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小学教学教案

发表时间:2020-11-06

和时间赛跑 教案教学设计。

众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“和时间赛跑 教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

29﹡和时间赛跑 教学目标: 1有感情地朗读课文。 2能初步读懂课文内容,感悟到时间的珍贵 思想教育:感悟到时间的珍贵。 教学重点: “我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。 教学准备:课文挂图,或有关课文插图的多媒体课件。 布置学生搜集有关资料:一分钟能创造多少东西?(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人的事迹?搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。 课时安排:1课时。 教学过程: 一、谈话导入。 同学们,你们在平时的学习、生活中,会不会留意时间的流逝,有没有觉得时间似乎总是有,用也用不完呢?我们学习了第三课,也许你会改变想法。(板书课题) 二、初读课文,读后说说课文主要讲了哪些事。 三、指名分自然段朗读课文, 四、学习课文第一~七自然段。 1.自读课文,边读边将这部分难理解的词句画下来。 2.交流不理解的词句,重点解决思考·练习3中的四个句子。 电脑课件出示这四个句子。 (1)“所有时间里的事物,都永远不会回来了。” 这句话是理解的难点,可从以下几方面帮助理解、体会。 让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。 读父亲说的话,看看父亲是怎么理解的。 引导学生读读“我”的生活体验,看看“我”怎么理解的:看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。 出示父母或自己小时候的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。 指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。 (2)小组合作,交流对第二~四句的理解、体会。并通过朗读,从中感受到时间的宝贵。 3、指导朗读。 朗读课文第一~七自然段,朗读时注意声调应缓慢、低沉些,带有一点淡淡的哀愁。 二、学习第八自然段。 1.时间那么宝贵,我们怎么利用好时间呢?自由读课文,边读边思考:“我”和时间赛跑,课文写了几件事? 2.在书中标上序号,并用自己的语言概括地说说内容要点。 (和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了,跑赢了时间;读三年级时,就做五年级的作业,走在了时间的前面。) 3.画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。 4.追问学生:你跑赢了时间了吗?了解昨晚完成作业的时间。 学生可列举生活中的例子,体会自己赢得时间后的心情,与作者产生共鸣。 5.指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时,力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。 三、学习第九、十自然段。 1.指名读课文,说说作者和时间赛跑后的体会,联系上下文理解“受益无穷”。 2.自由读课文,找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子,并画上“”。 3.投影或课件出示句子:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。” (1)读读句子。用换词法理解“假若”。(如果、假如、要是。) (2)小组合作讨论:你同意这个说法吗?可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明,谈谈自己的看法。 4.电脑出示填空题。 在战斗中和时间赛跑,________;在工农业生产中和时间赛跑,________;在体育比赛中和时间赛跑,________;在科学研究中和时间赛跑,________;在学习上和时间赛跑,________。 让学生结合搜集的资料完成该题,并交流。 5.指导朗读第九、十自然段,可读得慢一些。 四、总结课文。 说说自己学习课文后的体会。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。 板书设计: 和太阳比 和西北风比获得成功 29*和时间赛跑十天做完暑假作业收益无穷 三年级做五年级作业 课后小记: 资料提供者wWw.JAb88.CoM

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13 和时间赛跑 教学设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“13 和时间赛跑 教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标:

1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

教学重难点:

理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。

教学准备:

字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

教学安排:3课时

教学过程:

第一课时

一、名言、谚语导入新课

1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

2、导入:多少名言,多少谚语,都说了同一个意思:时间如此珍贵,应该珍惜时间。但人们对时间的理解是不同的,对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,把课文读正确读流利。

2、指名分节读课文,指导读好难读的段落。

3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

4、再读课文:想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)

5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)

三、学习1-5段

1、默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。

2、指名读一、二两段。

(1)这部分主要讲了什么事?

(2)这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。

(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)

(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、齐读一、二两节。

4、默读三、四两节。

(1)画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)

(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。

(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?

(5)有感情地朗读这句话。

(6)读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?

(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、自读第五节。

(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。

(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

第二课时

一、男女合作朗读1—5自然段。

二、学习课文6—8自然段

1、过渡:“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使“我”在生活中有意观察,通过观察又有了新的认识。

2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子:

(1)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

(2)明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。

3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解:

(1)回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗,这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)

(2)充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

4、小结:时光一旦过去了,将不再回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。

5、自由读第8自然段。

(1)想想作者如何“和时间赛跑”,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论理解这句话)

引导:当‘我’跑胜太阳提前回到家,赢得的时间可干些什么?

(2)联系上下文理解:‘我’为什么‘着急’‘悲伤’,又为什么‘高兴’‘快乐’呢?

“着急”和“悲伤”的情绪,主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情,可以重点引导学生读书思考:文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(和太阳比赛谁能更快地回家,结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了,“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)

再读读写“我”的感受的句子,体会“我”跑赢时间的快乐心情,这时,朗读的声调略高些,速度略快些,朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

三、检查生字认读情况

1、出示生字词,开火车认读,指正字音。

四1、练习有感情地朗读课文。

2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

3、课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受。

第三课时

一、交流和时间赛跑的收获

1、教师导入:上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐,下面我们来交流一下。

2、全班交流。

3、自由读9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。

4、齐读第10自然段,把自己的感受融会到读书中。

二、介绍林清玄的背景,激励学生像他那样坚持和时间赛跑,取得成功。

学生先介绍,师补充介绍:林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生。1973年开始散文创作,至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,文笔流畅清新,朴实中有着感人的力量。

三、拓展练习:

1、出示两道数学题:

(1)每天24小时,每年365天有多少小时?

(2)每年365天,80年共有多少天?

