二年级语文上册《燕子过海》的优秀教案设计。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“二年级语文上册《燕子过海》的优秀教案设计”,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:
1、认识本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字,积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告别、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票”5个汉字。
2、有感情地朗读课文。
3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子,背诵第2、5小节,能正确抄写指定的句子。
4、理解课文内容,感受燕子不怕困难,执著坚持的精神。
重点难点:
1、在语言环境中学习生字,理解词语意思。
2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子,背诵第2、5小节。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课。
1、想一想。
(1)括号里可以填上什么词语?(天空、田野、大海……)
(2)媒体出示句子,练习朗读:(指名读,生范读。)
2、出示课题,齐读。
学习“燕”:(注意上面是横竖竖横,不要写成“草字头”))
3、质疑
4、师归纳问题:大海无边无际,小燕子为什么要飞过大海去?他们从哪儿来,要到哪儿去?燕子是怎么过海的?
二、整体感知。
1、听课文录音,完成口头填空。
交流:
一个晴朗的日子,我们的船航行在大海上,一群从(北方)飞往(南方)过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了,就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来,有的燕子(又起飞了),有的燕子(倒在甲板上再也起不来了)。
2、结合交流,学习生字“晴、朗、板、挥、票”
(1)借助拼音读准字音,(提醒学生读好后鼻音“晴”)
(2)交流自己的识字好方法。
①字形比较:板扳
②“青”加部首组词。
③“挥”请同学做做动作记忆。
④“漂”去部首学习“票”,三拼音。
3、练习把课文读正确。
(1)指名分节读,评议。
(2)集体连读课文。
课后小结
三、复习巩固。
1、抢读生字。
2、写字指导。
燕:注意上面不是草字头,中间的短横不能漏写,中间部分要写得紧凑,“四点底”的四个点各点方向要不同,使其有所变化。
晴:左窄右宽,“青”下面的“月”是竖撇。
朗:注意左下只有一点,左右各占一半。
板:左窄右宽,右边有好几个撇,写时要注意有大小变化。
票:上下各占一半,“示”第二横要写得长一些,宽度超过上半部分。
3、学生写字,教师巡视指导。
延伸阅读
沪教版二年级上册《燕子过海》教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“沪教版二年级上册《燕子过海》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1.能借助汉语拼音认读“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字,正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能在理解的基础上
读好文中带有省略号的两句句子,初步体会省略号的用途。
3.能正确听写课文最后一句话,试着背诵课文2、3节。
4.通过对课文的朗读、理解,感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。
教学重点、难点:
1.在丰富的语言环境中,运用多种方法自主识记10个生字,并适时巩固汉语拼音。
2.在理解课文内容的基础上,听写句子,读好重点句,背诵2、3节课文。
3.通过一些参考资料、口语训练,帮助学生感受燕子的好品质。
教学过程
一谈话引入,揭示课题
1.出示燕子在海面飞行图:这是小朋友们熟悉的鸟——燕子
2.看图,请用上“燕子”一词说话。
3.那么燕子有多大?那么谁见过大海,海有多大?
4.补全课题,齐读。
5.学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?
二初读课文,自学生字
1.自学课文
要求:
(1)自由轻声读课文,标上小节号,边读边圈出生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌合作,选择交流自己的识字好方法。
2交流自学情况。
(1)出示词语(带拼音):
晴朗航行疲倦伏甲板休息益鸟坚强
学生多种形式读词语,如有读不准的字,借助拼音正音。
(2)记字形。重点指导“倦、益”。
三再读课文,读懂课文
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,发现读错的地方自己及时纠正。
2.指名读课文,做到读准字音,读通句子。思考:燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。
3.出示句子,一群从北方飞往南方过冬的燕子,在海的上空不停地飞啊飞啊……
指导读句
(1)自由尝试读
(2)示范读
(3)学生挑战读
并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”
4.是阿,燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的,如果你是小燕子,飞得那么累,会怎么样?
5.再读2、3节,你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了?指导理解“像雨点一般落下来,”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息,有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。
6.指导背诵2、3节。
7.齐读4、5节,边读边想:燕子休息了一会儿又展翅起飞了,他们不累吗?
8.出示句子:不管路途多么遥远,小燕子总是坚强地飞着,飞着……
指导朗读,体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。
9.说话练习
燕子是那么勇敢,那么坚强,如果这时你站在甲板上,望着远去的燕子,会对他们说些什么?
