《莫高窟》教案之二。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“《莫高窟》教案之二”，仅供参考，希望能为您提供参考！

莫高窟教学设计步骤教师活动学生活动设计思考情景导入、确定研究主题

1、导入：

在我国西部甘肃省漫漫黄沙之中，有一颗璀璨耀眼的明珠，这就是世界上保存最完全，规模最宏大，艺术价值最高的石窟艺术宝库莫高窟。上节课，我们已经初步游览了莫高窟，那莫高窟给你留下了什么印象呢？

2、今天，让我们再一次走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

学生回忆课文主要内容，很自然地进入本节课的学习情景氛围。

使学生回忆上节课所学的内容，对课文内容有初步的了解，引导学生进入新课的学习和激发学生的学习兴趣。

网上自主学习、合作探究

1、请同学们点击进入莫高窟网页，认真阅读2-4小节，网学习。

2、让学生以小组合作的形式学习莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。

3、通过在线测试、学与玩来巩固所学知识。

1、带着一定的学习目标，利用教师准备的网站进行自主学习。wWw.JaB88.com

2、利用位置或兴趣爱好组成各个不同的兴趣学习小组，学习相关内容，讨论相关问题。

3、学习之后可利用在线测试和学与玩来测试一下自己所学的知识。

1、通过学习指南培养学生利用网络自主学习知识的能力。

2、通过小组讨论，共同研究的方式可以培养学生协作学习的团队精神。

3、通过在线测试和学与玩巩固本节课所学的知识。自由

交流

1、组织学生进入讨论交流自由发表自己的意见或建议，也可以提出质疑。

2、教师可作为其中的一员参与交流，对学生的发言作点评。

根据自己对知识的学习，进入讨论交流和其他同学交流自己的看法、见解。

1、通过畅谈深化学生对莫高窟的认识。

2、培养学生解释、组织和交流信息的能力。

3、在讨论交流里畅谈就像同学们平时聚在一起讨论问题一样，营造一个轻松自由的学习交流的氛围。拓展

延伸

1、引导学生以小导游的身份带领游客边游览边介绍。

2、把学习所得利用计算机制成演示文稿、WORD小报等形式，向同学们展示自己的学习成果。

3、引导学生课后继续通过信息博览上网浏览相关网站，并且提供为学生解题的教师留言簿。

1、组织学以小导游的身份介绍莫高窟的美丽风景。

2、通过信息博览继续了解有关莫高窟的资料。

3、如果还有什么疑问可以给教师留言，教师会给你满意的回答。

1、通过小导游的身份介绍课文内容，把知识消化透彻，把知识用活。

2、在教师指导下学生快速收集、处理、组织信息，逐步培养学生运用计算机收集、处理信息的能力。

3、用留言的方式来及时交流解决学生学习中出现的问题，充分体现了现代信息交流的快速、方便。

扩展阅读

《莫高窟》教案之三

教学目标：

知识能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。

过程方法

以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

情感态度

理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点、难点：

1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？

2、学生自学课文。

3、检查自学效果。

（1）生字词正音。

(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。

(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

师板书：彩塑

壁画

藏经洞

4、给课文分段。

(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？

(2)学生标出分成的三段。

三、精读课文第二段

1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。

2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。

3、学生读后质疑，教师相机点拨。

①引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解个性鲜明和神态各异。

②16米多长？读时应突出16这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？

③惟妙惟肖说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？

朗读体会，指导背诵。

4、小结学习第2自然段的方法。

读课文画出中心句读课文质疑，讨论朗读体会直至背诵

四、练习巩固

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

五、检测反馈

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入：

谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？

二、精读课文3－4自然段，深化理解

精读课文第3自然段

1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

2、讨论交流自学效果。

①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解精妙绝伦和宏伟瑰丽的意思。

②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？

③出示投影片，学生朗读感悟。

壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？

④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。

图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

3、提示学生用有有有还有的句式，改写本自然段的第四句。

4、朗读体会，想像画面，直至背诵。

精读课文第4自然段。

1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。

2、介绍藏经洞的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

3、指导朗读、背诵。

4、小结。

三、练习巩固

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

四、检测反馈

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

第三课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入：

抽查学生背诵第24自然段的情况。

二、精读课文第一、三段

学习第三段

1、介绍敦煌文化，理解举世闻名。

2、由每一尊彩塑、每一幅壁画引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解结晶的意思。

3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。

学习第一段。

1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

2、蜂窝似的说明了什么？

3、对照插图想像莫高窟的全貌。

听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。

三、创设情境，复述课文。

假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？

学生自己准备一下，然后指名介绍。

四、小练笔

请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。

下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的那一刻，操场就是我们的小乐园。

（提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。）

莫高窟

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“莫高窟”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1、认识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。

