Unit 5 Nelson Mandela第四课时。

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，让教师能够快速的解决各种教学问题。写好一份优质的教案要怎么做呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“Unit 5 Nelson Mandela第四课时”，仅供参考，欢迎大家阅读。

Reading—TheRESTOFELIASSTORY

第一步：教师介绍一些有关罗本岛的信息：Www.jAB88.cOM

罗本岛共关押过包括南非前总统曼德拉、现任总统姆贝基之父等3000多名黑人运动领袖和积极分子。因此，罗本岛被视为南非黑人反对种族隔离、争取民族自由解放的象征。罗本岛于1996年9月被政府宣布为国家博物馆，成为著名的瞻仰地和旅游胜地。1999年12月，罗本岛被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

第二步：学生先看课本的问题，然后在十分钟内读完文章并完成练习；

第三步：师生一起讨论分析答案;

第四步：学生回答问题：

WhendidEliaslosehisjob?

DoesEliaslikehispresentwork？

第五步：讲解重要的词汇，如:cometopower,inreward,beproudtodosth

E.gHecametopowerthreeyearsago=Hehasbeeninpowerfor3years.

Igavetheboy3Yuaninreward.

Improudtogiveyouaspeech.

Readingtask

第一步：问学生一些问题?DoyoulikeBillGates?Doyouthinkheisagreatman?

第二步：规定学在一定时间内阅读文章，然后小组讨论共同完成文章后的表格；

第三步：自由讨论“theBillGatesinmyeye”；

第四步：学生自由发言。

Homework:

1.Translationsentencesonpage71,workbook;

2.Writeyourowncomposition:theBillGatesinmyeye.

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Unit 5 Nelson Mandela第三课时

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家精心整理的“Unit 5 Nelson Mandela第三课时”，仅供参考，欢迎大家阅读。

Learningaboutlanguage

Discoveringusefulwordsandexpressions

第一步：核对表格内容和填空练习的答案；

第二步：两人活动，一个同学说出单词的英文解释，另一同学说出相对应的单词；

第三步：填空题由学生念出答案。以列为单位，一人念一句，这样不仅可以调动同学们的课堂参与积极性，还可以培养他们断句的能力，加强写作中的衔接意识；

Discoveringusefulstructures

第一步：学生读下列句子并找出规律：

ThemineswhereIgotajobwere9kmfrommyhome.

ThereasonwhyIgotajobwasbecauseofmyhardwork.

ThetimewhenIjoinedtheANCYouthLeaguewaslateatnight.

Thegovernmentbuildingwherewevotedwasverygrand.

ThedatewhenIarrivedwasthe5thAugust.

五句中关系副词where,why,when都可以用介词加关系代词来替换，如

TheminesinwhichIgotajobwere9kmfrommyhome.

ThereasonforwhichIgotajobwasbecauseofmyhardwork.

ThetimeatwhichIjoinedtheANCYouthLeaguewaslateatnight.

Thegovernmentbuildinginwhichwevotedwasverygrand.

ThedateonwhichIarrivedwasthe5thAugust.

第二步：学生找出课文中的定语从句，并分析每句的关系代词或关系副词的使用情况，看看自己是不是对每句话的关系词的选择都无异议，如有问题，可跟同桌讨论；

第三步：师生一起分析本文中出现的定语从句，挑出一些比较难理解句子一起探讨。如：

Todaywehavereachastagewherewehavealmostnorightsatall.

Wewereputinapositioninwhichwehadeithertoacceptwewerelessimportant,orfightagainsttheGovernment.

第四步：教师指导学生归纳定语从句的语法，尤其是由关系副词引导的定语从句；（可由关系代词who,that,which,whom；关系副词where,when,how,why等引导并简要概括何时用关系代词何时用关系副词）

第五步：学生完成Exercise2并核对答案；

第六步：做Exercise3的游戏，活跃课堂气氛，以了解学生对定语从句的掌握程度。

Learningaboutvocabulary

willing

be/seem/look/soundwillingtodosth;

E.gHeseemswillingtohelpus.

fight

fightagainst;fightwith;fightfor

E.g.Thisincreasedtheirdeterminationtofightagainstthatdirtywar.

Theyfoughtwitheachotheragainsttheirenemies.

