七年级生物下册《流动的组织─血液》学案分析北师大版。

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七年级生物下册《流动的组织─血液》学案分析北师大版

一.说教材的地位和作用
本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞?被组织细胞利用?组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走?顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、
输血、献血做了铺垫。所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
二.说学生
学生对血液既熟悉又陌生。说学生熟悉血液是因为他们对血液的颜色有感性认识，有过流血、验血的经历。说学生对血液陌生，是因为学生不知道血液里有哪些成分，以及各种成分各有什么作用。这些知道的却很少。所以根据学生的这种情况、认知结构和心理特征制定以下教学目标。
知识目标：
1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
能力目标：
1.通过课件观察人血的永久涂片，培养学生的观察能力。
2.通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力
情感目标：了解血液对人体有很重要的作用，形成正确的血液观。
教学重点：掌握血液的成分及其主要功能。
教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题

三.说教法学法
为了突出重点、突破难点，达到本节课的教学目标，课堂上我采用了启发式，讨论式等教学方法，通过合作学习、问题探究等教学手段，让学生积极参与整个课堂教学活动。生物课是一门与日常生活息息相关、培养学生实践能力的学科。因此，在教学过程中，以新课改“以学生为主体，教师为主导“的思想贯彻始终，调动学生参与课堂活动，在活动中得到认知和体验，培养学生理论联系实际，解决生活实际的问题，从而达到最佳的教学效果。
本节课分三个层面——血液的组成、血浆和血细胞。对于血浆，教师作简单的介绍。让学生了解血浆的组成，并猜想血浆的功能。对于血细胞，通过观察人血的永久涂片，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量，然后从理性的角度进行学习，在进行这一部分内容的教学中，每一次的引入教师都采用了“你有过……的经历吗”让学生在进行思考的同时，想到这里也有秘密?通过师生互动，了解红细胞、白细胞和血小板的主要功能，并在学生的基础上还注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、发炎和伤口处血液逐渐凝固等，调动了学生的学习积极性，对所学的基础知识得到了应用。
四.说教学过程
1.情境导入：
教师通过提问，温故引新，导入新课。
2.探究学习新课
1)教师引导学生阅读化验单，对化验单初步解读。
2)观察血液分层现象，得到血液的组成。
3)学习血浆的组成及主要功能时，先让学生猜想：血浆的主要成分是什么?从成分上再猜想它的功能又是什么?通过学生主动参与，积极思考，得到结论。这样做：让学生通过自己的猜一猜、想一想，并在得到教师的肯定后学生会有成功的喜悦。
4)在学习血细胞的组成及主要功能时，以这样的问题引入：“你有过……的经历吗?”学生感到亲切自然，联系自己的亲身体会，在学习中得到答案。在每一个小环节的后面又通过让学生“当医生”“调查”等，使所学的知识应用到实际中，“学以致用”，让理论知识服务于实践，也让学生体会到学习的乐趣，同时也培养了学生的能力。
5)最后通过比较血细胞进一步巩固了所学的知识。
3.通过练习，复习巩固所学的知识。
本节教学也存在一些不足之处：由于课堂时间较紧，学生讨论时间不充足，内容的讲解也有些平铺直叙。

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七年级生物下册《流动的组织—血液》导学案人教版

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《七年级生物下册《流动的组织—血液》导学案人教版》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级生物下册《流动的组织—血液》导学案人教版