2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。(自己原来怎样对待时间,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑)

四、练习写生字

1、学生描红观察关键笔画。

2、全班交流,师重点点拨:

“赛”的中间部分是三横,不是两横;

“疼”是病字旁,不是广字旁;

“忧”的右边是“尤”不是“龙”,不能多写一撇;

“赢”的几个构成部分要仔细观察,摆好位置;

“益”的上半部分是“”,不是“兴”;

“若”的中间部分是“”,不是“十”,要同“苦”字区别开来。

3、学生练习写生字。

板书设计:

3、和时间赛跑

忧伤——————自豪

假若你一直和时间赛跑,

你就可以成功。

《和时间赛跑》教学设计【优秀篇】


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“《和时间赛跑》教学设计【优秀篇】”,仅供您在工作和学习中参考。

《和时间赛跑》教学设计之一

一、教材分析

1.《和时间赛跑》一文,是小学语文三年级下册中的一篇精读课文,浅显易懂、朗朗上口,生字词不多也简单,适合三年级学生学习;

2.这篇用简单的语言文字通过作者小时候的故事,表现了希望孩子们珍惜、把握、利用时间的美好想法,给孩子们传达了正确的信念,对他(她)们以后的生活学习都有着积极正面的影响。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,引导学生体会时间的意义,使之形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2.学会课后要求的10个生字,正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

3.引导学生搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

4.联系上下文,生活经验,理解重点词句的意思。

三、教学重点和难点

重点:课文中阐述了,虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,这一道理。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,并在生活和学习上有所行动,这是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,并且小学生的时间观念比较模糊,并不明白珍惜时间的意义。因此,要让学生感受珍惜时间的意义,这是本文学习的难点。

四、教学过程

(一)谈话引入

师:时间是什么?时间看得见吗?摸得着吗?和时间赛跑,能跑过时间的脚步吗?

学生开始自由表达各自对时间的看法。并对能与时间赛跑表示怀疑。

(二)初读课文,整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(时间应足够)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

生说,并互相补充,教师相机指导,并提问。

让学生初步熟悉、理解课文内容,初步对时间有所理解。借机考察学生阅读学习的效果。

(三)再次读书,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?

生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

生发言,师生共同补充

(四)三读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好。那这些问题怎么解决呢?得靠我们认真读书解决。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

生读书,教师与学生个别交谈

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。

通过让学生通过阅读初步试探性去寻找自己所要求的答案,并通过各种交流方式使学生初步理解与时间赛跑的观念。

(五)一句化总结,升华内涵

这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。

学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听

(六)布置作业与课后拓展

1.熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2.收集珍惜时间的名人名言。

3.学习生字词生记录

五、教学反思

新课标下的小学语文阅读教学中要求,在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识,但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练,更不应要求学生死记硬背概念、定义。

并且第二学段侧重考察在阅读全文的基础上对重要段落和语句的细致阅读,具体感受作品的形象和语言,并让语文课回到语文本身;阅读教学的重要任务是通过教学,让学生学会阅读、学会表达树立大语文观,语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高。

新课程改革重视阅读与朗读的作用,我在这课教学中,由于本文的内容相对浅显易懂,主要让学生通过朗读的方式学习,让他们在阅读中理解与感悟时间的观念。以往教学中只重视课文中生字词的学习,但是这样的学习方式并不能让学生充分掌握课文的内容。并且让学生在课堂里充分自主讨论,让学生不仅得到阅读的锻炼,并且得到表达的锻炼,以及课后查找关于时间的名人名言与分享各自与时间赛跑成功的事迹,指导学生自主学习进步,这样在有限的课堂时间里让学生得到最大的进步。

《和时间赛跑》教学设计之二

教学目标:

1、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3、培养学生初步具有搜集资料的能力。

教学重点:

引导学生对假如你一直和时间赛跑,你就可以成功这句话有所感悟。

教学难点:

感受珍惜时间的意义。

教学准备:

布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。

教学过程:

一、讨论交流上节课问题

(投影片出示问题,由小组讨论,中心发言人代表小组发表意见)

1、外祖母的去世让我很悲伤,使我无法排除自己的忧伤,我曾试用了多种方法,可哀痛还是持续了很久。

2、爸爸、奶奶对我说了实话,爸爸共说了4句话,是围绕所有时间里的事物都一去不复返,同时阐述了生命的意义,你的昨天过去了,就永远成为了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由儿童一天天地长大,步入青年、中年、老年,每度过一天就少了一天,如果不好好把握这一天,那它会很快消逝,变成昨天。

3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的意思是:时间比金子还宝贵,光阴是金钱买不到的。说明时间宝贵,用任何东西都买不到。

4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭,跑得飞快,并且一去不回来了,日月如梭的意思是时间飞逝,一去不复返。

小结:爸爸给我讲了时间的重要,让我体会了生命的重要,悟出了生命的意义。

二、学习第二段(68自然段)

1、速读,主要讲了什么?

2、联系上下文理解:虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

这些话虽很朴实,但其中蕴涵着人生的哲理,我体会到时间的重要性,因此我很着急,很悲伤,我怎么做了?

3、默读画出我是怎样做的句子。

4、讨论交流。

板书:和太阳比赛

和西北风比赛受益无穷

和作业比赛

5、小结:我懂得了时间飞逝,一去不复返,人的生命也是这样,所以我抓紧分分秒秒的时间,和时间赛跑。

这样做对我有什么益处呢?

三、学习第三段(910自然段)

1、默读这段主要讲了什么?

2、你同意这个说法吗?谈谈你的看法。

同意,如果你一直抓紧时间、挤时间,那么你就会在更短的时间内做很多事情,你的生命就会更有意义。

四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。

五、总结、扩展

通过学习这篇课文,我们知道时间的重要性,同时也记住了几句有关珍惜时间,为人类做更多的贡献的谚语,我们在生活中应珍惜时间,为人类多做贡献。

板书设计:

3、和时间赛跑

外祖母去世哀痛持续很久(起因)

1、和太阳赛跑

和时间赛跑2、和西北风赛跑受益无究(经过)

3、和作业赛跑

假如你一直和时间赛跑,你就会成功(结果)

和时间赛跑


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“和时间赛跑”,供您参考,希望能够帮助到大家。

和时间赛跑

第一课时

教学目的:

1、学会10个生字,正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。

教学重点:

要指导学生读准梭、若等字的字音,注意哀、持、梭、若等字字形的教学。

教学难点:

注意区分持、特,哀、衰,棱,梭。若的第5笔是撇。

教学过程:

一、谈话式引入

你们都参加过什么体育活动?

(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑)

其中赛跑我们班谁最快?

(请这位同学起立)大家都说你跑得最快,老师想请你跑回昨天,你行么?

(不行!)

为什么?

(时间过去了是永远也不会回来的)

今天我们一起来学习第三课《》。

二、新授生字

1、生字:(板书)

2、部首:赢、益、哀的部首各是什么?

3、读词:忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4、组词:(板书)

三、初读课文

1、小声读读课文,注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、和书,通过刚才的读书,你都记住了文中什么内容?