Theyarefightingforfreedomandindependence.

advise

advisesb(not)todosth;advisesbagainstdoingsth

E.gTheyadvisedhernottoactinhaste.=Theyadvisedheragainstactinginhaste.

advisedoingsth

E.gSheadvisedholdinganEnglishpartythisweekend.

advisethatsb/sth(should)do

E.gIadvisedthathe(should)comeatonce..

position

inapositiontodosth

E.gImnotinapositiontohelpyourightnow.

in/outofposition

E.gThischairisoutofposition.Pleaseputitbackinposition.

fear

forfearthat/of

E.gForfearofaccidents,pleasedriveslowly.

Shewasworriedforfearthatthechildwouldbehurt.

reward

inreward(of)

E.gWegotnothinginrewardforourkindness.

Heispresentedwithagoldwatchinrewardofhisservices.

Homework:

1.Usingstructuresonpage71,workbook;

2.Pre-viewReadingonpage38.

Unit 1 Friendship 第四课时

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，减轻高中教师们在教学时的教学压力。关于好的高中教案要怎么样去写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“Unit 1 Friendship 第四课时”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Usingstructures

第一步：学生独立以快速阅读的方式完成这部分的阅读理解和课后练习;

第二步：两人活动，根据上一节课学习的直接引语和间接引语之间转换的规则复述故事。（为了培养学生的逻辑思维和表达的连贯性，教师可以鼓励学生在第一步快速阅读的时候列出文章的关键词，如：arrive；goupstairs；startclearup；sleepatnight；...etc.然后根据关键词来重组故事情节。应该尽量避免照本宣科地复述）

Readingtask(Page44)

第一步：阅读练习册中ReadingTask中的短文“FriendshipinHawaii”，理解其大意；

第二步：完成课后设计的配套练习（Page45:Exercise1and2），通过练习巩固对课文内容的理解；（在练习二中有部分问题的设计显得有些抽象模糊，不利于学生思考，如：HowdopeopleinHawaiigetonwithoneanother?HowcanpeopleinHawaiiliveinpeace?教师在实际教学的过程中可根据具体情况选择忽略或做适当的改动，使问题更为明确）

第三步：全班活动，比较中国和Hawaii对待友情的特点和方式（如果学生程度较好，可将话题拓展到比较东、西方文化中对待友谊的差异）；

第四步：要求学生将比较结果用一段话表达出来；

第五步：如果时间允许，可让学生根据讨论得出的结论模拟表演不同地区，不同文化中朋友们见面的接待方式，活跃课堂气氛;

Homework:

布置一篇描述友谊的作文让学生课后完成，作文的题材和具体内容不要过分限制，要鼓励学生锻炼创造性思维。（也可以将该写作练习设计成一个小游戏：先让学生完成一篇描写自己好朋友的小作文，但对象要限制在班级以内，120字左右，并在下次上课是在课堂上选读2-3篇文章，让学生猜测文中的主人公是班上的哪位同学，教师可适当准备一些小奖品作为奖励）

Unit 5 Nelson Mandela第七课时

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，使教师有一个简单易懂的教学思路。那么如何写好我们的教案呢？下面的内容是小编为大家整理的Unit 5 Nelson Mandela第七课时，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Summary

第一步：老师先让学生brainstorm,回忆本单元所学过的词汇，学生边说老师边把它们写在黑板上，并分成四大组：

Group1:heroqualitywillingrepublicprincipleprisonercontinueloseheartintroubleoutofwork

Group2:feeyouthleaguestagevotepositionacceptviolenceasamatteroffactblowup

Group3:equalblanketguardeducatedterrorfearcrueltyput…inprisoncometopower

Group4:rewardright(n.)criminalpresidentsentence(v.)sincerely

setupbesentencedto

第二步：要求每大组学生选一组词汇在5分钟内写一段话,必须包括所分组里的所有词汇;

第三步：组与组之间比赛，看哪组的代表说得快、准、流利（一个同学说时，其他组的同学可做笔记记下他说得好或不好的地方；

第四步：学生互相评价，可以要求他们用上口语课上所学的句型，如：

A.发表意见

Whydoyouthinkso?Whatdoyouthinkof...?

Whatsyouropinion?Iagree/dontagree.Ithink/dontthink....Iprefer....Inmyopinion....Imafraid...

B.作评论

Goodidea!Thatsanexcellentidea.

第五步：老师根据实际情况决定冠军组；

第六步：评讲workbook中的练习。

Homework:

Re-viewwhatyoulearnedinthisunit.

