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欧姆定律教案高中

发表时间:2020-10-09

《欧姆定律》教学设计。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,接下来的工作才会更顺利!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“《欧姆定律》教学设计”,希望能对您有所帮助,请收藏。

《欧姆定律》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
(1)理解欧姆定律,能进行简单的计算。
2.过程与方法
(1)通过实验探究,自己找出电流与电压、电阻的关系,学习科学探究方法。
(2)通过图象处理实验数据,培养学生利用图象分析,研究物理问题的能力
3.情感、态度与价值观
(1)让学生体验和经历科学探究的过程,形成尊重事实、探究真理的科学态度。
(2)结合欧姆的故事,培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。
【教学重点】
1、用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究。
2、欧姆定律的内容和表达式。
【教学难点】
探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中实验方案的设计及评估
【教学器材】
每组配:额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关(1个),电流表和电压表(各1个),滑动变阻器(1个)、电阻3个(5Ω、10Ω、20Ω)
【课前准备】
1、观察一些电器上的铬牌。
2、复习电流电压和电阻,进一步熟悉它们的定义、单位和测量工具。
3、上网查找有关欧姆的资料。
【课时安排】
2课时
教学阶段
与时间分配教师引导学生活动说明

引入新课

活动一改变小灯泡的亮度
给你一个小灯泡(额定电压3.8V),三个阻值不同的电阻,干电池3节,开关一个,导线若干,怎样让小灯泡发出不同亮度的光来。
发现并提出问题:灯泡的亮度为什么会改变?(留言版)
分组汇报:你是通过什么样的办法改变了灯泡的亮度?(留言版)
注意:学生可以在网页的求助站中寻找帮助
学生回答:更换电池或改变电路中的电阻。
问:这说明了什么?(留言版)
分析各种现象引导学生知道改变电池的电压。
和改变电路中的电阻可以改变电路中的电流
让学生自己动手来发现问题

让学生成为发现者而不是观察者

电路设计

完成活动“电流与电压的关系”探究通过导体的电流与电压、电阻的关系
【猜想与假设】1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系?
2电路中的电流与导体的电阻有什么关系?(留言版)
【实验设计】
怎样来研究电压和电阻对电流的影响?应用什么方法?如何控制变量?(留言版)
(要研究电流与电压的关系,要控制电阻不变)
(要研究电流与电阻的关系,要控制电压不变)
(活动1)研究电流与电压的关系
设计电路1:
设计电路2

学生积极参与活动,讨论热烈,想出了两种改变电流大小的方法

进一步培养
学生在实验中控制变量的意识,
教学阶段
与时间分配教师引导学生活动说明

完成实验“电流与电阻的变化”
【操作与记录】
1为了更好地完成实验,请学生注意事项;
(1)连接电路时,开关应处于断开状态。
(2)滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。
(3)注意认清和选择电压表和电流表的正负接线柱和量程,用试触的方法选择合适的量程。
(4)闭合开关前检查电路,确认电路无误后方可进行实验。
2.按设计的方案进行实验,并将实验数据填入表
实验次数R=10Ω
U/VI/A
1
2
3

3.评估及讨论:
根据实验的结论讨论评价方案的优劣。(留言版)
〖思考〗在电路2中滑动变阻器的作用是什么?(改变电阻两端电压大小及保护电路)
学生点击网页上的动画,在留言板上概括结论。
4.实验结论:
当电阻一定时,导体中的电流与电压成正比
(活动2)探究电流与电阻的关系
设计电路1
学生回答并思考

学生实验、观察、思考,得出结论。并举例说明。

可通过串联电路中的分压原理来解释。

有的学生会设计图1,但要求学生用已有的电路来完成实验,这时电池的内阻分压可以不讲。在这里我们仅从华东变阻器保护电路这一作用来评价方案的优劣教师先不评价哪一种方案更好,而是放手让学生完成实验,培养学生的动手能力。知道通过实验总结物理规律的研究方法
要求学生从实践中培养分析、探索和判断能力,深刻领会实验的科学性、合理性、严密性。

