出自己的房间，为其中的物品标上英文，物品越多越好。

Period2
学完单词，引入句型。
教学内容：SectionA1c2b2cGrammarFocus
学习方位介词oninunderbehindnextto…
句型：Where’sthepackback?B.It’sunderthetable.
Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.
教学目标：
1)Canuse:oninunderbehindnextto…
2)Makeadialoguewiththesentence:Whereis…?It’s…/Whereare…?They’re…
3)区分：my,your,his,her
教学重点：prep:oninunderbehindnextto
Pattern:Whereis/are…?Itis…/Theyare…
Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.
教学难点：theuseofmyyourhisher
教学步骤：
1．学习介词。Watchthevideoandunderstandthemeaningandtheuseofprepositions.(直观形象)
2．介绍介词短语（利用图片/静止动画或周围物品的摆放）：inthebox,onthebox,underthebox,behindtheboxandsoon.
3．通过活动，复习介词。
活动一：教师将一物品放在不同的位置，让学生用介词短语表达，练习说；
活动二：教师说短语，学生表演动作。
活动三：1cPairwork(结队活动)
Makeyourownconversations.Usethewordsinthebox..(可发掘课程资源)
A.Where’sthebackpack?
B.It’sunderthetable.
oninunderbehindnextto
4．引出Wherequestions及其回答。（可让全班同学闭上眼睛，将某一物品藏于某处，,让学生猜测。提问时自然引出where句型，便于学生理解，水到渠成。学生猜测时，引出句型：Isit….?及肯否定回答）eg:Whereistheeraser?
5．看图片，据情景，练习句型。（为激发学生兴趣，可假设情景，画面中的男孩，就要去上学了，可自己上学需要的物品却因为到处乱扔找不到了，你能帮帮帮他吗？他的爸爸、妈妈、妹妹是怎么说的？）
Where’smybackpack?It’sunderthetable.
Wherearemybooks?They’reonthesofa.
Where’smybaseball?It’sinthebackpack.
6．分角色进行上述对话表演。
7.听力训练。Listen.判断Wherearethethingsfrom2a?Numberthepicture(1-6).
(2b听录音，判断2a中的物品出处，并在图中标出序号。
8.2cPairwork结队活动
Askandanswerquestionsaboutthethingsinthepicture.（st,ss）
9.Sumup(Grammarfocus):
QuestionsAnswers
Where’sthebaseball?It’sinthebackpack.
Whereismycomputergame?It’sunderthebed.
Whereareyourbooks?They’reonthechair.
Wherearehiskeys?They’reonthedresser.
Whereareherkeys?They’reonthetable.
10.Guessandguess(Revision):
Ask:Where’smy…?(Pointingtomyself)
Where’syour….?(Pointingtoastudentandquestioning)
Where’shis…?(Pointingtoaboyandaskingtheotherstudents)
Where’sher…?(Pointingtoagirlandaskingtheotherstudents)
Answer:It’s+介词短语

Period3
教学范围：SectionA:3a,3b,3c,4GameFindtheDifference
教学重点：一般疑问句和特殊疑问句的问与答。
教学内容：Idon’tknow.
Where’sthepackback?B.It’sunderthetable.
Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’t.
教学目标：
自由谈论物体的所在位置（CanmakeadialoguewithwhatwehavelearnedandtalkaboutWherethethingsarefreely）。
为达成这一教学目的，我是这样安排本课教学的。
a)看图，了解对话的内容。
-----Wherearemybooks?
-----Idon’tknow.Aretheyonthebed?
-----No,they’renot.
b)完成3a。
3aPutthesesentencesinordertomakeaconversation.
2Idon’tknow.
3Isitonthedresser?
4No,itisn’t.
1Where’sthebag?
3.Pairwork分角色练习对话。
3bPracticetheaboveconversation.
4.Pairwork分角色问答，看图编写对话。
3cLookatthethreepicturesbelow.
Thenaskandanswerquestionsaboutthekeys,thepencils,thebaseball,thepencilcase,andtheruler.
eg.----Wherearethebooks?
--------Idon’tknow.
4.PlayingagameFindtheDifference
Pairwork（互相问答，发现的不同之处越多越好）
StudentA.lookatthepictureonpage19.StudentB,lookatthepictureontheright.AandBaskandanswer.
eg:---Where’sthebackpack?Isitunderthetable?
-----No,itisn’t.It’sonthetable.

