林黛玉进贾府第二课时导学案。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“林黛玉进贾府第二课时导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

【学习目标】
1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；
2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；
3．了解贾府这一典型环境，认识环境描写的特点和作用。
【基础演练】
1．给下列加点的汉字注音：
阜盛（）蹲着（）敕造（）呜咽（）宮绦（）
嫡亲（）驯骡（）（）
內帏（）懵懂（）瞋视（）杜撰（）忖度（）
穿红着绿（）敛声屏气（）孽根祸胎（）
2．根据拼音写汉字：
不足之zhèng放dàn无礼轩jùn壮丽纳hǎnwǎn着　guàn手bèi懒guāi张wánkùniè障duànrù
hān顽两yè　
3．给下列加点的词找出在句子中的含义：
（1）第三个身量未足，形容尚小。
（2）（黛玉）身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知她有不足之症。
（3）（王熙凤）身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（4）时贾赦之妻刑氏忙亦起身，笑回道：“我带了外甥女过去，倒也便宜。”
（5）可怜辜负好韶光。
（1）形容：
（2）风流：
（3）风骚：
（4）便宜：
（5）可怜：
【合作探究】
1．本文的中心事件是什么？

2．课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：
（一）第一部分（1）写。
（二）第二部分（2—14）写。其中：
2-4段写；
5-6段写；
7-11段写；
12-14段写。
（三）第三部分（15—16），写。
3．林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？跳读课文，具体回答以下几个问题。
（1）她来到贾府门前看到了什么情况？这些环境描写旨在表现什么？

（2）她进贾府到贾母居处她看到了什么？这些环境描写旨在表现什么？

（3）黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？这些环境描写旨在表现什么？

（4）透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是一个怎样的大家庭？

【巩固提升】
1．下列词语中加点字的注音有错误的一项是（）
Ａ．敕造（chì）阜盛（fǔ）内帏（wéi）宫绦（tāo）
Ｂ．盥洗（guàn）两腋（yè）忖度（cǔn）瞋视（chēn）
Ｃ．懵懂（měng）贾赦（shè）绾着（wǎn）便宜（biàn）
Ｄ．錾银（zàn）戏谑（xuè）驯骡（xùn）罥烟（juàn）
2．选词词填空：
（1）物民丰河头（埠阜）
（2）小认打扯混（撕厮）
（3）雕画栋一枕黄（粱梁粮）
（4）敛声气弃旧俗（摒屏秉禀）
（5）根祸胎小树儿分了（孽蘖孼）

相关知识

林黛玉进贾府第四课时导学案

林黛玉进贾府
【学习目标】
1．体会本文人物出场的不同特点；
2．探究王熙凤、贾宝玉的形象特征。
【巩固提升】
1.根据人物性格特点，为空缺处选填恰当的语句
①这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：
A“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女儿还要大气、漂亮，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。……”
B“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。……”
C“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟和她的母亲──老祖宗的亲闺女一模一样，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
……”
　2、黛玉一见（宝玉），便吃一大惊，
A说道：“这人我好像见过，何等眼熟！”
B心下想到：“好生奇怪；倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”
C心下想到：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，待我过去问问他，便可知。”
3.阅读下面文段，回答后面问题
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无札？”心下想时，
只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，
恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（1）语段开头是写王熙凤的出场，她的出场有什么特点？作者这样写的用意主要是什么？
答：

①出场方式：。
②作者用意：。
（2）文中画线的文字，表现了王熙凤的哪些特征？

4.阅读下面文段，回答后面问题
①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。
（1）这三段文字都是描写宝玉的。①是描写，用的是的手法；②是描写，用的是的笔调，突出宝玉的；③是模拟的口吻写的，突出宝玉的性格，这是宝玉的特点，用的是的手法。
（2）“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说：
A．穷困失意，懒惰愚笨
B．愚笨顽皮，不通人情世故
C．厌弃功名，否定封建正统
D．不学无术，不懂儒家经典
（3）“行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤”是说：（）
A．独立不羁，要求个性解放
B．性格孤僻，不肯服从管教
C．桀骜不驯，追求与众不同
D．固执任性，我行我素
（4）对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是（）
A．三段都用了借喻修辞手法
B．②③两段都用了对偶修辞手法
C．除对偶外，②段还用了排比、比喻
D．③段作了反语

