大一统的汉朝。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“大一统的汉朝”仅供参考，希望能为您提供参考！

大一统的汉朝
学习
目标1.了解两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治，汉武帝的大一统。
2.思考和探究汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3.认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。主备人李秀荣（二）合作探究
（1）西汉建立后，面临的是什么样的经济形势？这种局面是怎样造成的？（联系前面所学内容思考）
（2）面临这种形势，汉初几代皇帝采取了哪些措施？取得了怎样的效果？
2.阅读77-78页“汉武帝的大一统”一目，
思考：（1）汉武帝是如何逐步削弱诸侯国势力的？达到怎样的效果？
（2）“罢黜百家，独尊儒术”是谁提出来的？汉武帝为什么会接受这一建议？你如何理解汉武帝的这一措施？（可在组内讨论）
（3、）阅读78-79页小字，了解东汉的统治。
3、老师精讲的问题
：汉武帝为促进和巩固大一统局面采取了哪些措施？意义如何？
（三）拓展创新
汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”加强思想统治，在当时适应了大一统的需要；与秦始皇在思想方面的措施加以比较，有何异同？（组内讨论）
四）系统总结1、知识建构：
2、归纳：学习封建统治的巩固，一般应从哪几方面入手？
客观原因：景帝后期的经济繁荣
原因
主观原因：汉武帝雄才大略，善用人才
汉武帝大一统政治：削弱诸侯国实力，诸侯国越分越小
措施
思想：罢黜百家，独尊儒术；推行儒学教育，举办太学

意义：西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛时期。

（五）完成同步训练
（六）预习14课
重点汉武帝的大一统备课
难点“罢黜百家，独尊儒术”上课
学习过程二次备课
一、课前准备
小组检查预习案的完成情况，记录分数。
教师收集学生的疑难问题，作为二次备课的依据。
二、导入新课：西汉建立的时间、谁建立的、都城？
三、自学指导：阅读课本76-79完成以下内容
1、汉朝又称两汉，指＿＿＿和＿＿＿．
2．西汉文景时期，重视__________，社会比较安定，百姓富裕起来。历史上称这一时期的统治为___________
3．汉武帝接受___________的建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱王国势力。
4．汉武帝接受___________的建议,罢黜百家，独尊儒术.就是把____家学说作为封建正统思想。
5、秦始皇采纳的建议实行。
6．汉武帝罢黜百家中的百家指______________________
7．汉武帝大力推行儒学教育，在长安举办_________，是我国古代的最高学府。以儒家_________的为主要教材。
8．公元＿＿＿年，＿＿＿＿＿＿建立东汉，定都＿＿＿＿．刘秀就是＿＿＿＿＿．历史上称他统治的时期为＿＿＿＿＿＿．
9．列举两汉时期两个著名的清明政治时期．