教学阶段
与时间分配教师引导学生活动说明

学习用图像处理数据

介绍欧姆设计电路2
[讨论]选折一个较好的方案来做实验。
〖思考〗在电路2中滑动变阻的作用是什么?(控制在不同的电阻两端电压不变)
1设计实验表格
2,并进行实验。将实验数据填入表2
实验次数U=2V
R/ΩI/A
1
2
3
结论:。
【分析与论证】
〖思考〗1在实验中,电流与电压并不严格成正比,电流与电阻并不严格成反比,为什么?
(因为实验中有误差)
2造成误差的原因可能有哪些?
(电阻发热、测量次数少、电表读数、电流表外接等)
[学科整合]物理中的数学
在如下坐标中将表1中数据表达出来
同学们!能将上述两个结论结合起来,就得到欧姆定律
介绍欧姆生平
二、欧姆定律
导体中的电流与导体两端的电压成正比,与导体的电阻成反比。表达式:I=U/R
U:导体两端的电压,单位:V,R:导体的电阻,单位:Ω,I:导体中的电流,单位:A

要求学生从实验中找出造成误差的原因,并说出怎样来减小误差。

可将书上的图像要学生描好后用实物投影仪。可多查阅几个学生。

学生解答

用图像进行实验数据处理是课程标准提出的新要求,让学生去发现图像中的信息,培养学生用图像分析、研究物理问题的能力
通过欧姆的故事,增强学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。

教学阶段
与时间分配教师引导学生活动说明
反馈练习

小结布置作业

欧姆定律的几点说明:
1同时性:导体的电压和电流是同一时刻的。
2同体性:电压和电流是同一段导体的电压和电流
例:根据欧姆定律I=U/R,下列说法正确的是()
A电阻大的导体通过的电流一定小
B电压大的导体通过的电流一定大
C当电压一定时,电阻大的导体中通过的电流一定小
D导体的电阻与导体两端的电压成正比,与导体中通过的电流成反比。

【小结】怎样探究电流与电压的关系?
怎样探究电流与电阻的关系?
欧姆定律的内容和表达式(留言版)
【作业】资源与评价强调在运用欧姆定律计算时,各物理量一定要写单位,不能数学化.

【板书设计】
第一节欧姆定律
一、活动:探究电流与电压、电阻的关系。
1提出问题
2猜想和假设
3设计实验
探究电流与电压关系时,控制电阻不变。
探究电流与电阻关系时,控制电压不变。
4进行实验
5得出结论;
二、欧姆定律
三、导体中的电流与导体两端的电压成正比,与导体的电阻成反比。公式:I=U/R

精选阅读

《欧姆定律》


一、教学系统分析

本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用,是前面电学知识的聚焦;后启电功、电功率,并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。甚至于对学生将来参加生产劳动也有指导作用,即使在电工技术电子专业等学习中,欧姆定律同样是必不可少的基础知识,其研究方法──控制变量法是学习关于电阻大小影响因素的研究方法的延续,是物理问题研究思想的再次体现。

二、学习任务分析

本节重点是欧姆定律的内容和公式。通过实验探究,归纳总结出欧姆定律,让学生领悟科学探究的方法,体验科学探究的乐趣,形成尊重事实、探究真理的科学态度,培养学生分析解决问题的能力;理解欧姆定律中电流I、电压U、电阻R的同一性是本节难点,在探究过程中通过适时引导、恰当点拨,利用实物电路使学生达到理解欧姆定律的目的。

三、学习者分析

学习了电路基础知识,学生产生了浓厚的兴趣,多数学生能正确连接电路元件,正确使用电流表、电压表和滑动变阻器,对于控制变量的研究方法也有所了解。学生有较强的好奇心和求知欲,他们渴望自己动手进行科学探究,体验成功的乐趣,但对于U、I、R三者关系知之甚少,规律性知识的概括往往以偏概全。他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡,教学中让学生自主设计研究问题的方案,是发展学生思维的有效途径。

四、教学目标

⑴知识与技能

会用实验的方法探究电流与电压、电阻的关系;

理解欧姆定律的内容、公式;

培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。

⑵过程与方法

通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法。

⑶情感、态度与价值观

通过探究过程,激发学生的学习兴趣。培养学生实事求是的科学态度;认真谨慎的学习习惯。

重点:欧姆定律的内容和公式;

