Unit3Placesofinterest-morereading教案。
一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，减轻高中教师们在教学时的教学压力。写好一份优质的高中教案要怎么做呢？以下是小编为大家收集的“Unit3Placesofinterest-morereading教案”但愿对您的学习工作带来帮助。
Unit3Placesofinterest-morereading教案
一、章节分析（Readingsection）
（一）综述
本章节通过介绍一些有代表性的旅游景点，拓宽学生的知识面，增加描述性语言的输入，激发学生的人文意识和民族自豪感。
本课的任务有两个：
1对课文进行整体阅读，提供文章结构的框架，培养学生略读（获取大意）、扫读（整理有关信息、分析篇章结构）等阅读能力，提高阅读效率和阅读理解能力。。
2通过了解在文化、历史、宗教等方面有代表性的旅游名胜，提高培养学生的文化素养，培养民族自尊和自豪感。
（二）阅读目标
教学目标
1知识目标
对景点的大致了解，学习课文中重点词、词组、句型和语法。
2能力目标
培养学生的阅读技巧和提高学生的阅读理解能力：略读（获取大意）、跳读（整理有关
信息分析篇章结构）、猜测词义等是高中学生必须具备的阅读技能。
3情感目标
激发学生对祖国悠久文化历史和和大好河山的自豪感，
（三）教学方法
通过任务型教学法组织教学。
（四）阅读重点和难点
1.词汇学习
1)核心词汇
lguard
lfigure
lstyle
lseat
laudience
lsingle
lvegetarian
lovernight
lmercy
2)拓展词汇
lwarrior
lpottery
lstatue
lgoddess
3)词组和短语
lbelocated
linmemoryof
lbefamousfor
2.句型学习
lIt’sbelievedthat…
lInfrontoftheHallstands…
3.语法学习
完全倒装
二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
1Pre-task
通过形式多样的交际活动，激活相关背景知识，突出主题。
具体处理这部分内容的建议见[链接1]。
见网页
2Taskcycle
这是本课的主体部分，也是老师要处理的重点，通过培养学生的阅读技巧、获取信息的能力达到提高学生的阅读理解能力的目的。
Skimming要求学生带着问题快速通读全文，了解文章的大意。
Scanning要求学生分段阅读，针对各段内容，寻找相关信息完成表格，达到理解课文的目的。
Planning准备将相关信息以正确的结构和清晰的语言向全班展示。
Report请若干同学向全班简要汇报，对相关信息进行比较，接触更多的口头和书面语。
具体处理这部分内容的建议见[链接2]。
3languagefocus
l猜测词义完成练习A1
l掌握重点搭配、词汇和句形型。
(sth.beavailabletosb,inmemoryof,Infrontofthehall
stands,Itisbelievedthat)
理这部分内容的建议见[链接3]。
课本P55
课件
[链接1]
说明：
本部分内容的处理是为学生提供有益的输入，帮助他们熟悉话题，应用学过的语言结构，达到复习的目的。分享旅游经历，加强学生沟通能力，拓宽学生沟通渠道。StepOne结合学生的写作，请1-2位同学介绍他们的一次旅游经历或一个旅游景点。
StepTwo展示更多景点图片引出任务主题。（见网页）
[链接2]
说明：
本部分建议采用skills-based和text-based结合的教学策略，以任务驱动贯穿阅读的全过程，提高学生阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。如果将这部分教材处理成单纯的讲授课，那么就很难达到提高学生阅读能力的目标。StepOneSkimming---togetthegeneralideaofthematerial
Skimthepassagetogetthegeneralideaofthepassage.
Question:Howmanyplacesofinterestareincludedinthetext？Andwhatarethey？
StepTwoScanning---togetcertainfacts
Scanthepassagetofindfactstofillinthetable.
