七年级生物下册《流动的组织—血液》教学反思。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“七年级生物下册《流动的组织—血液》教学反思”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！<jab88.COm/p>七年级生物下册《流动的组织血液》教学反思
1、教学目标的确定
学生对血液只有初步的直观的认识，本课是学生第一次系统的了解血液的相关知识，教学中目标设计相对较低。只要学生知道血液的组成及各组成部分的功能和形态特征即可。
2、探究实验的处理
本节教材有观察血液涂片的学生实验。考虑教学时间、实验准备、实验效果等因素，这个实验没有组织学生去做。主要通过学生阅读课本了解三种血细胞的形态特征、数量关系等问题。
3、教学方法的选择
本节课主要利用教师提出问题、学生阅读、思考、回答问题、教师概括的方式完成。问题设计相对较小，能使绝大多数学生快速解决。一个问题一个问题提出，一个一个解决，问题之间相互联系。如：血液有那两部分组成？血浆的组成成分怎样？血浆有怎样的功能？等
4、教学效果
课堂上学生有了明确的问题需要解决，所以大多能积极阅读、思考、回答，课堂气氛比以前活跃。课后作练习题时效果也较好。
5、本节课的收获
一是课堂上要给学生非常明确的学习任务，即一个个需要学生不断思考的问题，让问题引领学生的学习。纸币教师一直不停的讲解效果要好得多。二是教学目标的设计要考虑教学内容、学生知识水平、教学条件等多个因素。而不是简单的教学参考书上摘抄。
6、以后的努力方向
在这节课上也暴露出我工作中的不足，以后急需改进。一是更新教学理念，该课堂为教师教学生为教师教学时学知识。二是进一步提高问题设计能力。三是注意培养学生的学习习惯和积极调动学生。

扩展阅读

七年级生物下册《流动的组织—血液》教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“七年级生物下册《流动的组织—血液》教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级生物下册《流动的组织血液》教案
一、教学目标
1.描述血液的组成成分和主要功能。
2.识别红细胞和白细胞。
3.尝试解读血常规化验的主要数据。
4.体验血液对生命的重要作用。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
血液的组成成分和主要功能。
（二）教学难点
血液的主要功能。
三、教学设计思路
本节课教学中我利用多媒体课件、多媒体演示实验、动画演示等来解决重难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、小组交流、讨论合作等方式完成学习目标。教学流程设计：创设问题情景引入新课阅读课本资料分析，观察演示实验，认识血液的组成成分自学血浆组成及功能，进行血浆角色扮演表格归纳血细胞结构特点及功能，小组交流表格内容血细胞角色扮演，动画演示血细胞功能，巩固血细胞知识请您当回小医生，学会解读血常规化验的主要数据，运用所学知识。
四、教学过程
（一）复习导入：复习人体通过消化系统获取营养物质，通过呼吸系统获取氧气。引导学生产生疑问：这些营养物质或氧气是怎样运输到全身各处的组织细胞中？导入本节课题。
问题情景导入：谈谈你对血液的认识？对于失血过多的病人应如何进行抢救？为什么失血过多会导致死亡？导入血液的组成成分及功能。
（二）探究血液的组成：
1.引导学生阅读资料分析（2分钟），请学生介绍实验方法后，多媒体演示血液分层实验；
2.观察实验现象：分成几层？（三层）思考：为什么分层？（血液由不同成分组成的）推测：每层成分是什么？（血浆，白细胞、血小板，红细胞）；
3.引导出血细胞的组成（红细胞+白细胞+血小板），以及血液的组成（血浆+血细胞）。板书血液的组成。
（三）学习血浆的组成及功能：
大屏幕展示血浆成分示意图，引导学生观察教材P52血浆部分内容，说出血浆成分并根据成分推测出血浆功能。（可以运载血细胞，运输里面溶解的各种物质：营养物质和废物。）
（四）学习血细胞的结构及功能：
1.课前根据表格内容阅读课本P53-54，自主学习血细胞结构及功能并完成表格。
血细胞的特征及功能名称数量(最多/少)形态结构有无细胞核功能红细胞
白细胞血小板2.引导四人一小组交流表格内容，小组内互相帮助，指导学习。
3.寻找显微镜下的各种血细胞，引导学生进行角色扮演(大家好^-^我是......，形态呈....型，富含.....，我成熟时....细胞核，我的功能是......)。
4.利用动画分别对三种血细胞的功能进行分析讲解，根据动画引导学生描述各种功能行使的过程。（板书功能）
5.公布表格答案，核对答案，做好笔记。
（五）思考
1.根据血液各成分的功能推断血液的功能。
2.为什么把血液称为流动的组织?
（六）请你当一回小医生
四人一小组讨论手上化验单是否正常，请各位小医生写出诊断结果及依据。
（七）小结
（八）巩固练习

七年级生物下册《流动的组织──血液》教学设计

七年级生物下册《流动的组织──血液》教学设计

知识目标：

1、能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

2、用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。

能力目标:

