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闽教版小学英语教案

发表时间：2020-09-28

九年级化学上册3.4物质组成的表示式第1课时教案新版粤教版。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“九年级化学上册3.4物质组成的表示式第1课时教案新版粤教版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

物质组成的表示式

教学设计

课标

要求

1、能说出几种常见元素的化合价，2、能用化学式表示某些常见物质的组成。

教

材

及

学

情

分

析

本课题安排在第三单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高

课

时

教

学

目

标

(1)会说化学式表示的意义

(2)学会读写单质的化学式；

(3)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

重点

学会读写单质的化学式

难点

化学式的意义

教法学法

指导

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

学生阅读教材

.提问：什么是化学式？你知道的化学式有哪些？动手写一写化学式定义：

注意：化学式只能够表示实际存在的物质的组成，用化合价法推算化学式，只有在该化学式表示的化合物实际存在时才有意义。不能够根据化合价凭空臆造，随意书写化学式。

引入

教

学

过

程

学生写出一些单质的化学式

创设情境：单质是由同种元素组成的纯净物，有些单质的化学式直接用组成元素的元素符号表示，如铝的化学式是Al，铁的化学式是Fe，碳的化学式为C，硫磺的化学式为S，但是有些化学式是用元素符号和数字的组合表示的，如氧气的化学式为O2，氮气的化学式是N2，你能够思考一下这些物质的化学的写法为什么会有差异呢？

2小结：单质化学式的书写方法：（1）直接用元素符号来表示a金属单质b一些固态非金属单质c稀有气体单质（2）在元素符号的右下角加数字（一般加2）如：氢气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）、、氯气（Cl2）、溴（Br2）、碘（I2）

一、单质的写法

教

学

过

程

小

结

今天我们学到了什么？（学生总结单质的写法、化学式的意义。）

板

书

设

计

3、4物质组成的表示式

一、化学式的定义

二、化学式的意义

三、单质的化学式的写法

作

业

设

计

必做题：练习册第24页基础达标1至9题；

选做题：练习册第25页综合提升10至15题；

教

学

反

思

相关知识

九年级化学上册3.4物质组成的表示式第2课时教案新版粤教版

物质组成的表示式

教学设计

课标

要求

能用化学式表示某些常见物质的组成。

教

材

及

学

情

分

析

在上一节的基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率

课

时

教

学

目

标

(1)能利用化合价推求化合物的化学式；

(2)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

重点

学会读写化合物的化学式

难点

利用化合价写化合物的化学式

教法学法

指导

讲授法

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

学生回答

.提问：什么是化学式

引入

复习：化学式的概念

教

学

过

程

本83页例题根据元素化合价书写氧化铝的化学式（1）写出组成氧化铝的元素符号：AlO

（2）查出组成元素的化合价：Al（+3）O（-2）（3）根据化合物中各元素的化合价代数和等于零，确定原子数：2个Al原子和三个O原子（4）写出氧化铝的化学式Al203

练习：读出下列化学式（1）N2O、N2O5（2）H2O、H2O2（3）AlCl3、FeCl2（4）H2S、NH3、（5）Na2SO4(NH4)2SO4（6）Fe(OH)3Cu(OH)2

3、书写化合物的化学式呢？讲解课尝试写出下列物质的化学式。（1）氧化钠、氧化钙（2）硫化氢（3）氧化铁（4）氢氧化钾、氢氧化钡（5）碳酸钙、硫酸铵（6）碳酸、硫酸

根据元素的化合价有没有更加简单的方法呢？教师介绍十字交叉法书写化学式

化合物化学式的读法提问：为什么碳元素和氧元素可以组成不同的化合物？请写出这些化合物的化学式。5、简单化合物的命名方法（1）、两种元素组成的化合物，在两种元素中间用“化”连接；（2）、化学式中元素的名称从右往左读，与化学式的写法刚好相反；（3）、元素的原子个数在元素之前先读出；（4）、含有复杂原子团的化合物，要根据其特征来称呼，不需读出原子或原子团的个数。注意：当化合物中Fe显+2价时，读作××亚铁当化合物中Fe显+3价时，读作××铁

