《蒲公英》教案（三年级上册）。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《蒲公英》教案（三年级上册）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析

本篇课文是篇童话，文章用生动的语言描述了蒲公英的种子生根发芽的故事，其中两颗种子不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖面，导致了干死和淹死的结果，教育学生要听别人的劝告，不要一意孤行，不要被表面现象所迷惑。文章对话多，语言富有个性，适合小学生分角色朗读和表演。

设计理念

1、授之以渔，教给学生自学方法，引导自学。

2、以读为主，在读中识字词，感知课文，细悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、读、录音播放、故事会等策略引起学生的阅读兴趣和探究欲望。

教学目标

1、认识一类、二类生字，会用生字组词，会用“嘱咐”说一句话，会写“绒、球……”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

3、让学生明白：做事不要一意孤行，要听从别人的劝告，不要被表面现象所迷惑，要符合实际。

教学重点、难点

让学生明白做任何事不要被表面现象所迷惑，要符合实际。

教学准备

多媒体课件，生字卡片等

教学时间

2课时

教学流程

第一课时

教学目标：

1、初读感知课文，理清脉络。

2、认识生字词。

一、谈话导入认识蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻灯演示蒲公英的生长过程)师：认识它吗?(生认，师板书：蒲公英，提示：pú，不能写成“莆”)

二、初读感知自主识字词

1、师配乐范读课文，你都听懂了什么?(生交流)

2、生自读，明要求。

(1)标出自然段的序号。

(2)挑出生字词，将不认识的字多读几遍。

(3)蒲公英的种子都到哪些地方去旅行?结果分别怎样?

3、检查自读效果。

(1)认识生字词

a、出示生字词

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

绒球降落伞嘱咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊竞相开放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金灿灿瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名认读、重点提示：“翁”不能读成“wōng”，“竞”是后鼻音，“泊”是多音字，会组词，“嘱咐”的“咐”在词中读轻声。

c、认生字(不带拼音)

(2)检查读课文

指名读、正音、评议

(3)感知课文理清脉络

a、风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了?你是从课文哪个自然段知道的?(第一自然段)指导学，表演读。

b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了?(板书：沙漠，湖泊，泥土，)课文的哪几个自然段写了旅行的过程?

c、结果如何?(板书：干死、淹死、茁壮成长)，指导读第四自然段，理解：茁壮成长、竞相开放)

4、读文质疑(机动)

三、总结拓展激发探究期待

1、如果你是一颗蒲公英的种子，你想落到哪儿?为什么?

板书：

蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壮成长

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三年级上《蒲公英》教案

教材分析：

本篇课文是篇童话，文章用生动的语言描述了蒲公英的种子生根发芽的故事，其中两颗种子不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖面，导致了干死和淹死的结果，教育学生要听别人的劝告，不要一意孤行，不要被表面现象所迷惑。文章对话多，语言富有个性，适合小学生分角色朗读和表演。

设计理念：

1、授之以渔，教给学生自学方法，引导自学。

2、以读为主，在读中识字词，感知课文，细悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、读、录音播放、故事会等策略引起学生的阅读兴趣和探究欲望。

教学目标：

1、认识一类、二类生字，会用生字组词，会用“嘱咐”说一句话，会写“绒、球……”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

3、让学生明白：做事不要一意孤行，要听从别人的劝告，不要被表面现象所迷惑，要符合实际。

教学重点、难点：

让学生明白做任何事不要被表面现象所迷惑，要符合实际。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片等

教学时间：

2课时

教学流程：

第一课时

教学目标：

1、初读感知课文，理清脉络。

2、认识生字词。

一、谈话导入认识蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻灯演示蒲公英的生长过程)师：认识它吗?(生认，师板书：蒲公英，提示：pú，不能写成“莆”)

二、初读感知自主识字词

1、师配乐范读课文，你都听懂了什么?(生交流)

2、生自读，明要求。

(1)标出自然段的序号。

(2)挑出生字词，将不认识的字多读几遍。

(3)蒲公英的种子都到哪些地方去旅行?结果分别怎样?

3、检查自读效果。

(1)认识生字词

a、出示生字词

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

绒球降落伞嘱咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊竞相开放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金灿灿瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名认读、重点提示：“翁”不能读成“wōng”，“竞”是后鼻音，“泊”是多音字，会组词，“嘱咐”的“咐”在词中读轻声。

c、认生字(不带拼音)

(2)检查读课文

指名读、正音、评议

(3)感知课文理清脉络

a、风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了?你是从课文哪个自然段知道的?(第一自然段)指导学，表演读。

b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了?(板书：沙漠，湖泊，泥土，)课文的哪几个自然段写了旅行的过程?

c、结果如何?(板书：干死、淹死、茁壮成长)，指导读第四自然段，理解：茁壮成长、竞相开放)

4、读文质疑(机动)

三、总结拓展激发探究期待

1、如果你是一颗蒲公英的种子，你想落到哪儿?为什么?