(可以从好词好句回答,也可以是记住了事情的梗概)

3、每组选代表参加班内的朗读,教师检查朗读情况。

4、介绍作者林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生,1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

四、作业

1、朗读课文,有疑问可以在书上标注。

2、写生字词

备注:蓝色的生字注意部首。

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点:

假如你一直,你就可以成功。引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

教学难点:

要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教学过程:

一、引入

我们在平时的学习、生活中,不大留意时间的流逝,时间似乎总是有,用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗?

(这样说是不对的,时间是有,但已经不是过去的时间)

文中的作者是一个敢于的孩子,由于他对时间的执著,这个长大后的孩子要告诉她的孩子:

假若你一直,你_________。(课件)

为什么他会这样说呢?我们仔细学习课文

二、分析课文

(一)出示思考题

1、爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?画在书上。

2、作者当时是怎样想的?

3、作者又是怎样感到时间流逝的?

4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

反馈:

1、小组派代表说

所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了

(课件打出上面的话)

2、作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕。

教师指导:把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思?

(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是所有时间里的事物,都永远不会回来了的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以我才会感到爸爸等于给我说了一个谜。)

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思?

(光阴指时间,金即黄金,寸金难买寸光阴是说时间的宝贵。箭、梭,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。)

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的?

(作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。我真切地感受到了时间一去不复返。)

4、有什么不懂的问题?

(二)作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定。

1、课文是从哪几件事情写我的?

(和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)

2、通过小作者的做法,你有什么感受?

(我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者)

3、读一读表现作者心情的句子,把你的感受读出来。

4、作者和太阳赛跑了二十年,请你想象一下,做什么事情时,作者还可以?

(做题、坐不同的车、)

5、由于作者的坚持不懈,他因此受益无穷。

(三)为什么作者要与时间赛跑,并要告诉他的孩子们?

当时他会是什么心情?

(生活经历使他明白了这个道理,从而受益无穷,所以他会告诉他的孩子这个道理。)

(自豪、高兴)

你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明。

三、小结

课文启示人们:虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直,你就可以成功。

四、作业

自选:

1、寻找关于时间的谚语。

2、有感情地朗读课文,并把喜欢的句子、段落背下来。

忧伤自豪

假若你一直,

你就可以成功。

《和时间赛跑》教学实录


师:我学语文的时间比你们要长,如果从我说第一句话算起,恐怕得有三十年了吧。像我三十年的学习体会,语文学习的基本方法就是多读书、多读文章,古人云:书读百遍,其义自现,说的就是这个意思。古人还说过熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,唐诗是我国古代诗歌艺术的精华,读书不仅要多,还要读好书,要读文学精品,只有这样才能使我们的语文素养不断提高,这就是说要多读书、读好书。

今天,我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。

板书课题,指导书写赛,读课题。

师:林清玄先生的散文文笔清新流畅,情感浪漫醇厚,风格朴实感人,有人说,读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉,看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢?

生:读课文。

师:好,那我们就一起来读一读这篇课文。要求:(1)出声朗读;(2)要读正确读通顺,难读的地方要反复读;(3)时间5分钟。

(学生自由朗读课文)

师:看着你们那么认真投入的读书,我想你们一定已经能把课文读通读对了,来,谁能来展示一下?你来

生:(朗读)读小学的时候外祖母永远不会回来了。

师:来,这句话你再读一遍,要把它读通顺。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。

生:(朗读)

师:你们知道这句话的意思吗?读一读,想一想。

(学生读这句话,思考)

师:我们可以把这句话改一下,就比较简单了:他们知道与其欺骗我,还不如

生:对我说实话。

师:与其对我说外祖母睡着了,还不如对我说

生:外祖母永远不会回来了。

师:所以,父母的选择是对我说

生:实话

生:说外祖母永远不会回来了。

师:谁再来读?

生:(朗读)爸爸等于给我说了一个谜。

师:这段话中有两处引号,发现了吗?第一处

生:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

师:什么意思?

生:时间和金子一样宝贵。

生:不对,时间比金子更宝贵,一寸金子还买不到一寸光阴。

师:对,光阴就是时间。还有一处是

生:光阴似箭,日月如梭。

师:什么意思?

生:就是说时间很快就过去了。

师:对,箭和梭都是很快的东西。这两句话很有意思,大家要记住了!

(学生继续读课文,教师随机指导)

师:有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可乐、酷儿等饮料,一尝就知道是什么味,它必须慢慢地,细细地用心去品味,其中的甘美才会由心而生,回味无穷。让我们来静静地默读课文,静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉,看看你能品出什么来。你品出了什么,读懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都请你都用笔做好记号,这叫做不动笔墨不读书。

(学生默读课文)

师:你读懂了什么?品出了什么味?

生:忧伤。

师:从哪里品味出来的?

生:从第一自然段。

师:你能把你品味到的忧伤表现出来吗?

生:能。(有感情朗读第一自然段)

师:你表现的是一种淡淡的忧伤,和课文的描写相符合吗?你再来读。

(学生再次有感情朗读)

师:有进步,但是还不够忧伤,听老师读

(教师有感情范读)

师:这里,我们品尝到了一种忧伤,是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味?

生:说不清楚。

师:那么,还有什么地方还没完全读懂?还说不出是什么味的?

生:所有时间里的事物,都永远不能回来了。是什么意思?

生:爸爸等于给我说了一个谜。是什么?

生:虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。我不懂。

生:明天它们在飞过同样的路线,也永远不是今天了。这句话我也不懂。

生:我为什么着急、悲伤,又为什么高兴、快乐呢?

生:我为什么收益无穷?

师:你们可真不简单,一下子就能从这篇文章中读懂一些东西,更不简单的是,还能有那么多读不懂的东西。要知道,那些读不懂的地方可就是最有味的地方,就是最值得反复品味、反复咀嚼的地方,你们尽管没有读懂,可是你们已经找到了最有味的地方,这就不简单!有一句话是这么说的走对了路,就不怕路远!。

刚才大家提了很多问题,在这些问题中,我认为有一个问题是最关键的,那就是爸爸的谜,下面,我们就从这里开始来,我们读读有关的课文,看看爸爸的谜到底是什么?

(学生自由读课文)

生:所有时间里的事物都不会回来了。

师:那么,爸爸他懂得这个谜吗?