四游戏巩固,总结全文
1.抽读生字卡片
2.抽读词语
3.分角色朗读课文
4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。
小学语文二年级下册《绝句》优秀教案设计
小学语文二年级下册《绝句》优秀教案
教学目标
•1、让同学们准确的读写古诗绝句,并大概的了解诗句的意思。
•2、让同学们准确阅读需要认识的字,准确写出需要记住的字。
•3、能背诵本课古诗词。
教学重难点:
1.掌握本课生字,背诵古诗。
2.理解诗意,体会作者的喜悦心情和开阔胸怀,培养学生热爱大自然的思想感情。
一、创设情境激趣导入
1、请同学们听歌曲《春天在哪里》,并说一说,自己所找到的春天。
2、揭示课题,板书作者和课题。
二、学生介绍诗人,一起解读诗题。
三、小组合作,读古诗,学习生字词。
四、师范读古诗,学生读;多种形式读,体会古诗的韵律美,读出节奏感。
1.师打节拍范读古诗,生学着打节拍读古诗。
2.生打节拍个人展示读古诗。
3.分小组打节拍读古诗,体会古诗的韵律美。
五、结合图片,读诗句;抓住字眼,说诗意;根据诗意,感悟和体会作者的思想感情。
1.这首诗中作者描写了哪几种景物?生说师画。
2.抓住字眼,理解诗意,重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。
3.带着理解,再次读古诗,体会作者所表达的思想感情。
4.拍起小手填诗句,背一背古诗。
六、提升拓展
1.如此美丽多彩的古诗,让我们来一起演唱一番吧。师演唱古诗,生听并学唱。
2.大自然的景色是如此的多彩美丽,让我们善于发现身边春天景色的美丽,请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读,去写一写,画一画自己身边春天的美丽景色。
谢谢大家。
小学语文二年级下册《亡羊补牢》优秀教案设计
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,看图猜寓言
1.孩子们,喜欢读故事吗?今天,我们来做一个好玩的游戏:看图猜故事。依次出示6张故事图片(守株待兔、狐假虎威,自相矛盾,滥竽充数,刻舟求剑,井底之蛙)
2.齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少!我一起来读一读吧。
3.师小结揭题:这些故事有一个共同的名字叫寓言。
“言”就是语言、故事,“寓”就是蕴藏在故事中的道理。今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。
书写题目,指导“寓”“则”(注意“寓”的笔顺)(板书课题:9寓言两则)。
4.揭示课题:“则”是量词,《寓言两则》就是两个寓言,这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》(贴板书:亡羊补牢)
二、教授方法,读懂题意
(一)读一读——读文知事
1.读故事前,老师先来检查大家生字预习情况。
(1)强调“圈”多音字的读音。
(2)读好轻声词:窟窿街坊盘缠结结实实。
会写:窟窿叼走劝告羊圈(多音字)街坊(解释意思)后悔
(3)学生提醒大家注意生字中易错笔画:读的很准确,同学们会写这鞋子吗?标红的字都是课后生字,谁来提示一下大家哪些字容易错。
师相机指导“窟窿”的书写。
这里面笔画最多的要数——窟窿这个词了,观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。师评:窟窿就是孔,洞的意思。这两个字都是形声字,上面的“穴”表形。我们一起写一写这个词。笔画多,要紧凑。
2.写生词:现在咱们动笔写一写这个词,看谁写的又对又好!(硬笔描红)
3.同学们自由读一读亡羊补牢这个故事,注意读准字音,不加字,不漏字。
(1)有的同学读得很流利,看来字词都掌握的很好了。现在谁来根据课文内容,用自己的话说一说这个故事。
(2)出示——亡羊补牢,结合字典和课文内容,理解亡与牢的意思。
知道故事的内容,我们再回过头来看看课题。“牢”在故事中指(羊圈),“亡”呢?(指生说,出示字典意思,选义,指导学生看注释①)。
小结:谁来概括一下这则寓言的意思?你看,故事的题目就是故事的主要内容,多有意思呀!
(二)品一品——品文析人
1.指生读。(师:谁愿意读一读养羊人第一次丢羊的情景?其他同学想,养羊人为什么会丢羊呢?)
2.理解“劝”的意思,指导朗读
(1)回想:当养羊人第一次丢羊后,街坊们都劝过他,怎么劝的呢?
(2)谁来当一当这个街坊?
(3)这句话中有个词能体现街坊很着急担心,你们猜猜是哪一个?(赶快)对,抓住关键词语,我们能更好的体会人物的情感。你来当一当这个热心肠的街坊。
(4)师启发:还可以怎么劝?要是一个急脾气的人怎么劝?要是一个有经验的老年人怎么劝说呢?
(着急的、中肯的、语重心长的)
3.品“答”感知人物特点:
(1)听了街坊的劝告,养羊人是怎么回答的呢?
出示语句:羊已经丢了,还修羊圈干什么?
这是什么句子?
牧羊人打算修羊圈吗?(不打算)出示陈述句:羊已经丢了,不修羊圈了。
师:下面,我们来分角色读一读这组对话。师读街坊的话,男生读反问句,女生读陈述句。
哪一句更让你感觉到养羊人不想修羊圈?学生谈感受
师:这就是反问的表达效果:加强语气,突出强调牧羊人不打算修羊圈。
师:你看看,这养羊人明知羊圈破了却不修,真是不知悔改!(板贴:不知悔改)
5.品“结尾”感知人物:
小结:第一次丢羊他没听劝,结果会如何呢?谁来读读第4、5自然段?
(1)指生读第4、5自然段。理解“悔”的意思,揣摩养羊人的心理。
(师:知错不改,导致养羊人第二天羊又丢了(板贴:再亡羊)此时他的心情用文中一个词可以形容?悔字“忄”和人的心理活动有关)
(2)那他会想到什么了?他会做些什么?
是啊,如果再不修,(羊会一只只丢下去)。想到这儿,他就拿起工具(赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。)
6.小结:养羊人犯了错误能够改正就叫错而能改。(板贴:错而能改)
(三)悟一悟——读文析理
(1)你怎么评价这个养羊人?