板书：

8、蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壮成长

作业：

一、看拼音写词语

róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

()()()()

fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

()翁()()()

二、读课文填空

第二年的春天，落在里的蒲公英种子早已;落在

里的种子早已;只有落在里的种子起来，他们在金灿灿的阳光下，把大地装点得更加美丽。

三年级语文上册《蒲公英》教案设计

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。两条绿线中的6个生字只是认识不写。认识一个多音字。

教学重点：能学会生字。

教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

教学过程：

一、出示图片。

1、出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。

(相机出示词语：蒲公英花托绒球降落伞)

(蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色绒球，有毛的果实随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。)

2、教学生字。

蒲：指名读这个字。

托：读准三拼音节，理解字义。

绒：指名拼读，注意右边的笔顺。

降：提醒学生右边的笔顺，不要写错。

伞：老师提醒读准平舌音，注意平舌音。

师：春天，蒲公英花盛开了，也许它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普通的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装点得非常美丽。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢?(板书课题。)

二、初读课文。

1、出示要求自读课文。

(1)自由轻声练读课文两到三遍。

(2)画出生字词，读准生字字音。

(3)标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。

2、查自读情况。

(1)抽读词语卡片。

嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝

宝贝富翁干死茁壮波光粼粼

嘱、茁：读翘舌音。粼：读前鼻音。

翁：读后鼻音。

多音字：数(shǔ)泊(pō)干(gān)

(2)指导读长句，注意停顿。

出示投影片：

那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

三、指导写字

1、出示生字，辨别字形，注意写法，提醒学生怎么样写。

2、着重讲惑和降的写法。

用钢笔描红。

四、布置作业。

1、练习描红。

2、练习朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。

3、通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。

教学重点：理解课文。

教学难点：感悟道理。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习：

1、听写词语

嘱咐迷惑湖泊泥土两颗宝贝富翁茁壮

2、指名说说课文主要内容。

二、精读课文第一自然段。

1、看图，然后投影出示第二句。指名读，说说：绒球是指什么?这句话是什么写法?把什么比作什么?

2、指导朗读。

第二自然段。

1、出示太阳公公的话。

(1)嘱咐是什么意思?

(2)太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去?

(3)只有什么样的地方才能去?

(4)师范读，故意漏也，并说说为什么要加也。

2、指导朗读太阳公公的话。

3、学生回答，老师相机板书：

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

第三自然段

1、自由读课文，思考：

小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法?

2、出示重点句子理解：

这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。

理解：黑黑的泥巴什么意思，表达了种子什么样的感情?

(轻视、看不起)

3、指导有感情地朗读第二、三自然段。

三、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写词语

第三课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学习第四自然段，用嘱咐造句。

3、知道做任何事情必须脚踏实地、实事求是。

教学重点：学会用嘱咐造句。

教学难点：明白课文中说明的道理。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢?我们一起来学习第四自然段。

二、指名读第4自然段。

1、说说几种小降落伞的不同结果。

老师相机板书：

干死淹死茁壮成长

2、理解词语：茁壮、竞相开放、装点

3、结合上下文进一步理解句子的意思。

4、再读第4自然段，说说小降落伞为什么会有不同的结果?

(落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是，不注重表面现象，所以它们能茁壮成长。)

指导读好第4自然段。

三、讨论

讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?

1、自由发言

2、教师小结

做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的想法。要听取前辈正确的指导。

四、指导复述

1、要记住内容，首先要理清课文的前后顺序。

(1)、第一段的顺序是：花瓣落，绒球长，风吹过，伞儿飘。

(2)、第二、第三段的总体顺序是嘱咐湖泊结果，每一部分大体又是按沙漠湖泊泥土叙述的。因此，在脑海里应该有上面的记忆框架。

2、各自练习复述

3、指名当众复述

五、总结全文。

1、齐读全文。

2、学了这篇课文，你懂得了什么?

六、课堂练习。

读下面的词语，再说出几个类似的词语。

一阵阵黑黝黝金灿灿

七、作业：

1、用嘱咐造句。

2、多音字组词。

教学反思：

《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教导。

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。遵循新课标以人为本，促进个体和谐发展的基本理论，以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，围绕读好书这一教学重点进行教学。让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。

1、依据阅读教学特点和中年级学生阅读的认知规律，这节课以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练。如：教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地中去，也许要到天涯海角。如果你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样?所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平时所说的读进去――理解课文，读出来――表达情感)。正如《语文课程标准》所提倡的逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。的境界。

2、阅读是学生个性化的行为。在教学中我充分认识到这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是组织学生展开讨论。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果?在讨论过程中尊重学生的体验，鼓励学生畅所欲言，把自己的感悟体验进行交流，让学生在积极的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高认识水平。潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确教导。真正以人为本，通过自主、合作、探究来领悟课文的精髓。

3、这节课也存在一些不足之处，如在读的形式上还够多，学生能理解嘱咐，也会用嘱咐练习说话。但在如何读好太阳公公嘱咐的话时，学生还未读出亲切关爱的语气。如果让学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样嘱咐的，可能效果会更好些。

三年级语文上册《蒲公英》教学教案

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。会用嘱咐造句。

3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学重点、难点：

通过蒲公英不同的选择导致的最终结局，体会语言中蕴涵的深刻哲理。

教学准备：投影，挂图

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用可爱、亲切造句。

3、整体感知课文内容，知道课文写了一件什么事。

教学过程：

一、看图导入

1、多媒体显示蒲公英图片

图上的植物是什么?你能说说它的特点吗?

2、今天我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。(齐读课题)

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子;遇到长句多读几遍;查字典或联系上下文理解文中的生词。

2、检查自读情况

分小节朗读课文，相机学习生字新词。

(1)正音：绒翘舌音;降后鼻音;伞平舌音。

指导朗读长句：一阵阵风吹过随风飘荡。

(2)相机理解嘱咐，联系生活实际：你出门时妈妈会嘱咐你什么?爸爸出门时妈妈会嘱咐些什么?

迷惑用亲切造句

(3)分角色朗读课文第三小节。理解波光粼粼你在哪见过波光粼粼的湖面?

词语练习：出示金光闪闪，波光粼粼，银花朵朵，你能照样子说几个吗?

