《压强》。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“《压强》”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、教材分析：
《压强》（人教版第十四章第一节）一节学习的是固体的压强。这一节内容的特点是：既是自然科学的重要概念，又是对初中自然科学中有关力学知识的第一次较大综合，是培养和提高学生科学思维能力的关键章节，而且在科学技术和生产生活中都经常用到。这节内容包含了提出问题、以探究的方式解决问题并得出结论、以数学的方式表达探究结果并用来解决更复杂的问题等科学探究的全过程。这就给我们很好的机会来创设一个全面体现新课标理念的课堂。所以本节课的设计注重让学生在整个学习过程中获得亲身体验，由感性认识上升到理性认识。因此，在课堂教学过程中如何激发学生的学习兴趣，如何让学生动手实验、观察比较、归纳总结以及如何培养学生的探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。为了创设丰富的教学情境，充分激发学生的学习热情和参与探究活动的积极性，应该充分挖掘生活、生产中的教学资源。
二、学生现状：
学生生活中对压力已经有比较模糊的认识，加上本学期学生已经通过学习《力》、《二力平衡》、《弹力》、《摩擦力》等章节接触过压力，所以他们对“压力”已经很熟悉了，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，他们也知道“力能改变物体的形状”，所以本节一开始的学习内容——“探究压力的作用效果的大小与那些因素有关”，已经可以通过创设情景由学生自己提出。但是由于之前所接触的压力大多数是“压在水平面上”的，因此容易联想到重力并跟重力混淆，在本节课中可以只就课本中所述的压力并不都是由重力产生，也不一定都与重力的方向相同进行讲述。不宜在本课内进行拓宽或加深。如果有学生说压力就是重力，教师必须加以纠正，不造成概念上的错误即可。至于压力与重力的区别可放在下节课或者章未复习时进行，避免冲淡本课压强这一重点知识。
三、教学目标：
知识与技能：理解压力的概念，知道压力的作用效果与哪些因素有关；理解压强的概念、公式和单位会进行压强的简单计算；知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释；
过程与方法：通过科学探究归纳得出压力的作用效果与哪些因素有关；通过参与科学探究，初步认识控制变量科学方法；
情感、态度与价值观：培养学生主动参与、乐于探究、勤于动脑动手的好习惯。促进师生间的情感互动，形成共同讨论，共同参与，共同尝试的教学氛围，并通过学生的探索实验，培养同学间的相互合作，共同探索的团队精神。
四、教学用具：
一端削尖的铅笔（学生自带）、充气的气球若干、海绵若干、压力小桌若干、分割成长方体小块的地板砖若干、细沙或草木灰若干、玻璃杯若干、水、多媒体以及自制《压强》教学课件。
五、教学设计：
1．先用多媒体播放气功大师“胸口碎大石”的表演，引出课题，激发起学生强烈的求知欲和学习兴趣。再做一面用手指、另一面用手掌压气球的演示实验，让学生观察实验现象，再让学生利用手中的铅笔做分别用两个食指压铅笔两端的实验，通过亲身体验，进一步感受压力的作用效果，并引导学生提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关呢？进入新课。然后让学生猜想，并让学生分小组合作，自主设计实验、自主选择器材进行探究，独立观察和分析实验现象得出结论——由学生自己经历科学探究影响压力作用效果的因素的全过程并得出结论，获得成功的体验。
2、学生得到“压力一定时，受力面积越小作用效果越显著；受力面积一定时，压力越大作用效果越显著”的结论并确认后，由教师引导全体学生类比“比较物体运动快慢的几种方法”，得到“当压力大小和受力面积都不相同时应通过比较单位面积上的压力来比较压力的作用效果”，得到压强的定义，并以数学的方式表达压强，得出计算压强的公式；再次获得成功的体验。