3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。

教学重点：

识字与写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。

教学准备：

有关莫高窟的一些资料和图片。

第一课时

一、激情导入：

1、考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么？

2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢？

板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。

二、初读课文，认识生字：

1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。

2、遇到生字有什么好的办法来解决呢？

问、查、拼……

3、出示生字，自主选择不认识的字来记忆。

4、评议，正音。

5、猜字游戏，检查识字情况。

三、再读课文，整体感知：

1、自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。

2、同桌合作学习，互相检查。

3、课文主要介绍了什么？你有什么问题？

四、练习写字：

1、出示要写的8个字，认真观察并汇报：你发现了什么？

2、重点指导“尊、亭、衫”等字。

3、练习写字，要求正确、美观，注意写钢笔字的要求。

4、让学生上台范写。

五、课堂小结：

你对莫高窟有什么样的印象呢？究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。

六、作业设计：

有感情地朗读课文。

选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。

第二课时

一、巩固识字：

1、开火车复习生字。

2、9个小组进行比赛，认读本课生字，计算时间。

二、精读课文、理解内容：

1、快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些精美的塑像和壁画？

2、三、四自然段中哪些句子描写最生动？哪些词用得好？找出来。

3、指名读课文，其他同学闭目想象，说一说你想到了什么。

4、出示相关图片，欣赏莫高窟的塑像和壁画。

5、读一读自己喜欢的句段。

三、拓展延伸，加深理解：

1、展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。

互相介绍交流。

2、学习了课文，听了介绍，你有什么想法？

四、语文实践活动：

1、任选一题：

①为莫高窟设计一两句广告语。

②设计一段导游词来介绍莫高窟。

六、作业设计：

1、贴收集到的资料。

2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报

《莫高窟》教案分析

《莫高窟》教案分析

教材分析：

课文生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。全篇结构清晰，叙述具体，文字浅显。学生理解文本内容的难度不大，只要注重语言的积累和写法的借鉴即可。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4自然段。

2.通过品读语言，充分感知课文。学习并掌握课文围绕中心句把内容写具体、写生动的方法。

3.理解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。激发学生的民族自信心和自豪感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4自然段，理解课文内容。

教学难点：

凭借课文中的具体语言，理解莫高窟在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

第一课时

教学过程：

一.谈话导入，激发兴趣

（配乐并出示相关图片）教师激情讲述：同学们，在我国大西北的怀抱里，有一颗熠熠生辉的明珠——敦煌莫高窟。莫高窟，又名“千佛洞”，位于甘肃省敦煌市东南25千米处，是闻名中外的石窟，是世界上现存规模最大、保存最完好的佛教艺术宝库。据传莫高窟始建于前秦时期，已历经千年岁月的洗涤，现存石窟492洞，保存着彩塑3000多尊，壁画4.5万平方米，是世界艺术史上惊人的奇迹。1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你们想去见识一下这个令华夏儿女倍感自豪的地方吗？今天，就让我们一起走进——莫高窟。（板书课题，学生齐读课题。）

【设计意图：增加学生对敦煌的兴趣，为下面的课堂活动营造良好的学习氛围】

二．小组合作，初探敦煌

1.明确小组学习任务：

（1）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）联系上下文理解文中的生字新词的意思。

（3）思考：课文从哪几个方面介绍了莫高窟的艺术成就，并按照课文的写作顺序编写一份段落提纲。

（4）根据课文内容完成填空练习。

2.学生小组合作，完成学习任务，教师巡视指导。

3.汇报自学情况（各小组自主选择汇报方式及内容）。

（1）以喜欢的方式展示朗读情况。

（2）交流理解的词语和不懂的词语。

（3）汇报编写的段落提纲。

教师指导归纳，出示要点：

第1自然段：写莫高窟的地理位置和概貌。

第2自然段：介绍莫高窟的彩塑。

第3自然段：介绍莫高窟的壁画。

第4自然段：介绍莫高窟的藏经洞。

第5自然段：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

（4）出示填空题，引导学生完成。

通过刚才的汇报，我们发现这篇课文先从（总的）方面简介莫高窟），接着分别从（彩塑）、（壁画）、（藏经洞）三方面介绍莫高窟的艺术宝藏，最后（总结全文）。

【设计意图：教师应确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，培养学生的合作精神，促进学生养成自主学习的能力】