(4)理解茁壮

三、理清课文脉络

1、同桌互读课文，交流各小节的意思。

2、指名说一说

(1)成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘扬。

(2)太阳公公对蒲公英的嘱咐。

(3)蒲公英对太阳公公的嘱咐产生的不同的态度和行动。

(4)落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。

四、总结全文

说说文章的主要讲了一件什么事?

五、作业

1、朗读课文

2、完成课后第三题

板书：8、蒲公英

小降落伞随风飘荡

太阳公公亲切嘱咐

各奔前程

各有结局

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们，我们继续学习《蒲公英》，相信学过课文后，你会从小蒲公英的经历中悟出深刻的道理。

二、抓住可爱学习第一自然段

1、自由朗读课文，你读明白了什么?

2、指名读，播放蒲公英飘扬在空中的情景。

3、你心情愉快吗?你最想用哪个词来形容蒲公英的绒球?出示填空()的绒球。

4、再次欣赏图片

5、指导用可爱造句

过渡：可爱的蒲公英种子在蓝天中自由地翱翔，多欢快呀!它们从空中往下看，会看到什么呢?(随即出示相关图片：沙漠、湖泊、城市、花园等)

如果你是小蒲公英你想飞到哪儿去?你想放声说些什么?

三、学习第二自然段

1、引读太阳公公的话

2、指导朗读太阳公公的话(读出亲切、疼爱又有点担心的语气)]

自由练读，指名读(评价)

3、你从太阳公公的话中感受到了什么?

4、多慈祥的太阳公公呀!让我们再次读出它的担心。(齐读)

过渡：如果你是蒲公英，听了太阳公公的话你会怎么回答呢?

四、学习第三自然段

1、引读齐声回答的话

2、真是这样吗?太阳公公担心的事情有没有发生呢?自由读，画出两种种子的不同表现。

3、指名读第一种：体会话里的意思。(看不起泥土)你觉得它说这话时怎样的表情?指导朗读(评价)

4、指导表演(可以自己加台词，加动作)

5、另一颗种子又是怎样说的呢?指名读

6、出示波光粼粼的图片，理解波光粼粼。抓住得意想象种子会得到怎样的快乐?

7、拓展：其余还会有被事物表面迷惑的种子吗?想象他们会说些什么?

过渡：种子们选择的道路不同，结局也不同。

五、学习第四自然段

1、自由读，思考他们各有怎样的结局?

2、指名回答，相机板书：沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壮成长

3、播放多媒体课件

六、揭示寓意

1、金灿灿的阳光下，那成熟的蒲公英也结出了许多美丽的绒球，他们看着自己的孩子即将远行，会对他们说些什么呢?

2、指名说，齐读太阳公公的话

3、蒲公英的孩子们会明白妈妈的嘱咐吗?明白妈妈话里的含义吗?

你明白了什么?(做任何事情必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。)

4、像这种通过一个故事来告诉读者一个深刻道理的文章我们称之为寓言。

七、作业

想象两种种子的遭遇，写一篇想象作文。

第三课时

一、复习检查

指名有感情地读课文。

二、用可爱亲切造句

1.指导用可爱造句。

(1)说说哪些东西可爱。

(2)告诉学生我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。

(3)练习口头说话。

(4)学生练习写句子。

2.指导用嘱咐造句。

(1)引读课文中的句子，体会嘱咐的意思及应用范围。

(2)练习说话，写句子。

三、教学生字字形，指导书写

1.教学生字字形。

(1)要求学生用自己掌握的方法自学生字字形。

(2)检查自学情况。

教师相机点拨。

熟字加偏旁：付一咐公一翁

熟字换偏旁：呢一泥课一颗福一富

嘱：提醒注意禹的笔顺。

2.指导书写。

左窄右宽的字：嘱、咐、泥

左右等宽的字：颗、数

上小下大的字：富、翁

3.练习描红。

三年级语文《蒲公英》教案设计

教学目标：

1、学会本课9个生字，绿色通道内的5个字只识不写，认识1个多音字泊理解由生字组成的词语。会用嘱咐造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过朗读感悟，理解课文内容。

4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

教学课时：2课时

第一课时：1、自学生字词，并理解词语的意思。

2、初读课文，了解大意。

3、学习第一自然段。

第二课时：1、复习上课内容。

2、学习第二四自然段。

3、复述指导。

教学过程：

第一课时

课时目标：1、自学生字词，并理解词语的意思。

2、初读课文，了解大意。

3、学习第一自然段。

一、导入揭题：

1.多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。

师：同学们，这是什么植物，你知道吗?

2.板书课题：8.蒲公英齐读课题。

3.蒲公英是什么样子的?你能说说吗?(生自由答)

4.师简介蒲公英。(蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播

二、初读感知：

1.借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：(指名读出自读要求)

(1)画出生字词，读谁生字字音;

(2)读顺句子，难读的句子多读几遍;

(3)标出自然段序号。

2.检查自读情况：

(1)出示生字词卡片，指名带读生字词。

(2)(增加难度)多媒体出示不带拼音的生字词：

花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼

指名读，齐读，指读。(注意两个多音字泊降及黝、翁、粼、嘱咐的读音)

(3)(进行表扬、鼓励，再增加难度)多媒体出示句子：

①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

A.指名读，学生评议。

B.出示停顿符号，再齐读。

(4)这篇课文共有几个自然段?(生：4个自然段)指名分段朗读课文。(找愿意读的学生，并让他们选择自己喜欢读的段落)

三、精读课文：

1.学习第一自然段：

(1)指名读，并指名说说大意。

(2)多媒体出示蒲公英图片，想一想：

①小降落伞指的是什么?(生：蒲公英的种子)

②花托是什么?(生：老师我想用鼠标在图上点出来)(生：老师我用手做个动作来表示)

(3)指导用可爱造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?(生：很可爱)你能用可爱说一名话吗?

