初一上册《秋天》教学设计。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“初一上册《秋天》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标：
在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。
教学过程：
1、初读课文，把握全诗韵律。
2、听读课文，感受诗歌图画美。
3、细读课文，品味诗歌词句，体会诗人情感。
总结：
农家丰收图——绚丽多彩
渔夫晨归图——淡雅朦胧
牧女思恋图——寥阔空远
4、再读课文，总结鉴赏现代诗歌方法。
1).把握韵律，感受诗歌的音乐美。
2).视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
3).身临其境，体会诗人的情感美。
4).迁移训练。
一、导入
播放动画，同学们，你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节？我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力，而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走他带来我们的秋天的世界。（学生自由回答）
二、初读课文，掌握朗读节奏与重音
这首诗写得很美，需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间，小声的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准，但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有情感，而刚才这位同学并没有读出节奏感来，我把这首诗的节奏划了出来，再请一位同学来朗读一下。
一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容，同样诗歌要读得好，也需要突出一些重音，你们认为这首诗中哪些词语需要重读？（不说理由）老师也找到了一些需要重读的词语，我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。
现在大家的朗读已经大有进步了，但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调，但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来，既可以加强语调，也可以使语调变轻，关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢？关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读，请大家闭上眼睛，就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界，正在用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵感受每一个美好的事物。
三、细读课文，品味字句
我想刚才同学们的脑海中已经出现了一幅幅美丽的画面，那我再给你们一分钟时间，请你们找出你最喜欢的一幅画面，先给它起一个名字，再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。学生首先读出相应的句子，再说说这些诗句让他联想到了什么。
学生回答
第一节，“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）
第二节，渔人到底收起了什么呢？（是鱼，是树叶，还是别的）无论他收起了什么，他的心情都是快乐的，他肯定有所收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。
第三节，秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。
聆听一首优美的乐曲，要用心灵去感受它，走进乐曲的世界。在这些画面中，诗人寄托了什么样的情感呢？请大家想象一下，如果你就是那个农夫，那个渔民，那个牧羊女，秋天就在你的身边，你会做些什么？想些什么？你的心情是什么样的?在朗读中你能把这种心情读出来吗？试着读一读，其它同学可以小声跟着他读。
总结：三幅画面我可以给它们起个名字：农家丰收图，渔夫晨归图，牧女思恋图，每幅画面给我们的印象都是不同的，农家丰收图（绚丽多彩），渔夫晨归图（淡雅朦胧），牧女思恋图（辽阔空远），而诗人用什么贯穿起了三幅画面？（喜悦的情感）
四、再读课文，归纳方法
如何才能朗读好诗歌：
（一）、情感投入；（在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏）
（二）、视觉再现。（在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面）。
下面请一位同学来给我们读读这首诗歌，再请另一个同学进行点评。最后全班在一个学生的领读下朗读全诗。
鉴赏诗歌的方法：
1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。
2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
3.身临其境，体会诗人的情感美。
朗读全诗
五、迁移训练
现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其它的诗歌。现在就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面。这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点？有什么不同？
秋天什么令你最感动？模仿两首诗的写法，写一两句现代诗，写一写你心目中秋天最美的东西。
精选阅读
初一《秋天的怀念》教案设计
一、教学目标
1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；
2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。
二、教学重点：
深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。
三、教学过程