一、教材分析
1、说教材的地位和作用.
本节是七年级下册第四章第一节的内容,是本章的基础，了解了本节的内容，为后面学习第三节心脏,第四节输血与血型打下基础.
2、教学目标
知识与技能:
通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
过程与方法:
通过学生自学,分组实验及观察与思考,分析与讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生自学、分析、归纳、总结以及合作学习的能力。
情感态度与价值观:
关注干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人。
3、教学重、难点:
重点:血液的成分及主要功能。
难点:运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
二、教法和学法
让学生根据已有对血液的感性认识,再对各种血细胞的了解,最后联系实际生活从理性的角度进行学习,通过这样的认知程序来突出重点,突破难点.为什么要这样教因为这样体现了由浅入深,由感性到理性的认知规律.
有位当代教育家曾说过:二十一世纪的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人.所以我在教学过程中始终贯彻以学生为主体，教师为主导的思想，我在教学中采用观察法,分组讨论法.学生分组讨论之后进行表达和交流.调动学生参与课堂活动，在活动中得到认知和体验。
在学生学习红细胞、白细胞和血小板的形态结构及主要功能时，特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、发炎、化脓和伤口处血液逐渐凝固、血栓等等.
三、教学过程:
（一）引言：
引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？
学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。
引入新课：血液
教师设疑：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？
学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。
（二）实验：血液的成分
观察《血液的成分》的实验结果。
讨论：
1．含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象分成了几层
血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。
2．综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位
血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质里。
3.为什么把血液称做“流动的组织”
血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。
（三）血浆
1．性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
2．成分：含水分约90％血浆中还含有以下物质：
（1）细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐，这些物质多是由消化管吸收而来，经血液运输，供各部分细胞利用。其中血液中的葡萄糖占0．1％，此浓度为血糖浓度，正常人空腹时为100毫升全血中含80～120毫克葡萄糖。葡萄糖为细胞的新陈代谢提供能量，血液中无机盐的浓度小，为0．9％，此为生理盐水浓度。
（2）细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
（3）蛋白质，简称血浆蛋白。其中有些与血液的凝固作用有关，一些免疫球蛋白也是血浆蛋白的一小部分。血浆蛋白在血浆中的含量占7％～8％，分子量大，使血液具有适宜的粘度和浓度，除此以外，血浆中还含有02和CO2。
3．功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。

（四）血细胞
1．实验：用显微镜观察人血的永久涂片（讲义）
通过实验一可知，血液中的重要成分之一是血细胞，血细胞的形态如何？数量如何？
实验材料：人血的永久涂片，显微镜
实验步骤：把人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，并对照彩图四，认识红细胞，白细胞，比较它们的形态和数量。
讨论：
(1)．你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞
数量最多的是红细胞
(2)．你是怎样区别红细胞和白细胞的
红细胞呈两面凹的圆饼状，红色，数量多，不用染色就能观察到；白细胞的个体比红细胞大，数量少，需要经染色才能观察清楚。
(3)．为什么看不见血小板
血小板比红细胞和白细胞小许多，且颜色很淡，需要进行特殊的染色才能观察到。
2.红细胞
(1)、血细胞中数量最多的是红细胞。
(2)、红细胞呈两面凹的圆饼状。
(3)、成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白。
(4)、血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色。
它在氧含量高的地方容易与氧结合；在氧含量低的地方又容易与氧分离。血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。
(5)、贫血：红细胞数量少或血红蛋白含量少
练习:人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会表现出哪些症状根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状
贫血患者的症状是：面色苍白并有头昏、乏力、心悸、心急等症状。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，一般来说，贫血患者应当多吃一些含铁的食物和蛋白质丰富的食物。
3．白细胞：
（1）白细胞有细胞核，比红细胞大，但是数量少。
（2）功能：白细胞有数种不同的类型，有些种类可吞噬病菌，当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到受伤的部位，吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，即“发炎”。当病菌消灭后，炎症也就消失，可见有些白细胞对人体起着防御和保护的作用。
练习．一个红细胞的寿命大约为120天，而大部分白细胞的寿命只有几天，你能解释其原因吗
白细胞吞噬了病菌和死亡的细胞后，自己也会死亡，所以白细胞的寿命比较短
4．血小板：
（1）数量：每立方毫米血液中，含量为10万个～30万个。
（2）形态：呈不规则状，远比红细胞小，也无细胞核。直径2～3微米。
（3）功能：止血和加速凝血的作用。
血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则(图IV—33)。当人体受伤，血液从破裂的血管中流出来时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。血友病患者由于血小板少，一有伤口便会流血不止。由于血小板凝集等原因而在血管内出现凝血块，就形成血栓。
5.课堂小结:
四、板书设计:
本节内容采用多媒体教学和实验教学,因此板书采用的是简洁文字法.
五、课后反思
著名教育家苏格拉底说过这样一句名言:教育不是灌输,而是点燃火焰.”这节课在教学和学法上主要采用分组讨论法,观察法,实验法,,特别注意与实际生活中的一些问题相联系,真正做到老师主导作用,学生起主体作用,真正体现了生物课程标准的四个基本维度:1.提高生物科学素养,2.面向全体学生,3.倡导探究性学习4.注重与现实生活的联系.