(4)指导朗读。(媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画)

同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快!我们该用什么样的语气去读这一段?(生：激动、愉快)

第二课时

课时目标：1、复习上课内容。

2、学习第二四自然段。

3、复述指导。

一、复习导入：

1、出示生字

花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼

2、提问：第一自然段讲了什么?

二、学习第二四自然段(第2、3自然段)：

1、学习第2自然段：

过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么?下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么?

(1)自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么?(生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。)

(2)这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。

A.嘱咐是什么意思?(生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做)(生：告诉别人应该注意哪些问题)

B.能不能换成教育、命令或吩咐?(生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。)(生：太阳公公讲话很亲切，而教育、命令和吩咐不能表示讲话亲切。)(生：教育一般是老师对学生是教育，而命令和吩咐一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成教育命令或吩咐)

C.动动脑筋，看看嘱咐还可以在什么情况下用?(生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学经常忘带红领巾，我就可以嘱咐同学带红领巾。)

(给予奖励)

D.用嘱咐造句。

现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗?

(3)指导读出太阳公公的语气。(带头饰读，指名读，齐读)

(4)太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒体出示列表。生答师填写。)

沙漠是什么样的?湖泊呢?泥土又是什么样的?(看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。)

(5)学习关联词：只有才并造句。

A.太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗?你是从哪些词语读出来的?(多媒体出示书中只有才的句子。)

B.讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。

C.谁能用只有才造句?

2、学习第3自然段：

(1)设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：

A.听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧1孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来!

(学生带着小银条做自由飞行状)(多媒体发出风声)

B.出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。

C.孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么?你想住在哪儿?请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧!

指名说说自己想住的地方是哪儿?为什么想住这里?(生做飘的动作到黑板前表演说：我想住在森林里,那里有许多花草树木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋顶上，可以看到远方的风景;我想住在沙漠里，那里阳光充裕，可以天天晒太阳;我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩;我想住在城市里，那里热闹繁华，一定会生活得很舒服)

(2)好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是

怎样想的。(看书中大部分蒲公英们的想法。)

A.师引读小蒲公英们大声答的话。

B.抓住两个感叹号指导读好语气。

你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊?(生：有两个感叹号。)为什么呢?(生这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇)该用什么样的语气去读呢?(生：肯定，不可动摇的语气。)

指名读，分大组齐读。

(3)小蒲公英们都这样做了吗?

A.一颗种子是怎么做的?指名读。

a.这黑黑的泥巴有什么意思!这句话还可以怎么说?用什么语气读?指名读。

b.瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。这句话中有两个意思相近的词你能找到吗?(生：一定，准会。)这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗?(生：不一定。)这句话又该读出怎样的语气?(生：自以为是。)指名读。

c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样?(生：会变成富翁。)(多媒体出示：富翁)

B.另一颗种子又怎样呢?(生读书中句子)用得意的语气读。(齐读，分男、女生读)

(3)分角色朗读第2、3自然段。

3、学习第三段(第4自然段)：

(1)设置小蒲公英们落脚后的情景：

①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。(多媒体出示：一年后)

②时光过得真快!一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪?现在什么样子?(师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好;我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了;我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好;我生活马路边，生活还好，只是很瘦;我生活在沙漠里，早已被干死了)

(2)你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢?齐读第4自然段。(填多媒体的表格)

三、总结全文：

1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢?(生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。)

太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话!

2.由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?(生：做人要脚踏实地。)(生：不要被表面现象迷惑。)(生：做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。)(生：还要听取前辈正确的指导)生边说师边板书。

四、作业：1、抄写生词。

2、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子?

苏教版三年级上册语文《蒲公英》课后检测题

在期中考试来临之际，为了帮助同学们做好期中复习准备。三年级上册语文蒲公英课后检测题向大家推荐，希望大家好好复习，争取在期中考试中取得好成绩。

一、词语搭配

()的绒球()的阳光

()的沙漠()的湖泊

()的泥土()的大地

()的蒲公英()的降落伞

二、根据课文内容填空：

课文讲了蒲公英的种子成熟了，它们要，太阳公公嘱咐它们不要，不要，要   。其中有两颗种子不听太阳公公的话，一颗飞到了，另一颗飞到了。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子，落在湖泊里的种子，只有落在泥土里的种子，他们在的阳光下，把大地。

三、补充句子

1、亲切地对说：“。”

2、，让我感到特别亲切。

四、积累词语。

黑黝黝

金光灿灿

五、造句。

可爱……

在学习完知识点之后，一定要进行相应的练习，三年级上册语文蒲公英课后检测题就是为大家准备的检测题，怎么样，大家认真练习了吗?预祝大家考试顺利!

苏教版小学三年级语文蒲公英教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“苏教版小学三年级语文蒲公英教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

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课题：8蒲公英

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教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。重点难点：学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。课前准备：教学过程：一、教学要求：一．看图接示课时⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。⒉教学生字：蒲绒降伞⒊板书课题：二、初读课文。出示自读要求。⒈出示自读要求。⑴自由轻读练读课文两至三遍。⑵画出生字词，练读生字字音。⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。⒉检查自学情况。⑴读出下面生字词。⑵指导朗读长句子。⑶师生共同纠正读错的地方。⒊范读课文。三、细读第1自然段。⒈指名读课文。⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？⒊指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？四、作业。⒈描红。⒉练读课文。板书设计：练习设计：教后记：

