人教版小学三年级上册语文《花钟》同步练习作业题及答案。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“人教版小学三年级上册语文《花钟》同步练习作业题及答案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
一、拼一拼，写一写。
二、读一读，再组成词语。
艳（）桥（）致（）
绝（）娇（）到（）
三、写出几种鲜花和昆虫的名称。
鲜花：
昆虫：
四、照例子，写词语。
例：观察（昆虫）
修建（）展开（）绽开（）展示（）
五、读一读，填一填。
陆续连续继续
1．小刚（）三年被评为“三好学生”。
2．上课铃响了，同学们（）从操场上回教室上课。
3．我们（）寻找我们的“幸福鸟”。
六、读一读。
天还没有亮，花圃里的牵牛花就吹起了紫色的小喇叭。我们告别了昨夜的好梦，纷纷投入到采蜜、传播花粉的行列。喇叭花娇嫩的花瓣亲吻着我们的脸颊；花蕊里的露珠浸湿了我们的双翅。我们的忙碌终于惊醒了蔷薇花，他举起饱胀的花蕾向我们点头致意；花蝴蝶、瓢虫等昆虫也开始梳洗打扮起来……花圃里热闹起来，我们也忙得更起劲了。
七、你喜欢花吗？你都认识什么花？你了解它们吗？和同学交流一下吧。下面就是我的交流心得。
答案：
二、
鲜艳、木桥、精致
绝对、娇气、报到
三、
鲜花：月季、牡丹、红梅、百合、水仙
昆虫：蟋蟀、金龟子、瓢虫、蝴蝶、蜻蜓
五、
1．连续
2．陆续
3．继续
精选阅读
人教版三年级上册语文同步检测题：《花钟》
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些人教版三年级上册语文同步检测题：《花钟》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，小编精心为大家整理了这篇三年级上册语文同步检测题，供大家参考。
一、看拼音，写词语。
liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn
()()()()()()
xūyàochuánbōlùxùdàzhìzhíwùxuéjiā
()()()()()
guānxìshìyíshìyìngzhǎnshìkūnchóngxiūjiǎn
()()()()()()
二、组词。
艳()醒()禁()温()娇()
色()星()梦()湿()桥()
组()淡()悄()植()建()
祖()炎()消()直()健()
三、填词语。
鲜花()绽开()()斗艳欣然()
()迷人含笑()留心()传播()
四、先组成词，再写一句话。
怒___________________________________________________
展___________________________________________________
小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级上册语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关知识。
部编版三年级下册习作 我的植物朋友教案作业题及答案
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版三年级下册习作 我的植物朋友教案作业题及答案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
习作《我的植物朋友》
教学目标
能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。
重点难点
教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
教学难点：抓住特点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学课时
1课时
习作《我的植物朋友》
【教学过程】
一、课件展示，导入新课
1.同学们，今天老师给大家带来了一个美丽高洁的小精灵，看看它是谁？（课件出示2：荷花图片）
2.它叫荷花，荷花姐姐很喜欢结交朋友，同学们愿意和她成为朋友吗？荷花姐姐也愿意和同学们成为朋友。今天荷花姐姐给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以和荷花姐姐成为朋友了！同学们期待吗？
二、闯关游戏，介绍荷花
课前让大家仔细观察荷花，并写下了记录卡，请参考你的记录卡，勇敢闯关吧！
1.第一关：说说荷花姐姐的样子（按顺序描写外形）
学生认真观察后畅所欲言。同学们观察真仔细，说得真精彩。老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。（课件出示2：荷花的样子）
那一朵朵荷花，手掌大的花瓣洁白如雪，五六个花瓣拼成了一朵大荷花。我被一池荷花给迷住了，只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小女孩涨红了脸，躺在碧绿的荷叶下；有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间；有的荷花像俊俏的仙姑正对着平静的湖面梳妆打扮。荷花已经开不少了，有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗？（引出颜色、姿态、将开、全开），对呀。我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写，当然，写植物样子时也不一定面面俱到，你可以选择两三个特点进行细致描写，比如荷花你可以选择颜色、姿态等来描写，还要按照一定的顺序有条不紊地写下来。（板书：样子、按顺序）
2.第二关：说说荷花姐姐的颜色
仔细观察荷花，你知道荷花常见的颜色有哪些？你最喜欢哪种颜色？请把自己对荷花的了解展示出来。阅读例文如下：（课件出示3：荷花的颜色）
荷花有有红、粉红、白、紫等多种颜色，而我最喜欢的是粉色的荷花。你看，一朵朵荷花上的花瓣像一个个小娃娃似的围在一起,花瓣尖上的颜色比较浅,粉粉的,还稍稍带了点雪白的颜色；下在开的花瓣根部是淡黄色的,开败了的花瓣根部则是绿色的．荷花的花蕊是金黄色,好像金黄的小脸在迎着我笑.
3.第三关：夸夸荷花姐姐对人类的贡献
荷花姐姐的美不仅仅在外表，其实她对人类的贡献可大啦！你知道哪些呢？给大家展示展示吧！（课件出示4：荷花的贡献）
荷叶可以用来做食用荷叶蒸肉、荷叶粥等。还可以做成以叶为茶的代用品，又作为包装材料。荷花除了有观赏价值，花粉还可以保健美容。更别说荷花姐姐的果实了，就说莲子吧，幼莲生食，老莲可以磨粉。藕的营养价值很高，富含铁、钙等微量元素，植物蛋白质、维生素以及淀粉含量也很丰富，有明显的补益气血，增强人体免疫力作用。
4.同学们好厉害，能说会到，但不知道写作怎么样，现在老师要向你们发起挑战，看谁能把刚刚说说的连成一篇作文，写了样子的同学得一颗星，写了小白兔颜色的同学得一颗星，写了荷花贡献的同学的一颗星，如果你还能写出今天上课是没有提到的有关荷花的可以得两颗星，累计星星数量最多的同学就可以成为荷花姐姐的好朋友了哦！预备开始写吧！
5.教师小结方法。
（课件出示5）按一定顺序描写荷花（或其他植物）的样子、颜色、香味、作用；抓住植物的主要特点，不必面面俱到等。（板书：样子颜色香味、功用）
五、学生习作。
1.写话要求：（课件出示6）
（1）要有一定的顺序，思路清晰、合理。（板书：有一定顺序）
（2）突出植物特点（样子、颜色、香味、作用）。
（3）使用多种感官去感受，还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。（板书：写出各种感官的感受）
2.学生习作，教师巡回指导。
六、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，看哪个同学写得生动、有趣、细腻？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。
【设计意图：创设情境，创设情境，展示图片，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
【设计意图：示范引领，交给学生写作的方法，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。】
【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】
【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。】
【板书设计】
习作：我的植物朋友
样子颜色香味、功用
按照一定顺序写清楚
写出多种器官的感受
【课后反思】
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《我的植物朋友》，指导孩子们学会细致观察植物，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合植物的样子、颜色、香味、功用等特点，按照一定顺序，描写出一种植物的特征。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的闯关游戏，引导孩子们抓住植物的样子、颜色、香味、功用等特点进行描述，这节习作课我重点是引导孩子按照顺序，把植物描述得生动，具体条理清楚。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
人教版小学五年级上册语文《珍珠鸟》的练习作业题
是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。阅读时从默读课文入手，大胆质疑，边读边想，从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句是什么意思？
一、我能照样子写词语
又细又亮又舒适又温暖又尖细又娇嫩
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二、我能在括号里填上合适的词
茂盛的（）繁茂的（）清楚的（）
幽深的（）银灰色的（）奇丽的（）
可爱的（）细长的（）微弱的（）
三、我能用加粗的词造句
１、我伏案写作时，它居然落到了我的肩上。
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２、珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。
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３、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
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四、我会想
１、珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化，作者写这篇文章想告诉我们什么？
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２、我对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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五、瞧瞧我的阅读天地
草原上的鹰
来到草原，你首先看到的往往是鹰，鹰在你的头顶上不停地盘旋，好像在欢迎你这位远道来的客人，又好像要告诉你草原上的新鲜事儿。你可知道，生活在草原上的人们能从鹰的活动中得到许多信息呢！
早晨，东方一片朝霞，但是空中却没有鹰在飞翔，那么天气准会变化。用不了多久，在朝霞消逝的地方，便会出现一片黄云，接着狂风翻卷，沙尘滚滚，拳头大的冰雹就会劈头盖脸地打下来。晚上，月亮高高的挂在空中，清风阵阵吹着，草原上空，不时传来鹰的长鸣。这是它在预告，明天天气一定晴朗。
如果在辽阔的大草原上迷了路，你只要向远方眺望，蓝色的天边闪动着一些黑点，那就是鹰。朝着鹰的方向走，你也许能发现一潭清水，碰到一群牛羊，也许能找到一座村庄。
草原上的鹰，真是人们的好朋友。
１、生活在草原上的人们能从鹰的活动中得到许多消息：早晨，空中没有鹰在飞
翔，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
晚上传来鹰的长鸣，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
朝着鹰的方向走，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、这篇文章的词语很丰富，写鹰在飞的样子用了＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。写
鹰叫用了＿＿＿＿＿＿。写天气恶劣时用了＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿。写天晴时用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2019年新教材部编版三年级语文下册13花钟教案及作业题
13.花钟
教学目标知识与技能：
1.认识芬、芳等9个生字，会写斗、芬、芳等13个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。
过程与方法：
1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2.通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
情感态度价值观：
培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点难点1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。教学课时2课时
第一课时
【课时目标】
认识芬、芳等9个生字，会写斗、芬、芳等13个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
创设情境，激趣导入
1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？
4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟）
5.读了课题以后你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
二、初读全文，认识生字
1.初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示4）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
（1）（课件出示5）生字，读生字。
dufēnfānɡnixǐnɡshusū
斗芬芳内醒寿苏
qingshkūnxiūjinzǔ
强示昆修建组
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音苏组，翘舌音寿示，前鼻音芬昆建，后鼻音强芳醒等。
（2）（课件出示6）词语，读词语。
干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外
自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音燥组，翘舌音适，前鼻音吻。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
三、品读文章，初步感知
边读边思考：科学家揭示了一个什么有趣的现象？预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一个花的时钟，这些花就二十四小时依次开放。
2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？
（植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。）
（板书：开花时间与温度、湿度、光照有关）
四、识记生字，写字指导。
1.（课件出示7生字田字格）会写字：
斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组
指名读，齐读，指名领读。
2.识记生字
看看这些字，你是如何识记这些字的？
（1）形声字识字。芬芳醒都可以用这种方法识记。
（2）熟字比较。如：斗一头肉一内办一苏虽一强
（3）组词扩展：长寿寿命表示显示昆虫修建小组
3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
强组是左右结构的字，左窄右宽。
芬芳苏昆是上下结构的字，都是上窄下宽。
③在学生交流的基础上，教师范写强调修建：
修字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的写法：
第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。
建半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横折折撇、捺。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
【设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。】
【设计意图：鼓励学生自主识字，是部编版教材的要点，同时培养学生的自学能力、探究能力。】
【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
【板书设计】
13花钟
开花时间与温度、湿度、光照有关
【课后反思】
成功之处：
1．激活学生情感，积极主动学习。
教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，从而实现对学生的审美教育，激起学生探究自然的兴趣。
2．理清文章脉络，整体把握课文。
理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受花钟之美、神奇。
不足之处：放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。
第二课时
【课时目标】
1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
3.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）
苏醒干燥适宜淡雅吻合组成
2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？
二、品读感悟交流体验
（一）学习第一自然段：
1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？
用勾出来，（课件出示10）
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊）
（学生边回答老师边贴鲜花图片）
2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放
3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4.学生自读，互读，感悟。
（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）
1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？
2.合作学习：
请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？吻合是什么意思？（一致）
联系课文，你能猜测夜来香为什么在晚上八点左右开放吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，）为什么大多数花在白天开放？（大多数花需要白天的温度、湿度和光照。）
3.集体交流，老师相机点拨并板书：（板书：温度湿度光照昆虫活动）。
（评价学生合作学习的情况）
4.（课件出示11）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
5.理解朗读全段。学习第三自然段欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件出示12）（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）2.赞美花钟：参观完你有什么感想？
比较句子：
我看到什么花开了，就知道是几点了这句话对吗？文中用语言怎么叙述的？
指名读第三自然段（课件出示13）课件出现句子：齐读你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟两组句子有什么不同？刚刚可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）大致还可以换成什么词？（大概）
3.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
（课件出示14）课件出现词语：大概左右往往有的危险
4.体会朗读第三段。再读全文，总结拓展1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？
【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，提出质疑，引发学生学习的兴趣温。】
【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。】
【设计意图：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。】
【设计意图：利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。】
【板书设计】
13花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
【课后反思】
成功之处：
1.课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。
2.回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。
不足之处：今后还应该不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。
备课素材
【写作背景】
《花钟》这篇课文是按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建花钟的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。
【与文章相关的资料介绍】
花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为花钟。
花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
日内瓦花钟
日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。
日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。
【其他资料】
关于花的古诗词
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）
2.燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。（戴叔伦《苏溪亭》）
3忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
4.人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》）
5.纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。（司空曙《江村即事》）
6.零落梅花过残腊，故园归去又新年。（李频《湖口送友人》）课后作业
基础积累大巩固
一、划去不正确的汉字读音。
二、读拼音，写词语。
zhushānɡsūxǐnɡwnshu
三、照例子，写词语。
例：观察（昆虫）
修建（）展开（）绽开（）展示（）
阅读能力大提升
重点段落品析鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，（）吹起了紫色的小喇叭；（）左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，（）从梦中醒来；中午十二点左右，（）开放了；下午三点，（）欣然怒放；傍晚六点（）在暮色中苏醒；（）在七点左右舒展开自己的花瓣；（）在晚上八点开花；（）却在九点左右含笑一现
1.根据课文内容填空。
2.仿照例子，写词语
鲜花朵朵：
争奇斗艳：
3..用画出能概括本段段意的句子。
思维创新大拓展
仿照课文第一自然段写一写，用上下面的资料。
清晨六点：龙葵花下午五点：紫茉莉晚上七点：剪秋萝
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参考答案：
一、fēnfānɡxǐnɡ
芬芳醒
二、灼伤苏醒万寿
三、修建(花圃）展开（）绽开（花瓣）展示（笑脸）
四、1.牵牛花五点睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花
2.书声琅琅大雪纷纷白雾茫茫
山光水色冰削雪融山重水复
3.一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
五、例如：
清晨六点，龙葵花绽开了笑脸；下午五点，紫茉莉在暮色中苏醒；晚上七点，剪秋萝舒展开魅力的花瓣。
人教版三年级上册语文《花钟》课后训练题
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“人教版三年级上册语文《花钟》课后训练题”，仅供参考，大家一起来看看吧。
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇三年级上册语文花钟课后训练题，希望大家练习!