10．汉武帝的哪些措施促进和巩固了大一统局面？（本节课涉及政治上、思想上的措施，以后还有经济上、军事上）

精选阅读

大一统的汉朝教案

大一统的汉朝教案
教与学的目标：
1、知识与能力
了解西汉的兴衰，掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。
2、过程与方法
自学和分组讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？提高初步分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观
认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
教与学的重点：汉武帝的“大一统”，文景之治
教与学的难点：理解“大一统”的含义
教与学的过程：
一、创设情境，导入新课：
方案一：阅读课本导入框内的故事，将注意力带入西汉建立庆功宴的喜庆氛围。思考：西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？如果你是汉高祖，你会怎么做呢？带着这些疑问，我们一起探究一下西汉的历史。
方案二：课件显示电视剧《汉武大帝》片段，说明：上堂课我们学习了《秦王扫六和》一课，认识了千古一帝秦始皇，在历史上和他并称的帝王就是富有雄才大略的汉武帝。今天，我们将步入西汉的历史。
也可以利用毛泽东的《沁园春雪》中的“惜秦皇汉武，略输文采”，通过学生回答秦皇、汉武及他们的历史功绩导入新课。
二、自主学习，建构知识：
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、西汉建立后，汉高祖面临的是一种什么样的经济形势？为什么会出现这种情况？
2、文帝和景帝采取了哪些措施发展经济？这些措施实施后，会产生怎样的效果呢？
3、汉武帝为加强中央集权，在政治上和思想上分别采取了什么措施？
4、汉武帝大一统的措施，有什么重要意义？
汉武帝能实现大一统的客观及主观条件是什么？
三、合作探究，释疑解惑：
㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。（3分钟）
㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识文景之治和汉武帝大一统的措施，在学生看书后可以通过提问的方式（或）让学生分类（政治、思想等）明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。
1、回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。
要联系前面所学知识综合分析：①引导学生把汉文帝与秦始皇进行比较，引出“成由奢，败由奢”。②要说明“以德化民”中的“德”是仁德，政德。③通过引导分析，应潜移默化地帮助学生逐渐形成一个认识：分析历史问题要“让史实说话”，论从史出。
2、汉武帝实行了政治上和思想上的大一统。理解“大一统”的含义。
“大一统”在《辞海》中解释为：“大，犹言重视、尊重；一统，指天下诸侯统一于周天子。后世因称封建王朝能统治全国为大一统。汉武帝时期，政治上一统于皇帝，思想上一统于儒家思想。此外，汉武帝在经济上、军事上也采取了一系列加强中央集权的措施，从而实现了大一统，开始进入鼎盛时期。由此可以看出，“大一统”的含义并非单纯指领土上的“统一”，它还有着更广泛的内涵，包括政治清明、社会安定、经济繁荣。对后世产生深远影响。（此处应该提示学生联系董仲舒的主张理解大一统的含义）
四、拓展延伸，深化主题：
联系并思考：比较一下，秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？在个人思考的基础上小组讨论共同形成答案。
这个问题实际上是对历史人物的评价和比较问题。评价历史人物要抓住其事迹一分为二的去进行，既要肯定其积极的一面，也要看到其消极的一面。A秦皇和汉武在历史上都是有功有过，应具体问题具体分析。B用一句话概括秦始皇和汉武帝的丰功伟绩。C此处可延伸至：比较秦汉在地方和思想上的不同措施。此处旨在引导学生学会对历史进行纵横比较和归纳。
五、反思总结，能力提升：
利用板书小结本课内容，巩固基础知识：
整个西汉的历史，好比一场登山接力赛。汉高祖刘邦在楚汉之争中笑到最后，创建了西汉王朝，跑了第一棒，之后，汉文帝跑了第三棒，并且成绩斐然，和他的继承者景帝共同开创了我国封建社会第一个盛世局面——文景之治。其后，雄才大略的汉武帝把西汉的统治推向鼎盛时期，出现了大一统的局面。盛极而衰，到公元８年，西汉被外戚王莽篡权，西汉灭亡。不久，起义军推翻其政权，刘秀建立东汉。

六、学以致用，举一反三：
㈠知识再现：
1、西汉时期，我国封建社会历史上出现第一个盛世局面，史称“________”。
2、西汉鼎盛时期在位的皇帝是______。他推行儒学教育，在长安兴办了我国古代的最高学府______。
㈡精挑细选：
3、今天我们采用“以德治国”的方略，而西汉重视“以德化民”是在（）
A.高祖时期B.文景时期C.汉武帝时D.光武帝时
4、实行过分封制的朝代是（）
A.商、西汉B.西周、秦C.商、秦D.西周、西汉
㈢综合运用：
5、毛泽东曾在《沁园春．雪》的诗词中把“秦皇汉武”相提并论，你能否结合我们评价秦始皇的方法查阅资料，也给汉武帝一个全面的评价？
七、教、学后记：
本节内容中的大一统不好理解，通过讲解知识，再配上图示解释，使学生理解，并在理解的基础上加深记忆，讲课过程中注意让学生书写：主父偃、董仲舒。上课时间应让学生多读重点知识并加以背诵，另外课上要让学生进行适当的练习，提高学生的应用能力。

附：问题和练习答案

二、自主学习，建构知识：
1、西汉初年，经济萧条，国家贫困，一片荒凉景象。原因是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。
2、文景之治是的主要措施：奖励农桑，提倡节俭，重视“以德化民”。文景之治使汉朝迅速发展起来。
3、政治上：削弱诸侯国的势力；思想上：“罢黜百家，独尊儒术”，推行儒学教育，兴办太学。
4、作用：实现了大一统，进入了鼎盛时期。
六、学以致用，举一反三：
1、文景之治2、汉武帝，太学3、B4、D
5、综合题：汉武帝是中国历史上一位很有作为的皇帝。他通过在政治、经济、思想文
化等方面采取的一系列措施，使西汉出现了大一统的局面，加强了中央集权，西汉进入
鼎盛时期。不过在其统治期间也曾连年征战，大兴土木，造成财力困乏，激起多处农民
起义。但他晚年悬崖勒马，宣布“罪己诏”，除去暴政，使西汉王朝转危为安。