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教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2.朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。重点难点：学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。课前准备：教学过程：一、复习检查：⒈抽读词语卡片。⒉按要求填空。二、细读课文。⒈学习第二自然段。⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？⑵读后指名回答。⑶理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。⒉细读第3自然段。⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?⑵读后讨论上述思考题。⑶理解重点句。①出示投影片。这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？这黑黑的泥巴有什么意思！这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解百万富翁指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。②出示投影片。这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！（指名读句子）。引导学生联系生活实际理解波光粼粼。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。指导用得意的语气读这句话。③指名有感情读两颗种子的对话。⒊细读第4自然段。⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。⑵指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。⑷指导朗读第4自然段。三、总结全文。⒈齐读全文。⒉复述课文。⒊学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。⒈教学生字字形⒉指导书写⒊练习描红五、作业。⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵黑黝黝金灿灿⒉用可爱亲切造句。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：9三袋麦子

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教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语重点难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。课前准备：生字卡片教学过程：一、导入：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况A、出示词语馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，奖励四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、交流烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、教师范写4、学生描红板书设计：练习设计：教后记：

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课题：9三袋麦子

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教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。重点难点：在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。课前准备：生字卡片教学过程：㈠、复习巩固⒈出示词语：麦子迫不及待保存杂粮节俭防止搬到拜访仍有神秘收获馒头烙饼发霉虫蛀添舌头憨厚麦囤⒉齐读词语⒊师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。4学生齐读课文⒌师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要学会有感情地朗读课文。㈡、教学第一部分（§1-4）⒈教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。⒉学生自由轻读课文⒊指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？⑴根据学生回答，相机板书：“吃光”⑵出示课文第二自然段⑶指导朗读①提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？②相机出示红线，划出小猪说的话③指名朗读，师生共同点评④教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。⑤齐读第二自然段⒋过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？⑴指名回答相机板书：“保存”“全种下了地”⑵提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。用“·”圈出表示顺序的词语。⑶出示课文第3自然段⑷指名读用“——”划出的句子⑸指导朗读①口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。②学生轻声读课文③指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）④齐读第三自然段⑹指名朗读第四自然段过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。㈢教学第二部分（§5-9）⒈出示土地爷爷夸谁怎么样？⒉学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。⒊指名回答，完成表格根据学生回答，相机出示：“小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪明能干”⒋教学第六自然段⑴出示课文插图⑵口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。⑶师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说：舔了舔舌头。）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）⑷口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱”）⑸指导朗读第六自然段指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）⒌教学第七自然段⑴指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）⑵提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。（从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）⑶指导朗读男同学读小牛，全体女同学读旁白⒍教学第八、九自然段⑴口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。”）⑵口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。⑶师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）⑷口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）⑸指导朗读①提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）②指名朗读，齐读⒎口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学生轻读课文）㈣总结课文⒈出示：比一比，看谁的做法好？⒉分组讨论、交流⒊请同学各抒己见，说一说谁的做法好⒋师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。（生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）⒌提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）⒍师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我们给它们加两颗星。（闪烁两颗星）⒎总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。㈤布置作业：⒈有感情地朗读课文⒉把这则故事说给爸爸妈妈听板书设计：练习设计：教后记：

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课题：10哪吒闹海

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教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。重点难点：学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。课前准备：生字卡片教学过程：1小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示哪吒两字并加注拼音。）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。5、出示课题《哪吒闹海》。（用动画片的片头。）二、初读课文1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）3、学生交流4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？5、指名读课文并纠正字音。三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么？2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、齐读课文第一节。四、总结课文1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。2、抄写课后生字新词。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：10哪吒闹海

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教学目标：能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。重点难点：能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神课前准备：设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。教学过程：一、导入本课：1．小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？2、说得真好，看，哪吒来了。（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。（板书：哪吒闹海，闹字加点。）二、学习课文第二自然段。1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。2、学生回答。（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板书：摆、掀）4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看--5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）三、学习第三自然段：1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）（一闪闪耀几次；躲过闪耀几次；随即闪耀几次，扔闪耀几次。）（2）理解随即：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）四、学习课文第四自然段1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。四、朗读提升：1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。2、出示动画片3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？五、作业：1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。板书设计：23哪吒闹海正直摆、掀吓机灵闪、扔打死勇敢扔、喷、裹打死（正义战胜邪恶）练习设计：教后记：

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课题：习作3

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教学目标：1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。重点难点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备：1．课本插图的黑板画。2．准备几篇描写小动物的片段。3．好词语表。教学过程：一．导入。小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二观察插图练说1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2．想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（2）学生自由作画。（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3．学习例文，学说话。（1）学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。指名大组交流。（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。（4）师生评议。4．给画面填色，练习说话。（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。（2）展示填好色的画。（3）学生自由练说。5．出示好词语花篮，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）自由说。（2）小组交流说。（3）指名大组交流。（4）师生评议。三．练习写作1．讨论讨论怎样写。2学生写草稿。3，交流草稿，评议、修改。4．学生认真誊写。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：17石头书

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共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。课前准备：教学过程：一、激趣对比导入：1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。2、板书课题：17、石头书（齐读课题）3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？学生质疑：（1）石头怎么能做书呢？（2）石头书有多重啊？（3）石头书的作者是谁？（4）石头书上有什么内容？（5）石头书有什么作用啊？过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。二、初读指导1、出示自学要求。（投影）2、学生自学课文。3、检查词语自学情况。（1）快速认读生字。（生字卡片）（2）开火车认读生字。（3）学生认读词语。（投影）4、检查读书自学情况。（1）师生分句对读。（2）男女生分节对读。过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）6、小结。学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）三、总结同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。四、钢笔字指导。1、指导写法。2、学生描红。字：雨痕、波痕、矿物板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：17石头书