一、看拼音，写词语。
liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn
()()()()()()
xūyàochuánbōlùxùdàzhìzhíwùxuéjiā
()()()()()
guānxìshìyíshìyìngzhǎnshìkūnchóngxiūjiǎn
()()()()()()
二、组词。
艳()醒()禁()温()娇()
色()星()梦()湿()桥()
组()淡()悄()植()建()
祖()炎()消()直()健()
三、填词语。
鲜花()绽开()()斗艳欣然()
()迷人含笑()留心()传播()
四、先组成词，再写一句话。
怒___________________________________________________
展___________________________________________________
小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级上册语文花钟课后训练题能够帮助你巩固学过的相关知识。
部编版三年级语文下册语文园地一教案作业题及答案
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“部编版三年级语文下册语文园地一教案作业题及答案”，仅供您在工作和学习中参考。
语文园地【教学目标】
1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时
【教学过程】一、揭题导入
今天我们学习语文园地的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（课件出示2）
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：体味好句子）
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，小圆圈一圈一圈地荡漾开去感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（课件出示3）
有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
从这句话你认为作者写得好在哪里？
作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。
你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？
（作者使用了夸张的修辞手法，饱胀得马上要破裂似的，很有代入感，逼真、很有画面感。）
3.（课件出示4）
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
找出文中的动作动词，说说写得怎么样？
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是落下来、折好、收拢，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅
显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示5）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。注意读准平舌音资，翘舌音掷，边音捞、缭、络，前鼻音援，后鼻音贡。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（课件出示6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字援、掷、捞形旁都是扌，表示与手有关，第二组的缚、缭、络偏旁都是纟，表示与丝线、绳索有关；第三组资、贡、贷偏旁都是贝，表示和钱财有关。（板书：形声字形旁表义）
（2）本题形声字的分类。
（课件出示7）
①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络
②下形上声:资、贡、贷
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示8）
左形右声，如：清河淌油
上声下形，如：忘想感态
三、词句段运用
板块二：词句段运用
1.辨别运用近义词
（课件出示9）
读一读，指名读，齐读，男女比赛读。所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。（板书：近义词）
2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。
3.小组代表发言：
每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择荡漾；第二小题，形容歌曲，应该是轻快的歌曲较为恰当；第三小题，应选灵敏，因为是形容小狗的鼻子的。
（二）句子积累。
（课件出示10）
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？（板书：抓住动物特点）
小组交流，代表展示，师生评议。
第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。
第二句描写独角仙的外形，抓住了甲壳、头部的角的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。
3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。
（课件出示11）
示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
四、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示12）
忆江南【唐白居易】
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。（板书：《忆江南》词）
4.（课件出示13）词语解释
谙（音安）：熟悉。
蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示14）
译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？
（课件出示15）
创作背景：此词写江南春色，首句江南好，以一个既浅切又圆活的好字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因好之已甚，方能忆之不休，因此，此句又已暗逗结句能不忆江南，并与之相关阖。次句风景旧曾谙，点明江南风景之好，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。
（课件出示16）
作者简介：白居易772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称元白，与刘禹锡并称刘白。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有诗魔和诗王之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示17）：
江南/好，风景//旧曾谙。日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。能不忆//江南？
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。
【设计意图：出示课文佳句，探究体味，例句的分析，使得交流的内容不再空洞，变得形象可感。】
【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】
【设计意图：把近义词放在具体的语境中辨析运用，效果会非常明显，增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。】
【设计意图：先理解和分析例句，了解描写动物的外形的方法，再训练写话，提高学生语言表达能力和分析理解能力。】
【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】
【板书设计】
语文园地
体味好句子：描写细致使用修饰语、修辞手法有画面感
形声字形旁表义近义词辨析抓住动物特点描写外形
唐白居易《忆江南》
【课后反思】
成功之处：
本堂课的设计内容较为丰富，先体味好句子，接着学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。
通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松、自如了。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读一些课文中出现的优美生动的句子；学会积累体味；识字加油站出示了三组字词，分别是三种不同偏旁的生字词，让我们更好地了解形声字形旁表义的特点，词句段分别安排了几组形近词的辨析运用，以及仿写动物外形的片段；日积月累部分学习袁枚唐代大诗人白居易的诗词《忆江南》，表达作者对江南的怀念和赞美之情。
【与文章相关的资料介绍】
描写江南的古诗词有哪些？
1.泊船瓜洲
【宋.王安石】
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
2.江南逢李龟年
【唐.杜甫】
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
3.江南
【汉.汉无名氏】
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
4.赠范晔
【南北朝.陆凯】
折花逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊寄一枝春。
5.菩萨蛮
【唐.韦庄】
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听
雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
pep三年级英语下册Recycle 2教案含作业题及答案
Recycle2
?单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册复习二。这是一个针对四至六三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。由对话阅读、听一听，画一画，梯子和蛇游戏，看一看，写一写，语音歌曲等活动组成。
在对话阅读活动中，呈现了一个大果园的背景，四种动物分别去摘水果的过程中发生有趣的故事。在故事中复习了第三单元的形容词tall,big,short，第五单元水果类的词汇：grape,banana,strawberry,第六单元的数字：thirteen,twenty,以及与此相关的重点句式：Imbigandtall.Wehavegapes,strawberries.Wherearethebananas?Ilikebananas.学生在学习、表演故事的过程中，综合性地使用本册书中学习过的内容，可以达到整理、归纳、综合使用语言知识的目的。
听一听，画一画，并问答的活动主要针对第四单元描述位置的内容来设计，同时综合了第五单元的水果类词汇。学生要根据自己所听的内容把一些东西画在正确的位置上。复习了表示方位的介词：in,on,under，以及句式：Whereistheball?Itsunderthedesk.在画后的交流中，请学生数一数脚印的数量，又复习了第六单元的关于描述所看见的物品的数量的内容。
梯子和蛇的游戏用来综合复习16单元和三年级上册的重点词汇和对话。以对话的形式复现关于国籍、家庭成员、房间物品、动物、水果、数量、颜色等话题的词汇和句型。形式有趣，内容丰富，是学生提高口语表达能力的有利方式。
看一看写一写和歌曲部分都是关于本册书语音知识的复习。虽然看一看写一写部分只呈现了四个单词，但在教学中还是需要复现五个元音的发音知识，尽可能多地呈现语音例词，让学生来综合复习五个元音在单词中发的短音。并通过短元音歌进行归纳总结和复现。
在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。
?单元教学目标
?知识目标：
1.词汇：复习以下各类单词：
方位介词：in,on,under
物品与玩具单词：chair,desk,cap,ball,car,boat,map
水果单词：pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry,grape
数字1120单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty
2.句型结构：复习询问物品位置并回答的句型Whereisthe...?Itsin/on/under...和确定物品科技园的问句及其答语：Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisnt.
复习询问别人对水果的好恶的问句及其答语：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.以及表达对水果的好恶的句型：Ilike.../Idontlike...
复习询问看到物品的问句及其答语：Howmany...doyousee?Isee...以及询问或谈论拥有物品的数量的句型：Howmany...doyouhave?Ihave...
3.字母与语音：复习元音字母a,e,i,o,u在单词中的短音发音规律
?能力目标
1.能够运用46单元所学词汇和句型询问物品位置并回答和谈论物品位置
2.能够运用46单元的词汇与句型询问别人对水果的喜好并回答和表达对水果的好恶
3.能够运用46单元的词汇和句型询问看到的物品的数量并回答，询问或谈论拥有物品的数量并回答
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1.能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够将规律举一反三地运用、表达
2.在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯
?教学重难点
?教学重点
1.能够复习、归纳46单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2.能够在真实情境中使用13单元中的重点句型来谈论物品的位置，谈论对于水果的喜好以及物品的数量
?教学难点
1.能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达
2.能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学的语言规律，并能够将规律举一反三地运用
?教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）。
?教学时间
本单元教学用时两周，建议使用三课时完成教学任务。
第一课时：Readaloud
第二课时：Listenanddraw;Gouptheladders.Godownthesnakes.