三.自读自悟，学习首尾

过渡：通过刚才的学习，我们已经掌握了课文的主要内容。下面，就让我们先去看看莫高窟的概貌吧。

1.轻声朗读第1自然段和第5自然段，感受敦煌莫高窟的概貌。

（自由读、指名读、齐读）

2.再读读第1自然段和第5自然段，结合文中的具体语言说说莫高窟给你留下了什么印象？

预设：

①“一颗明珠”、“举世闻名”——莫高窟在世界文化史上的地位以及她的独特魅力。

②“布满沙丘”、“断崖绝壁”、“蜂窝似的”——环境恶劣、开凿艰难，展现了劳动人民的勇敢和无穷智慧。

③“每一尊彩塑、每一幅壁画”——古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧。

3.让我们通过朗读的方式来赞美一下莫高窟这座艺术宝库，赞美一下智慧的古代劳动人民吧（齐读两个自然段）。

小结：同学们，这节课我们知道了莫高窟是我国西北的一颗明珠，是一座举世闻名的艺术宝库，她向我们展示了古代劳动人民的无穷智慧。那么，莫高窟里到底有什么样的景物，让她有如此大的魅力呢？下节课，我们一起去寻找答案。

【设计意图：教师应该尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。】

第二课时

教学过程：

一.揭示课题，回顾上文

这节课，我们继续学习《莫高窟》（板书课题，学生齐读）。

2.通过上节课的学习，你还记得课文介绍了莫高窟哪些方面的情况吗？

二.品词析句，感悟魅力

过渡：莫高窟里的景物到底有什么魅力，使她能成为举世闻名的艺术宝库呢？这节课，就让我们近距离地接触莫高窟，去一探究竟吧。

首先，我们先去欣赏欣赏她的彩塑。

1.学习第2自然段。

（1）轻声读读第2自然段，想一想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？用笔圈画出来。

（2）（出示三张图片）猜猜他们是谁？你的依据是什么？

（3）怎样读才能让人好像看到这些彩塑的样子？（指名读，指导朗读，齐读）

【设计意图：把“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”等抽象的词语通过具体图片形象化，把学生的抽象思维转化为形象思维，为学生准确把握文本，有感情的朗读文本，奠定了基础。】

小结：这些彩塑有的慈眉善目、有的威风凛凛、有的强壮勇猛，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

（4）(出示“卧佛”图片)在这些彩塑中，有一座很特别的卧佛，谁来描述一下它的样子？课文又是如何描述它的呢？（指导读）

（5）“看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹”。假如你就是游人，会发出怎样的赞叹？

（6）分工朗读，指导背诵。

过渡：谁来总结一下，作者是怎样描写彩塑的？

①学生交流，教师归纳并逐一出示，引导学生朗读：

总写：彩塑的特点（出示：莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。）

分写：介绍三种彩塑（出示：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。）

细写：一尊卧佛（出示：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。

总写：游人的感受（出示：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。）

【设计意图：围绕中心句进行写作是本文一个特色，这种写作方法有必要对学生进行适当的渗透。】

②这就是敦煌莫高窟精妙绝伦的彩塑，让我们永远把这美好的景象记在心里吧。有感情地朗读第2自然段。

③按原文口头填空。

2.学习第3自然段

过渡：莫高窟不仅有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。让我们一起去欣赏欣赏吧。

（1）读一读第3自然段，并比较第2自然段，找出它们在表达方式上的共同点。

（2）自学第3自然段，说说作者是怎样描写壁画的（先以4人小组为单位进行组内交流讨论，再以小组的形式，按照总-分-细-总的顺序汇报学习成果）。

（3）学生汇报自学成果，教师相机补充指导。

预设：

①理解“宏伟瑰丽”。

②理解“内容丰富”（出示“有……有……有……还有……”的句式，学习“先概括写，后具体写”的写法）。

③朗读作者描绘飞天的句子，体会作者优美生动的语言。

④（出示：各种姿态的飞天图）你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，说话训练）

【设计意图：平时的教学中适时引导迁移，引导发现，习得一些语言规律和表达方法，可促进学生写作水平的提高。】

（4）引读背诵。

3.学习第4自然段

过渡：莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。虽然地方不大，却引来无数游客的关注，这是怎么回事呢？

（1）学生自读，想象：藏经洞以前是怎样的，现在是怎样的？（交流）

（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。

（3）指导朗读、背诵。

三.创设情境，复述课文

1.同学们，刚才我们一起欣赏了闻名世界的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界。莫高窟不愧是举世闻名的艺术宝库，不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客们介绍这颗大西北的明珠呢？

【设计意图：让学生以“导游”的身份出现，在深入理解文本的基础上进行了创意化的阅读，拓展了学生思维的时间、空间，调动了学生多方面的智力潜能，促进了学生语文素养的形成。】