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。重点难点：初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。课前准备：教学过程：(一)过度:为了满足自己的好奇,川川和磊磊于是向叔叔提出很多问题,请大家把书本大,快速浏览一下课文,看看川川和磊磊一共问了几个问题1,学生自渎课文,要求:找出川川和磊磊提了哪几个问题.2,指名说,老师相机出示问题.3,理解刨根问底的意思师:川川和磊磊提了这么多问题,一直要到把问题都弄明白为止,找一找,书上有个词说的就是这个意思(显示:刨根问底)刨是什么意思查字典然后说说这个词的意思.(刨字的本义是用工具挖掘,刨根问底的意思是将事情的经过弄得清楚明白的意思)(二)精读课文那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学问(石头是书,石头上有字,有画……)解决石头是书师:嘿,奇怪了,石头怎么会是书呢生回答,师相机出事句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗(这是个反问句,其实就是什么意思呢)指名说,相机出示句子:你们看,这石头一层一层的,就像一本书.师听后边说边板书:哦,原来,这篇课文讲的是石头像书,而不是用石头做成的书.(把课题改成石头书)2,激趣:可是这石头怎么能像书呢你们看我们平时用的语文书,数学书,英语书等等,它们都有什么特点(生回答,师板书:一页一页,字,画,获得知识)(师拿起一块石头)可是这石头光秃秃的,我左看右看,也看不出它哪儿像书呀!这个问题你们能帮助老师解答吗3,解决石头书里有哪些学问.(1)教给学生读书方法.该怎么找答案呢老师教你们一种读书方法,拿出笔来,一边轻声读课文,一边想课文中哪些自然段写了石头像书,找到了就在这个自然段前作一个☆的记号.然后完成表格.(2)学生自读课文,作上记号完成表格石头的外形像书石头的内容像书石头的价值像书(3)交流.(应该是第五,七,九,十一,十三自然段)(学生说到哪个自然段就学习哪个自然段)A,理解第五自然段.①请交流的同学读读这一段,并让他说说石头哪儿像书.(师板书:一层一层)②句子训练.出示句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗请学生把这句问号的句子改成句号的句子,然后进行比较,说说哪句好,为什么,最后指导朗读.③说话训练.请学生用因为……所以……说一说为什么石头像书.B,理解第七自然段.①请学生说说选择这一段的理由.②学生再读课文,边读边找找这石头书上有哪些字,并把它们圈出来.③再交流.学生回答,老师板书:雨痕,波痕,矿物…….理解雨痕,波痕,矿物,并想象省略号省略了什么,最后欣赏矿物(演示课件).④说话训练.还是用因为……所以……说一说为什么石头像书.⑤师生对读第六,七自然段.C,理解第九自然段.①请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段.②说说这一段告诉我们什么.(师板书:树叶,贝壳,小鱼……)③理解化石.(化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西.)演示课件,欣赏化石.④练习说话.用上因为……所以……再说说石头为什么像书.⑤分男女生朗读第八,九自然段.D,理解第十一,十三自然段.①学生自由朗读这两段,并想想石头书能告诉我们什么,用直线划出来.②交流,板书:告诉我们……③出示填空,指名口答.化石告诉我们:这里曾是__________,后来变成了__________,又过了很多很多年,地壳__________,这里又变成了__________.石头书会告诉我们__________……④探究.再读第十一,十三自然段,并联系上文,想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的.⑤师生对读第十至十三自然段.(4)小结.再次出示句子:石头书里的学问还真不少呢.川川和磊磊经过刨根问底,明白了石头书里的学问,那么同学们,川川和磊磊这样刨根问底给你带来了什么启示或让你想到了什么(我们要用心的读书,这里的读是指我们平时的读书吗)(读是指探索,研究)总结谈话这节课我们一起探索了石头的奥秘,知道石头里原来有这么多的学问呢!板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

三年级上册蜗牛教案

教学目标：

1.经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。

2.体验研究小动物的乐趣。

3.了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。

教学准备：

1.小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。

2.供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头;某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。

3.具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。

4.准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。

教学过程：

一、引入观察过蜗牛吗?能说说蜗牛的身体是怎样的吗?用放大镜观察过蜗牛吗?

二、用放大镜观察蜗牛的身体。

1.观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点;确定了解蜗牛的身体，回答蜗牛的身体是怎样的的问题为观察目的;

2.提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。

3.进行分组或个人的观察活动。

4.描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。

三、蜗牛壳的观察。

1.观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛壳吗?蜗牛的壳是怎样的?蜗牛壳的观察会有多少观察内容?

2.蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。蜗牛壳螺线的观察的内容。螺线形状的观察描述和螺线名称。螺线旋了几圈?怎么数?螺线的展开方向，左旋和右旋。

3.左旋蜗牛和右旋蜗牛;头发的旋涡;海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。

4.从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。

四、蜗牛吃食物的观察。

1.蜗牛怎样吃食物?

观察吃菜叶的蜗牛，观察吃黄瓜的蜗牛。观察蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。

2.蜗牛选择什么样的食物?

☆讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法?

☆观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。

3.蜗牛能在多远的地方发现食物?

五、交流与小结说说蜗牛的身体是怎样的。说说蜗牛是怎样吃食物的。

《赵州桥》教案（三年级上册）

教学目标：

1.认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

3.感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点：

感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。

教学难点：

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时安排：两课时

第一课时

一、创设情境，走近赵州桥。

1;这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2.板书：赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。

3.齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥。

1.认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音，交流识字办法。

2.自由试读课文，要求做到：①正确(不添、不漏、不改);②流利。

3.检查朗读。(出示句子，学生朗读，教师随机指导)

三、朗读感悟，品悟赵州桥。

1人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

2.学生自由读文，圈点勾画。

3.交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢

重点感悟：

历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读：它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?(板书：古老)

设计奇特。着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿?