通过实验使学生知道导体中电流与电压、电阻的关系。

难点:理解欧姆定律的内容;

弄清变形公式的含义。

五、教法设计

依据本节课的知识特点、教学目标和学生实际,确定本节主要采用实验探究法。把学生视为学习的主人,教师当好学习的组织者和引导者。探究式学习可以激活学生已有的知识,在探究新问题时使知识活化、重组,形成知识结构并向能力转化;让学生体会科学发现的全过程,从中感悟科学思想和科学方法。

六、教学准备

教具:多媒体展示平台,自制课件。

学具:三节干电池、定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、滑动变阻器(20Ω、1A)、电压表、电流表、开关、导线若干。

七、教学流程图

八、教学过程设计

九、教学评价

1.知识反馈

导体两端的电压(U/V)

导体的电阻(R/Ω)

导体的电流(I/A)

3

5

0.6

3

0.3

3

15

⑴在研究电压不变,电流跟电阻关系的实验中,表中有两个数据漏填了,请根据实验结论填写表中的两个空格。

⑵某同学用如图所示的电路,来研究通过导体的电流跟导体电阻的关系,其中R为定值电阻。他第一次实验用的定值电阻的阻值为R1,闭合开关后,记下电流表的示数为I1,他第二次实验仅将定值电阻的阻值换为2R1,闭合开关后,记下电流表的示数为I1,I2,结果发现I2<I1,但I2=I1/2,由此,他认为电流跟电阻不成反比,他的结论是______的(选填“正确”或“错误”),其原因是_____________________________。

2.教学反思

本节课通过实验探究,学生掌握了控制变量法这一物理研究方法。探究过程中,通过自行设计、自己动手操作,培养了学生的创新思维能力;通过分析实验数据,分别概括出电流与电压、电阻的关系,以及两条结论的融合,提高了学生的分析概括能力,增强了主体参与意识。

问题:实验中仍有学生对控制变量法理解不够,选择电阻出现差错;也有学生对利用滑动变阻器改变部分电路的电压原理不能理解。

措施:课余时间对知识存在疑问的学生,通过举例分析讲解,帮助他们透彻地理解知识之间的联系。

《欧姆定律和安全用电》教学设计


做好教案课件是老师上好课的前提,大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划,可以更好完成工作任务!你们知道多少范文适合教案课件?为此,小编从网络上为大家精心整理了《《欧姆定律和安全用电》教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。

课题

欧姆定律和安全用电

学习

目标

知识目标:

1.会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理;

2.通过本节课的学习,了解安全用电的常识;

3.知道安全电压,理解安全电压为什么安全。

过程方法:

1.通过用欧姆定律对安全用电的分析和理解,培养学生初步的分析能力、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;

2.通过了解安全用电知识,增强学生的安全意识和自我保护意识。

情感目标:

1.通过本节课的学习,使学生具有安全意识和社会责任感;

2.通过联系实际生活中安全用电的教育,进一步培养学生学习物理的兴趣,培养学生热爱科学的精神。

学习重点

安全用电常识

学习难点

学生对安全用电意识的培养。

教学方式

演示法、观察法、讨论法

课型

运用体验

教具与

媒体

安全用电挂图、投影仪、录像资料

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、创设情境,引入新课(6min)

【播放录音】中新网广州7月11日消息:据南方都市报报道,昨天下午5时40分,广东省潮安县铁铺、浮洋、凤塘三镇发生雷击伤亡事件,共造成7死4伤。

昨天下午5时40分,铁铺镇铺埔村8个村民在田间采茶时突遇暴雨,8人跑进茶园中央的凉亭避雨。这时暴雨夹着雷电将凉亭劈成两半,亭内8人都被击倒在地。不久,其中一村民因所站地点未被雨水淋湿,伤势较轻醒来,发现倒在身旁的妻子一只脚已被雷电击成黑色,背上衣服被烧掉一块,遂推醒妻子,夫妻两人骑摩托车回村求救。村干部和村民接报后赶赴事发地点,将其余6人送还进医院。当晚8时许,此6人被告不治。另悉,同是发生雷击伤亡的还有浮洋镇陇美村。

同学们听了这则新闻,有什么感想,是否想到我们生活中有很多关于用电的不安全因素需要我们注意,是的,今天我们就学习一下关于安全用电的知识。

二、进入新课,科学探究

(一)为什么电压越高越危险(6min)

〖问题1〗为什么电压越高越危险呢?同学们能不能根据你学过的电学知识分析一下呢?