3、通过例题的计算，告诉学生压强的单位以及物理意义。强调要注意的问题，告诉学生这个知识可以用来解决更复杂的问题（如可以根据物体能承受的压强来计算面积、高度等），让学生感到“学有所得”，知道学以致用。
4、通过生活和生产中的例子，提出“如何增大和减小压强”的新问题，并让学生讨论交流以后回答。然后再举几个这样的例子来强化理解。
六、教学活动过程：
教学环节
教师活动
学生活动
学生学习评价指标
教师听后建议
创设问题情景、激发兴趣
多媒体播放气功大师“胸口碎大石”的表演、出示蝉的口器插入树皮、骆驼的脚掌没有陷入沙子等图片
要求学生描述上述现象并思考
观看多媒体积极思考相关知识寻求解答
能否想到从“压力作用效果”来解释（想不到也不要紧，下面还有类似的实验，这里主要是激发兴趣）
新课教授
提出问题
做一面用手指、另一面用手掌压气球的演示实验，让学生观察实验现象，再让学生亲身体验，进一步感受压力的作用效果，并引导学生提出问题
做分别用两个食指压铅笔两端的实验，通过亲身体验，进一步感受压力的作用效果，提出问题
能否说出压力大小是相同的；
能否说出压力的作用效果是不同的；
能否提出“压力的作用效果与哪些因素有关”的问题
进行猜想
启发学生进行猜想
根据自己已有的知识和经验的进行猜想
能否猜想到压力的作用效果可能与“压力的大小”、“受力面积的大小”等因素有关
设计实验
给学生分组、启发学生当一个物理量与多个因素有关的时候应该怎样设计实验，用到什么方法
跟小组的同学讨论，设计实验方案
能否想到要控制变量；
能否说出控制压力大小不变、改变受力面积的办法；
能否说出控制受力面积不变、改变压力大小的方法；
能否说出应该怎样根据实验现象判断压力的作用效果跟所探究的因素的关系；
选择器材，进行探究，各小组得出探究结论
引导思考和选择所需器材，进行细节上的困难排除
积极参与方案设计和器材选择，并积极参与实验，并对现象进行思考
能否顺利完成探究；
能否利用所得的数据或现象，分析归纳得出压力作用效果与压力和受力面积大小的关系；
能否达成与同学的合作；
交流和评估
组织学生与别的小组进行实验方案、实验器材、实验过程、实验结论的交流，并审查自己小组的实验与别组的异同
与别的小组进行实验方案、实验器材、实验过程、实验结论的比较，审查自己小组的实验与别组的异同和是否科学、可靠
能否积极参与交流并评估自己或别组的问题；
能否发现虽然实验方案、实验器材、实验过程都不同而结论却都相同
确认探究结论
让学生明确压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系
确认“压力一定时，受力面积越小作用效果越显著；受力面积一定时，压力越大作用效果越显著
能否完整、流利地说出结论；
是否体验到探究成功的喜悦
提出新问题并引导学生用类比旧知识的办法解决问题
教师提问：当压力大小和受力面积都不相同时，又如何比较压力的作用效果呢？引导学生类比“比较物体运动快慢的几种方法”得到“应通过比较单位面积上的压力来比较压力的作用效果”
类比“比较物体运动快慢的几种方法”得到“应通过比较单位面积上的压力来比较压力的作用效果”
能否说出比较物体运动快慢的几种方法；
能否说出在时间和路程都不同时应比较“单位时间内通过的路程”来比较运动的快慢；
能否将比较物体运动快慢的方法迁移到比较压力的作用效果，说出“比较单位面积上的压力”的方法；
是否有“灵光一闪”的灵感体验
定义压强，得出公式
让学生回忆计算速度的公式实际上是在计算“单位时间内通过的路程”，启发学生写出计算“单位面积上的压力”的公式
明确计算速度的公式实际上是在计算“单位时间内通过的路程”，启发学生写出计算“单位面积上的压力”的公式p=F/S
思维是否活跃，表述问题是否清淅；
能否提出物体“单位面积上的压力应该用哪个字母表示”的问题；
是否体验到成功的喜悦和物理知识的简洁美；
强调压强的单位、物理意义；强调压力与重力的区别；
