《山村》教案之三。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《山村》教案之三”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1．了解古诗，背诵课文。

2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

3．学写生字。

教学重点、难点：

1．随文识字。

2．学写生字。

教学过程：

一、课前活动

你会背哪些诗，给大家展示一下。

二、导入新课

1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

板书：山村

2．谁认识，读一读。

三、新授

1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。

5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）

6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。

7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2．这些字有哪些笔画？（横、竖）

伸出你的手指来写一写，

师说：从左到右，横。从上到下，竖。

请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把一的家放在哪里比较好。

4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）

（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

5．小一在对你说：你把我写得真漂亮，谢谢你们呢！

6．小二跑过来了。快看。（师在田格里书写）

你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如二写在横虚线上边。

（学生评）

小二说：你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？

7．用同样的方式写三十

8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。

9．现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

图中有：

条船两只猫

个水桶条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊？

（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）

（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）

六、作业

你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？

教案点评：

《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。

延伸阅读

《军神》教案之三

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《军神》教案之三》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会军神一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。

重点难点：

1.体会军神惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一.引入教学

伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称军神。

二．初步感知

1．课题让你想到什么？

2．浏览课文，想一想，谁是军神，文中讲了他的什么事？

三．讨论自学

下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络

刘伯承：微笑平静一声不吭一笑

沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬

B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣

如：他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情惊疑反映出来人伤势严重。

平静说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

病人一声不吭居然被抓破了说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

七十二刀准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。

你堪称军神充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

肃然起敬表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

C．体会感情的同时注意朗读语气

四．全班交流

请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。

（允许争论，确有困难，教师稍作引导）

五．小结

通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？

A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称军神。

B．沃克医生由开始的冷冷到最后肃然起敬，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。

六．本课时小结：

大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位军神有更多的了解呢？

请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。

第二课时

一．朗读课文

要求：正确、流利、恰当把握感情

二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）

1．写作顺序：事情发展顺序（手术前手术中手术后）

2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

3．词语运用，如一针见血肃然起敬

三．作业（任选）

1．复述课文。

2．写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。

3．写一篇较简短的读后感。

板书设计：

17.军神

刘伯承　微笑　平静一声不吭　一笑

沃克医生惊疑　冷冷　柔和　生气　愣住　颤抖　由衷　惊呆　慈祥　肃然　起敬

《山村》教学设计

教材简析

本课教材由3部分组成：一是以古诗《山村》为识字材料，通过引导学生熟读这首诗来进行识字;二是要求认识和会写的生字;三是组词练习，插图中导读小伙伴龙龙和文文正在进行组词练习。这些材料对激发学生的学习积极性和教师教学的创造性有很好的帮助作用。

设计理念

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，本设计侧重引导学生在充分读熟、读通、读透《山村》这首古诗的前提下识字，使学生在接受人文教育、受到美的熏陶的同时，初步培养在阅读中识字的意识。

教学目标

1.认识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.通过诵读了解古诗的意思。

教学时间

1课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗?今天，咱们一起来猜一个谜语：

两棵小树十个叉，

不长叶子不开花;

能写会算还会画，

天天干活不说话。

谁知道谜底是什么?(手)对，这则谜语的谜底是“手”。两只小手共有几个手指头?大家赶快数一数。(学生边数教师边在黑板上板书“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10个数字。)

2.这10个数字还可以分别用10个汉字来表示。今天，我们就来认识一下这10个汉字，怎么样?(板书课题，并领读)

(学生对新知的构建是在新知与已有经验和现有认识水平的碰撞中实现的。为促进新知的构建，教师先用学生喜欢的猜谜语导入新课，把“1～10”与10个表示数字的汉字联系起来，提前渗透文本内容，实现学生已有的数学经验和新知的有机结合，可增强学习兴趣，减缓学习坡度。)

二、学习古诗，认读生字

1.我国宋代有个叫邵雍的诗人，把这10个汉字都写在一首诗里面，想知道他是怎么写的吗?请大家翻开课本第42页看“识字(1)”——《山村》。现在，请同学们借助拼音读一读这首小诗，然后在诗中找出“一至十”这10个汉字，并用你喜欢的符号画出不认识的字。(生自由读文)

2.谁想把这首小诗读给大家听?其他同学想要解决自己不认识的字应该怎么做?(让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字。)

3.通过听和读，你认识了哪几个生字，到投影前指着文中的生字领着大家读一读好吗?

