八年级物理《压力的作用效果》教案分析。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“八年级物理《压力的作用效果》教案分析”，但愿对您的学习工作带来帮助。

八年级物理《压力的作用效果》教案分析

教学目标

知识与技能
1.认识压力，比较并区分压力和重力
2.认识并理解压强是压力的作用效果，并掌握计算公式
3.了解增大压强和减小压强的方法及运用

过程与方法
通过实验，探究压力的作用效果与哪些因素有关
情感、态度与价值观
1．使学生感受到压强在生活中广泛存在，提高学生对生活现象的感知和观察能力。
2．运用学过的科学知识解释生活中与压强有关的现象，进一步感受到生活和科学的关系

教学重点

影响压力作用效果的因素

教学难点

压强的引入和理解、压强大小的计算。

教学过程

一、复习预习

【思考】回顾学过的力学知识，思考并回答下列问题：
1.重力：地面附近的物体由于_________的吸引而受到的力；重力的方向总是____________的；重力的计算公式：_______________。
2.力的作用效果是：力可以使物体发生_________；力可以改变物体的______________。
3._________________通过的路程叫速度，速度的计算公式是：_______________。
【答案】1.地球；竖直向下；G=mg
2.形变；运动状态。
3.单位时间内，v=s/t
二、知识讲解
课程引入：
【思考】1.车轮经常驶过的地面，时间久了会出现裂缝。这首先说明汽车对地面有_______力。
2.用力压图钉帽，钉子就会进入墙内，这说明钉子尖对墙面有_______力。
王娟2015-2016第二学期wbr教学设计
【答案】1.压。
2.压。
知识点1：压力
1.请同学们观察下面几幅图，寻找三幅图中压力示意图的共同点。
王娟2015-2016第二学期wbr教学设计
王娟2015-2016第二学期wbr教学设计
压力：物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫压力。
1.产生原因：物体之间相互挤压；
2.作用点：在受力物体的表面；
3.方向：垂直于受力面，指向受力物。
知识点2：压力与重力的区别
2.【画一画】分别画出下图中杯子、木块、图钉的重力，杯子对地面，木块对斜面，手指对图钉的压力。
王娟2015-2016第二学期wbr教学设计
G
3.压力与重力的区别：
重力
压力
性质
相互吸引
相互挤压
施力物体
地球
受力面上的物体
作用点
物体的重心
受力物体的表面
方向
竖直向下
垂直指向受力表面
大小
G=mg
根据具体情况而定
强调：置于水平面上的物体对支持面的压力，其大小等于物体的重力。但是，压力和重力是不同的两个力。
知识点3：探究压力的作用效果
【思考】4.小明在沼泽地中陷得较深，说明压力的作用效果较明显；接触笔尖的手指受压的感觉比另一手指要强得多，且越用力这种感觉越明显；与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变越明显。，压力的作用效果可能与哪些因素有关？
王娟2015-2016第二学期wbr教学设计
王娟2015-2016第二学期wbr教学设计
猜想：１.可能与受力物体的受力面积的大小有关
2.可能与压力的大小有关
5.科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关？
王娟2015-2016第二学期wbr教学设计
【思考】实验结果：
(1)当受力面积相同时，_________越大，压力的作用效果越明显；
(2)当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显；
我们使用的方法是：______________________。
知识点4：压强
【思考】6.如果压力不相等，受力面积也不相等，怎样比较压力的作用效果？A还是B的对地面的压力的作用效果更大？

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沪科版八年级物理下《压力的作用效果》教学案

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“沪科版八年级物理下《压力的作用效果》教学案”，仅供您在工作和学习中参考。