(2)同学们,俗话说:人非圣贤,孰能无过。在生活中,我们难免说错话,办错事,但只要我们有错就改,还不晚!所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“为时未晚”。(板贴:为时未晚)
三、联一联,举一反三
(一)举一反三《讳疾忌医》
师:现在我们穿越历史,来到春秋时的蔡国,看看寓言讳疾忌医中不知悔改的蔡桓公有何结局。
播放视频《讳疾忌医》
师:讳疾忌医意思是指隐瞒疾病,不愿医治。讳疾忌医的蔡桓公最终病死,而亡羊补牢的养羊人却再也没有丢羊。所以在生活中,同学们面对自己的错误一定要及时改正。
(二)联系生活
1.给出情境:
(1)一位同学因为上课不认真听讲,作业不及时完成,导致期末成绩下滑,你就可以用“亡羊补牢,为时未晚”来提醒他。
(2)同桌眼睛近视了,她总不当一回事,你可以劝他:“我们一定要保护眼睛,亡羊补牢,为时未晚!”
四、拓展阅读激发兴趣
同学们喜欢读寓言故事吗?今天我们学的《亡羊补牢》这篇寓言故事选自《战国策》,这本书记录的是我国2000多年前战国时代的历史,书里面收录了很多寓言故事。例如:鹬蚌相争,狡兔三窟,高枕无忧,三人成虎,头悬梁锥刺股等等。
同学们课下可以搜集更多的寓言故事,丰富语言、增长智慧,甚至解决生活中的问题。
浙教版三年级语文上册《燕子过海》教案
一、教材分析
1.背景知识
记叙了作者在大海上看到燕子南飞的情景,赞美了燕子为到达目的地所表现出的不畏艰难的精神。
2.教材特点
本单元训练的重点是读懂一组以时间为序的句群。没有明显的段落。第3自然段句与句之间有着严密的承接关系,可作为与第五单元训练重点有机过渡的一个训练段来进行教学。
二、教学目标
1.学会本课10个生字。理解8个新词。
2.理解燕子过海不怕艰辛的句子。
3.能按指定的句式补充句子;把主语相同的句子合并成一句话。
4.能正确。流利地朗读课文。
5.了解燕子的习性,体会燕子过海的艰辛。懂得要保护益鸟。
三、教学重点与难点
教学重点:读懂第3自然段,体会燕子过海的艰辛。
教学难点:燕子为什么要过海。
四、教学准备
课文录音、投影。
五、教学时间:
2课时
第1课时
(一)教学目标
1.学习生字,理解“风平浪静、航行、不分昼夜”等词语的意思。
2.正确朗读课文,初步体会燕子过海的艰辛。
(二)教学过程
1.揭示课题。
大海宽广无边,燕子为什么要飞过大海?又怎样才能飞过大海呢?
2.自学课文。
(1)自读课文,圈点注划。
(2)通过动手动脑动口,初步学会课文内容,找出疑难的地方。
3.交流学习体会。
(1)燕子为什么要过海?
①抽读第2自然段。划出表示原因的句子。
②把划出的句子读一读。
③句子中找出几对反义词。见《作业本》第7题。(北方——南方寒冷——温暖)
④按课文内容填空(投影):
一个()的日子,我们的船在(蓝色)的太平洋上航行。
⑤“海洋”除了用“蓝色”来形容外,还可以用哪些词来形容它呢?轻读课文第1自然段后,在()中填上合适的词语。
(辽阔)
(一望无际)——的海洋
(深蓝)
(2)燕子怎样才能飞过大海呢?
①理解“不分昼夜”的意思。
查字典,说说“昼”的意思。说出它的反义词。
②感情地朗读第3自然段最后一句话。
4.作业。
(1)抄写生字新词。
(2)朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.理解课文中描写燕子过海不怕艰辛的句子。培养爱护益鸟的思想感情。
2.进一步了解按时间顺序连句成段的叙述方法。
3.能按指定的句式补充句子,初步学会把
句子写具体;能把主语相同的三个句子并成一句。
4.能有感情地朗读课文。
教学重点:
理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。
教学难点:
燕子飞下来,停在甲板上休息。
比较句子--两句意思有什么不同。
燕子落下来,伏在甲板上休息。
教学过程
一、出示课题。
我们继续学习14课《燕子过海》。
二、复习。
1.请大家回忆一下课文主要讲什么?(课文主要讲燕子过太平洋的艰辛)
2.齐读第一、二自然段,注意读书姿势。
三、交代学习目标。
这堂课我们继续学习课文三、四两个自然段,着重完成以下两个任务:
1.理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。
2.能说说第三自然段连句成段的方法。
四、学习第三自然段。
(一)默读第三自然段,完成以下任务:(出示小黑板)
1.标出第三自然段有几句话。
2.用“——”划出描写燕子过海的艰辛的句子。
(二)理解第一句。
1.我们来比较三组句子。比较句子怎么比较呢?先读读句子,找出上下两句什么地方不同,再想想上下两旬的意思有什么不同。
打出投影:比较句子,说说每一组上下两句的意思有什么不同。
a.燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b.燕子像雨点一样地飞下来。
燕子像雨点一样地落下来。
c.燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
①齐读第一组句子,找出上下两句不同之处,并说说句子意思有什么不同。
(下一句加上了“太”,写出了燕子疲倦的程度,突出燕子过海的艰辛)
②学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。
(b组上一句用了“飞”,下一句用了“落”。“落”写出了燕子已没有力气飞行,突出了燕子过海的艰辛。c组上一句用了“停”,下一句用“伏”。”停”是用脚站着,“伏”是整个身子趴在甲板上,写出燕子浑身无力,反映了它过海的艰辛)
2.把a、b、c三组中的下面三个句子并成一句话。
(1)拿掉a、b、c组每组的上面一句话,读三组中的下面三个句子。
a.燕子一定是太疲倦了。
b.燕子像雨点一样地落下来。
c.燕子伏在甲板上休息。
(2)说说这三个句子都是写什么,是围绕哪个词来写的。
(这三个句子都是写燕子,围绕着”太疲倦”来写。)
(3)像这样都是写同一种事物或人物,意思连贯的几句话,可以合成一句话。怎么合呢?(做练习,指一生做在投影片上,其他学生做在作业本上)
(4)打出投影片讨论并订正。
3.指导朗读句子,读好“太疲倦”、“落”、”伏”几个词,读出燕子过海的艰辛。
(三)理解第二句。
1.过了一会儿,燕子又怎么样呢?第二句中哪些词语也写出了燕子过太平洋的艰辛?(展翅起飞、停止呼吸)
2.“展翅起飞”不仅写出了燕子过太平洋的艰辛,而且还写出了什么?(还写出燕子不怕艰辛)
3.还可以从什么地方看出燕子不怕艰辛?
