二年级语文上册《苏珊的画》教案设计。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“二年级语文上册《苏珊的画》教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。感悟积累对自己有启发的句子。
2.理解课文内容,明白在生活中要善于动脑筋促转化,把坏事变成好事
3.正确认读本课十五个生字,会写田字格里的八个生字。
教学重难点:
本课重点是需要引导学生把课文读通读顺,抓住爸爸的话感悟其中的道理。
课前准备:课件、生字词卡片。
课时建议:2课时
教学过程:
1.拿出生字卡片,从做游戏学习生字开始。
师:今天老师这里有八张生字卡片,接下来呢,老师找四组同学来比一比,看看哪一组的哪一位同学对生字的学习最好。(规则:一组为三个人,一人读字,另外两人指相应的字,看谁指的又快又准。)
师:好,接下来咱们就开始吧。
小游戏唤起学生的学习热情,为课堂营造一种浓郁的快乐教学氛围。
2.找出学生理解不是很好的生字,进行重点讲解。
(1)例:“第”字和“弟”字易混淆,可以引导学生进行字形的比较,并通过组词来区别不同的用法。
(2)认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
(3)指名读生字,进一步检查认字情况。
让孩子通过比较理解生字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。
互相告诉自己的识字方法,可以增进同学间的感情。
进一步巩固,以达到记牢,能很好掌握的目标。
3.初读课文,理解文章。
(1)找同学起来读生字“画”,并组词。
(2)让学生讲讲自己都知道哪些名画?还可以说说和这些画有关的故事等。
(3)借助课文插图,叙述:这是一个叫苏珊的小姑娘的画儿,这张画儿还记述着一个小故事呢。
接下来咱们就来看看,究竟是什么样的小故事呢。
找同学读课文,反复读。
通过对文章的整体感知,让学生能够有感情的朗读课文。找出他们认为很好的句子,提高学生的自主学习能力。
4.布置作业:你从这篇课文受到了什么启发?
第二课时
1.再读课文,深入理解文章。
师:《苏珊的画》讲的是什么事?能用一两句给大家介绍一下吗?你从中受到了什么启发?
总结:并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超,而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理:遇到问题要积极动脑筋,促转化,坏事就有可能变成好事。
师:全文那句话最让你受启发呢?
总结:爸爸的话:“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事。”
师:我们应该把这句话牢记在心,背下来好不好?WwW.JaB88.COM
这句话对苏珊的影响是一辈子的,对读者也是一样的。它有很广泛的教育意义,所以对这句话要反复让学生去琢磨,去理解。
2.由爸爸的话引领全文,指导学生朗读。
(1)体会角色的心理变化。
(2)引导学生注意标点的运用。
本篇适合分角色朗读,主要靠学生自己来体会。
3.创设情境,引导学生进行口语交际。
师:在你的周围有没有类似的事情发生?如果你或你的朋友、亲人遇到类似的事情,你想怎么办?
给出话题,让学生在讨论中更好的领悟课文所蕴含的道理,并由课文拓展到生活。
延伸阅读
小学语文二年级上册《玲玲的画》教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“小学语文二年级上册《玲玲的画》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
小学语文二年级上册《玲玲的画》教案
教学目标:
1、认识15个字,会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
4.试着用上“得意”、“伤心”、“满意”三个词语,讲讲这个故事。
教学重点:
1、有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字。
2、正确、流利、分角色朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、上课之前我们来看个脑筋急转弯,生参与猜测。
师:同学们很爱动脑筋,真厉害!
2、课件出示玲玲图像:
今天,老师要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(板书课题,齐读课题。)
二、整体感知
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。说说听了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
3、认真读课文,边读边想,看谁填得准。
课文共有()个自然段。这篇课文讲述了()准备参加()的()不小心被弄脏,()重画一张,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,画变得更漂亮了。
三、读认生字
1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
玲玲端详一幅
评奖催促啪
脏乱报纸另外及时
懒虫并且糟糕肯定
指名开火车朗读,师生正音。
齐读。
去掉拼音朗读。
(2)借助图片理解词语。
(3)学习多音字,课件依次出示:参和脏。
四、情景朗读
1、分段朗读。
(1)用自己喜欢的方式自由朗读。
(2)开火车朗读。
(3)小组赛读。
2、课件出示句子读一读,品一品。
(1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”
预设:读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。
(2)就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
“怎么了,玲玲?”爸爸放下报纸问。
“我的画弄脏了,另画一张也来不及了。”
预设:读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。
(3)爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
预设:读出爸爸处事沉稳的语气。
(4)玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
预设:读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
(5)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”
预设:读出爸爸高兴的语气。
3、同桌合作对话,读好人物语气,体会人物心情。
爸爸:“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”
玲玲:“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”
爸爸:“怎么了,玲玲?”
