西师版三年级上册《可爱的大熊猫》教学设计。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“西师版三年级上册《可爱的大熊猫》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标

1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

教学准备

1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。

教学重点

1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。
2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学内容

1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。
2了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

一、谈话引入
1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。
2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？
3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

二、初读课文，认读生字
1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。
2交流汇报自学情况：认读生字卡片。
3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。
4说说你是用什么方法记住这些生字的？
可以用加一加、减一减、扩词等方法。
（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）
5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

三、学习生字，指导书写
1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）
2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。
3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。
4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

四、学习描写大熊猫外形的句子
1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。
2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。
3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。
4．指导背诵。
5．比赛背诵。

五、拓展延伸
1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？
2．说话练习。小组互说。
3．指名说。

第二课时

教学内容

1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

一、复习引入
1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）
2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！
齐读第1段。

二、品读课文，指导朗读
是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？
1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。
2．学生自己选择学习内容，分组讨论学习。
要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。
3．全班交流汇报。
大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？
根据学生现场的学习情况，以学定教。
●大熊猫吃箭竹
（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。
（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。
（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。
十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）
（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。
（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。
●大熊猫喝水
(1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。
（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。
●大熊猫淘气
（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）
（2）齐读。
4学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？
齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。
5带着自己的感受，有感情地朗读课文。

三、拓展延伸，联系实际
1你还知道大熊猫的哪些故事？
2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。
3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

四、课后延伸
1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。
2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

附：板书设计
可爱的（大熊猫图片）样子
吃箭竹
喝水
淘气和平友好的使者逗人喜爱

精选阅读

《可爱的大熊猫》教学设计

教学目标

1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

教学准备

1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

2学生课前了解大熊猫的相关知识。

3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。

教学重点

1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学内容

1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。

2了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

一、谈话引入

1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？

3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

二、初读课文，认读生字

1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

2交流汇报自学情况：认读生字卡片。

3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

4说说你是用什么方法记住这些生字的？

可以用加一加、减一减、扩词等方法。

（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）

5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

三、学习生字，指导书写

1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）

2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

四、学习描写大熊猫外形的句子

1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

4．指导背诵。

5．比赛背诵。

五、拓展延伸

1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？

2．说话练习。小组互说。

3．指名说。

第二课时

教学内容

1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

一、复习引入

1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）

2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

齐读第1段。

二、品读课文，指导朗读

是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？

1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。

2．学生自己选择学习内容，分组讨论学习。

要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3．全班交流汇报。

大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？

根据学生现场的学习情况，以学定教。

●大熊猫吃箭竹

（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。

（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。

十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）

（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

●大熊猫喝水

（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。

（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

●大熊猫淘气

（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）

（2）齐读。

4学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

5带着自己的感受，有感情地朗读课文。

三、拓展延伸，联系实际

1你还知道大熊猫的哪些故事？

2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

四、课后延伸

1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

附：板书设计

可爱的（大熊猫图片）样子

吃箭竹

喝水

淘气和平友好的使者

逗人喜爱

西师大版三年级上学期语文同步练习题：《可爱的大熊猫》

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《西师大版三年级上学期语文同步练习题：《可爱的大熊猫》》，仅供参考，欢迎大家阅读。

提醒小学生朋友们：每学完一个知识点时，就要多做一些同步练习。这样才能更有效的巩固自己学过的知识，以下为三年级上学期语文同步练习题，供大家参考!

一、火眼金睛，辨字组词。

钓()瓣()拢()查()

钩()辨()扰()察()

二、小小变色龙，多音字组词。

jiǎ()cháo()jiào()chéng()

假朝觉盛

jià()zhāo()jué()shèng()

三、照样子写词语。

胖胖的

四、根据课文内容填空。

1.大熊猫以它那()的形象、()的动作、()的性情受到了世界各国人民的喜爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“()的使者”。

2.大熊猫最喜欢吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫()把这些竹子咬断，()一根一根地扯掉竹枝，()撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。

参考答案

一、钓鱼花瓣合拢查看

钩子辨别打扰察觉

二、假装朝着睡觉盛饭

假期朝阳觉得盛开

三、滑滑的短短的滑滑的毛茸茸

四、1.逗人喜爱迟缓有趣温和稳重和平友好

2.先再然后

光准备知识点的学习是不够的，必须还要搭配练习题的运用，三年级上学期语文同步练习题就是为大家准备的检测练习！

三年级语文上册复习资料：可爱的大熊猫

三年级语文上册复习资料：可爱的大熊猫

原文
大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了!
大熊猫最喜欢吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊猫的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。
大熊猫喝水的过程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。然后，它就会在河边躺上几个钟头。躺够了，它才慢腾腾地爬起来，摆动着胖乎乎的身子，找食去了……
性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。
大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。
》》》字词
珍奇、毛茸茸、箭竹、津津有味、水洼、淘气、迟钝、灵活敏捷、攀登、迟缓、稳重、赠送、使者
》》》重点句子
大熊猫喝水的过程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。
性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。
大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。
》》》练习题
一、火眼金睛，辨字组词。
钓()瓣()拢()查()
钩()辨()扰()察()
二、小小变色龙，多音字组词。
jiǎ()cháo()jiào()chéng()
假朝觉盛
jià()zhāo()jué()shèng()
三、照样子写词语。
胖胖的

