血液。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《血液》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

血液

1.学习目标
⑴.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
⑵.观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
⑶.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力、分析和解决问题的能力。
⑷.能够说出ABO血型类型，知道输血的原则。
2.学习重点、难点
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：⑴.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
⑵.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力

1.血液由和组成。
2.血细胞包括、和，其中在人体血液中含量最多的是。
患贫血时减少；患炎症时增多。
3.人类的ABO血型系统包括型、型、型和型4种。我国提倡献血，输血时应以输入血为原则。

1.观察血液的分层现象
思考：⑴.含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？
⑵.试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？它们分别是什么？
[你来解答]:⑴.血液由_______和______组成，血细胞包括________、________、_________，血浆的成分是什么？有什么功能？
⑵.人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？2.用显微镜观察2.人的血细胞图片
思考讨论问题：你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪中细胞？你是怎样区分红细胞和白细胞的？为何看不到血小板？
[你来解答]:通过观察，结合图14-10，比较总结三种血细胞的形态结构。
血细胞形态结构数量功能
红细胞
白细胞
血小板
3.分析血常规化验单
⑴.看P13资料分析，明确字母代号的含义。⑵.参考正常参考值，分析老师提供的化验单。
[你来解答]:我们初看化验单时会遇到困难,为方便患者,你认为对化验单应作哪些改进?
4.血型和输血
想一想:输血前为什么必须要检查输血者和受血者的血型?输血的原则是什么？

1.在人体的血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是：（）
A．红细胞B．白细胞C．血小板D．血浆
2.从光学显微镜下观察人血涂片，不易观察到的一种血细胞是（）
A．红细胞B．白细胞C．血小板D．血浆
3.世界卫生组织提倡普遍使用铁质炊具以有利于人体补充铁，是因为（）
A．铁是骨骼、牙齿的重要成分B．铁有利于蛋白质的形成
C．铁是维生素C的成分D．铁是血红蛋白的成分
4.一位援藏教师由北京到拉萨工作两年后，最可能会出现以下哪种生理反应（）
A.白细胞增多B.心率变慢C.红细胞D.血小板增多
5.小明是B型血，由于交通事故而急需输血，那么他首选接受哪种血型（）
A.O型B.A型C.AB型D.ABO型
6.如右图为血液的组成图，请据图回答：
⑴甲试管出现分层现象，原因是试管内加入____
⑵A的功能是________________________
⑶乙图中④这种细胞位于甲试管的_______处。
⑷血友病患者受伤后血流不止，这主要与乙图中标号_____有关。

小明这三个月来，经常感到精神不振，易疲劳、头昏，而且平日里脸色苍白，为此小明到医院检查，化验血液后，拿到一张血常规化验单：
医院检验科报告单（一）NO.00322125
姓名：王明性别：男年龄：16科：病房：床号：
临床诊断：检查结果：普通
送检物：血液项目测定值
检送目的：RBC3.59×1010个/L
送检人：XXXWBC4.8×109个/L
医师：XXXHb100g/L
化验费：2.00PLT140×109个/L
⑴下列英文缩写所对应的中文名称是：
RBC：；WBC：；Hb：；PLT：
⑵阅读数据后，结合小明的病症特征判断他可能得的是下列哪种疾病：
A．扁桃体发炎B．贫血C．关节炎D．流行性感冒
⑶你的判断依据是什么？
⑷为了帮小明治病，你建议他在饮食方面应多注意什么？

延伸阅读

血液导学案

七年级生物科导学案
主备人复备人审核日期班别小组姓名
学习流程：
看课本（5分钟）→完成轻松起航（4分钟）→完成试试身手（3分钟）→完成基础回顾（15分钟）→完成能力提升（8分钟）→完成实际应用（3分钟）→点评（2分钟）