2.练习、展示、评议。

3.(播放歌曲《敦煌梦》)同学们的动情讲述仿佛让我走进了莫高窟，看到了那一尊尊惟妙惟肖的彩塑，看到了那一幅幅宏伟瑰丽的壁画……看到这一切，作为中国人，我们自豪地说——引读第5自然段。

四.课外延伸，布置作业（两题可以任选一题。）

1.将课文改写成导游词，说给家人、同学听。

2.有兴趣的同学可上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料，并设计一份手抄报。

板书设计：

总起——————----一颗明珠

彩塑精妙绝伦

莫高窟分述壁画宏伟瑰丽智慧结晶

藏经洞珍贵文物

总结————————艺术宝库

《莫高窟》教案之四

教学要求

1.学会本课生字，理解威风凛凛、栩栩如生、举世闻名、结晶等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2.积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。

重点难点

1.学会随文识字同，学会本课的生字。

2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.掌握本课生字的正确发音和规范书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容；感知文章结构。

重点难点

学会随文识字同，学会本课的生字。

教具准备

本课生字、词语卡片，中国地图。

教学过程

一、创设情景，引入新课（8）

1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：14.莫高窟）

2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。

二、自主识字，了解大意（10）

1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。

2.默读课文，思考：

⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？

⑵作者是怎样评价莫高窟的？

三、师生互动，检查情况（7）

1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。

2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。

3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠

智慧结晶

艺术宝库

四、略读一、四段，感知文章结构（10）

1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？（总结全文）

2.再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。

3.默读最后一段用△标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是举世闻名的？

4.让学生思考、讨论文章结构，老师相机补充。

五、布置作业

1.书写生字、词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。

3.感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。

重点难点

学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

教具准备

有关莫高窟的图片和音像资料。

教学过程

一、检查复习（7）

1.认读生字，书写生字，学生之间互评。

2.你读懂了什么？让学生自由发言。

二、抓住重点，体会情感（15）

1.教师谈话：我们了解到课文主要抓住了彩塑和壁画两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。

⑴齐读课文第二段，这里向我们介绍了几尊彩塑？

⑵出示图片（欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士）。留给你印象最深的是什么？为什么？

⑶学生感情朗读。

2.教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！

⑴出示飞天图及资料卡，让学生欣赏并了解。教师讲述：在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画。

⑵引导学生朗读飞天壁画这一部分，想象的景象。

⑶那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢？请结合课文内容，想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。

⑷学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？（对艺术、对人民的赞叹）感情朗读二、三段。

三、感情读文，感悟中心（8）

1.用_____画出你认为美的句子，用勾画出好的词，用△标出精彩的段，自己反复读一读，体会体会。

2.莫高窟，祖国西北的一颗明珠；莫高窟，古代人民的智慧结晶；莫高窟，举世闻名的艺术宝库。这些，你感悟到了吗？把你的感悟讲给大家听听。

四、积累语言，拓展延伸（10）

1.有感情地朗读全文。

2.学生交流搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。

3.摘抄好词、好句、好段。

五、布置作业

背诵课文第二、三段。

板书设计

简介所处的位置和环境　艺术宝库

莫高窟　彩塑神态各异　劳动人民

壁画宏伟瑰丽　智慧结晶

《莫高窟》教材理解

壁画的内容丰富，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飞拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞看着这些精彩的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的殿堂。

〔选自苏教版六年制小学语文第９册《莫高窟》〕

阅读迁移

小朋友，读了这段话以后，你是不是感到莫高窟的壁画不仅内容丰富，而且美妙异常，令游人浮想联翩呢？请仔细观察文中的插图，仿照文中第三句，用去观光莫高窟的人真多啊！有有有还有练习说话，或进行创造性想象，或用该句式写游人的反应。还可以根据自己对这段课文的理解，加以想象，把这个片段改写成导游词。

敦煌莫高窟导游词

某年月

欢迎大家来到敦煌莫高窟。莫高窟的身世扑朔迷离，她的传说更为她增添了神秘的色彩。据史料记载，一位德行高超的和尚乐尊拄杖西游至此，见千佛闪耀，心有所悟，于是凿下第一个石窟，这就是莫高窟的前身。

我们现在看到的是石窟中数量最大、内容最丰富的壁画。壁画内容丰富多彩：有充满浓郁神话色彩的各种装饰图案；有人们熟悉的印度和中国传统故事中的各类人物，如神佛、菩萨、天王的尊像画和佛经故事等；还有反映当时生产劳动场面的社会生活画卷，如：农耕渔猎、婚丧嫁娶、弹琴奏乐、歌舞百戏

