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高中必修三教案

发表时间:2020-10-10

《蜘蛛织网》教案之三。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《蜘蛛织网》教案之三”,仅供参考,欢迎大家阅读。

第一课时

教学目标:

1.

学会本课12个生字,能够给多音字结据词定义。

2.

理解本课的词语:蜘蛛雨点结实终于。

3.

能够流利的朗读本课课文。

教学重难点:掌握本课的生字

课前准备:生字卡片课件

教学过程:

1.

揭示课题:小朋友,你看见过蜘蛛吗?那他们有那些本领呢?

2.

我们都知道蜘蛛的本领可大了,今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》

3.

教学生字:蜘蛛织三个生字

4.

自学生字读通课文

A

轻轻的朗读课文,给文章标上小节号,遇到生字多读几遍

B

出示课文的生字,进行重点正音:砸重终和多音字:结

C

给充分的时间自由朗读分段朗读课文

D

指名朗读进行评议

5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事?

6.学习课文中的其余的生字

7.口头组词,提出不理解的词语。

8

抄写生字,完成课堂作业1

9.

先完成的同学朗读课文。

第二课时

教学目标:

1.

继续巩固生字,理解词语终于、结实等词语的意思

2.

初步学习数量词和名词的搭配

3.

学习课文的2、3、4.

段课文,明白课文告诉我们的一个道理:不论做什么事情,都要有决心,碰到困难大的不灰心,肯下工夫,就一定能把事做好。

教学过程:

1.

复习检查:读生字和口头组词

2.

听写课文里面的词语

3.

蜘蛛在织网遇到了什么困难?读课文第一段板书:大风刮断

4.

学习第二段:蜘蛛灰心了,放弃了吗?没有是的。他重新开始织,理解词语:重新?(以前织的一点都不剩下了)

5.

再读读她遇到了什么困难?看看这时候它织了多少?(一半)

6.

可是他还是不灰心,从头开始织,读课文第三自然段

7.

练习说话:蜘蛛重新织网,一阵雨点打来,把(

8.

口头练习:蜘蛛网被(

)可是蜘蛛一点都没有灰心他(

)终于(

9.

你猜想结果会怎么样?读课文的第四自然段

10.

连起来读读课文的1-3

段找找蜘蛛的网被破坏了几次?找出动词刮打砸说明了什么?

你对这只蜘蛛有什么想法?

11.

他有没有在困难面前灰心?对没有理解词语不泄气也就是不灰心的意思。

12.

情况是一次比一次恶劣,请你来读读课文的1-3自然段

13.

指导朗读:不再又读的稍重一点,读出他不怕困难的决心

14.

真是不容易呀:你看一张()的网终于织好了

15.

指导朗读:织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。

16.

学了这篇课文,你知道哪些道理?

17.

18.

完成作业:抄写词语

完成课堂作业本

第三课时

教学目标:

1.

学会生字巩固生字掌握课文里的词语

2.

能正确的流利的朗读全文,背诵全

3.

学习第五自然段

教学过程:

1.据词定音

蝴蝶

结实

结果子

结头

2.完成数词和量词的搭配

一阵(

一张(

3.指名分段朗读课文。

4.

讲读第五自然段:想想:蜘蛛为什么要一次一次的织网?理解词捕(捉)

5.

为什么要用上高兴的这个词语?她心里会怎么想?指导朗读

6.

朗读全文,背诵课文

A

朗读全文,达到正确流利

B

自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。

C

教师提供词语让学生边回忆边尝试复述

D

多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。

7.

只要我们不怕困难,事情总能办好,请用上终于造一个句子,比比看谁造的好。

8.