第一节压力的作用效果
学习目标
1.知道什么叫压力，理解压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。
2.掌握压强的概念、公式及单位，能利用压强公式分析和计算有关问题。
3.理解改变压强的方法及其在实际中的应用。
预习要点：
1.在物理学中将_______作用在________________上的力叫做压力。
2.影响压力作用效果的因素有________________和________________________。
3.物理学中，把物体_________与____________________叫做压强。
4.压强的计算公式为：_________。
5.压强的国际单位是：___________，简称：________，符号是：________。
6.增大压强的方法有：________________；减小压强的方法有：______________。
导学过程
一、感受压力的效果
1．活动一：观察与作图
请同学们分别作出杯子垂直压在桌面上的力、图钉垂直压在墙面上的力的示意图。
【讨论思考】：你所画的这两个力的示意图有哪些共同点？
概念：在物理学中将________作用在________________上的力叫做压力。
2．活动二：感受压力的作用效果
(1)图82，体验一下两手指的感觉有怎样的感觉？
(2)用一只手掌平压在气球上，用另一只手的食指顶住气球，观察气球的形变情况。
【讨论思考】通过观察与体验，你认为压力的作用效果可能与哪些因素有关？有什么关系？请你做出合理的猜想。
3．实验探究：压力的作用效果与哪些因素有关
请同学们参考课本图8-4，利用已有的器材设计实验来验证你们的猜想。(想一想：在实验中你们需要采用什么方法？每次实验中需保持什么不变？)
实验步骤
（1）保持__________不变,改变____________,比效果.
（2）保持__________不变,改变____________,比效果.
实验次数压力的作用效果明显与否
1
2
实验结论：由实验探究可知：当受力面积相同时，________越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，________越小，压力的作用效果越明显。
【交流与讨论】
压力与重力是容易混淆的两个概念。下面，我们来比较一下压力与重力。
1、压力和重力是________的两类力。
2、压力可以引起的。也可以与重力。
二、压强的计算
1.在物理学中用________来表示压力的作用效果明显与否。
2.物理学中，把物体________________与________________叫做压强。
3.压强的计算公式为：_____________，其中p表示________，F表示________，S表示________。
4.压强的国际单位是：___________，简称：________，符号是：________。
其中：1Pa=1________。
5.例题：一辆质量为50t的坦克，停在水平地面上，它的每条履带与地面的接触面积是1.5m2。一颗图钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是20N。试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强的大小？
已知：
求：
解：
答：
三、压强的增大与减小
1.增大压强的方法有：
(1)________________________________，如：________________；
(2)________________________________；如：________________。
2.减小压强的方法有：
(1)________________________________，如：________________；
(2)________________________________；如：________________。
自我检测
1.物体__________与_________叫压强。一个箱子对地面的压强是6000Pa，则6000Pa表示的物理意义是________________________________。
2.在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料_____________________，显示压力作用的效果。比较______两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较_______两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
3.如图所示的各事例中，为了增大压强的是：（）
我的收获：

八年级物理下册《力的作用效果是相互的》教案设计苏科版

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“八年级物理下册《力的作用效果是相互的》教案设计苏科版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

八年级物理下册《力的作用效果是相互的》教案设计苏科版

力的作用效果是相互的
教学目标

1．了解力是物体对物体的作用知道力的作用是相互的知道力的三要素通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的知道力的作用是相互的体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关同学们想一想力的作用效果物体形物体的运动状态
2、穿旱冰鞋的小孩用手推墙，会感到墙在推他，他自己也会后退，这表明物体间力的作用是的；用力弯锯条，锯条弯了，说明力可以改变物体的。
3、人用手抓住绳子将水桶提起，手受到向下的拉力，这个力的施力物体是（）
A．水桶B．地球
C．绳索D．手

4、人在游泳时，手和脚向后划水，人为什么会前进？

板书设计：
力的作用效果是相互的
一．
一个物体对另一个物体有力的作用时，另个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的

二．什么因素会影响力的作用效果
力的三要素：
力的大小
力的方向：
力的作用点教后感：

八年级物理《光的传播》教案分析

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“八年级物理《光的传播》教案分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

