《山爷爷和孩子的对话》教案【教科版语文第一册】。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《山爷爷和孩子的对话》教案【教科版语文第一册】》，仅供参考，欢迎大家阅读。
《山爷爷和孩子的对话》讲述了山爷爷和孩子的两次对话，赞美了人的能动性和创造性,激发学生创造美好世界的热情。
一、创设情景，激发兴趣
1、(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
2、师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容
1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3、抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现
㈠、学习第一部分：
1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?
2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?
3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)
4、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。)
5、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】：登山
【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐www.xxjxsj.cN
㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。
1、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?
2、小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁愿意第一个来?(谢谢你，真大胆!)(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这是你的感受，谁还有不同的感受?
3、我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗?课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么?(美)教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?
4、你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?
5、谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。(课件出示)：
山爷爷，你真高，白云才到你的腰。
山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。www.xxjxsj.cN小学教学设计网
山爷爷，你真……
你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。)
6、面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?(课件出示“我真可怜”)孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢?我们该怎么帮助他们呢?看，帮助山爷爷的人们来了。(课件播放“帮帮我”)看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢?你参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?(课件播放“我变美了”)正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。(学生读后，师提问)这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?(小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。)你能说说你自己的想法吗?感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。(课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。)
四、趣味作业，课外延伸
1、“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。
2、“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。
延伸阅读
教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。
教材分析
《山爷爷和孩子的对话》讲述了山爷爷和孩子的两次对话,赞美了人的能动性和创造性,激发学生创造美好世界的热情.
教学目标
1、正确、流利有感情的朗读课文，了解儿歌内容。
2、认识本课4个生字，学习儿歌中的对话的方式，能照样子和山爷爷对话。
3、让学生意识到用双手和智慧能创造出优美的环境、美丽的世界。
教学重点
认识本课4个生字，学习儿歌中的对话的方式，能照样子和山爷爷对话。
教学难点
让学生意识到用双手和智慧能创造出优美的环境、美丽的世界。
课前准备
卡片、课件
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学;
2.围绕“三维”落实“三问”;
3.充实“心案”活化“形案”。
第一课时
一、创设情景，激发兴趣.
教师活动
1、(播放课件)
孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
2、和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3、师导：你们真棒!
学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
二、自读课文，感知内容
1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3、抽生朗读，评价读书情况。
㈠、学习第一部分：
1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?
2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?
3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?
3、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?
4、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。
孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的惊叹山爷爷的什么?(美)
教师板书：“美”。你能说说从哪儿看
4、你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?
5、谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美出了山爷爷的美你还想对山爷爷说什么?
小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。
请小朋友们模拟赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!
我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?
搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。
2、“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展我眼中的世界”画展。
◇山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。山爷爷，你真……你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子△引用学生运用教材中的句子及表达法去表达，发展学生的思路。
教科版一年级上《山爷爷和孩子的对话》教案
教学目标：
1.会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等8个字。
2.学习有感情地朗读课文。
教学重点：
会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等8个字。
教学难点：
学习有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激发兴趣。
1.(出示图片)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
2.和老师一起读读题目，好吗?
①齐读课题。
②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3.师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容。
1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现。
㈠学习第一部分：
1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?
2.你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?
3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)
4.山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示：高山图片，教师配上简单的介绍。)
5.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。
㈡现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。
1.请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?
2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁愿意第一个来?(谢谢你，真大胆!)(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这是你的感受，谁还有不同的感受?
3.我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗?课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么?(美)教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?
4.你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?
5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。(小黑板出示)：
山爷爷，你真高，白云才到你的腰。
山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。
山爷爷，你真……
你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。)
6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?那我们该怎么帮助他们呢?看，帮助山爷爷的人们来了。你想对帮助山爷爷的人们说什么呢?你参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。(学生读后，师提问)这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?(小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。)你能说说你自己的想法吗?
四、趣味作业，课外延伸。
1.“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。
2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。
第二课时
知识目标：
认识文后4个生字.
能力目标：
正确,流利,有感情地朗读课文,培养学生认真读书的良好习惯.
情感目标：
体会文中小朋友的希望和情感.
教学重点：
正确,流利,有感情地朗读课文
教学难点：
体会文中小朋友的希望和情感.
教学准备：
生字卡片
教学过程:
一、导入:创设情境,激发兴趣
师:每个人都有好多希望,希望好比夜晚的明灯,希望产生前进的动力,没有希望的生活就没有目标,没有方向.但希望种种,大到拯物物济世,小到得到一块硬币,那么这篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小吗?让我们共同走进课文吧:
二、学习课文
1.打开课文,借助拼音读课文
2.根据拼音对照汉字读课文
3.读自己喜欢的话
4.找学生读自己喜欢的自然段.
师:谁想读读自己喜欢的段落?(指生读)
师:通过阅读你读懂了什么?
生:我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去,那片树林里
有举弹弓的人：不要到这里来,这里有捉鸟的网.
师:还有谁读懂了这些内容?
生:我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们,小鸟不要过去.
生：“我”告诉小鸟要注意安全.
师:你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢?
(学生根据自己收集的资料自由畅谈)
师：教师引导:“我”为什么要保护小鸟?
(学生利用资料：鸟类是捕虫能手.说出自己的想法)
师：鸟类是人类的朋友,它们消灭了那么多的害虫:而且小
鸟长的多可爱呀,叫起来好听,给人类带来许多的快乐.可是,却有
人要捉它们,我们要告诉它们什么?(学生自由说)
生：小鸟快跑
生：小鸟,有人要捉你,你快飞呀.!
生：坏人来了,小鸟快逃!
