七年级生物练习测量。

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生物：1.3《练习测量》教案（冀教版七年级上）
教材分析
本节课内容主要是利用基本工具和仪器进行测量，让学生掌握一些实验操作技能，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。所以本节内容的重点是让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。
学生分析
学生在小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，所以他们对测量有一定的认识和经验，但没有接触过测量形状不规则物体的周长、面积和体积，因而在测量方法上可能会出现一些问题，另外不太理解什么是测量过程中出现的“误差”，他们也许会把“误差”与测量时出现的“错误”混为一谈。
设计理念
通过亲自测量生物体的周长、面积、体积及温度等，对学生进行测量方法的训练，使他们掌握一定的测量方法和技巧，为以后的生物学研究和生活、生产实践打下基础。
教学目标
知识性目标　举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。
技能性目标尝试测量的基本方法。
情感性目标认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。
课时安排
１课时
教学准备
教师：１、实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、山楂、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）。
　２、课件《曹冲称象》
学生：（两人一组）每人准备一片叶、一段细线、刻度尺、画有均匀方格的纸。
教学过程
教师活动学生活动提示和建议
一、引言
1．从学生身边事入手，
询问学生的身高、体重，从而引出测量问题。注意力集中到老师提出的问题上，说出身高、体重。提出问题，主要是激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，用时间不宜过长。
2．学生说出接触过
的测量问题。回答出生活中接触过的测量问题。如水温、体温的测量；土壤酸碱性的测量；力的大小的测量等。联系生活实际，可多举几例。有利于学生理解科学、技术、社会的关系。
引入新课：我们在研究生物时，常常需要测量它们的面积、体积等，而生物本身又具有形状不规则的特点，因而需要特殊的测量方法。这节课我们就一起来探究测量方法中的奥秘。倾听，引起注意，激发出强烈的兴趣和探究的欲望。
二、讲授新课[
1．测量周长
对于形状不规则的叶片，我们如何测量它的周长呢？分小组讨论测量叶片周长的方法，先测量自己手中的叶片，然后小组成员间再交换测量。小组认真思考教师提出的问题，讨论测量方法。
在测量时注意记录结果。学生可能忘记记录，教师要提醒。
交换测量为后边讲“误差”埋下伏笔。
2．测量面积
为避免连续测量学生感到厌烦，教师可创设情景，激发学生的学习兴趣。
假如同学们手中拿的是新培育的某种食叶类蔬菜的叶，现在要大面积推广叶片最大的品种，每片叶都认为自己是最优秀的，现在大家做法官，想办法证明谁是最优秀的品种，方法可参照书上技能卡。小组讨论方法。
测量、记录结果。教师巡视、参与小组讨论，注意及时发现问题(有的小组可能不知怎么办)。
小组成员间不再交换测量，因为耗时较长，可留到课下交换测量，以验证“误差”的存在。
3．测量体积
研究生物时，经常需要测量生物的体积，比如要测量一个山楂的体积，你会怎样测量呢？小组讨论，发表见解，确定出方案。
在未实施方案前，引导学生看书第9页的图片资料，提问能获得哪些信息。学生看书中图片，找到所获得的信息，举手发言。培养学生读图能力，从图片资料中获得信息的能力。
鼓励学生比较自己的方案与书上方案的异同，寻找出最佳方案。各小组讨论，最后确定测量方案，找出此方案的适用范围及注意事项。学生未说全的注意事项，教师及时补充。
教师演示实验：测量山楂的体积三名学生到前面读出未放入山楂时水的读数和放入后水的读数。其他同学观察、记录结果。
根据前面学生的记录结果有所不同，提问是什么原因？学生讨论，举手发言，说出自己的看法。
⑴眼睛与液面最低处不平齐
⑵没看凹液面
⑶不同人之间有偏差等教师要予以鼓励性评价，鼓励学生开放性讨论。
鼓励学生对彼此的见解提出质疑，引导学生放弃错误的观点，接受更合理的解释。教师及时总结出“误差”，以及产生的原因。
提出如何减小“误差”的问题。学生讨论，得出结论。
⑴方法正确，
⑵多测几次求平均值
4．在研究生物时，我们需要了解生物生存的环境，如水温就是人工养殖虾蟹的一个重要条件。那么，我们怎么才能知道水温是否适宜呢？⑴用温度计测量水温
⑵用手摸一摸就可以培养学生研究问题的科学方法。
下面我们来设计一个活动，验证一下手的感觉是否准确。
教师准备四个大烧杯，分别盛有热水、冷水、同样温度的温水（两杯），要求学生把左手放入热水中，右手放入冷水中，然后拿出两手同时分别放入两杯温水中，凭手的感觉判断两杯温水温度的高低。几名同学到前边来试，会有同样的感觉，放入左手的水温低，放入右手的水温高。激发出强烈的参与欲望和浓厚的学习兴趣。[
用此活动对学生进行科学态度、科学方法的教育。
进一步质疑，是这样吗？
如何验证？两名同学拿温度计分别测量两个烧杯内温水的温度。
其他同学注意观察讲台上同学的操作。
指出测量过程中的不正确操作并加以纠正。基础差的同学在温度计的使用和读数上有可能出现问题，教师要予以鼓励，给其自信。
给大家布置一个实践活动，连续三天测量早、中、晚的体温，并绘表记录，计算一下腋下体温的平均温度。记录课下实践活动内容。“非典”时期，同学们做的最多的就是量体温。也可以用“非典”时期填的体温表上的数据计算平均体温。
三、小结
通过本节课的学习，你[
学到了哪些测量方法，你还有哪些方法要告诉大家吗？（给学生发挥的空间，提高他们归纳、概括能力以及创新能力）学生小结本节课内容。其他学生互相补充。此策略帮助学生对所学知识进行精加工处理，使之结构化、条理化。对有创新的见解及时鼓励表扬，不全面的要及时补充。
四、放《曹冲称象》课件兴趣极浓，谈感受。如无课件，可采取让学生讲故事的形式。
五、课后实践
如何测量操场上杨树的高度（引导学生知识迁移和发散性思维，以培养学生应用知识解决实际问题的能力和创造性思维品质）。各小组讨论热烈，纷纷写出方案，准备课下实施。虽是课外实践活动，但是因有一定难度，教师应该提供机会，让同学之间进行交流和讨论。
一、结束语[
同学们，在学习知识过程中，我们应该积极地开动脑筋，创造性地解决问题，为以后参加社会活动、从事经济生产等打下良好的基础。