Period4
教学范围：SectionB1a,1b,1c,2a,2b
教学内容：Newwords:mathbookalarmclockCDcomputergamevideocassettehat
教学目标：Learnallthenewwordsbyheartandcopythesentencesaccordingtothetape.
教学重点：单词和句型的听与写。
教学难点：听录音，写句型。
教学方法：多听多练。
教学步骤：
1．利用实物学单词。
mathbookalarmclockCDcomputergamevideocassettehat
2.SectionB1aMatchthewordswiththethingsinthepicture.
1.mathbookb2.alarmclockd3.CDa4.computergamee5.videocassettef6.hatc
3.1bLookatTommy’sroomforthreeminutes.Nowcloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
eg.mathbookbedbookcasebookscomputergamesclockandsoon(Themore,thebetter.)
4.1cPairwork
StudentA,askquestions.StudentB,keepyourbookclosed.
eg.—Where’sthenotebook?
------It’sonthebed.
5.2aListenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.
bookpenpencilCDsrulernotebookvideocassettecomputergamesmathbook
6.2bListenagain.WhereareTommy’sthings?Writenotes.
eg.Themathbookisonthedresser.
Thevideocassetteisonthetable.
Thehatisonthebookdase.
Thepencilsareinthebackpack.
Thealarmclockisnexttothecomputer.
Thebookcaseisbehindthedoor.

Period5
教学范围：SectionB3a,3b,3c,4Groupwork
教学内容：句型的实际应用（阅读与书面写作）。
教学目标：能够熟练读写
教学重点：Writinganote.
教学难点：Howtowriteanote.
教学方法：动动手，做一做，画一画，写一写。
教学步骤：
1．3aReadthenoteanddrawthemissingthingsinthepicture.
DearSally,
Pleasetakethesethingstoyourbrother:hismathbook,baseball,notebook,CDs,andvideocassette.Themathbookisonthedresser.Thebaseballisunderthebed.Thenotebookisnexttothebaseballunderthebed.TheCDsareinthedrawer.Thevideocassetteisbehindthecomputer.
Thanks,Mom
3bLookatthepictureandfillintheblanks.
DearTommy,
Canyoubringsomethingstoschool?Ineedmyhat,myIDcard,mypencils,andmynotebook.Myhatisonthechair.MyIDcardisinthedrawer.Mypencilsisunderthebook/inthepencil-boxandmynotbookareonthedesk.
Thanks,Sally
3cPairwork
Writeanotetoafriendaskingforfourthingsfromyourroom.Saywheretheyare.
4.Groupwork
Drawyourideal(理想的)room.Thendescribeittotheclass.
eg.
Hereismyidealroom.MyTVisonthedesk.Mytelephone...