1、导入——在我们的生活中，与父母的意见不合甚至争吵都时有发生，那么这个时候，我们怎么办？或许，人就是在这样的争吵中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。今天我们一起欣赏一篇散文，来看看作家是如何读懂母亲，读懂生命的。
2、整体感知——阅读文章后概括主要内容。
作者继续了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，务必关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。
3、品析课文——不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力？
母亲的动作、语言、神态描写的精妙。
第一段：
“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”——母亲对痛苦暴躁的儿子的理解和体贴
动作“偷偷的听”——母亲对病残儿子的不必牵挂和关切
“…扑过来抓住我的手…忍住泪水”——母亲的坚韧
神态：“眼圈红红的”——母亲因儿子的不幸而痛苦万分
语言：“咱娘儿俩好好活”——强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折
第三段：
动作：“挡在窗前”——怕儿子触景伤情
“一会儿坐下，一会儿站起”——因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦
“悄悄地出去”——因肝痛发作而不愿让儿子知道
神态：“憔悴”——为儿子操碎了心
四、质疑
1、文中多次提到菊花，有何用意？
——母亲最爱花，看花是缅怀母爱
——菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似
——看句话是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰
2、题目的内涵
——怀念母亲坚韧的性格
——怀念母亲对儿子的博大无私的爱
——以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵
五、小结：文章感人的原因
1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱
3、借景物描写来寄予情怀
六、作业：理解文章最后一段的含义，写一段150字的感想。
《落落的微笑》的初一上册语文教案
一、教学目标：
1、认知目标：
阅读课文，能理解所选的细小平凡的事中所蕴含的质朴纯洁的人间真情。
2、技能目标：
激发兴趣，在合作中得到肯定，在探究中有所创新，培养学生参与意识和创新精神。
3、情感目标：
通过音乐/图象的熏陶，体会至爱深情，激发学生珍视亲情，尊重生命。
二、教学过程
（一）、创设情境，激趣导入
1、课前播放音乐《让世界充满爱》，出示名言（1）爱一个人意味着什么呢?这意味着为他的幸福而高兴,为使他能够更幸福而去做需要做的一切。——俄.车尔尼雪夫斯基（2）有时我们做不了很伟大的事情,但是我们可以用伟大的爱去做一些小事——南丁格尔-诺贝尔和平奖获得者
2、在第三单元的学习中，我们一起感受了人间的挚爱亲情，兄弟、母子、父子间的血缘亲情让人感动。这节课让我们通过一个名叫落落的孩子的微笑，去感受另一种诠释的“亲情”。（出示课题《落落的微笑》）
（二）、读一读，体会任婆婆无私的爱
1、要求：大声地读课文，找出老婆婆带大落落所遇到的困难和波折，并说说都是怎么解决的？读的时候可以用圈点勾画、写眉批的方法筛选出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影显示读书要求）
2、交流：经济困难，缺钱租地，摸黑干活
身体消瘦，孩子被送人哭着追回
背上生疮，无法下炕落落照顾婆婆
夏天干活口渴落落送水
落落要上学拿出多年积蓄交赞助费
落落在学校挨欺负下决心要给孩子治病，“微笑列车”免费治疗
3、在任婆婆身上你感受到了什么？
（慈爱、善良等）
4、在落落的身上你又感受到了什么？
（懂事、知恩图报等）
5、小结：任婆婆克服了重重困难，毫无怨言地带大了落落，在她身上我们看到的是一颗超越了母爱的伟大心灵，而落落的微笑正是人间真情浇灌的灿烂花朵。
（三）、品一品，品味文中感人的语言
找出文中最令你感动的词语或句子，读给大家听一听，并简单说一说令你感动的理由。
例：“他哪怕是片落叶，落到我的窝窝里，也不能让别人拿走。”
（感情真实自然，语言朴素，却能感动读者。）
“在鄂西北那个小山洼洼里，太阳东升西落，一老一少两人朝夕相守，相依为命。”
（不能再普通的语言了，读来却使人无比感佩，只因为是真情的流露。）
小结：这篇文章没有夺人眼球的鲜艳色彩，没有时尚摩登的人物造型，但似乎总能抓住我们的目光，因为作者选取生活细节加以表现，打动我们的恰恰是朴实平凡的生活细节中流露出来的浓浓的超越了血缘关系的亲情。而这些又离不开朴实自然，真情流露的语言。
（四）、展示平台
1、先天生理有缺陷的落落体验到的人间真情，不仅是任婆婆无私地付出，而且是“微笑列车”的工作人员给予的。（出示“微笑列车”创始人王嘉廉先生的图片和在2000年3月2日在北京“第一届‘微笑列车’国际唇腭裂治疗学术研讨会”的开幕式上所说一段话：“在世界许多国家，唇腭裂儿童患者面对的将是终身的孤独和羞辱，他们几乎无法像正常人一样上学和就业，更不用说为社会做出贡献。救助这些孩子的关键是技术。‘微笑列车’正通过先进的技术，更有效而经济地为医务人员提供培训，从而使他们能够为当地‘无助而又无望’的唇腭裂患儿提供帮助。世界上还很少有哪种‘投资’项目能获得如此惊人的‘回报’。仅仅一次手术，就可以让一个孩子不仅获得一张全新的笑脸，而且开启了新的人生。”）王嘉廉做着他力所能及的事，为中国的唇腭裂儿童带来了无比灿烂的微笑。你能为大家展示一下你了解的爱心故事吗？
2、学生交流展示
（五）、课堂反思
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、你能给老师的课堂教学提一些建议吗？
（六）、总结
在我们的身边，有许多需要帮助的弱势群体，他们有生存的权利，他们渴望被人尊重。我相信落落的经历会给我们很多的启示。请大家捧出一份爱心，尊重与善待每一个生命吧。
鲁教版初一上册语文《安塞腰鼓》课后练习
语文学习无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段，我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段，初一上册语文安塞腰鼓课后练习来检测一下本节课所学了!