4.现在，有几个淘气的生字宝宝从课文中跑了出来，你能认出他们吗?(出示生字卡片：山、村、台、九、枝。指名认读、抢读。)

(由于本课是学生第一次接触识字课，在教学时应该适当降低难度，先让学生借助拼音读古诗，然后让他们自主阅读与其他多种方式阅读相结合，用足够的时间让学生把诗读熟，并做到不漏字、不添字，准确，通顺。)

三、指导朗读，探究方法

1.这首诗是一幅优美的风景画：一路走去二三里，不远处有个小山村，村里有四五户人家升起了炊烟，六七座亭台掩映在绿树丛中，鲜花簇簇，一片恬静美丽的景象。(教师边用语言描绘边用彩色粉笔在黑板上勾画出诗中描述的美景。)大家看(指板画)，美吗?现在，你想怎么读这首诗?

(引导学生读出自己的感受。)

2.现在老师也想读读这首诗，你们想听吗?

(让学生通过听老师范读和评价老师的朗读，意识到读古诗不但声音要响亮，还要注意节奏的抑扬顿挫。)

3.谁想读给大家听?(指名读之后由其他同学评一评，再指几生读一读，评一评。)

4.同学们知道了这么多读古诗的窍门，你们有信心把它读好吗?请大家再读一读看看。(生同桌间互读互听。)

5.谁能试着把它背下来?

(学生自由背诵，同桌检查背诵，指名背诵。)

6.同学们背得真好!还有什么好办法记住它吗?

(引导学生把图画和诗句对应起来，加强语言和意象的联系，以培养学生的想象能力，再通过反复的朗读、背诵，来增强学生的感性认识，培养语感。)

四、小组合作，学习写字

1.这节课我们不但诵读了古诗，还认识了这几个生字(出示：四、五、六、七、十)可是，这5个生字是我们应该会写的，老师问问你们能不能把它们写好啊?

2.首先我们来学写四字，大家看一看这个字的形状有什么特点?

(引导学生自己发现“四”字的第2笔是“横折”，第4笔叫“竖弯”，探究四字的书写规则：先外后内再封口。)

(师先范写，然后要求生练习写3～5个。生写时师巡视检查指导，注意搜集典型进行评议。)

3.现在我们再来学写“五”字。(注意：要给学生讲清楚各个笔画，特别要提示“横折”为一笔，规则为：从上到下。)

4.学写六字。(板书：六。指名说一说写“六”字应注意什么。引导学生认识到“六”字的撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。)

5.学写七。(指名到黑板上田字格中书写“七”，注意“七”字中的横要略斜。)

6.学习书写“十”。

(引导学生观察横竖在田字格中的位置，“一”写在横中线上，“|”写在竖中线上，学生自己练习写，反馈、评议。)

7.请同学们把每个字再写一写，写完了请同桌评一评。

(认识生字、写生字是本课的重点，教学时，要调动学生开动脑筋，自己观察、认识新笔画“横折钩”“竖弯”。指导学生书写时，重在指导学生掌握笔顺和书写规则，注意间架结构。)

五、拓展延伸

1.同学们，这节课我们都学到什么啦?(引导学生整理学过的知识，使他们享受到成功的快乐。)

2.在这首古诗中，作者把表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地结合在一起，为我们勾画了一幅美丽、恬静的山村风景。其实，在我们的生活中有许多词语也用到了这些数字。(出示卡片：四面八方)你能试一试用今天学过的字组成一些词语吗?

(利用本课所学的字进行扩词练习，使学生能将所学知识进行迁移应用，以加强对所学知识的理解和巩固。)

3.同学们也可以回家试给这首诗配上画，并在上面写一写今天学到的生字，让爸爸妈妈也来分享一下这首古诗中的美好意境，好吗?