生:懂得

师:爸爸是怎么理解的?

生:人长大了就会老。

生:人总是要死的。

生:时间过去了就不会再回来。

师:大家理解得不错,大概就是这个意思。如果我是爸爸,你是我儿子,我们来读读这些话好吗?你们觉得我能做你们的爸爸吗?

(师生对读第3、4自然段)

师:那么,当时我懂得这个谜吗?

生:不懂。

师:这么会不懂呢?

生:如果他懂得话,他怎么会说是谜呢?

师:你这个反问问的好,那么我是一直都不懂吗?我们一起读读6、7自然段。

生:他好像有点懂,他知道明天永远不会有今天的太阳了。

生:他还知道鸟儿飞过就不会回来了。

师:你们真会读课文,能读好这两段话吗?选择一段准备一下。

(学生准备感情朗读)

(学生感情朗读)

师:现在,你对爸爸的谜有了什么样的理解了呢?先不说,我们先来看一段录像

(播放录像:中央电视台每天的开播晨曲)

师:现在,你对爸爸的谜又有了什么新的感受了吗?请写在纸上。

(学生写感受)

《和时间赛跑》教学设计之二


教学要求:

1、掌握生字

2、理解课文内容,朗读课文

3、由关键字理解文章的深刻含义

4、搜集和理解有关的时间名言、谚语,与同学们在课内外进行交流

教学重、难点:

1、理解课文内容,认识时间的宝贵

2、理解关键句子

课时划分:一课时

教学设计(过程):

一、导入:

二、自读课文

解决疑难:

三、学习课文

引导:理解课文内容

提示:师:看了题目大家有什么疑问?

生答:

师:这节课我们就来一起解决这些疑问,下面我们就先读一读课文,自己先理解一下(注意解决文中的生字和不懂的生词,同学之间可以互相交流、讨论)

生读文(自由阅读)、解决问题

师帮助解决特殊词意:

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;光阴似箭;日月如梭;受益无穷

师:请同学们自由读书(要求读通顺,流利。)

生:自由读文

师:请同学们默读课文(思考:课文讲了哪些事?)

学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导.

师明确:课文写我沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔,爸爸开导我,让我认识到时间过去后再也不会回来了.我产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑,从中受益无穷,认识到假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

(课文长,根据学生自学及汇报情况,有选择地进行讲解分析。)

师:请同学们找出你全部理解的段落进行朗读(师指导)

师:请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流,把他们弄懂。提示指导以下内容:

(1)爸爸等于给我说了一个谜,指的是什么谜?

(第四自然段的内容)

(2)我是如何理解爸爸的这个谜?

(我知道一天真的过完了,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会

有今天的太阳了。)

(明天鸟儿再飞过同样的路线,也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了,)

(时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。)

师:以上的句子都包含着深刻的意思,请同学们回去仔细研究也

可以和父母、同学讨论,看看你有什么新的发现。

直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学

教师帮助、辅导

教师提出方向,学生自由发挥

四、理解含义深刻的话语:

引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹

1.由学生的造句导人:上一节课大家学习了课文,谁来说说作者是怎样和时间赛跑的.

(学生自由发言后师予以归纳引导)

学生A:有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说;我要比太阳更快地回家.我狂奔回去,那一天,我跑赢了太阳。

师肯定:对,作者和快要落山的太阳赛跑,就是和时间赛跑,这刻,他跑赢了太阳就是跑赢了时间,他在太阳没下山前到了家,节约了一部分时间,就是延长了人的生命,他成功了一次。

学生B:我有时和西北风比赛。

师引导:和西北风如何比赛,想象一番。

学生C:赶在西北风刮起前回到家。

学生D:和西北风比,看谁跑得快。

师肯定:对作者勇敢地与大自然的狂风比赛,在比赛中赢得时间,赢得胜利,赢得生命.作者还怎样和时间赛跑。

学生E:有时一个暑假的作业,我十天就做完了。

师肯定:赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功,胜利)

学生F:那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。

师肯定c三年级能做五年级的作业,作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就赢了同龄人,就获得了什么?(成功)

2.由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会.

(1)师引导生命是短暂的,最长寿的人活一百多岁,而岁月是无穷的,这么短暂的生命跑得过时间么?大家说说和时间赛跑会成功么?

学生自由发言,师予以引导、归纳。

(2)人或许永远跑不过时间,但可以比原采跑快一些,甚至几步,这几步可能就会创造很多东西,就可以推动社会的进步,就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬.大家知道一些名人么?如居里夫人,鲁迅、巴尔扎克、雨果他们都和时间赛跑,居里夫人连多余的椅子都不肯多摆,害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间,鲁迅一天必须完成规定的文字,巴尔扎克为了多写文章,拼命的喝咖啡提神,雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长,又为人类写出了许多光辉的著作。

学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样,从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验,并从中受到鼓舞,激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言,教师归纳小结:

作业:他们都在和时间赛跑,跑赢了好几步,这几步的用途很大,为了人类做出了巨大的贡献.

3.再引入对前面几句话的理解。

(同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段,要读出对时间的珍惜)

(2)大家读得很动情,现在考考大家对下面几句话是否理解。(出示小黑板)

①所有时间里的事物,都永远不会回采了,

②一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.

③光阴似箭,日月如梭。

④虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳。

师:第①句讲时间一去不回头,所有的事物都随着流逝的时间往前去,永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在,一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。

第②句讲时间很宝贵,一去不回去,一寸黄金买不回一寸光阴,我们要珍惜。

第③句讲时间流逝得很快,我们要珍惜时间.

第④句讲时间不断流逝,一去不再回头,明天还会有新太阳,但今天永远地过去,今天的太阳也成为过去的太阳,永远见不到了,所以要珍惜现在,珍惜今天。

4.朗读课文。

5.学生出示自己收集到的名言名句。

师:学习了这篇课文,大家对时间,对生活有什么新的认识,能否用一些名言警句来回答呢?

