流体压强。

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第十四章压强和浮力第四节：流体压强和流速的关系
教学过程：
一、边学过程——学习目标、学法指导和导学问题
学习目标
1.了解流体压强与流速的关系。
2.了解飞机的升力是怎样产生的。
3.简单解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。（用五号字宋体填充）
学法指导：
采用“情景——问题——猜想——实验探究——分析论证——巩固知识——实际应用——课堂小节”的教学模式
导学问题：
1．在气体和液体中，流速越大的位置压强越______，流速越小的地方压强与越______。
2．右图是机翼的模型，当飞机飞行时，迎面吹来的风被机翼分成两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____；下方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____。
3．在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_____，压强_____，离站台远的地方气体_____，压强_____，强大的气流会_____
4.如图所示，向两张纸的中间吹气，发生的现象
是[]
A.纸向两边分开
B.纸向中间靠拢
C.保持原来位置不动
D.都有可能
二、边练过程：自学效果检查、巩固练习题
1.在靠近桌面边沿的地方放一枚币，在硬币前架一个约2cm高的栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就能跳过栏杆，这是因为[]
A.硬币下方的压强比上方的压强大
B.硬币后面的压强比前面的压强大
C.硬币后面的压力比前面的压力大
D.硬币下方的空气密度比上方的大
2.如图所示，在水平的两支筷子中间放上两只乒乓球,通过空心塑料管向两球间用力吹气,会发现两只乒乓球[]
A.相互靠近
B.相互远离
C.静止不动
D.向同一方向运动
三、边教过程——归纳提高、重点难点和易混易错知识解析
例题;桌面上放着两只乒乓球，相距约1cm，如果用细口玻璃管向两球之间吹气．会发生什么现象？错解：向两只乒乓球之间吹气，因为乒乓球很轻，所以会看到乒乓球向两边滚动而离得越来越远．
提示：用细口玻璃管向两只乒乓球之间吹气，吹出的气流速度很大，根据流体的压强和流速的关系可知，流速越大，压强越小．因此两乒乓球之间气体的压强减小。在外界大气压的作用下，两球会向中间靠拢．正解：两只乒乓球会向中间靠拢．
四、边测过程——当堂达标检测题
1.春天是放风筝的好季节。风筝在空气中飞行利用了下列什么原理（）
A.风筝下方空气流动速度小，空气压强小
B.风筝下方空气流动速度大，空气压强大
C.风筝上方空气流动速度大，空气压强小
D.风筝上方空气流动速度小，空气压强大
2.如图所示，将一张明信片沿着其边长弯成弧形放在玻璃台面上，形成一座“拱桥”，当你对着“拱桥”使劲吹气时，你会发现（）
A.“纸桥”被吹开较长的距离
B.“纸桥”被吹开较短的距
C.“纸桥”被吹得上下跳动几下
D.“纸桥”紧贴桌面不动
3．如图所示，将一个普通的乒乓球轻轻放人漏斗中，用电吹风从管口向上吹，那么以下分析正确的是（）
A．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大
B．球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小
C．球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大
D．球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小
4．龙卷风的实质是高速旋转的气流．它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷入空中。龙卷风能“吸”起物体是因为（）
A．龙卷风内部的压强远小于外部的压强
B．龙卷风增大了空气对物体的浮力
C．龙卷风使物体受到的重力变小
D．迷信说法中的“龙’把物体“抓”到空中
5．让自来水流过如图所示的装置，当水流稳定后（）
A.P点流速等于Q点流速
B.P点流速小于Q点流速
C.P点压强大于Q点压强
D.P点压强小于Q点压强
五、课后及家庭作业——知识延伸，能力拓展
1.小明同学将左图所示的玻璃管装置接到水流稳定的自来水管上，当水在玻璃管中流动时，可看到两个竖直管中液面的高度并不相同.从图中可以看出在A、B两处管的粗细不同，因而A处流速小，B处流速大.可见流体的压强与流速之间有着一定的关系.接着，小明又自制了一个飞机翼模型（如右图），将其固定在托盘测力计上，在机翼模型的正前方用电扇迎面吹风来模拟飞机飞行时的气流，比较机翼上下方气流压强的大小，进一步验证了上面的关系.