提起敦煌，人们就会想到神奇的飞天。飞天，是佛教中称为香音之神的能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨。我们中国的艺术家用绵长的飘带使她们变得优美轻捷。壁画中的飞天，有臂挎花篮采摘鲜花的；有怀抱琵琶轻拨银弦的；有倒悬身子自天而降的；还有舒展双臂翩翩起舞的

《莫高窟》教学建议

莫高窟

教学目标

1.学习本课生字，并能正确书写。理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名结晶等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2.积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，激发学生热爱我国灿烂的民族文化。

教学准备

教师：1.本课生字、词语卡片，中国地图，走进敦煌影碟，音乐磁带；

2.其他两大石窟的相关资料。

教材简析

在祖国西北那神奇的地方，有一座举世闻名的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画吸引了无数中外游人。栩栩如生的卧佛、姿态纷呈的飞天图，向人们展示着迷人的风采。人们不由感叹，这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧和心血啊！它如明珠般熠熠闪光。让孩子多读读，从读中定会有不少收获。

本篇文章描述的内容具有鉴赏性，教学中要注意用图片和音乐引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。

本文的教学重点：一、引导学生随文识字，学会本课的生字；二、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在这个过程中，理解重点词语的意思，欣赏莫高窟的美，了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发对祖国灿烂的民族文化的热爱。

建议本课教学1～2课时。

莫高窟教学反思

《莫高窟》教学反思

本文是一篇说明文，描述了敦煌莫高窟精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和藏经洞，通过具体的语言文字把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库淋漓尽致地展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的智慧与勤劳。

课文虽然是一篇说明文，但是语言优美，有鲜明的特色，很值得细细品读。特别是一些排比句把彩塑和壁画描绘得惟妙惟肖。但是光是品读语言还不足以让学生真正走进莫高窟的世界，为了达到更好的学习效果，我在课堂上运用了多媒体课件。课件中包括彩塑、壁画（飞天）的图片和莫高窟的视频材料，内容丰富，欣赏性很强。当一幅幅精美的画面呈现在学生的面前时，惊叹之声不绝于耳，教学效果立竿见影。同时，多媒体的呈现还很好地帮助学生理解了文中一些词语的意思，如宏伟瑰丽、精妙绝伦等。网络资源的利用让学生的兴趣更加浓厚，学生的思维顿时活跃了起来，丰富了想象力。

欠缺之处：课堂上学生缺乏思考，在让学生模仿说话的时候，似乎美妙的词语都让文章的作者给说尽了，学生的语言贫乏，没有美感。

《莫高窟》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“《莫高窟》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、学习《莫高窟》的准备过程

1、预习课文，搜集与学习、生活相关的资料。

（1）通读课文，熟悉课文内容。

（2）搜集介绍莫高窟的文字和图片。

（3）想想你游览过的风景区，你最喜爱哪里，当时有什么感受?

[为了解决与学习、生活相关的问题，利用已有知识、生活经验、书籍、网络等途径搜集资料，初步学习查找资料的方法。]

2、讨论、交流。简述预习、自学课文情况，运用资料介绍莫高窟，谈谈作者对莫高窟的感受。

3、推荐导游，组织游人群体。

（1）听了讨论交流，你认为谁理解课文较深刻，推荐四位同学当导游。

（2）按老年、青年、少年儿童组织三个游人群体，其他同学自愿报名参加其中一个群体。

（3）导游和游人分别为游览莫高窟课堂教学作准备，思考怎样介绍，怎样学习？教师担任总导游，组织导游分工，适当提出要求。

[增强学生相互间的交流和了解，营造生活化教学环境的氛围，激发学生的主动意识，形成学生合作学习的态势，尊重学生的学习需求，将教学目的转化为学生学习主体的内在需要。]

二、导游解说式课堂教学过程

1、总导游谈话引入。

我是大家这次游览莫高窟的总导游。我们请出四位导游作向导，由导游甲带路，主要的景物特点，分别由导游乙、丙、丁给大家作介绍。游人们，有什么问题，都可以向导游提出来。

2、导游甲介绍莫高窟。

（1）介绍我国的几座石窟带领游人进入莫高窟。

（2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟蜂窝似的全貌，说说感受。

[建立在教学中师生平等的关系，调动学生主动参与的积极性，培养合作精神，把教学的本质定位在交往上。]