《可爱的大熊猫》说课设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《可爱的大熊猫》说课设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

各位领导，各位老师，你们好！今天我说课的内容是义务教育西师版第5册的课文《可爱的大能猫》的第二课时，这篇课文以大能猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，以自然化、人性化为切入点，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探索大熊猫王国里的趣事，文章用浅显易懂，俏皮的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生。下面我把它从教材、教法与学法，教学过程，以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

首先我说说教材，根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：有感情地朗读课文，体会大能猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大能猫的喜爱之情。

技能目标：主动积累自己喜欢的段落，在读中感悟，把句子写具体的方法。

情感目标：教育学生懂得如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

教学重点：体会大熊猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大熊猫的喜爱之情。

教学难点：通过感受大熊猫的可爱懂得如何去关爱、保护动物。

二、教法与学法：

在这堂课中，我采用多种形式的教学方法，激发学生的探究欲望和学习兴趣，让学生主动参与教学的全过程。引导学生尽量通过自学、讨论、交流的方法去理解大熊猫的生活习性，通过勾画想象等方式去感悟大熊猫的慵懒、憨态与可爱。提倡启发式、讨论式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获取知识。

三、教学过程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，为学生营造了新型的良好的课堂氛围，为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

1、谜语导入，激发兴趣。

兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题《可爱的大熊猫》。

通过播放课件，从形象的大熊猫生活片断吸引学生，使他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到大熊猫憨态可掬，非常惹人喜爱，知道可爱是题眼，起到画龙点睛的作用，为他们理解课题及课文内容奠定了基础。

2、自主释疑，知识反馈

在学生默读课文的基础上，深入了解大能猫惹人喜爱的原因，想想课文五个自然段各写了什么内容，勾画出描写相应内容的语句，边读边想象大熊猫的生活习惯特点，学生通过自主学习发现每个自然段的首句是本段的内容，因为学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者，让学生自主探究，合作交流，积极主动地归纳、概括出课文介绍了大熊猫的外表、习性及其性情，《新课程标准》提出，小学语文应立足于学生的全面发展，鼓励学生大胆质疑，让学生经过有目的地观察和有意识地思考，有针对性去讨论，对问题产生独特的想法后，才能充分、深刻地发表自己的见解，弄明白第二自然段的第一句是中心句，后边几句是怎样围绕这一句写具体的。讨论中学生都会有不同的想法，引导学生有序地发言，使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种个性思想展现，交流意识浓厚的良好氛围。

3、细致读文，深入理解。

解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价能力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用关于大熊猫你有哪些了解？这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。

接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的喜爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：身子胖，尾巴短，毛茸茸和爬上爬下，呼呼大睡等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱护它！

3、拓展延伸，联系实际

学完全文后，让学生带着自己的感受，读出对大熊猫的喜爱之情，并搜集有关大熊猫的其他故事，写成读书笔记讲给小朋友们听，引起全人类保护动物的意识。

四、板书设计

这堂课的板书设计一目了然，便于读后把握课文内容。

外表--黑白相间

习性--贪吃好喝

可爱的大熊猫

憨态可掬，温和淘气惹人喜爱

性情--稳重好静

《可爱的大熊猫》参考资料

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《可爱的大熊猫》参考资料”，仅供参考，希望可以帮助到您。

竹林隐士

竹林隐士大熊猫生性孤僻，常分散独栖于茂密的竹丛中，故得雅号竹林隐士。仅在春暖花开时节，为了爱，它们才各自打破鸿沟，相互追逐，热恋成婚。
大熊猫善于爬树，以便逃避敌害、沐浴阳光、嬉戏玩耍、求偶婚配。别看大熊猫身体肥胖，爬树却是能手，这是它们食肉祖先的本能，有利捕食，也能躲避敌害。幼年大熊猫爬树多为玩耍。
大熊猫常生活在清泉流水附近，有嗜饮的习性。有时，也不惜长途跋涉到很远的山谷中去饮水。一旦找到水源，好似一个酗酒的醉汉躺卧溪边，没命地畅饮，以至醉倒不能走动。因此有熊猫醉水之说。