林黛玉进贾府第一课时导学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《林黛玉进贾府第一课时导学案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

【学习目标】
1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；
2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；
3．了解贾府这一典型环境，认识环境描写的特点和作用。
【知识导学】
1．中国四大著名古典长篇小说是：曹雪芹的《红楼梦》，，，。
2．了解作者和《红楼梦》
（1）曹雪芹简介：
曹雪芹（1715—1763），名，字，号，又号芹圃、芹溪。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，性格上形成了叛逆的特征，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
（2）《红楼梦》概况：
《红楼梦》，又名，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。它产生于清代所谓：河清海晏的乾隆盛世。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。全书以四大家族的兴衰为背景，以的爱情故事为中心，揭露了的罪恶和腐朽本质，揭示了的历史发展趋势。
《红楼梦》的后四十回为清人所续。研究者一般认为续写者在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为兰桂齐芳，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
(3)相关情节：

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
第一回是开篇。先用女娲补天、木石前盟两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
　第二回是交代贾府人物。通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过葫芦僧判断葫芦案介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。
课文标题林黛玉进贾府是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。
（4）贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：（见书）
（注：画线人物，冷子兴演说时已不在世，括号内的人物，是上一个人物的配偶。）3．红楼梦诗词填空：
（1）一个是，一个是，若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是，想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬，春流到夏！——《枉凝眉》