(燕子看到它的同伴停止了呼吸,没有被吓倒,反而勇敢地展翅起飞,多么顽强哪)
4.齐读第一、二句。
5.读到这里,老师被燕子那种不怕艰辛的精神深深地感动了,你们呢?
此时此刻,你们想对燕子说些什么?
(四)理解第三句。
1.看投影填空。
水手们用()的目光,()那些越飞越远的燕子,又怀着()的心情,把这些()的燕子,()放到大海的怀里。
2.“崇敬”是什么意思?谁能给“崇敬”换个意思相近的词?
出示:(崇敬)
()---的目光
()
3.水手们崇敬燕子的什么?(不怕艰辛的顽强精神)
你是从这一句话中的哪些词看出来的?(望着、轻轻)
4.让我们和水手一样怀着对燕子无比崇敬的心情齐读第三句话。
5.这一句写什么?
(五)说说第三自然段连句成段的方法。
1.说说这一段三句话是按什么顺序连接起来的?你是怎么知道的?
2.找出这一段中表示时间的词。(过了一会儿)这一段是用“过了一会儿”这个表示时间的词,把上下旬连接起来。
五、学习第四段。
我们都被燕子那种不怕艰辛的顽强精神深深感动了,而身临其境的水手们更感动,他们向我们提出了什么要求?请同学们读第四段。
1.思考这一段中两句话是什么关系?(因果关系)
2.哪一句是结果,哪一句是原因?
把“你可知道”换成“因为”来读读。
3.这两句话都用了叹号,该用怎样的语气来读?(请求、感叹)齐读第四段。
六、总结全文,渗透爱鸟教育。
1.看板书说说燕子过海的艰辛。
2.作者请我们不要伤害燕子,仅仅是由于它过海的艰辛的原因吗?
3.打出投影:
水手们请我们不要伤害燕子,是因为燕子是益鸟,是因为燕子过海,更因为崇敬燕子的精神。
4.学了这篇课文,你将怎样对待燕子呢?
七、配乐朗读。
八、做《作业本》第二题,第五题。
板书设计:
过不展翅起飞
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艰辛
平昼停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
二年级语文上册《语文园地二》教案设计
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“二年级语文上册《语文园地二》教案设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
二年级语文上册《语文园地二》教案设计
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。
教学重点
声母表的读记;行近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读巩固。
教学难点
音节词的拼读。
课前准备
1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
3.若干小棒、短线绳。(学生)
教学过程
一、识字加油站
1.教师导言:同学们,知道今天是星期几吗?
2.【课件出示班级课程表】仔细观察课程表,看看今天有什么课?
3.同桌互相说一说其他几天有什么课,如果遇到你们俩都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字:
wénshùxuéyīnyuè
文数学音乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)认读生字组成的词语。
设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。
(1)课件按顺序出示23个声母。开火车读,齐读。
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌
【课件出示儿歌】b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;小r后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,小r也是翘舌音,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”
(3)连一连。
出示图片,师:你能按照声母顺序连一连吗?
学生动笔连一连。
看看你连出了什么图案?指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么?快来试试看。
过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看这是哪个声母?【出示课件】指名回答。
(1)同学们,下面请小组内用自己的小小手或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆声母。
学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。同学们,现在我们来玩游戏——“我摆你猜”:谁来摆?
指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。
3.比一比,读一读。
过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:
báhédǎbǎ
自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。
4.读一读,做动作。
过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节:
hēchá、dúshū、chīxīguā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。
设计意图:通过多种形式的读,巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。
5、把同类的事物涂上相同的颜色。
同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到自己的队伍了,你们能帮帮它们吗?【课件出示八个词语音节】
同学们,会读吗?自己练练。谁来拼读拼读?
这几个词语音节,你发现什么了呢?
这八个词语中,有三个词语表示水果,有五个词语是动物。
集体拼读。
设计意图:设计“帮拼音宝宝找队伍”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。
三、字词句运用
1、读一读,连一连。
同学们,最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。【课件出示:他、打、马、画】
同学们,认识它们吗?谁来打打招呼?同学们,谁能拼出它们的音节?同学们,谁来说说你发现了什么?
预设:这几个字的韵母都是ɑ。【课件演示:这几个字与ɑ相连】
同样的方法认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。
2、读一读,在图里找一找。
同学们,你们说得这么热闹,把它们也引来了。【课件出示词语:小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟】
谁能叫出它们的名字?