特殊的食物

大熊猫为食肉目动物，但它们食物成分的99%却是高山深谷中生长的20多种竹类植物。随着季节变化，大熊猫食谱中的竹种和所食竹部位也有差异，最喜爱的是竹笋，从春到夏爱以筇竹、刚竹属的几种竹，以及巴山木竹、拐棍竹、糙花箭竹、华西箭竹、大箭竹的竹笋为食。竹笋是从竹的地下茎竹鞭上长出的未放枝叶的新竹株，其组织幼嫩，含水量高，营养成分粗脂肪为1.27%，粗纤维33.62%，粗蛋白10.32%，总糖量26.15%。竹笋幼嫩多汁，适口性好，易消化吸收，是大熊猫的美味佳肴。每年从春到秋，为了吃到不同海拔高度不同种的竹笋，大熊猫的觅食从中山到高山迁徙，这叫赶笋。
从整支竹看，营养成分的含量从竹株的下部到上部逐渐增加。以冷箭竹为例，粗脂肪含量竹竿为0.59%，竹枝为3.37%，粗蛋白质竹竿为4.20%，竹叶为19.44%，粗纤维竹竿为46.66%，竹叶为24.27%。可见，大熊猫虽偏爱竹笋，但常以竹叶和一年生幼竹中上部竹竿为食是很有道理的。
野外生活的大熊猫，偶尔也采食其他植物，如无芒小麦、玉米、木贼、青茅、多孔蕈（）、野当归、羌活、幼杉树皮等数十种植物。甚至一反常态，捡食动物尸体，或捕捉较小的动物为食。

特殊的生活和作息

大熊猫为什么选择食竹这种生活方式，至今令人费解。从生态学角度看，大熊猫特化的食性表示生态位狭窄，通过压缩生态位（食物的宽度）来避免竞争。大熊猫正是依靠最广泛分布于北温带，营养低劣却贮量丰富而稳定的食物存活至今，使人们觉得它们是进化历程中的一个久经考验的胜利者。但它却失去了竞争感和好奇心，从而循规蹈矩，把自己维系于前途暗淡的命运之中。熊猫特化以低营养、低能量的竹子为食，为了生存，它们采取尽可能减少活动范围和活动量、多休息以节能的特殊活动方式。
（１）活动范围（家园）
与其他同等躯体大小的食肉动物相比，其活动范围最小，每年大约为4～7平方公里，而黑熊可达30平方公里。它们常年在这样小的天地里活动，活动量也相应减少，从而也减少了为吃喝而到处奔波所耗费的能量。
其雄性公民每年的活动范围大约为6～7平方公里。每月只在家园的一半范围活动。雌性公民年活动范围较雄性小，大约为4～5平方公里。每月活动集中在总面积的1/10范围内。
（２）作息制度
因为竹子的能量低，为了尽可能减少能量消耗，大熊猫将一天时间主要分配在觅食和休息上。吃饱了，喝足了，美美地睡上一觉，爬上高高的树杈，又安全又凉爽，也有困不择床的时候，草坪、雪地、岩石只要打个盹，又继续觅食。

大熊猫每天的作息时间为：
00:00-02:00休息02:00-07:40早餐07:40-10:30早休
10:30-11:00游玩11:00-12:00午餐12:00-14:30午休
14:30-21:00晚餐21:00-24:00晚休

因此，熊猫一天中有54.86%的时间用于觅食，43.06%用于休息，2.08%用于游玩。
另外，大熊猫有不惧严寒、从不冬眠的性格，因为它是第四纪冰川中走过来的勇士，哪怕气温下降到零下14℃，仍穿行于白雪皑皑的竹林中，选食可口的竹子，不像黑熊等很多动物，躲藏于树洞或岩洞进行冬眠。它还不怕潮湿，终年在湿度80%以上的阴湿森林中度过。

《大熊猫》教学设计之三

《大熊猫》教学设计之三

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画竖弯。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。

3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。教学重难点：15个生字词，渗透性识字。

教具准备：课件、熊猫头饰

教学过程：

一、课件为媒，诱发兴趣。

1、欣赏课件《动物掠影》。教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）

2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）

3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）

二、以读为主，紧咬重点。

1、读一读，划一划，小组探究识字。

你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）

这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）

你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）

2、读一读，画一画，变画面为语言。

在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成画面）

引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过画面体味语言从而感知课文的思想内容。）

谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)

3、读一读，演一演，摹动作促体验引读比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。

细读感悟。学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

表演读促体验。谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）

全班有感情地朗读。

三、以疑为题，拓展思维。

1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）

2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？

四、分层设计，巩固提高。

必做1朗读课文.

2制作生字卡片选做：1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强可要求离开课本独立完成。）

2、完成要求，并用熊猫一词写一句话。（适合于大多数学生熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望要求能够借助课文完成）

3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）

大熊猫 教案教学设计

教材分析：

本课是一篇说明文，重要介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

学情分析：

低年级学生对动物都比较感兴趣，也有机会接触和了解一些动物，但由于地理位置位置的原因，我们这里的学生很少能亲眼见到大熊猫，对大熊猫充满了好奇心，这就增强了他们的学习兴趣，针对这个特点，本课的教学安排将学生课前自己动手收集资料、了解有关大熊猫的知识与课堂教学相结合，不仅使学生初步学习了一些记字方法和阅读方法，同时也锻炼了他们动手和自主学习的能力。

教学目标：

1、通过学习本课了解大熊猫的外形特征与生活习性，了解更多有关大熊猫的知识，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能模仿课文简单介绍自己最喜欢的一种动物。

教学重、难点：

了解大熊猫的外形特征与生活习性。

课前准备：

多媒体课件、学生课前收集大熊猫的资料。

一、激趣导入：

1、同学们,你们喜欢动物吗?