1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。

情感态度价值目标：

1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

2、培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力

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（一）创设情境导入新课：

1、为什么失血过多会导致死亡？

2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？

3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？

（二）新课教学：

引导学生自学课本P59的资料分析，并出示课前准备好的血液分层实验结果，让学生观察、讨论、分析，完成第P60讨论1、2题。

一、血液的组成

血液是由血浆和血细胞组成的。

二、血浆

教师利用多媒体展示有关血浆的资料，引导学生分析下列问题：

1.从上述资料中可以看出血浆主要由哪些成分组成？

2.血浆的主要功能有哪些？

学生讨论、交流，达成共识：

1.从上面资料要以看出，血浆是由水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质组成。其中，水分是血浆的主要成分。蛋白质、葡萄糖、氨基酸等物质是维持人体生命活动所必需的重要物质。另外，血浆中还含有一些人体产生的代谢废物（如尿素、尿酸等）。

2.从上面资料要以看出，血浆的主要作用是运载血细胞，运输营养物质和体内产生的代谢废物。

小结：血浆的组成

（1）主要成分：水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。

（2）主要功能：运载血细胞，运输营养物质和体内产生的代谢废物。

教师引导学生分析总结：

三、血细胞

血液中有大量的血细胞，它与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液又可以流动，因此被称做“流动的组织”。

教师组织学生利用显微镜观察人血永久涂片，对学生的疑问及时进行点拨。

（过程略）。

教师指导学生根据观察结果，思考下面问题：

1.在显微镜观察下看到的数量最多的细胞是哪一种？它的形态具有什么特点？

2.在显微镜观察下看到的体积最大的细胞是哪一种？它的形态具有什么特点？

3.在低倍显微镜观察下看不到的血细胞是什么？

学生讨论、交流，达成共识：

1.在显微镜观察下看到的数量最多的细胞是红细胞，它的形态是两面凹的圆饼状。

2.体积最大的细胞是白细胞，它的个体比较大，但数量较少，颜色较浅，形态多种多样。

3.在低倍显微镜观察下看不到的血细胞是血小板。

学生质疑：

（1）红细胞为什么是红色的？

（2）为什么在显微镜下观察不到血小板？

（3）三种血细胞的生理功能分别是什么？

学生通过自学课本P61-62内容，或分析多媒体展示有关三种血细胞的作用资料，进行小结完成上面三个疑问，并了解贫血、化脓等相关知识，培养学生应用所学知识分析解决实际问题的能力、语言表达能力等。

教师引导学生归纳、整理上面三种血细胞的形态特点和功能，为了方便学生记忆，将血液的成分和功能编成顺口溜：

血液有浆有细胞，浆运细胞和养料，红细胞，带氧跑，白细胞，把菌包，

血小板，凝血牢。

最后为了让学生能够运用所学的知识来解决生活中的实际问题，根据学生收集的材料让学生当回小医生来诊断病症。

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本节课环环相扣，步步紧逼，而每一环，每一步都在极力体现新课改背景下的教学新理念和教学新方法，当然各有侧重。

首先，注重了新课的导入和教学情景的创设。上课后我先让学生针对课前收集的资料和信息自由发言，交流各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。然后，出示一张医院的血液化验单，让学生回忆血液化验的主要内容，利用好奇心引出课题。

其次，生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。所以，在课堂上让学生用显微镜来观察血涂片，认识三种血细胞，遗憾的是，由于时间和条件限制，不能让学生亲自制作血涂片，否则效果会更好。

尤其是最后，在本节课的结尾我进行了精心安排。比如：（1）将本节课的知识点总结成顺口溜，不仅琅琅上口，还便于记忆而且能激发学生的学习兴趣。（2）采用活动二“我是小医生”的角色扮演活动，分小组讨论诊断病症。将生物知识运用到生活实际中来。

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为了强调本节课的重难点，使学生有更深的认识。在课堂结尾时，我设计了两个活动。

活动一：为了让学生将本节的内容在课堂内很快记住，我根据血液的组成和三种血细胞各自成分的特点，将本节知识经过整理总结出的顺口溜，不仅琅琅上口便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣。

通过血细胞功能的学习，学生可以认识到血细胞的数量对人体是非常重要的。于是下课前我给出人体内血细胞数量的正常参考值，让学生拿出课前准备的血液化验单。进行活动二“我是小医生”的角色扮演活动，分小组讨论诊断病症。让学生根据病症，给出合理建议。通过这项活动，激发学生兴趣，增强学生的参与意识与竞争意识，并能解释生活中贫血，发炎，血流不止等常见的现象，使知识得以再现，学以致用。

七年级生物下册《流动的组织—血液》导学案人教版

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《七年级生物下册《流动的组织—血液》导学案人教版》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级生物下册《流动的组织—血液》导学案人教版

