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发表时间：2020-11-02

九年级化学上册第3章维持生命之气_氧气3.1氧气的性质和用途第1课时教案新版粤教版。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《九年级化学上册第3章维持生命之气_氧气3.1氧气的性质和用途第1课时教案新版粤教版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

氧气的性质和用途
教学设计
课标
要求知道氧气能跟许多物质发生氧化反应
教
材
及
学
情
分
析学生已学习“多种物质组成的空气”，知道空气中氧气约占21%，是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。学生在前一阶段的学习中，曾经动手做过镁带在空气中燃烧等一些化学实验，具备一定的实验操作技能，并且有动手操作的强烈愿望，因而在教师的指导下完全能够顺利完成本节课的化学实验。
课
时
教
学
目
标1、进一步学习集气瓶、酒精灯等常见化学仪器的使用。
2、结合氧气的化学性质，会写碳、铁、石蜡与氧气反应的文字表达式，并能描述反应现象。
3、通过观察描述现象，归纳氧气的物理性质与化学性质。
4、通过观察氧气的性质实验，感受化学的美。
5、初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。
6、初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。
重点重点：认识氧气主要的化学性质。
难点难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质
教法学法
指导
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引
入
新
课用生活实际问题引入新课、学生感到很有趣，积极回答问题。养金鱼时要不断的换水，有时候还要给鱼缸里放一条管子，不断地冒出气泡，这是为什么呢？目标：导课

程、通过观察回答氧气的物理性质。
2、听老师补充讲解。
3、归纳氧气的主要物理性质，做好笔记。

记忆化学课研究的对象

学生练习1、展示一瓶氧气，让学生观察后
描述氧气的物理性质。
2举例补充氧气的物理性质

1、演示实验并提问：氧气跟铁丝、木炭、石蜡反应有什么现象。
2、为什么铁丝要绕成螺旋状？
3、为什么集气瓶底部要装水或细砂。
归纳文字表达式。

练习完成后请举手回答。新课
一、氧气的物理性质
活动1：观察一瓶氧气。
活动2；说出氧气有哪些物理性质。

二、氧气的化学性质。
1、观察实验3-13-23-3
2、描述实验现象。
比较在空气中和在氧气中铁丝、木炭、石蜡燃烧的不同现象。
3、归纳文字表达式

三、练习巩固：课本72页1.2.3.4.5
小

结今天有那些收获。
板

书

设

计
3、1氧气的性质和用途
一、氧气的物理性质：
二、氧气的化学性质：是一种比较活泼的气体能跟许多物质发生氧化反应。1、与碳的放应
2、与铁的反应
3、与蜡烛的反应
作

业

设

计
作业布置
必做题：练习册19、20页1至15
选做题：16题

延伸阅读

九年级化学上册第3章维持生命之气_氧气备课教案新版粤教版

维持生命之气—氧气

教

材

分

析

本章内容涉及的主题：
身边的化学物质：氧气的主要性质和用途；氧气的制法。
物质构成的奥秘：元素；元素符号及其意义；元素的简单分类；认识元素与人类的关系；元素周期表。
物质的化学变化：化合反应；氧化反应；分解反应；催化剂。
化学与社会发展：燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及灭火、防火、防爆炸的方法和措施。
科学探究：实验室制取气体的简单方法；催化剂及催化作用的探究。

在第二章学生已经学习过空气，知道空气中的氧气可以支持燃烧、供给呼吸。本章进一步对空气的主要成分之一氧气进行更深入的学习和探究，教材根据学生的认知规律安排了氧气的性质和用途、制取氧气和燃烧条件和灭火原理三节，最后安排了表示物质的组成的化学式及分子式这一节理论性较强的内容。

学

情

分

析

。

学生学习化学的兴趣较浓，但是动手动脑的能力都较差，教师应该注意引导。在学习化学式时学生容易有畏难情绪，应该注意练习的梯度通过对它们的认知和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

教

学

目

标

1．知道氧气的主要物理性质和化学性质。认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。知道氧气的主要用途，并能说出用途与性质的关系。
2．能正确书写碳、铁、石蜡等物质跟氧气反应的文字表达式，能说出这些反应的实验现象，能说出这些反应的相同点和不同点。
3．能用氧气的性质解释和说明某些现象。
4．知道氧化反应初步概念，能根据氧化反应初步概念说出常见反应是否氧化反应。认识什么是化合反应，能识别具体反应是否化合反应。