………………
师:那就让我们快来告诉小鸟,远离弹弓和网.
5.师生齐读课文
6.畅谈希望,升华主题
说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象,你打算怎样保护鸟保
护身边的环境?
(学生畅谈)
7.检查文中会认的字
出示字卡：听讲弓捉
带拼音,指学生认读.
去掉拼音,学生读.开火车读.
三、大屏出示:文前提示(学生说说)
文中小朋友的希望是保护鸟类,共建美好家园的希望:
(他希望能与小鸟对话:希望可以提醒小鸟避开危险:希望与
小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里.)
四、总结本课
通过本课的学习,同学们能把课文读得很好,并能在读中体会文中小朋友的希望和情感.你们可真了不起.老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟,同时又能保护我们的朋友_______小鸟.
板书设计：
小小的希望
保护鸟类人类的朋友
鲁教版第一册语文《雪孩子》 教案
一、激趣导入：
1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。
2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。
二、自读识字：
1、同桌互读生字，齐读课文。
2、教师范读课文生字。
3、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。
4、识记生字。
三、合作交流：
1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。
3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
四、指导书写：
1.指导认读生字“瓜、衣”。
2、同学们数一数，它们各有几笔?
3、它们的笔顺又是怎么样呢?(指名说，一起书空)
4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢?
5.交流怎样能写好这两个字。
6.师范写指导。
瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。
衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。
7.练习书写。请注意书写的姿势。
《山爷爷和孩子的对话》教学设计
教学目标：
1.学习本课生字，认识新的偏旁部首。
2.积累词语，背诵儿歌。
3.懂得欣赏自然界的美丽，培养热爱大自然的美好情感。
教学准备：
生字卡，课件，录音机。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1.(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
2.师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容
1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现
㈠学习第一部分：
1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?
2.你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?
3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)
4.山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。)
5.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】：登山
【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐
㈡现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。
1.请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?
2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁愿意第一个来?(谢谢你，真大胆!)(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这是你的感受，谁还有不同的感受?
3.我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗?课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么?(美)教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?
4.你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?
5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。(课件出示)：
山爷爷，你真高，白云才到你的腰。
山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。
山爷爷，你真……
你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。)
6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?(课件出示“我真可怜”)孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢?我们该怎么帮助他们呢?看，帮助山爷爷的人们来了。(课件播放“帮帮我”)看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢?你参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?(课件播放“我变美了”)正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。(学生读后，师提问)这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?(小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。)你能说说你自己的想法吗?感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。(课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。)
四、趣味作业，课外延伸
1.“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。
2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。
人教版第一册《爷爷和小树》教学设计
教材分析：
《爷爷和小树》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。学生不但可以从课文中识字，还可以通过朗读，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，激发对大自然，对花草树木的喜爱之情。
教学目标：
1、认识本课10个生字，认识4个新偏旁。会写“不”、“开”
2、认识自然段，正确、流利地朗读课文。
3、能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
教学重点：
认识本课10个生字，规范书写生字“不、四”。
教学难点：
识字：“给”受方言的影响可能容易读成“gě”，“热”和“穿”翘舌音不易对好，“暖”“冷”的鼻音边音不易区别。
写字：“不开”撇的书写。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们好!我是殷老师，见到你们真高兴!今天将由我带大家去语文王国游玩，不过，只有拿到游玩门票的小朋友才可以去去游玩哦!
1、入场券考题：说相反
2、入场券考题：认读拼音
3、揭题
小朋友真聪明，顺利拿到门票了，欢迎大家来到语文王国。语文王国里有个故事城，今天给我们讲爷爷和小树的故事。(出示题目，学习生字“爷”。A、出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷，强调：像“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”这样的人物称呼要读轻声。B、出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。)齐读课题。
二、自主学习——故事城
1、范读
同学们，爷爷和小树之间有怎样的故事呢?请大家打开语文书第69页，听老师读一遍。注意：身体坐直，书本拿好，听清楚老师的读音，你们心里跟着读，可以做口型，但是不能出声!
2、自读
你也可以像老师一样，认真地读一读这个故事吗?请同学们打开书69页，自己读读吧。
三、合作研习
1、认识自然段，学词读文
A、刚才读课文，你发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样?是的，这篇课文里第一次出现了“自然段”(板书)，请小朋友跟老师一起读这三个字。
B、那什么是自然段呢?另起一行，开头空两格的格式就是一个自然段。我们边读课文边学习。
C、谁来读课文?指名读第一自然段。这就是第一自然段，照老师这样在自然段前面写上“1”。谁再接着读?指名读第二自然段。这就是第二自然段，我们在自然段前面写上“2”。谁还接着读?指名读第三自然段。这就是──第三自然段，我们要在自然段前写上“3”。
D、现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段?
故事城里的爷爷真关心小树，你看(出示课文插图1，出示句子爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
正因为爷爷关心小树，所以(出示课文插图2，和长句子小树给爷爷撑开绿色的小伞。
师：我们也要像故事城里的爷爷一样爱护树木，树木才会快快长大，开花结果的!
2、巩固识字
你看采摘园的果树长得多好(词语树)。现在，我们把这些红红的果子生字静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。
爷爷一棵小树到了送给穿上
暖和不冷开门小伞不热
A、师：谁来摘果子?读给大家听一听?开火车。
师：真好。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀!
3、指导书写——模仿吧。
我们成功的采摘到了果子，现在欢迎大家来到模仿吧，看你们谁模仿得最像，写得最好今天，今天我们要模仿写的是谁呢?
1、出示不，四，让学生认读、组词。
2、观察它们的结构，说说在写这两个字的时候要注意什么?