你最喜欢哪种动物?

你能给大家说一说你喜欢的动物长得什么样吗?你知道它最喜欢吃什么吗？

2、引入课题：

是呀，这些动物都很可爱，它们是我们人类的朋友，我们要爱护它们!今天老师就给大家带来了一位非常可爱的朋友。它是谁呢？大家看,

(出示幻灯)学生齐答：大熊猫。

3、板书课题：

师：对，它就是被我们称作国宝的大熊猫（师板书课题）。你们喜欢它吗？

那么你们为什么喜欢它呢？（生根据收集到的资料自由发言）

（师相机板书：珍贵，可爱，国宝）

4、引入课文：

同学们说得真好，那么，你们想不想知道更多的关于大熊猫的知识呢？今天老师就带你们更好地了解一下大熊猫，下面我们来看课文。

二、初读课文：

1、师范读课文。

2、生自由读课文：同学们，听完了课文，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么下面你们就带着喜爱的感情认真地读读课文吧。阅读要求：一边读一边在课文中标出自然段。

3、指名分段读课文。

4、再次齐读课文。

三、深入理解课文：

1、你最喜欢文中哪一段？就用喜爱的语气来给大家读一读吧。

2、学习第一段：读完后，你们知道了什么？

3、学习第二段：在这么多动物当中，最可爱的要数大熊猫了，不仅我们喜欢大熊猫，而且它还深受世界各国人民的喜爱呢，所以大熊猫也常常作为和平大使出使各国。如我国曾先后9次分别向美国，英国，加拿大，香港

等国家和地区赠送大熊猫，这些大熊猫在这些国家和地区都受到很高的待遇，住在为它们专门修建的熊猫馆。并且大熊猫还被选做北京2008奥运会的会标呢。（出示奥运福娃的图片及赴港大熊猫的图片）这就是赠送给香港的两只大熊猫团团和圆圆，它们的名字还是经过网络征集的呢。那么，它们为什么能受到那么多人的喜爱呢？我们就来看看下面的课文吧。（生齐读课文）

a)生边读，师画简笔画。

b)生根据课文内容和老师一起完成描图。

c)边看图边指导学生背课文。

d)出示幻灯，学生填空。1，大熊猫的身子（

），尾巴（

），皮毛很（

）。头和身子是（

），四肢是（

）。它头上长着一对（

）的黑耳朵，还有两个（

）黑眼圈。

2，比一比，你认为哪个句子更好？为什么？

大熊猫的身子很胖。

大熊猫的身子胖乎乎的。

3、照样子，写词语：毛茸茸

胖乎乎

（

）

4、学习第三段：

大熊猫不仅长得可爱，它的生活习惯也很有特点，那么谁来读读下面这段课文呢？教师板书：

小时候：活泼，喜欢爬上爬下。（很可爱）

长大以后：不大爱活动，常常用爪子抱着头呼呼睡大觉。（憨态可掬）

5、学习第四段：

最后，我们来看看大熊猫都吃些什么？

6、小结：这篇课文从大熊猫的外貌特征，生活习性和食性三个方面给我们介绍了大熊猫，处处都显示了大熊猫的可爱，那么，同学们。你们知不知道大熊猫还有很多本领呢，谁来说说看？（出示幻灯图片）哦，原来大熊猫还有这么多的本领呢，我们常说人不可貌相，看来这句话用在大熊猫身上也很合适啊，应该怎么说呢，动物也不可貌相。知道了这些，你们是不是更喜欢大熊猫了？那么，你们现在想对大熊猫说些什么呢？

四、作业小超市：（出示幻灯）

（1）、认真观察自己最喜欢的一种动物，然后模仿课文给同学介绍一下这种动物，并把它记在日记里面。

（2）、把你想对大熊猫说的话写下来。

（3）、写一句话吸引更多的人们和我们一起保护动物。

大熊猫1 教学设计

大熊猫

教学目标:

1.了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点;是我国特有的、最可爱的珍奇动物。

2.产生喜爱大熊猫的情感,树立保护大熊猫的意识。

3.认字15个,写字8个。

4.培养学生小组合作、自主学习;学会评价别人;及搜集资料的能力。、

教学重难点:

认识15个字,会写8个字;了解大熊猫,树立保护大熊猫的意识。

教具准备:

大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。

教学过程:

一、谜语导入,揭示课题。

同学们,有一种动物,它“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁?