（1）由图1所示的实验，可以得出流体的压强与流速之间有什么关系？
答：______________________________________
（2）在图2所示的实验中，电扇转动后，托盘测力计的示数发生了什么变化？
答：_________________________________________________
3）下列四种情形中，哪几种情形能够运用上述的实验规律进行解释？（）
A、乒乓球运动员拉出的弧圈球能急速旋转而下沉
B、将氢气球放手后，它会漂向空中
C、直升飞机能够停在空中一定高度处
D、船舶航行时应避免两艘靠近的船并排前进
2.我们经常可以看到这样的现象：汽车在马路上快速驶过以后，马路两边的树叶会飘动，如图，马路两边的树叶会沿哪个方向飘动？
请你作出猜想并说出理由。

3.如图14-1所示，两船距离很近且并排行驶时，将会，这是因为两船内侧水的流速于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强于外侧水的压强的原因（选填“大”、“小”或“等”）。
4．打开自来水龙头，使自来水流过如图14-2所示的玻璃管，在A、B、C三处，水的流速较大的是处，压强较小的是处（选填“A”“B”或“C”）。
5.据报道，在成都老成仁路硫璃场红砖桥附近的铁路桥道口，一名18岁的女孩在火车急驶而来时，为躲避火车，便坐在距离铁轨很近的石坎上，并低头捂住耳朵，谁知强大的气流将女孩的长发卷起，将其拖入车底，女孩当场死亡。造成这一事故的原因是由于火车驶近时，靠近火车的地方空气流速（选填“大”或“小”，下同），气体压强，气体压力差就会将人推向火车，引起事故
6.如图14-3所示，是喷雾器的原理示意图，当空气从小孔迅速流出，小孔附近空气的流速较大，压强容器里液面上方的空气压强，液体就沿细管上升，从管口中流出后，受气流的冲击，被喷成雾状。

7.在较光滑的水平桌面上，放两只乒乓球，两球之间间隔1cm,用一根细管向两管之间吹气，发现两球会，这是由于吹气时两球之间的气流速度较，压强较的缘故。
8.简答题：在火车站的站台上，都标有一条宽1m的黄色警戒线火车进站时，乘客要站在黄色警戒线的外面，为什么？

相关知识

流体压强与流速的关系

流体压强与流速的关系
【学习目标】：
1、知识与技能
初步了解流体的压强与流速的关系，并能用来解释相关的生活现象；
了解飞机的升力是怎样产生的；
2、过程与方法
通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力
3、情感态度与价值观
领略气体压强的差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；
培养学生敢于表达自己的想法，随时注意周围的人和事以及有关现象的习惯。
一、导入新课
同学们，请先看一个实验，如图1所示，打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管，请注意观察三支小竖管中水柱的高度。你观察到什么？
图1
猜一猜如果打开阀门B，可以看到什么现象？（说出自己的猜想）
观察一下，你看到的现象与你的猜想一样吗？三支小竖管中水柱的高度是否相同？
根据学过的原理，当水不流动时，各容器的液面。如今当水流动时，小管中水柱的高度却不相同，说明水平管中的深度也就不相同。根据液体的压强公式，也就是说各个粗细管中水的就不相同。同学们猜一猜，想一想，这个不相同可能会跟什么有关系呢？
二、探究
1、想想做做：阅读并做一做课本91页图14.4—1，是什么力使得硬币向上“跳”起来了？
2、在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球如图2，当拿开手指会看到什么现象？然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，又会看到什么现象？
图2
乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，是由于在竖直方向除了受到重力以外，一定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢？
3、同学们还可以利用手上的器材选择进行下列实验（如图3），注意观察实验现象，分析出现现象的原因。
A、两根直木棒、两个乒乓球、一根塑料管B、白纸两张
C、水槽、两只小纸船、注射器、水D、广口瓶、水、两根塑料管
图3
我们的研究活动以小组进行，请大家在小组内积极地讨论、开动大脑去思考，看看哪一小组做得最好？
我的实验结论：
三、拓展创造
1、阅读教科书80页“飞机的升力”，根据图14.4-4制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。
2、与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。
四、我的收获：
五、课后作业：
像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？怎样避免这种危险？我们的做法是在跑车的尾部安装气流偏导器（图4）。你知道气流偏导器的作用吗？