七年级生物下册《流动的组织－血液》教学反思

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级生物下册《流动的组织－血液》教学反思”希望能为您提供更多的参考。

七年级生物下册《流动的组织－血液》教学反思

有关血液的知识，对于学生来说，即熟悉又陌生。熟悉是因为学生都见过血液，也有流血的经验；陌生是因为学生对血液了解不够，对它还很好奇。与血液相关的疾病在生活中也是随处可闻，学生不仅要学习血液的常识，同时还要求学生对于因血液引起的种种问题持有正确、健康、科学的认识。所以，在教学中，要以学生为本，从培养学生的自主探究的学习方式出发，让学生在积极参与和主动学习的活动中学习知识、发挥能力、培养情感，使课堂教学与生活实际密切地联系在一起。

在本节课的教学设计中，根据新课标的要求，注意体现学生在课堂教学中的主体作用和教师在课堂教学过程中的引导作用，将课堂交给学生。我重在引导学生；进行分析、讨论、归纳和总结。我采取多种教法，以贴近生活的实例入手，

通过一些与血液相关疾病的案例分析，引导学生进行积极分析，主动与学生交流和探讨所得到的信息，引导学生思考感悟，认识科学的内涵。形成对血液各组成成分及生理功能的共识。使学生思维既有拓展发散的机会，最终又能回落到知识脉络上，达到收放一体。

我通过设置情境从生活中的经验导入新课，提起学生的好奇心及兴趣。通过学生对血液认识的讲述，让学生参与到教学中来，调动了学生的积极性。

接着，动画播放加入抗凝剂的血液，让学生观察现象，引导学生概括血液的各组成成分。在完成血液的组成这个知识点的学习后，让学生观看大屏幕，自学教材，归纳老师提出的有关血浆问题，以锻炼学生培养学生自学，归纳知识的能力。利用多媒体视频播放实验：用显微镜观察人血的永久涂片，让学生从整体上感知血细胞中红细胞、白细胞及血小板的形态及数量。出示表格，让学生通过自学、相互讨论后归纳红细胞、白细胞及血小板的形态结构和功能。在学生归纳不完整时及时补充讲解，或者在学生归纳完整后通过多媒体的展示，讲解知识，达到突出重点、培养学生归纳整理资料，合作学习的目的。

在引导学生观察分析时展示血常规化验单，让学生分析病因，达到突破难点的目的，并与生活实际相联系。通过选择、判断、填空等题型，巩固所学新知，锻炼了学生的知识运用能力，解题和实践能力。学生阅读课后的知识，将知识进行拓展。了解献血和骨髓捐献的意义，并认同义务献血和骨髓捐献，对学生进行情感态度与价值观的学习。

从上课的情况来看，达到了预期的目的。课堂提问学生人数多，可以吸引更多同学的注意力。由于本节课的教学内容多，课堂容量较大，为完成教学任务，所以课堂教学节奏稍快，在调动学生积极性方面欠佳。今后要提高自身素质，提高教学质量，使学生全面提高生物学素养。

七年级生物下册《流动的组织—血液》教学反思

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“七年级生物下册《流动的组织—血液》教学反思”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级生物下册《流动的组织血液》教学反思
1、教学目标的确定
学生对血液只有初步的直观的认识，本课是学生第一次系统的了解血液的相关知识，教学中目标设计相对较低。只要学生知道血液的组成及各组成部分的功能和形态特征即可。
2、探究实验的处理
本节教材有观察血液涂片的学生实验。考虑教学时间、实验准备、实验效果等因素，这个实验没有组织学生去做。主要通过学生阅读课本了解三种血细胞的形态特征、数量关系等问题。
3、教学方法的选择
本节课主要利用教师提出问题、学生阅读、思考、回答问题、教师概括的方式完成。问题设计相对较小，能使绝大多数学生快速解决。一个问题一个问题提出，一个一个解决，问题之间相互联系。如：血液有那两部分组成？血浆的组成成分怎样？血浆有怎样的功能？等
4、教学效果
课堂上学生有了明确的问题需要解决，所以大多能积极阅读、思考、回答，课堂气氛比以前活跃。课后作练习题时效果也较好。
5、本节课的收获
一是课堂上要给学生非常明确的学习任务，即一个个需要学生不断思考的问题，让问题引领学生的学习。纸币教师一直不停的讲解效果要好得多。二是教学目标的设计要考虑教学内容、学生知识水平、教学条件等多个因素。而不是简单的教学参考书上摘抄。
6、以后的努力方向
在这节课上也暴露出我工作中的不足，以后急需改进。一是更新教学理念，该课堂为教师教学生为教师教学时学知识。二是进一步提高问题设计能力。三是注意培养学生的学习习惯和积极调动学生。