二、新授

导入:大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种,非常可爱,今天我们就学习课文《大熊猫》。

(一)朗读课文

1.听录音,指读课文。

2.范读,学生听读并进行评价。

3.学生初步试读课文,提出要求:

(二)小组合作学习

1.同桌互读、互评;提出要求:字音正确、声音宏亮。

师:有不认识的字怎么办呢?谁想当小老师教教大家?

2.小老师教生字。

3.交流识字好方法:用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

4.小组验读,互相检验正误。

5.小组朗读竞赛。提出要求:正确、流利、有语气。

6.朗读汇报:咱们比一比谁是“朗读冠军”,指名朗读,学生听后进行评价,选出优胜者。

(三)理解课文

1.关于大熊猫你都知道什么?可以介绍课文中的,还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。

学生分小组进行展示:

(1)小时侯很活泼,喜欢爬上爬下;长大不爱活动。

图片展示:

(2)喜欢圆形的东西;喜欢玩水,经常在水里嬉戏。

图片展示:

(3)性格温柔,能精心保护自己的孩子;大熊猫生双胞胎很少见。

图片展示:

2.师:大家看录像,刚出生的小熊猫多可爱!

可见,熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀!也正是这个原因,大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物,为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”,并发起了保护大熊猫的倡议,大家看,这是老师写的一份“关于保护大熊猫”的倡仪书。(出示并朗读)

同学们,大熊猫是我们的国宝,是我们和平的使者,是我们永远的朋友,咱们要热爱它、保护它、珍惜它!

3.读读课文,能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗?

(学生有感情地朗读课文。)

4.出示填空练习,检查阅读效果:

(1)你能再说出几个这样的词吗?

毛茸茸胖乎乎红、、、

(2)师:大熊猫身上有许多令人喜爱的地方,请你说一说,大熊猫什么地方最令你喜欢?

大熊猫的身子(),尾巴(),皮毛(),头和身子(),头上长着()。它小的时候(),长大以后(),你去逗它(),它最爱吃(),我真喜欢大熊猫呀!

(四)识字教学

1.课文中的字都认识了吗?谁愿意读这些词?(学生自愿站起来读词。)

大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵

2.请挑出你认为难的字再读几遍。

3.摆字卡,一边摆一边读。

4.游戏复习:下面我们玩一个“识字冠军”的游戏:

(1)挑字游戏:比比谁能快速挑出这个字。

师出示:“报”,请你挑出这个字?询问挑字快的孩子:你为什么挑得这么快?(因为跟手有关。)

师:你真是会思考的好孩子,能根据字的规律掌握生字。

(2)猜谜语举字卡:师:锄禾日当午,(香)

(3)做动作猜字:师:这个动作很小,要仔细观察才能发现。做动作:睁开眼睛(睁)

(4)反口令游戏:反口令就是挑出意思相反的字:白(举“黑”字)瘦(举“胖”字)长(举“短”字)

(五)指导写字

1.找到写字表,观察这些生字的字形,看看这些生字你能记住哪个,它们每一笔都是什么笔画,在田字格中什么位置?(学生自由观察)

2.小组讨论:想一想怎样快速记住这个字,做到笔顺正确、笔画无误?(学生小组讨论。)

3.看老师范写,然后模仿老师的写法,在空中进行书空练习。(学生说难字,教师范写,学生进行书空练习。)

4.在书中把生字轻轻的描一描,或者在写字本上描红,然后在作业本上写两个字。(学生书写。)

三、布置作业

1.我会画:画一张大熊猫的画。

2.我会读:读一篇关于大熊猫的文章。

板书设计:

大熊猫

大熊猫许多爪子动物睁眼黑眼圈

时候短小爬上爬下耳朵

胖乎乎红

《大熊猫》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《大熊猫》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

设计理念：

利用学生喜爱大熊猫的心理特点，鼓励他们自学，培养其独立自主思考的习惯，提高其理解能力。

教学目标：

1、流畅地、有感情地朗读课文。

2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。

3、教育学生爱护大熊猫。

教学用具：课文挂图录像

教学方法：角色表演交流讨论

教学过程：

一、观看录像，初步认识大熊猫。

1、播放有关大熊猫的录像片。

2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。

二、朗读课文，进一步了解大熊猫。

1、教师领读课文。

2、指导学生自己读课文。

3、指名个别读课文。

三、讲读课文，深入了解大熊猫。

1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。

教师让学生说出挂图上有什么？再根据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。

2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

（1）师生齐读课文第二自然段。

（2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摆动着走来走去）

（3）学生自读课文第二自然段。

3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。

教师问：大熊猫最喜爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。

四、课堂检测。

1、教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思考题意。

2、指导学生自己独立思考问题。

3、让同座位的两个同学交流、讨论，教师指导。

4、指导学生自己写出答句，教师个别讲析。

五、指导学生有感情地朗读课文。

13 大熊猫

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“13 大熊猫”，仅供参考，希望能为您提供参考！

13大熊猫

教学目的

1.借助拼音读懂课文。知道大熊猫是珍贵的动物以及它的外形特征和生活习性。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能回答课文后边的问题。