流体压强与流速的关系2

流体压强与流速的关系
通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
课程理念的渗透和学生个性的培养：
通过参与从生活走向物理科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验等科学实践活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。
【教学方式】
小组合作实验探究、班级师生交流。
【教学用具】
1.教师用具
教师自制的如图（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI课件
2.学生用具
乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料小船、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张纸。
【教学过程】
一、新课引入
科学探究要素：提出问题并对问题的成因提出猜想
学习方法：从实验观察中发现与物理学有关的问题，尝试根据经验对问题的成因提出猜想。
图1
师：同学们，请先看一个实验，如图1所示，我打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管，请注意观察三支小竖管中水柱的高度。你观察到什么？
学生回答。
师：请看如果我打开阀门B，可以看到什么现象？
学生回答。
师：这时请看三支小竖管中水柱的高度是否相同？
学生回答。
师：你看高度发现什么特点呢？
学生回答。
师：根据学过的连通器原理，当水不流动时，各容器的液面总保持相平。如今当水流动时，小管中水柱的高度却不相同，说明水平管中的深度也就不相同。根据液体的压强公式p=ρgh，也就是说各个粗细管中水的压强就不相同。同学们猜一猜，想一想，这个不相同可能会跟什么有关系呢？
学生回答。
师：同学们，请继续看另一个实验，如图2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，请看（说完，松开手掌），看到了什么现象？
图2
学生回答。
师：我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象？
学生回答。
师：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，我们分析看看，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，一定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜一猜，想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢？
学生回答。
师：吹气就是气体在流动，那么你们认为与气体的流动有关，是吧？
学生回答。
师：液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是，流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢？
学生回答。
师：我们猜想这种关系无非存在两种情况：
一种是流体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小；另一种是流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。究竟哪一种猜想是正确的呢？下面我们将通过实验的方法进行探究。
二、新课教学
科学探究要素：制定计划与设计实验
学习方法：明确探究目的，给定一些器材，由学生选择并设计实验方案，经历实验的过程，来探究流体的流速与压强的关系。
师：好，我们今天就来研究流体的流动速度与压强的关系。同学们的桌子上有乒乓球两个，小木条两根，饮料吸管一支，大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，一杯水，一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，两张纸等器材。自由选择器材，做一到二组实验。
这里提示你们，我们可以用嘴吹气产生气流，用注射器喷射水产生水流，通过一些物体的运动状况来分析判断压强大小的变化。
这里提供几个参考实验装置，请看大屏幕，如图3所示。同学也可以自己设计别的实验方案。
图3
科学探究要素：进行实验与收集证据
学习方法：通过观察和实验，记录有关实验现象。
师：现在我们的研究活动以小组进行，请大家在小组内积极地讨论、研究方案，积极地用眼睛去观察、用大脑去思考，并把你们发现的问题记录下来，然后全班交流。看看在实验中能发现些什么？集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得最好？
（学生开始实验、探究、讨论，教师巡视各组的实验情况）
科学探究要素：分析与论证
学习方法：分析物理现象，进行简单的推断，归纳出科学的规律。
师：你们的实验完成了吗？
学生回答。
师：下面我们进行全班交流，把你所看到的，所想的说出来与大家交流，就按顺序来进行，好不好？声音要大些，那么，第一组开始吧。
估计学生会回答到的几个情况：
（1）我们这一小组选择老师提供的实验装置第三个图，选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为实验器材，用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷射水流，可观察到两只船向中间靠近。
（2）我们这一小组选择老师提供的实验装置第一个图，把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球互相靠近。
（3）我们这一小组选择老师提供的实验装置第二个图，我们选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。
（4）我们这一小组选择老师提供的实验装置第四个图，我们把一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间压。因此，我们也认为：流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。
……
师：好，非常好！还有没有不按照大屏幕上的实验方案，而设计其他实验方案呢？
师：好，因气流具有不可见性，并且流体不容易任意控制，我们结合同学分析的现象，采用CAI课件对实验现象进行分析。
（操作CAI课件）
师：综上所述，我们可以得出结论：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
科学探究要素：评估、交流
师：我们一起对上述实验方案进行评估和交流。
第一、看看实验方法是否存在缺陷，是否需要改进；
第二、是否还有其他实验方案也可以实现实验目的；
第三、利用其他比较简单的实验器材是否也能说明问题等。
并作为同学们的家庭作业。
教学链接
师：同学们想一想，我们日常生产、生活中的哪些物理现象，能用我们实验得出的结论来解释呢？并请同学们查阅相关网站、网页，获得有关的知识。