第三课时：Lookandwrite;Singasong
?知识视窗
英语国家常见游戏：Bingo
Bingo（宾果）游戏是一种填格子的游戏，因为第一个成功的人需要举手大声说：Bingo（我做到了！赢了！）所以这个游戏被称为Bingo。国外有专门进行宾果游戏的游戏厅。游戏规则和付奖方式各地不同。通常，在经营场所都有小册子详细介绍宾果游戏规则和支付方式。宾果游戏使用的卡片常见的是5x5的，即5行5列，对应5个字母B-I-N-G-O。美国宾果的数字在75以内随机抽取，英国和澳大利亚的宾果是在90以内随机抽取，通常有专业人士叫号，就像拍卖会上的拍卖师一样。通常在1-15中选择B对应的数字，16-30中选择I对应的数字，31-45中选择N对应的数字，46-60中选择G对应的数字，61-75中选择O对应的数字。游戏者根据叫号，迅速找到在卡上的这些数字，并做出标记，当这些标记在横行、竖行或者对角线分布成一条完整直线即为成功。
在英语教学中，老师们常用Bingo游戏来操练单词。国外的老师们会打印Bingo卡，每张卡上有33或44个格子。每张卡都是同一个主题，如数字、交通工具、职业、水果等，但每张卡上各种图片的排列顺序不一样，而且，一般每张图片上都会少一种。如这一张的九个格里先是orange,apple,banana，另一张上可能就是grape,banana,apple，这一张上没有strawberry,另一张上没有orange。游戏开始后，老师随机开始喊出单词，学生在自己的卡片上圈出相应的图片，当横、竖或对角线连成一线时，大喊Bingo。一般这种卡片都是塑封的，可以重复使用。
在中国，老师们也会让学生自制Bingo卡片，学生可以自己选择单词及排列顺序，绘制卡片。这样可能会更有成就感，更有利于学生记忆单词。
第一课时
?课时内容
A.Readaloud
?课时分析
Readaloud是个阅读故事，猴子、鸭子、大象、鸟四种动物来到了果园，看到了许多水果。小鸟说可以摘到葡萄。大象说自己很高大，可以摘到香蕉。鸭子觉得自己矮小，可以摘到草莓。四种动物把自己摘到的水果放到一起，猴子认真地登记，发现没有香蕉了。大象因为喜欢香蕉，把香蕉独占了，同样喜欢香蕉的猴子可就不乐意了。整个故事涉及到了第三单元描述动物特征的句子：Imbigandtall.Imshort.第五单元学到的水果名称，以及表达对水果喜好的句子：Ilikebananas.第四单元询问物品位置的句子：Wherearethebananas?还有第六单元的数字：thirteen,twenty.一个小故事囊括了四个单元的重点知识，为学生复习、整理、归纳学习过的知识提供了一个良好的范例。在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境，使学生能够自己灵活应用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式：Imbigandtall.Im...Ilike...
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。
3.能够正确理解故事的意义，正确朗读故事，并能表演故事。
?课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句式：Imbigandtall.Im...Ilike...能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。
能够正确理解故事的意义，以正确的语音语调朗读故事，表演故事。
2.难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.动物头饰
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放第五单元chant:Doyoulikegrapes?
Teacher:Boysandgirls,letschant.Listentothechantfirst.Thensayittogether.
Doyoulikegrapes?
Theytastereallygood.
DOyoulikeoranges?
No,butIshould.
Apples,watermelons,
Strawberries,too-
Ilikethemall.
Howaboutyou?
设计意图：本课时故事的中心话题是水果，因此以这首以水果相关的韵句开始课程，为课时重点内容的学习服务。这首韵句中的主要句式为讨论对水果的好恶，为学生下一环节的讨论活动埋下了伏笔。
?Step2Leadin
1.展示水果图片，复习水果单词，讨论学生对于水果的喜好。
Teacher:Whatsthis?Itanapple.Doyoulikeapples?Whatsthis?Itsanorange.Doyoulikeoranges?...
设计意图：衔接韵句中的水果内容，先复习水果类词汇，再讨论学生对于水果的喜好，复习第五单元的重点内容。
2.猜一猜老师喜欢的水果。
Teacher：WhatfruitdoIlike?Guess.Itsred.Itssmall.Itssweet.Whatisit?Yes,Ilikestrawberries.
Yes,Ilikestrawberries.
设计意图：由讨论学生对水果的好恶，自然过渡到老师喜欢的水果。通过简单描述帮助学生猜出老师喜欢的水果名称。复习第三单元也是本课时中描述物品特征的词汇及句式。
?Step3Presentation
1.给出特征，猜出故事中的主人公。
Teacher:Ｉlikestrawberries.WhatanimaldoIlike?Guessagain.Itstallandbig.Ithasbigears.Ithasalongnose.Ithasashorttail.Whatisit?Yes,Ilikeelephants.
设计意图：由猜测喜欢的水果过渡到喜欢的动物，给出动物特征，进一步完整地复习第三单元关于描述动物特征的词汇及句式。猜出故事中的角色之一大象，为故事的呈现提供线索。
2.播放课文录音或视频，学生倾听或观看，描述另外几个角色的特征。
Teacher:Letswatchastoryabouttheelephant.Hehassomefriendsinthestory.Whatarethey?Aretheybig?Watchandfind.
Teacher:Whocananswer?Whoistheelephantsfriend?Aretheybig?Whatdotheylooklike?
设计意图：带着问题听课文录音，培养和提高学生抓住关键词句听懂对话的能力。引导学生使用第三单元中的词汇与句式来描述动物的特征。
?Step4Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,letsreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.根据课文内容提问，学生回答问题。
Teacher：Whocangetthegrapes?Whocangetthebananas?Whocangetthestrawberries?Howmanybananasdotheyget?Howmanygrapesdotheyget?Wherearethebananas?Wholikesbananas?
3.自由读课文，分角色朗读课文。
Teacher：Readthestoryfreely.Thenletsreaditinroles.
4.分角色表演课文。
Teacher：Nowletsactthestoryout.Letsfindthebestteam.
设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。针对课文的提问，保证学生可以理解课文内容。自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，表演课文可以使学生内化语言，提高自己的综合语言运用能力。
5.Bingo游戏。请学生在33格子写120数字里的任九个数字，顺序任意。教师随机喊出20个数字。
Teacher：Theelephantgetssomuchfruit.LetsplayBingoaboutnumbers.Choose9numbersfrom1to20.Writethemintheblanks.Youcanwritetheminorder.Andyoucanwritethemfreely.Iwillsaythe20numbersinwrongorder.Ifyoufindthenumberyouhearintheblank,tickit.Iftickbealineorarow,sayBingo.Thenyouwillwin.
设计意图：利用Bingo游戏来复习第六单元中学到的数字单词。
5.出示图片，请学生说出看到的数量。
Teacher：Look,howmanybananasdoyousay?Howmanyapplesdoyousee?Howmanygrapesdoyousee?
Teacher：Doapairwork.Askandansweraccordingtothepictures.
Teacher:Whichpairwantstoshowyourdialogue?Letsfindthebestpair.
设计意图：通过水果和数字相结合，复习第六单元中关于询问和回答所看到的物品数量的词汇与句式。先教师问，学生回，为学生做一个示范，再两人小组活动，让学生在问答中再现、巩固所学到的询问及回答物品数量的内容。
?Step5Summary
播放节奏感较强的律动音乐，学生伴着音乐来学唱下边的韵句：
Howmanydoyouhave?Howmanydoyousee?
10and8makes18.Canyoucountwithme?
Howmanydoyouhave?Howmanydoyousee?
4times5makes20.Canyoucountwithme?
设计意图：以充满动感的音乐来激发学生参与韵句活动的热情。在韵句中重现第六单元的重点知识，起到总结和再现的作用。
?课堂作业
一、将下列词汇正确分类。
grapethinpearelevenfatbananathirteenshortfifteensixteen
tallwatermelonseventeentwentysmallapplelongorange
1.__________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________
二、为下列句子选出正确的回应语。
()1.Whereistheruler?
A.Itsonthedesk.B.Itsbeautiful.
()2.Isitintheboybox?
A.Itsunderthedesk.B.No,itisnt.
()3.Doyoulikepears?
A.Yes,Ido.B.Idontlikeapples.
()4.Howmanybooksdoyouhave?
A.Ihavethree.B.Iseetwelve.
()5.Howmanykitesdoyousee?
A.Ihavethree.B.Iseetwelve.
三、算一算，写一写。
1.Threeandtenmakes______________.
2.Elevenandnineis________________.
3.Fifteenandfouris________________.
4.Sixandsevenmakes______________.
5.Nineandsixis___________________.
6.Twotimesthreeis________________.
7.Threetimessixis_________________.
8.Eighttimestwois_________________.
9.Twotimesnineis_________________.
10.Fourtimesfivemakes________________.
答案：
一、1.grape,pear,banana,watermelon,apple,orange2.thin,fat,short,tall,small,long3.eleven,thirteen,fifteen,sixteen,seventeen,twenty
二、1.A2.B3.A4.A5.B
三、1.thirteen2.twenty3.nineteen4.thirteen5.fifteen6.six7.eighteen8.sixteen9.eighteen10.twenty
?板书设计
Recycle2
Readaloud
Imbigandtall.Icangetthebananas.
Wherearethebananas?
Ilikebananas.
第二课时
?课时内容
Listenanddraw;Gouptheladders.Godownthesnakes
?课时分析
Listenanddraw是个听力练习。提供了一个特殊的卧室。在这个卧室里，西瓜是沙发，书是椅子。学生需要认真倾听，根据听到的句子里的描述，把水果画到相应的位置上。这个活动，既复习了第四单元中关于询问和描述物品位置的词汇及句式，也复习了第五单元中的水果词汇。在听一听画一画之后，还有一个针对这幅图片进行寻宝讨论的环节。学生需要在上图中找一找地图、帆船、玩具车、香蕉在哪里，学生既复习了这些名词的表达，还要在交流中复习如何询问及表达物品的位置。此外，还要数一数地上的小鸟脚印有多少个，又复习了第六单元中关于询问及描述看到的物品的数量的相关内容。一个活动既训练了学生的听力理解能力，还训练了学生使用已知知识完成任务进行交流的能力。
Gouptheladders.Godownthesnakes是经典的梯子和蛇的游戏，特别类似与学生爱玩的文化棋。学生掷骰子决定自己走的步数，如果遇到梯子，则直接上走一行。如果遇到蛇，则下降到蛇尾所在的格。先走到终点的为胜利者。这个游戏中提供了十四张图，内容是固定的，但学生可以自行选择句子、单词来描述图片内容，答案是开放的。只要所说的内容能够与图片相对应既算过关。这十四幅图复习了本册书的有关国籍、位置、数量、水果、特征、家人等几乎所有话题的内容，是一个综合性非常强的活动。学生可以在玩中复习整理全册书的重点知识。条件允许的话，也可以让学生自己总结本册书的重点，绘制自己的梯子和蛇的关卡，和同伴玩一玩。
?课时目标
1.能够听懂、会说本册书中的重点词汇。
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说本册书中询问国籍、位置、数量等的句式
3.能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说本册书的重点词汇
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说本册书中关于询问国籍、位置、数量等内容的句式
2.难点：
能够在真实或虚拟的情景中选择16单元中的重点句式来表达自己的想法，进行正常的交流
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。课程结束时，水果最多的组获胜。
Teacher:Illdivideyouintofourgroups.Eachgrouphasatree.Ifyoudidwell,Iwilldrawanappleforyou.Attheendofthelesson,thegroupwhichgetsmoreappleswillbethewinner.
设计意图：以小组竞赛为本课时主评价方式，这样，可以在学习过程中随时统计每组拥有水果的数目，也就可以随时以此为契机进行询问拥有物品的数量的句式的练习。
2.播放歌曲：Anappleaday.
Teacher:Letssingthesongtogether.Anappleaday.Anappleadaykeepsthedoctoraway.
设计意图：以小组评价中出现的苹果为歌曲内容，将热身与评价衔接起来。为学生营造一个充满竞争和快乐的英语学习环境。
?Step2Leadin
1.头脑风暴。教师给出主题及首字母，请学生说出单词，答案可能不止一个。
Teacher:Letshaveabrainstorm.Thetopicisfruit.Thefirstletterisa.Whatdoyouknow?Thefirstletteriss.Whatisit?Thefirstletteriso.Whatisit?Thefirstletterisw,whatisit?Thefirstletterisg.Doyoulikethisone?