《山村》教案之一

教材分析：

《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习─、│两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写一、二、三、十。

教学目标：

1、朗读背诵古诗。

2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写一、二、三、十四个字。

4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。

教学过程：

一、以图导入，激发兴趣。

1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。）

2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是山村。（板书课题：山村）请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名23人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。）

谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）

5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）

6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）

三、小组合作，学习写字。

1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：─、│。谁知道这两个笔画怎样写？（生：─从左边向右边写。│从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：─从左到右│从上到下）（学生练习写）

反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。）

再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。

2、出示：二。同桌互相说说二先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）

观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。

3、出示：十。同桌互相说说十先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）

学生自己练习写，反馈，评议。

四、小结，学生谈感受。

（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。

附：板书设计

山

村

─

│

一

二

三

十

[评析：这是一堂古诗课。这首诗中包含了一至十10个数字。认识汉字，写汉字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生兴趣。采用老师范读，学生试着读，全班读，同桌读等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就认识了字，背会了课文。紧接着用游戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己观察，自己写，自己评议。既给学生一定的自主权，老师又进行合理适当的指导。整堂课注重培养学生的观察能力，自学自悟的能力，与人合作的能力，体现了新课程改革的理念。]

《树叶》教案之三

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“《树叶》教案之三”，仅供您在工作和学习中参考。

设计理念：

在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过读与说，调动学生的生活经历和情感体验于品读文本的过程中，让课堂充满趣味和活力，为学生的自主参与创造有利的条件。同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。

教学目标：

1、认知目标：认识8个生字，会写长、兴、虫、当4个生字。学习新笔画竖提。

2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

教学流程：

一、创设情境，乐学新知。

1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！

2、揭示课题。

（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）

二、初读课文，读准字音。

1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

4、交流识字方法。

（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）

5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。

7、赛读，评评谁读得好。

（有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。）

三、情趣交融，品读课文。

1、品读课文最后一句：树叶说：大家都喜欢我，我真高兴。

（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？你从哪句知道？

（2）树叶说的大家和我各指的是谁？

（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。

（4）指名读，全班评议。

过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？

2、多媒体课件出示句子第14句，理解长、落、飘、飞的用法。

（1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。

（2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的长、落、飘、飞）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。

（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）

3、品读句子长在树上，树枝拿它当扇子。

师：大树妈妈有许多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）

（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。

（2）书上怎么说？你觉得像吗？

（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受

学生自由读，分男女生读。

4、品读课文24句。

师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

（1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。

（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？

（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：

小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！

（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

（让学生改变角色，走进教材，，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。）

四、认识省略号，拓展思维。

1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。

2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体交流。

出示：树叶落在地上，_____________。

树叶漂在河里，______________。

（发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）

五、熟读成诵，积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

六、引导拓展，情趣升华。

结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！

（由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）

《雨点》教案之三

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《雨点》教案之三”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字落、海、洋。
教具准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、看图揭题。
1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
2、今天我们学的课文，题目是《雨点》。
师板书课题，
3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？
二、初读课文。
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。
2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。
3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、讲读课文。
（一）讲读第一句。
1、指名读第一句。
lu
（1）（出示生字）落。读准字音
雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。
（2）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？
2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
Shujio
（1）（出示词语：睡觉）读准字音，睡是翘舌音。
我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以睡这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？
（2）指导读好第1句。
（二）讲读第二句。
1、指名读第二句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？
sn
出示词语：散步)读一读。
2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？
3、指导读好散步。
4、指名读第2句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面）
2、指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。
（四）讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？
Hǎiyngtioyu
(出示词语：海洋跳跃)
4、指导读好海洋、跳跃。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。
2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。
本节课，我们学了几个有三点水的字？
3、落是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。
你怎么记住这个字？
海这个字请小朋友注意右边每的笔顺。
洋这个字怎么记呢？
4、师范写落、海、洋。
5、学生描红、临写，师巡视指
第二课时
教学目的：
1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地背诵课文，表演课文。
教具准备：
录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、复习。
1、齐读生字卡片（海、洋、落）
2、口头扩词。
海（）（）（）落（）（）（）
3、齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵
1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：
睡觉散步奔跑跳跃
3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？
4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。
2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、（出示：口头填空）
雨点落在果园里，点红了。
雨点洒在树梢上，染绿了。
雨点落在田野里，滋润了。
雨点降在池塘里，唤醒了。
4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。
四、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、教学新偏旁。
睡：上节课老师已经教过，这叫眼目旁，跟读两遍。
散：右边的偏旁是反文旁，跟读两遍。
觉：偏旁是下面的见字底，跟读两遍。
步：上面的叫止字部，让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表，描红。
4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。
步：下面不要写成少，多出一点来。
睡：重点指导右边的笔顺。
五、指导写字。
散：左右等宽。
跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。
1、师范写散、睡，生描红。
2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
板书设计：
池塘睡觉
小溪散步
2、雨点江河跳跃
海洋奔跑