玲玲:“我的画弄脏了,另画一张也来不及了。”
爸爸:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
爸爸:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”
课件出示四幅图,学生排列图片,并给四幅图配上合适的词组。
根据课件,复述课文。
五、学写生字
1、课件出示“画、幅、评……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
4、指导书写。
(1)课件出示“画、幅、评……”等生字。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字,不要添减笔画。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
5、巩固生字:抄写今天学的10个生字。
六、小结
玲玲要参赛,一幅画让她心情发生了这么大的变化,玲玲也懂得了一个道理,我们下节课继续来学习。今天回家之后,请你把这个故事讲给爸爸妈妈听,试着用上“得意、伤心、满意”三个词。
七、板书
5.玲玲的画
得意地
伤心地
满意地
二年级语文上册《冬爷爷的画》教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《二年级语文上册《冬爷爷的画》教案》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
培养目标
1、辅导学生准确认识14个生字,正确书写8个生字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3、引导学生感受大自然的美,激发学生热爱的自然的情感。
教学重、难点
认读生字,朗读课文,感受的自然的情感,理解冬爷爷的画是怎样画出来的。
第一课时
一、出示课件,谈话导入新课:
1、(出示课件)漫天飞舞的雪花,蓝天映衬下的雾松,粉妆玉砌的景物,玻璃窗上丰富多彩的冰花,今天,我们一起欣赏冬爷爷的画。
1、板书课题,引导质疑,唤醒学生的阅读期待。
2、归纳问题:冬爷爷的画是什么样子?冬爷爷画了哪些画?冬爷爷是怎样画的?
二、初读课文,自主识字:
1、用自己喜欢的方式朗读课文,一边读一边标出自然段,并在文中圈出本课要求认读和掌握的生字。
2、教师范读课文,学生边听边识字。
3、出示识字卡片,进行认读练习。
4、同桌互相认读,互相交流识字方法。
5、分段朗读课文,纠正字音。
三、细读课文,在读中体会大自然的美。
1、找出最喜欢的一段话,反复练习朗读,直至读通顺,流畅为止。
2、同桌互相朗读课文,并进行互相评价。
3、出示四个问题,学生一边读,一边思考问题。以组为单位,互相讨论合作解决问题。
4、合作探究:
(1)玻璃窗上的画如此漂亮,你们知道在什么情况下,冬爷爷才会画画?
(2)在读中寻求答案。
(3)讨论交流。
5、师生共同交流。冰花形成过程:水蒸汽遇冷凝结成冰花。
6、指导朗读,在读中体会大自然的神奇和美丽。
7、用不同的形式练习朗读。
8、用自己的话赞一赞冬爷爷。
第二课时
一、指名分段朗读课文,并互相评价。
二、冬爷爷的画在什么时候出现,在什么时候消失?
三、冬爷爷还为我们送来了什么礼物?你是怎样发现的?
四、开火车认读生字。
五、指导学生书写生字。
(1)观察生字在田字格中的位置,说一说,怎样才能写得端正、美观。
(2)重点指导:冒、床、图。
(3)学生书写练习,教师巡回指导。
同桌互相评一评,议一议,哪个字写得漂亮?
二年级语文上册《语文园地二》教案设计
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“二年级语文上册《语文园地二》教案设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
二年级语文上册《语文园地二》教案设计
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。
教学重点
声母表的读记;行近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读巩固。
教学难点
音节词的拼读。
课前准备
1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
3.若干小棒、短线绳。(学生)
教学过程
一、识字加油站
1.教师导言:同学们,知道今天是星期几吗?
2.【课件出示班级课程表】仔细观察课程表,看看今天有什么课?
3.同桌互相说一说其他几天有什么课,如果遇到你们俩都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字:
wénshùxuéyīnyuè
文数学音乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)认读生字组成的词语。
设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。
(1)课件按顺序出示23个声母。开火车读,齐读。
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌
【课件出示儿歌】b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;小r后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,小r也是翘舌音,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”
(3)连一连。
出示图片,师:你能按照声母顺序连一连吗?
学生动笔连一连。
看看你连出了什么图案?指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么?快来试试看。
过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看这是哪个声母?【出示课件】指名回答。
(1)同学们,下面请小组内用自己的小小手或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆声母。
学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。同学们,现在我们来玩游戏——“我摆你猜”:谁来摆?
指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。
3.比一比,读一读。
过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:
báhédǎbǎ
自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。
4.读一读,做动作。
过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节:
hēchá、dúshū、chīxīguā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。
设计意图:通过多种形式的读,巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。
5、把同类的事物涂上相同的颜色。
同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到自己的队伍了,你们能帮帮它们吗?【课件出示八个词语音节】
同学们,会读吗?自己练练。谁来拼读拼读?
这几个词语音节,你发现什么了呢?
这八个词语中,有三个词语表示水果,有五个词语是动物。
集体拼读。
设计意图:设计“帮拼音宝宝找队伍”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。
三、字词句运用
1、读一读,连一连。
同学们,最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。【课件出示:他、打、马、画】
同学们,认识它们吗?谁来打打招呼?同学们,谁能拼出它们的音节?同学们,谁来说说你发现了什么?
预设:这几个字的韵母都是ɑ。【课件演示:这几个字与ɑ相连】
同样的方法认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。
2、读一读,在图里找一找。
同学们,你们说得这么热闹,把它们也引来了。【课件出示词语:小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟】
谁能叫出它们的名字?
谁来带领大家读读?
一起来读读。
【课件出示图片】同学们,谁来说说图上有什么?
【课件演示:把词语放到相应图片的位置】
【课件出示:三()小鱼两()小鸡一()虫子】同学们,会填吗?谁来试试?
同学们,谁能用上这些词语,说说图上有什么?其他学生评价。
设计意图:继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子。
四、和大人一起读
同学们,请回家和爸爸妈妈一起读《剪窗花》,可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。同学们,回家后去爸爸妈妈给你们讲窗花的故事,了解了解什么是窗花。
设计意图:亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流。
五、课堂小结
教师小结:这节课你的最大收获是什么?