3、导游乙介绍彩塑。

（1）电脑扫描彩塑的照片。导游乙对照画面并模仿姿势。

（2）请游人读句：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。从而帮助理解神态各异。

（3）彩塑惟妙惟肖引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让游人说说。

（4）抓住文中重点词语，导游和游人相互问答。体会彩塑鲜明的特点。

（5）老年游人联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同。

（6）由神态各异展开联想，加深情感体验。

4．导游丙介绍壁画。

（1）显示电脑扫描的壁画。

（2）导游丙请游人观察壁画，再看课文的插图，联系起来进行想象。

（3）总导游建议共同议论：宏伟瑰丽的壁画、壁画的内容丰富多彩联系你的想象说说自己的感觉。

（4）总导游请青年游人用生动的语言描绘飞天的美景。

（5）激发游人的情感，把描写壁画的第3自然段读美、读活。

5、导游丁介绍藏经洞。

（1）介绍藏经洞经书的多及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

（2）请少年儿童游人表演强盗掠夺、破坏经书的动作、神态。

（3）投影句子品读，读出自豪感和对帝国主义的憎恨。

[学生作为导游和游人进行综合性的活动，介绍莫高窟几方面的景物特点，学习运用资料、联系生活多角度加强体验，开发和利用课外学习资源，发展了思维，拓宽了知识面。教师作为总导游兼游人出现，引导学生多读，在读中比较，在读中感悟，在读中体味语言文字，把读和理解内容有机地结合起来，使学生感到亲切，学起来轻松愉悦，读得准确，读得生动，读得入情。]

6、总导游主持大家议论。

（1）请几位导游说说，介绍了莫高窟哪几方面，游人们还有什么需要了解的，请自由发问，由导游解说。

（2）请大家说说，为什么称莫高窟是举世闻名的艺术宝库?

三、小组朗读交流，获得审美体验。

1、请同学们画出你最喜欢的语句，相互美美地读一读，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。

2、你还可以运用什么形式表达你对莫高窟的喜爱，说说看。

3、小组汇报。

4、评议小结。

[尊重在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，培养学生理解、感受、欣赏和评价的综合能力。为学生创造乐于参与讨论、敢于发表自己意见的条件，表达自己的情感，畅谈自己的感受。]

[总评：《莫高窟》一课教学设计注意体现课程改革纲要和新课程标准的精神，在教育观念的转变、教学方式的确定、教学过程的创新、教学方法的运用和教学本质的定位上，突出了以下三个方面：

1、确立学生是学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，调动学生主动参与的积极性，培养学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。注意学生的个体差异和不同的学习需求，将教学目的转化为学生作为学习和发展主体的内在需要，尊重学生在学习过程中的独特体验、感受和理解，注重开发学生的创造潜能，体现学生学习的个性化行为。

2、创新课堂教学过程，营造语文生活化教学的综合性活动氛围，使学习的内容和学生的体验建立起联系，让学生乐干尝试、乐于参与、敢于发表自己的见解，发展自己的个性。开发利用语文课程资源，寻找、搜集和运用资料，运用个人知识和直接经验，联系生活，加强语文实践，促进学生学以致用能力的发展。

3、学生以导游、游人、不同年龄游人群体出现，进行有创意的阅读，并运用读、思、议、讨论交流、介绍解说、质疑问答、自悟体验、欣赏评价等多种不同的方式学习，拓展学生思维的时间、空间，调动了学生多方面智力潜能，改变了教师单向提问、分析、讲解的局面。这样的教学必将提高学习效率提高教学质量。]

《白鲸》教案之二

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《白鲸》教案之二”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1自主学会本课生字、新词。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学重、难点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

教学准备

教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。

学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、鲸字导入，激发兴趣

1孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书鲸，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。

3学生自由展示搜集的资料。

4过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！

二、初读课文，整体感知

1选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

2同桌交流初读收获。

3汇报交流。

（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。

（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

三、引导自读，合作探究

1学习第一段，录像入手，引导自读自悟。

（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。

（2）带着自己的感受朗读第一段。

2学习第二至四段。

（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

（3）检查学习第二段。

读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。

齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

（4）检查学习第三段。

自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员)

引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。

（5）检查学习第四段。

自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解焕然一新，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

指导朗读。

四、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

五、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

12　白鲸夏季旅行家(洄游)总

声音变化多端

口技专家

嬉耍游玩

优雅聪明

擦身蜕皮

极爱干净分

(抓特点表喜爱之情)

《军神》教案之二

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《军神》教案之二》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为军神的原因。