《流体压强与流速的关系》教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《流体压强与流速的关系》教案》，希望能为您提供更多的参考。

《流体压强与流速的关系》教案

【教学目标】
1、知识与技能
（1）通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
（3）了解生活中跟流体的压强与流速有关的现象。
2、过程和方法
（1）通过实验观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。
（2）通过学习飞机的升力，体验由气体压强差异产生的力。
3、情感态度和价值观
（1）初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
（2）培养学生团队精神和讨论交流的意识。
【教学重点】
通过探究得到气体压强与流速的关系。
【教学难点】
用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。
【教学过程】
一、情境导入
演示用魔力橡胶管“魔管吸物”的实验，快速甩转橡胶管，将瓶中的纸片洒向学生。
提出问题：魔力橡胶管为什么能将瓶中的纸片吸出来呢？
二、新课教学
（一）流体压强与流速的关系
1、介绍什么是流体
物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。
2、探究流体流动时其压强与流速的关系
问题：流体压强与流速有什么关系？
猜想:(1)流速越大的位置压强越小
(2)流速越大的位置压强越大
(3)流体压强与流速无关
3、学生根据提供的实验器材，探究流体压强与流速的关系
学生实验前投影温馨提示：
（1）根据你选择的实验器材，想一想怎么样显示流体压强的变化呢？
（2）你准备改变什么位置的流速？怎样改变？
教师巡回并指导学生设计、演示实验;
组织学生分组展示、汇报实验;
引导学生归纳总结出：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。
（二）流体压强与流速的关系在生活中的应用
学生解释：1、乘客为什么必须站在安全线以外的位置候车?
2、飞机为什么能像鸟一样遨游天空?
学生活动：用纸做飞机的机翼，上台展示成果，并解释飞机获得向上升力的原因。
观看视频：通过观看介绍飞机机翼的视频，加深学生的印象。
问题：在生活中你还见过哪些与流体压强有关的现象？（学生举例）
（三）课堂小结
请同学们谈谈这节课你学到了什么?
（四）课堂训练
1.秋天,当一辆高速行驶的汽车驶过时,路旁飘落的黄叶()
A.从路旁飞向汽车B.不受影响C.从路中间飞向路边D.只向上飞扬
2、相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？
3、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。

（五）作业
运动型轿车和跑车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”（扰流板），它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒置的翅膀，这主要是让车在高速行驶时，车轮能较好的抓住地面，试解释其中的奥秘。