Period6
SelfCheck1,2,3Justforfun
1.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.
tablebeddresserbookcasesofachairbackpackbookskeyspencilcase
baseballhatmathbookalarmclockCDvideocassettecomputergames
2.AddfivenewwordstoyourVocab-builder.
3.Readthenoteanddrawtheroom.
4.Thisismyroom.Therearebooksinthebookcase.Therearepicturesonthewalls.Mybackpacksonthechair.AndIhaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.Thereisacomputeronmydesk,andavideocassettebehindthecomputer.Andthere’smyhat.It’sonthefloor,undermybed!
Justforfun!
Where’smybackpack?Isitinthebedroom?
No,itisn’t.
Isitinthekitchen?No,itisn’t.
Whereisit/It’sonyourback.
Unit4Where’smybackpack?
Self-check(Revision)
I.教材分析:这是第四单元的第三部分:Self-check,即本单元的复习部分。这一部分的课本是由以下几部分组成的。
1.Keywordcheck.Checkthewordsyouknow.
2.AddfivenewwordstoyourVocab-builder.
3.Readthenoteanddrawtheroom.
Justforfun!Where’smybackpack?
Languagetopic:Where’smybackpack?It’sunderthebed.
Isitonthechair?Yes,itis.No,itisn’t.
Languagestrategies:Talkaboutthingsaroundthehouseandwheretheyare.
Mainvocabulary:table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,backpack,CD,plant,alarmclock,mathbook,videocassette,hat
II.语言结构:一般现在时be,方位介词in,on,under,behind,nextto。
语言功能:询问物品在哪里及怎样回答.
跨学科学习:空间思维能力;品德:养成良好习惯，物品要摆放有序,不能到处乱扔。
III.活动设计：1.猜谜游戏（Guessinggame）Putasoccerballorabaseballoracomputergameintheclassroom,letthestudentsguesswhereitis.
2.Rememberinggame.Readthepassageandrememberwherethethingsare.
IIII.Teachingsteps:
Step1:Greetingsandsong:Fishes,fishes,whereareyou?
Step2:Keywordcheck.Askthestudentstoreadthewordsandrememberthem.
ReviewthesewordsaccordingtothepictureinPage19,askthestudents
tofindthethingsandwritedown.
table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,book,key,pencil
case,baseball,hat,mathbook,alarmclock,CD,videocassette,
computergame.
可以根据图片或实物来检查提问。
Step3:Phrases复习方位介词（先用实物来演示位置关系）
Thendoitlikethis:（先口头后笔头）
1.在桌子下面underthetableMyhatisunderthetable.
2、在沙发上onthesofaMybooksare…
3、在门后面
4、在……旁边
5、在背包里
Step4:Pairwork:guessinggameReviewWhere’s…Isit…
Putasoccerballorabaseballoracomputerorabackpackorsomethingelseintheclassroom,letthestudentsguesswhereitis.
Where’sthesoccerball?Canyouguess?Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.
Whereismypencilcase/backpack/pen/bag…?Canyouguess?Isitonthedesk/underthechair…?Yes,itis.No,itisn’t.
Step5:Justforfun.(Askthestudentstoreaditinastrangevoicetomakethedialoguefunorinteresting)
Where’smybackpack?(P24)
养成良好习惯，物品要摆放有序,不能到处乱扔。
Step6TalkaboutthepictureinpairsinPage23.
Where’s/are…?It’s/They’re…
Step7Practise
Readthenotefor3timesanddrawtheroom.
Thisismyroom.Therearebooksinthebookcase.Therearepicturesonhewall.Mybackpackisonthechair.AndIhaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.Thereisacomputeronmydesk,andavideocassettebehindthecomputer.Andthere’smyhat.It’sonthefloor,undermybed.
Askandanswerquestionsaboutthepictureyoudrew,trytorememberwherethethingsare.
Wherearethebooks?They’re…
Whereisthebackpack?It’s…
Where’sthebaseball?
Where’sthecomputerandthevideocassette?
Where’sthehat?
Step8:Let’ssumwhatwe’velearnedfromUnit4.
Words:
Phrases:
Sentences:
Somethingelse:
Questions:
Step10:Homework:
1.RememberthewordsinUnit4.
2.Practisethedialogueinpairs.
3.Writeanotetoyourfriendsally,askingforfourthingsfromyourroom.Saywheretheyare.
DearSally,
Canyoubringsomethingstome?Ineedmy________,my______,my______andmy_________.My_______is__________.My_________is___________.My_______is___________andmy_________are___________.
Thanks,Tom
Readthenoteinyourgroup.

Unit 1 My name’s Gina教案课件学案同步练习

最新版七年级上册英语导学案
课题Unit1Myname’sGina.课时1授课日期
课型预习+展示+反馈主备教师使用教师
学习内容Unit1Myname’sGina.第一课时（SectionA1a-1c）
学习
目标知识与技能：1.学会用英语自我介绍、问候他人。
2.掌握重点单词、短语和句子。
过程与方法：通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过通过独学和小组合作，学会自我介绍和问候他人。
情感态度与价值观：培养学生做一个文明人。
重点
难点1、学会本单元重点词句，并会运用。
2、句型：Myname’sGina.
I’mJenny.
Nicetomeetyou.
学具准备录音机、磁带、课本，导学案
学习形式教师导学，学生小组合作学习
学习过程
学生学案

