九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第1课时教案新版粤教版。
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辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；2、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
教
材
及
学
情
分
析对于宏观元素的的概念学生还没有一个具体的认知，但是如分类，团体等比较熟悉，本节课从这一点出发，在引用日常生活中食品包装袋上的各类元素含量来做例子，可以较好的使学生进行理解
课
时
教
学
目
标知识目标：理解元素的概念，知道元素和原子区别
过程与方法：通过构成物质的分子、原子中同种原子的比较，理解元素是同一类原子的总称这一概念，通过对比，找出元素和原子的区别
情感态度价值观：
重点重点：元素概念
难点难点：元素的概念
教法学法
指导讲授法，实物示例法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引
入
新
课什么是离子回顾离子的概念
教
学
过
程
教
看ppt,说出分子结构中的共同点
找出元素与原子的不同点
阅读地壳中元素的分布
利用ppt，分析几种分子结构中的原子，得出元素的概念
分析宏观与微观的区别
前四位元素的名称和位次
什么是元素
元素与原子的区别
几种元素在地壳中的分布
小
结本节课主要学习了什么？
板
书
设
计
辨别物质的元素组成
一、元素的概念：
二、元素符号
三、元素符号的意义
作
业
设
计
必做：练习册选择题、填空题
选做：练习册综合提升
精选阅读
九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第3课时教案新版粤教版
辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求1、知道元素的简单分类；2、能从元素组成上认识氧化物。
教材及学情分析学生已经初步学会了物质可分为混合物和纯净物，而对于纯净物的种类还没有了解，通过元素组成物质的学习，用对比的方法，观察物质和组成，得出单质和化合物元素组成的不同，进而再分析化合物中元素组成不同从而学会对纯净物进行分类
课时教学目标知识目标：运用元素的概念对物质进行分类
掌握单质、化合物、氧化物的概念
过程与方法：通过对两组物质元素组成的对比，形成单质、化合物、氧化物的概念。
情感态度价值观：感受用类比的方法对物质进行分类，初步了解物质的分类方法
重点重点：单质，化合物、氧化物的概念
难点难点：单质，化合物、氧化物的概念
教法学法
指导对比法、自学法、讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引入新课1.什么是元素？
2.写出下列元素符号
钡锌氧钠铝氢钙汞
3.氧化汞由构成，由组成，氧化汞分子由构成。
4.H表示的意义是：2H表示：回顾前节课的内容
教学过程根据ppt的题目，观察两物物质的元素组成，得出单质、化合物的概念
完成ppt中的练习分析讨论：下列物质哪些是纯净物哪些是混合物
氧气二氧化碳铜空气氧化汞氩气氮气氧化铜铁水
试将上面的物质中的纯净物按其元素组成种数的不同不同分为两类
通过学生的回答进行点评和讲解形成单质和化合物的概念
练习
教学过程小结本节课认识了单质、化合物、氧化物。
板书设计
单质的定义：
化合物的定义：
氧化物的定义：
作业设计
必做：练习册15页基础达标1---20题
选做：练习册16页综合提升21---22题
九年级化学上册3.4物质组成的表示式第1课时教案新版粤教版
物质组成的表示式
教学设计
课标
要求
1、能说出几种常见元素的化合价，2、能用化学式表示某些常见物质的组成。
教
材
及
学
情
分
析
本课题安排在第三单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高
课
时
教
学
目
标
(1)会说化学式表示的意义
(2)学会读写单质的化学式；
(3)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
重点
学会读写单质的化学式
难点
化学式的意义
教法学法
指导
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
学生阅读教材