3、凭借具体语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

教学过程：

一、揭题，激情导入

1、揭题

2、媒体出示（十大元帅图）：同学们，你们看，这十位庄重威武，气宇轩昂的军人就是我国赫赫有名的十大元帅。他们是（生读元帅名）。

3、指图，这位就是被德国医生尊称为军神的刘伯承元帅。

媒体出示：简介刘伯承

二、初读，自主发现

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

2、你们觉得文中哪些句子比较难读？

3、组织交流，指导读好难读的句子。

三、细读，自主探究

1、指图，沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？

2、细读课文，提出要求：

从文中找出令你感动的语句，多读读，读好它。然后再把你的感受和学习小组中的伙伴交流交流。

3、巡视指导

4、组织汇报，文中哪些地方令你感动？为什么？

5、学习整合，师生分角色朗读课文。

四、总结，升华认识

1、归纳：刘伯承真是一位了不起的军神：求治时，手术前，手术中，手术后。

2、此时此刻，你最想对刘伯承爷爷说什么？

媒体出示：刘伯承爷爷，我想对你说

五、课后延伸：

组织语文专题性学习，了解伟人故事，学习伟人品质。

《责任》教案之二

教学目标

1.

用自己喜欢的方式学会本课生字,

理解宽恕、欣慰、感触等词语的意思。

2.

学习用批注的方法阅读课文。

3.

理解课文内容,懂得犯了错要有勇气承担责任。

教学重难点

借助批读，深入理解课文内容。

教学准备

师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。

课时安排

2课时。

教学过程

一、提出问题,引发思考

1．同学们，你们知道什么叫责任吗？板书课题，齐读课题。（引导学生质疑，鼓励学生从感性的角度出发，举例谈自己对责任的认识；也可以查字典理解这个词的意思）

2．今天我们要学习的这篇课文就是《责任》,相信大家学习了这篇课文以后对责任会有更深刻的认识,并知道应该怎样来要求自己成为一位有责任感的人。

二、初读课文,了解大意

1．自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜欢的方法记住它的读音,字形，再往下读。

2．同桌互抽读文,读中互相检查生字读音。

3．分段检查学生朗读情况,要求读得正确、流利。

4．学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。

5．学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组交流不理解的问题。

6．全班自学情况汇报。

7．全班交流,评出有价值的问题。如：为什么说一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。

三、精读课文,学习用批读的方法理解课文

1从重点句入手，明白事情的起因。

（1）过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感触地说了这样一句话(出示句子)：通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。

（2）让学生朗读这句话，师问：过失是什么意思？谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么？请找出相应的段落。

（3）学生自由读第1段，结合旁批，了解故事的起因，体会小男孩的委屈。问：读了课文，你有什么感受？能不能用你喜欢的方式把阅读感受批注在书上？（重点引导学生学习批注的方法：记下自己真实的阅读感受）

2学习第2、3段，体会父亲的严厉。

（1）是的，面对老太太的不原谅、甚至索赔，小男孩尽管委屈，可他还是向父亲一五一十地汇报了实情。同学们，你们能根据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗？先让同桌互练，再抽两组全班表演，评议。

（2）师：请结合旁批阅读课文第2、3段，问：父亲为什么也这样严厉？当儿子面临困难的时候，他只答应把钱借给儿子，这是不是太不近人情了？你对此有什么看法？把你的意见写下来。

（3）指导学生有感情地朗读，引导他们联系生活积累，反复阅读，读出里根委屈而为难，父亲近似不近人情的语气，读出自己的感受。

3读第4段，体会里根的自豪。

（1）里根先是委屈，然后是委屈而为难，后来他的情绪有什么变化？（自豪）这变化太大了！其间发生了什么？请大家齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的具体句子。

重点理解：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他终于挣足了12.5美元，自豪地把钱交到了父亲手里。（联系课文最后一句话通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任来理解）

（2）读句子，读出里根劳动的艰辛和后来的自豪感。

（3）付出了辛劳与汗水，换回了骄傲与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的？

体会重点句，抓住欣慰探寻父亲严厉的原因。

对父亲的这种做法你有什么新的认识？请真实地写下你的感受。

4回归整体，升华对责任的认识。

（1）读最后一段，问：什么叫深有感触，里根为何感触？学了本文，说说现在你对责任有了什么新的理解和认识。

（2）结合自己的阅读感受，在读中进一步理解课文。

四、深化主题，说话练习

小男孩后来成了美国总统，一个有出息的人。请把自己当成里根，设想这件事对里根所产生的巨大影响。

五、拓展练习

1．你曾经有过过失吗？当时你是怎样对待的？学了本文，你有什么触动？请学生写一个片段。

2．为本文设计板书。

两题之中任选其一

《树叶》教案之二

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些《树叶》教案之二，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。