1、下列注音全部准确的一项是()(2分)
A、晦暗(huì)闭塞(sāi)亢奋(kàng)飞溅(jià)
B、恬静(tián)羁绊(jī)烧灼(zhuó)冗杂(rǒng)
C、颤栗(chàn)骤雨(zhòu)震撼(hàn)磅礴(bàng)
D、瞳仁(tóng)戛然(jiá)辐射(fú)蓦然(mò)
2、下列词语的解释全不正确的一项是()(2分)
①亢奋：极度兴奋。②忘情：忘记了自己的感情。
③羁绊：缠住不能脱身;束缚。④蓦然：突然，猛然。
⑤晦暗：这里指天气昏暗。⑥冗杂：繁杂。
A、①④B、②⑤C、③⑥D、③⑤
3、依次填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是()(2分)
①黄土高原上，出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇??安塞腰鼓!
②观众的心也变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。
③每一个舞姿都使人在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
④当它戛然而止的时候，世界出奇的，以至使人感到对她十分陌生了。
A、爆突然颤抖寂静B、演蓦然颤抖恬静
C、爆蓦然颤栗寂静D、演突然颤栗恬静
4、在下文的横线上依次填入与前面的加点词含义相反或相对的词(3分)
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得______________了，使恬静的阳光立即变得_________了，使困倦的世界立即变得_________了。
5、排比句的作用是增强语势，表达强烈的感情。就构成形式看，有句子内部词语的排比、句子与句子的排比、段与段之间的排比。请指出下列排比的类型(8分)
⑴“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了?”属于_________之间的排比。
⑵“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!
使人想起：千里的雷声万里的闪!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”属于_________之间的排比。
⑶“痛苦和欢乐、生活和梦幻、摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中交织!……”属于_________之间的排比。
⑷“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪烁的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”属于_________之间的排比。
人教版初一上册语文第五单元家庭作业汇总
语文，既是语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问，初一上册语文第五单元家庭作业为大家整理并及时的送给大家。
《风筝》语文家庭作业
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
玩具是儿童的天使。
2、选出各组中加粗字的注音、字形全都正确的一组()
A、嫌恶(è)惊惶(huáng)模样(mó)憔悴(qiáo)
B、伶仃(dīng)决别(jué)可鄙(bǐ)丫杈(chā)
C、什物(shí)似的(shì)落枕(lào)苦心孤诣(yì)
D、瑟缩(sè)既刻(jí)虐杀(nuè)掷出(zhì)
3、选出下列形似字组词有错误的一项()
A、联袂抉择决别诀窍
B、通牒间谍蝴蝶谍报
C、笑柄彪炳把柄话柄
D、倘若徜徉流淌一趟
4、结合文意解释下列词语。
①肃杀——
②笑柄——
③恍然大悟——
④苦心孤诣——
5、句子中画线词语运用不当的是()
A、我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦口婆心地来偷做没出息孩子的玩艺。
B、为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀!
C、论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走去，留他绝望地站在小屋里。
D、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
【语言表达训练】
6、在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，本文属于哪一种?试联系课文作简要分析。
7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写对于表现中心的作用。
8、“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?