③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。

a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。

图案美观。

①文中描写了哪些精美的图案?

②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)

③教师范读，学生闭眼想象画面。

④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。

⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

四、回归整体，夸夸赵州桥。

赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢?

五、布置作业。

1.想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢?

2.把自己喜欢的部分背下来。

第二课时

一、复习词语。

①你觉得哪些字比较难写?

②教师范写。

③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

二、复述课文，发现作者写作方法。

课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?

(一)认识过渡句。

1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。

2.比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。

a这座桥不但坚固，而且美观。

b这座桥不但美观，而且坚固。

3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

(二)学习围绕一个意思写一段话的方法。

1.读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的?

2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写?

3.训练迁移。(选择其中的一句话，把它写具体)

①操场上真热闹啊!

____________________________。

②公园真美!

____________________________。

③非常：

____________________________。

三、积累语言，背诵喜欢的内容。

1.你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)

2.你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)

3.小组比赛背诵。

板书设计：

赵州桥

雄伟

古老坚固

美观

三年级上册山雀教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级上册山雀教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

重难点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

课时划分：

两课时

教具准备：

生字卡、挂图

教学过程：

一、谈话导入课题

师：同学们，有谁见过山雀呢?

出示挂图：谁来说说山雀的样子?(学生可以各抒己见)

二、初读课文，学习生字

1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

3、教师检查学习生字情况。

三、指导书写

四、再读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文主要是写什么。

3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么?

(在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想)

4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么?(你喜欢山雀吗?为什么?)

5、指导背诵课文第3自然段。

五、课外拓展

观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

三年级上册《金子》教案

彼得弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下来种花，终于获得成功的故事。下面小编为你整理了三年级上册《金子》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

课文主题：

感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

写作特点：

以时间为序的叙事故事。

知识点梳理：

1、字词：“坑”：后鼻音;“刷、实”：翘舌音;“盆”：前鼻音;反义词：希望——失望，扫兴——高兴，坑坑洼洼——平平整整，松软——坚硬，骄傲——谦虚。

2、重点句子：

(1)他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

(2)他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到镇金的人!我的金子就在这块土地里。”

(3)“这里没有找到金子，”彼得若有所悟，“但这块土地很肥沃，我可以用来中华，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的┄┄”

3、段：课文的第二、五、七三个自然段。

根据课文进行适当的想象，以加深体验和感悟。

学习目标

双基目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

思维发展目标：

透过语言文字，通过朗读感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重难点:

重点：理解“金子”的含义。

难点：要懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

教学准备：投影片、挂图，生字卡片

教学时间：二课时

第一课时

课时学习目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

一、导入新课

1、同学们你们知道什么是金子吗?生活中有哪些是金子做的?

(金子是一种贵重的金属，黄赤色)

2、今天我们学习的一篇课文的题目就叫“金子”。(板书：金子)

3、看到这个题目，你们有些什么问题想提出来呢?

(课文里的金子是做戒指的金子吗?

这金子是什么呢?

文章中写的是怎么一加事呢?)

二、初读课文

1、出示生字。

大坑甘心附近买倾盆大雨彼得松软装扮钱淘金

冲刷挖掘弗雷特实现娇艳若有所悟绿茸茸

(1)自由认读。

(2)检查自学效果，指名领读。

(3)开火车读，齐读。

(4)指导书写。

a、有没有什么特别难记的字，想要大家一起讨论讨论的?

b、容易写错的字：坑冲刷挖掘倾装淘金甘

c、描红课后生字。

d、填空

把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是()

把()的()字旁改成“彳”，就是“彼”。(波或破)

“浅、线”二字去掉左边的偏旁，加上“()”是“钱”。

“软”是把“砍”字的“石”字旁改成()字旁，其他还有什么字?(吹、次)

(4)说说你已经弄懂了哪些词

若有所悟：好像悟出了什么。若，好像;悟，领会。

淘金：用水选的办法从沙子里选出沙金。

倾盆大雨：形容雨下得特别大，像从盆里往下倒水一样。

装扮：装饰。

娇艳：娇嫩艳丽。

2、指名按小节读课文。相机指导正音。

3、默读课文想一想全文可以分为几个部分?

(三部分：第一~第三自然段;第四~六自然段;第七自然段)

学生十分钟

1、快速默读课文，你读懂了什么?课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗?

2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方?

(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?

(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?

4、问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

5、我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

1、课后思考：彼得找到的“真金”是什么?他是怎么找到的?

第二课时

课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，文中的金子并非一种金属。

3、懂得要靠自己的辛勤劳动才能获得财富。

一、复习检查

1、比较下面各组字，再组成词语。

杭()钱()盆()软()

坑()浅()盘()吹()

2、说说全文可以分几部分，具体是怎么划分的，主要内容是什么。

第一部分(第一~第三自然段)彼得在萨文河畔挖金子，苦干了几个月，一无所获，准备离开。

第二部分(第四~六自然段)一次大雨过后，地上长出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

第三部分(第七自然段)五年后，彼得实现了理想，找到了“真金”。

二、精读课文

1、默读第一部分，回答问题。

(1)写了几方面的内容，有哪些人。

2)找出相关介绍他们的词语。用笔画出来。

(3)用课文中的词语解释“落空”。(一无所获，没有出现一丁点儿)

(4)彼得弗雷特是怎么做得?结果如何?

2、轻声读第二部分，想一想：彼得弗雷特原来打算离开的，后来为什么又留下来了?