谁来带领大家读读?
一起来读读。
【课件出示图片】同学们,谁来说说图上有什么?
【课件演示:把词语放到相应图片的位置】
【课件出示:三()小鱼两()小鸡一()虫子】同学们,会填吗?谁来试试?
同学们,谁能用上这些词语,说说图上有什么?其他学生评价。
设计意图:继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子。
四、和大人一起读
同学们,请回家和爸爸妈妈一起读《剪窗花》,可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。同学们,回家后去爸爸妈妈给你们讲窗花的故事,了解了解什么是窗花。
设计意图:亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流。
五、课堂小结
教师小结:这节课你的最大收获是什么?
设计意图:充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。
二年级语文上册《坐井观天》教案设计
二年级语文上册《坐井观天》教案设计
【教学目标】
1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。
2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。
3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。
【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
【教学难点】
在自读、自悟、主动探究读懂课文时,培养学生自主探索的能力,并关注工具性和人文性的统一。
【教学准备】
学生:课前预习课文,自学生字。
教师:准备识字卡片,纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。
【教学步骤】
一、启发谈话,导入新课
1.小朋友们,你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。
2.“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)
(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。)
二、初读感知,识记生字
1.用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?
2.(课件出示生字)四人小组自主识字,探索识记方法,师巡视指导。
3.检查小组识字情况。
4.区别““渴”、“喝””的字形,练习书写。
5.再读课文,读通顺流利。
(设计意图:自读课文,整体感知。在语言环境中识字,在展示和交流中读书,激发学生兴趣,培养自主合作识字精神。)
三、朗读感悟,启发想象
1.出示挂图,(师:瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。)
以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。
板书理解“井沿”。
2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
3.看插图练读第一次对话。
(设计意图:体现以学定教思想,让学生自读自悟。)
4.感悟第二次对话。
(1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?
(青蛙为什么说天不过井口那么大?)
(2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。
播放动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?指名读,评议,齐读。
(3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(4)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
生根据课文内容回答。
A、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。
B、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。
(5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊!
(6)教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.
(设计意图:拓展思维让学生进一步理解天很大,无边无际。)
(7)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?(天,无边无际。)
用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?(天不过纸筒口那么大。)
这是为什么呢?(因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。)
(8)看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗
(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)
得出结论:这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限,所以它认为天只有井口那么大。
相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。
(9)比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5.感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。
(3)朗读对话并交流,读出适当的语气。
小结:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
6.整体感悟,角色体验。
(1)小组合作,分角色朗读全文。
(2)选择自己喜欢的角色,带头饰表演朗读。
(3)师生合作,分角色朗读表演。
(4)依据画面,为自己喜欢的角色配音。(音乐)
(设计意图:在活动中朗读,激发学生兴趣,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力,以致达到表演读的程度。)
四、读后悟理,理解寓意
1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
2.是啊,同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。
3.举一些生活中的例子,如:
(1)小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。
(2)有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。
(3)我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。
(4)原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!
……
4.所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。
(设计意图:通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言,让学生各抒己见,用学到的道理指导今后的学习生活。)
五、拓展活动,升华情感
1.同学们,今天咱们这节课,全面地认识了这一只坐在井底的青蛙,但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他,而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?
2.小组合作,续编第四次对话:青蛙被你们救上来以后,它惊呆了,它会看到什么?它会说些什么呢?(借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面)
3.学生分小组续编第四次对话。
(设计意图:续编对话,拓展知识,激发了学生的兴趣,培养学生说话的能力)
六、总结全文。
1.学习了本文,我们都收获不小,你还有什么不懂的问题吗?不懂就要问!
可能有一些学生会提问:
(1)青蛙是否愿意跳出来?(2)青蛙有没有错?……
(设计意图:重视语文的熏陶作用,注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。因为对寓言来说,故事不过是寓意的载体,寓意才是故事的灵魂。)
2.老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。
3.实践活动:把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。
七、板书设计
坐井观天
青蛙:见识短浅、傲慢、自信
小鸟:有耐心
我们:要做一个见多识广的人
二年级下册《寓言二则 》优秀教案设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“二年级下册《寓言二则 》优秀教案设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学目标
【知识与技能目标】
1.正确认读本课要求会认的4个生字,掌握4个会写的字。
2.借助注释和工具书,读懂文言文。体会文言文语言的特点,感受文言文朗读的节奏美,并在理解的基础上背诵课文。
3.能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。
【过程与方法】
1.课前充分预习,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力。
2.课堂上“边读边悟、以读促悟”,巧用“五读法”层层深入,让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。
【情感态度价值观】
让学生读懂寓言中蕴涵着的道理,懂得要按照客观事物的发展规律办事,要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。
【教学重点难点】
1.在正确朗读的基础上,达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。
2.让学生借助注释读懂寓言,掌握初步的学习文言文的方法。
教学准备
布置预习作业:
1.搜集有关孟子和吕不韦的资料。
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,我们写文章和说话的时候,所用的语言有没有区别啊?古人也一样。我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗?(指名回答)那篇文章更多的是古人说话所用的语言。
写文章所用的语言,叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文寓言故事,不仅读起来韵味十足,还蕴涵着丰富的哲理,警醒着我们一代又一代人。作为炎黄子孙,当我们大声的诵读着这样的文字时,就如同聆听古人的教诲,会倍感亲切。今天我们就来学习两篇则,(出课题——《寓言二则》)看看从中,我们能明白怎样的道理。
二、揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。(板书课题)
师:大家要注意这个“揠”字的写法,知道这个字是什么意思吗?谁来说说题目的意思?(生答。)
你们知道禾苗的生长规律吗?用“拔”的方法能不能帮助它快长啊?咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
三、“五读”深化,理解感悟。
A、“一读”——交流释疑,指读正音。
课前老师已经布置了预习,给大家两分钟时间准备,可以向同桌或者小组成员寻求帮助,看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读,师正音。要求做到读准字音,读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
B、“二读”——教师范读,标注停顿。
师:“这样文章离我们现在比较远,读的时候只有注意停顿,才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候,大家用“/”标出句子中的停顿,这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“
①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。
②芒芒然/归,谓其人/曰。
③予/助苗长/矣!