教学时间2课时。

教学重点

能借助拼音读懂课文，了解课文内容。并能正确流利地朗读课文。

教学难点

能回答课文后边的问题。

教学准备

熊猫挂图一张。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导出课题。

（一）挂出熊猫图，吸引学生的注意力。

1.师问：图上画的是什么？学生回答后书写课题，13.大熊猫。

2.师问：你们喜欢它吗？为什么？

3.生答：（学生可能从它的长相和动作回答。不按顺序说也没关系。）

4.师问：你们知道大熊猫是哪个国家的动物吗？

5.生答：中国。

（二）小结：别的国家都没有，只有我们中国有，而在中国这种动物也不多，你们说珍贵不珍贵呀？

二、导入新课：

同学们，我们一起看看课文中是怎样写大熊猫的长相，它小的时候和长大后有什么不同？它爱吃什么？好吗？

三、初读课文。

（一）借助拼音读一遍课文。要求读准字音。

（二）借助拼音再读1～2遍课文，把句子读通顺。

（三）同桌互读，标出自然段。

（四）请四位同学每人读一个自然段。

（五）按照课文后的问题，在课文中找出答案。哪几个自然段写的是这三个问题？

（六）自己找完后，分小组讨论一下，老师了解一下同学们预习的情况。

第二课时

一、讲读课文。

（一）本课讲了大熊猫的外形、生活习性，老师边说边把这几个字写在黑板上。

1.师问：哪段写了大熊猫的外形，也就是大熊猫的样子？谁来读一读？请一位同学读。

教师指着挂图，先从整体再到部分有顺序的观察。如：身子、尾巴、毛、到颜色，再到最逗人的眼睛和耳朵。多找几位同学说说。

老师讲解一下毛茸茸的意思。即毛很细很多又柔软。

2.大熊猫小的时候和长大后有什么不同？请一个同学读课文。学生边说边板书：活泼爬上爬下不大爱活动常常睡大觉。

3.教师小结一下：大熊猫小时候爱玩爱闹爱动，活泼可爱，可长大后它变懒了。它的性格随着年龄的长大也在变化。

4.我们从图上看大熊猫爱吃什么？书中又是怎样写的？请全体男同学朗读一遍。

5.它吃东西的样子可爱吗？

6.大家齐读第1自然段。

（二）小结全文：

师问：谁能说说大熊猫哪些地方惹人喜爱？（可从长的样子，它的动作和吃东西的样子都可以。）

师问：我们对大熊猫应该怎样啊？

板书设计：

《大熊猫》教案之三

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《大熊猫》教案之三”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画竖弯。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。

3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。

教学重难点：15个生字词，渗透性识字。

教具准备：课件、熊猫头饰

教学过程：

一、课件为媒，诱发兴趣。

1、欣赏课件《动物掠影》。

教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）

2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）

3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）

二、以读为主，紧咬重点。

1、读一读，划一划，小组探究识字。

你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）

这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）

你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）

2、读一读，画一画，变画面为语言。

在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成画面）

引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过画面体味语言从而感知课文的思想内容。）

谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)

3、读一读，演一演，摹动作促体验

引读比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。

细读感悟。

学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

表演读促体验。

谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）

全班有感情地朗读。

三、以疑为题，拓展思维。

1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）

2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？

四、分层设计，巩固提高。

必做

1

朗读课文.

2

制作生字卡片

选做：

1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强可要求离开课本独立完成。）

2、完成要求，并用熊猫一词写一句话。（适合于大多数学生熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望要求能够借助课文完成）