9、课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?选一个你最难忘的说给同学听听。
10、修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。
光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。当然，它也能把园林变成荒漠，a把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实;你漠视它，它就化成轻烟，b消失得销声匿迹。
改正：( )( )语文语言表达答题技巧想必是现在同学们需要的吧~
《羚羊木雕》语文家庭作业
第一部分：
1、给加点字注音：(5分)
犄()角怦()藏()刀
脸颊()攥()着
2、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是()(3分)
A、我们俩形影不离，语文老师管我俩叫"合二为一"。(形容彼此关系密切。)
B、我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。(老太婆的嘴。)
C、万芳是个多么仗义的好朋友。(讲义气。)
D、她却满不在乎地说："算了吧。"(完全不放在心上。)
《散步》语文家庭作业
知识掌握
1.《金黄的大斗笠》一文运用________描写，刻画了姐弟俩的形象，充分表明了姐姐________的性格，展示了弟弟________的性格，有力地凸现了主题。
2.“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
《散步》中这一段对初春景物的描写，在文中有何作用?
________________________________________________
请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句。
________________________________________________
《诗两首》语文家庭作业
一、基础知识
1.请指出书写没有错误的一项是()
A.撕哑喉咙汹涌B.温柔腐烂深冗C.邮票坟墓海陕D.激怒悲愤黎明
2.文学常识填空。
①《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人()，原名()。这首诗的感情基调是()。最能点明主旨的句子()。
②《乡愁》的作者是()，他是我国()诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为()。
3.请用“”划分下列诗句的朗读节奏。
①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
②乡愁是一张窄窄的船票
③为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
二、填空。
(1)假如我是一只鸟，/_____________________________________：/这被暴
风雨所打击着的土地，/_____________________________________，/这无止
息地吹刮着的激怒的风，/和___________________________________……
(2)为什么我的眼里常含泪水?/__________________________________……
(3)小时候/乡愁是_____________/我_____________/母亲_____________
(4)长大后/乡愁是_____________/我_____________/_____________在那头
(5)后来啊/乡愁是_____________/我_____________/母亲_____________
(6)而现在/乡愁是________/我_____________/_____________在那头
《世说新语》语文家庭作业
一、解释下列词语
缥缈：______________定然：______________
珍奇：______________甚：______________
二、给下列汉字注音并组词。
陈()______________列()______________珍()______________
阵()______________例()______________真()______________
《秋天》教学设计之一
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“《秋天》教学设计之一”，仅供参考，希望可以帮助到您。
《秋天》教学设计之一
一、画面激趣谈话导入。
1.你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)
2.(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?
(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
画面上出示课题：秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1.(画面配乐朗诵)学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?
2.学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)
[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]
三、自读感受角色体验
1.初读课文，(可以选择最喜欢的句子)要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2.(让小老师上台)点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子，可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1.(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句?
(画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。)学生比较异同，你认为哪一句好，为什么?
2.后两句与上面教法相似。
3.指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解多彩的图画
4.你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用我认为秋天……我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1.(画面、配乐、头饰)分角色朗读，给时间准备。
2.上台表演，巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。
一年级语文上册《秋天》教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“一年级语文上册《秋天》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。
时
教学目标
：
1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读
文。背诵
文
1自然段。
3.结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。
教学准备：
1.生字生词卡片。
2.多媒体
件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。
教学过程：
、朗读
文，读准字音
1.请学生朗读
题，圈出
题中的生字“秋”，识记“秋”：教师
边出示卡片“禾”和“火”，
边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自由说
说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。
2.教师范读
文，请学生说说
文写了秋天的什么。请学生尝试自由读
文，要求借助拼音读正确。
初读环节，不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从
文学习起始阶段，培养学生整体感知的意识。
3.出示需重点关注的词语，齐读：
（yí）片片
（yì）群
（yí）会儿排成个“
”（yī）字
凉了（le）黄了（le）叶子（zi）
4.指名朗读
文，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误。
“
”的不同读音是朗读的难点，范读和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础，也是增强语感的前提。
（1）出示词组“
片片叶子、落下来、
群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。
（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。
天气凉了，树叶黄了，