Teacher:Thistopicisanimal.Itistall.Ithasashorttail.Whatisit?Itsbigandtall.Ithasbigearsandalongnose.Whatisit?Itsbrownandthin.Ithasalongtail.Itlikesbananas.Whatisit?Itsfat.Itsblackandwhite.Whatisit?Itstall.Ithaslonglegsandasmallhead.Whatisit?
设计意图：通过头脑风暴来复习相关主题下的重点词汇及句式。第一个主题为水果，衔接了热身及评价活动。给出首字母请学生说出单词，检验了学生认读单词的情况。第二个主题通过对于动物特征的描述请学生猜出相应的单词。检验了学生能否听懂关于描述动物特征的词汇和句式。
?Step3Presentation
1.展示listenanddraw部分的图片，讨论图片内容。
Teacher：Canyouseesomefruitoranimalsinthispicture?Whatarethey?Whatelsecanyouseeinthispicture?
设计意图：先以问题衔接上一环节中的主要内容，让环节之间过渡更加自然。接着让学生观察图片，熟悉图片内容，为听一听画一画活动做好准备。
2.播放录音，学生根据录音内容画出相应的物品。
Teacher：Letsdrawsomethinginthispicture.Listenanddraw.
Teacher:Whatdidyoudraw?Wherearethey?Showmeyourpicture.
设计意图：学生听音画图，然后请学生描述所画的物品及其位置。使其在听懂的基础上，还能以语言描述物品的位置。
?Step4Practice
1.找一找。请学生在图上找出指定的物品，说出它的位置。
Teacher：Lookatthispicture.Canyouseesomegrapes?Wherearethey?Yes,theyareonthetable.Canyouseeaboat?Whereisit?Isitunderthetable?No.Itsonthebook.
Teacher:Doapairwork.Lookandfind.Askandanswer.
Teacher:Whichpairwantstoshowyourdialogue?Letsfindthebestpair.
设计意图：通过找一找的过程，练习询问及回答物品位置的相关句式。先由师生之间进行交流。学生被动地回答，检验其能否听懂问句。接着进行两人小组活动。两人之间自由交流。学生既要能听懂问句，还要懂得如何询问。
2.TPR活动，老师发出指令，学生边做出动作，边重复指令。
Teacher:Nowletsdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothecorrectactions.Putyourbookonyourdesk.Putyourpencilonyourbook.Putyourbagunderyourchair.Putyourulerunderyourbook.Putyourcrayoninyourdesk.
设计意图：在经过一个问答类为主的活动之后，加入一个TPR全身反应活动，能有效调节学生的心理，让他们放松心情，轻松投入下一个环节的学习。同时，这个活动有效地复习了第四单元中出现的描述位置关系的词汇。既衔接了上一环节的活动，又引出了下一环节的活动。
3.位置问答，针对上一环节中的物品进行位置问答。
Teacher:Now,whereisyourbook?Whereisyourbag?Whereisyourruler?Whereisyourcrayon?
设计意图：紧密衔接上一环节活动，让再一次练习如何描述物品的位置。
4.游戏：梯子和蛇。展示教材68页的游戏图片，先讨论内容和方法，再进行游戏。
Teacher:Youdidaverygoodjob.Letsplayainterestinggame.Lookatthepicture.Youshouldsaysomethingaboutthepictures.Canyouseetheladdersandthesnakes?Gouptheladders.Godownthesnakes.Thestudentwhofinishesfirstisthewinner.Lookatthispicture.Whatcanyousee?Yes,MikeisfromCanada.Whataboutthispicture?Oh,youdontlikepears.Good.Youcanseefifteenpears.Thatsokay.Nowplayingroups.Haveagoodtime.
Teacher：Whichteamwantstoshowyourgame?
设计意图：先让学生明白游戏的规则。然后通过给学生举例，让学生明白每幅图描述的方法不是唯一的。让学生自由结组，开始游戏，综合性地复习本册书学习过的内容。
?Step5Summary
总结小组表现，鼓励最佳小组。
Teacher:Nowletscounttheapplesofeachgroup.Howmanyapplesdoyouhave?Whichgroupisthewinner?Congratulations.Everybody,pleasebebetternexttime.
设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。以与本课重点知识相联系的方式进行评价，还能同时复习巩固本课的重点知识，可谓一举两得。
?课堂作业
一、下列各组中两个单词是否是一类？是的画，不是的画。
()1.A.fatherB.mother()2.A.thinB.ball
()3.A.teacherB.sister()4.A.elevenB.boat
()5.A.UKB.USA()6.A.longB.short
()7.A.onB.under()8.A.bigB.car
()9.A.sixteenB.twelve()10.A.pearB.apple
二、选出正确的一项。
()1.Theelephanthasa_______nose.
A.longB.shortC.small
()2.Howmany_____doyouhave?
A.carB.ballC.crayons
()3.I_____likegrapes.
A.amB.isC.dont
()4._____thecapinyourbag?
A.IsB.AreC.Do
()5.Doyoulike_______?
A.bananaB.pearsC.watermelon
三、判断以下句子是(T)否(F)与图片相符。
1.Idontlikepears.
2.Ilikeapples.
3.Theboatisunderthedesk.
4.Ihavetwobooks.
5.Iseetenbirds.
四、给下列问句选出正确的答语。
()1.Whosthatboy?
A.Hesmybrother.B.Sheismymother.
()2.Whereareyoufrom?
A.Imateacher.B.ImfromtheUK.
()3.Whereistheruler?
A.Itsmyruler.B.Itsunderthechair.
()4.Isitinyourtoybox?
A.Yes,itis.B.Itsonthedesk.
()5.Doyoulikepears?
A.Yes,itis.B.Yes,Ido.
()6.Howmanyfishdoyousee?
A.Iseefifteen.B.Ihaveten.
()7.Howmanyballoonsdoyouhave?
A.Iseefifteen.B.Ihaveten.
答案：
一、1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
二、1.A2.C3.C4.A5.B
三、1.A2.B3.B4.A5.A
四、1.A2.B3.B4.A5.B6.A7.B
?板书设计
Recycle2
Whereis...?
Itsin/on/under...
第三课时
?课时内容
Lookandwrite;Singasong
?课时分析
Lookandwrite中出示了四幅图片，分别是帽子、猪、桌子和鸭子，在图片下边乱序给出了组成单词的字母，学生需要将字母按正确的顺序排列，写在四线三格上。这四个单词都是本册书中的语音例词，复习了元音字母a,i,e,u的发音。Singasong学习的是短元音歌Shortvowelsong。教材只展示了元音字母a的歌词，学生可以根据这一段歌词，将字母a改为字母e，i，o,u，将语音例词相应改为redpen,bigpig,hotdog,funduck，每段歌词复习了一个元音字母在单词里的发音。
本课时主要复习本册书中的五个元音字母在单词中发的短元音。教学中要帮助、引导学生在学习过的单词中寻找、总结五个元音字母的发音规律。
?课时目标
1.能够通过听一听，写一写，唱一唱等活动进一步复习、了解元音字母a,e,i，o,u在单词中发的短音///e//?//?//?/。
2.能够根据元音字母a,e,i,o,u的发音规律拼读含有本字母的单词。
3.能够学唱歌曲Shortvowelsong.
?课时重难点
1.重点：
能够通过听一听，写一写，唱一唱等活动进一步复习、了解元音字母a,e,i，o,u在单词中发的短音///e//?//?//?/。
2.难点：
能够根据元音字母a,e,i,o,u的发音规律拼读含有本字母的单词
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动:ABC字母操。带学生以肢体语言呈现字母A至Z。
Teacher:Boysandgirls,letsdosomeexercise.LetmeshowyouABC.Dowithme,please.
设计意图：因为本课的主要内容为字母的发音，以字母操的形式先带学生回忆所有的字母，为之后的复习发音做好准备。同时，这种形式可以使学生充满乐趣和活力地进入下一环节的学习。
?Step2Leadin
1.游戏：炸弹。大屏幕出示本册书中的重要单词，中间随意放上炸弹，学生看到单词需要快速读出，看到炸弹需要闭上嘴不出声。
Teacher：Letsplayagame:Bomb.Iwillshowyouwords.Readthemloudlyandquickly.Ifyouseethebomb,pleasebequiet.Areyouready?
设计意图：以游戏的方式来复习单词，一方面考查学生对于单词的熟悉程度，另一方面，能够检验学生的反应速度，也激发了学生学习、复习的兴趣，提高他们参与的热情。
?Step3Presentation
1.猜单词。出示lookandwrite里的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Boysandgirls,Illshowyousomeletters,pleaseguesswhatworditis.
出示p,c,a,请学生猜出cap,出示g,i,p,请学生猜出pig,出示d,s,k,e,请学生猜出desk。出示u,c,k,d学生猜出duck。
Teacher:Nowpleasewritethewords.
设计意图：通过猜单词，让学生熟悉这四个语音例词的拼写，为复习五个元音字母的发音做准备。
?Step4Practice
1.看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher:Boysandgirls,letsplayagameaboutthefourwords.Iwillsayoneofthewords.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音。
2.齐唱语音韵句。以语音韵句来复习五个元音字母的发音。教师先示范，学生再跟唱，然后学生表演唱。加手势帮助学生巩固发音的要领。
Teacher：Letschant.Listentomefirst.
A,a,a,//////,aisincap.
A,a,a,//////,aisinrat.
E,e,e,/e//e//e/,eisinpen.
E,e,e,/e//e//e/,eisindesk.
I,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisinbig.
I,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisinpig.
O,o,o,/?/,/?/,/?/.Oisindog.
O,o,o,/?/,/?/,/?/.Oisinbox.
U,u,u,/?/,/?/,/?/.Uisinrun.
U,u,u,/?/,/?/,/?/.Uisinduck.
Teacher:Now,Letschanttogether.
Teacher:Whowantstoshowthechant?
设计意图：以韵句来总结、复习语音，让学生在律动中牢牢掌握每个元音字母的发音。辅以手势，可以让学生通过肢体语言感受发音的要点，加深他们的记忆。
3.寻找含有四个元音字母的其他单词，请学生改编以上的语音韵句并展示。
Teacher:Nowpleasefindotherwords.Ithasa,e,i,ooruinit.Andthesoundisthesame.Makeanewchantwiththesenewwords.Youcandoitingroups.
设计意图：请学生找其他的语音例词，使学生应用自己掌握的语音规则。改编并展示自己的韵句，能够使他们更加主动、更加有兴趣地完成这一任务。在玩中唱中去使用、掌握元音字母发音规则。
4.展示一只胖猫的照片，与学生进行讨论。
Teacher：Lookatthispicture.Whatsthis?Yes,itsacat.Isitfatorthin?Yes,itsfat.Itsafatcat.Letslistentoasongaboutthefatcat.
播放歌曲Shortvowelsong，学生先听，感受曲调和歌词，再跟唱，学唱，最后表演唱。
Teacher:Whatdidyouhear?Readthesong.Whatisthesoundofa?Singthesongwiththetape,please.
Teacher:Whocanshowthesong?
Teacher:Letssingittogether.
展示redpen,bigpig,hotdog,funduck图片，让学生自己选择内容演唱歌曲。
Teacher:Whatsthis?Itsapen.Whatcolourisit?Itsred.Itsaredpen.Wecanseeeinredandpen.Canyousingthesongwitheandredpen?Haveatry.Whataboutthebigpig,hotdogandfunduck?Chooseoneandsingit.Youcanpracticeingroupfirst.Thensingittogether.