练习运用新知识解决问题
利用多媒体出示例题，引导学生独立完成，订正答案后，强调单位和物理意义。强调“压力并不都是由重力产生，也不一定都与重力的方向相同
练习用压强的公式解题，体会计算出的压强的物理意义
是否完整无误地写出计算过程和结果
推广
告诉学生结合密度等知识这个公式以及变形公式可以用来解决更复杂的问题（如可以根据物体能承受的压强来计算受压面积、房屋高度等）并举例说明。
理解压强知识在生产和生活中能解决很多实际问题
能否体验到物理知识能为生产和生活服务
解释课程开始时多媒体上的“胸口碎石”现象
解释课程开始时多媒体上的蝉的口器插入树皮、骆驼的脚掌没有陷入沙子等现象，引入“如何增大和减小压强”的新问题
结合压强以及惯性等知识，解释“胸口碎石”现象
解释课程开始时多媒体上的蝉的口器插入树皮、骆驼的脚掌没有陷入沙子等现象，引入“如何增大和减小压强”的新问题，要求学生讨论后给出答案并引导举例
理解“胸口碎石”现象，并复述，讨论得出增大和减小压强的办法，举出看到过的增大或减小压强的例子
能否理解“胸口碎石”现象，并复述；
能否说出增大压强和减小压强的几种办法；
能否在老师的引导下举出一些生活中看到过的例子
小结
用多媒体出示本节课的板书，让学生说出本节课学习的主要过程和主要知识
观看多媒体，说出本节课学习的主要过程和主要知识
能否说出本节课学习的主要知识；
能否说出本节课经历的探究过程
板书设计：
一、影响压力作用效果的因素：压力的大小和受力面积的大小。
二、压强
压强是表示压力的作用效果的物理量。
定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
公式：压强=压力/受力面积p=F/S
单位：、帕斯卡，简称帕，符号Pa
、1Pa=1N/m2
三、增大和减小压强的方法
1、增大压强的方法：增大压力；减小受力面积；增大压力的同时减小受力面积；
2、减小压强的方法：减小压力；增大受力面积；减小压力的同时增大受力面积；

相关知识

压强

第十二章压强和浮力第一节：压强

教学过程：
一、边学过程——学习目标、学法指导和导学问题
学习目标
1．通过学习压强的概念，能用压强的公式进行简单的计算
2．知道增大或减小压强的方法。
学法指导：
以学生自学、生为生师为主，教师点疑为辅，边学边教边测边练。
导学问题：
1物理学上把＿＿＿＿作用在＿＿＿＿的力叫做压力压力的方向总是＿＿＿＿受力面。
2压力作用的效果不仅跟压力的＿＿＿＿有关，还跟＿＿＿＿有关。
3物理学中把＿＿＿＿上受到的压力叫做压强，用符号＿＿＿表示，其国际单位是＿＿＿。
4压强是用来表示＿＿＿＿的物理量，可以用＿＿＿＿或＿＿＿＿的方法来增大压强
二、边练过程：自学效果检查、巩固练习题
1.下列说法中正确的是（）：
A物体的重力越大，产生的压力越大。
B在受力面积相等时，重力大的物体产生的压强一定大。
C压力大的物体产生的压强不一定大。
D压力相等时，底面积大的物体受到的压强一定小
2平放在水平地面的一块砖，沿水平方向切去一半，则剩下的半块砖：（）
A．密度减小一半B．密度增大一倍
C．对地面压强减小D．对地面压强不变
3如图.小方桌分别放入砂盘中，观察
桌脚陷入砂中的深度。图（1）与图（2）相比，图＿＿＿中陷入较深；图（2）与图（3）相比，图＿＿＿＿中陷入较深。由此得出结论：压力的作用效果，不仅跟压力的＿＿＿＿有关，还跟受压的＿＿＿＿有关。从而在物理学中引入了＿＿＿＿＿＿概念。上述这种研究问题的方法叫做＿＿＿＿＿＿＿＿
4用物理知识来说明：缝衣时缝衣针头做得很尖是为了________，手指上套着顶针是为了___________．
5，一块重70N的砖，用120N的力压在竖直的墙上，该力与墙面垂直，则墙受到的压力是________N．
6图钉帽的面积为图钉尖的面积的2000倍,若用力F把图钉压入木块,则钉帽与钉尖的压力与压强的大小关系是:()
A．F尖=F帽，p尖=p帽B．F尖F帽，p尖p帽
C．F尖F帽，p尖=p帽；D．F尖=F帽，p尖p帽．