设计意图:充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。
二年级上册语文《秋天的画》优秀教案
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“二年级上册语文《秋天的画》优秀教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点:通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
教学难点:引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学课时:两课时
教具准备:生字卡片,挂图。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
出示挂图:这是一幅怎样的图画?(板书课题)
今天我们就来读一读课文,看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文,不认识的字可借助苹果里的拼音。
三、小组合作学习生字:说说你们是怎样记住这些生字的?
四、全班汇报。
1、指名读课文:要求读准字音。
2、游戏说字找字
3、说一说:你是怎样记住这些生字的?
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读,思考:秋天的图画是怎样的?
六、全班质疑,提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
第二课时
一、复习导入。
通过摘苹果的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读:你听出了什么?
2、学生自由读课文,边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读:体会挂、露、翻、举描绘了怎样的情景?
4、比赛读看谁读得最美?
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面,试着背诵课文。
三、讨论交流:为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?
四、扩展练习:创编童话剧。
二年级语文上册《坐井观天》教案设计
二年级语文上册《坐井观天》教案设计
【教学目标】
1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。
2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。
3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。
【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
【教学难点】
在自读、自悟、主动探究读懂课文时,培养学生自主探索的能力,并关注工具性和人文性的统一。
【教学准备】
学生:课前预习课文,自学生字。
教师:准备识字卡片,纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。
【教学步骤】
一、启发谈话,导入新课
1.小朋友们,你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。
2.“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)
(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。)
二、初读感知,识记生字
1.用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?
2.(课件出示生字)四人小组自主识字,探索识记方法,师巡视指导。
3.检查小组识字情况。
4.区别““渴”、“喝””的字形,练习书写。
5.再读课文,读通顺流利。
(设计意图:自读课文,整体感知。在语言环境中识字,在展示和交流中读书,激发学生兴趣,培养自主合作识字精神。)
三、朗读感悟,启发想象
1.出示挂图,(师:瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。)
以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。
板书理解“井沿”。
2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
3.看插图练读第一次对话。
(设计意图:体现以学定教思想,让学生自读自悟。)
4.感悟第二次对话。
(1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?
(青蛙为什么说天不过井口那么大?)
(2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。
播放动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?指名读,评议,齐读。
(3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(4)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
生根据课文内容回答。
A、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。
B、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。
(5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊!
(6)教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.
(设计意图:拓展思维让学生进一步理解天很大,无边无际。)
(7)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?(天,无边无际。)
用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?(天不过纸筒口那么大。)
这是为什么呢?(因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。)
(8)看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗
(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)
得出结论:这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限,所以它认为天只有井口那么大。
相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。
(9)比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5.感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。
(3)朗读对话并交流,读出适当的语气。
小结:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
6.整体感悟,角色体验。
(1)小组合作,分角色朗读全文。
(2)选择自己喜欢的角色,带头饰表演朗读。
(3)师生合作,分角色朗读表演。
(4)依据画面,为自己喜欢的角色配音。(音乐)
(设计意图:在活动中朗读,激发学生兴趣,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力,以致达到表演读的程度。)
四、读后悟理,理解寓意
1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
2.是啊,同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。
3.举一些生活中的例子,如:
(1)小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。
(2)有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。
(3)我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。
(4)原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!
……
4.所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。
(设计意图:通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言,让学生各抒己见,用学到的道理指导今后的学习生活。)
五、拓展活动,升华情感
1.同学们,今天咱们这节课,全面地认识了这一只坐在井底的青蛙,但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他,而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?
2.小组合作,续编第四次对话:青蛙被你们救上来以后,它惊呆了,它会看到什么?它会说些什么呢?(借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面)
3.学生分小组续编第四次对话。
(设计意图:续编对话,拓展知识,激发了学生的兴趣,培养学生说话的能力)
六、总结全文。
1.学习了本文,我们都收获不小,你还有什么不懂的问题吗?不懂就要问!
可能有一些学生会提问:
(1)青蛙是否愿意跳出来?(2)青蛙有没有错?……
(设计意图:重视语文的熏陶作用,注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。因为对寓言来说,故事不过是寓意的载体,寓意才是故事的灵魂。)
2.老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。
3.实践活动:把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。
七、板书设计
坐井观天
青蛙:见识短浅、傲慢、自信
小鸟:有耐心
我们:要做一个见多识广的人
部编版二年级语文下册《画杨桃》教案设计
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版二年级语文下册《画杨桃》教案设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
部编版二年级语文下册《画杨桃》教案设计
教学目标:
1.会认“靠”等14个生字,会写“图”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3.学习抓住重点词句,理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重点:
1.识记生字,积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
教学难点:感悟读文,理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备:
教师:生字词卡片;课文插图或课件。
学生:查找有关杨桃的资料。
教学课时:两课时。
教学流程:
第一课时
一、导入新课,揭示课题。
1.(出示杨桃图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)
2.齐读课题。
二、指导自学,思考问题。
课件出示自学要求:
1.读课文,读准字音,把生字词多读几遍,把语句读通顺,同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.思考:课文主要讲了一件什么事?
4.还有哪些地方不理解,提出来大家讨论解决。
三、认读生字,感知内容。
1.指名学生朗读课文,纠正字音。
2.认读生字词。检查认读情况,随机纠正错误读音。
翘舌音:“审”(shěn)、“晌”(shǎng)、视(shì)
“肃”(sù):平舌音。笔顺:(共8笔)
“诲”:四声(huǐ),注意与“悔”的读音区别。
3.你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(同桌交流)
4.扩展训练。
近义词:
教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲
反义词:
准确──错误难忘──淡忘
5.课文主要讲了一件什么事?