设计意图：先以第一段歌词为例，引导学生关注歌词内容，讨论字母a的发音。通过跟唱、练习唱、表演唱等环节，熟悉歌曲的旋律，巩固字母a的发音。再让学生自己发现、讨论其他四个元音字母的发音，自己选择演唱其中的一段，体会其他元音字母在单词中的发音。
5.出示含有五个元音字母的本册书中的三会词汇，学生读出单词，并说出韵句。
Teacher：ThisisCanada.A,a,a,//////,aisinCanada.Thisislong,O,o,o,/?/,/?/,/?/.Oisinlong.Iwillshowyouthewords.Pleasesaythemlikethis.
设计意图：以韵句的形式，来让学生发现单词中的元音字母，并唱出其发音。引导他们发现其发音规律，并将这规律运用到单词中去。
?Step5Summary
齐唱Shortvowelsong.
Teacher：Letssingthesongtogether.
设计意图：以歌曲总结本课时的重点内容，让学生在快乐中结束本课的学习。
?课堂作业
一、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
()1.manrat()2.tenpen
()3.sixpig()4.fatname
()5.heseven()6.bigthin
()7.orangelong()8.eleventwelve
()9.fruitunder()10.duckunder
二、读一读，体会划线字母的发音，并补全单词。
1.catb___gh___ndd___d
2.tenp___nl___gr___d
3.milkp___gb___gs___x
4.hotb___x___ranged__g
5.runs___nf___nd___ck
三、读一读，选出各组中不是一类的一项。
()1.A.pearB.sevenC.orangeD.apple
()2.A.longB.twelveC.shortD.big
()3.A.whereB.CanadaC.UKD.China
()4.A.grandfatherB.dadC.motherD.family
()5.A.boatB.ballC.toyD.car
四、读一读，判断正（T）误（Ｆ）。
Hello,Imaboy.ImTom.Imeleven.ImfromtheUK.Imtall.Ihavebigeyes.Ilikeapples.Ilikepears.Idontlikewatermelons.Myfatheristall.Heisateacher.Mymotheristallandthin.Sheisateacher,too.Ihavemanyfriends.Doyouwanttobemyfriends?
()1.Tomisagirl.
()2.TomisfromtheUK.
()3.Tomsmotheristall.
()4.Tomsfatherisateacher.
()5.Tomseyesarenotbig.
答案：
一、1.T2.T3.T4.F5.F6.T7.T8.T9.F10.T
二、1.bag,hand,dad2.pen,leg,red3.pig,big,six4.box,orange,dog5.sun,fun,duck
三、1.B2.B3.A4.D5.C
四、1.F2.T3.T4.T5.F
?板书设计
Recycle2
aeiou
manpenbighotduck
rattenthindogfun
caplegsixboxup
dadredpigorangeunder
pep三年级英语下册Recycle 1教案含作业题及答案
Recycle1
?单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册复习一。这是一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。由对话阅读、韵句、连线、看图阅读、找词游戏及歌曲等活动组成。
在对话阅读活动中，陈洁为自己的朋友John和WangTong做介绍，他们知道了彼此的姓名、国籍，在此过程中，复习了前三个单元中学习的重点句型：Whosthatboy?Hesmyfriend,John.Thisismyfriend,WangTong.Whereareyoufrom?ImfromtheUSA.Youretall.学生在具体的语境中再次体会感受到所学习到的重点句型，并学习如何将所学的知识综合起来运用。
韵句和连线活动主要针对第三单元的重点词汇，学生在完成活动时，综合复习第三单元的形容词，并能够综合第三单元的知识来描述动物的特征。
看图阅读活动针对第一、二单元的重点句型和词汇，通过Sarah的家人观看Sarah演出的照片，请学生找一找woman,teacher,boy,man,student,girl。并谈论图片中人物的身体，复习使用句型Whosthatman/woman/boy?
找单词游戏及歌曲的内容主要复习了前三个单元中的语音例词，以带学生综合感受元音字母a、e、i在单词中的发音。
在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。
?单元教学目标
?知识目标：
1.词汇：复习以下各类单词：
国家名：theUK,Canada,theUSA,China
人称代词：he,she
家庭成员：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father(dad),mother(mum),brother,sister
形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big
其他：teacher,student,pupil,man,woman
2.句型结构：复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：Whereareyoufrom?Imfrom.../Hesfrom...
复习询问远处陌生人的句型及其答语：Whosthatman/woman?Hes/Shesmy...Ishe/sheyour...?No,he/sheisnt.
复习描述动物特征的句型：Itis(so).../Ithas...
3.字母与语音：复习元音字母a,e,i在单词中的短音发音///e//?/。
?能力目标
1.能够运用13单元所学词汇和句型介绍自己，家人以及朋友的籍贯或国籍等
2.能够运用13单元的词汇与句型询问和回答他人国籍或籍贯
3.能够运用13单元的词汇和句型描述动物的特征
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1.能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够将规律举一反三地运用、表达
2.在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯
?教学重难点
?教学重点
1.能够复习、归纳13单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2.能够在真实情境中使用13单元中的重点句型来询问和回答他人国籍或籍贯，来介绍家人，来描述动物的特征。
?教学难点
1.能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达
2.能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学的语言规律，并能够将规律举一反三地运用
?教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）。
?教学时间
本单元教学用时两周，建议使用三课时完成教学任务。
第一课时：Readaloud
第二课时：Listenandchant;Matchandreadaloud;Lookandtick
第三课时：Findandcircle;Singasong
?知识视窗
归纳整理知识的方法思维导图
思维导图（mindmap）是一种图像思维工具，具有发散性、联想性、条理性、整体性等特点。每一张思维导图都有一个中心主题，制作者需要通过有条理地联想，找出、绘制其子中心，使整个图像形成一种从中心向四周发射的无穷无尽的分支链条。整个图像是一个知识整体，各个分支之间又各具联系。这种放射状的思考方式，是大脑的基本运作方式。它可以帮我们梳理知识，定立计划，整理资料、思路，建立知识间的逻辑联系。思维导图都辅以图案、颜色等，这有助于我们利用右脑，进行逻辑记忆。东尼博赞（TonyBuzan）是思维导图的创始人，现在电脑上还有相关的制作思维导图的软件。
在英语学习中，我们可以以单元主题为中心来制作思维导图，以帮助学生整理知识，记忆知识。下面请看以电脑制作的以家庭为主题的思维导图：
第一课时
?课时内容
A.Readaloud
?课时分析
Readaloud是个阅读故事，发生在ChenJie,WangTong,John之间。ChenJie既是WangTong的好朋友，也是John的好朋友。他们三个在操场上见面，ChenJie分别为他们作了介绍。在三个人介绍、交流的过程中，复习到了询问及回答人身份的句式：Whosthatboy?Heismyfriend,John.把朋友介绍给他人的句式：Thisismyfriend,WangTong.询问他人国籍的句式：Whereareyoufrom?ImfromtheUSA.以及描述人特征的句式：Youretall.可以说，一个小故事囊括了三个单元的重点知识，在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境，使学生能够自己灵活应用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式：Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shes...Whereareyoufrom?Imfrom...Thisis...
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。
3.在学习能够通过与他人合作来进行练习、交流，获得知识，并乐于参与活动。
?课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句式：Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shes...Whereareyoufrom?Imfrom...Thisis...
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。
2.难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.人物图卡。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放第一单元B歌曲Boyandgirl。学生跟唱或表演唱。
设计意图：三个单元的重点句式都与介绍有关，所以以这首Iamaboyandyouareagirl.Doyouwanttobemyfriend？为内容的歌曲热身，以便更流畅、完整地呈现本课的教学活动。
?Step2Leadin
1.展示课文中一个人物的图卡，将其贴在黑板上，作为思维导图的中心主题。讨论这个人物，形成思维导图的几大分支。
Teacher：Lookatthispicture.Isthisaboyoragirl?Yes,sheisagirl.（板书:girl）Whatshername?Yes,hernameisChenJie.(板书：nameChieJie)Whereisshefrom?Yes,sheisfromChina.（板书：countryChina）Whatdoesshelooklike?Yes,shehaslonghair.Shehasbigeyes.(板书：lookinglonghairbigeyes)WeknowsomanythingaboutChenJie.
Teacher:Lookattheblackboard.LetsintroduceChenJie.
设计意图：在谈论中自然引出思维导图，形成中心主题及二级子中心。然后请学生观察思维导图，以思维导图中列出来的项为提示，使学过的句式来介绍Amy，在这样的活动中，使学生初步感受思维导图在总结、归纳知识方面的作用。
?Step3Presentation
1.出示课文中的一幅图片，猜猜他们在做什么。引导学生认识陈洁的新朋友。
Teacher:Nowlookatthispicture.CanyouseeChenJie?Whoelsecanyousee?Whoarethey?Guess.AretheyChenJiesfriends?
设计意图：引导学生通过观察图片来收集信息，预测对话内容，并在预测的过程中使用重点句式及词汇进行交流。
2.播放课文录音或视频，学生倾听或观看，来找出新出现的两个人物的身份。
Teacher:Now,listen/watch.Pleasefindwhotheyare.
Teacher:Whocananswer?Whoistheboy?Whoisthegirl?
设计意图：带着问题听课文录音，培养和提高学生抓住关键词句听懂对话的能力。
?Step4Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,letsreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.出示John的图片，请学生根据思维导图的模式来找出其关键信息。
Teacher：Whosthis?Isthisaboyoragirl?Whereishefrom?Whatdoeshelooklike?Whatdoeshelike?
3.自由读课文，分角色朗读课文。
Teacher：Readthestoryfreely.Thenletsreaditinroles.
设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。再次使用思维导图帮助学生梳理对话的重要信息。自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。
4.展示以John为中心话题的思维导图，请学生来介绍John。
Teacher：LookatthismindmapofJohn.PleaseintroduceJohnaccordingtoit.
设计意图：使用思维导图帮助学生组织语言，梳理学习过的句式，以正确、完整地做好人物介绍。
5.请学生为自己的好朋友做一份思维导图，先同组讨论，确定中心主题及子中心主题，再以思维导图为依据，向同学介绍自己的好朋友。
Teacher：Itsyourturntointroduceyourfriend.Doitingroups.First,askandanswerquestions.Makeamindmapforyourfriend.Thenintroduceyourfriendaccordingtothemindmap.
设计意图：引导学生将学习到的整理知识的工具思维导图运用到自己的学习和生活中来。通过以自己的好朋友为中心主题来绘制思维导图的活动，归纳、总结、梳理前三个单元学习到的重点词汇及句式。再通过依图介绍的活动，使学生拥有系统地综合运用自己所学的语言知识的能力。
?Step5Summary
播放节奏感较强的律动音乐，学生伴着音乐来学唱下边的韵句：
Lookatthatboy,lookatthatboy.
Whoishe?Whoishe?
Hesmyfriend.Hesmyfriend.
Whereishefrom?Whereishefrom?
HesfromCanada.HesfromCanada.
Heistall.Heistall.
Wearefriends.Wearefriends.
设计意图：以充满动感的音乐来激发学生参与韵句活动的热情。在韵句中重现一至三单元所有重点句式，起到总结和再现的作用。
?课堂作业
一、将下列词汇正确分类。
UKbrotherthintallmotherChinateachersisterpupilgrandfatherbigfatstudentfatherCanadaUSA
1.__________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________
二、为下列句子选出正确的回应语。
()1.Whereareyoufrom?
A.ImAmy.B.ImfromtheUK.
()2.Thisismyfriend,John.
A.Nicetomeetyou.B.ImfromChina.
()3.Whosthatboy?
A.Heistall.B.Hesmybrother.
()4.Issheyourmother?
A.Yes,sheisateacher.B.No,sheisnt.
()5.Whosthatwoman?
A.Shesmyteacher.B.Yes,sheis.