C、“三读”——学生练读,读懂故事。
要求:读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导,按照画出的停顿来读。
重点指导:芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”
师:大家读的很好,那么关于这个故事你们读懂了哪些句子?哪些还没读懂?(指名回答)
小组里讨论之后,指名说。
根据学生回答,师随即问:“你是怎么读懂的?”
生:“结合注释。”
师:“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意思。”
师相机进行指导的还有:“需要注意的是:有的句子,即使把注释放进去,也还和我们今天的语言不一样,就用‘换一换’的方法,换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大‘法宝’——换一换。”
师:“‘之’字的三次出现,分别选择哪种意思?”(投影出示,结合上下文意思进行选择。)
谁能把整个故事连起来说一说意思?
D、“四读”——咬文嚼字,了解梗概。
123下一页你觉得文中的“宋人”是个什么样的人?你从哪里读到的?找出具体的文字说一说。再读一读。
预设:
1.他“闵其苗不长”闵的有没有道理?
2.“芒芒然归”中,引导学生体会宋人“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣!予助苗长矣!”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比,以及两次使用的感叹号,都更加突出了宋人的蠢笨,可笑、可气、可叹。
3.可笑在哪里?可气在哪里?可叹叹什么?
至少品三次:可笑、可气、可叹!引导学生抓住有感情的朗读文言文,把体会道理和品读结合起来。感受这三个层次。
E、“五读”——品出韵味,悟出哲理。
带着理解细细品读,说说你从中明白了一个什么样的道理?
四、深化理解。
搜集一些其他的文言文寓言故事。
假如你是被“揠”助长的禾苗,在枯萎之前,有什么话对你们的主人说吗?这个故事让你们联想到了什么?
五、总结学法。
在今天的学习中,我们都运用了哪些学习文言文的重要方法?
1.读准停顿。
2.结合注释理解意思。
3.用换一换的方法疏通句意。
4.五步阅读,理解层层深入。
2020燕子过海
孩子是一群思想的精灵,在他们看似短暂的人生经历中,他们已经有了对生活、自然,以及世界上所有事物的独到看法和见解。而在我们以往的课堂教学中,往往忽视了他们思想的主动性。更多的,是通过不断地讲述,不停地分析,把老师自己的思想灌输给一部分学生,再以一部分学生的思想来取代所有学生的思想。到最后,我们会看到自然生活的物象被赋予了同一种涵义:由园丁必然会联想到老师;由青松必然会联想到先烈;由云开日出必然会联想到希望。学生不可以有单纯的想法,一定要有深刻再深刻的思想。这还是我们富有生命活力的未来吗?不是,他们是一批假深刻的克隆人。
如何才能让孩子充满思维的活跃性,生命的新鲜性呢?作为老师,讲学生不懂的,教学生不会,让学生凭着自己的能力去读懂,去感悟,去体验。那么我们的课堂就会真正变成培养学生个性的摇篮。
一、自读感悟。
对于学生个体来说,在接触一篇课文时每个人通过自己不同程度的朗读,都有会不同层次的感悟,而这时候的感悟,无论深浅,都是最真实,最具个性的。他们思维的火花也在这时候积极地工作着。
1、初读课文,感悟整体。
要学懂一篇课文,知道课文说些什么,首先就要让孩子去读。读过课文,对语言的感觉,对文章思想的感悟,或多或少,都会有一些。我在教学燕子过海这一课时,一开始就让学生自己去读课文,并且提出一个要求:你能读懂些什么?一读好,学生们就纷纷举手发表自己的观点。我知道了燕子过海是很辛苦的。 我知道了燕子要从寒冷的北方回到温暖的南方去。我知道了有些燕子在过海时死去了。等等。学生是那样迫不及待地要发表自己的观点,即使是最粗浅的感悟,他们也是欣喜若狂,跃跃欲试。那是他们真正的思想在努力呀!这种极具个性的思维火花,是多么令人兴奋。
2、再读课文,感悟语言。
当然,仅仅有最表面的感悟,那是不够的。感悟语言,简言之就是对语言的感觉。具体讲就是在读的过程中,能不假思索地感知语句所表示的意义。所谓不假思索,其实就是感觉与思考的统一。我们在读课文时,对文中有关的指称对象的表象能及时进行联想、想象、感知语言所内含的情感。不仅能够理解语言的直接的外在的含义,同时能够触摸到它的抽象含义,即言外之义。所以,所谓书读百遍,其义自现。要更深入地了解课文所赋予的深刻含义,就要让孩子多读课文。我在教学《燕子过海》时,在整体感知以后,请学生质疑问难。学生问:我想知道燕子为什么那么辛苦?燕子到底有多辛苦?燕子为什么要过海?等等。我请学生自己去读课文,寻找答案。读了一会儿,有些学生找到了。我请没找到的继续读。读了一段时间后,越来越多的学生找到答案了。我请他们把读懂的说给大家听。他们从对不分昼夜的理解到对飞呀飞的理解,想到燕子是一刻不停地在飞;从对南方、北方的理解到对在海上的理解,想到燕子过海的路途遥远。最后,有学生说:燕子过海要飞这么长时间,怪不得它们会这么累,我读这句句子也感觉很累。另有学生说:我读懂了太疲倦这一个词,疲倦已经表示累,为什么还要加一个太字呢?这表示燕子实在累得不行了,所以才会有后面像雨点一样地落下来这一句。我真想有一架飞机,可以把这些燕子全部送往南方。听完了学生一个个精彩的发言,我情不自禁地为他们鼓起掌来。一个孩子能够通过自己的读,结合他对字、词、句的理解,及时进行课文以外的联想、想象,感知语言所赋予的情感,表达出极具个性的思想语言。实在是让人振奋。由此类推,其他课也可以利用读的方法,让学生读了又读,自己去发现,自己去感悟。真正把学习的主动权还给学生。
二、读中有我,内心体验。
鲁迅曾说《红楼梦》一书:单从命意,就因读者的眼光而有种种:经学家看见易,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满┄┄ 他还说:文学虽有普遍性,但因读者的体验不同而有变化。在读的过程中,阅读个体的内心体验,不仅能从更深的层面上使学生感悟文章的深刻含义,而且,由于有阅读个体的个性,往往会产生令人称奇的创见,对培养学生的创造性思维起到不可低估的作用。
我在教学《燕子过海》一课时,让学生读过课文后,把自己当作伏在甲板上休息的小燕子,体验小燕子的感受。有的学生说:我觉得手臂好酸呀。也有的说:我真希望好好睡一觉。还有的说:我真希望这艘船能带我去南方呀。等等。学生通过读,通过换位体验,深深感受到燕子的辛苦。课文与学生个体融为一体,从而透露出学生内心独特的见解。没有感悟的生命是不会有活力的,没有体验的生活是不会有激情的。在我们的课堂教学中,如果没有读,就不会有感悟和体验。让学生多读一读吧,让他们带着思维的火花,去感悟生命,体验生活吧。
二年级上册语文《秋天的画》优秀教案
