九年级化学上3.4物质组成的表示式第3课时教案新版粤教版。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的九年级化学上3.4物质组成的表示式第3课时教案新版粤教版，仅供参考，希望能为您提供参考！

物质组成的表示式

教学设计

课标

要求

能说出几种常见元素的化合价

教

材

及

学

情

分

析

本节课主要学习常见元素的化合价。在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。

课

时

教

学

目

标

(1)了解常见元素及原子团的化合价；

(2)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；

(3)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；

重点

能利用化合价推求化学式。

难点

常见元素化合价的记忆

教法学法

指导

讲解法

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

学生回答问题。

。

巩固练习（一）：（多媒体展示）

说明下列符号表示的意义

1、CO2（1、2、3、4、5、）

2、KCl（1、2、3、）

3、O2（1、2、3、4、）

4、Cu（1、2、3、4、）

5、2H2O（）

目标：导课

教

学

过

程

学生记忆：

一价氯氢钠钾银二价氧镁钙钡锌

二三铁二四碳二四六硫都齐全

硅是正四铝正三铜汞二价最常见

1、多媒体展示，请同学们指出上述化合物分别由哪几种元素组成？其原子个数比分别是多少？

讨论：这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的吗？

说明：研究表明，这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的。这是元素在相互化合时表现出来的一种性质。鉴于此，作了一个规定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）这些数值叫化合价。

2、说明：化合价用带有“+、-”号的数字来表示，标注在元素符号的正上方。化合价只有在元素相互化合时才表现出来，它是元素的性质之一。

3、问题探索：化合价的表示方法与离子符号的表示方法有什么区别？

（1）标注位置（2）“+、-”号的顺序（3）数字为1时是否省略

4、多媒体展示常见元素的化合价，请同学们阅读此表，观察一下化合价有何特点。

化合价的一般规律：

（1）元素的化合价有正价和负价之分，金属元素通常只有正价；而非金属元素一般既有正价又有负价。

常见元素的化合价

教

学

过

程

（2）许多元素有变价。

5、同学怎样来记忆化合价呢？我给同学们编了一个口诀。

活动与探究：

请同学们计算思考1中化合物中各元素正负化合价代数和，你从中能得出什么结论？

讨论：单质中元素的化合价又是多少呢？

说明：化合价只有在两种不同的元素相互化合时才表现出来，单质中元素的化合价为0。

小

结

学生总结化合价的规律

板

书

设

计

化合价

顺口溜

：一价氯氢钠钾银二价氧镁钙钡锌

二三铁二四碳二四六硫都齐全

硅是正四铝正三铜汞二价最常见

作

业

设

计

练习册

必做题：第四题

选做题：第十题

教

学

反

思

延伸阅读

九年级化学上册3.4物质组成的表示式第2课时教案新版粤教版

物质组成的表示式

教学设计

课标

要求

能用化学式表示某些常见物质的组成。

教

材

及

学

情

分

析

在上一节的基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率

课

时

教

学

目

标

(1)能利用化合价推求化合物的化学式；

(2)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

重点

学会读写化合物的化学式

难点

利用化合价写化合物的化学式

教法学法

指导

讲授法

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

学生回答

.提问：什么是化学式

引入

复习：化学式的概念

教

学

过

程

本83页例题根据元素化合价书写氧化铝的化学式（1）写出组成氧化铝的元素符号：AlO

（2）查出组成元素的化合价：Al（+3）O（-2）（3）根据化合物中各元素的化合价代数和等于零，确定原子数：2个Al原子和三个O原子（4）写出氧化铝的化学式Al203

练习：读出下列化学式（1）N2O、N2O5（2）H2O、H2O2（3）AlCl3、FeCl2（4）H2S、NH3、（5）Na2SO4(NH4)2SO4（6）Fe(OH)3Cu(OH)2

3、书写化合物的化学式呢？讲解课尝试写出下列物质的化学式。（1）氧化钠、氧化钙（2）硫化氢（3）氧化铁（4）氢氧化钾、氢氧化钡（5）碳酸钙、硫酸铵（6）碳酸、硫酸