学生听讲

学生谈感想

学生讨论

从一则新闻引入,能提高真实感和学生的兴趣

通过学生的感想引入课题

根据欧姆定律,导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,电压越高时,电流会越大,这样就会有危险。

〖应用〗小灯泡工作时,如果超过它的额定电压,就会使电路中电流过大,因而烧坏小灯泡。如果人体通过较大电流,也可能对人体造成伤害。所以,电压高、电流大就有危险。

家庭电路中的触电事故:都是人体直接或间接跟火线连通造成的。

安全电压:不高于36V的电压。

安全电压并不是绝对安全的,这要根据人体电阻的不同而不同。

(二)为什么不能用湿手触摸电器(8min)

例:人双手间干燥时电阻是1000~5000Ω,潮湿时是200~800Ω。如果两端加上36V的电压,电流是多少?请同学们计算一下。分别计算手干燥和潮湿时的电流,

干燥时:Imin==7.2×10-3A=7.2mA

Imax==36×10-3A=36mA

潮湿时:Imin==0.045A=45mA

Imax==0.18A=180mA

人体电阻最大时,电流已到了7.2mA,已经快不能摆脱电极了,如果电压再高,电流会更大,那样就会对人造成更严重的伤害,所以不高于36V的是安全的。人手潮湿的时候电阻就会变小,36V电压也很危险,所以手湿的时候不能用手去触摸正在使用的用电器及开关。

【问题】平时用湿手触摸开关有时却没事,这是为什么?

家里的插座、开关等外面都有绝缘材料,手触摸到的是绝缘的部分,没事,可湿手去触摸开关时,容易使水流入开关内,通过水这种导体使人和电源相通,造成危险。

(三)安全用电的原则(3min)

不接触低压带电体,不靠近高压带电体。

(说明:投影资料“电流对人体的作用特征”不是直接从实验得来的,而是从触电事故的统计资料分析得到的。人体的电阻除与皮肤表面的干湿情况有关外,还与接触面积的大小及身体素质有关系。)

(四)注意防雷(10min)

1.云层间、云层与大地间都存在很高的电压

〖提问〗云是如何产生的?云层间为什么会有电荷呢?

【播放动画】大气在激烈的上升和下降过程中发生摩擦,致使一部分云层带上了正电,另一部分云层带上了负电。这样两朵云间就产生了很高的电压。

地球也是带电的。云层与大地间也自然存在电压。

2.雷电的形成过程

当两朵带异种电荷的云层相互接近时,就发生了大规模的空中放电现象,产生强大的闪光和声音,这就是雷电。

如果放电发生在云层和大地之间,在云层和大地之间雷电的路径上有强大的电流通过,就会给人们带来危害。比如击毁房屋,造成人畜伤亡,还会引起森林火灾,破坏高压输电线等。云层和大地之间发生放电时,雷电的路径往往经过地面上突起的部分,如树木、高大建筑等。

3.避雷针

如果在发生雷电时,让强大的电流经过一根导线通入大地,就可以防止电流通过建筑物而造成破坏,所以在高大建筑物的顶部应该安装避雷针来防雷电。

【播放动画】避雷针──避雷针实际上是引雷针,它把雷电引来入地,从而保护其他物体。

4.其他的一些措施

雷雨的天气尽量不要外出走动,不要在大树下躲雨,不站在高处,而应蹲在低凹处并且两脚尽量并拢。

5.思考:如果在雷雨的天气,自己在家里看电视,家里大人会要求你把电视关掉,特别是有室外天线的电视机,还特意要提醒你将室外天线拔掉,这是为什么呢?