片片叶子从树上落下来。
群大雁往南飞，
会儿排成个“人”字，
会儿排成个“
”字。
二、对比说话，积累应用
1.出示
自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？
（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天气、树叶）
（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组
组词。
（3）引导学生对比说话。
①夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……）
②秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇……）。
（4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化。
通过和夏日情景的对比，能够充分唤醒学生的生活经验，深入感受“天气凉了”“树叶黄了”的自然变化。
（5）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说说“
片（）”。
（6）引导学生学习生字“树、叶”。
教师播放
件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。
出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加
加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。
2.引导学生想象落叶的数量，理解“
片片”。
（1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。
（2）分别出示
片树叶和
片片树叶，比较不同，体会“
片片”表示落叶很多。（随机板书：
片片）
（3）出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景。
片两片三四片，
五六七八九十片，
千片万片无数片，
落到地面成
片。
发挥语言描述的魅力，引导孩子展开合理想象，谜语诗的介入，引导学生在朗朗上口的诗韵中，感受“
片片”的意象。
（4）指名请学生朗读句子，抓住重点词“
片片”体会飘落的树叶很多。
3.师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），
片片叶子（从树上落下来）。
4.请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如“秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小虫躲起来了。”
5.引导学生看板书，试着背诵
文
自然段。
（1）齐读
文
自然段。
（2）板书引领，指导学生背诵。
（3）同桌互相背诵，请学生个别班级展示。
三、字词盘点，指导书写
1.出示本
生字：“秋、了、气、片”，请学生开火车轮读，给生字组词。
2.请学生找出生字中的两兄弟——“了、子”，比较发现同异：“子”比“了”多
横。
3.指导学生书写“了”。
（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。
（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。
（3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写
个字。
4.“子”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。
初一语文寒假作业秋天的怀念
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。小编给大家准备了初一语文寒假作业秋天的怀念，欢迎参考!
(一)阅读下面选段，回答下列问题。
⑴双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴zo(1)无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。听说北海的菊花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。不，我不去!我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我活着有什么劲!母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱们娘俩儿在一块儿，好好儿活
⑵可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
⑶那天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她qio(2)cu(3)的脸上现出央求的神色。什么时候?你要是愿意，就明天?她说。我的回答已让她喜出望外了。好吧，就明天。我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。那就赶紧准备准备。哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：看完菊花，咱们去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
⑷她出去了，就再也没回来。
⑸邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我万万没想到她已病成那样。看着三辆车远去，也绝没想到竟是永远永远的ju(4)别。
⑹邻居的小伙子背着我去看她时，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和那个未成年的女儿
⑺又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活
1、根据文中拼音填写相应的汉字。
(l)()⑵()(3)()(4)()
2、《秋天的怀念》作者是______________，代表作品有____________________________。
3、给下列加粗的汉字注音。
⑴瘫痪()⑵捶打()
⑶侍弄()⑷整宿()
⑸烂漫()⑹絮絮叨叨()
4、第⑴段里，写当我发脾气时，就砸碎玻璃和摔手边的东西，而这时妈妈不但不劝阻，竟悄悄躲出去，为什么?
5、儿子双腿瘫痪以后，母亲经常劝他：听说北海的菊花都开了，我推着你去走走。原因是：
6、文中出场的人物有我、妹妹、邻居小伙子、母亲等，但作者着重表现的人物是_______________。作者塑造这一人物的主要手法有____________________________
二、辨字组词。
侍()踩()诀()悴()矫()
待()睬()绝()碎()骄()
碗()锤()狠()槐()谣()
豌()捶()恨()愧()摇()
三、选词填空。
神情神态神色神气
刚一上场，你看他那()样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，()就有些慌张了。下半场开始，虽然()恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那()，显得十分沮丧。
三、按课文内容。
黄色的花()，白色的花()，紫红色的花()而()，泼泼洒洒，秋风中正开得()。
希望同学们能够认真阅读初一语文寒假作业秋天的怀念，努力提高自己的学习成绩。
沪教版一上《Playtime》教学设计
教学内容：
Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.
教学目标：
1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。
2. 学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.
重点难点：
学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.
教学准备：
光盘，单词卡片
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、预习（Preview）
1. 学生听单词，举卡片。
2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现（Presentation）
A Look listen and repeat
教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。
1. 让学生听录音，看情境图理解对话。
2. 学生再听录音，指认人物对话。
3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。
四、语言操练
1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。
2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
板书设计：
Unit 1 Playtime
Lesson 2
Can you？
Yes, I can./ No, I cant.