一、回顾反馈预习交流：
1:单词过关：会读、会默写
2.预习课本1页翻译下列句子：
1.你叫什么名字？_____________2.我叫Bob_________
3.我是Bob____________4.见到你很高兴__________

二、明确目标学案导学
学生自读目标完成预习部分

三、自主学习合作探究
1选用上面的句子组成对话。

________________________________________________________________________________________________________
2:预习课本1a-2c，了解知识点,划出不懂得词句。

____________________________________________________

四、展示提炼拓展延伸
1.检查预习情况。单词检查——第一:先全班齐读，再由个别学生读，其他学生纠错;第二，默写单词:每个组一名学生在黑板上写，然后一起核对。
2.讨论解决预习中短语、句子及其他存在的问题，教师释疑。组内同学互检，订正。
3听力：听录音完成1b.然后跟读听力材料后自读课文一遍，再在小组内朗读课文，最后抽小组成员比赛朗读。
4、口头操练What’syourname?等句型
5、根据情景补全对话.
A:Goodafternoon!
B:____________________!
A;I______Lucy.
_________yourname?
B:My______isJim.Niceto______you!
A:_______________________________.

五、达标测试效果反馈
1._Goodmorning！Myname______Gina.
_Goodmorning！I_____Jeeny.
A.is,amB.is,isC.am,isD.am,am
2.见到你很高兴
_______________________________
_______________________________
3.你叫什么名字?
_______________________________
_______________________________
4.巧学助记
我（I）用am，你(you)用are,is连着他（he）她(she)它(it)
单数is,复数sre.
学以致用：用be的适当形式填空
1._______youLinda?
2.She_______English.
3.I_____aboy,andmyname_____Mike.
教师导案
谈话导入新课：
回顾复习旧知识

生学习目标

老师检测预习

组长汇报老师巡视检查
自主完成全员参与
补充内容

板书课题：

。
课后反思：

Unit 2 This is my sister教案课件学案同步练习

最新版七年级上册英语导学案
课题Unit2Thisismysister.课时3授课日期
课型预习+展示+反馈主备教师使用教师
学习内容Unit2Thisismysister.第三课时SectionB（1a—1d）
学习
目标知识与技能：1.通过对家谱的了解，掌握家庭成员的称呼，灵活运用各家庭成员的称谓介绍自己的家人。
2.掌握人称代词的用法：I,you,she,he,it,they.
3.掌握关于家庭成员的词汇son,cousin,daughter,uncle,aunt.
过程与方法：通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过通过独学和小组合作，学会自我介绍和介绍家人朋友。
情感态度与价值观：培养学生做一个热爱家庭的人。
重点
难点1.能熟练识别家谱。
2.进步熟练运用介绍家人的句型巩固如何介绍家人。
3.名词的复数。
学具准备录音机、磁带、课本，导学案

学习形式教师导学，学生小组合作学习
学习过程
学生学案
回顾反馈预习交流：
小组运用句型Ishe/sheyour...？Yes,he/sheis.进行自由交际。
明确目标学案导学
学生自读目标完成预习部分
自主学习合作探究
学习任务一:熟练掌握本课的5个单词。
学习任务二:熟练掌握识别part1中的家谱。
1、阅读familytree，用方框中的单词补全家谱。
学习任务三:听录音,练习对话。
1、听录音完成1b，再听一遍，选择1c中正确的图画。
2、利用2分钟时间记住中关于家庭成员的名词，然后相互检查，小组竞赛展示单词。
3、模仿听力内容，利用照片或自制图片介绍自己的家人。
展示提炼拓展延伸
拓展：1.名词的数。
名词可分为可数名词和不可数名词。可数名词又分为单数和复数。表示一个人或事物的名词用单数；表示两个以上人或事物的名词用复数。英语名词复数形式通常是在单数名词后面加–s或-es构成。如：⑴一般名词后面加-spencil—pencilsegg—eggs
⑵以-s,-x,-ch,-sh结尾的名词后面加–esbox—boxesclass—classes
⑶以辅音字母＋y结尾的名词，把y变成i，再加–es。story—storiescity—cities