完成课堂作业。

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《蜘蛛织网》教案之五


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《蜘蛛织网》教案之五”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学要求:

1、借助拼音读准蜘蛛、抽、散、鹰;认识反文旁,回忆三个带有反文旁的字。掌握抽的笔顺。识记抽、散、岩、滚、逮;在语言环境中认读蜘、蛛、鹰。

2、联系生活经验,体会散步、逮住的意思。

3、正确书写把、岩、抽、散4个字。

4、分角色读一读小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫的说话段落,做到正确、通顺。

5、通过课文的学习,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

教学准备:媒体动物头饰课外阅读

教学过程:

一、揭示课题。

1、出示图片:蜘蛛

师:这是什么?它有什么本领?

2、出示课题。

3、学习生字:蜘蛛

4、师:今天我们就来认识一只小小的蜘蛛,看看它是如何织网的?

5、齐读。

二、学习第一小节。

1、师:那大家想不想去认识一下这只会织网的小蜘蛛呢?那好,让我们一起去找他吧!那它在哪里呢?请大家打开书本找一找。

2、学生交流。

3、出示第一小节。

4、请一名学生读一读。

5、学习生字:抽(至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢,我们一会儿再交流)

6、指导书写:抽把

7、指导朗读。

8、师:这是一只怎样的小蜘蛛?(勤劳:一清早)

三、学习第27小节。

1、师:天终于亮了,小动物们都纷纷出来了,读读他们的叫声,猜猜它们是谁?

出示词语卡片:哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

(小牛小羊小狗小猫小鸭)

2、学生一一对应。

3、师:它们看见小蜘蛛在织网后,都对小蜘蛛说了些什么?用划出,并学学其中的生字。

4、反馈交流。

出示:哞,哞。小牛对它说,到湖边散散步吧!

咩,咩。小羊对它说:到岩石上跳跳吧!

小狗对它说:汪,汪。到草地上打个滚吧!

小猫对它说:喵,喵。去睡一会儿吧!

小鸭对它说:嘎,嘎。去游泳吧!

5、学生字。

要点指导:【生字:散认识反文旁书空描一个指导读:散散步轻声】

【生字:岩有什么好办法记住它?指导书写,描一个。】

【生字:滚找找好朋友,尝试写写笔顺】

6、师:小动物们招呼小蜘蛛去玩耍,去休息,那小蜘蛛是如何回答他们的呢?找一找课文中的句子,读一读。

7、分角色把第27小节演一演。(结合课后【说】)

四、学习第8、9小节。

1、师:小蜘蛛这么认真地织它的网,那么那张网到底有什么作用呢?

2、学习第8小节。

1)、个别读一读。

2)、学生字:逮写写笔顺,说说哪些字的意思和它相近?(捉、抓)

3)、指导朗读。

3、师:原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用,怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。

1)、指名个别读第9小节。

2)学习:鹰找找它的部首在哪里?数数笔画,考考第几笔是哪一笔?

五、全文感知。

1、师:我忽然发现我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话,请小朋友们再读读全文,想想它为什么不说话呢?(因为它要一心一意的织网,然后去捕捉害虫)

2、师:你要向小蜘蛛学习什么呢?

六、指导写字。

七、总结。

1、师:上了这节课,你学到些什么呢?

2、学生交流。

3、结束语。

《蜘蛛织网》教案之一


一:导入新课

师:小朋友们,我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛,今天我们要再去拜访这只蜘蛛,想和它做朋友的小朋友请跟大朋友一起穿过叮当的随意门,下面小朋友们打开课本94页。看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事?你是从哪看出来的?

二.学习最后一段。

蜘蛛高兴地坐在网中,捉着飞来的小虫。

师:谁喜欢读这一段话的。

师:哪个小朋友能把蜘蛛的心情读出来的。(根据学生水平确定朗读人数)

小朋友们读得很好,但大朋友很不明白,你们是怎么知道蜘蛛的心情的,是不是小蜘蛛悄悄告诉你的?

(引导学生说出高兴这个词)

用自己喜欢的语气读读最后一段。

创设情境,学习14自然段

小蜘蛛真是勤劳,不知道它的这张网是怎么织成的,我们一起看看去。

出示第一张图。

师:小朋友觉得刚才你们看这张图好看吗?