生发言。

1.抄写、听写词语。

2.完成课后练习3。

教师可以帮助学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。

《和时间赛跑》教学札记


不久前读到一篇关于课堂答问不举手的文章,让我不由得想起一节课来。

那是由北京的一位青年教师执教的《和时间赛跑》。且不说她的教学设计有多精彩,单说课堂上有关举手的两个细节。当时的课堂气氛挺活跃,一些同学学习热情高涨,已一而再、再而三地发言。这时老师提议:如果你是在争取你的第一次发言,就请你伸出一根手指。她边说边竖起右手的食指做着示范。那些还没回答过问题的同学纷纷举起一根手指,自然得到了老师的另眼相看,获得了发言机会。

课堂进入尾声,老师说:请同学们回头看一看,台下有那么多老师跟我们一起学习了这篇课文,同学们想不想听听他们的感受?想!同学们异口同声地回答。那么,有谁到现在一次也没有回答过问题?请举下手。两只小手不自信地慢慢举了起来。老师请出了那两个孩子,让他们面对台下上千名听课老师。现在,你们两个从坐在前排的老师中各选出一位自己喜欢的老师,把他们请到台上来。两个笨小孩此时拥有了至高无上的权力,小手一指,就有两位听课老师得到钦点走上台去,娓娓道出了自己的内心感受。

在我们教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象。关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。当一些同学在举手发言的竞争中处于劣势时,就请他们竖起一根手指;当个别同学始终没有参与交流,就再给他们最后一次机会。这位教师关注着每一位学生,不仅关注着他们的学习,还关注着他们的情绪生活和情感体验。我想,这堂课一定会成为那两个孩子学习生涯中难以磨灭的记忆。

而课堂答问不举手,应该说体现出了一种可贵的创新意识,可是否也忽视了学生的个体差异?放开的仅仅是那些思维敏捷、善于表现自己的学生的手脚,而思维相对迟钝、性格胆怯的学生则沦为听众该说的都让优等生抢着说了,他们还能说些什么呢?课堂虽然是一派繁荣景象,可班级弱势群体受到了忽视,久而久之,他们的发展自然会受到影响,两极分化将愈演愈烈。这无疑有悖于素质教育的全体性原则。

我认为课堂答问还是举手好,下半程让没发过言的学生竖起一根手指更好,而课堂尾声说一句一次也没回答过问题的同学请举手,好上加好!

《和时间赛跑》教学设计与反思


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“《和时间赛跑》教学设计与反思”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

一、学习目标:

1.学会10个生字,正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学方法:自主探究、小组合作讨论法

三、学习重、难点:

重点:课文启示人们:虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

四、教学准备:

收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

五、教学时间:两课时

第一课时

教学过程:

(一)、谈话引入:

1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师也编了几个谜语,你们想听吗?(1)、什么东西有的人觉得充裕,有的人总觉得不够用?(2)、什么东西你珍惜它,它就会给你带来财富?(3)、什么东西你浪费了它,也就等于浪费了你自己的生命?

(生说自己的见解,师引到时间上)

2、同学们,关于时间你有什么看法呢?

3、师:时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们的想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?读题质疑。

(二)、初读课文,整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

3、课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

(三)、再次读书,质疑问难

1、同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得去认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

(四)、三读课文,重点探究

1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

3、交流自己解决的问题。

4、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

(五)、学生选择,深入探究

1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

2、请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

(六)、延伸,深化中心

1、同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?(生说,师生补充)

2、时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

3、(和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。)

4、师引导总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

(七)、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

【教学反思】

三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

但三年级的学生大都没有如此经历,要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语,如一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴、花有重开日,人无两度春课文知识目标突破的很好,可我总觉得对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了帐:每天有24小时,睡觉大概用去10小时,上课约用去5小时,各种作业差不多也要用去1小时,吃饭要用2小时,那大概还剩6小时,去哪里了?同学们也纷纷惊异:是啊,那6小时干什么了?比上课还要多的6小时上哪去了?

我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少字。结果出来了,同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算:一小时我们可以读一万八千字,6小时呢?近10万字!大家瞪大了眼睛,显出惊讶的神情。!

虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。课下同学们在日记里,有的为以往浪费时间而后悔不已;有的谈了时间的宝贵,并决心珍惜时间;也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。

《和时间赛跑》教学建议


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“《和时间赛跑》教学建议”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

1课前,教师准备挂图或课文插图的投影片,以及文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。同时,可以布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗,以及身边的人珍惜时间的事例。

2本课要求认、写的生字,可以灵活地安排在教学过程中。梭是平舌音,不易读准,也较难识记,可以与形近字进行比较,如俊棱;若不易读准,要注意纠正学生的方言音。本课要求写的字比较多,可以让学生独立观察,提出较难写的字,或不易写好的笔画、结构,教师再有针对性地进行指导。如,赛的中间部分是三横,不是两横;疼是病字旁,不是广字旁;忧的右边是尤不是龙,不能多写一撇;赢的几个构成部分要仔细观察,摆好位置;益的上半部分是,不是兴;若的中间部分是,不是十,要同苦字区别开来。

3阅读课文之前,可以先了解一下学生对时间的概念是怎么认识的。他们对时间的理解可能很肤浅,或许仅仅停留在数学知识的层面,而非生活的高度,哲理的高度。教师应在了解学生已有认知水平的基础上开展教学,使学生通过阅读体会时间的宝贵,形成珍惜时间的观念。初读课文、整体感知之后,可以让学生先谈一谈读懂了什么,从整体上把握课文内容;也可以请学生说说课文写了我和时间赛跑的哪几件事,帮助学生理清课文的条理;或者让学生想一想课文中的哪个句子最能表达我和时间赛跑的体会,抓住中心句假若你一直和时间赛跑,你就可以成功展开教学。在进行具体教学时,力求让学生联系生活实际,通过自读自悟、质疑、小组讨论的方式完成学习任务。

4在引导学生研读的过程中,能够提出重点语句共同讨论。可以边读书,边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句,并在旁边写上自己的看法或疑问。可重点指导学生讨论以下语句。所有时间里的事物,都永远不会回来了。这句话可能是学生理解的难点。一是引导学生先读读爸爸的话,看看爸爸是怎么理解的:昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验,感受就不会那么深刻,所以,我感到爸爸像是给我说了一个谜。二是着重引导学生多读读后面的语句,感受我的生活体验,看看我是怎样理解的:看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线,也永远不是今天了。我真切地感受到了时间一去不复返。三是让学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的,结合生活实际说说自己的理解。

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。光阴似箭,日月如梭。这两句话可以让学生在交流中自己解决。光阴指时间,金即黄金,寸金难买寸光阴是说时间的宝贵。箭和梭的运动速度都很快,用来比喻时间过得飞快,这两句话可以使人们从中体会到时间的宝贵。