(课文主要讲图画课上,老师让我们画杨桃,“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。)
四、观察字形,指导写字。
1.出示生字认读、组词。
2.引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后,提问:你发现了什么?
3.记忆字形:用自己最喜欢的方法识记,和同桌交流难字的识记方法。
4.难字书写指导:
“图”:最后一笔写横封口。
“摆、抢”:左右结构,都是“扌”字旁,注意“仓”与“仑”的区别。
5.学生练习书写,教师巡视指导。学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
6.学生交流评价。
五、布置作业,巩固练习。
l.抄写生字、新词。
2.正确、流利地读课文。
第二课时
一、谈话导入,引入新课。
上节课我们学习了生字新词;这节课我们要通过精读课文,进一步理解课文内容。
二、研读课文,理解句子。
1.读最后一段,激发思维。
(1)请同学们齐读课文最后一个自然段,哪些词语给你留下了印象深刻?
理解“难忘”是什么意思,“终身难忘”呢?
(难忘:无法忘记,永远留在脑海里。终身难忘:即一生都难以忘怀。常形容对他人的恩情或教诲铭记于心,也可形容对某一段时光难以割舍。)
(2)能使作者“终身难忘”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢?(是“老师”的话。)
2.学习课文第1部分(第1自然段)。
(1)指名读第1自然段。
(2)导语:作者是怎样画画的?你怎么知道的?
抓住:“我的座位在前排靠边的地方”、“像是五个角的什么东西”、“认认真真地看,老老实实地画”等句子理解“我”是按照看到的去画画的。
(2)学习第2至第16自然段。
①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑?(认为作者画的根本不像杨桃。)说明什么?(说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度,二是自以为对杨桃已十分熟悉。犯了错误。)
②课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号,另一句用了叹号,表示的意思一样吗?(一样。)表示出的情感程度相同吗?(相同。都是用十分肯定的语气,表明作者把杨桃画成了五角星。)
A.第一句用了反问的修辞手法,如果把它改成陈述句,表达的语气变了没有?
B.指导学生朗读这两句话,要读出嘲笑和叽讽的语气。
③“老师”听了“几个同学”的议论,他是怎样做的?“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”?
(“老师”坐在“我”的座位上,就是要从“我”看杨桃的角度进行观察,据此判断“我”画得是否准确。)
④“老师”审视了之后,为什么没有直接告诉大家画得像不像,而是举起作者的画去问大家像不像?
(“老师”的目的,是要让学生从他亲自“审视”的做法上,悟出从不同的角度看事物,看到的结果也不同的哲理。)
⑤听了学生的回答,“老师”的态度变得怎样了?(严肃起来。)为什么要变呢?
(发现作者明明画得很准确,但全体同学们却说“不像”,这种现象引起“老师”的深思,他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求,更不懂得用科学思想对待事物。)
从文中的哪一个词能看出“老师”严肃的神情延续了很久?
(半晌。)(“半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理这件事,认真地进行了考虑。)
⑥指导学生朗读“好——笑”,这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答,要读得声调高些,声音长些。
⑦对于认为“好笑”的同学,“老师”没有去批评责备,而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”,目的何在呢?
(让他们也从作者看杨桃的角度来观察,使他们亲眼看到事实的真相,自觉接受教育。)
⑧第一个同学看后,在回答“老师”的问话时,为什么中间加了省略号?(引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。)
指导朗读,声调、声音都要低,读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好——笑”的读法恰恰相反。
⑨引导学生找出有关词语,体会作者只写“第一个”同学的对话,而“省略其他同学对话和经过”这种抓住重点,叙述的好处。
(3)学习第17自然段:老师的话。
①老师看到同学们认识到自己的错误,态度发生了变化。指名读“老师”说的一段话。
②思考:
A.老师的话里共有几句话?前两句告诉了我们什么?
B.举例子说说怎么叫角度不同,样子不一。
C.同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?
③这几句话以画杨桃为例,要说明一个什么道理呢?
(说明同一个事物,从不同的角度去看,会有不同的样子。)
④启发学生用“不要……要……”造句。
⑤总结老师的话:是什么样,就画成什么样。
⑥齐读“老师”说的话,加深理解。
三、联系生活,练习说话。
同学们,我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学,还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事。现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话。
我想对作者说:。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说:。
我想对循循善诱的老师说:。
四、布置作业,拓展延伸。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家长听。
二年级语文上册《场景歌》教案设计
二年级语文上册《场景歌》教案设计
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题)
一、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:少先队员分别到了哪些地方?(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节:⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。)⑵师:要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!(出示:“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了,这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)
2、情境延伸,学习第一小节:师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色)⑴预设学路1:①师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)②小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆)③师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。)你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读)
⑵预设学路2:①师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?师:(出示:乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶预设学路3:①师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。②师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。(出示图片:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。)同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
四、诵读全文1、师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)2、谁愿意读给大家听?(指生读,评价)3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读)五、课堂小结同学们,今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊
六、板书设计《场景歌》海边乡村公园活动
二年级语文上册《风娃娃》教案设计
二年级语文上册《风娃娃》教案设计
教材分析:
《风娃娃》是人教版第四单元第16课,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
目标:
1、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
重点:流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点:懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程:
一、谜语激趣,谈话导入
师:孩子们,今天,老师给你们带来了一位朋友,猜猜看他是谁?
课件出示:猜猜我是谁?云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
二、自由读文,学习生字词
出示自读要求:
1, 和每个生字交朋友,读准字音,说说识记方法。
2, 自读课文,读正确、读通顺。
3, 思考:风娃娃帮人们做了哪些事?