大朋友也觉得很好看,不过,大朋友总觉得缺少了一点什么?

对了,缺少一些声音,如果再给这幅图添上有动听的.有感情的声音那就更好了!下面我们要给第一个片断配音。

(小朋友自由读课文)

师:我们的配音员都准备好了吗?有信心当好配音员的小朋友请举手。

师:请问**小朋友,你有信心成为最棒的配音员吗?那你想为哪个片断配音?

生:有信心,第一个片断。

师:有没有小朋友认为自己可以比**读得更好的?

我们的小配音员们都表现不错,现在大朋友有些问题弄不明白,想请教你们。

不知道你们愿不愿意帮助我?

在第一个片断中,大朋友想知道小蜘蛛织网时遇到了谁?(板书:风)

你是从哪看出遇到了风的?(一阵风吹来板书:吹)

师:原来风婆婆路过小蜘蛛家,不小心把小蜘蛛的家吹坏了。

哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过,不小心把小蜘蛛的家弄坏了的句子有感情地读给大家听的?(板书:刮断)

学习第二自然段。

小蜘蛛刚织网就被风婆婆刮断了,它是不是就不再织了呢?我们看下一个动画。

观看动画。

师:哪个小朋友想给第二个片断加上配音的?(请个别小朋友朗读)

想给第二个片段配音的小朋友请站起来。

听完小朋友们精彩的配音表演,大朋友真高兴,你们是大朋友的骄傲。

(贴出一幅带问好的自画像)

哪个聪明的小朋友可以把大朋友苦恼的问题说出来的让大家帮助我解决的?

(引导学生说出问题,并让学生自己解决)

遇到谁(雨点)

怎么样?(打破)

学习第三.四自然段

大朋友真是太感谢你们了。为了谢谢你们,大朋友决定给你们放一个动画片。

放映三自然段课件开头部份。这回小蜘蛛的网应该织成了吧?

有没有织成功?没有??你怎么知道没有织成功的?

(引导学生朗读第三自然段,并解决遇到了谁,结果怎么样这两个问题?)

一齐为动画配音同时观看动画后半部分和第四自然段动画。(齐读第三段)

从动画中,我们看到小蜘蛛的网被冰雹大哥砸破以后它又重新开始织了,这次你们看到它的网织成了没有?课文中哪句话告诉我们它织成了网的。

三.思想升华.学习小蜘蛛的精神。

小蜘蛛织网的过程中遇到了风婆婆.雨点儿妹妹.冰雹大哥给它带来的麻烦,

让它不得不一次次得重新开始织网,但它一直都没有放弃,最后终于织成了一张大大大的网。

大朋友觉得小蜘蛛要个非常棒的好孩子。

(小蜘蛛,你真是一个勤劳的好孩子。放到投影机象下)

你们想不想夸夸小蜘蛛?如果你有什么话想对小蜘蛛说,那么赶紧写下来。

(引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神)