3、范写不，起笔横从左至右，稍微向上倾斜，第二笔撇竖中线右边起笔，收笔轻一点，竖正好在竖中线上，最后一笔的点在田字格的右下格。
4、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。
5、范写开：开字的两个横的笔画第一横短，第二横长，而且正好在横中线上，第三笔是竖撇，起笔重，收笔轻，最后一笔的竖要比第三笔竖撇长一点点。
6、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。
7、学生练写：要求坐端正，摆好写字的姿势(头正、身直、臂开、脚放平)，先描一个，再写一个。
小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。
四、分层习用——加油站
今天我们去故事城、采摘园、展示区，发现语文王国真是一个奇妙而有趣的世界，大家以后要更加认真的学习，就会在语文王国里学到更多的知识!
最后，我们一起去加油站看看：请大家回家后大声的读这篇课文，想想暖和的衣裳和绿色的小伞到底是什么?
《太阳的香气》教案（冀教版语文第一册）
教材分析
太阳是有香气的。这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有!而孩子之所以能够感受到这一切，还因为妈妈的无处不在:从“妈妈晒过的被子”、“妈妈洗干净的衣服”里，“我”感受到了太阳的香气;“妈妈告诉我”，太阳的香气到处藏着;从迎着夕阳回家的妈妈身上，我也感受到了太阳的香气!
这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。
教学要求
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“禾木旁”(禾)。
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容。培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。
教学过程
一、激情导人
你一定在阳光下奔跑过、玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗?课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着”，“到处都有”，我们和她一起去闻一闻、找一找吧。
二、自读课文，初步感受课文内容
自读课文，边读边思考:太阳的香气藏在哪里?教师通过巡视及时发现学生阅读中的困难和障碍，进行个别指导。
三、交流自读体会
太阳的香气到底藏在哪里?学生在自读的基础上很容易找到课文中的相关语句，但对其内在意义可能体会不深。教师可以以学习者的身份提出问题:课文里的小朋友为什么说“太阳的香气到处藏着”?“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”怎么会有太阳的香气呢?引发孩子深入思考:地球上的万事万物都离不开太阳。
四、朗读体会，加深理解
第一自然段，“我闻到了太阳的香气。”——独句成段，给人以惊奇。指导孩子读出自己阅读这句话时的感受。
第二自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗干净的衣服”——由自身的感受写起，容易引起孩子的共鸣。这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。
第三自然段主题逐渐升华。“太阳的香气到处藏着”，在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。
第四自然段是在妈妈的启发下“我”的又一次感悟，笔锋一转，由物及人，妈妈“身上也有太阳的香气呢”——凡是感受过阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。结尾如奇峰突起，孩子对生活独特的感受和体悟也由此达到极致。
文章以惊奇写起，段与段之间相互关联，又不断深化，感悟也不断加深。指导学生在理解的基础上，读出感情，读出对文章的感受。
五、联系生活，拓展想象
引导同学们说一说:你感受过太阳的香气吗?你认为太阳的香气还会藏在哪里?将孩子的目光扩展开去，像文章中的“我”一样用心去感受生活。
六、识记、书写生字
1.用自己喜欢的方式识记生字词语。
2.生字书写。“早”和.“是”都是“日字头”的字。
3.生字复习。形近字记忆，如:早——草;用——拥;子——仔;气——汽;马——妈;青——睛;净——静;闻——问;眼——很;海——梅;别——到;朗——浪。
冀教版第一册《维维的画儿》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《冀教版第一册《维维的画儿》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标:
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题、思考问题。
教学准备:
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明:
教学过程
设计说明
一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗？喜欢画什么？有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？
我们就一起走进《维维的画儿》吧！
从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
（1）出示生字卡片，开火车认读。
（2）做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文，读后互相评议。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么？”
2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。
4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。
学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题
学生理解课文后，组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗？在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西？（学生各抒己见，展开讨论）
学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做，课外扩展。
三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗？
通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。
六、生字书写
1、师重点指导写“笔”和“条”。
2、其它字学生独立写，并注意观察占位。
培养学生良好的书写习惯。
冀教版语文第一册《雪地里的小画家》教案
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《冀教版语文第一册《雪地里的小画家》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
课文的第三句话。
教学难点：
理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
课前准备：
四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
小朋友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。
二、学习课文，理解内容，指导朗读：
1.学习第一句：
如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?”
学生齐读第一句。
再读第一句，要读出高兴的语气来。
2.读第二句：
“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家?
3.过渡到讲解课文第三句：
不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”
[句式：①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]
学生观察插图用给定的句式说话。
板书：小鸡小狗小鸭小马
教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。
学生自由读第三句。
师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。
出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。
4.小朋友，平时我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔)
可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用骄傲的语气充满激情地读)
老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀?
(不行，小动物的脚印有不同的特点。)
让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。”
老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦!
三、做课中操：
好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做：
小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)
小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)
小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状)
小朋友，拍拍手(拍手)
安安静静齐坐好!(放好手，坐好.)
四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀?
读句子“青蛙为什么没参加?”指导问句的朗读。
学生回答“它在洞里睡着啦!”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”，复习虫字旁和目字旁。
他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的知识。
五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。
六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。
师生起立带上舞蹈动作唱课文。
鲁教版第一册《18借生日》教案
教学目标：
1、认识放、布等12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识食字旁、牛字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。
教学重点：
认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
教学难点：
从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
教学准备：
多媒体课件、实物投影仪。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、认识放、布等12个生字和牛字旁、食字旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学过程：
一.课前准备活动。
1.放录音：世上只有妈妈好
2.教师在期间有意向一位同学借语文书翻看了一会儿，为揭题做铺垫。
二.启发谈话，揭示课题。
1、教师很自然地一边将刚才借的语文书还给同学，一边说：老师平时留心观察，发现我们班的小朋友都很热心，同伴一有困难，只要力所能及，都很乐意把自己的东西借给别人，是吗?……那你都借过什么东西给别人哪?