大一统的汉朝——学案

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大一统的汉朝——学案

1.通过两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治和汉武帝的大一统。
2.思考和探究汉武帝大一统的局面是怎样形成的，培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3.认识汉武帝的大一统对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
汉武帝的大一统
“罢黜百家，独尊儒术”

（一）.阅读76-77页“文景之治”一目，思考：
1.西汉建立后，面临什么样的经济形势？
2.什么原因造成了西汉初年的这种经济形势？
3.面对这种形势，汉初的几位皇帝采取了哪些措施？取得了怎样的效果？
（二）.阅读77-78页“汉武帝的大一统”一目，思考：
1.汉武帝如何逐步削弱诸侯国的势力的？
2.思想上，汉武帝接受谁的？哪一主张？又是如何去实践这一主张的？
3.汉武帝实现大一统有何意义？
（三）.阅读78-79页，了解东汉的统治

背景：

“文景之治”措施：

意义：

大一统的汉朝
背景：

政治：
“汉武帝的大一统”措施
思想：
意义：

1．文景之治是指（）
A．西汉初年的清明政治统治局面B．西汉文帝景帝时期的清明统治
C．文帝景帝时期的社会安定局面D．文帝景帝时期的社会经济发展
2．汉武帝为了提高儒家学说地位采取的措施是（）
A．巩固中央集权B．建立了明确的人才举荐制度
C．颁布了推恩令D．接受董仲舒的建议，兴办太学
3．下列帝王中，与秦始皇对待儒学态度截然不同的是（）
A．汉高祖B．光武帝C．周文王D．汉武帝
4．汉武帝削弱诸侯国势力的实质是（）
A．剥夺王国的封地B．加强中央集权，巩固封建统治
C．分割王国的封地D．收回王国官吏的任免权
5．我国古代最高学府是（）
A．太学B．郡学C．国学D．府学
6．汉武帝的“罢黜百家”是指（）
A．诸子百家B．除儒家以外的诸子百家
C．法家和墨家D．道家和兵家
7．汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，是接受了谁的建议（）
A．董仲舒B．刘濞C．晁错D．主父偃
8．按先后顺序排列汉初的几代皇帝应是（）
①汉景帝②汉武帝③汉高祖④汉文帝
A．①②③④B．④③②①C．④①②③D．③④①②
9．“罢黜百家，独尊儒术”和“大一统”的关系是（）
A．政治上的统一确保思想上的统一B．思想上的统一为巩固政治上的统一服务
C．董仲舒的学说适应实现政治统一的需要D．儒家思想成为封建社会居于统治地位的思想

第12课、大一统的汉朝

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第12课、大一统的汉朝
一、教学目标：
知识方面：要掌握的基础知识有：西汉建立的时间、开国皇帝、都城；汉高祖实行休养生息政策的措施；文景之治；七国之乱。要掌握的基础知识有：汉武帝的用人政策；“推恩令”；盐铁专营，五铢钱；罢黜百家，独尊儒术，兴办太学。通过对“光武中兴”的了解，培养学生分析、归纳的能力。
能力方面：
通过了解外戚宦官专权的原因和影响，黄巾起义的经过、特点，培养学生利用历史资料分析社会问题的技能。通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。通过了解汉武帝用人政策、兴办太学的做法等，认识汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”对后世封建统治思想的影响。
通过比较秦朝征收泰半之税，即农民要将收获物的2/3以上交给国家，而汉文帝薄赋劝农，田租仅为三十税一，评价文景之治，使学生理解“治世”的概念。通过学生回答光武中兴的背景、措施、效果，培养学生的综合分析能力。通过学生阅读理解黄巾军预言，使学生认识到黄巾起义的有组织有准备的特点，培养分析历史古文资料的技能。
思想方面：
通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。要从思想上明确一个道理：经济上的发展是大一统的物质基础，国家的统一是国家强盛的先决条件。通过本课的教学以，使学生了解到汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，同时要认识到经济上的发展是大一统的物质基础，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要原因。对待汉武帝要辩证地认识：他作为一个封建帝王，确是雄才大略，更可贵的是他有勇气承认错误。光武中兴的出现说明在封建社会统治者清明的政策对社会发展的积极作用。同时反映出人民生产积极性的提高所产生的巨大的生产力。
外戚宦官专权、黄巾起义使我们看到我国封建社会不仅有辉煌的一面，但也有君主专制带来的腐朽、落后的一面。
二、
重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。汉武帝的"大一统"。
难点：汉初封国与西周封国的比较。对汉武帝"大一统"措施的理解及评价。
三、教学思想：注重知识的前后联系与对比分析，从而初步培养学生通过分析历史现象得出历史结论的能力。
四、教学过程：
复习导入：
秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。
一、文景之治
1、休养生息的原因和措施
教师先解释何为"休养生息"，即在社会大动荡或长期战争之后统治者实行的宽刑薄赋政策，以保养民力，增殖人口，达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。休养生息政策的实施，使西汉经济迅速恢复发展，稳定和巩固了汉朝的封建统治秩序。这种统治措施，使统治者、劳动人们皆大欢喜，到惠帝、吕后两朝，经济逐步恢复，到文景年间，社会经济全面回升，出现了治世局面--文景之治。
2、文景之治
汉文帝与景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展，后世对之评价较高，把这样的治世称为"文景之治"。