(课件出示生字词,领读、齐读、开火车读)
三、利用插图,了解内容
师:风娃娃帮人们做了哪些事?(仔细的孩子就能找到,课文的插图也是我们的好帮手呢!)
吹风车、吹船帆 吹风筝、吹衣服、吹小树
师:看着风娃娃做的这些事,你有什么发现? 板书:好事、坏事
四、朗读感悟,
(一)、读第2自然段,
师:你们的朗读中仿佛看到了什么?
师: 风娃娃为什么吹风车啊?(转得慢)从哪些词看得出?“断断续续”是什么意思?
师:他是怎么做的?找出课文里的句子来回答。
师:风娃娃是怎么做的?(齐读) 分析”吸、极”
(二) 、师:风娃娃还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了?
师:轻声读读这三段,找找哪一句话可以看得出船工们很需要风娃娃的帮助?
师:,我们感觉到了船工们拉船是那么累,那么吃力啊,哪些词让你感受到了?读出船工累、苦的感觉。
师:“急忙”说明风娃娃动作---快,心里---急
(三)、师:这么好的娃娃怎么会去做坏事呢?他到底是怎么想的?找找课文的第4自然段。
(四)、师:小声读读这5、6自然段。
体会风娃娃做的这件事对人们有用吗?你从哪里看得出来?
(五)、课文第7自然段---齐读
师:读一读风娃娃的委屈吧, (委屈,放慢速度), 人们为什么都责怪他呢?你们知道吗?
师:风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处,你们知道吗?假如风娃娃来到你身边,你会对他说什么?
师:齐读最后一句。孩子们,在我们身边也有好心办坏事的许多人和事。你做过或见过吗?
五、总结全文,巩固知识。
师:今后在我们做事情之前,可都要好好想一想了:我做的这件事对人们有用吗?我们做---对人们有用的事,不要---好心办坏事。同学们课文到这里就学完了,你有什么收获呀?(你学到了什么?)
六、布置作业
师:请你把《风娃娃》的故事讲给身边的人听哦,让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好?
七、板书设计:
16 风娃娃
好事:吹风车 吹帆船 … …
好心办坏事:吹风筝 吹衣服 吹小树 … …
苏珊的画
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“苏珊的画”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学目标:
1、正确认读本课16个生字,会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
会写8个生字。
教学难点:
正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、激趣引入
同学们,你们喜欢画画吗?有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画,看,他画的漂亮吗?(出示苏珊的画)说起这张画呀,还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗?那咱们快读读课文吧。
二、初读课文
谁愿意当小老师检查识字情况?(可以采用自己喜欢的任何方式)
师:同学们的识字情况很好,你们能把课文也读这样好
吗?选你最喜欢的一段读一读。
师:谁想到前面展示一下?大家来听,认真倾听别人读书是非常好的习惯。
(指名读书,相互评价,教师适时引导学生感悟文中情感,理解课文内容。)
预想课堂情境
生:老师,我喜欢读的是第四段,我要给大家读读。
生读完后,师:我要和你握握手,知道为什么吗?
生:我读的好。
师:知道好在哪儿吗?因为你读出了苏珊高兴的心情。
可苏珊为什么高兴呢?谁还能再这样读一读?我们读书就要这样,把课文读准确、有感情。谁还想读?
生:我想读第六段。
师:你认为自己读的怎么样?读出了怎样的感情?
三、理解课文
1、用自己喜欢的方法读,遇到困难和小组的同学一起解决。
2、小组长用生字卡片检查识字情况,小红花作为奖励。
生读课文
从学生熟悉并且感兴趣的话题引入,调动学生的学习热情。
激发学生的学习欲望,学会认真倾听,在互评中提高自己。
建立平等的师生关系,激发学生的表现欲。
多种形式引导学生朗读,感悟课文内容。
指导书写生:我读出了苏珊得第一后的高兴心情。
师:如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧!
生:谢谢!
师:就因为你读的好,你才得到了这么热烈的掌声,老师真为你高兴。
生:我喜欢读第二段。
师:第二段还用高兴的语气读吗?
生:是伤心。
师:为什么伤心呢?
生:因为他把要画好的画弄脏了。
师 :那你快读读吧。同学们觉得怎么样?
生评价后师:平时你爸爸和你说话时用什么语气?(生畅所欲言)这篇课文中爸爸说了几次话?你认为怎样读合适?试着读一读。看谁读的象?
读后问:你们喜欢文中的爸爸吗?为什么?
学生充分发表自己的意见。抓住他把坏事变成了好事问,爸爸把什么坏事变成了好事?
师:还有哪段要用高兴的语气读?为什么?读一读。
师:我发现,在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说,那就是
生:棒!
师:好了,现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍,要读出自己的滋味。
小结:通过刚才读课文你知道了什么?
你认为苏珊爸爸说的话有道理吗?你在生活中遇到过这样的事吗?你当时是怎样解决的?如果今后再遇到这样的事,你会怎样做呢?