三、阅读以下短文，完成信息卡片。
Hello，ImSusan.Imagirl.ImfromAustralia.Australiaisbeautiful.Ilikeit.Imten.Imtall.Ihavelonghair,bigeyesandasmallmouth.Mymotherisnotsotall.Shehasshorthair.Sheisateacher.Myfatheristall.Hehasshorthair.Helikessports.Ilikesports,too.Whataboutyou?
四、请介绍一下你的好朋友。
Thisismyfriend____________.
______(HeShe)isa______________.(boygirl)
______(HeShe)isfrom______________.(China,Canada,theUK...)
______(HeShe)isa__________________.(teacher,student...)
______(HeShe)is____________________.(tall,short...)
______(HeShe)has_______________________________________.
答案：
一、1.UK,China,Canada,USA2.brother,mother,sister,grandfather,father3.thin,tall,big,fat4.teacher,pupil,student
二、1.B2.A3.B4.A5.A
三、Name:SusanBoyorgirl:girl
From:AustraliaLike:IlikeAustralia.Ilikesports.
Looklike:Imtall.Ihavelonghair,bigeyesandasmallmouth.
四、略
?板书设计
Recycle1
Readaloud
第二课时
?课时内容
Listenandchant;Matchandreadaloud;Lookandtick
?课时分析
Listenandchant以小鸟和熊猫的特征为主要内容，复习了第三单元重点词汇：small,fast,fat,short,tail等。接下来的Matchandreadaloud是将动物和其特征连线。左边的动物并非展示的单词，而是用的图片，右边的单词也巧妙地以符合其意外的奇特方式展示，能够使学生一目了然地感受到形容词的意思。这两个活动都是以第三单元的重点知识内容为主，主要复习第三单元中学习到的形容词以及如何描述动物特征的词汇及句式。
Lookandtick及FindSarahsfamily是看图阅读活动。学生需要观察教材提供的Sarah的演出照片，来完成找单词及谈论人物身份的活动。此活动以第一二单元有关性别、身份及家庭成员称呼的词汇为主要内容，在讨论中复习询问及回答家庭成员的句式。
综上可见，此课时主要以描述动物特征及人物身份为中心，在教学中要组织各种活动，再现这两部分的重点内容，让学生能够梳理、巩固知识，并在真实的情境中自如地应用。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读以下词汇：boy,girl,man,woman,teacher,student,pupil,friend,thin,fat,tall,short,long,small,big
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shes...Its...Ithas...
3.能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读以下词汇：boy,girl,man,woman,teacher,student,pupil,friend,thin,fat,tall,short,long,small,big
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shes...Its...Ithas...
2.难点：
能够在真实或虚拟的情景中认读、表达13单元中关于询问及回答人物身份，描述动物特征的语句。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.家庭成员的照片。
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放歌曲Fatherandmother。学生先听，再带动作跟唱。
Teacher：LetslistentothesongFatherandMother.
Teacher:Nowletssingittogether.Youcandosomeactions.
设计意图：本课时的主要内容之一就是描述人物的身份。以这首歌曲热身，可以复习旧知，为之后的活动做好铺垫。同时以歌曲热身，能营造浓厚的英语学习氛围，使学生充满学习的兴趣。
?Step2Leadin
1.出示老师家人的照片，谈论这些照片，复习家庭成员类的单词及如何询问及回答他人身份的句式。
Teacher：Lookatthispicture.Thisisaman.（引导学生说出）Whosthisman?Hesmyfather.Letsspellfathertogether.f-a-th-er.Isthisaman?No,shesawoman.Whosthiswoman?Yes,shesmymother.Spellit,please.m-o-th-er.Theyaremysisters.Spellit.s-i-s-t-er.（根据自己的家庭成员情况来介绍）
设计意图：以教师的家庭成员情况引入课程，一来复习家庭成员类单词的认读，二来复习如何询问及回答家庭成员的身份，三与接下来讨论Sarah的家庭成员活动紧密衔接。
?Step3Presentation
1.展示Sarah演出的照片，谈论照片。
Teacher：Whatcanyouseeinthispicture?Canyouseeawoman?Whosshe?Talkaboutthepicture,please.
设计意图：照片中既有Sarah的家人，也有Sarah的同学，所以在谈论时，既可以询问家庭成员，也可以询问同学、老师之类的身份，在询问、回答的过程中，学生也就复习了有关如何询问和回答陌生人身份的句式。
?Step4Practice
1.谈论学生的家人。
Teacher：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Isyourmotherateacher?Isyourmothertall?Isyourmotherthin?
设计意图：由谈论老师的家人，到Sarah的家人、朋友，再到学生的家人，以家人为主线设计活动，能够帮助学生有效迁移知识。同时巧妙地将复习与练习的主要内容由家庭成员转移到描述动物或人的特征上去。
2.TPR活动，老师发出指令，学生边做出动作，边重复指令。
Teacher:Nowletsdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothecorrectactions.Befat,befat.Fat,fat,fat.Bethin,bethin,thin,thin,thin.Betall,betall,tall,tall,tall.Makeyourarmslong,long,long,long.Makeyourarmsshort,short,short,short.Makeyoureyesbig,big,big,big.Makeyoureyessmall,small,small.
设计意图：在经过两个问答类为主的活动之后，加入一个TPR全身反应活动，能有效调节学生的心理，让他们放松心情，轻松投入下一个环节的学习。同时，这个活动有效地复习了第三单元中出现的主要的形容词。在他们边做边说的过程中，既复习了单词的读音，又强化了单词的意思。
3.展示鸟和熊猫的图片，请学生来描述。
Teacher：Whatsthis?Yes,itsabird.Whatdoesitlooklike?Whatdoesithave?Canyousaysomethingaboutthebird?Whataboutthisanimal?
播放韵句学生认真倾听内容。
Teacher：Nowletslistentoachantaboutthebirdandthepanda.
谈论听到的内容。
Teacher：Whatdidyouhear?Thebirdis___________.Thepandais________.
Thepandahasa___________.
再次播放韵句，学生跟唱。
播放音乐，学生表演唱韵句。
设计意图：首先让学生进行谈论，这样他们就自然地使用描述动物特征的词汇和句式进行交流。之后针对韵句内容进行填空练习，保证他们理解了所听到的内容，并进一步熟悉、巩固了描述动物特征的内容。
4.完成Matchandreadaloud的活动。展示动物，请学生说出其名称，然后选择正确的句子来描述。
Teacher:Whatsthis?Yes,itsanelephant.Andthisisabird.Itsapig.Thisisamonkey.Whatdotheylooklike?Lookatthesentences.Matchthem.
展示四种动物中的一个，请学生来描述。他们可以使用刚刚连线用的句子，也可以自己再加上些内容进行描述。
Teacher:Nowpleasesaysomethingabouttheelephant.Whataboutthebird?Doyoulikethepig?Whatdoesthemonkeyhave?
设计意图：通过连线及介绍活动，使学生能够灵活地使用描述动物特征的词汇和句式来完成任务，达到复习巩固的目的。
5.介绍自己最喜欢的动物，描述其特征。
Teacher:Whatsyourfavouriteanimal?Pleaseintroduceit.
设计意图：请学生自己介绍、描述自己最喜欢的动物。因为喜欢，所以他们乐于参与、展示，乐于使用学习过的有关描述动物特征的词汇和名式来表达。
?Step5Summary
播放歌曲Atthezoo，学生听、跟唱，表演唱，结束课程。
Teacher：Everyonelikesanimals.NowletslistentoandsingthesongAttheZoo.
设计意图：以与动物相关的歌曲结束课程，让学生在欢快的气氛中再次回忆有关描述动物特征的学习内容。
?课堂作业
一、下列各组中两个单词是否是一类？是的画，不是的画。
()1.A.fatherB.mother()2.A.thinB.nose
()3.A.teacherB.sister()4.A.boyB.man
()5.A.UKB.USA()6.A.longB.short
()7.A.manB.woman()8.A.bigB.tail
二、选出正确的一项。
()1.Heismy_______.
A.grandmaB.grandpaC.sister
()2.Sheismy_______.
A.motherB.grandfatherC.brother
()3.That____ismybrother.
A.girlB.womanC.boy
()4.Thepandaisfrom_____.
A.theUKB.theUSAC.China
()5.Theelephanthasa________nose.
A.longB.shortC.fat
三、读一读，选出与句子相符的图片。
()1.IamfromCanada.
A.B.
()2.ImfromAustralia.
A.B.
()3.Thisismygrandmother.
A.B.
()4.Itssofat!
A.B.
()5.Ithasashorttail.
A.B.
四、读一读，选出正确的动物。
()1.Itsbig.Ithasabigmouth.
()2.Itstallandthin.
()3.Itssmall.Ithasalongtail.
()4.Itsfat.Itsblackandwhite.Ithasashorttail.
A.B.C.D.
答案：
一、1.2.3.4.5.6.7.8.
二、1.B2.A3.C4.C5.A
三、1.A2.B3.B4.A5.A
四、1.C2.A3.D4.B
?板书设计
Recycle1
Its___________!Ithas___________.
Whosthat_____?
He/Sheis____________.
第三课时
?课时内容
Findandcircle;Singasong
?课时分析
Findandcircle提供了一张非常有趣的，符合孩子的喜好的图片，一个老鼠偷了一盒罐头，一个男孩气愤地扔出了九支钢笔，手里还抓着一支。在图下方，有一串共24个字母，学生可以从中圈出man,rat,pen,ten,can等八个单词。这些单词分别包含元音字母a,e,i，主要目的是用来复习这三个字母在单词中的短音发音。学生需要先找出单词，再读一读，这样既保证他们能够认读语音例词，还能复习元音字母的发音。
Singasong提供了一首歌曲，ThecatisfromtheUK.包含了两个重点句式：ItsfromtheUK.Itsfatandwhite.是第一单元和第三单元的重点句式。
?课时目标
1.能够通过学一学，圈一圈等活动进一步复习、了解元音字母a,e,i在单词中发的短音///e//?/。
2.能够根据元音字母a,e,i的发音规律拼读含有本字母的单词。
3.能够学唱歌曲ThecatisfromtheUK.
?课时重难点
1.重点：
能够通过学一学，圈一圈等活动进一步复习、了解元音字母a,e,i在单词中发的短音///e//?/。
2.难点：
能够根据元音字母a,e,i的发音规律拼读含有本字母的单词。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR活动:ABC字母操。带学生以肢体语言呈现字母A至Z。
Teacher:Boysandgirls,letsdosomeexercise.LetmeshowyouABC.Dowithme,please.
设计意图：因为本课的主要内容为字母的发音，以字母操的形式先带学生回忆所有的字母，为之后的复习发音做好准备。同时，这种形式可以使学生充满乐趣和活力地进入下一环节的学习。
?Step2Leadin
1.游戏：猜单词。出示排序错误的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Boysandgirls,Illshowyousomeletters,pleaseguesswhatworditis.
出示a,f,t,请学生猜出fat,出示therfa,请学生猜出father,出示mwoan,请学生猜出woman。出示t,c,a,学生猜出cat。
设计意图：通过猜单词，出示一组含有元音字母a的语音例词，为学生复习a的发音做好准备。
?Step3Presentation
1.展示Findandcircle的图片，请学生观察图片，讨论图片内容。
Teacher:Lookatthispicture.Whatcanyousay?Whataretheydoing?Whatsthat?Whatarethese?
2.出示图片下的字母串，请学生圈出单词，读一读。
Teacher:Lookattheseletters.Thereareeightwords.Canyoufindthem?Circlethemandreadthem.
设计意图：通过图片讨论，先对一些单词有初步的涉及，可以帮助学生更顺利地找到藏在字母串中的单词，更顺利地完成任务。圈完之后读一读，熟悉各单词的读音，为之后的复习元音字母发音服务。
?Step4Practice
1.看口型，猜单词。教师说出八个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher:Boysandgirls,letsplayagameabouttheeightwords.Iwillsayoneofthewords.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音。
2.将单词按发音分类，请学生来说一说四个字母的发音。
Teacher:Now，letsputthewordsinfourgroups.Pleasehaveatry.