一、教材分析
1、说教材的地位和作用.
本节是七年级下册第四章第一节的内容,是本章的基础，了解了本节的内容，为后面学习第三节心脏,第四节输血与血型打下基础.
2、教学目标
知识与技能:
通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
过程与方法:
通过学生自学,分组实验及观察与思考,分析与讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生自学、分析、归纳、总结以及合作学习的能力。
情感态度与价值观:
关注干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人。
3、教学重、难点:
重点:血液的成分及主要功能。
难点:运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
二、教法和学法
让学生根据已有对血液的感性认识,再对各种血细胞的了解,最后联系实际生活从理性的角度进行学习,通过这样的认知程序来突出重点,突破难点.为什么要这样教因为这样体现了由浅入深,由感性到理性的认知规律.
有位当代教育家曾说过:二十一世纪的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人.所以我在教学过程中始终贯彻以学生为主体，教师为主导的思想，我在教学中采用观察法,分组讨论法.学生分组讨论之后进行表达和交流.调动学生参与课堂活动，在活动中得到认知和体验。
在学生学习红细胞、白细胞和血小板的形态结构及主要功能时，特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、发炎、化脓和伤口处血液逐渐凝固、血栓等等.
三、教学过程:
（一）引言：
引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？
学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。
引入新课：血液
教师设疑：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？
学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。
（二）实验：血液的成分
观察《血液的成分》的实验结果。
讨论：
1．含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象分成了几层
血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。
2．综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位
血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质里。
3.为什么把血液称做“流动的组织”
血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。
（三）血浆
1．性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
2．成分：含水分约90％血浆中还含有以下物质：
（1）细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐，这些物质多是由消化管吸收而来，经血液运输，供各部分细胞利用。其中血液中的葡萄糖占0．1％，此浓度为血糖浓度，正常人空腹时为100毫升全血中含80～120毫克葡萄糖。葡萄糖为细胞的新陈代谢提供能量，血液中无机盐的浓度小，为0．9％，此为生理盐水浓度。
（2）细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
（3）蛋白质，简称血浆蛋白。其中有些与血液的凝固作用有关，一些免疫球蛋白也是血浆蛋白的一小部分。血浆蛋白在血浆中的含量占7％～8％，分子量大，使血液具有适宜的粘度和浓度，除此以外，血浆中还含有02和CO2。
3．功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。

（四）血细胞
1．实验：用显微镜观察人血的永久涂片（讲义）
通过实验一可知，血液中的重要成分之一是血细胞，血细胞的形态如何？数量如何？
实验材料：人血的永久涂片，显微镜
实验步骤：把人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，并对照彩图四，认识红细胞，白细胞，比较它们的形态和数量。
讨论：
(1)．你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞
数量最多的是红细胞
(2)．你是怎样区别红细胞和白细胞的
红细胞呈两面凹的圆饼状，红色，数量多，不用染色就能观察到；白细胞的个体比红细胞大，数量少，需要经染色才能观察清楚。
(3)．为什么看不见血小板
血小板比红细胞和白细胞小许多，且颜色很淡，需要进行特殊的染色才能观察到。
2.红细胞
(1)、血细胞中数量最多的是红细胞。
(2)、红细胞呈两面凹的圆饼状。
(3)、成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白。
(4)、血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色。
它在氧含量高的地方容易与氧结合；在氧含量低的地方又容易与氧分离。血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。
(5)、贫血：红细胞数量少或血红蛋白含量少
练习:人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会表现出哪些症状根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状
贫血患者的症状是：面色苍白并有头昏、乏力、心悸、心急等症状。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，一般来说，贫血患者应当多吃一些含铁的食物和蛋白质丰富的食物。
3．白细胞：
（1）白细胞有细胞核，比红细胞大，但是数量少。
（2）功能：白细胞有数种不同的类型，有些种类可吞噬病菌，当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到受伤的部位，吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，即“发炎”。当病菌消灭后，炎症也就消失，可见有些白细胞对人体起着防御和保护的作用。
练习．一个红细胞的寿命大约为120天，而大部分白细胞的寿命只有几天，你能解释其原因吗
白细胞吞噬了病菌和死亡的细胞后，自己也会死亡，所以白细胞的寿命比较短
4．血小板：
（1）数量：每立方毫米血液中，含量为10万个～30万个。
（2）形态：呈不规则状，远比红细胞小，也无细胞核。直径2～3微米。
（3）功能：止血和加速凝血的作用。
血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则(图IV—33)。当人体受伤，血液从破裂的血管中流出来时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。血友病患者由于血小板少，一有伤口便会流血不止。由于血小板凝集等原因而在血管内出现凝血块，就形成血栓。
5.课堂小结:
四、板书设计:
本节内容采用多媒体教学和实验教学,因此板书采用的是简洁文字法.
五、课后反思
著名教育家苏格拉底说过这样一句名言:教育不是灌输,而是点燃火焰.”这节课在教学和学法上主要采用分组讨论法,观察法,实验法,,特别注意与实际生活中的一些问题相联系,真正做到老师主导作用,学生起主体作用,真正体现了生物课程标准的四个基本维度:1.提高生物科学素养,2.面向全体学生,3.倡导探究性学习4.注重与现实生活的联系.