3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）

在大熊猫的故乡 教案教学设计

《在大熊猫的故乡》第一课时
教学目标：
1．懂得保护大熊猫，并落实在实际行动中。
2．熟悉课文，了解课文记叙了一次寻找大熊猫的科学考察过程，重点理解大熊猫的生活环境是大熊猫的天堂。
3．在理解课文的基础上，能有感情、有技巧地朗读部分章节。
4．培养从文本中找出所需信息的能力，并学会分析和甄别。
教学准备：媒体。
一.导入，揭题
今天，我给同学们带来了一位我们既熟悉又陌生的朋友，它体态笨拙，爱吃箭竹，最有趣的是它的皮毛，呈黑白两色，脸上长了一副黑眼圈，它的名字叫——大熊猫。大熊猫这么可爱，我们今天就去大熊猫的故乡看看，是什么样的水土孕育出了这么可爱的生灵。
齐读课题。
二.、初读
请同学们自己出声朗读课文，把课文读通，读准生字和字音，同时在你觉得最精彩的句子或段落旁边打个星号。
反馈，你能读你最喜欢的句子或段落来给我们欣赏吗？
古人常说“书读百遍，其义自见”，意思就是说，一篇文章，多读几遍，就能更好地理解它的意思。接下来，请同学们用你喜欢的方式来读课文，想一想，课文主要写了些什么内容？
学生读后交流。（课文写了……你从哪个地方看到的？）
抓住“大熊猫的天堂”和“大熊猫生活的四个条件”板书。
三.布置考察任务。
同学们读书真认真，发现了许多连老师也没有发现的事。
今天，大熊猫研究中心的专家老胡同志交给我们班的同学一个特殊任务，请同学们去考察一下大熊猫的故乡卧龙山区（课件出示）：请你找出有力的证据来证明，卧龙山区是大熊猫生活的“天堂”。你能完成这个任务吗？
你认为怎样的地方可以被称作天堂呢？
对我们人而言这样的地方可以视为天堂。对照课文说一说，对大熊猫来说，什么样的地方可以被认为是天堂？引导学生说出四个条件（板书出示）
师：全班齐读这16个字。
学生齐读。
师：谁能用自己的话将它说得通俗点吗？例如冷暖适度就是指温度怎样的……山高谷深是指山怎样的……
学生答，教师点评。
师：符合这样条件的地方，我们把它称之为——（手指板书，引导学生说）大熊猫的天堂！
要证明卧龙山区是大熊猫的天堂，必须证明卧龙山区的环境符合这四个条件。课文哪个自然段重点写了卧龙山区的环境？
你打算怎么证明？学生说，教师小结：走进课文，深入阅读课文第一小节，从字里行间发现并搜集信息，来证明卧龙山区的环境符合大熊猫生活的条件。
接下来请同学认真阅读课文第一小节，寻找恰当的语句，然后小组讨论，认真地填写考察表。（板书出示：①读②搜集③讨论④填写）
学生阅读，讨论，填表。教师巡视指导。
四．学生汇报考察结果。
预设：关于大熊猫生活的第某个条件，你们小组搜集到了什么信息？（根据学生的回答出示句子。）
1．卧龙山区苍绿幽静。
“苍绿”是一种什么样的绿？（绿得多，绿得浓）为什么会这么绿呢？
给“幽静”找一个近义词。（安静宁静）哪个词语用在句子里更有韵味？为什么？
你能试着读出“苍绿幽静”的味道来吗？全体练读，指名读，评价同学朗读中的优点和值得学习的地方。
2．这里地势高，常年云雾缭绕。
谁能把这个句子改成用“之所以……是因为……”连接的句子？你觉得这句话写出了卧龙山区的山有什么特点？
还有哪句话也写了山？
“远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。”
研读这个句子，你从哪里看出了山的高？除了高之外，这里的山还有什么特点？云呢？你怎么知道的？
自由练习朗读这两个句子，要读出云雾丝丝缕缕，山谷空空蒙蒙的感觉来。
指名读，评价，再读。
卧龙的山多美啊！大熊猫祖祖辈辈在这里繁衍生息是因为这里的山——（高）谷——（深）。
3．高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填充着森林里的空间。
仔细研究这个句子，你从哪里感受到了“箭竹茂密”？箭竹除了茂密之外，还有什么特点？
你能给这个句子口头缩句吗？这里除了写箭竹，还写了什么景物？云杉、红桦和松树有什么特点？从哪里看出来的？擎天柱是怎么样的？
谁能把这句话读一读？（指导朗读，抓住“擎天柱威武挺立”的气势来指导。）
课文还有哪个句子也提到了树木？
满山长着郁郁葱葱的原始森林。
自由读一读，想一想，这个句子在写什么景物？写出了原始森林的什么特点？你从什么地方看出来？
4．林中鸟鸣声声，山下泉水清清。
同桌练习朗读这个句子，相互说说读了以后有什么体会？
学生说体会。
你觉得“鸟鸣声声”和“幽静”互相矛盾吗？为什么？
你能读出卧龙山区环境清幽的感觉来吗？
5．找了那么多信息，你觉得卧龙山区称得上是“大熊猫的天堂”吗？那么，谁代表我们全班来宣布这个考察结果？
学生自由表达，教师从内容和感情两个方面指导。
五．指导全段朗读。
卧龙山区这么优美的环境，真值得向人们好好推荐推荐，让这美景走出大山，家喻户晓。让我们用朗诵向人们介绍这迷人的风光吧。
（出示卧龙山区图片）请你根据图片上的景色找出相应的句子来读一读。
学生自由练读。指名读后，总结朗读方法：根据景物的不同特点，变换自己的语气、语调。教师朗读，请学生挑战。
六．总结、拓展。
今天，我们既完成了考察任务，知道了大熊猫的天堂就在卧龙山区，又向人们推荐了卧龙山区的优美环境，收获真不小。但也有一件令人遗憾的事。（课件出示资料：大熊猫生存的环境遭到日益严重的破坏，大熊猫濒临绝迹。）你愿意为保护大熊猫做点事情吗？
（课件出示：请你写一首诗，或者写几句演讲词，或者设计一句广告词，来呼吁人们保护大熊猫的家园。）
板书设计：在大熊猫的故乡
大熊猫的天堂卧龙山区的环境
冷暖适度
山高谷深地势高
箭竹茂密箭竹丛
流水涓涓泉水清清
考察表
考察目标：证明卧龙山区是大熊猫生活的“天堂”。
考察方法：认真阅读课文第一小节，从课文中找句子来说明。
考察的内容：
大熊猫的生活离不开四个条件
卧龙山区的环境
冷暖适度
山高谷深
箭竹茂密
流水涓涓
结论：所以，我们认为卧龙山区是“大熊猫的天堂”。
课前准备：词语（苍绿幽静郁郁葱葱擎天柱）