（2），红消香断有谁怜？——《葬花词》

林黛玉进贾府（第二课时）教案

林黛玉进贾府（第二课时）教案
［教学要点］
1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。
2.分析主要人物的性格特点。
［教学过程］
一、鉴赏人物的出场
1.研究贾母的出场
①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)。
②多媒体显示贾母出场的片断。
③提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪？
学生分小组讨论，然后指定若干名学生分析，教师点拨。
明确：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。荣、宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人、李纨、迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。
第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。
2.研究王熙凤的出场
(1)指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了，只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。
(2)多媒体显示王熙凤出场的片断。
(3)提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。
师生共同讨论后明确：她的出场为最佳时机。因为王熙凤是王夫人的侄女，邢夫人的儿媳妇，贾母的孙媳妇，却独揽着贾府的家政大权。按她的身份，她应常在贾母身边随侍，应该和李纨等人一样随贾母一起出场。但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。因此，经过精心构思，作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。
先闻其声，后见其人的出场方式。如同传统戏剧演出时主要人物登场前先使观众听到唱腔，然后再亮相那样，王熙凤出场前，先让读者听到笑声，接着“我来迟了，不曾迎接远客”，这突如其来的笑语，引起黛玉的纳罕。此时黛玉心里想的问题，也正是读者心里的问题。试想，在老祖母面前，人人敛声屏气，恭肃严整，谁敢这样放诞无礼？王熙凤如此出场，一开始就显示出她的泼辣性格和她在贾母面前敢于放肆的特殊地位。
出场后的活动：众星捧月式的上场，暗示出她炙手可热的权力。携着黛玉的手，上下细细打量，笑着说“天下真有这样标致的人物”等恭维话；“伤心”姑妈去世，用帕拭泪；贾母一句“再休提前话”“忙转悲为喜”等表现出她是一个善于逢迎讨好、随机应变、察言观色的人，而这一切都是表演给老祖母看的。
3.研究贾宝玉的出场
(1)教师范读课文(“一语未了，只听外面一阵脚步响……莫效此儿形状”)
(2)多媒体显示贾宝玉出场片断。
(3)学生思考：为什么把贾宝玉的出场安排在最后？为什么要他两次出场亮相？
学生分小组讨论、分析。
明确：宝玉自幼受“老太太疼爱”，又喜欢在内帏厮混，按常规，他应经常在贾母身边，或在姊妹们中间，或在他母亲王夫人面前。黛玉进府，可以在见贾母时见到宝玉，或者在见迎春三姊妹时见到他，但作者偏偏让他白天到庙里还愿去，直到晚饭后，只留黛玉和三姊妹在场时，才安排宝玉出场。把宝黛相会放在最后，可以集中笔墨，专门描写。可见作者的匠心独运。
安排宝玉两次出场，也是作者的独到之处。第一次亮相，可以说是黛玉观察宝玉。黛玉见到了穿戴华贵，外貌俊美的“一位年青的公子”，和她猜测的完全不同，惊怪此人非常面熟。这次亮相为黛玉的心理活动安排了时间。第二次亮相其实是宝玉看黛玉，一句“这个妹妹我曾见过的”，不仅写出了他的“疯疯傻傻”，还与黛玉的内心感受不谋而合，可见作者构思的精巧。
4.提问：两位舅父为什么不出场？
学生思考后明确：这是作者专门设计安排的。如果人人都见面，势必个个问候叙说一番，不但会使内容重复，文字枯燥，而且两次甥舅直接晤谈，写起来也很困难。因此作者采用了避难就易、避实就虚的方法，既按礼规让黛玉拜见舅父，引出对贾府结构的描写，又免去了与二人直接相见的场面。
(解说：《红楼梦》第三回写林黛玉进贾府，通过黛玉的所见所闻，对贾府环境和人物作了具体的介绍，而关键人物的出场是本课的重点。所以课堂上应展开讨论，让学生充分体会作者构思的独具匠心，也要让学生在反复的朗读中认识主要人物，初步了解各自在贾府的地位。)
二、赏析人物形象
1.林黛玉
(1)请学生从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。
多媒体显示：
①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”
②王熙凤眼里的黛玉：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”
③宝玉眼里的黛玉：“与众各别：‘两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。’”
学生通过这些内容，归纳黛玉的外貌特征。(可以让学生自由在黑板上写出概括黛玉的词。)
明确：众人关心黛玉的身体，注意到她身体孤弱、多病；凤姐见多识广，观察到她容貌标致，气派不凡；宝玉对她的观察更为独到，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵。
(2)提问：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”是黛玉进贾府的生活信条，小说中是怎样表现的？她为什么这样要求自己呢？
要求学生分小组活动。找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并讨论、分析，教师作适当的点拨。
学生甲：贾母初见黛玉“一把搂入怀中大哭”，黛玉一时没来得及行礼，过后她还是补上了。
学生乙：当贾母介绍王熙凤时说：“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”结果黛玉还是以“嫂”呼之。
学生丙：在王夫人处，老嬷嬷们让她炕上坐，“炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。”“……黛玉心中料定这是贾政之位。……便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。”
学生丁：黛玉在家时，饭后原不吃茶，而这里“许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，因而跟着漱口，跟着吃茶。
学生戊：贾母问她念书情况时，她回答“只刚念了《四书》”；宝玉问时她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。这是因为贾母曾说姊妹们“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”，所以她才改口。通过这些我们可以看出黛玉的性格：多疑、自尊自重、谨言慎行。而这种心理和行为，是她孤单的身世和寄人篱下的处境造成的。