22、蜘蛛织网


22、蜘蛛织网
教学目标1.能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。认识部首绞丝旁,在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
3.能分角色演一演课文的内容,可以展开想像补充和扩展课文的内容。
教学重点和难点1.能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。
2.正确流利地朗读课文。能根据课文内容,展开想像,分角色演一演。
3.能在阅读过程中,理解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学媒体生字;蜘蛛和蜘蛛网的图片;课文课件
课前学生准备课前预习(读读课文、圈出生字)
教学流程(一)启发谈话,揭示课题:
1.出示多媒体蜘蛛图:这是一种昆虫,它是(生齐答)蜘蛛。
2.说说还有哪些字也是虫字旁?
3.在原有蜘蛛图上添上一张网,问:蜘蛛在干什么?(答后补齐课题,齐读课题)
(二)听课文录音,初步感知:
1.清晨,风把蜘蛛吹到——(出示课文第一节)学生顺着往下读。
出示句子:蜘蛛抽出银闪闪的丝,在篱笆上织网,逮住了害人的苍蝇。学习生字:织、晨、抽、丝。认识部首绞丝旁
2.蛛织网时遇到了很多小动物呢!想不想知道他们是谁?让我们一起来听听这个有趣的故事,记清楚是哪些小动物哦!
3.交流后多媒体出示小动物图。
4.这些动物是怎么叫的,你听到了吗?老师这儿有一首儿歌等着小朋友把它编好呢!(多媒体出示填空)
大公鸡()啼,
猫头鹰()叫,
()小牛叫,()小羊叫,
小狗()叫,小猫()叫,还有小鸭()叫。
(三)读读演演,理解课文:
1.小动物对蜘蛛说了什么呢?你能自己轻轻地读读课文,把它们说的话找出来吗?看谁厉害,快试试。
2.指名分节朗读课文2-9小节
3.交流:小动物们都对蜘蛛说了什么呢?
根据回答多媒体出示句子:
“哞,哞。到湖边散散步吧!”
“咩,咩。到岩石上跳跳吧!”
“汪,汪。到草地上打个滚吧!”
“喵,喵。去睡一会儿吧!”
“嘎,嘎。去游泳吧!”
“喔,喔。逮住那只害人的苍蝇吧!”
“咕,咕。谁织了这么一张漂亮的网啊!”
4.用各种小动物不同的音色读好这些句子。自由读,同桌合作读,加上动作读。
5.小朋友读得真好,老师也想来读一读小动物们说的话。这样吧,我们合作来读课文2-9小节,老师读小动物们说的话,你们读蜘蛛的反应,好吗?
6.交流:你读懂了什么。出示句子:小动物们叫蜘蛛到湖边散步、到岩石上跳跳、到草地上打滚-----,蜘蛛都没回答。
教学生字:散、岩、害。
结合图片记忆“岩”
7.你觉得这是一只怎样的蜘蛛?从哪些词可以看出。
8.蜘蛛织网时一心一意,顾不上和小动物们玩耍,你们看,又有小动物过来找它了。(多媒体出示小青蛙、小马)它们会怎么说?蜘蛛又会怎么做呢?
9.请小朋友们分角色把课文内容演一演,可以有别的动物参加,看看哪一组演得好。
10.蜘蛛没回答猫头鹰的话,睡着了,为什么呢?
练习说话:蜘蛛没回答,睡着了,因为它()。
(四)复习巩固,指导书写:
1.抢气球游戏(生字词巩固)
2.我们用蜘蛛织网时那种专心的态度来写一写今天的生字。
教学效果反馈

《蜘蛛织网》教案之二


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《蜘蛛织网》教案之二”,仅供参考,希望能为您提供参考!

第一课时

一、揭示课题

出示投影片(蜘蛛)

同学们,你们看这是什么?平时见过吗?

简单介绍一下:

它是一种节肢动物,善织网捕捉昆虫。今天这节课学习20课蜘蛛,看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些情况。

二.初读

1.学生自由读课文,初步感知,熟悉新字生词。

2.指名读,分段朗读。

思考:介绍蜘蛛那些事情?共几个自然段?(捉虫、遇险)

3、学生回答。

三、深入学习课文

1、齐读第一自然段。

这一段主要告诉我们什么?常字可以看出什么?由于作者经常仔细观察,所以才发现了以下的精彩场面,我们来看第二自然段。

2、轻声读第二自然段。

(1)这一段告诉我们什么?

(2)蜘蛛是怎样捉虫的?请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。

(3)蜘蛛捉飞虫时,动作非常迅速,你们找找哪个词表现出来?

捉到飞虫容易吗?哪个词表现出很轻易地捉到?

出示投影,演示捉飞虫表现速度快,且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。

(4)蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗?(不是)好,我们看看它是怎么捉甲的。

7.学习第三段

(1)默读第三段,画出捉甲虫的语句。

(2)为什么说甲虫最难捉?