学习方法：在学习血液时可运用表格总结归纳法对比三种血细胞的形态结构和功能，容易牢固掌握。课题4.4.1流动的组织——血液课型1.在下列血液的成分中,具有防御、保护功能的是()
A.红细胞和白细胞B.红细胞和血小板
C.白细胞和血小板D.红细胞含铁
2.在血细胞中,含量最多的是()
A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆
3.下列关于贫血的叙述正确的是()
A贫血是指患者的血量比别人少
B.贫血是指患者的血量比原来的大量减少
C.贫血是由于血小板大量减少
D.贫血是指由于红细胞数目过少或红细胞中血红蛋白含量过少
4.血浆的主要功能是()
①运输养料和废物②.促进止血加速凝血
③运输氧和部分二氧化碳④运载血细胞
A.①③B.②④C.①④D.②③
5.血红蛋白与氧结合或部分分离取决于()
A.氧气的含量B.二氧化碳的含量
C.红细胞的数量D.血红蛋白的数量
6.血友病患者是由于什么很少,所以一有伤口便会流血不止()
A.血红蛋白B.红细胞C.白细胞D.血小板
能力提升
1.生活在高原地区的人比生活在平原地区的人,体内红细胞较多,是因为()
A.空气中含氧量少B.空气中含氧量多
C.阳光中紫外线强D.没有科学依据
2.下列关于血红蛋白的叙述中,错误的是()
A.血液中血红蛋白的数量可以作为贫血的依据
B.血红蛋白能与氧结合,也能与氧分离
C.血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质
D.血红蛋白一旦与氧结合,就不能分离
实际应用
1.明明不小心划破手指并出少量血,过一会儿伤口自动止血了,起主要作用的细胞是()
A..红细胞B.白细胞C.血小板D.表皮细胞
2.炎热的夏天，某同学面部长了一个疖子，疖子顶端出现了一个“脓头”，这个“脓头”的主要成分是（）
A.红细胞B.白细胞
C.死亡的白细胞D.血细胞和死细胞
学习目标：
1．描述血液的成分和主要功能
2．使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
重点：血液的成分和各自主的主要功能
难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
知识点巩固
1．在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层；上面是，中间一层是和，下面是。
2．血浆的主要作用是运载，运输维持人体生命活动所需的和体内等。
3．血液中能促进止血、加速凝血的是。
4．血液中有细胞核，比红细胞大，但数量少。当病菌侵入体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌侵入的部位，将病菌、。
试试身手
1.血液的组成包括（）
A．血清和血细胞B.血浆、红细胞和白细胞
C.血浆和血细胞D.红细胞、白细胞和血小板
2.下列不是血浆的组成成分的是（）
A．水B.蛋白质C.无机盐D.血细胞
3．用显微镜观察人血的永久涂片时，在显微镜下呈淡红色，细胞边缘颜色较深，中央部分较亮的细胞是（）
A．白细胞B.红细胞C.血浆D.血小板
4.血液的运输功能是由下列哪组成分完成的()
①血浆②红细胞③.白细胞④血小板⑤血红蛋白
A.①②B.②⑤C.①③②D.④⑤①
5.小王患急性炎症被同学送到医院治疗,医生通过验血,发现血液中()
A.红细胞增多B.血红蛋白增多
C.血小板增多D.白细胞增多
6.下列关于人体血液呈红色的解释正确的是()
A.血液中含有红色素B.血浆中含有铁
C.红细胞中含血红蛋白D.红细胞含铁
轻松过关

血液和血型

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《血液和血型》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