新世纪英语一上《Is It a Tiger?》教学设计
一、 说明
本节课是Unit 11的第三课时，即Grand Theatre的教学，这一板块是前面2个板块， 即Wonderland和Farmland的整合，进行语篇的学习值得注意的是要让学生体验在大剧院中表演对话的乐趣。
二、 教学内容
1. 能用正确的语气读出Yes? What? Oh, dear.来表示不同的情感体验，表达疑问和恐惧。
2. 能用Come here.发指令以及OK.作应答和反应。
3. 理解Grand Theatre中语篇的内容；能生动地表演Grand Theatre中语篇的内容，并能在生活中运用新授的内容。
4. 在英语学习的启蒙阶段，给学生提供舞台，培养学生认真听，大胆模仿的好习惯。
三、 教学步骤
1. Task one : 复习Sports club中的指令，用Simon Says的游戏调动学生学习的热情， 带领学生进入英语学习的状态。
2. Task two: 复习Come here.和Go there.让学生相互发指令，在教室里进行说一说、动一动的练习。自然的引出下一个步骤的教学。
3. Task three: A game：让一个学生到讲台前，教师抽一张小动物图片，让他用Is it a ？猜。如果他猜对了，老师让他抽一张图片让别的学生继续猜，如果猜错了就让别的学生上来猜。在游戏过程中既复习了小动物的单词又复习了上一课时的句型，为新授课作好准备。
4. Task four: 听课文录音，让学生猜一猜并回答What is it? Is it a tiger? Is it a cat？然后让学生打开书再听录音，抓住语气词Yes? What? Oh,dear.进行训练。
5. Task five: 再次听课文录音，让学生跟读模仿录音的语音、语调；对课文有进一步的理解。
6. Task six : 表演Grand Theatre语篇的内容，在以Grand Theatre为背景的教学下，让学生表演对话，评选最佳男女演员，让学生体验演员演出的感觉。给学生一个充分展示自己的舞台。让尽量多的学生参与活动。
7. Task seven : 设计有创造性的作业，让学生回家与父母一起表演新学课文的内容。
四、 教学提示
1. 教学媒体准备： 录音机及音带，人物图片及头饰，玩具猫。
2. 教学关注点： 本课时中没有出现新的句式，语气词的正确朗读和表达是教学的关键和难点。教学时教师应该设置情景让学生在体验的前提下进行模仿。
3. 资源分享： 课题Unit 11 Is It a Tiger? （ Grand Theatre ）
4. 我的设计思想： 这一单元的教学主要让学生在模仿表演对话中体会英语学习的乐趣。教师要营造良好的英语氛围，在一个个层层递进的任务型活动中，让学生操练句型，表演语篇，有强烈用英语交流的愿望，使他们热爱生活，友爱同学。
一上语文《影子》表格式教学设计
课题
9、影子
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1、认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
重点
识字、写字
教法
引导、示范
难点
朗读课文
学法
观察、合作
关键
正确流利地朗读课文。
教具
课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、引入
二、新知学习
三、写字
四、总结
说一说
做一做
整体感知合作识字
运用游戏，巩固生字。
我的左边是（）右边是（）
变换不同方向，看看当太阳在你前
面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？
利用拼音，自读儿歌。孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。
2、请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。
孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。
1、观察每一部分在田字格中的位置。
2、教师范写。
学生描红、临写
以生活实际导入新课
让学生边读边画，助于对儿歌的理解
在相互对比中，积累词语，发展语言
游戏形式巩固生字，鼓励学生识字兴趣
鼓励学生规范书写
5分钟
26分钟
8分钟
1分钟
板书
设计
9、影子
飞马鸟
课后反思
第11周第5节总第55课时
课题
9、影子
课型
新授
课时
2
教学
三维
目标
1、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。能背诵课文
2、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
重点
识字、写字、读文
教法
引导、谈话
难点
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
学法
演读、合作交流
关键
正确流利有感情地朗读课文。
教具
课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、引入
二、新知学习
三、巩固练习
四总结
复习导入
再读课文
我会说
1、游戏：小小擂台赛
分组认字词比赛
2、齐读课文
1、朗读竞赛，评价交流。
2、轻声地读读课文，想想课文告诉我们什么
3、影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?