7下列事例中，能够减小压强的是()
A．把书包带做得宽些
B．为了易于把吸管插入软包装饮料盒内，吸管的一端被削得很尖
C．刀、斧、剪的刃都磨得很薄
D．用细线切割湿软的肥皂
三、边教过程——归纳提高、重点难点和易混易错知识解析
1.重点：压强的概念和压强的公式。
2.难点：压强公式的应用。
3.易错题分析：有关压强的内容可以归纳为：一个概念，两个公式。但是在应用知识解题时，总会产生这样或那样的错误，其中不少是根本性的，尤其是在两个公式的选用上，出现许多误区，本文结合教学中发现的典型错误进行分析，便于解题时引发大家注意和重视。
例：如图，在水平桌面上放着三个铝制实心的圆柱体，它们的质量分别是100g、130g、170g，它们对桌面的压强大小判断正确的是（）
A.甲最大；B.丙最大；C.一样大；D.条件不足，无法判断。
错解一：由题意可知：丙的重力最大，对桌面的压力也最大，根据可判断选B。
错解二：由图可知：甲的受力面积小，根据可判断选A。
错解三：由于丙的压力最大，受力面积也最大，根据可判断选D。
错解分析：前两种解法都是片面的，只考虑影响压强大小的两个因素中的一个，都属于考虑不周、顾此失彼。第三种解法虽然同时考虑到了决定压强大小的两个因素，但没有考虑到放在水平桌面上的圆柱体的特殊性。
正解：由于压力而因物体是都是铝制的实心圆柱体，而且高度相同，故选C。
启示：对于放在水平面上的柱形固体和柱形容器中盛有液体的情况，公式P=F/S和都适用，这就要求同学们在做这类特殊题时，一定要考虑全面，灵活地选择公式。
四、边测过程——当堂达标检测题
1.用40N的水平力把重6.0N的物体压在墙上,物体与墙壁的接触面积是0.01m2,那么,墙壁受到的压强是
2.“磨刀不误砍柴工”说明了的道理。
3.在边长为1米的水平桌面上，放一块长10厘米、宽8厘米、高6厘米，重2400牛的立方体，它对桌面的最大压强是帕，对桌面的最小压强是帕。
4.用100牛顿的压力作用在0.5厘米2的面积上，产生的压强为帕，如果要保持压力不变要产生2×1010帕的压强，应使受力面积变为米2
5.有两组同样的砖，甲组一块，乙组二块，每块砖的长:宽:高＝4:2:1．要使这两组砖对地面的压强相等．下面哪种放法是对的？（砖平放是指长和宽着地,侧放是指长和高着地，竖放是指宽和高着地．）
A．甲组砖竖放，乙组两块砖沿竖直方向叠加平放
B．甲组砖竖放，乙组两块砖沿竖直方向叠加侧放
C．甲组砖竖放，乙组两块砖沿竖直方向叠加竖放
D．甲组砖平放，乙组两块砖沿竖直方向叠加平放
6.球鞋的底部有凹凸不平的花纹，这是为了：
A．减少压强B．增大摩擦C．减少摩擦D．增大压力
7.如图所示，物体重G＝10牛，作用在物体上的力F＝40牛，且F与墙壁垂直，这时墙壁受到的压力大小是：
A、10NB、40NC、30ND、50N
8.重为120N、底面积为0．1m2的物体在20的水平拉力F作用下沿水平地面向右匀速运动了10m，用时20s．求：(1)物体对地面的压强；(2)物体所受摩擦力的大小
五、课后及家庭作业——知识延伸，能力拓展
1.一个人双脚站立与行走时相比较，地面的受力面积之比为，地面受到的压力之比是，对地面的压强之比是
2.一长方形金属块置于水平桌面上，若沿水平线切去一半，则剩余部分对桌面的压力______，压强_______；若沿竖直方向切去1／2，则剩余部分对桌面的压力______，压强_______.(填“增大”“减小”或“不变”)
3.三个同种材料制成的实心圆柱体，高度相同。甲的质量为2千克，乙的质量为2千克，丙的质量为8千克，把它们竖直放在水平地面上时，对地面的压强的大小：
A、甲最大。B、乙最大。C、丙最大。D、三者一样大。
4.一块砖平放在水平地面上，将它切去一半，剩下的一半对地面的压强（）
A、一定是原来的1/2B、一定和原来的一样
C、一定是原来的2倍D、条件不足，无法确定
5.、甲、乙两物体放在水平桌面上，它们的重力之比是3：1，与桌面接触面积之比是3：2则甲、乙两物体对桌面的压强之比是（）