(1)出示、理解“彼得走出小木屋”，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”一句话中的冒号的作用是引起下文。冒号前说“不一样”，冒号后具体讲“不一样”。

(2)指导读，抓住“不一样”了。谁来读一读，注意读出不一样。

(3)评读。

(4)你是怎么理解“若有所悟”的?他悟出了什么?受到了什么启发?(想到了要靠种花，也就是自己的劳动来获得财富。)

(师板书：土地肥沃若有所悟留下)

(5)指导读。

(6)评读。

(7)彼得成功了，他的成功表现在什么地方?

齐读第六自然段。

(8)请人答。

(师板书：长满鲜花)

3、过渡：最后彼得的梦想实现了吗?我们继续往下读。

(1)请人读第三部分，想一想“不无”怎么解释。

(2)“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?能不能换个词?(不无：不是没有。而是有。“不无骄傲”是骄傲的意思。可以换成“自豪”。)

(3)谁来自豪地读一读?

(4)评读。

4、彼得弗雷特找到的金子是什么?(在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富)

学生十分钟

1、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他?他脚下的这片土地有没有亏待他?(我们不要作那种满世界去找那些所谓贵重金属意义上的真金，真金就在你的脚下，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，要想获得财富，只有依靠诚实的劳动，只要踏踏实实地劳动，你一定会得到。)

2、看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

3、彼得弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢?

4、从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法?

5、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

自主练习

1、补上下面句子中所缺的标点符号。

(1)彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

(2)他不无骄傲地对人说“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”

2彼得找到的“真金”指的是什么?他是怎么找到的?

3、朗读课文。

板书设计

金子

掘金一无所获失望准备离开

土地肥沃若有所悟留下

长满鲜花不无骄傲实现梦想

三年级上册《MsSmart》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“三年级上册《MsSmart》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册Module2Unit1《MsSmart》教案

教学目标：

1、基本能听懂、会说、会读Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。

2、基本能听懂、会说、会读词汇Goodmorning，MsSmart.

3、使学生初步了解和感知too的用法；初步了解感知词汇boysandgirls.

4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。

5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。

教学重点：

学会并运用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

教学难点：

词汇的girlsMsSmart的发音

课前准备：

单词卡录音机头饰多媒体

教学过程：

一、Warmup

1.复习演唱第一模块的歌曲“HelloHello”。

2.师生互相介绍，向学生问候Hello,Goodmorning，I’m…并握手以示礼貌。

3.以大组为单位，用HelloHiI’m…的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。

二、Leadin

1.复习第一模块，以游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问Howareyou?，让他猜测是谁说的，并回应说I’mfine,thankyou.

重复两到三次，让学生感知。

2.教师指出自己的性别I’magirl.再指一个男生说He’saboy.然后示意全体女生并说Nowgirlsstandup,please！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。

3.Game:Boyorgirl?Askonestudenttocomefrontandclosehis/hereyes,anotherstudentgreethimlikethis:Hello,howareyou?

Accordingtohis/hervoice,thefirststudentguess:Boyorgirl?仔细听，猜一猜。

三、Textteaching

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat,underlinethedifficultpoints.将找出的句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

3.Readinyourgroup,talkaboutthemeaningandthedifficultpoints.小组内互读课文，讨论课文大意及难点。

4.Askseveralstudentstoreadtheimportantpointsandexplain.请几个小组的学生读出难懂的句子并说一下自己的理解，比一比哪个组自学的好。

Howareyou,Amy?I’mfine,andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

Goodmorning,boysandgirls.I’mMsSmart.Goodmorning,MsSmart.

5.Teacherexplaintheimportantpoints.Thenteacherandstudentsmakeadialoguetogether.T:Howareyou,boysandgirls?

Ss:I’mfine.Andhowareyou?

T:I’mfine,too.Thankyou.

T:Goodmorning,boysandgirls.I’mMsLiu.

Ss:Goodmorning,MsLiu.

6.Readinroles.让学生模仿主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点，分角色朗读。

7.Let’splayagame.游戏“机灵豆”，教师喊口令“Girlsstandup！OrBoysstandup！”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”。

四、Sumup:

Words:Mstooandboygirl

Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

五、Homework:

Readthetextaloud,readtomumanddad,mumanddadsadviceandwritedown.Inlife,byusingeverydaylanguageandmakenewfriends.大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友。

板书设计：

Words:Mstooandboygirl

Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

三年级上册《绝招》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“三年级上册《绝招》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级上册《绝招》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

重点难点：

理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

教学工具：

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教学过程：

一、理解课题，导入新课

1、看了课题，你最想知道什么？

2、什么是绝招？

3、课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、检查生字词

三、根据阅读提示，再读课文

1、小组讨论围绕下面的问题进行讨论后填写表格。

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？

（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

小练笔：（续编故事）下一次的比赛，会是什么样的情景呢？

七、课堂总结

三年级语文上册《蜜蜂》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“三年级语文上册《蜜蜂》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级语文上册《蜜蜂》教案

教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：
二课时
第一课时
一、走进作者
1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文
1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）
2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？
（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。）
3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
三、学习生字、新词。
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是??（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？
二、精讲课文
（一）试验过程
1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？
（生齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）
2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂??做记号??叫女儿等??走两里路??放飞蜜蜂
4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）
5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）
（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）
我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
（二）试验结果
1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）
指导用激动的语气读。
（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。
“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）
指导朗读，读出重点词。
蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）
请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。
指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。
（“无论……总是……”）
这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力)
3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报）
（三）研究结论，激发探究
1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？
（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？
“本能”指人和动物不学就会的本领。
2、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢？请看老师带来的资料。（幻灯出示）
3、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。
四、总结
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！

《《蒲公英》教案（三年级上册）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。