《莫高窟》教案之三

教学目标：

知识能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。

过程方法

以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

情感态度

理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点、难点：

1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？

2、学生自学课文。

3、检查自学效果。

（1）生字词正音。

(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。

(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

师板书：彩塑

壁画

藏经洞

4、给课文分段。

(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？

(2)学生标出分成的三段。

三、精读课文第二段

1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。

2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。

3、学生读后质疑，教师相机点拨。

①引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解个性鲜明和神态各异。

②16米多长？读时应突出16这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？

③惟妙惟肖说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？

朗读体会，指导背诵。

4、小结学习第2自然段的方法。

读课文画出中心句读课文质疑，讨论朗读体会直至背诵

四、练习巩固

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

五、检测反馈

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入：

谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？

二、精读课文3－4自然段，深化理解

精读课文第3自然段

1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

2、讨论交流自学效果。

①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解精妙绝伦和宏伟瑰丽的意思。

②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？

③出示投影片，学生朗读感悟。

壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？

④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。

图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

3、提示学生用有有有还有的句式，改写本自然段的第四句。

4、朗读体会，想像画面，直至背诵。

精读课文第4自然段。

1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。

2、介绍藏经洞的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

3、指导朗读、背诵。

4、小结。

三、练习巩固

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

四、检测反馈

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

第三课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入：

抽查学生背诵第24自然段的情况。

二、精读课文第一、三段

学习第三段

1、介绍敦煌文化，理解举世闻名。

2、由每一尊彩塑、每一幅壁画引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解结晶的意思。

3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。

学习第一段。

1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

2、蜂窝似的说明了什么？

3、对照插图想像莫高窟的全貌。

听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。

三、创设情境，复述课文。

假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？

学生自己准备一下，然后指名介绍。

四、小练笔

请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。

下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的那一刻，操场就是我们的小乐园。

（提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。）

《蜘蛛织网》教案之三

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《蜘蛛织网》教案之三”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时

教学目标：

1.

学会本课12个生字，能够给多音字结据词定义。

2.

理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。

3.

能够流利的朗读本课课文。

教学重难点：掌握本课的生字

课前准备：生字卡片课件

教学过程：

1.

揭示课题：小朋友，你看见过蜘蛛吗？那他们有那些本领呢？

2.

我们都知道蜘蛛的本领可大了，今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》

3.

教学生字：蜘蛛织三个生字

4.

自学生字读通课文

A

轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍

B

出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结

C

给充分的时间自由朗读分段朗读课文

D

指名朗读进行评议

5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？

6.学习课文中的其余的生字

7.口头组词，提出不理解的词语。

8

抄写生字，完成课堂作业1

9.

先完成的同学朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.

继续巩固生字，理解词语终于、结实等词语的意思

2.

初步学习数量词和名词的搭配

3.

学习课文的2、3、4.

段课文，明白课文告诉我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，碰到困难大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

教学过程：

1.

复习检查：读生字和口头组词

2.

听写课文里面的词语

3.

蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断

4.

学习第二段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新开始织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了）

5.

再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半）

6.

可是他还是不灰心，从头开始织，读课文第三自然段

7.

练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（

）

8.

口头练习：蜘蛛网被（

）可是蜘蛛一点都没有灰心他（

）终于（

）

9.

你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段

10.

连起来读读课文的1-3

段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮打砸说明了什么？

你对这只蜘蛛有什么想法？

11.

他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语不泄气也就是不灰心的意思。

12.

情况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段

13.

指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心

14.

真是不容易呀：你看一张（）的网终于织好了

15.

指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。

16.

学了这篇课文，你知道哪些道理？

17.

18.

完成作业：抄写词语

完成课堂作业本

第三课时

教学目标：

1.

学会生字巩固生字掌握课文里的词语

2.

能正确的流利的朗读全文，背诵全

3.