4.10.1血液和血型
教学目标
知识目标：
1.了解血液的组成。理解血浆的功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.掌握三种血细胞的和功能特点。
4.了解贫血、发炎、血清的知识。
5.初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。
重点难点
1．血细胞的形态结构及功能是本节课的重点。因为血细胞是血液的主要组成部分，在血液中承担着非常重要的作用。本部分知识和日常生活中的一些常见疾病密切相关，是教会学生看血常规化验单的基础。
2．血细胞的功能及教会学生看血常规化验单是本节课的难点。因为血细胞对人体起作用的过程学生难以观察到，需要借助一定的直观手段帮助学生理解；学生看血常规化验单时，必须对各项目的正常测量值有准确的记忆，才能找出化验单中不正常的测量值，并且要对其进行综合分析，这对学生来说是有一定难度的。
教学过程（2课时）
引言：
师：在日常生活中，我们常常听到“血液”二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血，有人在意外事故中失血过多，必须及时输血，有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。那么，血液是由什么组成的？有什么功能？下面我们来共同探索有关血液的奥秘。
一、血液的组成和功能
血液的分层现象
可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液是由血浆、血细胞组成的。看画面观察出血液中含有大量的细胞，我们称它为血细胞。观察血液的显微放大图，讨论分析出血细胞的类型。
指出血浆的成分和功能。
观察：人血涂片
实验现象：
血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核。
讨论：三种血细胞的形态和数量。
血细胞的形态结构特点（1）红细胞：投放红细胞的形态动画,引导学生讨论，并进一步小结红细胞的形状、大小和数量。（2）白细胞：投放白细胞形态结构图，并与红细胞相比较，小结红细胞的结构和白细胞的形态结构特点。（3）血小板：投放血小板的形态结构图，并与红细胞和白细胞相比较，小结血小板的形态结构特点。
介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。
让学生观察红细胞与氧气结合和分离的动画思考：血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？
指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。
贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
1．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？
2.白细胞有什么功能？
3.伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？
学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。
生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。
提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？
血浆中溶解着纤维蛋白原，它可转变成不溶性的纤维蛋白。当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。
比较一下：血液、血浆、血清三者成分上的差异。
白细胞的功能：投放白细胞的显微动画和模式动画，引导学生分析探索白细胞的功能。进一步分析“发炎”的过程，板书白细胞的功能。
血液的功能：引导学生根据血液各组分的功能，猜想血液的功能。明确指出血液最核心、最主要的功能是运输作用。让学生根据血液的各成分的功能归纳血液的总功能，教师在学生归纳的基础上，并联系在皮肤一章讲过的血液可调节体温，最后用下面的投影总结血液具有运输、防御、调节体温三大功能。
教师用“123”总结：一即人体中一种重要的组织——血液，二是血液包括两大部分（血浆和血细胞），三即今天这堂课的重点——三种血细胞的形态结构和功能特点。
教师引导：我们能不能就血液的组成、三种血细胞的区别作一个小结？任何形式都可以。学生通过阅读课文，回顾本节课所学知识，可通过树状图、列表等方法对知识进行总结。

二、输血和血型
CAI展示事故受伤后，如果你医生，面对失血过多的病人，你如何抢救？
在什么情况下伤者才需要输血？
讲述血型发现的历史故事
1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。
我们只介绍ABO血型系统
你想知道自己的血型吗？血型该如何鉴定呢？
演示实验：模拟血型鉴定
讲解我国无偿献血制度
通过这节的学习，你有什么收获？
布置课堂练习

输送血液的泵——心脏

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“输送血液的泵——心脏”，仅供参考，大家一起来看看吧。

输送血液的泵——心脏
教学目标1.学生描述心脏的结构和功能。2.学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。3.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
重点1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、血液循环的途径和意义。
难点1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学用具1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
执笔者胡小艳老师授课者
一.复习引入
师：我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，
只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？（出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水）　生：不能流动/能流动。师：演示将封闭的管道平放、竖立，观察液体能否流动。生：不论怎样放置，液体都不能自动地在管道内循环流动。师：如果要想使管内液体流动起来，但又不能改变管道的位置，能否做到？生：用手交替压缩输液管的回血管，管内液体循环流动起来。师：请思考，通过上述过程，联想在人体内血液循环过程中，心脏起什么作用？生：平时我们能够感受到心脏的跳动，特别是剧烈运动后，心跳更加剧烈。生：心脏通过收缩为血液循环提供动力，推动着血液在管道系统中循环流动。
师：对，心脏在血液循环流动过程中，就相当于汽车的发动机，为整个循环过程提供动力，同时也象抽水机的泵，保证了血液能够从低处流向高处。心脏为什么能够提供动力？心脏的结构和功能是怎样的？本节课，我们来学习和认识输送血液的泵——心脏。请同学们尝试通过观察揭开心脏之迷。
（下发观察材料和提纲，通过观察解决相关问题。）
　
二.新授
　生：以小组为单位，观察羊的心脏，借此来了解人的心脏的结构。师：请各组汇报各自的观察结果，注意按照科学观察的方法和顺序进行。
生：我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。
师：（借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。生：通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。
师：看来只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？生：是这样的，如果心脏不跳动了，人也就死亡了。生：不是，我从资料上了解到，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。
师：是的，心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息。心脏是如何使血液回流心脏再将血液射入血管的？生：我们观察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的。
生：我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。生：是这样，老师，我们组观察的心脏没有剖开，用手捏心房和心室的壁感觉不一样，心房的壁感觉要薄的多。为什么会这样呢？
师：（结合人的心脏模型）同样是心脏的壁，但是厚度却不同，同学们试着结合肌肉的功能特点，作出推测，为什么会有这些不同？（学生小组交换意见）生：肌肉能够收缩提供动力，肌肉越厚，收缩也就约有力量，腔室里面的血液获得的动力也越大，向前流动越远。心房壁薄，收缩力量小，血液流的距离不远，心室肌肉壁厚，收缩有力，血液流的距离远。血液流动最远的应该是左心室射出的血，因为左心室是四个腔室中壁最厚的。