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“二年级上册语文《秋天的画》优秀教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点:通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
教学难点:引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学课时:两课时
教具准备:生字卡片,挂图。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
出示挂图:这是一幅怎样的图画?(板书课题)
今天我们就来读一读课文,看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文,不认识的字可借助苹果里的拼音。
三、小组合作学习生字:说说你们是怎样记住这些生字的?
四、全班汇报。
1、指名读课文:要求读准字音。
2、游戏说字找字
3、说一说:你是怎样记住这些生字的?
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读,思考:秋天的图画是怎样的?
六、全班质疑,提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
第二课时
一、复习导入。
通过摘苹果的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读:你听出了什么?
2、学生自由读课文,边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读:体会挂、露、翻、举描绘了怎样的情景?
4、比赛读看谁读得最美?
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面,试着背诵课文。
三、讨论交流:为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?
四、扩展练习:创编童话剧。
二年级语文上册《场景歌》教案设计
二年级语文上册《场景歌》教案设计
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题)
一、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:少先队员分别到了哪些地方?(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节:⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。)⑵师:要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!(出示:“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了,这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)
2、情境延伸,学习第一小节:师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色)⑴预设学路1:①师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)②小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆)③师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。)你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读)
⑵预设学路2:①师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?师:(出示:乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶预设学路3:①师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。②师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。(出示图片:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。)同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
四、诵读全文1、师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)2、谁愿意读给大家听?(指生读,评价)3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读)五、课堂小结同学们,今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊
六、板书设计《场景歌》海边乡村公园活动
二年级语文上册《风娃娃》教案设计
二年级语文上册《风娃娃》教案设计
教材分析:
《风娃娃》是人教版第四单元第16课,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
目标:
1、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
重点:流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点:懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程:
一、谜语激趣,谈话导入
师:孩子们,今天,老师给你们带来了一位朋友,猜猜看他是谁?
课件出示:猜猜我是谁?云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
二、自由读文,学习生字词
出示自读要求:
1, 和每个生字交朋友,读准字音,说说识记方法。
2, 自读课文,读正确、读通顺。
3, 思考:风娃娃帮人们做了哪些事?
(课件出示生字词,领读、齐读、开火车读)
三、利用插图,了解内容
师:风娃娃帮人们做了哪些事?(仔细的孩子就能找到,课文的插图也是我们的好帮手呢!)
吹风车、吹船帆 吹风筝、吹衣服、吹小树
师:看着风娃娃做的这些事,你有什么发现? 板书:好事、坏事
四、朗读感悟,
(一)、读第2自然段,
师:你们的朗读中仿佛看到了什么?
师: 风娃娃为什么吹风车啊?(转得慢)从哪些词看得出?“断断续续”是什么意思?
师:他是怎么做的?找出课文里的句子来回答。
师:风娃娃是怎么做的?(齐读) 分析”吸、极”
(二) 、师:风娃娃还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了?
师:轻声读读这三段,找找哪一句话可以看得出船工们很需要风娃娃的帮助?