4、孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？
让我们练一练我会说。
自主读文，背诵
学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。
复习巩固生字导入新课
引发学生思考
联系生活实际理解儿歌内容
扩展学生思维
激励学生创编热情
5分钟
26分钟
8分钟
1分钟
板书
设计
9、影子
前、后、左、右
课后反思
人教版一上《影子》表格式教学设计
课题
9、影子
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1、认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
重点
识字、写字
教法
引导、示范
难点
朗读课文
学法
观察、合作
关键
正确流利地朗读课文。
教具
课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、引入
二、新知学习
三、写字
四总结
说一说
做一做
整体感知合作识字
运用游戏，巩固生字。
我的左边是（）右边是（）
变换不同方向，看看当太阳在你前
面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？
利用拼音，自读儿歌。孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。
2、请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。
孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。
1、观察每一部分在田字格中的位置。
2、教师范写。
学生描红、临写
以生活实际导入新课
让学生边读边画，助于对儿歌的理解
在相互对比中，积累词语，发展语言
游戏形式巩固生字，鼓励学生识字兴趣
鼓励学生规范书写
5分钟
26分钟
8分钟
1分钟
板书
设计
9、影子
飞马鸟
课后反思
第11周第5节总第55课时
课题
9、影子
课型
新授
课时
2
教学
三维
目标
1、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。能背诵课文
2、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
重点
识字、写字、读文
教法
引导、谈话
难点
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
学法
演读、合作交流
关键
正确流利有感情地朗读课文。
教具
课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、引入
二、新知学习
三、巩固练习
四总结
复习导入
再读课文
我会说
1、游戏：小小擂台赛
分组认字词比赛
2、齐读课文
1、朗读竞赛，评价交流。
2、轻声地读读课文，想想课文告诉我们什么
3、影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?
4、孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？
让我们练一练我会说。
自主读文，背诵
学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。
复习巩固生字导入新课
引发学生思考
联系生活实际理解儿歌内容
扩展学生思维
激励学生创编热情
5分钟
26分钟
8分钟
1分钟
板书
设计
9、影子
前、后、左、右
课后反思
人教版一上：《小熊住山洞》教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教版一上：《小熊住山洞》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是小编整理的人教版一上：《小熊住山洞》教学设计，欢迎大家阅读！
Ⅰ、教材分析：
这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读
Ⅱ、教学要求：
1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
Ⅲ、教学重点：
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
Ⅳ、教具准备：
1、森林四季景色的课件
2、轻快的乐曲录音带
第一课时
一、教学要求：
1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德
二、教学重点：
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
三、教学过程：
（一）谈话引出课题
有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。
（二）初读课文
1、自读课文
要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文
（三）抓住重点语段，读读议议
1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？
2、读3-6自然段
每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。
3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？
4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？
（四）指导朗读
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
2、最后一个长句子，需适当停顿
森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）
（五）播放森林四季课件
边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。
第二课时
一、教学要求：
1、巩固课文，进一步指导朗读
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习，读读说说
二、教具准备：
生字卡片
三、教学重点：
1、识字教学，指导书写
2、巩固课文，做课后练习
四、教学过程：
（一）有感情地朗读课文
1、接读课文，齐读课文
2、配乐朗读课文
3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？
（二）分小组自学生字
要求：
1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音
2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？
指导写字
年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。
左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。
右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。
3、学生书写，老师巡回指导
4、"左、右|"怎样区分？
（三）完成课后练习，读读说说
1、理解题意，是学用量词的练习
2、先读一读
3、让学生说说练习。
新蕾快乐英语一上《Numbers》教学设计
教学目标：
1.To review the new words: one two three four five To review the sentences: How many puppies ?
2. To review the chant and the song
3. Ability
教学重点：
the words and sentences:
教学难点：
Act out the dialogue
教学准备：
the tape and some cards
教学过程：
Step 1 Revision
1. Listen to the tape :Lets chant.
2. Sing a song
3. Introduce numbers
Step 2 Presentation
Lesson Three We love animals .
1. Teacher says: How many puppies ?
2. The students look at the pictures and then say: One . Sentences work in pairs.
3.listen and read
Step 3 Practice
1. Make up the dialogues
2.Listen to the song and play a game
3.Lets sing
Step 4 Assessment
1.Say the chant
2.Lets listen and tick .
3.Lets listen again and say
4. Assessment
Step 5 Additional
1. Review the sentences.
2 Lets listen and colour.
3.Lets listen and match.
4. Lets listen.
板书设计：
Lesson Four
one two three four five
How many puppies ?
One .
We love animals .
《初一上册《秋天》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学秋天教案”专题。