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七年级生物上册《练习对生物进行鉴别》冀教版

一．
1、举例说出利用检索表鉴别各种生物。
2、说出生物分类的等级。
3、能利用检索表鉴别生物。
二．
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1、生物分类检索表是根据生物之间的和编制而成的。
2、生物分类的等级主要有七个：。其中，是最基本的分类单位。
$来源：3、生物分类单位越小，包含的生物种类就，生物之间的差异也就。具有的共同特征就。
4、利用生物分类检索表可以了解每种生物的，并能找出不同种生物之间的远近。利用生物分类检索表还能帮助我们，有利于我们对生物的认识、和；还能帮助我们确定合理的和开发利用策略，鉴别生物还有利于和的防病、治病。
（二）自主学习合作探究

1、完成教材P119
2、归纳使用检索表的方法。
3、讨论：生物分类检索表对生物分类有哪些用处？

1、完成教材P121
2、对生物鉴别有何意义？
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、
1、下列关于生物分类的说法，正确的是（）
A．生物分类的依据是生物个体大小
B．同一分类单位中的生物，其特征完全相同
C．分类单位越小，所包含的生物种类越多
D．生物分类的基本单位是种
2、生物的鉴别，对人类有很多非常重要的意义，下面不是鉴别生物意义的是（）?
A.有利于我们对生物的认识和利用?
B.可以帮助我们对生物资源确定合理的保护措施和开发利用策略?
$来源：C.有利于农业、养殖业及人体的防病和治病?
D.可以帮助我们找到更多的分类方法
3、根据表中所给生物的分类地位，分析回答下列问题：
猫狗虎
界动物界动物界动物界
门脊索动物门脊索动物门脊索动物门
纲哺乳纲哺乳纲哺乳纲
目食肉目食肉目食肉目
科猫科犬科猫科
属猫属犬属豹属
种猫狗虎
（1）三种生物各处于什么分类地位？请用语言表达出来。
（2）三种生物之间的亲缘关系远近一样吗？
（3）在生物界中七个分类单位中，哪个单位最小？越小的单位所包含生物的种类是多还是少？生物之间的差异是大还是小？所包含生物的共同特征是多少还是少？
四、拓展延伸
自己编制检索表，检索小麦、玉米、棉花、大豆、柳树、肾蕨、海带。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？

七年级生物血管

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义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册

血流的管道——血管
教学策略
本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。
关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，可以结合练习第1题进行教学。教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。