2、师微笑：借书、借钱、借橡皮……，那么有借过生日的吗?……可确实有这么件希奇事发生了。(*课件揭题，齐读)
3.质疑：咦，老师看到不少小朋友的脸上都冒着一个个大问号，你们在奇怪什么呀?(预设：每个人都有自己生日，怎么能借?谁把生日借给谁了?为什么要借生日啊……)
师简单板书，预设：借生日
?借给?
为什么借?
怎么借?
三.初读感知课文。
1.师：小朋友真会动脑筋，一看题目就提出了一连串很有价值的问题，老师都被你们惹得好奇极了，我们赶紧一起去听听这个故事好不好?
2.听教师范读，生自主圈出易读错的生字。
3.学生借助学具卡片，从自读到同桌互读互帮，做到字字读准。
4.自学：自由读课文，要求读准字音，读通课文，带着课前的质疑(看板书)了解课文大意。
5.小组学习：(师巡回了解，指点)
(1)选择乐意的方式合作读课文(齐读、逐段读、分角色读等)，互相指正。
(2)快速讨论一下课前提出的问题(看板书)。
6.集体交流。
(1)朗读反馈。
A请事先选择逐段读或分角色读的小组汇报读，其他同学做小评委评价。
B事先选择齐读的小组起立齐读(其他小组中仍想再读的小朋友仍可参加，鼓励其争取一次比一次有进步的勇气)。
(2)试着交流课前的问题：课文中谁把生日借给谁?怎么借?小云为什么要把生日借给妈妈?(第三个问题鼓励学生用自己的话说，点到即可，无需深入，进一步的体会可以放到第二课时的朗读指导中去)
四.认读生字，自学检查。
师：小朋友刚才读课文一遍比一遍读的好，可是有好几个顽皮的生字宝宝就是想考考你们，瞧!它们从课文里逃出来了，你们还认识么?
1、小小正音师：出示几组音节，请学生当正音师，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。
*课件：(正确的读音选中后字体下自动出现横线)
放(fànfàng)正(zhènzhèng)礼(lǐnǐ)
饭(fànfàng)怎(zěnzhěn)拿(nálá)
2、采果子能手：*课件出示一棵苹果树，上面挂满了有字的红苹果，请学生上来采果子(即用鼠标拖住苹果摘下来)，要求是先能读准字音，说说你是怎样记住的，能干的还可以组个词。
(布、放、快、怎、礼、今、熊等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记饭、物，随生字认识食字旁、牛字旁)
五.实践活动。(结合课后的读读说说，看谁说得多，巩固生字，增加学生词汇量。)
1.师：小朋友们不仅能把生字念得又准又响亮，还能说清识记的好点子，真能干!你们还愿意接受更大的挑战么?*课件出示：
放放心放松
班上班班长
正正在正常
快快乐飞快
2.留出1-2分钟让学生先自己说说，老师提示：给出的字可以做词头，也可做词尾。
3.分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由组合，选出题中一个字，如：甲说放心乙说放学，甲说开放乙说解放……重复对方的词或说不出为输。
六.结课。
师：紧张的擂台赛到这儿就先结束了，老师看到小朋友们兴奋快活的样子就知道大家对借生日这篇课文充满了兴趣。我们先休息一下，至于小云和妈妈之间发生的有意思的事情--下节课继续去了解好么?看看小朋友能不能开动脑筋，发掘出更多的东西!
第二课时
课时目标：
1、巩固生字、学会书写今、正、雨、两4个生字。
2、能正确、流利、有感情地熟读课文。
3、体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。
教学过程：
一.课前谈话(自由地)。
请小朋友说说自己的生日是哪一天，父母的生日又是哪一天;再说说自己生日一般是怎么过的，父母生日又是怎么过的。
二.复习检查，导入新课。
1.认读生字词语((开双人小火车再全班跟读)，*课件出示：
放学布熊快乐怎么早饭上班拿起正要礼物今天早晨可爱
师：小朋友读得真棒，听!电脑老师要奖励你们什么了?
2.*课件播放生日歌(按数字键1，按2停止)，引导学生轻轻跟唱。
(音乐渐轻)，这首歌我们也要送给小云--我们今天要继续学习的课文的小主角，因为今天是她的生日。
三.再读感知课文：体会小云母女间的感情。
1.激情：小朋友喜欢小云么?为什么呀?(预设：她懂事/孝顺/天真可爱……)那小云的妈妈呢?(预设：她关爱女儿……)
既然你们都这么喜欢，想来扮演一下么?
2.同桌合作分角色朗读课文。教师巡回关注，偶尔询问一下为什么这样读。
3.对话学习：边汇报读边评价，同时学习重点句。(以下两项指导是相辅相成的，可随机交叉进行)
(1)朗读指导：学生与学生之间分角色朗读--评价--师生示范分角色朗读--评价--学生与学生之间分角色朗读
(2)重点语句指导：
A*课件出示对话一。小云问妈妈：你怎么从来不过生日?(*点击从来，字体变红)
(因为没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。)
B*课件出示对话二。妈妈笑着说：我忘了。
反问：妈妈真的忘了吗?(可以提问学生是否记得自己的生日，从中了解到妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到女儿，没把自己的生日放在心上。)
C*课件出示对话三。小云()地说：妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!
a启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
b在理解内容的基础上试着在括号里填上表示语气的词语(预设：天真、认真、一本正经……)，再读。
D*课件出示对话四。妈妈说：
鼓励小朋友展开合理想象，想想妈妈听了女儿的话，会有什么感受会说些什么。4.同桌再度配合读(可表演读,可将对话四也加入)
5.指名同桌分角色配乐读(*课件)
他们表演得多棒啊,那么多小朋友都争先恐后地举着手,都叫不过来了,我们一起来吧----
男女生对读全文,老师读旁白(配乐)。
四.拓展活动.