A、l：2B、2：lC、9：2D、2：9
6.水平地面上放一块砖A，然后在它上面放同样规格的半块砖B，则B对A的压强和A对地面的压强之比是()
A．1：2B．1：1C．1：3D．2：3
7.水平地面上放着一只箱子,小孩用力向上提,却没有提起,在小孩向上提箱子时()
A.箱子对地面压力减小,人对地面的压力增大
B.箱子对地的压力减小,人对地面的压力不变
C.箱子和人对地面的总压力增加
D.箱子和人对地的总压力减小
8.木块放在水平桌面上，如图所示，若将它沿虚线处截掉上部分，则发生的变化是（）
A、压力、压强都变小B、压力变小，压强不变
C、压力、压强都不变D、压力不变，压强变小
9.如果薄冰的冰面只能承受104Pa的压强，一个质量为60kg的人，每只鞋底与冰面的接触面积是150cm2，他能否站在这块冰面上不下沉？如果他站在一个质量不计的薄木板上不下沉，这块薄木板的面积至少多大？

流体压强

第十四章压强和浮力第四节：流体压强和流速的关系
教学过程：
一、边学过程——学习目标、学法指导和导学问题
学习目标
1.了解流体压强与流速的关系。
2.了解飞机的升力是怎样产生的。
3.简单解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。（用五号字宋体填充）
学法指导：
采用“情景——问题——猜想——实验探究——分析论证——巩固知识——实际应用——课堂小节”的教学模式
导学问题：
1．在气体和液体中，流速越大的位置压强越______，流速越小的地方压强与越______。
2．右图是机翼的模型，当飞机飞行时，迎面吹来的风被机翼分成两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____；下方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____。
3．在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_____，压强_____，离站台远的地方气体_____，压强_____，强大的气流会_____
4.如图所示，向两张纸的中间吹气，发生的现象
是[]
A.纸向两边分开
B.纸向中间靠拢
C.保持原来位置不动
D.都有可能
二、边练过程：自学效果检查、巩固练习题
1.在靠近桌面边沿的地方放一枚币，在硬币前架一个约2cm高的栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就能跳过栏杆，这是因为[]
A.硬币下方的压强比上方的压强大
B.硬币后面的压强比前面的压强大
C.硬币后面的压力比前面的压力大
D.硬币下方的空气密度比上方的大
2.如图所示，在水平的两支筷子中间放上两只乒乓球,通过空心塑料管向两球间用力吹气,会发现两只乒乓球[]
A.相互靠近
B.相互远离
C.静止不动
D.向同一方向运动
三、边教过程——归纳提高、重点难点和易混易错知识解析
例题;桌面上放着两只乒乓球，相距约1cm，如果用细口玻璃管向两球之间吹气．会发生什么现象？错解：向两只乒乓球之间吹气，因为乒乓球很轻，所以会看到乒乓球向两边滚动而离得越来越远．
提示：用细口玻璃管向两只乒乓球之间吹气，吹出的气流速度很大，根据流体的压强和流速的关系可知，流速越大，压强越小．因此两乒乓球之间气体的压强减小。在外界大气压的作用下，两球会向中间靠拢．正解：两只乒乓球会向中间靠拢．
四、边测过程——当堂达标检测题
1.春天是放风筝的好季节。风筝在空气中飞行利用了下列什么原理（）
A.风筝下方空气流动速度小，空气压强小
B.风筝下方空气流动速度大，空气压强大
C.风筝上方空气流动速度大，空气压强小
D.风筝上方空气流动速度小，空气压强大
2.如图所示，将一张明信片沿着其边长弯成弧形放在玻璃台面上，形成一座“拱桥”，当你对着“拱桥”使劲吹气时，你会发现（）
A.“纸桥”被吹开较长的距离
B.“纸桥”被吹开较短的距