学习第五自然段

教学过程：

1.据词定音

蝴蝶

结实

结果子

结头

2.完成数词和量词的搭配

一阵（

）

（

）

（

）

一张（

）

（

）

（

）

3.指名分段朗读课文。

4.

讲读第五自然段：想想：蜘蛛为什么要一次一次的织网？理解词捕（捉）

5.

为什么要用上高兴的这个词语？她心里会怎么想？指导朗读

6.

朗读全文，背诵课文

A

朗读全文，达到正确流利

B

自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。

C

教师提供词语让学生边回忆边尝试复述

D

多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。

7.

只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上终于造一个句子，比比看谁造的好。

8.

完成课堂作业。

《升国旗》教案之三

知识：认识升旗起正您敬礼七个字，会写升国红我们歌立礼8个字。

能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文

情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。

教学重点：通过韵文培养情感，能识字会写字。

教学难点：注意区分形近字。

教学流程：

第一课时

一、激情引趣，导入新课。

同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？

二、初读课文，感知内容

1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍

2、同桌合作读，相互评价

3、文中有几句话

三、细读课文，感悟内涵

1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？

2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？

3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？

你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？

4、指导朗读

自由读指名读

四、实践活动：

1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

五、小结

第二课时

一、重温课文

二、指名背诵

三、指导识字

1、带拼音读

2、去掉拼音读

3、小组之间说一说识字的方法

4、汇报交流

5、同桌子用生字卡互考

四、指导书写

1、观察范字，引导发现字型特点

2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置

3、学生练写

4、组织学生相互评价

五、积累词语

六、总结：

学习了本课，你知道了什么？

内容概括：这篇介绍了关于《升国旗》教案之三，希望对你有帮助！

《小闹钟》教案之三

教学目标

1．通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

2．识字14个，渗透性识字。

3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

教具准备

自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物

教学过程

一、出示小闹钟导入：

1．嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示小闹钟）

2．出示课题，齐读。

大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。（贴闹钟式课题卡片）一起读。

二、读课文。

小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

1．出示课件，听故事。

2．自读课文。

a.喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？

b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？

c.同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。）

3．指名读。

课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？

4．同桌互读。

你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。

三、识字。

老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。

1．课件逐字出示，学生大声认读。

2．猜字游戏。

3．出示生字卡片，开火车认读。（全面了解学生掌握情况）

4．选自己喜欢的字，说一句话。

四、再读课文，理解课文。

1．老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？

2．同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？

3．提问：

（1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？

（2）如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对。）

五、珍惜时间的扩展练习。

1．猜谜语。

你想不想和小闹钟做朋友？小闹钟先来考考你。

课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。）

2．欣赏歌曲《时间像小马车》

3．时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间？（学生谈）

六、课后延伸。

下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

板书设计

小

闹

钟

珍惜时间

《长歌行》教案之三

教学目标：

1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。

2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

3、通过理解诗意，观察图画，培养学生理解、想象的能力。

4、背诵古诗。

教学重、难点：

1、认读生字词，学习一个多音字。

2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。

教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读

教学方法：讲读、小组合作学习法

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，认读生字

教学过程：

一、谜语导入，质疑揭题

1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永远不回头，千金万今买不到。

2、学生猜出后，老师借机板书：时间。

3、质疑：你们知道时间是什么吗？你们听过有关时间的故事吗?

4、今天我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。

5、认读生字歌，学习多音字长。

二、图文结合，自渎课文

1、选自己喜欢的内容自渎课文。（根据自己选择看图和读课文的顺序）

2、提示：

（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？

（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

（3）图文结合，理解诗句的意思。

3、选自己喜欢的方式自渎课文。

（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

（3）谁愿意来把整首诗读一读。

4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

5、你们也想读一读吗？（要求读出诗歌的节奏及韵律来。）

三、再读诗歌，理解诗意。

1、训练按下面的节奏读。

长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归？

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？想说说吗？好！读P28页的小短文，再来说吧！

3、自渎小短文。

4、试着说诗意。（要求不要过高）

（1）在小组里试着说一说。

（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。

（3）试着逐句说出诗的意思。

四、巩固字词，指导写字

1、在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

2、抽读卡片。

3、指导写字。

（1）观察字型：歌左右结构，左宽右窄；海左右结构，左窄右宽；川独体字。

（2）观察如何写漂亮这些字。

（3）板演，评价。

五、布置作业:背诵诗歌。

第二课时

教学内容：写字，背诵诗歌

教学过程：

一、回顾上节课的内容

1、认读生字卡片。

2、背会诗歌。

3、对字条。

（1）请把相对应的字条连一连。

百川到东海

①什么时候才能再回来呢？

时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，③如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。④到老年时，再伤心后悔也来不及了。