1.欣赏古诗游子吟。
(1)师：世上的妈妈都是一样的，每一个都深爱着自己的孩子，为了孩子什么辛苦也不怕。小朋友以前读过这首古诗么?(*点击课件，出示古诗)
游子吟孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
(2)请知道的小朋友起立读，简述大意。
(3)师：在这首诗中，有一句名言流传至今，表达了孩子对母亲的感激回报之情，小朋友能体会出是哪句么?(谁言寸草心，报得三春晖。)
(4)师领读生跟读，读出古诗的韵味。
2.想想可以为父母做些什么。(预设)
师：老师了解到一个很奇怪的现象，几乎每一位爸爸或是妈妈都清楚地记得自己孩子的生日，可是反过来，孩子却不太清楚自己父母的生日。而且爸爸妈妈还总会在你们生日那天尽力满足你们各种各样的愿望，可自己的生日却过得很简单甚至根本不过，是这样的么?那么学了今天这一课，你有什么新想法么?
生：回去马上问爸爸妈妈的生日，并且要记住，等到生日那天送一份礼物给他们。
师(先肯定)：你已经在向小云学习了。那你们想送什么礼物呢?
生：自己攒钱买些他们可能用得到的小东西/可以是自己取得的优秀成绩/可以帮助家人做些事情……
师(赞赏孩子的多种想法)：小朋友能想到帮忙做家务，非常懂事。可是生日才一年一度，那平时--
生(恍然)：平时也可以做的。其实只要尽了心意，是否在生日那天是无所谓的。
师小结：你们的懂事、学习上的点滴进步都会是爸爸妈妈最想得到的礼物。老师建议，今天下课，小朋友亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给你的爸爸或妈妈，可以夹一句祝福的话，也可以把你们刚才的感受写上去，好么?
五.指导书写今、正、雨、两。
1.发挥教材上范字的作用，引导学生观察，同桌小声交流。
2.*课件出示写字指导，师有重点的指导。
3.学生在书上描红、临写;师巡回，纠正写字姿势。
4.典型作业在实物投影仪上展示，评价，学生自行改进写字作业。(*按3，课件退出)
冀教版第一册《我想知道》教案
教学设计思路
孩子的眼睛里藏着无穷的问号。本课教学是在给学生充足的自读课文时间的同时，对学生进行朗读训练，让学生在自读中自得，并培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
教学目标
1.知识目标
(1)写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
(2)认识“人字头儿”(人)。
(3)正确认读十二个生字。
2.能力目标
借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3.情感目标
通过对课文的学习，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
教学重难点
培养善于观察、勤于思考的习惯。
教学准备
课文录音、生字词卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣入题
请学生背一背自己会背的小诗。
学生积极踊跃地背古诗。
请学生说一说自己知道的诗人。
今天我们来学习一首小朋友自己做的小诗，你们想不想欣赏?(放课文录音)
板书课题：19、我想知道
由学生的喜好和生活实际入手，使其在自然之中进入课文所创设的情境。
二、初读课文，要求读正确、流利
1.师：这是一首优美的小诗，请同学们认认真真读，生利用自己喜欢的方式读课文。
2.学生分小组合作学习，找出本课的生字。
师有目的性留给学生充裕的时间来自读课文，培养他们的自学能力，而且是要对他们的自学情况进行检查和评价，做到心中有数。
3.检查生字的掌握情况。
(1)给生字找朋友(让学生把生字卡片贴到正确的拼音下面)。
(2)让学生读生词，并用自己喜欢的词语说一句话。
4、生分段练习朗读课文。
三、朗读体会
师：课堂上最美妙的音乐是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音?把你最喜欢的小节给同学们读一读。
学生每人读一小节。
师根据学生的具体读书情况，相机评价指导。
以读代讲，让学生在读中感悟，可以起到事半功倍的效果。
四、拓展延伸
请学生自己仿照课文形式，试着作一首小诗，读给小组同学听，师适当做笔录。最后评出几名“小诗人”，每人奖励一朵小红花。
培养学生积极动脑思考，引发学生的探索欲望，激发学生提问的兴趣。
五、指导写生字
1.学生自己记忆并分析字形。
2.师重点指导“会、色”等字的书写。
3.生独立书写其它字，在书写前注意仔细观察字的结构和占格。
培养学生自主识字的能力和良好的书写习惯。
冀教版语文第一册《七彩桥》教案
教学目标确定为：
知识目标：
1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.借助拼音正确认读十二个生字。
技能目标：
借助汉语拼音有感情地朗读课文。
情感目标：
了解课文内容，感受作者想象的奇妙，激发学生的想象力和对自然的热爱。
其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。是本课的重、难点。
教学方法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，这节课我主要以学生学习为主，我通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，讨论，交流，等方式，体会课文思想内容。采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑法、鼓励欣赏法。
学生学法：
在教学中，我主要渗透了1.自主、合作学习法。2、朗读感知法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
教学设计：
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
(一)激情导入，揭示课题。
同学们见过桥吗?说说你见过的桥是什么样子的?(学生的答案一定很丰富)此时我出示一组多媒体课件(关于各种各样桥的图片)你认识这些桥吗?再出示一张雨后彩虹的图片顺势问学生：漂亮吗?想不想和老师一起到这座漂亮的七彩桥上去欣赏风景呀?那我们就出发吧!板书：七彩桥
此导语以师生对话的方式展开，由学生熟知的身边事自然过渡到要学习的课题上，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
(二)认读课文，初步感知。
1.自读课文。教师请学生借助拼音来解决字词问题。把读不通的地方、不认识的字圈起来。这样做的目的是给学生一个空间，一个时间让他们自己解决生字的困难，充分把学习的主动权交给学生。
2.识字教学。在识字教学我采用了比较记忆法：如晴—睛、采-彩;归类记忆法：河-江-瀑;猜字谜大嘴吃小嘴(回)、开火车、找朋友、摘苹果等形式来认读生字。并鼓励学生说出自己的记字方法。
这样设计的意图是：低年级生字教学是一个重点，为了调动他们学字的积极性，我让学生换一种学习方式，让他们在玩中体会学习知识的乐趣。同时也落实了教学目标中的知识目标、技能目标。
3.教师范读。在学生自读的基础上，教师在通过范读，达到正音、指导的目的。
4.初步感知。通过刚才老师的范读和自读，你从课文中了解的哪些新知识呢?