四、拓展延伸
1、认读生字并组词。
2、指导比、第的笔顺。
3、小组讨论如何能很快记住这些字。
4、在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字。使学生的见解得到充分发挥。
反复阅读讨论,真正理解爸爸说的话的深刻含义。
进一步感悟课文内容,体会其中情感。
使学生养成遇事动脑的习惯,真正理解这句话的含义。
自主识字,培养学生独立学习的习惯。
二年级语文上册《狐假虎威》教案设计
二年级语文上册《狐假虎威》教案设计
教学目标:
1、学习音乐表演游戏“狐假虎威”,用相应的语气,语调和动作表现狐狸和老虎的形象。
2、与同伴相互配合,用动作和表情进行相应的交流。
3、进一步使幼儿提升音乐感受和表现能力。
教学准备:1、学生熟悉《狐假虎威》的成语故事,已学会唱同名歌曲。
2、反映狐狸和老虎对话情景的图片五张、狐狸老虎图片各一张、狐狸、老虎的胸饰各一个
3、音乐伴奏
教学过程:一、复习歌曲《狐假虎威》T:听,这是什么歌?S:狐假虎威(幼儿演唱一遍)T:狐假虎威这个成语讲了一个什么故事?(个别幼儿简单讲述故事)二、回忆并学习狐狸和老虎的对话1、回忆对话内容T:狐狸遇见老虎的时候,对老虎说了些什么?老虎又对狐狸说了些什么?你们能记住吗?谁来说一说?T:你们记住了几句,我来数一数一二三四现在我来念一遍,请你们听仔细(老师完整的念一遍)2、用图文配对的方法学习对话。T:(出示五张图片)我指一张你们说出相应的狐狸和老虎的对话?(教师有顺序地指图,幼儿说出相应的对话内容)三、选择角色,有感情的声音表现狐狸老虎1、第一次对话。2、第二次练习对话。3、第三次练习对话。四、游戏“狐假虎威”1、师幼一起玩游戏的前一半2、师幼完整游戏。3、玩游戏一至三遍。五、结束活动活动延伸,请幼儿扮演老虎,换另一幼儿扮演狐狸,游戏继续。
二年级语文上册《对雪》教案设计
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“二年级语文上册《对雪》教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
二年级语文上册《对雪》教案设计
教学目标:
1.认识本课2个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象古诗中描绘的情景,练习口头表达。感受作者胸中的感慨与不平。
教学重点:
背诵古诗。
教学难点:
理解古诗的意思,感受作者胸中的感慨与不平。
教学准备:
课件
教学过程:
一.介绍诗人
高骈,字千里,南平郡王高崇文之孙,晚唐名将。高骈出生于禁军世家,其一生辉煌之起点为866年率军收复交趾,破蛮兵20余万。后历任天平、西川、荆南、镇海、淮南等五镇节度使。期间正值黄巢大起义,高骈多次重创起义军。被唐僖宗任命为诸道行营兵马都统。后中黄巢缓兵之计,大将张璘阵亡。高骈由此不敢再战,致使黄巢顺利渡江、攻陷长安。此后至长安收复的三年间,淮南未出一兵一卒救援京师,高骈一生功名毁之一旦。高骈嗜好装神弄鬼,几乎达到癫狂的程度。后被部将毕师铎所害,连同其子侄四十余人,“同坎(坑)瘗(埋)之”。
二.学习古诗
1.读题目。
2.出示古诗。自读古诗,指名读。生评,再读。师范读,生齐读。
3.读第一句诗,我们一起来看看雪花。(出示雪花图片)理解“六出”。(雪花呈六角形,故以“六出”称雪花。)这句话是说,诗人坐在窗前,欣赏着雪花飘入庭户。画一画雪花。
4.指名读第二句,认识“琼”字,结合《成语识字》讲“王字旁”——“玉”是一个重要部件,成为“斜玉旁”,汉字中凡是有“斜玉旁”的字,基本上都与“玉”有关系。“斜玉旁”写为“王”,但最后一笔是“提”。“琼”指“美玉”。“琼枝”是说竹枝因雪覆盖面似白玉一般。这句话是说,雪花把窗外的竿竿青竹变成了洁白的琼枝,整个世界都变得明亮了。
5.此时此刻,你登上高处,你会看到什么?(预设:周围一片雪白。)你会想到什么?认识“歧”,指岔道,偏离正道的小路。“恶路歧”指险恶的岔路。这两句是说于是诗人想到此时如果登上高楼观赏野景,那野外一切崎岖(qíqū)难走的道路都将被大雪覆盖,展现在眼前的将是坦荡无边的洁白世界。
6.齐读三、四句。
7.再读古诗,体会意境。
8.简介背景,深入理解古诗内涵。
面对洁白的雪花,美丽的雪景,诗人写下了一首借景抒情之作,希望白雪能消除人世间一切罪恶,使艰难险阻都变成光洁的坦途。
9.背诵古诗。
三.作业
给爸爸妈妈有感情地背诵古诗,讲讲意思。
二年级语文上册2秋天教案设计
教学
要求1.朗读课文,学会本课的生字,学会恰当地使用形容词,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。
2.理解课文的内容,说说秋天到了,周围景物的变化。
3.学习课文,了解秋季的迷人景象,产生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
重点
难点1.学习课文内容,知道课文通过抓住田野、果园等周围景物的变化,描写了秋天迷人的景色。
2.理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学
课时两课时
秋天
秋①天到了,小草黄了,树叶也黄了。[句导读:课文开头直接写出秋天到来的特点是小草和树叶都变黄了。]一阵阵凉②风吹过,树叶纷纷扬扬③飘落下来。[句导读:“一阵阵凉风”点明了秋天的气候特点。]
段导读:点明了秋天的气候特点。
田野里,稻子熟了,黄澄澄④的,像铺了一地金子。[句导读:这是个比喻句,把稻子比作金子。]棉花吐絮了,露出洁白⑤的笑脸。[句导读:“吐”“露出洁白的笑脸”把棉花比作人,生动形象。]红玛瑙⑥似的高粱点着头,好像在说:“丰收的季节真美丽⑦”![句导读:运用比喻、拟人的手法写高粱熟了,表现了秋天的丰收与美丽。]