假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。建议学生用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会,可以用自己的生活经验来说明,也可以用其他人的事例来说明。

5引导学生体会人物心理,把握朗读语气。这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的,好像在和朋友谈心,谈自己的人生经验。

课文前半部分写我体验到了时间的流逝,朗读声调应缓慢些,低沉些,带有一丝淡淡的哀愁。我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,我有一种说不出的滋味,这是怎样的一种滋味?是对时光流逝的感伤。可以通过问题的讨论使学生感受作者的这种心情。课文后半部分写我是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。教材以文中泡泡的形式,安排了引导学生体会人物心理的问题:我为什么着急悲伤,又为什么高兴快乐呢?着急和悲伤的情绪,主要体现在太阳落山鸟儿飞翔这两个自然段中。高兴和快乐的心情,可以重点引导学生读书思考:文中写了我和时间赛跑的哪几件事?(和太阳比赛谁能更快地回家,结果我跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了,我跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)再读读写我的感受的句子,体会我跑赢时间的快乐心情,这时,朗读的声调略高些,速度略快些,朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

最后两个自然段写我和时间赛跑的体会,抒情的色彩很浓,读时语速稍慢,语调稍重。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,读出自己的感受。

6本课的生词可以通过联系上下文或举例、想象等方法理解。如,忧伤哀痛,指的是我失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁,可以联系上下文,从我的表现中加以体会,如,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。持续,在文中指的是我每天的心情都是如此悲伤痛苦,而且这样的心情一直延续了很长时间,可以联系上下文,通过每天很久这两个表示时间的词来体会。安慰,可以联系自己伤心痛哭时父母如何用话语劝告、用手轻抚,使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。受益无穷的意思,可以结合所在段落几句话的理解,使学生体会到文中是指我珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。理解假若的意思,可以用换词法,分别在句中换成如果、假如、要是等词语,让学生理解体会。

7课后思考练习第一题,要求学生多读几遍课文,并把自己喜欢的段落背下来。要在学生充分自读、充分讨论、有了自己的感受的基础上,挑选自己喜欢的段落背诵。第二题要求学生找出文中含义深刻的语句,认真体会,并积累下来。学生通过朗读课文,可以发现课文中的含义深刻、值得细细品味的语句(见教学建议3),并通过和其他同学交流讨论,了解这些句子的含义。可以建议学生把这些句子多读几遍,背一背,再抄写下来。除了教学建议3列举的句子外,如果学生认为其他的语句也有一定的含义,可以抄一抄。

课后还有四句关于珍惜时间的格言,以学习伙伴的口吻说这是我收集的关于珍惜时间的格言,既给学生提供了可供积累的材料,又提示学生收集其他关于珍惜时间的名言警句。教学时可以引导学生找一些类似的格言、警句或者古诗进行交流。

8学生读了这篇发人深思又感人至深的文章,一定有很多感慨,可以开展一些拓展活动,使学生加深对课文内涵的理解,并加强实践。如,

让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受写一写。让学生想想,自己的身边有哪些人跑在了时间的前面;还可以想想自己平时有没有浪费时间的情况,有没有得到改善;或亲身实践,感受跑在时间前面的快乐滋味。

布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语,在晨会时间或通过学习园地、手抄报的方式交流。

建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。

和时间赛跑教案


和时间赛跑
教学目标:
1、知识与技能:人人读通课文。在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法:能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观:懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。
教学过程:
一、名言引入
1、(出示名言内容及作者,并深情地背诵)“日月如穿行的飞梭,光阴似疾驰的箭矢,昨来又去,转眼即逝。一曲未终,白驹已过千里。岁月啊,你在我的额头上犁下深深的沟痕,可惜,可叹!来,干了这一杯!”我爱看亚当斯的作品,记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言,现在能不能背诵几句给我听。
2、同学们知道的名言可真多!今天,吉老师也赠送给大家一段名言:
(出示:我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小,作用却很大很大。——美文大师林青玄)
3、读了老师送给你们的名言,你们有问题吗?
(这段话是什么意思?作者是怎样和时间赛跑的?为什么说“受益匪浅”?人为什么跑不过时间?)
刚才几个问题的答案都在一篇课文里,题目叫《和时间赛跑》。
二、读通课文。
请大声读课文,注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号,再回读一遍。(一位同学上讲台读给老师听)
这位同学有这么几句话不太顺,让他再读一读或齐读。读给同桌听,同桌认为满意了,打上★三、读懂课文
大约花了8分钟,我们很快地已经把课文读通顺了(板书:读通)大家再自己读读课文,看看能不能把这些问题给读懂。(板书:读懂)
刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题,有疑难留在后面的教学中解决。
四、读好课文
师:课文读通顺了,也大致读懂了,是不是一篇课文就学完了呢?还不是,咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。
1、指名两位小朋友读,谁的朗读读到大家心去了?我们大家都来这样读一读。
师读第二自然段用来教学过渡。
2、下面一句话不太一下子读好,我们先练一练。指名读,(评价:这位严中有爱,这位爸爸特别伤感,这位爸爸尤其温柔,怕给已经受伤的心灵再增加负担)我也来试一试(读得很严厉)不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗?朗读其实应该有自己的个性,只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。
3、下面的同学请大家自己读,尽量读出自己的感受。(老师也与学生一块读)反馈读的情况。师:读得怎么样呢?我想听听,先诚恳地邀请女同学,用引读的形,再邀请大家
4、引读:我最大的收获是——:童年养成了和时间赛跑的习惯,在后来的几十年里,我受益匪浅。我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小,作用却很大很大。——美文大师林青玄)
师:到底有多大的作用呢?我们班有位同学向我提供这么份材料:
师::林清玄,小时侯家里很穷,常跟着父亲下地种田。一次田间休息时,他对父亲说,我长大,就不需要你种田,我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此,十几年后,他考上了大学,毕业后做记者,为了实现作家梦,十几年如一日,每一早晨4点就起来看书写作,每天坚持写3000字,每年就是一百万字,就是好几本书,一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真,已经出了一百多本书,成了台湾最优秀的散文家。
师:让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话:(学生背诵)
五、创编名言
师:世界上的一切成功都源于一个梦想,先有一个梦想,然后努力地去经营,世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想,你们会怎样想的?(指名说)你说得太好了,你的理想是什么?请你在刚才所说的话后面署上大名,这句话可以说是你的名言了!
师:古今中外的一代代人,从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物,从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……当面对人生短暂,岁月匆匆,或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。
课件出示:
少年易学老难成,一寸光阴不可轻——宋理学家朱熹
莫等闲,白了少年头,空悲切——宋民族英雄岳飞
光阴是最贵重,最有价值的东西,千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。
——著名音乐家贝多芬
“好好的把握业余时间,你就能挖掘出源源不绝的幸运之泉!”
未来的语文教学专家——吉春亚
师:未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们,你们会怎么说呢?请拿起你们的笔,尽情抒发自己的情,尽情创编自己的名言。
动笔写一写后学生交流(个别说)
如:时间是一辆不回头的火车,开走了就再也别想搭上它;人生短暂,一定要珍惜时间,那你才会成为有用之才。
时间犹如滔滔江水,只会往东流,不会往西流,我一定要把握住身边的一分一秒。
红日西沉时再想什么已无意义,应当在旭日东升时投入工作。
想表达意见的同学找一个伙伴说一说。
六、总结学习
在匆匆流逝的40分钟里,我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最后让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧!
出示:1、有花堪折直须折,莫待无花空折枝——唐刘秋娘
2、少年易学老难成,一寸光阴不可轻——宋朱熹
3、莫等闲,白了少年头,空悲切——宋岳飞
4、花有重开日,人无再少年——元关汉卿
5、合理安排时间,就等于节约时间——英国培根
6、失去眼前的时间,就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆
7、明日复明日,明日何其多!日日待明日,万事成蹉跎。世人皆被明日累,明日无穷老将至——文嘉《明日歌》
板书:
和时间赛跑
读通()
跑不过?
读懂快跑几步?
作用很大?
读好读出个性、体会