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
(三)精读课文，质疑感悟。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”
1.请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案一定在书上。
2.学生自由读课文，准备问题。
3.小组交流问题。
学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。
4.学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
利用多媒体辅助教学法把瀑布、轮船、五辆汽车并排驶过、天上的星星这些图片直观的展示给学生，会帮助学生更好的理解课文。在这里向学生讲解关于彩虹的一些科普知识。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。
在这一环节中，从始至终我都在一步一步引导学生自己学知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。
5.感情朗读.在这里我采用了不同形式的多种朗读方法：
(1)用自己喜欢的方式读。
(2)同桌互读的方式朗读。
(3)开火车的方式轮读。并且陪上音乐来读。目的就是让学生在理解了课文的基础上，再次加深感悟通过读来展开想象，把自己独特的感受说出来。以此来突破教学重、难点。
(四)发挥想象、拓展延伸。
现在，我们就变成快乐的小精灵，插上想象的翅膀，飞到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它画下来。在轻柔的音乐声中，让孩子们动笔描绘他们想象中的天空。这时也许一条条彩虹、一轮轮鲜红的太阳、一个个奇怪的外星人等等就会在孩子们的笔下诞生了。让学生把自己的图画讲给大家，让大家一起分享自己的童话故事。
目的：扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力，以及动手能力。
语文S版第一册《共同的家》教案
一、教材分析：
《共同的家》是义务教育课程标准实验教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，
富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼。
这首儿童诗就是以“共同的家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层(1～4行)，点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层(5～6行)，点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
二、教学目标：
1、了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家;家是温暖的、幸福的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、继续学习用听读识字的方法认识本课10个生字。
其中，巩固学习听读识字的方法，是本课的教学重点;体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。
三、设计理念：
主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。
四、教学流程：
(一)引入：
首先，我以谈话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己的家在哪儿?和在自己家里觉得幸福吗?从而揭示课题并板书课题：家。这时我用形义联想法，把“家”字拆解编成歌谣，边说边写“家”字。其目的是要引起学生对字形的注意。因为在书写的过程中，学生自然意会了“家”字的形义。
接着，我以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词，并顺利过渡到听读课文。
(二)指导听读课文：
1、看着大屏幕，听录音读
2、用手指着书，跟着录音读。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置。
3、用笔指书，自读课文，找出不认识的字，向同学寻求帮助。
4、检查，指名读，引导学生评价
5、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。
6、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
7、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。
8、全班齐读
9、分组比赛读
10、达到熟练背诵
总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读活动，较好地促进了学生对儿歌的整体记忆，发展儿童了的语言;同时，利用无意记忆对识字的作用，达到识字的目的。
(三)教学生字词：
1、缩小语境，提出词语。
2、再从词中抽出生字。
3、灵活运用生字卡片，通过“放鞭炮”、“开火车”、“小兔子回家”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。
(四)回归课文，精读理解：
1、老师范读，调动学生积极性：猜一猜，怎样才能读好?