二、汉武帝的大一统
在讲课之前，先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖"文景之治"，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。
然后教师结合课文，并提供大量的图片和文字资料（部分见"相关资料"和"媒体资料"），由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。
例如关于重视人才的内容，学生可根据材料介绍一两个下层人物，突出汉武帝不拘一格选拔人才。
关于"推恩令"的内容，在学生讲述后，教师可根据学生回答情况再补充强调：诸王除了嫡长子继承王位、爵号外，可以推恩，将自己的封地分给子弟，由皇帝定封号。这样，可以使一个大王国分割成许多小侯国，使王国封地越来越小，权力越来越分散，大大削弱王国同中央对抗的实力。后来，汉武帝又用其他方法如"酌金夺侯"等，逐步夺去王侯的爵位，彻底解决了王国问题。为进一步加深理解，教师可让学生把"推恩令"与景帝平定七国之乱作比较，进一步分析它的巧妙之处。
关于盐铁经营权由中央专卖和取消地方铸币权，教师可从国家税收和商品交换的角度提问此项措施的必要性。可回顾秦始皇统一货币、度量衡的原因，提醒学生学会类比及前后知识的联系。教师也可联"欧元"的出现进行讲述。
关于"罢黜百家，独尊儒术"的内容，可以在学生讲完后，教师可以进一步提问：罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。锻炼学生学习在历史情境中思考问题。
最后，教师可以和学生一起综述汉武帝"大一统"的措施，并逐条列出来，既作为板书，又可作为本目小结。

三、西汉的衰亡东汉的建立和结束
本目内容虽为小字，但建议教师配合媒体资料的图片简单讲解。
例如：介绍王莽，他如何篡位，改制背景及失败，绿林、赤眉起义推翻王莽政权。
1、光武中兴
（老师提问，学生阅读书上内容，可互相讨论得出答案）问题：刘秀在哪些方面调整了统治政策？可分为哪几条？每一项措施分别有什么效果？为什么后人称为“光武中兴”？
（1）释放奴婢。（2）三十税一。（3）精兵简政。（4）废除苛法。（5）整顿吏治。
西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面，经济得到恢复，如人口由东汉初年的1000多万，增加到2100万。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。

2、外戚宦官专权
外戚和宦官交替专权使东汉统治腐败。祸不单行，东汉末年灾荒连年，出现水灾、旱灾、蝗灾。人民忍无可忍终于爆发了大规模的起义。

3、黄巾大起义
河北巨鹿人张角是太平道的首领。张角利用“太平道”，通过传教和治病进行宣传和组织；经过十几年，参加人数达几十万。起义前张角提出了预言，下面来看“黄巾军预言”，你能理解它的含义吗？（引导学生分析“苍天”、“黄天”“天下大吉”分别代表什么？简单介绍甲子的含义指184年。）从预言上反映出起义明确了斗争目标——“黄天当立”，起义时间——“岁在甲子”，是有准备的起义。184年，张角领导农民几十万人起义，起义军头裹黄巾，称为黄巾军。他们攻占城市，焚烧官府，捕杀官吏。东汉统治者在起义军的进攻之下惊恐万状，坐立不安，调集全国部队镇压起义军。在东汉军队和地主武装的联合进攻下黄巾军主力经过九个月的英勇战斗，最终失败了。经过黄巾起义的沉重打击，东汉政权土崩瓦解，名存实亡。