Moreplacestovisit
Location
History
FunctionorSignificance
Uniquecharacteristicsorfeatures
1
Terracottawarriors
5kilometreseastofXi’an,LintongCounty
2,000years
GuardedtheQinShihuangTomb
thousandsof,on-sitemuseum
2
SunYat-senMemorialHall
Guangzhou
About80years
builtinmemoryof
inthestyleof,
notasinglepillar
3
PoLinMonastery
HongKong
/
34-metre-highgiantBuddha
Vegetarianmealsandovernightstay,watchsunrise
4
KuanImTemple
Macau
600years
mostpopulartemple,
ItalianexplorerMarcoPoloamongthe18LuohanstatuesStepThreePlanning---tohaveadeepunderstandingofthematerial.
AskstudentstopieceuptheinformationandgetpreparedtogivereportaboutaparticularplaceofinterestinoralEnglish.Thestudentsareencouragedtousesentencestructuresdifferentfromthoseinthetext.
StepfourReport---todeepentheirunderstandingofmaterialbylisteningandspeaking.
Asksomestudentstopresenttheirreportaboutoneparticularplaceofinteresttothewholeclass,therestareencouragetocompletesomemissinginformation
[链接3]
说明：
这是词汇知识和阅读能力的拓展部分，要求学生在对课文的理解和掌握的基础上，学会从上下文中猜测词义；分析重点句型、词组搭配和词汇，给学生创设情景，帮助学生操练并掌握词。StepOneExerciseA1:Findthemeaningsofwordsaccordingtocontext
StepTwoAnalysisandpractice
Briefexplanationandanalysisonsomekeystructures,givesomespecificsituations,andthestudentsshallputthesestructuresintopracticalusebyparaphrasing.
1inmemoryof
dosthinmemoryofsb
dosthtobeinmemoryofsb
1)AbrahamLincolnisagreatpresidentinAmericanhistorybecausehepreventedthe
southernstatesfrombreakingawayfromtheUntiedStates.SotheAmericansbuilta
memorialafterhedied.
→TheAmericansbuiltamemorialinmemoryofAbrahamLincoln.
2)LeiFengwasaPLAman.Heservedpeopleheartandsoulanddidalotofgood
deeds.Sowesetasideaspecialday,March5todogooddeeds.
→WesetasideMarch5inmemoryofLeiFeng.
2sthbeavailabletosb:sthcanbegotorused
1)WecangetallkindsofinformationontheInternet.
→AllkindsofinformationareavailableontheInternet.
2)Studentscanborrowanyofthebooksontheshelvesinourschoollibrary.
→Allthebooksontheshelvesareavailableinourschoollibrary.
3)YoucallonMr.Smith,thegeneralmanagerofalargecompanyonlytobetoldthat
heisattendinganimportantmeeting.Whatwillhissecretarysaytoyou?
→Sorry,butMrSmithisnotavailablenow.
4)WhenIneededhelpthatday,therewasnobodyaroundtowhomIcanturn.
→WhenIneededhelpthatday,nobodywasavailable.
3PeoplebelievethatIt’sbelievedthat
1)Peopleinthe17thcenturybelievedthattheearthwasflat,butnowtheyknowitisround.
→Itwasbelievedthattheearthwasflatinthe17thcenturybutnowit’sbelievedthatitisround.
2)Peopleallovertheworldbelievethatmusicisacommonlanguageforall.
→It’sbelievedthatmusicisacommonlanguageforall.
4InfrontoftheHallstandsastatue.用简笔画的方法呈现画面，请同学造句
1).InthecenterofTi’AnmenSquarestandsamonumenttoheroesinwar.
2)Onthetopofthehillstandsatalltree
3)Atthebottomofthehillliesasmallvillage.
4)Inthemiddleofthelakeexistsanisland.