C.“纸桥”被吹得上下跳动几下
D.“纸桥”紧贴桌面不动
3．如图所示，将一个普通的乒乓球轻轻放人漏斗中，用电吹风从管口向上吹，那么以下分析正确的是（）
A．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大
B．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小
C．球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大
D．球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小
4．龙卷风的实质是高速旋转的气流．它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷入空中。龙卷风能“吸”起物体是因为（）
A．龙卷风内部的压强远小于外部的压强
B．龙卷风增大了空气对物体的浮力
C．龙卷风使物体受到的重力变小
D．迷信说法中的“龙’把物体“抓”到空中
5．让自来水流过如图所示的装置，当水流稳定后（）
A.P点流速等于Q点流速
B.P点流速小于Q点流速
C.P点压强大于Q点压强
D.P点压强小于Q点压强
五、课后及家庭作业——知识延伸，能力拓展
1.小明同学将左图所示的玻璃管装置接到水流稳定的自来水管上，当水在玻璃管中流动时，可看到两个竖直管中液面的高度并不相同.从图中可以看出在A、B两处管的粗细不同，因而A处流速小，B处流速大.可见流体的压强与流速之间有着一定的关系.接着，小明又自制了一个飞机翼模型（如右图），将其固定在托盘测力计上，在机翼模型的正前方用电扇迎面吹风来模拟飞机飞行时的气流，比较机翼上下方气流压强的大小，进一步验证了上面的关系.

（1）由图1所示的实验，可以得出流体的压强与流速之间有什么关系？
答：______________________________________
（2）在图2所示的实验中，电扇转动后，托盘测力计的示数发生了什么变化？
答：_________________________________________________
3）下列四种情形中，哪几种情形能够运用上述的实验规律进行解释？（）
A、乒乓球运动员拉出的弧圈球能急速旋转而下沉
B、将氢气球放手后，它会漂向空中
C、直升飞机能够停在空中一定高度处
D、船舶航行时应避免两艘靠近的船并排前进
2.我们经常可以看到这样的现象：汽车在马路上快速驶过以后，马路两边的树叶会飘动，如图，马路两边的树叶会沿哪个方向飘动？
请你作出猜想并说出理由。

3.如图14-1所示，两船距离很近且并排行驶时，将会，这是因为两船内侧水的流速于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强于外侧水的压强的原因（选填“大”、“小”或“等”）。
4．打开自来水龙头，使自来水流过如图14-2所示的玻璃管，在A、B、C三处，水的流速较大的是处，压强较小的是处（选填“A”“B”或“C”）。
5.据报道，在成都老成仁路硫璃场红砖桥附近的铁路桥道口，一名18岁的女孩在火车急驶而来时，为躲避火车，便坐在距离铁轨很近的石坎上，并低头捂住耳朵，谁知强大的气流将女孩的长发卷起，将其拖入车底，女孩当场死亡。造成这一事故的原因是由于火车驶近时，靠近火车的地方空气流速（选填“大”或“小”，下同），气体压强，气体压力差就会将人推向火车，引起事故
6.如图14-3所示，是喷雾器的原理示意图，当空气从小孔迅速流出，小孔附近空气的流速较大，压强容器里液面上方的空气压强，液体就沿细管上升，从管口中流出后，受气流的冲击，被喷成雾状。

7.在较光滑的水平桌面上，放两只乒乓球，两球之间间隔1cm,用一根细管向两管之间吹气，发现两球会，这是由于吹气时两球之间的气流速度较，压强较的缘故。
8.简答题：在火车站的站台上，都标有一条宽1m的黄色警戒线火车进站时，乘客要站在黄色警戒线的外面，为什么？