2、利用孩子喜欢的动画，交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿自由自在地游玩;小小的种子破土而出，长出嫩芽……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。同时，教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。
3、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。
(五)拓展延伸，句式迁移：
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《共同的家》这课中的句式“(什么)是(谁)的家”就是很好的例子。当学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
(六)总结，结束：
通过思考：田字格是谁的家?很自然地引出下节课的教学内容，让学生感受到了课的完整性。最后，我鼓励学生课后画出自己所找的家，并继续创编儿歌，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。
北京版小学语文第一册复习教案
总复习
教学要求：
一、汉语拼音
1复习巩固声母、韵母和整体认读音节，区分形近的声母、韵母和音近的声母、韵母，正确书写。
2能拼读音节。
二、识字
1学会本册123个生字。
2认识198个字。
3能区分形近、同音字。
4巩固21个笔画和26个偏旁。
5知道由字组成词，由词组成句子的概念。
6会用字组词，能说一句完整的话。
三、课文
1回朗读课文，能读准字音，不去字，不加字，通顺流利。
2能背诵指定课文。
3了解课文内容。
教学重点：
1能区分形近、同音字，掌握字形较复杂的字。
2掌握做题方法。
3会灵活运用所学知识。
4培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。
课时安排：
10课时。
第一课时
复习内容：
汉语拼音。
复习重点：
1区分形近、音近的声母、韵母。
2认清16个整体认读音节的形。
3拼读音节。
复习过程：
一、复习声母、韵母和整体认读音节。
1出示声母、韵母、整体认读音节表。
（1）学生自由读。
（2）指名领读。
（3）小组里读一读。
2区分音近、形近的声母和韵母。
b—pb—dp—qq—ɡd—qn—h
n—mz—zhc—chs—sh
an—anɡen—enɡin—inɡun—ünie—eiiu—uiüe—ün
3听音练习
学生把拼音卡片放在桌子上，教师读一个字母，看谁能有快又准地找到卡片。
二、拼读音节
1复习拼读方法。
（1）两拚法。
（2）三拚法
2复习ü上两点省略规则。
（1）拼读下面音节
xǘjuànqúnxuě
（2）说一说顺口溜：小ü，小ü，有礼貌，见到jqxy就脱帽。
3拼读儿歌
tiānshànɡxiàyǔ*xiǎotùkànjiàn
dìshànɡmàopào*lèdezhítiào
móɡūchūlái*kuàɡèxiǎokuānɡ
dǐnɡɡècǎomào*biāncǎibiānxiào
第二课时
复习内容：
识字（一）1-6课
复习重点：
1看拼音写词语。
2区分形近、同音字
复习过程：
一、读儿歌
学生齐读儿歌
二、复习字
1指名抽卡片读生字。
2小组读认读字。
3说说哪个字容易写错。
四五九水火也下长女羊
4说说哪些字容易混淆，怎样区分它们。
八——人石——十小——少牛——午
日——白、目土——工大——天
三、复习笔画
1说说下面笔画的名称
一丿
2区分笔画
————————
四、练习
1把音节和笔画用线连起来。
piědiǎn
shùɡōu
hénɡpiě
piězhé
shùtí
（1）拼读左边的音节，知道是什么笔画。
（2）找到右边相应的笔画，用线连起来，注意用尺子。
2看拼音写词语
dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián
()()()()
shànɡxiàdāxiǎotiānshànɡnǔrén
()()()()
niúyánɡshíyuèyīrìèrsānsìwǔ
()()（）（）（）（）
liùqībājiǔyěshǎochánɡ
（）（）（）（）（）（）（）
（1）拼读拼音，看看是什么词语。
（2）想想词语的意思，知道怎么写。
（3）在括号里面写词语，一个音节对一个字。
（4）检查。
3读词语。P45P47P49P51P53
指名领读，小组读。
第三课时
复习内容：
课文（一）1-5课
复习重点：
1区分形近、同音字。
2会用所给的字组词。
复习过程：
一、朗读课文
学生齐读课文1-5课。
二、背诵课文。
同桌同学互相背诵课文2、4、5课。
三、复习字
1抽卡片指名领读生字。
2小组读认读字。
3说说易错的字有哪些：
了乐升我门你方
4说说哪些字易混淆：
了——乐升——开有——友门——们立——力千——干
四、复习笔画和偏旁
1说说笔画和偏旁的名称
亻
2区分笔画
一
五、练习
1组词
立（）升（）门（）
力（）开（）们（）
（1）读：读读这个字。
（2）想：想想这个字的意思。
（3）组：口头组词。
（4）写：把这个词写在括号里。
2看拼音写词语。
Kāiménshànɡshēnɡlìzhènɡyǒulì
（）（）（）（）
wǒmennǐmennǚwánɡshànɡfānɡ
（）（）（）（）
wénqiānlelè
（）（）（）（）
3读词语P572P593P612P632
指名领读，小组读。
第四课时
复习内容：
课文（一）6-10课
复习重点：
1区分形近字、同音字。
2能写出带有所给偏旁的字。
复习过程：
一、朗读课文
学生齐读课文6-10课。
二、背诵课文。
同桌同学互相背诵课文6、7、8课。
三、复习字
1抽卡片领读生字。
2小组读认读字。
3说说哪些字易写错：
生不在牙出马
4说说哪些字易混淆：
了——子工——土生——升山——出大——太
四、复习笔画和偏旁
1说说笔画和偏旁的名称
人
2比较字与偏旁不同
人——
五、练习
1写出带有下面偏旁的字
亻——（）——（）
（1）看：看一看这个偏旁是什么。
（2）想：想想这个偏旁代表什么，哪个字里有它。
（3）写：在括号里写出这个字。
（4）查：检查这个字中是否带有所给的偏旁。
2看拼音写词语。
tāmenmǎshànɡzhǎnɡdàbáiyún
（）（）（）（）
gèzǐhuíláiɡōnɡchǎnɡshēnɡrì