延伸阅读
Unit3Placesofinterest-listening,speaking&writing教案
每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit3Placesofinterest-listening,speaking&writing教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
一章节分析（SectionAnalysis）
(一)综述
本章节是语言运用部分，通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。针对高一新生情况usinglanguage的任务是培养学生如何正确有效的使用字典，为以后的学习打下基础。
（二）目标
Listening:
1．帮助学生通过抓关键词培养其听力理解能力
2．听说结合，提高听力教学效果。
UsingEnglish
1．帮助学生如何有效的使用电话号簿。
2．培养学生自习自研能力。
Writing
1．模仿课文写作MyFavouritePlaceofInterest
2．尝试同伴批改，合作学习。
3．教师批阅、评价终稿。
Speaking
1．帮助学生学会做陈述，培养他们的交际习惯。
2．鼓励学生在陈述中动脑，动口，学会如何评价他人。
（三）重点和难点
Listening
培养学生抓关键词汇：byplane/car/bus
根据内容判断情感：liked/disliked
UsingEnglish
了解电话号簿的功能，学会如何能有效地运用查找信息。
Writing
根据课文的题材、结合自己的亲身经历写出Placesofinterest并能采用同伴批改。.
Speaking
通过陈述介绍Placesofinterest，学会、习惯做陈述和听陈述及如何评价。
二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
Listening
一．材料的整合：将课本第42页和第56页的听力材料整合。两份材料都是培养学生抓关键词汇的能力。
二．建议把听和说相结合。通过教师与学生或学生与学生的对话，表演，引入要听的新的单词，强化学生可理解性输入。
lPre-listening在听之前，扫清在听力材料中出现的困难词汇(这里主要是地图中出现的地名)，创设环境，要求学生明确听力任务，提高听的效果.
lWhile-listening诱发兴趣，增强听的动力。
lPost-listening通过延伸性问题，培养学生想象、评价的能力。
具体处理这部分内容的建议见[链接1]。
UsingEnglish
要求学生利用书上的第49页至51页的电话号簿的信息处理生活中的实际问题。
T49
Writing
鉴于这个章节的主题，建议将写作与说这两个部分整和：向全
班做Myfavouriteplaceofinterest的任务产生了学生写作的需求，对Reading的掌握使学生具备了一定的写作水平，并结合自己的亲身经历，学生能完成写作任务；建议学生从内容和语法的角度同伴批改，让每一个学生都成为批改着，评价的参与者，这样不仅可以提高学生的学习积极性，在改正同学的错误的同时，自身水平也得到的提高。最后，教师批阅，评价终稿。
见网页
Speaking
课本中出现的Speakup(Talktime)内容与本课的主题关系不紧密,Speakup(Givingashorttalk),与主题有关联，但操练机械,调动不起学生的兴趣.故建议结合写作，以Myfavouriteplaceofinterest为主题向全班做陈述，
具体处理这部分内容的建议见[链接2]。
同上
[链接1]
Listening
建议将课本第42页和第56页上的两个听力材料整合。
1建议听说结合，在交际的基础上，引入听的内容，在听的同时，要求学生掌握表达旅行方式和表达喜好的基本句型。
２建议材料的整合：将课本第42页和第56页的听力材料整合。两份材料都是培养学生抓关键词汇的能力。
Pre-listening
(1)TherearealotofbeautifulcitiestoseeinEurope.Butdoyouknowhowtopronouncethecitiescorrectly?Anddoyouknowwhichcountryeachcitybelongsto?
(2)HongKongisametropolis,receivingtouristsfromallovertheworld.Whatdotheythinkofthecity?Whatistheirlikesanddislikes?