2.王熙凤
(1)学生朗读课文。(从“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客’”到“王夫人一笑，点头不语”。)
(2)学生讨论分析后自由发言。
明确：王熙凤出场前，“未写其形，先使闻声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她丑恶的内心世界。
3.贾宝玉
指定学生朗读有关贾宝玉的内容。
(1)提问：黛玉听到的宝玉是怎样一个人？她对他有怎样的猜度？
学生思考后明确：通过在家时母亲的介绍和王夫人之口的叙述，黛玉对宝玉的了解可以综合为：①宝玉是“一个孽根祸胎”“是家里的‘混世魔王’”。②衔玉而诞。③顽劣异常，极恶读书，最喜欢在内帏厮混。在姊妹情中极好。④祖母又极溺爱，无人敢管。⑤姊妹们不理他，他倒安静些；姊妹们同他多说一句话，他心里一乐，便生出多少事来。⑥嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻。⑦王夫人叮嘱黛玉“别睬他”。因此黛玉猜想：不知宝玉是怎生个惫懒人物，懵懂顽童，“蠢物”。
(2)提问：宝玉出场后，黛玉眼中的宝玉是怎样一个人物？
学生讨论后明确：
宝玉两次出场。第一次出场，黛玉见到的宝玉是“一位年青的公子”，穿戴华贵，外貌俊美，与她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。第二次出场后，黛玉又看到一个“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角”外貌最是极好的宝玉。
(3)学生齐读《西江月》二词，然后思考：《西江月》是如何评价宝玉的？
学生思考，教师点拨。
明确：这两首《西江月》模拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。他生活在封建贵族家庭之中，封建正统势力的重重包围之下，使他有找不到出路的无限愁恨，他的言论和行动被人看作疯傻。他“不通世故”“怕读文章”不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路。封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何希望。这些，揭示出贾宝玉的叛逆性格。词中的“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。这两首词，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。
(解说：对人物形象的分析，特别是对贾宝玉这个形象的分析，可以帮助学生了解曹雪芹写作《红楼梦》的真正意图，提示小说的主题。)
三、探究性学习：肖像描写的作用
提问：本文的肖像描写较多，试结合具体内容来谈谈肖像描写在文中的作用。
学生讨论后回答。
明确：1.透过肖像看人物的性格、气派。如写黛玉是：“……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。比较心干多一窍，病如西子胜三分。”写熙风是：“……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”两人都很美，但又有不同，前者娇弱、玲珑、文静、内向，后者华贵、俏丽、外向、泼辣，善于逢迎；一个含苞先放，一个艳丽袭人。
2.通过形象看人物社会地位。本文着重写了王熙凤和宝玉的服饰，可以看出这个家族的富有。写王熙凤又突出“这个人打扮与众姑娘不同”，具体描写很绚丽夺目，说明她好张扬，又说明在贾府地位显要。宝玉则显示出受宠的地位。
3.抓住观察人物的视角。不同的人有不同的观察眼光，而不同的眼光也反映了观察者的性格、爱好和文化层次。如林黛玉的肖像是通过宝玉的眼光来看的，完全没有衣饰，而突出其面容体态娇弱柔嫩、含情脉脉。这就反映出宝玉是不看穿着之类的物质享受，而追求精神潇洒的。
4.结合其他各种描写整体分析。肖像描写对于人物刻画不是孤立的，如王熙凤“丹唇未启笑先闻”就恰好是她登场的照应。黛玉的谨慎内向也可从“步步留心，时时在意”的行动上得到佐证。
5.适时适量，有详有略，变化多姿。本文对人物亮相的顺序和登场的方式都很有讲究。重点人物多介绍，有的甚至两次描写其肖像，如黛玉、宝玉，次要人物简略一些，如贾母。还有的只点名字或虚写，如舅母、舅舅。
四、课堂小结
本节内容是全文的重点。人物是小说的要素之一，《林黛玉进贾府》中的人物形象丰满且各具特色。我们只有通过人物的一言一行来把握人物的性格特征，才能更进一步了解作者的创作意图，揭示小说的主题。
五、布置作业
背诵《西江月》两词。

高二语文下册《林黛玉进府》第二课时教案

高二语文下册《林黛玉进府》第二课时教案

一、小说第三回在全书中的主要作用是介绍环境，那么我们来了解一下贾府

二、贾府的“硬件”

课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？

1．宏伟的外观处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位

2．讲究的布局比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽

3．华贵的陈设就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色

三、贾府的“软件”

贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵但，这只是“硬件”林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”请说说贾府“软件”的特点

1、非凡的服饰如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”

2、骄矜的气质贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气

3、更重要的，贾府有着一套繁文缛节如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶一套仪节，均不得乱来由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严

四、思考：

我们已经认识了贾府这一环境我们接下来看看课文的题目注解中指出，题目是编者所加现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？

不可以“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好

五、在贾府院落示意图上画出黛玉一天的行踪（见后）

六[总结]

《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府贾府的环境，有着丰富的文化内涵透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”

[整体板书]

宏伟的外观

硬件讲究的布局

贾府华贵的陈设富贵尊荣

非凡的服饰威严袭人

软件骄矜的气质

烦琐的仪节