（）（）（）（）
chūláidīnɡ
（）（）
3读词语P693P733P753
指名领读，小组读。
第五课时
复习内容：
识字（二）7-12课
复习重点：
1区分形近字、同音字。
2能写出所给字的反义词。
复习过程：
一、朗读课文
学生齐读识字（二）7-12课的儿歌。
二、复习字
1抽卡片领读生字。
2小组读认读字。
3说说哪些字易写错：
竹耳舌心森林今午它头
4说说哪些字易混淆：
木——禾米——来日——目森——林明——朋牛——午
儿——几它——他手——毛友——有左——右在——左
三、复习笔画和偏旁
1说说笔画和偏旁的名称
朩日月
2区分笔画，偏旁和字
木——朩
四、练习
1写出下面词的反义词。
上——（）大——（）男——（）
开——（）多——（）左——（）
（1）读：读所给的词。
（2）想：想一想与所给的词意思相反的词是什么。
（3）写：在括号里写出反义词。
（4）查：检查是否正确。
2看拼音写词语。
mùtoudàmǐzhúzikǒushé
（）（）（）（）
ěrmùɡuānxīnsēnlínjīntiān
（）（）（）（）
mínɡrìzhōnɡwǔérzitāmen
（）（）（）（）
zuǒshǒupénɡyǒuzuǒyòuzhǐyǒu
（）（）（）（）
3写出带有下面偏旁的字。
朩——（）日——（）
月——（）宀——（）
4读词语P81P83P85P87P89P91
第六课时
复习内容：
课文（一）11-15课
复习重点：
1区分形近字、同音字。
2比一比，再组词。
复习过程：
一、朗读课文
学生齐读课文11-15课。
二、背诵课文。
同桌同学互相背诵课文11、13课。
三、复习偏旁
说说偏旁的名称。
纟门白
四、复习字
1抽卡片领读生字。
2小组读认读字。
3说说哪些字易写错：
毛么看见可己贝宝走几
4说说哪些字易混淆：
白——自——日手——毛己——几儿——几贝——见
五、练习
1比一比，再组词。
贝（）手（）几（）
见（）毛（）己（）
白（）友（）午（）
自（）有（）牛（）
（1）读：读一读这组字。
（2）比：比较这组字的异同。
（3）组：想一想每个字组什么词。
（4）写：把词写在括号里。
（4）查：检查是否正确。
2写出带有下面偏旁的字。
纟—（）门—（）白—（）
3读词语。P972P1012P1032
指名领读，小组读。
4看拼音写词语。
báimáohónɡdeshénmewènyíwèn
（）（）（）（）
kànjiànxīnɡxinɡkělèzìjǐ
（）（）（）（）
jǐzhībǎobèizǒuchūlái
（）（）（）
第七课时
复习内容：
课文（一）16-20课
复习重点：
区分形近字、同音字。
复习过程：
一、朗读课文
学生齐读课文16-20课。
二、背诵课文。
同桌同学互相背诵课文16、17、20课。
三、复习偏旁
1说说偏旁的名称。
辶火忄扌口
2比较字与偏旁的不同
女——火——土——
四、复习字
1抽卡片领读生字。
2小组读认读字。
3说说哪些字易写错：
衣伞这年扫
4说说哪些字易混淆：
打——灯他——地什——叶干——千
五、练习
1写出带有下面偏旁的字。
—（）辶—（）—（）忄—（）
扌—（）—（）口—（）
2看拼音写词语。
shànɡyīhónɡsǎnzhǐhǎozhèɡè
（）（）（）（）
dēnɡhuǒbúpàdòujiǎomínɡnián
（）（）（）（）
dǎsǎotǔdìkāihuìzhúyè
（）（）（）（）
ɡān
()
3读词语。P1112P1132
指名领读，小组读。
第八课时
复习重点：
能写一句完整的话。
复习过程：
一、读音节把句子补充完整。
sǎodìɡōnɡrénshānshànɡ
力力在（）。妈妈是（）。（）的小草绿绿的。
1拼读音节，看看是什么词。
2把句子连起来读一读，看看是否通顺。
3在括号里写词语，一个拼音对应一个字。
4检查。
二、用词组句子。
星星有天上
________________________________________________
扫地小明会
________________________________________________
1读：读一读句子。
2想：想一想这些词能组成什么句子。
3组：组句子。
4写：把句子按顺序写在横线上。
5读：读句子看是否通顺。
6查：检查是否正确。
三、看图写句子
_____________________________。妈妈是______________________。
1看：看一看图上画了什么。
2说：根据图意，提示说一句完整的话。
3写：把句子写在横线上。
4读：读一读句子，看是否符合图意，是否通顺完整。
第九课时
复习内容：
能按照田字格里的范字把字写好。
复习重点：
复习巩固观察范字的方法。
复习过程：
一、复习观察的方法。
1独体字：
（1）字形：三角形、正方形、长方形、梯形。
（2）每一笔起笔和止笔的位置。
（3）横、竖中线上的笔画。
2合体字
（1）整体观察左右、上下的宽窄、高低、大小。
（2）每一部分中在横竖中线上的笔画。
（3）每一部分笔画的起笔和止笔的位置。
二、练习
生字在田字格中各写一遍。
第十课时
复习内容：听写词语。
复习重点：
复习巩固听写的方法。
复习过程：
一、复习听写的方法。
1读第一遍，听清楚是什么。
2读第二遍，动笔写。
3读第三遍，检查。
二、练习。
听写词语
日子生日日月今日明日
月牙大水水田水牛白开水
开水大火灯火火石火山
火星水星上山下山山上
山下山石山羊土山石头
土地田地大人女人人口
好人上下天上上升小牛
牛毛牛羊白羊小羊羊毛
太少太长开门大门木门
门口开了开山开口打开
开关开灯立正正在正好
可乐只有有力一千几千
我们你们他们它们大王
女王自我上方下方马上
木马大马上马长大白云
儿子女子个子一个几个
个人一个人回来来回工人
出来工厂生水不在不好
不会不怕门牙上牙下牙
太大太小早上日出走出来
木头木工大米小米竹子
竹林竹叶耳目木耳口舌
舌头关心关灯关上关门
手心小心心中森林今天
今年明天明年明白中午
上午下午左手右手一头牛
上头下头朋友友人友好
左右只好一只羊白毛毛衣
红伞红日火红红的问好
问一问什么白的看见星星
土星木星可口自己宝贝
宝石几只上衣大衣打伞
这个可怕豆子毛豆红豆
云豆土豆豆角牛角五角星
女生三角年年一年打水
打扫扫地扫土扫水开会
一会儿叶子
《《山爷爷和孩子的对话》教案【教科版语文第一册】》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学科学教科版教案”专题。