教学反思

本单元的教学使学生了解作为伟人所应该具备的素质，激励学生做品德高尚，有所作为的人，启发学生自己思考问题，主动表述对自己心目中英雄人物的看法，学会了正确的评价人物，锻炼了学生分析和总结问题的能力。

学生对教学过程中的所有活动都非常感兴趣，尤其是warming-up中的调查问卷（老师可根据实际需要由网上下载更多的调查问题），学生们分成四人小组一起讨论，极大地调动了学生的学习热情。另外，在pre-reading中，根据实际把课本中的学生知之甚少的WilliamTyndale换成众人皆知的BillClinton也是一个明智选择。把简单的材料读给学生听，既锻炼了他们的听力水平，又能让他们全神贯注于课堂内容，一举两得。

在语法教学方面，由于定语从句，尤其是由关系副词引导的定语从句一直是高一阶段语法学习的重点和难点，老师在讲授这一部分时，一定要注意调动学生发现问题的积极性。让他们自己找出或总结出规律，让他们自己发现问题，意识出影响自己正确理解的地方，即使他们总结的不正确，但对定语从句经过积极思考的学生真正学起来时，你会发现，老师和学生都轻松了很多。

本单元的写作练习，即课本第39页的Writing，经过实践后感觉其实可以换成report的形式，小组讨论后由groupleader或小组推选出的同学以report的方式把所了解的NelsonMandela的事说出来，还可以谈谈自己的认识和看法等等。这样不仅锻炼了学生们的口头表达能力，还加深了他们对NelsonMandela的认识，这远比写一篇类似传记的小文章好的多。

Unit 5 Nelson Mandela第六课时

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助授课经验少的高中教师教学。那么如何写好我们的高中教案呢？下面的内容是小编为大家整理的Unit 5 Nelson Mandela第六课时，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

Writing

第一步：学生讨论问题：

1.Whatdoyouthinkisthepurposeofthispassage?

2.DoyouthinkEliastellshisstorywell?Giveareason.

3.WhatisthetoneofEliasstory?Doyouthinkyoulikehimbecauseofthewayhetellshisstory?Giveareason.

通过对这些问题的讨论，学生可对两篇readingpassage的篇章结构，陈述的顺序及语气等有一定了解，这对他们之后的写作有很大帮助;

第二步：学生讨论已学的关于曼德拉的事迹并阅读关于曼德拉的身平事迹(Onpage39)；

第三步：小组活动，讨论：ImaginenowMrMandelaisinprison.Asahighschoolstudentwhoisagainstracialdiscrimination,willyoudosomethingtosavehim?Whatcanyoudoandwhatwillyoudotopersuadethegovernmenttofreehim?

第四步：小组代表汇报讨论内容；

第五步：写一封信给ThePresidentofSouthAfrica；先让学生整理思路，列好提纲，做好写作的准备；

第六步：二十分钟内完成写作；个别学生宣读自己的作文，其余同学学习其中精彩的部分。

学生范文

DearPresident,

IamwritingtoaskyoutofreeNelsonMandela.HerearesomereasonswhyIthinkheshouldbefree.

Asweallknow,peoplewithdifferentcolorsshouldbeequal.NelsonMandeladevotedallhislifetorealizethisdream.In1994,hefoundedtheANCYouthLeaguetocallonpeopletostrugglefortheirrightstovote.In1952,heopenedalawofficetohelpthepoorblackpeopleinJohannesburgontheirproblems.Theblackpeoplelovedhim.

In1962,Mandelaencouragedpeopletouseviolenceagainstanti-blacklawstogettheirrights,sohewassentencedtofiveyearshardlabor.Oneyearlater,asoneoftheleadersoftheANC,heledthemtoblowupthegovernmentbuildingstorealizetheirdreamofmakingblackandwhitepeopleequal,sothathewasagainsentencedtoprisonforlifeonRobbenIslanduntilnow.

Ithink,whathedidwasforhispeople,hiscountry,notforhimself.Hehasanunselfishandbraveheart.Asheisagreatman,youshouldsethimfree.

Bestwishes!

Yourstruly,

MarySmith

Project

第一步：教师提问：Doyouthinkthereisagreatpersoninyourhometown?Whatdidheorshedotomakeyoubelievethatheorsheisagreatperson?Canyoutellussomethingabouthim/her?可提示列举一些伟人以打开学生思路,如王若飞（贵州），毛泽东（湖南）叶剑英（广东）等；

第二步：分成四人小组讨论写下一份报告；

第三步：学生代表宣读报告。

Homework:

1.Prepareforthewordsdictation;

2.Handinyourgroupreportonthegreatpersoninourhometown.