(3)理解问句抵抗。

8.自学第四自然段

甲虫虽然难捉,蜘蛛却是有惊无险,但这次它可遇到麻烦了。(出示投影)看这是细腰蜂,蜘蛛会怎么样,看第四自然段。

(1)默读思考:这段告诉我们什么?

(2)细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的,它为什么会上当?

(3)理解词语敏捷。

(4)再次出示投影(这是一张破网)

看到这张破网,同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。

四.总结

今天我们随作者一同观察了蜘蛛捉虫和被捉的情景,作者写的好不好?作者之所以写的这么好,是因为作者用心观察了周围的事,才会写出这么好的文章。如果你们也对周围的事多留心,细心去看,也会写出这么精彩的文章来。

第二课时

1.复习

上节我们学习蜘蛛这篇课文,了解了这篇课文主要写的是什么(出示投影)作者通过四个自然段介绍了蜘蛛是怎样捉虫和被捉的,下面请看投影(出示课后练习2)

2.学习本课6个生字

3.指导学生识记字音。

(1)指名读生字并组词语。

(2)轮读,齐读生字词。

(3)指导识记字形。

(4)指导书写。

4.完成课文后练习题3。

5.指导学生完成《课堂练习》中第三题。

6.总结。

7.作业:阅读《课外阅读》中的《小壁虎》。

8.板书:

20、蜘蛛

捉虫

蜘蛛

遇险

蜘蛛织网_语文教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“蜘蛛织网_语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

蜘蛛是节肢动物,所有的蜘蛛都有丝腺,丝在蜘蛛的生活中用处很广。张网捕虫是蜘蛛用丝的功能之一。游猎型蜘蛛无固定栖所,到处游猎, 不织蛛网,只有定居型蜘蛛才织网。

结网原因

结网性蜘蛛的最主要特征是它的结网行为。蜘蛛通过丝囊尖端的突起分泌粘液,这种粘液一遇空气即可凝成很细的丝。以丝结成的网具有高度的粘性,是蜘蛛的主要捕食手段。对粘上网的昆虫,蜘蛛会先对猎物注入了一种特殊的液体枣消化酶。这种消化酶能使昆虫昏迷、抽搐、直至死亡,并使肌体发生液化,液化后蜘蛛以吮吸的方式进食。蜘蛛是卵生的,大部分雄性蜘蛛在与雌性蜘蛛交配后会被雌性蜘蛛吞噬,成为母蜘蛛的食物。 徘徊性蜘蛛则不会结网,而是四处游走或者就地伪装来捕食猎物,如高脚蜘蛛,即台湾俗称的(虫拿)(虫额)。

结网方法

蜘蛛从一棵树上它的立脚点,引出许多根长度足以到达对面的长丝,于是这些丝就顺风飘呀飘,好像几丝透明的带子飘在空中,然后,它时刻用脚去触触蛛丝的固着点。如果有哪一根丝拉不动了,那么这根丝就已经缠在对面的树上,天索架成了。像房子的栋梁一样,它在这条定作为蜘蛛网的支撑线上,来来回回再粘几条丝,把它弄成一条粗缆。接着又在这条粗缆下方,平行地架设第二条缆索。蜘蛛爬来爬去,网就在这两条缆索上架起来了。

《蜘蛛织网》教案之四


为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《蜘蛛织网》教案之四》,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、教学目标:

1、懂得不论做什么事只要有决心,肯下苦工夫,就能把事情做好的道理。

2、学会13个生字,理解蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实等词语的意思。

3、能正确流利地朗读课文,能背诵课文。

4、注意学生耐挫心理的培养。

二、教学重点和难点

1、教学重点:体会蜘蛛织成大网的艰难历程。

2、教学难点:领会课文蕴含的道理,并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃,从思想转化为自觉行为既是学习的目的,又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。

第一课时

(一)教学目标

1、初读课文,了解课文大意。

2、精读课文第1段,学会蜘、蛛、织、阵、丝、断6个生字,理解蜘蛛等词语的意思。

3、了解把字句的特点。

(二)教学准备

1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。

2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。

3、生字、词语卡片,课文朗读录音带。

(三)教学过程

1、谈话导入。

(1)课前观察过蜘蛛的同学有哪些?你能说说蜘蛛结网的情况吗?