大熊猫出国

说教材：

《大熊猫出国》是二年级上册教材第九板块动物趣事中的一篇课文。这篇文章是以自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等，表现了大熊猫的可爱之处。课文语言清新自然，充满童趣。

说教法：

１、结合新课标的具体要求，根据学生年龄特点，这节课，我将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

２、在识字教学中，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，侧重的引导学生运用多种方法进行识字，比如加一加减一减换部件猜字谜做动作等，因为二年级的孩子已经具备了一些识字方法，所以我主要以引导为主，通过学生自主交流，巩固加深这些识记方法，提高学生的识字能力。

说学法：

因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、说说、看看、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等学习汉字的方式，培养学生观察汉字、发现识记汉字的方法及解决消化汉字的能力，促进学生思维品质的发展，提高主动学习汉字的能力。

教学目标：

知识与技能

１、认识9个生字，认识新部首户字头，并能正确书写生字极肩。

２、了解大熊猫的样子，通过正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语，并且能够复述出熊猫的样子。

过程与方法

运用多种识字方法，随文识字，培养学生的识字兴趣。

情感态度与价值观

在读文识字中了解国宝大熊猫，并热爱大熊猫，有保护大熊猫的意识。

教学重点：

认识生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好极肩。

教学准备：

多媒体软件、生字卡片、玩具熊猫。

说教学过程：

第一环节导入：在导入这一环节中，我采用猜谜语的方法导入新课，来激发学生的欲望，引出课题大熊猫，借机学习盼字，指导学生认识生字盼用它组词、说话。

设计理念：实践证明，创设恰当的情景能有效地让学生全身心地投入学习。因此，结合本课内容，在导入环节，我设计了谜语，并引出这只大熊猫的名字--盼盼，从而教学盼字，组织学生组词，用盼造句子。并出示大熊猫图片，使学生从熟知的喜欢的大熊猫形象切入，在高度的有意注意的状态下，兴趣盎然走进了文本，进入课堂情境，并按照由字到词，由词到句的梯度进行生字的学习。这符合了低年级儿童的认知规律，容易激发学生的学习热情，发展学生的语言，教学效率必然将是巨大而深远的。

第二环节是读课文、认识生字，在这一环节中主要分为以下几步来完成。

（一）教师范读课文，再让学生自由读文，然后认读生字，认读生字环节是由四部分组成的：一是带拼音读字 ；二是去掉拼音读；三是放在词语中读；四是把生字回归到课文中读。

设计理念：这个环节的设计主要是对生字四的突破，由浅入深地有梯度认读生字。

（二）了解大熊猫的样子。

１、 教师范读课文后，学生自由朗读课文，说一说大熊猫的样子。

２、由熊猫图片引出可爱，学习极字。再让学生找找从哪里看出熊猫的可爱。随机认识生字：茸、肢、肩、戴、副、墨、饱，其中随文识字是茸 肢肩。集中识字是戴、副、墨、镜，以同桌互议的方法，说一说用什么方法记住了哪个字，再反馈交流，通过交流让学生掌握更多的识记方法。

设计理念：因为二年级的孩子已经具备了识字方法，本课教师主要起到引导作用，通过交流使学生进一步巩固识字方法，并实现学生实践运用能力。

３、学生认识生字的同时，大屏幕出示课文内容，让学生回归课文，通过有感情地朗读，再次与生字见面，加深记忆。在一段朗读中除了巩固生字外，还注重词语积累，如：毛茸茸，胖胖的、黑黑的，这样学生便能产生对大熊猫的喜爱之情，在这种喜爱中再次朗读课文，并让学生评价。

4、学以致用。通过学习文本，我有意识的创设了复述这一练习，因为教材后面有一道习题是连一连，说说大熊猫的样子，我创造性地使用了教材，我把连一连改成了填空的形式，通过填空复述了课文内容，学生就自然而然地说出了熊猫盼盼的样子了。

（三） 学生朗读全文，生字复现。

出示一首小儿歌，让生字再次复现。

设计理念：低年级的识字教学讲究的就是无痕教育，润物无声、教育无痕，一首轻快简单的小儿歌，实际上是生字的又一次复现，让学生在体验轻松愉悦的时刻，不知不觉地再次认读一遍生字。

《西师版三年级上册《可爱的大熊猫》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级英语的教案”专题。