生：我们分析认为，从心脏在人体中所处的自然位置来看，心房在靠上的位置，心室相对靠下一些，应该是心房的血液流向心室，血液从心室离开心脏流向全身，血液流回心脏进心房。所以心室的壁都比心房要厚。
师：实际情况是不是这样吗？我们怎样才能知道推测是否正确呢？请同学们提出探究的方案。生：（讨论，效果不很理想。）
师：能否运用我们前面学习过的各类血管的结构特点和功能，帮助我们解决现在遇到的困难？
生：根据各类血管的功能，结合刚才的推测，动、静脉与心脏腔室的通连关系应该是：　我们想通过向静脉血管里面灌水，看看是不是从动脉血管流出，如果是从动脉中流出说明前面的推测是正确的。
师：如何判断与心脏连接的血管是哪类血管呢？
生：看血管壁的薄厚，外观直径相当的，壁厚，内径小的是动脉血管，壁薄，内径大的是静脉血管。
生：也可以通过已解剖的心脏，看心房、心室和外面的哪条血管连通，通连关系是“房连静，室连动”，然后在没有解剖的心脏对应位置找到相应的动脉和静脉。
师：很好，同学们不但善于动脑筋解决问题，还善于总结规律。大家可以依据不同的方法判断并实际操作，看会有什么样的结果出现。
（学生两组合一组，每组各有一个已解剖的和完好的动物心脏，进行实验）
师：请各组介绍你们实验的结果和认识。
生：我们从与右心房相通的静脉向里面注水，水是从动脉血管流出的，说明前面的推测是正确的，血液从静脉→心房→心室→动脉，血液从动脉流出。
生：我们还注意到，从一侧静脉注入水，水是从与同侧心室相通的动脉中流出的。

师：（边听学生介绍，一边在黑板上画心脏简单工作示意图）血液是从静脉进入心房，心房血液进入心室，血液又从同侧的心室进入动脉，离开心脏的。各组实验都进行的顺利吧！？
生：顺利，结果是这样的。
生：老师，我们灌了好长时间，不知为什么水总是进不去，流的到处都是？
师：让我们大家帮帮这一组好不好？看看问题出在哪里？我们请这一组的同学上来示范他们是怎样做的。
（该组同学上讲台示范操作）
生：老师他们灌水的那条血管不是静脉血管，是动脉血管。
师：（通过与解剖的心脏比照，同时比较同等粗细的血管的管壁）大家看到，这组同学选择注入水的这条血管的确是动脉血管。那么，为什么从动脉血管灌不进去水呢？
（有部分同学低头搬看本组的实验材料）
生：在动脉血管与心室的连接处有瓣膜，这是动脉瓣。动脉瓣只能朝向动脉开，动脉里面的血液不能流回心室。所以，从动脉血管灌不进去水。
生：在心房和心室之间也有这样只能单向开放的瓣膜，这是房室瓣。有了房室瓣，心室的血液也不会倒流回心房了。
师：这样看来，心脏内的各种瓣膜保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。
师：（展示课件，心脏收缩舒张的动画演示）位于我们胸腔内的心脏，从它的组成、结构，都是与它的功能相适应的，就象工作能力巨大的泵，保证了血液在管道内不断地循环流动。血液循环具体是如何进行的，下一课时学习。

板书设计
第三节输送血液的泵——心脏1.心脏的结构和功能
2.血液循环的途径:体循环和肺循环
教学后记