(2)你还收集了有关蜘蛛的什么信息?能与大家共享吗?

(3)出示课题。正音:蜘蛛(zhī

zhǖ)、织(zhī)。这三个字可以怎么记?教师补充有关蜘蛛的知识。

2、听录音朗读

学生一边听一边思考:课文讲的是一个什么故事?你有什么想法?

3、听后交流。

学生说说自己想说的,提自己想提的问题。

4、学习课文第1段。

(1)自由读第1段,用数字标出这段共有几句话。

(2)齐读第1句,想想这一句告诉我们什么?

(3)教师范读第2句,引导学生说说哪些地方读得好?哪些地方怎么读会更好?

(4)学生仿读,在仿读的过程中掌握生字的音形义。

(5)引导学生用自己的语言或图画,描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。

(6)找出文中的把字句,学着说一句把字句。

(7)欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。

(四)巩固练习

1、随堂练习。

(1)看卡片抽读生字、新词。

(2)口头扩词比赛:

织织网、织布、织衣

丝丝线、吐丝、丝绸

断刮断、打断、折断

(3)把文中的把字句改为被字句。

(4)说说今天学的生字怎么写才能写好?

2、课后作业。

(1)6个生字看一遍、想一遍、写两遍。

(2)朗读课文。

第二课时

(一)教学目标

1、学习生字重、破、冰、终于、实。理解重新、打破、从头、灰心、终于、结合等词的意思。

2、初步学习数量词与名词的搭配。

3、学习课文第2、3、4段,懂得不论做什么事情,只要有决心,肯下苦功夫,就能把事情做好的道理。

(二)教学准备

朗读磁带、各种图片

(三)教学过程

1、复习检查

(1)读生字卡片并口头组词。

(2)尽量有感情地朗读第一段,说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难?

2、听第24段录音朗读,思考:蜘蛛织网时又遇到了什么困难?圈出有关词语。

3、学习第2段。

(1)抽读课文第2段。

(2)请学生想想:蜘蛛在困难面前会是怎么样?

(3)面对困难,蜘蛛又是怎样做的?

重新是什么意思?

(4)自由读课文,想想:蜘蛛重新织起网来,又遇到了什么困难?学习打破。

(5)把网打破了与第1段的把丝刮破了进行比较,了解把字句的特点。

(6)在再次遇到困难时,你如果是蜘蛛会怎样想呢?又会怎么做呢?

4、学习第3段。

(1)学生运用第2段的学习方法,同桌协作学习第3段。

(2)学生汇报协作学习成果。

(3)听录音朗读第13段。比较刮、打、砸有什么不同?能调换吗?

5、学习第4段。

(1)学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。

(2)学生说说自己对本段印象最深的是什么?

(3)将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较,说说自己有什么新的发现。

(4)再读课文中蜘蛛怎么做的句子,想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织,结果怎样?终于是什么意思?能否换个词语说说?

6、仿读录音朗读第14段。

(1)听仿读。

(2)说说读了这个故事,懂得了一个什么道理?

(四)巩固练习

1、随堂练习

(1)7个生字、6个词语,看一遍、想一遍,抄写两遍。

(2)课堂作业本第92页第2、3、4题。

2、课后作业。

(1)用上终于,写一句话。

(2)说说下面词语的搭配:

一阵(

一张(

第三课时

(一)教学目标

1、学习课文第5段。

2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。

3、注重学生耐挫心理的培养。

(二)教学准备

录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。

(三)教学过程

1、巩固练习。

(1)认读全课生字、词语,说说自己印象最深的字词。

(2)上堂课课后作业情况反馈。

(3)说几句把字句和被字句。

2、学习课文第5段。

(1)请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。

(2)录音朗读指导仿读。要注意高兴地三字。

(3)你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗?织成网后,它心里会怎么想呢?