师生讨论

学生计算

师生讨论

学生回答

学生总结

学生回答

师生讨论

师生讨论

学生讨论回答

物理原理与实际间还有一定的距离,要注意这种差别

通过具体的计算,既可以巩固欧姆定律,又引出了问的内容

任何事物都是相对的

与实际生活进一步结合,化解误解

将前二者总结为一个原则,有利于记忆

从云的产生根源去认识雷电

两种不同的放电过程

明确避雷针的作用本质

与生活相联系

这节课我们学习了安全用电的原则:不靠近高压带电体,不接触低压带电体,因为电压高时对人体产生的电流肯定大,既使靠近也容易使人触电,所以不能靠近;低压带电体虽然电压低,但只要高于36V,对人体就会产生一定的危害,日常生活中我们接触到的电压有很多都超过了它的大小,所以不能接触低压带电体。

雷电也是一种由于高压而引起的放电现象,应用避雷针可以避免放电时对高大建筑物造成的损坏,对雷电也应注意预防。

动手动脑学物理:①、②、③

第六节:欧姆定律与安全用电

一、为什么电压越高越危险

1.欧姆定律可知,电压越高,电流就会越大,对人体的危害就越大。

2.不高于36V的电压才是安全的。

二、为什么不能用湿手触摸电器

例题:

三、安全用电的原则

不接触低压带电体,不靠近高压带电体。

四、雷电的预防

1.应用避雷针;2.生活中的一些其他措施。

这是一节关于欧姆定律的应用课,课中的事例都与学生关系密切,所以多听学生的意见对上好课是很有帮助的。

生活中的一些现象常与物理原理好像不相符,如教材中说:为什么不能用湿手触摸电器,可生活中有时用湿手触摸电器却没事,我们应重点将这些误解解释清楚,湿手触摸电器增加了触电的可能性,通过例题的计算也可以说明这个问题。

雷电的产生的原理学生可能比较陌生,关于摩擦起电以前讲得也不多,老师可以在此略补充提及一下,因为这部分知识小学科学课学过,有的学生可能忘记了。

新式的避雷针又增添了许多新的功能,可以真正达到避雷、驱雷的目的,增加知识性的介绍,会大大提高学生的兴趣,使我们的教学与时代同步向前发展。

“欧姆定律和安全用电”教学设计


教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?小编特地为您收集整理““欧姆定律和安全用电”教学设计”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

教材分析

在学习了欧姆定律之后,利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事,本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手,让学生学会运用已学的电学知识,解决有关的问题,既增强自我保护意识,又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。

教学目标

知识与技能

会用欧姆定律理解安全用电的道理。

情感、态度与价值观

使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。

通过了解避雷针的发明过程,培养学生热爱科学的精神。

重点与难点

理解影响电流的因素,电压和电阻对安全用电的影响;防雷的重要性。

板书设计

第六节欧姆定律与安全用电

一、欧姆定律

1.当R一定时,U越大,I越大

2.当U一定时,R越小,I越大

二、安全用电

1.高压危险

2.不能用湿手触摸电器

三、雷电与防雷

教学设计

师生活动

说明

复习欧姆定律的内容,回忆所学的知识。

通过回顾旧知识,加强理解。

提出问题:为什么高压线要架在高空?

下雨天为什么不要在大树下玩?

电吹风为什么不可带进浴室?

学生认真思考。

通过分析当U一定时,R越小,I越大;

当R一定时,U越大,I越小。

从理论上知道影响电流的因素。

联系实际应用欧姆定律回答上述前两个问题:人是导体,电压越大,则通过的电流就越大,对人就越危险;人在潮湿和干燥的时候电阻不同,潮湿时电阻小于干燥时,电阻小会使电流变大,造成危险。

结合理论分析实际。

学生听讲解,思考。

通过设问使学生思考,寻找答案。

从理论过渡到实际,再联系实际解决问题。

学以致用。

雷电的实质是放电现象。

由于电流强大而会造成严重破坏,因此,我们通常装避雷针来防雷。

介绍有关雷电的知识及危害。

通过阅读有关避雷针的资料,了解富兰克林的风筝实验与避雷针的发明。

学生认真阅读并记忆。

阅读并记忆。

激发学生兴趣,提高学生自学能力。