师:,我们感觉到了船工们拉船是那么累,那么吃力啊,哪些词让你感受到了?读出船工累、苦的感觉。
师:“急忙”说明风娃娃动作---快,心里---急
(三)、师:这么好的娃娃怎么会去做坏事呢?他到底是怎么想的?找找课文的第4自然段。
(四)、师:小声读读这5、6自然段。
体会风娃娃做的这件事对人们有用吗?你从哪里看得出来?
(五)、课文第7自然段---齐读
师:读一读风娃娃的委屈吧, (委屈,放慢速度), 人们为什么都责怪他呢?你们知道吗?
师:风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处,你们知道吗?假如风娃娃来到你身边,你会对他说什么?
师:齐读最后一句。孩子们,在我们身边也有好心办坏事的许多人和事。你做过或见过吗?
五、总结全文,巩固知识。
师:今后在我们做事情之前,可都要好好想一想了:我做的这件事对人们有用吗?我们做---对人们有用的事,不要---好心办坏事。同学们课文到这里就学完了,你有什么收获呀?(你学到了什么?)
六、布置作业
师:请你把《风娃娃》的故事讲给身边的人听哦,让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好?
七、板书设计:
16 风娃娃
好事:吹风车 吹帆船 … …
好心办坏事:吹风筝 吹衣服 吹小树 … …
二年级语文上册《苏珊的画》教案设计
教学目标:
1.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。感悟积累对自己有启发的句子。
2.理解课文内容,明白在生活中要善于动脑筋促转化,把坏事变成好事
3.正确认读本课十五个生字,会写田字格里的八个生字。
教学重难点:
本课重点是需要引导学生把课文读通读顺,抓住爸爸的话感悟其中的道理。
课前准备:课件、生字词卡片。
课时建议:2课时
教学过程:
1.拿出生字卡片,从做游戏学习生字开始。
师:今天老师这里有八张生字卡片,接下来呢,老师找四组同学来比一比,看看哪一组的哪一位同学对生字的学习最好。(规则:一组为三个人,一人读字,另外两人指相应的字,看谁指的又快又准。)
师:好,接下来咱们就开始吧。
小游戏唤起学生的学习热情,为课堂营造一种浓郁的快乐教学氛围。
2.找出学生理解不是很好的生字,进行重点讲解。
(1)例:“第”字和“弟”字易混淆,可以引导学生进行字形的比较,并通过组词来区别不同的用法。
(2)认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
(3)指名读生字,进一步检查认字情况。
让孩子通过比较理解生字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。
互相告诉自己的识字方法,可以增进同学间的感情。
进一步巩固,以达到记牢,能很好掌握的目标。
3.初读课文,理解文章。
(1)找同学起来读生字“画”,并组词。
(2)让学生讲讲自己都知道哪些名画?还可以说说和这些画有关的故事等。
(3)借助课文插图,叙述:这是一个叫苏珊的小姑娘的画儿,这张画儿还记述着一个小故事呢。
接下来咱们就来看看,究竟是什么样的小故事呢。
找同学读课文,反复读。
通过对文章的整体感知,让学生能够有感情的朗读课文。找出他们认为很好的句子,提高学生的自主学习能力。
4.布置作业:你从这篇课文受到了什么启发?
第二课时
1.再读课文,深入理解文章。
师:《苏珊的画》讲的是什么事?能用一两句给大家介绍一下吗?你从中受到了什么启发?
总结:并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超,而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理:遇到问题要积极动脑筋,促转化,坏事就有可能变成好事。
师:全文那句话最让你受启发呢?
总结:爸爸的话:“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事。”
师:我们应该把这句话牢记在心,背下来好不好?
这句话对苏珊的影响是一辈子的,对读者也是一样的。它有很广泛的教育意义,所以对这句话要反复让学生去琢磨,去理解。
2.由爸爸的话引领全文,指导学生朗读。
(1)体会角色的心理变化。
(2)引导学生注意标点的运用。
本篇适合分角色朗读,主要靠学生自己来体会。
3.创设情境,引导学生进行口语交际。
师:在你的周围有没有类似的事情发生?如果你或你的朋友、亲人遇到类似的事情,你想怎么办?
给出话题,让学生在讨论中更好的领悟课文所蕴含的道理,并由课文拓展到生活。
小学语文二年级:《燕子》教学设计资料
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“小学语文二年级:《燕子》教学设计资料”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标
1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备
实物投影仪、录音机
教学过程
一、导人新课
1.同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?在你眼中,燕子像什么呢?
2.我们再来看看我国着名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?
二、初读课文
1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到的东西?请读课文。
2.自读课文。
3.小组合作学习。
出示自读要求:
(1)读课文中的生字,想办法记住每个生字;
(2)画出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说它们的意思以及在什么情况下可用;
(3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?
(4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。
4.检查小组合作学习情况。
三、小组研读
1.这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。
(1)出示:外形美春之美飞行美歇息美
(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)
2.出示研读方法:
(1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;
(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;
(3)小组交流补充;
(4)讨论怎样读好这一节?练读。
3.学生研读,教师巡视并参与研读。
四,汇报交流
(一)汇报交流“外形关”
1.研究外形美的小组汇报。
(1)燕子的外形美在哪儿?
(2)你们从哪些词句读出了这种美?01
(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。
2.练习。
出示:一身()的羽毛,一对()翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。
(二)汇报交流“春之关”
1.研究“春之美”的小组汇报。
(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?
(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?
(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?
(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?
《二年级语文上册《燕子过海》的优秀教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。