3、朗读并背诵课文。

(1)学生试读,读后评议。

(2)录音范读,学生边听边思考。

(3)教师指点,有针对性地引读。

(4)优秀学生有感情地朗读。

(5)学生齐读、分组读、比读。

4、指导背诵。

(1)请已会背诵的学生背一背课文,并说说自己是怎样背下来的。

(2)教师介绍联想背诵的方法。

(3)学生试背。

5、总结课文。

(1)课文主要讲什么?告诉我们一个什么道理?

(2)你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情?

(3)你在学习上碰到哪些可囊?是怎样克服的?如果还没有克服,你打算怎么做?

(四)巩固练习

1、随堂作业

(1)用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。

(2)学了课文,你最难忘的是什么?

2、课后作业。

(1)能模仿课文,用终于的形式编一个小故事吗?

(2)能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗?

《蜘蛛织网》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《蜘蛛织网》教学设计》,仅供您在工作和学习中参考。

教学要求:

1、借助拼音读准“蜘蛛、抽、散、鹰”;认识“反文旁”,回忆三个带有“反文旁”的字。掌握“抽”的笔顺。识记“抽、散、岩、滚、逮”;在语言环境中认读“蜘、蛛、鹰”。

2、联系生活经验,体会“散步、逮住”的意思。

3、正确书写“把、岩、抽、散”4个字。

4、分角色读一读“小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫”的说话段落,做到正确、通顺。

5、通过课文的学习,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

教学准备:

媒体动物头饰课外阅读

教学过程:

一、揭示课题。

1、出示图片:蜘蛛

师:这是什么?它有什么本领?

2、出示课题。

3、学习生字:蜘蛛

4、师:今天我们就来认识一只小小的蜘蛛,看看它是如何织网的?

5、齐读。

二、学习第一小节。

1、师:那大家想不想去认识一下这只会织网的小蜘蛛呢?那好,让我们一起去找他吧!那它在哪里呢?请大家打开书本找一找。

2、学生交流。

3、出示第一小节。

4、请一名学生读一读。

5、学习生字:抽(至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢,我们一会儿再交流)

6、指导书写:抽把

7、指导朗读。

8、师:这是一只怎样的小蜘蛛?(勤劳:一清早)

三、学习第2—7小节。

1、师:天终于亮了,小动物们都纷纷出来了,读读他们的叫声,猜猜它们是谁?

出示词语卡片:哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

(小牛小羊小狗小猫小鸭)

2、学生一一对应。

3、师:它们看见小蜘蛛在织网后,都对小蜘蛛说了些什么?用“——”划出,并学学其中的生字。

4、反馈交流。

出示:“哞,哞。”小牛对它说,“到湖边散散步吧!”

“咩,咩。”小羊对它说:“到岩石上跳跳吧!“

小狗对它说:“汪,汪。到草地上打个滚吧!”

小猫对它说:“喵,喵。去睡一会儿吧!”

小鸭对它说:“嘎,嘎。去游泳吧!”

5、学生字。

要点指导:【生字:散认识反文旁书空描一个指导读:散散步轻声】

【生字:岩有什么好办法记住它?指导书写,描一个。】

【生字:滚找找好朋友,尝试写写笔顺】

6、师:小动物们招呼小蜘蛛去玩耍,去休息,那小蜘蛛是如何回答他们的呢?找一找课文中的句子,读一读。

7、分角色把第2—7小节演一演。(结合课后【说】)

四、学习第8、9小节。

1、师:小蜘蛛这么认真地织它的网,那么那张网到底有什么作用呢?

2、学习第8小节。

1)、个别读一读。

2)、学生字:逮写写笔顺,说说哪些字的意思和它相近?(捉、抓)

3)、指导朗读。

3、师:原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用,怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。

1)、指名个别读第9小节。

2)学习:鹰找找它的部首在哪里?数数笔画,考考第几笔是哪一笔?