5.初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。
6.能记住收集氧气及验满的方法。
7.通过练习连接仪器，熟练基本操作。
8.记住实验室制取氧气的步骤。
9.通过实验探究，记住氧气的一些主要化学性质。

10.使学生认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法。

l1.能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。

12.知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。

l3.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

教

学

措

施

1．做好演示实验引学生学习氧气的性质，使学生初步懂得用实验探究物质性质是学习化学的重要方法，认识科学探究的重要意义，培养学生科学的学习方法。
2．通过氧气性质的学习，初步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力。
3．通过讨论与交流活动，培养学生能主动与他人交流和讨论的习惯，培养学生表达自己观点的能力。培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。

4.通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。

5.能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。

教

学

反

思

通过本单元的教学，学生能口头上说出氧气的性质，但写不出反应的文字表达式，运用化合价写化学式较困难，利用化学式计算物质中元素的质量分数掌握的不好。在后面的教学中要加强复习巩固。

九年级化学上3.1氧气的性质和用途第2课时教案新版粤教版

氧气的性质和用途
教学设计
课标
要求1、初步认识化合反应，2、能结合实例说明氧气的性质和用途。
教
材
及
学
情
分
析学生在上节课已学习了氧气的物理性质和化学性质，在复习氧气的化学性质的同时推出化合反应和用途，学生应该不成问题。
课
时
教
学
目
标1、根据氧化反应与化合反应的定义，
2、能区别氧化反应和化合反应。
3、能举例说明氧气的性质与用途的关系
4、通过讨论与比较，区分氧化反应与化合反应，氧气的性质与用途的关系
重点能区别氧化反应和化合反应。

难点能举例说明氧气的性质与用途的关系
教法学法
指导观察法、归纳法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引
入
新
课1、学生按要求回答问题。
2、学生板书。目标：复习旧课。

1、氧气与铁丝、碳、石蜡反应的现象。
文字表达式
教

学

过

程1、通过观察归纳相同点、不同点。
2、阅读教材理解氧化反应与化合反应的概念。
3、找出两种反应的区别与联系。

阅读并回答1、刚才你们写出了物质与氧气反应的几个文字表达式，那么它们有哪些相同点与不同点。
2、阅读教材后指出那些是化合反应哪些是氧化反应。
3、谁能找出氧化反应和化合反应的区别和联系。
4、归纳氧化反应和化合反应的区别和联系。

氧气还有什么用途呢，阅读课本71页新课
一、氧化反应与化合反应
1、概念是什么？
2、有什么区别？

二、氧气有什么用途？

小

结1、今天我们收获了什么？学生小组归纳
2、今天有那些收获。学生回答
板

书

设

计
一、氧化反应和化合反应的定义
二、氧气的用途
作

业

设

计
作业布置作业布置
必做题：练习册17题18题
选做题：18题第2问

九年级化学上册3.2制取氧气氧气的实验室制法第1课时教案新版粤教版

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“九年级化学上册3.2制取氧气氧气的实验室制法第1课时教案新版粤教版”但愿对您的学习工作带来帮助。

氧气的制取
教学设计
课标
要求初步学习氧气的实验室制取方法
教材及学情分析学生已经学习了氧气的性质，迫切需要知道用什么方法可以得到氧气，这节课满足学生学生的这个心理需求，极大的调动学生的探究欲望。课本上安排的实验过氧化氢制氧气实验虽然较简单，但是用了对照实验，通过对照实验层层深入的让学生知道用过氧化氢制氧气的方法，同时在此过程中很容易明白催化剂的概念和作用。这节课学习过氧化氢的制备装置原理为今后学习制取氢气、二氧化碳打下了基础
课时
教学目标
(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)初步学会科学探究的方法。
(3)认识分解反应。
(4)认识催化剂和催化作用。
（5）学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(6)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
重点1、氧气实验室制法的原理。2、催化剂。3、分解反应
难点1．催化剂的概念，2．催化作用。
教法学法
指导演示法，讲解法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引入新课学生举手回答。1、说出氧气与木炭、铁丝、
石蜡的反应现象。写出文字表达式。
那么实验室的氧气是怎样制取出来的呢？
今天我们来学习一种制取氧气的方法目标：导课
巩固氧气的化学性质
教学过程二、新课1、学生阅读教材观察活动，设计实验。展示实验设计。
2、学生根据自己设计的实验完成分组实验。
3、归纳并展示实验结论。
4、阅读教材“知识视窗”进一步理解催化剂的概念。
5、学生指出这个文字表达式箭头前面是一种物质，后面是两种。