Post-listening
(3)Ifyouwerethewoman,howwouldyoufeelafterthetour?(tired,exhausted,worn-out)
(4)Askthestudentstorepeatincompletesentencesabouteachtourist’slikesanddislikes,andstatethereasonsifpossible.[链接2]
WritingandSpeaking
建议根据课文的阅读主题，将写作和说两项技能整和：
1学生任务：
1)明确结合自身旅游经历，模仿课文写作Myfavouriteplaceofinterest
2)同伴互相批改，从内容和语法的角度批改
3)做陈述
4)认真听陈述，发表意见和点评。
2教师任务：
1）指导学生写作和批改
2）亲自批改
3）给予学生陈述必要的指导：语音语调，陈述的姿态和仪表等
4）参与、分享学生的体验，做点评(指出语音语调上的优缺点、。
附部分学生的习作与网页。
Chapter3.Placesofinterest-Reading教案-
一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助授课经验少的高中教师教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“Chapter3.Placesofinterest-Reading教案-”，希望能对您有所帮助，请收藏。
Chapter3.Placesofinterest-Reading教案
一、章节分析（Readingsection）
（一）综述
本章节通过介绍了四个旅游景点，向学生展示了祖国的大好河山和悠久的文化历史，向
学生提供了介绍某一个地点可展开的角度（如地理、历史、文化、景致的描述等），为培养学生的文物保护和环境保护意识提供了一个教育平台。
本课的任务有两个：
1对课文进行整体阅读，培养学生略读（获取大意）、扫读（整理有关信息）、细读（分析篇章结构，概括中心）等阅读能力，掌握描述用语。
2通过阅读培养民族自尊心和自豪感，激发对祖国的热爱，及保护文物和环境的意识。（二）阅读目标（ReadingTarget）
教学目标
1知识目标
了解文中介绍的景点的人文、地理；学习课文中重点词、词组、句型和语法。
2能力目标
提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。阅读准备（收集相关资料）、略读（获
取大意）、扫读（整理有关信息）、细读（分析篇章结构，概括中心）等是高中学生必须
具备的阅读技能。
3情感目标
激发学生对祖国大好河山的热爱和对悠久文化历史的自豪感。
（三）教学方法
采用任务型教学法组织教学，达到教学效果。
（四）阅读重点和难点（LanguageFocusandDifficultPoints）
1词汇学习
1)核心词汇
larrange
lchain
lstructure
lconstruction
lpreserve
lhistoric
lmonument
lmagnificent
lpeak
lview
lscenery
llandscape
2)拓展词汇
lurgent
lcollection
lreflection
3)词组和短语
lagroupof20tourists
lriseandfall
ltwistandturn
ltakeshape
lbefascinatedby
2.句型学习
祈使句+andwill
二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
1pre-reading
这是课文的导入部分，建议教师在组织教学时应努力调动学生学习积极性，激发学生参与、学习的兴趣。根据课文主题，组织学生之间的交流。
［具体处理这部分内容的建议见[链接1]。
2while-reading
通过扫读和针对每个部分的提问（事实性问题、推想性问题、
延伸性问题等）使学生理解课文内容
［具体处理这部分内容的建议见链接2]。
3post-reading
通过读后活动，让学生熟练应用语言知识和结构，变输入为输
出;通过列举出旅游时不文明的行为（划刻、乱扔垃圾等），引发学生的深层思考和保护文物及环境的意识。
［具体处理这部分内容的建议见链接3］。[链接1]
说明：
课前热身活动，组织学生之间的交流、采访，对旅游给人的益处有一个全面的认识;通过ReadingA的选择题，对中国目前的旅游现状有粗略的了解；ReadingB（Scanning）的阅读练习能很快进入本单元的学习。
StepOneAninterview
Thestudentscanmovearoundtheclassroomandinterviewseveralclassmatesandseewhohasbeentothemostplaces,andthepersonwhohasbeentothemostplaceswilllistalltheplaceshehasbeento.
StepTwoAdiscussion.
Theadvantagesanddisadvantagesoftravel(broadenone’sexperience,expandone’shorizons,createjobs,stimulateeconomic;causepollution,domanagetotherelics,etc)
StepThreeReadingAP38
[链接2]
说明：
通过扫读获取有关信息；以问答的形式，帮助学生理解语句语段，提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。
StepOne.ScanningReadingB.
StepTwo.ReadingComprehension
仔细阅读每个部分，提问与回答
GreatWall
Questions:
WhydopeopledescribetheGreatWallasadragon?(Becauseitrisesandfalls,twistsandturnsalongthehill-topsofmountainchains.