（2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

（3）同桌互相说诗句，对诗意。

二、指导背诵，及时反馈

1、教师看图，抓住重点词语指导背诵。

2、学生自由背诵。

3、抽查学生背诗、指出优缺点。

三、说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？（学生自由发言。）

四、巩固字词，指导写字。

1、抽读字卡，然后小组讨论：你是怎样记住这些的？分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。

2、交流识字方法。

3、指导写字。重点指导悲字的心字底。

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

练习设计:

一、认读下面的词语。

复习

归来

努力

悲伤

回归

歌声

山川

大海

伤心

如何

二、给下面的多音字组词。

shao()

Zhang()

长

少

shao()

Chang()

三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来。

板书设计:

长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归？

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

《看花灯》教案之三

教材分析：

1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。

2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。

3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。

4、描写动物花灯如何奇妙，运用吐、眨、追、立等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。

5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应明年我也做花灯。

教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯

教学课时：2-3课时

教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力

教学过程：

一、激趣导入课题

1、师：孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？

2、生讨论，回答。（说出看花灯的活动）

3、师：家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。

二、整体感知，初读诗歌

1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）

2、师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。

3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？

4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。

5、师：大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？

6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。

7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。

8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？

9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读

10、你问我答

a.

什么花灯吐泡泡？

b.

什么花灯眨眼睛？

c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）

d.走马灯里有什么？

e.荷花灯里有什么？

11、启发孩子指出花灯的奇妙？

从文中找动作：吐、眨、追、立

12、花灯的样子和形状？

金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）

13、全班读7-8句，小结。

14、引发学生明年我也做花灯的行动上。

三、识字写字

1、小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。

2、分别拼读各字，做字娃娃回家的游戏。

灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛

3、夜、纸、吐、泡、立五个字，互教互学。

4、各、奇、彩、追、眨师教读，识字。

5、开火车，巩固识字。

6、选出你觉得最难写的字

7、师示范指导写真、年字

真：中间的三横用红笔标出

年：

8、其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。

9、学生书写一遍，再描红。

四、拓展训练，结束全文

1、比赛读一读诗歌。

2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？

3、画一画它是什么样的吗？

4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）

5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。（培养仔细观察的习惯）

6、总结，全班有感情的朗读全文。

《静夜思》教案之三

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《静夜思》教案之三》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。

4、解题：

（1）静夜是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

（2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用。点出。

[此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡]

3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）明月光是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

4、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解疑的意思（怀疑、好像）；

霜（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（3）说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解举头（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意

（4）指导朗读，重点指导学生读思故乡。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

《数字歌》教案之三

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的《数字歌》教案之三，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

（一）情感、态度、价值观：

1．感受童谣的音韵美；

2．培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

（二）知识要点：

1．学习并朗读这首童谣。

2．能正确认读本课11个生字。

（三）学法和习惯：

1．学习用指读的方法听读识字。

2．能在具体的语言环境中学习汉字。

教学重点：

认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

教学难点：

两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

教学过程：

一、导入

小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌数字歌（老师板书）。

二、讲授新课

1．这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）

2．如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

3．自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

4．听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）

(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话；指读方法的训练)

5．谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？

（引导学生进行自评，学有收获的意识。）

6．自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

（教给学生识字的途径）

7．你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）

8．孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片小朋友数字）每个词两生读，再齐读。

9．现在更难了，谁还会读？（出示小朋友数两只个这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读只时，老师把只字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读个时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用个做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。）

10．我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说悄悄话，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？

11．字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

三、复习巩固

1．师生对读。

2．男女生对读。

3．做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）

四、小结

谁说说你这节课的收获？

（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）

你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

图中有：

______条船

______两只猫

______个水桶

______条小鱼。

五、作业

我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

教案点评：

这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识字的方法，为今后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以及小动物的可爱，为学生创设快乐的教学氛围。

《《山村》教案之三》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中必修三教案”专题。