段导读:写出了秋天田野里稻子、棉花、高粱获得了丰收。
果园里,苹果的脸涨得通红。[句导读:这是一个拟人句,生动形象地描绘出了秋天苹果熟了。]石榴笑得咧开了嘴。水灵灵⑧的葡萄,红彤彤⑨的枣,随风送来一阵阵清香。[句导读:“水灵灵”“红彤彤”“清香”说明葡萄、枣在秋天获得了丰收,显得格外美丽。]
段导读:写出了秋天果园里的丰收景象。
第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美丽的景象。
打谷场⑩上,丰收的粮食堆得像一座座小山。[句导读:这句话把堆起来的丰收的粮食比作一座座小山。]公路上,运粮食的汽车来回奔跑。[句导读:“来回奔跑”更具体地写出了粮食丰收的景象。]田间地头,房前屋后,到处都能听到人们的笑声。[句导读:“到处都能听到人们的笑声”写出了农民喜获丰收,欢快无比的心情。]
第二部分(第4自然段):写秋天打谷场上的丰收景象及人们的欢快心情。
字词导读
①秋:四季中的第三个季节。
②凉:温度较低;微寒。
③纷纷扬扬(fēnfēnyánɡyánɡ):课文指落叶飘洒得多而杂乱。“扬”不要写成“杨”。(例句)鹅毛大雪,纷纷扬扬地下个不停。
④黄澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ):金黄色。(例句)黄澄澄的稻田像金色的海洋一样,一望无际。
⑤洁白(jiébái):没有被其他颜色污染过的白色。
⑥玛瑙(mǎnǎo):矿物名,颜色美丽,质地坚硬耐磨,可以做装饰品或研磨用具。
⑦美丽:漂亮。(例句)西湖的风景总是那样美丽迷人。
⑧水灵灵(shuǐlīnɡlīnɡ):鲜美多汁。“灵”本音读“línɡ”,在这里重叠变读līnɡ。
⑨红彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ):形容很红。“彤”本音读tóng,在这里重叠发生音变读tōng。
⑩场:这里读chánɡ。
○11到处:各处;处处。
1.学会本课的生字,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。
2.朗读课文,学习课文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的变化。
3.运用多媒体课件,激发学生的学习热情,体会秋天的美好。
生字、新词投影;课件1(表现树叶纷纷扬扬飘落下来的课件);课件2(和课文第2自然段内容一致的课件);课件3(表现秋天景物变化的课件)。
一播放课件,导入新课
1.谈话导入新课:今天,老师给同学们带来了一份礼物,请看大屏幕。
2.播放课件3。请说一说你看到了什么。(学生根据画面内容,自由发言)
3.今天,我们走进秋天,欣赏秋天迷人的景色。(板书课文题目)
二朗读课文,认读生字,了解课文内容
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。
(1)读准字音。(采用随机认读或者开火车认读的形式)
(2)生字有什么特点?怎样记住呢?(学生自由发言,说出生字的记法。提示:“汽、苹、纷、粮”是形声字;“阵”和“陈”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)
2.出示词语投影,认读词语。
秋天丰收季节公路汽车苹果一阵阵水灵灵纷纷扬扬
三朗读课文,感悟课文内容
学生朗读课文。请同学说一说课文描写了哪里的秋天。(田野、果园、打谷场、公路、田间地头。教师随机板书)
四学习课文第1自然段,体会出秋天带来的变化
1.秋天到了,我们周围会发生哪些变化呢?(播放课件1)
2.学生回答,教师板书:小草、树叶黄了;凉风吹过;树叶飘落。
3.树叶是怎样落下来的?(纷纷扬扬。)再次播放课件1,观察树叶纷纷扬扬飘落的景象。
4.有感情地朗读课文。
五学习课文第2自然段,感受田野的美丽景色
1.学生朗读第2自然段。思考:这段话共有几句?(3句。)
2.分别朗读这三句话。思考:秋天到了,田野里发生了哪些变化?(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱红了。教师随机板书)
3.田野里的变化说明了什么?(丰收了。板书:丰收)
六布置作业:熟读课文,完成字词作业
1.谈话导入亲切、随意、自然,贴近生活的同时又节约了课堂时间。
2.通过配乐朗读课文,使学生能入景入情地感知课文内容,对秋天有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。
1.学习课文第3、4自然段,了解秋天带来的变化,激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
2.学习课文的表达方式,说一说秋天来了,周围景物的变化。
3.指导学生背诵课文,积累好词佳句。
生字、新词投影;多媒体课件(秋天的果园、打谷场等景象)。
一复习课文中的生字、新词
同学们,我们一起做个“词语连读”的游戏。比一比哪个同学能够用最洪亮的声音读准投影中出现的词语。
投影出示词语,学生认读词语。
二激发兴趣,导入新课
1.谈话导入:同学们,秋天到了,世间的万物发生了巨大的变化。上节课,我们跟随作者来到了田野,看到了五彩缤纷的景象。现在让我们跟随作者的脚步,到其他地方去寻找秋天吧!
2.打开书,认真地读课文,找一找我们还可以在哪里看到秋天。
三学习课文第3自然段,体会果园的美丽景色
1.出示表现果园秋景的课件。提问:请大家仔细欣赏画面,你看到了什么?(看到了果园中丰收的景象:苹果、石榴、葡萄、枣。)
2.读课文第3自然段。你能说出它们是什么样子的吗?