八年级物理《光的传播》教案分析

一、教材学情分析：
本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点是对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．
教材首先介绍了光的神奇现象，引出光的传播，通过加油站介绍光源，再让学生探究光的传播条件，得出规律，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述，教师要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学．本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同．
二、教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）了解光源，知道光源分为自然光源和人造光源
（2）理解光沿直线传播的条件及其应用。
（3）了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s．
2．过程与方法目标：
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
（2）经历探究过程，有初步的探究意识。
3．情感、态度与价值观目标：
（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
三、教学重难点及处理措施：
1.重点：通过实验，探究光在同种均匀物质中的传播特点，
处理：让学生亲身经历探究过程，加强引导梳理，辅以多媒体课件让学生理解规律。
2.难点：初步用光的直线传播知识解释生活中的现象。
处理：多媒体课件多方面展示各种光的现象，引导学生用所学物理知识去解释现象，学会应用。
四、教学用具：
演示用：激光演示器、盛有水的水槽、米尺
学生用：激光演示器、盛有水的水槽、刻度尺、白纸．
五、教学方法：
教师引导学生主动探究为主，多媒体为辅，教授、讨论等多种教学方法并用的综合启发式教学
六、教学过程：
（一）、创设问题情境，引入新课：
猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。
（它就是我们自己的影子）
形象的手影激发学生思考，创设影子情境，引入新课
板书：4.1光的传播
（二）、新课教学：
1、介绍光源:能够发光的物体。（板书）
自然光源如:太阳、萤火虫等；
人造光源如:通电的电灯、点燃的蜡烛等
讨论交流：
1、月亮和行星是光源吗？
2、我们是如何看见物体的呢？
2、光的传播
多媒体课件展示各种光现象，激发学生提出问题，教师引导梳理如何探究：
（1）提出问题：
老师这里有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
（2）猜想和假设：
生：光是沿直线传播的。
师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可老师却猜想光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。
（3）设计实验：
师：到底谁的猜想正确呢？显然，科学仅仅靠猜想是不够的，我们需要用实验的方法去检验。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
（4）进行实验。（生讨论，师指导）
师：下面我们把第二小组的实验展示给大家：请把你们看到的现象和得出的结论，告诉大家。
展示：
生A：用激光手电沿白纸照射，显示轨迹......
生B：沿激光射出，发现一条光束......
生C：激光手电（水）。
（5）分析论证。
师：刚才同学对实验现象进行了分析，在这些物质中，光是怎样传播的？
（6）评估。
师：同学们想想在解决这一问题时，经历了怎样的探究过程？
提出问题--猜想与假设--设计实验--分析论证（结论）--评估
师：刚才在探究过程中．老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且验证了你们的猜想，有没有同学也验证过老师的猜想是否正确？
有（展示）。
没有（师：请同学再设计实验，探究老师的猜想是否正确。边讨论，边实验）
（生讨论，师指导）
1．条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。
3.光线：
师：光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎样画呢？谁到黑板上来画一下？
师：画的很好,这些直线代表什么？（表示太阳发出的光）。
在物理学上，用带有箭头的直线表示光的路径和方向，叫做光线（板书）
4．应用：
课件投放：
（1）开凿大山时，为什么用激光引导掘进方向？（激光准直）
瞄准站队向前看齐木工校直
（2）利用学过的知识帮助毛毛想想在烈日下怎样防晒？）
（3）下面请同学们快速把桌子对齐，你能说说刚才是怎样做的，这样做的理由是什么？
（4）形象的手影：
（5）师：课件投放：日月食的形成：
师讲解日月食的形成过程。破除天狗吃月亮是不祥之照科学消除愚昧
5．光速：
师：雷雨天，雷声和闪电同时同地的发生，但我们为什么总是先看见闪电，后听见雷声呢？
（这是因为光比声音传播的快，所以总是先看到闪电。）
师：节日放礼花的时候，先看到礼花，后听到响声，你知道这是什么原因？
生：（讨论）光速大于声速。
师：关于光速你还想知道哪些知识？
生：（光速到底有多大？）
师：我们知道声音在空气中的速度是340m/s,那么光在空气中的转播速度是多少呢？
（板）光在空气中的速度近似3×108m/s
（三）、练习
1、下列物体中是光源的是（）
A、月亮B、萤火虫
C、蜡烛D、镜子
2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用来解释。
3、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（）
A、变长
B、先变长再变短
C、变短
D、先变短再变长
（四）、课堂小结：
师：通过本节课的学习你有哪些收获？
生：讨论交流。
1、光源
2、光沿直线传播
3、光的速度
（五）、布置作业：
1、复习今天内容，预习光的反射，做指导用书第一节；
2、教科书51页的1题和第2题
3、课后讨论作业，三个人一组，分组讨论，题目是：假如光不再直线传播！下节课我们请几组的代表上来告诉大家讨论结果。
七、板书设计：
4.1光的传播
一、光源:能够发光的物体。
二、光的传播
光在同种均匀物质中是沿直线传播。
三、光线：用带有箭头的直线表示光的传播路径和方向。
四、光的直线传播的应用
五、光的传播速度：真空3×108米/秒
八、教学反思：