设计理念：

根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

一、教学目标：

1.指导学生认识长、它、落、到、河、真、高、兴、当9个生字。会写长、兴、虫、当4个字。

2.指导学生朗读课文，背诵课文。

3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。

二、教学重点：

重点是指导学生识字写字和读背训练。

难点是如何培养学生的想象能力。

三、教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。

四、教学流程：

五、课前游戏：

1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）

2.说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）

3.你能模仿它的动作、声音吗？（生演）

4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）

[低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】

（一）导入新课。

师：可爱的小动物们，准备上课吧！

1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）

2.这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）

3.这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面）

【黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。】

（二）初读课文。

1.师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？

（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图）

【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】

2.师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）

师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？

【通过学生自主识字，教学中注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。尊重学生之间的差异，然后根据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所倡导的。】

师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？

（让学生自由说读音的注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。）

3.开火车读、齐读。

4.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）

[注意培养学生倾听、评价的能力。通过摘树叶的游戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些树叶卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。]

（三）再读课文。

1.师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。

[让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。]

2.师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。

3.师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。

3.（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？

4.师可抓住它再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会它的用法。）

5.愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。

6.听着听着，老师也想和大家一块读读。

[阅读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会快乐，提高学习地积极性。]

（四）感悟朗读

1.师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）[创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。]

2.师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）

3.师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）

4.师：再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。

[通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，达到情动而辞发的效果。】

（五）想象说话

1.说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说）

2.师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。

3.师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？

[充分利用课文中给我们留有的空白点，给学生想象的空间，拓展延伸。]

（六）大课堂。

师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！

（七）选自己喜欢的做一做。

1.捡自己喜欢的树叶拼一拼。

2.在词语花篮中写一写。

3.按课文内容演一演。

《金子》教案之二

文章摘要:本文章的主要内容是关于《金子》教案之二，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学具准备：简单的课件

板书设计：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，学习生字词

一、揭题导入

1、板书课题：金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗?金子是什么?(一种贵重的金属)

人们也常常用金子来比喻什么?(珍贵的东西、美好的心灵或品质)

3、今天的课文跟金子有什么关系呢?让我们一起来读读课文。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

tojubǐfɡānfmǎijukēnɡwāqin

淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱

pnshuāruǎnrnɡruwbnjiāosh

倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现

指名示范读词，读后评议是否读正确了。(注意：坑是后鼻音，盆是前鼻音)

齐读生字词

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事?围绕金子一词用几句话说一说。

根据学生回答板书：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

2、讨论：彼得弗雷特到底有没有找到真金?

(学生各抒己见)

3、齐读课文。

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：

甘：笔顺为横、竖、竖、横、横

附：中间的单人旁应写在竖中线上。

钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

盆：上面分中的一捺要展开，下面皿的最后一横要长，托住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。

课后练习：

1、练习朗读课文。

2、书写习字册。

第二课时

教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵

一、复习检查

1、出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱

倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现

(坑是后鼻音，盆是前鼻音)

2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文

1、快速读课文

你读懂了什么?课文题为金子，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕金子说几句话吗?

()

2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方?

(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?

(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?

问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文

(一)第一自然段

1、自由读第一段

这一段中有个词蜂拥而至，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到)

说明来的人怎么样?(很多)

为什么有这么多淘金者蜂拥而至?(听说希望)

所以他们在河床上挖出许多大坑。

结果如何?(一无所获，扫兴离去)

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

(指名读，齐读)

(二)第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?

(同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳)

从哪里看出他更吃苦耐劳?

(不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍)

3、结果如何呢?

(没有发现一丁点儿、失望、连都没有、准备离开)

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法?

()

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信

(像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想)

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

(三)第四-七自然段

1、命运真的如此不公平吗?如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么?

自读4-7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了?

()

齐读第7段

(1)彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么?

(收获鲜花财富实现梦想)

(2)他说话时是怎样的心情?(非常骄傲)

对，也就是不无骄傲。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢?再读读4-6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：(发现、若有所悟、全部精力)

(1)发现

彼得发现了什么?描述一下他所看到的情景()

若有所悟，他悟到了什么?()

你觉得他的想法有没有道理?(很有根据)

你举得彼得是个怎样的人?

(有心人、聪明人)

(2)全部精力

彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢?

(不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售)

齐读4-6段

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗?

(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?

(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?

学生交流()

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他?他脚下的这片土地有没有亏待他?

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解?再来好好第七段。

真金指什么?(财富、美好生活、明白了生活的真谛)

6、看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢?从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法?

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

课后练习：写一写

1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

内容概括：这篇介绍了关于《金子》教案之二，希望对你有帮助!

《《莫高窟》教案之二》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“莫高窟小学教案”专题。