3《和时间赛跑》


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“3《和时间赛跑》”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

3《和时间赛跑》

一、学习目标:

1.学会10个生字,正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点:

重点:课文启示人们:虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

三、教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间:两课时

第一课时

谈话引入:

师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?

(生说自己的见解,师引到时间上)

师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

(生自由表达,说出自己对时间的看法。)

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

一、初读课文,整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

二、再次读书,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

三、三读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

五、布置作业:

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

二、学生选择,深入探究

师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

师:请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

三、延伸,深化中心

师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?

(生说,师生补充)

师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)

最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。

(生写,师巡视,指导,写完的先念)

师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》课文


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“《和时间赛跑》课文”,供您参考,希望能够帮助到大家。

读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。

什么是永远不会回来了呢?我问。

所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜,这个谜比一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴还让我感到可怕,比光阴似箭,日月如梭更让我有一种说不出的滋味。

以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。

时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:我要比太阳更快地回家。我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里,我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

[北师大版第八册课文]

读小学的时候,我的外祖国过世了。外祖母生前最疼爱我,我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着,跑得累倒在地下,扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子,断断续续地持续了很久。爸爸妈妈也不知道如何安慰我,他们知道与其骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。

什么是永远不会回来呢?我问着。

所有时间时的事物,都永远不会回来。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小,现在也不能回到你这么小的童年了;有一天你会长大,你会像外祖母一样老;有一天你度过了你的时间,就永远不会回来了。爸爸说。

爸爸等于给我一个谜语,这谜语比课本上的日历挂在墙壁,一天撕去一页,使我心里着急和一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴还让我感到可怕;也比作文本上的光阴似箭,日月如梭更让我觉得有一种说不出的滋味。

每天放学回来,我在庭院里看到太阳一寸一寸地落下去,就知道这一天快要过去了。虽然知道明天太阳还会升起来,但是今天永远不会再来了。

我看见小鸟向自己的巢飞去,飞得好快呀!明天,它们可能沿着同样的路线飞过,可时间已经不是今天,小鸟也不是今天的样子,它们一定也变了。

时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,而且是悲伤。有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决下说:我要比太阳更快地回家。我狂奔回去,站在庭院前喘气的时候,看到太阳不定期露着半边脸,我高兴地跳跃起来,那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比快,有时一个暑假才能做完的作业,我十天就做完了;那时我三年级,常常把哥哥五年级的作业拿来做。

童年养成和时间赛跑的习惯,在后来的几十年里使我受益不浅。我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小,作用却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!

和时间赛跑(教师中心稿) 教案教学设计


春夜喜雨

教学目标:在学生课前预习课文有所收获基础上,通过检查预习的方式了解在学生初读课文,理解课文内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深入理解课文所蕴含的珍惜时光这一深刻哲理。

教学准备:教师:幻灯、电脑、课件学生:预习课文,搜集有关珍惜时间的名言

教学过程:

第一课时

一、全文初探

(一)导入新课

方案一:教师:今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头。

学生可能猜到谜底时间。

然后教师问:同学们对时间这个概念,是怎么认识的。引出对时间不断流逝永不复返的认识。

方案二:教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音,让学生认真听,教师问:听到了什么?有什么感受?学生能回答:听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往向走,不断流逝。

让学生交流预习时搜集的材料,加深对时间的认识。

教师小结:台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

(二)检查预习,质疑问难

想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?第一问:学生在课前反复读课文基础上会回答:(1)外祖母去逝,爸爸和我谈话;(2)观察太阳变化;(3)观察小鸟飞行路线;(4)和太阳赛跑;(5)和作业赛跑五件事。如果学生说不全,引导其他学生补充。[这一环节设计,培养了学生抓课文主要内容的能力]

第二问:质疑问难:四人小组活动,在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题:

(1)所有时间里的事物,都永远不会回来什么意思?

(2)我把什么当作一个谜?

(3)我怕什么?

(4)说不出的滋味是什么滋味?

(5)虽然明天还会有新太阳,但永远不会有今天的太阳了什么意思?