HowlongdidittaketobuildtheGreatWall?(About200years)
IfyouvisitBeijing,willyoupayaspecialvisittotheGreatWall?(Yes,afamoussectioncalledBadalingis85kilometresnorthofBeijing.)
IsitnecessarytopreservetheGreatWall?(Yes,itisahistoricmonument.)
AreyouproudoftheGreatWall?Whatdoyouthinkofit?(Itissaidthatitistheonlyman-madestructurewhichcanbeseenfromspace.AlthoughYangLiwei,thefirstChineseastronautcirclingtheearthsaidthathedidn’tseeit,itshouldbeconsideredasthesignofChina,aproofofChinesepeople’shardworkandwisdom.
ShanghaiMuseum
DoesthestructureofShanghaiMuseumhaveanyspecialmeaning?(Yes,ithasasquarebaseandacirculartop.AndaccordingtoChineselegend,thatisthestructureoftheuniverseChinese.)
WhatistheShanghaiMuseumfamousfor?(It’sfamousforitscollectionsofancientChinesebronze,ceramics,paintingsandcalligraphy.)
LookatPictureA,apictureoftheShanghaiMuseumtakenatnight,whatdoyouthinkofthebuilding?(It’smagnificent.)
ThePeakinHongKong
HowcantouristsgettothePeak?(Bytakingapeaktram.)
WhenwasthePeakTramopentothepublic?(In1888.)
HowlongdoesittaketogettothePeakifyoutakePeakTram?(About7minutes).
WherecanyoufindtheterminusifyouwanttovisitthePeak?(WalkforaboutfiveminutesfromtheBankofChinaBuilding,andyouwillfindthelowerterminus.)
StandingonthePeak,whatwillyousee?(EnjoyasuperbviewofHongKong).
TheLijiangRiverinGuilin
WhatistheusualmeansoftransportationwhenvisitingLijiangRiver?(Byboat)
What’sthefeatureofLijiangRiver?(Oddly-shapedhillsandpeaksalongtheriverandtheirreflectionsintheclearwater.)
WhatcanbesceneryalongtheLijiangRivercomparedto?(Itcanbecomparedtoabeautifullandscapepainting.)
[链接3]
说明：
通过读后讨论活动，让学生熟练应用语言知识和结构，变输入为输出;通过列举出旅游时不文明的行为（划刻、乱扔垃圾等），引发学生的深层思考和保护文物及环境的意识。
StepOne
Ifyouaregivenachancetohavealookatoneofthefourplacesofinterest,whichonewouldyouliketosee?Why?
StepTwo
Haveyoueverbeentothefourplaces?Canyougiveanaccountofyourexperienceoryourfeelingwhileseeingthewonderfulstructureandbeautifulscenery?
StepThree
Whilevisitingthosefourplacesofinterest,haveyounoticedsomepeople’sbehaviourwhicharenotquitegood?SocanyoulistsomeDo’sandDon’tswhileyougoonatrip?
Chapter3.Placesofinterest-grammar教案
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“Chapter3.Placesofinterest-grammar教案”，仅供您在工作和学习中参考。
Chapter3.Placesofinterest-grammar教案
一、章节分析（languagesection）
（一）综述
本章节主要语法----过去完成时。在初中阶段是曾接触了过去完成时，但只要求理解。本课要求在此基础上巩固掌握和运用过去完成时。可适当接触将来完成时。
（二）语法目标
学习过去完成时的结构、语法含义。
（三）教学法
口语情景教学法(教师创设情景，学生主要通过口语训练达到对语言知识的掌握)
（四）重点和难点
过去完成时的语法含义二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
RevisionandPresentation
以现在完成时引出过去完成时的结构和含义。
具体处理这部分内容的建议见[衔接1]。
Practice
l口头听说操练句型
l课本第43页练习A和第44页练习B
具体处理这部分内容的建议见[衔接2]。T43
Production
l根据情景编对话。
具体处理这部分内容的建议见[衔接3]。[链接1]
说明：
这是关于过去完成时的引入。以听说问答的形式从现在完成时着手，引出过去完成时的结构和含义，向部分同学呈现将来完成时。
StepOne
T:WhendidyoubegintolearnEnglish?