Teacher:Lookatthesefourgroups.WhydidIdolikethis?Canyoufind?
设计意图：先请学生按自己的标准进行分类，他们有可能按词的意义或者词性来分类。再展示教师按元音字母发音分的类，请学生发现老师分类的标准，从而复习四个元音字母的发音。
3.齐唱语音韵句。以语音韵句来复习四个元音字母的发音。教师先示范，学生再跟唱，然后学生表演唱。加手势帮助学生巩固发音的要领。
Teacher：Letschant.Listentomefirst.
A,a,a,//////,aisforcat.
A,a,a,//////,aisforrat.
E,e,e,/e//e//e/,eisforpen.
E,e,e,/e//e//e/,eisforten.
I,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforbig.
I,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisforpig.
Teacher:Now,Letschanttogether.
Teacher:Whowantstoshowthechant?
设计意图：以韵句来总结、复习语音，让学生在律动中牢牢掌握每个元音字母的发音。辅以手势，可以让学生通过肢体语言感受发音的要点，加深他们的记忆。
4.寻找含有四个元音字母的其他单词，请学生改编以上的语音韵句并展示。
Teacher:Nowpleasefindotherwords.Ithasa,eoriinit.Andthesoundisthesame.Makeanewchantwiththesenewwords.Youcandoitingroups.
设计意图：请学生找其他的语音例词，使学生应用自己掌握的语音规则。改编并展示自己的韵句，能够使他们更加主动、更加有兴趣地完成这一任务。在玩中唱中去使用、掌握元音字母发音规则。
5.展示加菲猫（Garfield）的照片，与学生进行讨论。
Teacher：Boysandgirls,whatsthis?Yes,itsacat.Whatisthesoundofa?Yes.Whatcolouristhecat?Isitfat?Whereisitfrom?Doyouknowitsname?
展示另外一只白色的胖猫的照片，与学生进行讨论。
Teacher:Lookatthisone.WhatsthedifferencebetweenGarfieldandit?Whereisitfrom?ItisfromtheUK.
播放歌曲，ThecatisfromtheUK.学生先听，感受曲调和歌词，再跟唱，学唱，最后表演唱。
Teacher:Nowletslistentoasongaboutthiscat.Listencarefully.
Teacher:Whatdidyouhear?Readthesong,thensingafterthevideo.
Teacher:Whocanshowthesong?
Teacher:Letssingittogether.
设计意图：通过卡通名猫加菲猫来引出歌曲，能够更好地激发学生的学习兴趣。讨论cat单词中a的发音，使这个环节能够与上一环节紧密衔接，不会太突然。由加菲猫的特征与国籍引出歌曲中主角的国籍，学生使用的句式相似，迁移起来非常简单。在掌握了歌词的主要内容之后再通过听、学、练、演的过程，学会歌曲。
?Step5Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱语音韵句。
Teacher：Illshowsomewordsquickly.Pleasesayitloudly.
Teacher:Welldone.Letschanttogether.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了包含a、e、i的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。
?课堂作业
一、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
()1.manrat()2.tenpen
()3.sixpig()4.fatname
()5.heseven()6.bigthin
()7.hibig()8.canfat
二、读一读，体会划线字母的发音，并补全单词。
1.catb___gh___ndd___d
2.tenp___nl___gr___d
3.milkp___gb___gs___x
三、读一读，选出各组中不是一类的一项。
()1.A.sixB.sevenC.tenD.pen
()2.A.longB.noseC.shortD.big
()3.A.fromB.CanadaC.AustraliaD.China
()4.A.manB.womanC.fatherD.girl
()5.A.pupilB.studentC.teacherD.grandpa
四、读一读，判断正（T）误（Ｆ）。
Hello,Iwanttobeyourfriend.Imagirl.ImfromAustralia.MynameisJulia.Imnine.Imastudent.Imthinandtall.Ihaveananimal.Itsacat.Itssmallandfat.Itswhite.Ithasbigeyes.Ilikeit.Ilikesports.Whataboutyou?
()1.Juliaisagirl.
()2.JuliaisfromAustralia.
()3.Juliaisacat.
()4.Thecatisbigandfat.
()5.Thecathasbigeyes.
答案：
一、1.T2.T3.T4.F5.F6.T7.F8.T
二、1.bag,hand,dad2.pen,leg,red3.pig,big,six
三、1.D2.B3.A4.C5.D
四、1.T2.T3.F4.F5.T
?板书设计
Recycle1
aei
manpenbig
rattenthin
canlegsix
fatherredpig
2019年新教科版三年级语文下册泉教案及作业题答案
*泉
教学要求
1.认读墨、届、钢、缺、灵5个生字，理解诗歌中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容。
3.体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。提高审美情趣，培养学生对生活的热爱之情。
重点难点
1.学习生字词语，理解诗歌内容。
2.用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。学生合作探究研读诗句，领会诗歌借助具体形象表达童真雅趣、抒发感情的手法。
教具准备：
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程：
一、导入新课激情
1.师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（教师拿出墨水瓶）大家都见过吗？那么你们回忆一下使用墨水的经历。把时间、地点、当时的感受向大家介绍一下。
2.学生自由发言。
3.师：我们看到这墨水瓶，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好。今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习现代诗《泉》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。（板书课题，学生齐读。）课文中写到，上届同学留下了一只墨水瓶。（板书：一只墨水瓶）
二、美教美读入情
（一）美美地听感受爱
1．情境式教师范读(多媒体展示课件)，学生在听读的过程中，想象诗歌中的画面，感受诗歌中的情感。
2．讨论：你觉得可以用一种怎样的画面来描绘诗歌中的情形？你觉得本诗写于怎样的情形下？
3.学习字词。
（1）课件出示生字，学生自由读。
墨届钢缺灵
（2）教师根据学生读的情况正音。
（二）美美地读品味爱
1.读懂诗意
（1）教师提示学生依据诗文内容特点，用组内人认为最佳的朗读方式，如齐读、领读、跟读、个体朗读等方式对诗文进行自我美读欣赏，并注意把握美读的语速、语调、语气。
（2）学生以组为单位美读展示，学生互评，教师给予指导。
（3）全班学生共同展示美读结果。
2．悟出诗情
（1）多媒体展示作者丁曲的一封信，激发学生学习诗歌的欲望：
我的亲爱的小朋友们：
得知《泉》选入教科版语文三年级下册课文，我很高兴，如果这首小诗能触动小朋友们心中的一些美好情感，于我将是件非常幸福的事。写《纸船》的时候，我还非常年轻，写作经验不足，诗歌中更有许多字词句方面的问题值得探讨。所以我一直有这样的愿望：如果就此诗和小朋友们举行一次诗歌评改会那该是一件多么有意义的事，我就以此短信作为邀请函吧！小朋友们我相信，因为有了你的努力，《泉》一定会更加优美动人。
祝你们快乐成长！
作者丁曲
2019年1月
（2）挑战名家，需要勇气，所以不忘给学生勇气：多媒体课件出示老师的话我就是我，我的观察和见解与众不同。（让学生激情朗读）
（3）四人小组合作，斟字酌句，举行现场诗歌评改会。（出示要求：从字词方面对诗歌加以评改）
（4）不少于5分钟后，现场评论。
（讨论过程中不断穿插朗读，读读，议议）
3．读出诗情
（1）师：入情才能入境。吟诗，就是要带着美好的情怀，美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫地来朗读诗歌。那么如果请你配上背景音乐，你会选择怎样的乐曲或怎样的旋律？（学生讨论交流）
（2）师：我这里有三首乐曲，《二泉映月》《回家》《病中吟》。请你选择其中一首来配乐朗诵，表现诗的情感。（学生选择，配乐朗诵。）
4．读出画意
师：听着同学们声情并茂的朗诵，老师也忍不住想读一读。听时，请你发挥想象，结合自身经历，以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。
三、课堂小结留情
1.师：信是杜撰的，但同学们的真诚令人感动！亲爱的同学们，倘若你在梦中看见一瓶墨水，请不要惊讶它无端入梦，这是你们亲爱的同学用爱凝聚的。
2.引导交流：
这首小诗明明写的是班级里的一瓶墨水，题目怎么叫泉呢？（板书：团结友爱的象征永不枯竭的泉井）
3.再读第四节，全班交流以上问题。
四、感悟写法悟情
1.找出诗歌中大胆想象的语句。
2.在小组内读一读语句，讨论、交流自己的感想。
五、板书设计：
泉
一只墨水瓶团结友爱的象征永不枯竭的泉井
六、教学反思：
这节课，我结合学生的生活体验，唤醒学生沉睡的心灵，用谈话方式把学生自然引入诗歌殿堂。
关注文本，关注学生，读懂诗意是基础。朗读是学生的个性化行为，以读为本，让学生充分自主地、用自己喜欢的方法读课文，在读中进行初步的感知，在思中进行内心的体味。读中悟悟中读，让学生走进思念走进美好的情感，让课堂被真情萦绕。在学生读懂诗意的基础上，小组合作探究，交流自己的学习体会。接着以一封信掀起课堂波澜，以诗歌评改会作为载体，引导学生炼字炼句体会诗情，把课堂让给学生，这是教学的中心环节，也是教与学的精彩对接。但这节课，我引导学生体会诗歌的情感方面做得还不够到位，今后还需要下功夫。
课堂作业创新设计
1.给带点字选择正确的读音。
gānjimgāngquēlngsuqēln
上届（）墨水（）钢笔（）缺水（）心灵（）
附答案：
jishugāngquēlng
2.照样子，仿写诗句。
瓶里盛满蓝色的墨水，
海的颜色，海的深情，
像一块闪烁的宝石，
像一块明亮的水晶。
附答案：
杯子里盛满青色的茶水，
叶的颜色，叶的深情，
像一枚碧绿的翡翠，
像一块闪耀的水晶。
备课资料
墨水是一种含有色素或染料的液体，墨水被用于书写或绘画。最早的墨水有使用金属、胡桃壳或种子制作的染料或使用鱼、章鱼等水生动物的墨汁。中国的墨是碳墨。墨水的常用颜色有红、黑墨水和蓝黑三种。红墨水一般用来批改作业，使用范围较小。蓝黑墨水颜色初写发蓝，之后变黑，不易褪色，书写流畅，是人们学习和工作中书写使用较为普遍的一种墨水。黑墨水以碳素墨水最为理想，黑墨水有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目，用来写钢笔字或书写钢笔书法作品，效果好。
小学三年级语文上册教案：花钟
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“小学三年级语文上册教案：花钟”,仅供参考，希望能为您提供参考！
一、教学目标：
1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
二、教学重点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学准备：
1．生字、词语卡
2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课文，学习生字新词
1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3．检查生字自学情况。
a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字、新词
1．认读生字、新词卡片。
2．听写生字新词。
二、读中感悟
1．默读课文整体感知。
2．精读课文，细细品味。
a．学习课文第一自然段，归纳现象
读一读：你发现了一个什么有趣的现象
填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇睡莲
万瘦菊烟草花
月光花昙花
议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？
赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
b．学习课文第二自然段，揭示原因
细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？
集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。
揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？
齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3．再读全文，升华情感。
三、交流感想：
你从这位植物学家身上学到了什么？
四、课外扩展：
1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
小学三年级上册语文：《花钟》说课稿
各位评委老师好，我要说课的内容是:三年级上册第13课《花钟》。
一、教材
《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣细心观察这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由语言优美，轻易引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。
本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
条理清楚，让学生了解写作的一般思路：回纳现象-揭示原因-实际运用。
二、教学目标：
知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的爱好，初步培养学生留心观察四周事物和认真思考的习惯。
三、教学重点、难点：
教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学过程（下面我就重点讲讲第一课时的教学过程）
（一）创设情境，激趣导进
导进是吸引学生学习课文爱好的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。接着导进课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴躲着许很多多的奥秘呢！板书课题――花钟。然后让学生就课题提题目（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的好奇心。