化合物化学式的书写：

化学式的读法

教

学

过

程

小

结

化合物的化学式是怎样写出来的（学生总结化合物化学式的写法。）

板

书

设

计

3、4物质组成的表示式

一、化合物的化学式的写法

二、化合物的化学式的读法

作

业

设

计

练习册

必做题：第6题

选做题：第8题；

教

学

反

思

九年级化学上3.4物质组成的表示式第3课时教案新版粤教版

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的九年级化学上3.4物质组成的表示式第3课时教案新版粤教版，仅供参考，希望能为您提供参考！

物质组成的表示式

教学设计

课标

要求

能说出几种常见元素的化合价

教

材

及

学

情

分

析

本节课主要学习常见元素的化合价。在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。

课

时

教

学

目

标

(1)了解常见元素及原子团的化合价；

(2)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；

(3)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；

重点

能利用化合价推求化学式。

难点

常见元素化合价的记忆

教法学法

指导

讲解法

教具

准备

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动

设计意图

引

入

新

课

学生回答问题。

。

巩固练习（一）：（多媒体展示）

说明下列符号表示的意义

1、CO2（1、2、3、4、5、）

2、KCl（1、2、3、）

3、O2（1、2、3、4、）

4、Cu（1、2、3、4、）

5、2H2O（）

目标：导课

教

学

过

程

学生记忆：

一价氯氢钠钾银二价氧镁钙钡锌

二三铁二四碳二四六硫都齐全

硅是正四铝正三铜汞二价最常见

1、多媒体展示，请同学们指出上述化合物分别由哪几种元素组成？其原子个数比分别是多少？

讨论：这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的吗？

说明：研究表明，这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的。这是元素在相互化合时表现出来的一种性质。鉴于此，作了一个规定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）这些数值叫化合价。

2、说明：化合价用带有“+、-”号的数字来表示，标注在元素符号的正上方。化合价只有在元素相互化合时才表现出来，它是元素的性质之一。

3、问题探索：化合价的表示方法与离子符号的表示方法有什么区别？

（1）标注位置（2）“+、-”号的顺序（3）数字为1时是否省略

4、多媒体展示常见元素的化合价，请同学们阅读此表，观察一下化合价有何特点。

化合价的一般规律：

（1）元素的化合价有正价和负价之分，金属元素通常只有正价；而非金属元素一般既有正价又有负价。

常见元素的化合价

教

学

过

程

（2）许多元素有变价。

5、同学怎样来记忆化合价呢？我给同学们编了一个口诀。

活动与探究：

请同学们计算思考1中化合物中各元素正负化合价代数和，你从中能得出什么结论？

讨论：单质中元素的化合价又是多少呢？

说明：化合价只有在两种不同的元素相互化合时才表现出来，单质中元素的化合价为0。

小

结

学生总结化合价的规律

板

书

设

计

化合价

顺口溜

：一价氯氢钠钾银二价氧镁钙钡锌

二三铁二四碳二四六硫都齐全

硅是正四铝正三铜汞二价最常见

作

业

设

计

练习册

必做题：第四题

选做题：第十题

教

学

反

思

九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第1课时教案新版粤教版

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第1课时教案新版粤教版”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；2、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
教
材
及
学
情
分
析对于宏观元素的的概念学生还没有一个具体的认知，但是如分类，团体等比较熟悉，本节课从这一点出发，在引用日常生活中食品包装袋上的各类元素含量来做例子，可以较好的使学生进行理解
课
时
教
学
目
标知识目标：理解元素的概念，知道元素和原子区别
过程与方法：通过构成物质的分子、原子中同种原子的比较，理解元素是同一类原子的总称这一概念，通过对比，找出元素和原子的区别
情感态度价值观：