教学目标
知识目标
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

重点和难点
1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2．结构与功能统一思想的培养。

课前准备
（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的CAI课件。

教学法
观察法、类比法、推理法。

课时安排
1课时

教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
一、复习引入
先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。思考、回答问题。有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。
二、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动1、提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。
2、组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。
3、概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。1、带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。
2、报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。
3、根据血流方向、血流速度判断血管的种类。通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。
三、动脉1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。
2、展示动脉横切面图。
3、列举动脉出血的情况。1、感受动脉的所在位置。
2、说出动脉的结构特点。
3、关爱生命。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。
四、静脉1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。
2、展示静脉横切面图。
3、指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。1、感受静脉的所在位置。
2、说出静脉的结构特点。
3、了解静脉瓣的作用。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。
五、毛细血管1、播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。
2、提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？1、观看动画。
2、思考问题，总结出毛细血管的特点。让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。
六、三种血管的比较把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，列表总结。
观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。
七、练习提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管？思考问题引导学生分析，巩固本节的内容。

七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计

第一节练习使用显微镜

一、教学目标

（一）知识目标

1、认识显微镜的结构。

2、学习显微镜的使用方法。

（二）能力目标

能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、

使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；

（三）情感目标

认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步

形成实事求是的科学态度。

二、教学重点

1、显微镜的使用方法。

2、独立操作能力的培养

三、教学难点

规范使用显微镜，并观察到物像。

四、教学方法

自学引导法、演示法、合作交流法、实验探究法

五、教具准备

1、教师准备

显微镜16台（每台装有两个物镜备用两个目镜）、四种标本

（写有“上”字的永久装片、写有数字的不透纸片、动植物玻片

标本、提前做好的洋葱临时装片）、擦镜纸、纱布。

2、学生提前预习，阅读课后阅读材料了解显微镜的发展史，看课本

36页的图了解显微镜的结构名称并思考他们的功能。

六、教学过程

（一）导课

师：同学们，我们人体是由什么构成的?(细胞)你想了解吗?可是绝大多数细胞非常小，我们用什么仪器来观察细胞呢？

生：用显微镜。

师：是的、今天我们一起来学习“第一节练习使用显微镜”。

（二）新课

师：通过课前预习哪位同学给大家介绍一下显微镜的发展史。并告诉大家今天我们要研究的是哪一类显微镜？

生：叙述显微镜的发展史，回答我们今天要研究的是光学显微镜。

师：同学们先用2分钟时间复习显微镜的结构及功能,看谁记得准.

生：学生活动

师:显微镜是非常贵重的仪器，我们必须学会正确使用。如何正确使用显微镜呢?

师：别急，同学们。我们得用正确的方法把它从箱子里请出来。

自学领悟：下面请同学们根据导学案自学课本37-38页实验步骤，了解如何正确使用显微镜吧.注意边思考,边记忆,边操作.

学生阅读课本，自己动手取出显微镜放到适当位置，并安上低倍目镜。

师：3分钟后，老师检测学生的识记情况，并适当介绍重要结构的功能。然后老师一边巡视，一边指导学生操作。然后让学生练习操作显微镜，掌握好如何对光、如何观察玻片。

生：观察实验台上的三个装片和一个写有数字的不透明纸片，并讨论导学案中的问题。

合作交流：15分钟后交流，生生互动，师生共同总结出下面的结论：

1、观察的材料必须透明，形成的是倒像。

2、显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。

3、放大的倍数越高像就越大，看到的数目就少。

4、像偏向左方就向左移动玻片，像就被移到了中央。

精彩展示:交流完，为了便于学生掌握使用显微镜的方法步骤，老师找一名学生上台展示显微镜的使用步骤。其他同学当评委，观察他的操作是否有错误。

课堂小结：强调实验的关键步骤。同时出示

歌诀记忆法：

一取二放，三安装。四转低倍，五对光。　六上玻片，七下降。八升镜筒，细观赏。九退整理，后归箱。十全十美，你最棒。

。然后指导学生整理试验台并收镜。

板书：第一节练习使用显微镜

方法步骤思考问题顺口溜

一、取镜和安放1、像有什么特点？一取二放三安装

二、对光2、怎样计算放大倍数？四转低倍五对光

三、观察3、观察的材料有什么要求？六上玻片七下降

四、整理4、倍数不同观察的像有什么不同？八升镜筒细观赏

5、怎样移动标本？九退整理后归箱