投影出示填空练习:
()的苹果()的石榴()的葡萄()的枣
3.学生自学后汇报:
(通红)的苹果(咧开嘴)的石榴(水灵灵)的葡萄(红彤彤)的枣
4.如果你是一名游客,来到果园看到了这些水果,你会想些什么?(水果丰收了,心情十分激动。)
5.有感情地朗读课文。
四学习课文第4自然段,感受秋天粮食丰收的景象
1.过渡:秋天来到了果园里,果园里一片丰收的景象。秋天又来到了哪里呢?朗读课文第四自然段。找一找秋天来到了什么地方。(板书:打谷场上公路上田间地头房前屋后)
2.理解词语的意思。
(1)打谷场:麦子、高粱、豆子等农作物收割后脱粒的地方。
(2)田间地头:种植农作物的地方。
3.秋天来到了这些地方,带来了什么?你是怎么知道的?(秋天来到了这些地方,带来了丰收。打谷场上,粮食堆成了一座座小山;公路上,送粮食的汽车来回奔跑;田间地头、房前屋后,到处都能听到人们的笑声。)
4.有感情地朗读课文。
五总结全文,体会文章表达的思想感情
1.再次默读全文,完成填空练习:秋天是()的季节!(多彩、丰收、喜悦)
2.教师总结全文。秋天是一个丰收的季节。田野里庄稼丰收了,果园里硕果累累,打谷场上、公路上、田间地头、房前屋后,都是人们忙碌的身影,到处都能听到人们的笑声。
六拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力
1.秋天来到了美丽的城市,来到了我们的校园。它给这里带来了怎样的变化呢?请你试着说一说。
2.选择课文中自己喜欢的句子抄写下来。
1.对要求会写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认识的还是在本课认识的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认识,单独出现也能认识。让学生通过组词理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正、美观。
2.在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。教师一方面要注意朗读示范,另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的感受,激发学生爱自然、热爱生活的热情。
1.填空。
(秋天)到了,(小草)黄了,(树叶)也黄了。(一阵阵)凉风吹过,(树叶)纷纷扬扬飘落下来。
2.你喜欢秋天吗?请你用自己的方式来表达对秋天的喜爱吧!
一秋季的气候特征
秋季,夏季风逐步减弱,并向冬季风过渡,气旋活动频繁,锋面降水较多,气温冷暖变化较大。初秋,易出现淅淅沥沥的阴雨天气。仲秋,受高压天气系统控制,易出现天高云淡、风和日丽的秋高气爽天气,即所谓的“十月小阳春”天气。深秋,北方冷空气影响开始增强,冷与暖、晴与雨的天气转换过程频繁,气温起伏较大。秋季主要气象灾害有台风、暴雨、低温、阴雨寡照、大雾等。
二秋季谚语
立秋不立秋,六月二十头。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。
立秋一场雨,夏衣高捆起。
立秋栽葱,白露栽蒜。
立秋胡桃白露梨,寒露柿子红了皮。
小学语文二年级上册《寒号鸟》教案设计
小学语文二年级上册《寒号鸟》教学设计
教材分析:这是一则广为流传的民间故事,根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是:美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人,以侥幸心理对待生活,在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝,寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟,寒号鸟却再也没有出现,表现两者的不同结果。
教学目标:1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个生字,会写“山脚、当作”等13个词语。2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学重点:1.理清事情发展顺序,分角色朗读课文;2.联系生活实际,领会故事寓意。
教学难点:准确领会寓意。
第一课时
一、揭题。
1.齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
2.你知道寒号鸟是怎样一种动物吗?(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)
二、自学。
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
1.自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。
2.读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。
3.填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
三、检查自学情况。
1.听录音范读课文。(听后自评并纠正)
2.指名读一读划出的词语。(互相交流评点)
3.说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)
4.指名填空并齐读。
四、练习按时间顺序组句成段。
1.指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
2.将学生读出的句子按顺序出现。
3.学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)
4.这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?
五、理清文章脉络。
1.默读全文。
2.说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;第()自然段到第()自然段是写“寒冬腊月”的事。
六、学习第1自然段。
1.自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)
2.体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)
3.齐读第1自然段。
第二课时
一、复习生字词
二、品读感悟。
说说这是一只()的寒号鸟,()的喜鹊。
(一)按时间顺序学习课文。出示:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
1.思考在这个时候,喜鹊忙着干什么?寒号鸟在干什么?用“_____”划出。从哪里看出寒号鸟懒惰?
2.出示幻灯片,抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板:寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。
4.抓“不听劝告”深入体会寒号鸟懒惰。
5.分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。
(二)出示:冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
1.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子
2.指导有感情朗读第五自然段。
(三)出示:寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。学习6~8自然段。
1.带着问题自由读课文:
a.喜鹊怎样劝告寒号鸟?
b.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
c.寒号鸟不听劝告结果怎样?
2.小组讨论。
3.指名回答。
结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。
三、深化认识。
1.齐读第九自然段。
2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?
3.学习了课文,你懂得了什么道理?
4.小组讨论,交流汇报。
四、教师小结。
学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,懒惰,得过且过是没有好结果的。而要像喜鹊,看得远,做得早。
五、拓展延伸。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景?
板书:
13.寒号鸟
懒惰勤劳
玩、睡————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸————幸福
《二年级语文上册《苏珊的画》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。