.提问：什么是化学式？你知道的化学式有哪些？动手写一写化学式定义：
注意：化学式只能够表示实际存在的物质的组成，用化合价法推算化学式，只有在该化学式表示的化合物实际存在时才有意义。不能够根据化合价凭空臆造，随意书写化学式。
引入
教
学
过
程
学生写出一些单质的化学式
创设情境：单质是由同种元素组成的纯净物，有些单质的化学式直接用组成元素的元素符号表示，如铝的化学式是Al，铁的化学式是Fe，碳的化学式为C，硫磺的化学式为S，但是有些化学式是用元素符号和数字的组合表示的，如氧气的化学式为O2，氮气的化学式是N2，你能够思考一下这些物质的化学的写法为什么会有差异呢？
2小结：单质化学式的书写方法：（1）直接用元素符号来表示a金属单质b一些固态非金属单质c稀有气体单质（2）在元素符号的右下角加数字（一般加2）如：氢气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）、、氯气（Cl2）、溴（Br2）、碘（I2）
一、单质的写法
教
学
过
程
小
结
今天我们学到了什么？（学生总结单质的写法、化学式的意义。）
板
书
设
计
3、4物质组成的表示式
一、化学式的定义
二、化学式的意义
三、单质的化学式的写法
作
业
设
计
必做题：练习册第24页基础达标1至9题；
选做题：练习册第25页综合提升10至15题；
教
学
反
思
九年级化学上3.4物质组成的表示式第4课时教案新版粤教版
物质组成的表示式
教学设计
课标
要求
能说出几种常见元素的化合价
教
材
及
学
情
分
析
本课题安排在第三单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分
课
时
教
学
目
标
（1）从化学式的意义出发，掌握化学式的三种基本计算：
（2）计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比。
（3）计算物质中某元素的质量分数。
（4）能利用基本计算解决实际问题。
（5）.通过合作探究的练习学会化学式的三类基本计算
（6）通过合作探究总结化学式计算的基本关系。
（7）解决与化学有关的简单实际问题。
重点
能利用化合价推求化学式。
难点
常见元素化合价的记忆
教法学法
指导
讲解法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
学生计算。
让学生阅读教材
目标：导课
教
学
过
程
二、学生阅读课本84页——85页相关内容答：三种
问：根据化学式进行计算有哪几种？
三、老师根据学生的实际情况边示范边解释说明（1）某物质的相对分子质量的计算（又叫式量）
将化学式中所有的原子的相对原子质量相加，即为该物质的相对分子质量例如：CO2的式量=12×1+16×2=12+32=44
H2O的式量=1×2+16×1=2+16=18
注意：必要的文字说明不能省略，必须分别乘以原子个数
（2）计算化合物中各元素质量之比（即各原子相对原子量的总和之比）
在化合物中，各元素质量之比就是各元素的原子个数与它的相对原子质量积之间的比值
例如：二氧化碳（CO2）中，m（C）：m（O）=(12×1)：(16×2)＝12：32＝3：8
水（H2O）中，m（H）：m（O）＝（1×2）：（16×1）＝2：16＝1：8注意：不同元素之间必须加括号，比的结果要为最简比（3）计算化合物中某一元素的质量分数
元素的质量分数（ω）＝该元素的质量/总质量×100％＝相对分子质量
×原子个数/该元素的相对原子质量×100％
例如：计算CO2中碳元素的质量分数
ω(C)＝12/12+16×2×100％＝27.3％
注意：必须乘以100％，结果要用百分数表示，除不尽结果一般保留一位小数（4）推导补充计算一定质量的物质中某元素的质量
某元素的质量＝物质的质量×该元素在物质中的质量分数
根据化学式进行计算的类型
根据化学式进行计算的方法
教
学
过
程
（2）许多元素有变价。
5、同学怎样来记忆化合价呢？我给同学们编了一个口诀。
活动与探究：
请同学们计算思考1中化合物中各元素正负化合价代数和，你从中能得出什么结论？
讨论：单质中元素的化合价又是多少呢？
说明：化合价只有在两种不同的元素相互化合时才表现出来，单质中元素的化合价为0。
小
结
根据化学式的计算公式是什么？学生写出根据化学式计算的公式
板
书
设
计
根据化学式计算
1、计算相对分子质量
2、计算组成化合物
3、计算化合物中某一元素的质量分素
作
业
设
计
练习册
必做题1、2、3、4
选做题第5题
教
学
反
思