S:IbegantolearnEnglishwhenIwasinGrade3/about7yearsago.
T:SoyouhavelearnedEnglishsinceyouwereinGrade3/7yearsago.
OryouhavelearnedEnglishforabout7years.
Thatistosay,youhadlearnedEnglishfor6yearsbytheendoflastyear.
Andbythetimeyougraduatefromseniorhighschool,youwillhavelearned
Englishfor9years.
StepTwo
T:Eversinceyoucameintoseniorhighschool,youhavemasteredalotofnewwords,about80inChapterOne,about50inChapterTwo,andyouwillmasteranother50inChapterThree.
Wehadlearnedabout130newwordsbeforewebegantolearnChapterThreelastweek.
Andwewillhavelearned180newwordsbythetimewefinishChapterThreenextweek.
[链接2]
说明：
这是关于过去完成时的操练。第一部分以听说问答的形式进行，刺激学生关注时态的结构形式和意义（awareness）；第二部分完成课本第43至45页的练习A和B，在meaningfuldrills中强化语言结构和对语法意义的理解,做到从accuracy到fluency的转化。
StepOneAwareness
QuestionsforOralPractice
Writethefollowingquestionsonsheetsofpaper,givethemtohalfofthestudentsandletthemworkwithotherstudentsinpairs.
Examples:
StudentA:WhatdidTomtellyouaboutJohn?(catchabadcold)
StudentB:HetoldmethatJohnhadcaughtabadcold.
1.WhatdidLindatellyouamomentago?(buyabicycle)
2.Whatdidtheysayjustnow?(finishtheirhomework)
3.WhatdidSusantellRebeccaintheletter?(beinLondonforfivedays)
4.Whatelsedidyoulearnfromtheletter?(alreadyvisitmanyoldbuildings)
5.WhatdidDavidtellyouyesterday?(losehisdictionary)
StepTwoMeaningfuldrills
LanguageExerciseABontextbookP43-45
[链接3]
说明：
这是关于过去完成时的应用。向学生提供若干情景提示，让学生形成应答，正确、熟练应用过去完成时的语言结构和语法含义。
SituationalDialogue
Topics:
1.Ifoneofyourclassmatesdidn’tgotoseethefilmwithyou,talkaboutitwithyourpartner.
2.TalkwithyourpartneraboutoneofyourfriendswhoseEnglishisverygood.
3.IfyoureceivealetterfromyourfriendinBeijing,talkaboutitwithyourpartner.
Chapter3.Placesofinterest-warming-up学案
作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“Chapter3.Placesofinterest-warming-up学案”，希望能对您有所帮助，请收藏。
Chapter3.Placesofinterest-warming-up学案
Step1Warmingup
Showthephotosofsomebeautifulplacesvisitedbymyson,asksstoguesswheretheyare.
ShowthephotosofsomebeautifulplacesonthePowerPoint.（TheGreatWall;YuanmingYuan;BudalaPalace;Venice;TheLibertyStatueinNewYork,America;Fujiyama.）Askstudentswhethertheyknowwheretheyare.
T:Doyouliketraveling?
__________________________________________________________
T:Haveyoueverbeentosomeplacesofinterests?Whichplaceimpressesyoumost?why?
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T:Howwillyoupreparefortraveling?__________________________________________________________
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Step2practice
Whileyouarediscussingwithyourpartner,askeachotherthefollowingquestions:
Whenareyouleaving?Whereareyougoing?Howareyougoingto…?
__________________________________________________________
Howmuchdoyouknowaboutthisplace?Whenareyouarrivingin/at…?Whenareyoucomingback?
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Step3discussion
Imagineyouaregoingtoanisolatedislandtodoresearchwork,makealistofthefollowingthingsyouaregoingtotake.Listfromthemostimportanttotheleastimportant,andstateyourreasons.
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Step4homework
Previewthetext