根据元素的化合价有没有更加简单的方法呢？教师介绍十字交叉法书写化学式

化合物化学式的读法提问：为什么碳元素和氧元素可以组成不同的化合物？请写出这些化合物的化学式。5、简单化合物的命名方法（1）、两种元素组成的化合物，在两种元素中间用“化”连接；（2）、化学式中元素的名称从右往左读，与化学式的写法刚好相反；（3）、元素的原子个数在元素之前先读出；（4）、含有复杂原子团的化合物，要根据其特征来称呼，不需读出原子或原子团的个数。注意：当化合物中Fe显+2价时，读作××亚铁当化合物中Fe显+3价时，读作××铁

化合物化学式的书写：

化学式的读法

教

学

过

程

小

结

化合物的化学式是怎样写出来的（学生总结化合物化学式的写法。）

板

书

设

计

3、4物质组成的表示式

一、化合物的化学式的写法

二、化合物的化学式的读法

作

业

设

计

练习册

必做题：第6题

选做题：第8题；

教

学

反

思

九年级化学上册3.4物质组成的表示式第1课时教案新版粤教版

物质组成的表示式

教学设计

课标

要求

1、能说出几种常见元素的化合价，2、能用化学式表示某些常见物质的组成。

教

材

及

学

情

分

析

本课题安排在第三单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高

课

时

教

学

目

标

(1)会说化学式表示的意义

(2)学会读写单质的化学式；

(3)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

重点

学会读写单质的化学式

难点

化学式的意义

教法学法

指导

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

学生阅读教材

.提问：什么是化学式？你知道的化学式有哪些？动手写一写化学式定义：

注意：化学式只能够表示实际存在的物质的组成，用化合价法推算化学式，只有在该化学式表示的化合物实际存在时才有意义。不能够根据化合价凭空臆造，随意书写化学式。

引入

教

学

过

程

学生写出一些单质的化学式

创设情境：单质是由同种元素组成的纯净物，有些单质的化学式直接用组成元素的元素符号表示，如铝的化学式是Al，铁的化学式是Fe，碳的化学式为C，硫磺的化学式为S，但是有些化学式是用元素符号和数字的组合表示的，如氧气的化学式为O2，氮气的化学式是N2，你能够思考一下这些物质的化学的写法为什么会有差异呢？

2小结：单质化学式的书写方法：（1）直接用元素符号来表示a金属单质b一些固态非金属单质c稀有气体单质（2）在元素符号的右下角加数字（一般加2）如：氢气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）、、氯气（Cl2）、溴（Br2）、碘（I2）

一、单质的写法

教

学

过

程

小

结

今天我们学到了什么？（学生总结单质的写法、化学式的意义。）

板

书

设

计

3、4物质组成的表示式

一、化学式的定义

二、化学式的意义

三、单质的化学式的写法

作

业

设

计

必做题：练习册第24页基础达标1至9题；

选做题：练习册第25页综合提升10至15题；

教

学

反

思

九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第3课时教案新版粤教版

辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求1、知道元素的简单分类；2、能从元素组成上认识氧化物。
教材及学情分析学生已经初步学会了物质可分为混合物和纯净物，而对于纯净物的种类还没有了解，通过元素组成物质的学习，用对比的方法，观察物质和组成，得出单质和化合物元素组成的不同，进而再分析化合物中元素组成不同从而学会对纯净物进行分类
课时教学目标知识目标：运用元素的概念对物质进行分类
掌握单质、化合物、氧化物的概念
过程与方法：通过对两组物质元素组成的对比，形成单质、化合物、氧化物的概念。
情感态度价值观：感受用类比的方法对物质进行分类，初步了解物质的分类方法
重点重点：单质，化合物、氧化物的概念

难点难点：单质，化合物、氧化物的概念
教法学法
指导对比法、自学法、讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引入新课1.什么是元素？
2.写出下列元素符号
钡锌氧钠铝氢钙汞
3.氧化汞由构成，由组成，氧化汞分子由构成。
4.H表示的意义是：2H表示：回顾前节课的内容
教学过程根据ppt的题目，观察两物物质的元素组成，得出单质、化合物的概念

完成ppt中的练习分析讨论：下列物质哪些是纯净物哪些是混合物
氧气二氧化碳铜空气氧化汞氩气氮气氧化铜铁水
试将上面的物质中的纯净物按其元素组成种数的不同不同分为两类

通过学生的回答进行点评和讲解形成单质和化合物的概念
练习
教学过程小结本节课认识了单质、化合物、氧化物。
板书设计
单质的定义：
化合物的定义：
氧化物的定义：
作业设计
必做：练习册15页基础达标1---20题
选做：练习册16页综合提升21---22题