[以上全文初探过程,教师了解了学生理解课文内容的程度,为重点探究做了准备]

二、重点探究,解决问题

(一)学习课文(1-4自然段)解决前四个问题学习方法可采用指名朗读,自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题,教师这样引入:从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中,那么我们就先来解决这些问题。然后,学生带着问题读书,小组内交流达成共识:这个谜是我对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解,感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解所有时间里事物都永远不会回来这句话的意思。

(二)学习课文(6-8自然段)

学习步骤:

教师过渡:是啊,就因为我对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使我在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。

学生活动:

(1)自由朗读6、7自然段。

(2)观察课件,帮助理解。

(3)结合自己生活中观察及亲身体验来谈。

(4)再读课文,深化认识。

为了帮助理解,可采用以下方式:

(1)教师出示课件:画面的左上方一个钟表,右边有初升的太阳,随着钟表时间走动(比实际钟表要快),太阳慢慢移动,由东方升到当空,再到日落,天气由暗到明,再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天,课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起,西边落下,但时间不同了,从而明白虽然明天还会有新的太阳,但永远不是今天的太阳了这句话。

(2)结合学生生活体验谈:教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次,是不是特别渴望再经历一次。如:某某领奖仪式,幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现?为什么?从而体会时间流逝的无情。

(3)结合学生生活观察谈:充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程:由发芽、长叶、开花到枯萎,明年虽然还会这样生长,却不是这棵花而是另一棵花了。

教师小结:时光一旦过去了,将再不会回来,当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想,要与时间赛跑,下面请同学读第自然段,想作者如何和时间赛跑的,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示:每一次比赛胜过时间,你就快乐得不知道怎么形容。讨论理解这句话,教师可引导,当我跑胜了太阳,提前回到家,赢得的时间可干些什么?从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验,再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练,使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。

三、布置作业

课下也试着与时间赛跑,下节课谈一谈自己的收获及感受。

第二课时

教学内容:理解课文最后两个自然段,拓展练习。

教学目标:通过课内外语文实践活动,使学生真正理解课文中心和时间赛跑一定会成功。教学过程:

一、交流和时间赛跑的收获

教师导入:上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。

学生交流:先在小组内交流再指名全班性交流。

(因为学生亲自去做了,有了体验和收获,兴趣会很强烈)

学生可能回答:放学抓紧时间回家,抓紧写作业,比原来节约了时间,充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈,使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣,在此基础上读第9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段,把自己感受融汇到读书中去。

二、介绍林清玄背景

这部分内容先由学生介绍,若学生不了解可由教师介绍,目的是让学生充分了解林清玄这位作家,对他产生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果,激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时,激励学生阅读林清玄的书,去吸取作家其他文章的精华。

三、拓展练习

1.出示两道数学课题:

a.每天24小时,每年365天,80年共有多少小时?每年365天,80年共有多少天?

学生计算得出:700800小时,29200天。

2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来,如原来自己是怎样对待时间的,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑等等。四、布置作业

(1)设计惜时专栏

让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言,谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

(3)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。

和时间赛跑B

一、学习目标:

1.学会10个生字,正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点:

重点:课文启示人们:虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

三、教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间:两课时

第一课时

谈话引入:

师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?

(生说自己的见解,师引到时间上)

师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

(生自由表达,说出自己对时间的看法。)

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

一、初读课文,整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

二、再次读书,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

三、三读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

五、布置作业:

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

二、学生选择,深入探究

师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

师:请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

三、延伸,深化中心

师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?

(生说,师生补充)

师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)

最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。

(生写,师巡视,指导,写完的先念)

师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》教学课例


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“《和时间赛跑》教学课例”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

【教学设计】

尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的课堂,这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。《新课程标准》指出:教学是不断生成的。在课堂教学中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标。而要做到这点,教师能够从外界众多的信息源中,发现自己所需要的、有价值的问题,具备捕捉信息的能力是非常重要的。那么,教师怎样以开放的视野和灵活的思维,捕捉到需要的信息,以推进课堂实现教学目标?《与时间赛跑》的教学就是力图做到这点的。

【教学情境】

师:今天老师想给大家推荐一篇散文──《和时间赛跑》。这是台湾著名的作家林清玄写的。有人说,他的散文总是发出淡淡的清香,像一杯茶。现在,一杯散发着清香的茶就放在大家面前,让我们用心去读课文,用你们喜欢的方法,去品味其中的味道。

(学生静静地读书)

师:你品出了什么味道?还可以说说你是从哪些事情哪些语句中体味出来的。

生:林清玄告诉我们要珍惜时间。

师:你能很快地读出最精髓的东西,我真佩服你。

生:我知道了时间一去不复返。

生:我读了以后,心情总在变化。有时难受,有时开心。

师:你说你的心情产生了变化?看来,你是在用自己的心在品味的。其他同学能不能像她一样,用心地品读,看看能不能成为林清玄的知音,心情跟着发生变化。

(学生又一次静静地读书。)──

【教学反思】

我在设计这节课时,力求从关注生命的高度,把课堂教学看成是变化的、动态的、生成的、师生共同成长的生命历程。预设时用了板块式的弹性方案。第一块:你品出了什么?主要引导学生关注并体会作者的心情变化;第二块:你还有不明白的?主要指导重、难点句段的学习;第三块:你有什么收获?主要侧重于理解文章内含着的道理。并将根据教与学中的实际需求,随时作出富有创意的调整,允许与预设不一致甚至相矛盾的意外情况的发生。

而在实际的课堂中,因为依据学生学习中的实际情况,对文本进行重组、整合,对教学进行及时调整,整个教学进程可能不算完美,但生机勃勃、鲜活多彩。特别在捕捉教学信息方面,颇有收获。如学习伊始,老师让学生用喜欢的方式用心去读课文,交流自己品味的种种滋味。学生有的说明白了要珍惜时间的道理,有的说知道了人可以跑赢时间,有的说心里有时难受有时高兴这些生成信息既在意料之中,又在意料之外。学生的种种生成因素都是课堂教学中的动态资源,如果引导学生逐个品味的话,势必影响这节课预期的深度和广度。而且这些信息本身存在着重要与次要、有用与无用之分。这就需要我们通过比较、判断、鉴别,选择出有价值的信息作为教学资源。因为预设时第一块是主要引导学生关注并体会作者的心情变化,这时,当然就捕捉到了一个学生讲的关于心情这一信息,以用心地品读,看看能不能成为林清玄的知音,心情跟着发生哪些变化?这一问题来推进教学,让学生再读课文,然后围绕这个问题去探究。由于选准了活动的契入点,学生们在课堂上能全身心地投入活动之中,那一句句发自肺腑的语言,令人动容。一般来说,只要教师认真钻研教材,把精心预设看作是课程实施的一个中国,一定会水到渠成地自然生成一些有用的资源。

《和时间赛跑 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。