（二）自主朗读，感悟文意
固然课前我都有让学生预习，但是很多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。
1.这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜欢的部分多读几遍（可电脑出示朗读要求）。
2.接着，通过个别读，小老师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的基础，在这里只要求读准，不对词语进行解释，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中究竟躲着什么奥秘，引出课文第一段中心句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。
（三）研读第一段
第一段按时间顺序描写，语言优美，用词正确多样，知识点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了读读连连、比较品读、拓展说话、升华感情四个内容。
1、读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发现（时间顺序），根据课文内容连起来，读读你喜欢的句子并说说原因。
2、比较品读：
我用你能把花开时的不同样子读出来吗？这一题目来带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自读自悟，让他们与文本做亲密交流；然后在学生朗读展示过程中，教师做针对性的激励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。
2019年新教科版三年级语文下册4学步教案及作业题答案
4学步
教学要求
1.会认摆、厨、咧等8个生字，会写居、摆、凡等16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，分析关键语句的含义，体会走路和生活的内在联系，感悟文章的主题思想。
4.激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
重点难点
1.结合自己学步时的真实体验，有感情地朗读课文，体会作者的感情变化。
2.感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1．会认摆、厨、咧等8个生字，会写居、摆、凡等16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们可能已经忘记了自己刚刚蹒跚学步时的样子了，但是你知道吗？你们学走路时迈出的那几步对你来说是多么重要吗？今天让我们一起来学习一篇文章《学步》，了解一下这个重要的意义是什么吧。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解内容。
1.初读课文，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从文中感受到了什么？（板书：父母的欣喜儿子的高兴）
2.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。
4.根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。
5.分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。
三、识写生字。
1.出示字卡，认读生字。（课件展示）
2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课件展示）
3.学生当小老师当堂交流。
4.练习写字。
四、小结，齐读课文。
边读边想：让作者感到震撼的是什么？
五、课后反思：
《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。
本课的教学难点是理解关键语句的含义，例如：生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。为了突破难点，将学生引进文本，一个个成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的你的生活从此开始有了全新的内容和意义这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。
首先，理清文章脉络，由居然会走路、永远不会忘记这一天入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如胆怯、自豪、勇敢、新奇、坚持不懈等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。
课堂作业新设计
1.读一读，连一连。
chliěqinz
砸潜咧厨
附答案：
chliěqinz
砸潜咧厨
2.看拼音，写词语。
jūrnbǎidngsubinwēixiǎn
（）（）（）（）
附答案：
居然摆动随便危险
3.辨字组词。
凡（）容（）甩（）架（）跤（）
几（）客（）用（）驾（）校（）
附答案：
凡是几个容易客人甩动用力架子驾驶摔跤学校
第二课时
教学目标
1．了解课文内容，分析关键语句的含义，体会走路和生活的内在联系，感悟文章的主题思想。（重点）
2.激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。（难点）
教具准备
多媒体课件
【教学过程】
一、检查朗读，导入课文
1.出示学生容易错的的字。
转(zhunzhuǎn)挣(zhēngzhng)
2.请同学们再读课文仔细思考：这篇文章围绕着一个什么事情来写的？
二、品读课文，体会情感。
（一）出示题目。
1．此时作者的心情是怎样的？从哪个词语中可以看出来？
2.居然是什么意思？哪些词语还体现了意想不到？
3.发生了什么事情让我意想不到？（板书：儿子会走路了）
4.儿子勇敢地迈出了成功的第一步，此时他的脸上是什么样的表情？
5.在未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，请你记住（）。
6.（课件出示最后一段话）然而在儿子的成长中，离不开的是父亲对他的这段寄语。你从这段寄语中体会到了什么？（板书：走好人生之路）
（二）带着问题品读课文，思考答案。
（三）小组合作，交流自己的收获。
（四）全班交流，老师点拨。
三、课堂小结
同学们，今天这节课，我们跟随赵丽宏走进了童年，与他儿子一道，回忆了儿时那令人自豪、兴奋，让我们学会勇敢、独立、坚持不懈的学步经历。其实，人生不就是学步吗？人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。同学们，让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧！
四、板书设计
学步
父母的欣喜儿子的高兴
儿子会走路了走好人生之路
五、课后反思
学步人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历，这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。如果将学生引进文本，一个个地成为文中的学步者，再现儿时这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的你的生活从此开始有了全新的内容和意义这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。于是，在备课时，我预设了以下几点做法。
一、让学生了解自己的情感体验。
课前，我让学生采访自己的父母，了解自己学步时的年龄、情景和趣闻，或找出相册中的自己学步时的照片欣赏，特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情，并以《我开始走路啦》练笔，这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰，解读文本时较会产生共鸣。
二、让学生再现自己的情感体验。
课中，我一开始就要避免的是不再重复预习的内容，我的课堂教学一定要高于预习，让学生各取所需，各有所得。于是采取了这些步骤：
首先，理清文章脉络，由居然会走路、永远不会忘记这一天入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。
其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如胆怯、自豪、勇敢、新奇、坚持不懈等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。
再次，体会父母的情感。
现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的不动笔墨不读书的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练
三、提升学生已有的情感体验。
学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑。更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得感恩，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
课堂作业新设计
1.划掉括号里不正确的读音。
摔跤（jāojiāo）潜（qinqiǎn）在
附答案：
jiāoqin
2.仿写句子：
你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。
__________________________________________________________________________
附答案：
看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了乖巧的小白兔；一会儿变成了威武的龙；一会儿又变成了凶狠的狼白云真是太神奇了啊。
3.思考问题，学步要付出什么样的代价，留下什么样的纪念？
附答案：示例：
学步要付出的代价是摔跤、受伤、流血；留下的纪念是额头上难以消退的疤。
备课资料
赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。
人教版三年级上册语文《花钟》说课稿
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些人教版三年级上册语文《花钟》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《花钟》是三年级上册第四单元的一篇说明文。这个单元的主题是通过观察来发现身边事物的特点。这篇文章的条理非常清楚，作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
我在对文章进行了分析和研究之后，决定在第一课时教学课文的第一和第三自然段，并且在教材的处理上打破传统的按自然段的先后顺序教学，将第三自然段提到最前面来上。从末尾出发，让学生先了解什么是花钟，然后了解植物学家是如何利用各种花开花时间的不同来制作花钟的，过渡到第一自然段。希望这样的教学能够给学生一种耳目一新的感受，同时让教学过程由浅入深，逐层深入。在教学的处理上，我主要采用了以下几个步骤：
一、课前谈话。
在课前谈话中，我利用课件出示了牵牛花、荷花、万寿菊、蒲公英、茉莉花、铃兰花等图片，让学生赏花、品花。在这个过程当中，除了让学生感受到花的美之外，我主要是引导学生进行说话，谈谈你为什么发出一声声的赞叹声，你能用自己的语言来描述一下这些花吗？面对用上比喻句的学生，我都给予了特别的表扬，这一步的工作，我上希望能为下面的学习和写话打下一定的基础，做好铺垫。
二、字词的教学。
三年级的学生，字词的教学我都以自学为主。在课件中我有意将花名打在一起，让学生有一个熟悉花名的过程。在检查完学习字词的效果之后，我立即让学生完成作业本的第一大题。当场点名校对，目的是提高了课堂的利用率，同时也能够在第一时间内了解了学生的掌握情况，做到当场学，当堂巩固。效果也很不错。
三、课文内容的教学。
（一）第三自然段的处理：
第三自然段主要向我们介绍的是什么是“花钟”。我先让学生划出描写花钟的句子。然后读一读，了解这段的大意。并且我通过漏读“陆续、大致”这二个词语，引导学生去发现这二个词语在文章中的作用。从中了解到作者用词的严谨，同时也在无形中感受到了说明文的一大特点。在抓住这二点之后，我没有把太多的时间花在这一段的学习中，而是转入了第一自然段的学习。
（二）第一自然段的处理
课文的第一自然段是文章的重点段落，要求背诵。其中罗列了九种不同时间开放的花朵。而且每一种花作者都是用一句话写过，没过明显的详略安排，只是在其中运用了拟人、比喻和利用优美的词句等方式来描写花开的样子。所以在教学起来有一定的难度。如果采用逐一讲解的方式，不仅让学生很快失去学习的兴趣，而且教学也显得机械化。所以我想借用学生对不同花的喜好不同这一特点来教学。将学习的主动权交给学生，学生喜欢哪种花，我们就一同学习哪种花。我想这样的教学应该能够激发学生的学习兴趣，并且不会落入呆板的模式中。所以在课堂上，我让学生读一读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢，并在交流的过程中加入自己的想象，做做动作，想想花儿在说些什么？学生相对比较喜欢这种学习方式，发言也比较踊跃。
四、赏写法。
1、对花开的不同描述方式。课文第一段描写了九种花开了，但因为他采用了比喻、拟人、好词佳句等不同方式去描写，所以让人读起来觉得特别美，而且没有重复、单调的感觉，所以我在教学中，让学生把书本上的句子与（）花开了，这种表达方式去比较。感受其中的不同。许多学生都体会到了（）花开了这种表达太过于单调，用学生的话说：“读起来没有味道，而书本上的写法就让人觉得很生动，就像亲眼看到了这些花一样。”这样的体会让学生懂得了，对同一种事物的描写，我们如果能用上不同的方式，那么给人的感觉也会不同。而且这一步深入的体会，在后面的小练笔中有所体现。
2、对时间的描述特点。本段文字都在每一种花开的句子中加入了时间，有的放在句首，有的放在句中，而且有些时间是的是整点，而有些时间的后面加入了“左右”一词。为了让学生体会到时间的这二个特点，我特地将每一种花单独列为一行，让学生去观察。学生不仅说到了这二个特点，还有自己的感受，他们觉得课文这样写，会让人读起来觉得参差有序，不会太过于呆板。但是在时间的整点和大约时间点的表现上，我也进行了指导。文中的整点其实也是一个大概的时间，让学生有个正确的认识。
五、指导背诵。
第一自然段是要求背诵的段落。所以我在初学、精读、赏析之后安排了师生合作背诵的环节。我将书本上出现的花制作成一个花钟。让学生与我合作完成花钟的介绍，我说前半句，学生接后半句。在课堂中完成了大部分学生的记忆和背诵工作。以此来达到提高课堂效率的作用。
六、小练笔的运用。
在课堂的末尾，我安排了小练笔。我给学生提供了“蒲公英，在早上六点左右开花。茉莉花，它在傍晚五点左右开花。荷花，它在上午八点左右开花。”这三种花的不同开花时间，让学生仿写，学生在经过对文章写法的赏析后，在自己的写作中也运用上了一些比喻、拟人和优美词句的描写，发挥自己丰富的想象力。在有关时间的表达中，也有个别学生模仿课文中的句子，将时间词放在句子的不同位置。整个课堂在这一环节体现了学以致用的效果。
整堂课上，学生表现的亮点有很多。但我觉得自己在课堂调控这一方面掌控得还不够好。特别在指导学生学习第一自然段的九种花时，读的还不够多，形式也不够多样。对一些重点词的理解，如“欣然怒放”，如果能够让学生能够动作来表现理解可能效果会更加好。但我想：课堂总是会带给我们一些遗憾，重要的是从遗憾之中收获更多，思考更多。以求达到更好的教学效果和获取更高的课堂效果。
《人教版小学三年级上册语文《花钟》同步练习作业题及答案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