五、全文感知。

1、师:我忽然发现我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话,请小朋友们再读读全文,想想它为什么不说话呢?(因为它要一心一意的织网,然后去捕捉害虫)

2、师:你要向小蜘蛛学习什么呢?

六、指导写字。

七、总结。

1、师:上了这节课,你学到些什么呢?

2、学生交流。

3、结束语。

22、蜘蛛织网 教学设计


2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

3.能分角色演一演课文的内容,可以展开想像补充和扩展课文的内容。

教学重点和难点1.能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。

2.正确流利地朗读课文。能根据课文内容,展开想像,分角色演一演。

3.能在阅读过程中,理解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

教学媒体生字;蜘蛛和蜘蛛网的图片;课文课件

课前学生准备课前预习(读读课文、圈出生字)

教学流程(一)启发谈话,揭示课题:

1.出示多媒体蜘蛛图:这是一种昆虫,它是(生齐答)蜘蛛。

2.说说还有哪些字也是虫字旁?

3.在原有蜘蛛图上添上一张网,问:蜘蛛在干什么?(答后补齐课题,齐读课题)

(二)听课文录音,初步感知:

1.清晨,风把蜘蛛吹到——(出示课文第一节)学生顺着往下读。

出示句子:蜘蛛抽出银闪闪的丝,在篱笆上织网,逮住了害人的苍蝇。学习生字:织、晨、抽、丝。认识部首绞丝旁

2.蛛织网时遇到了很多小动物呢!想不想知道他们是谁?让我们一起来听听这个有趣的故事,记清楚是哪些小动物哦!

3.交流后多媒体出示小动物图。

4.这些动物是怎么叫的,你听到了吗?老师这儿有一首儿歌等着小朋友把它编好呢!(多媒体出示填空)

大公鸡()啼,

猫头鹰()叫,

()小牛叫,()小羊叫,

小狗()叫,小猫()叫,还有小鸭()叫。

(三)读读演演,理解课文:

1.小动物对蜘蛛说了什么呢?你能自己轻轻地读读课文,把它们说的话找出来吗?看谁厉害,快试试。

2.指名分节朗读课文2-9小节

3.交流:小动物们都对蜘蛛说了什么呢?

根据回答多媒体出示句子:

“哞,哞。到湖边散散步吧!”

“咩,咩。到岩石上跳跳吧!”

“汪,汪。到草地上打个滚吧!”

“喵,喵。去睡一会儿吧!”

“嘎,嘎。去游泳吧!”

“喔,喔。逮住那只害人的苍蝇吧!”

“咕,咕。谁织了这么一张漂亮的网啊!”

4.用各种小动物不同的音色读好这些句子。自由读,同桌合作读,加上动作读。

5.小朋友读得真好,老师也想来读一读小动物们说的话。这样吧,我们合作来读课文2-9小节,老师读小动物们说的话,你们读蜘蛛的反应,好吗?

6.交流:你读懂了什么。出示句子:小动物们叫蜘蛛到湖边散步、到岩石上跳跳、到草地上打滚-----,蜘蛛都没回答。

教学生字:散、岩、害。

结合图片记忆“岩”

7.你觉得这是一只怎样的蜘蛛?从哪些词可以看出。

8.蜘蛛织网时一心一意,顾不上和小动物们玩耍,你们看,又有小动物过来找它了。(多媒体出示小青蛙、小马)它们会怎么说?蜘蛛又会怎么做呢?

9.请小朋友们分角色把课文内容演一演,可以有别的动物参加,看看哪一组演得好。

10.蜘蛛没回答猫头鹰的话,睡着了,为什么呢?

练习说话:蜘蛛没回答,睡着了,因为它()。

(四)复习巩固,指导书写:

1.抢气球游戏(生字词巩固)

《蜘蛛织网》教学设计之二


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《蜘蛛织网》教学设计之二”,供您参考,希望能够帮助到大家。

第一课时

一、揭示课题

出示投影片(蜘蛛)

同学们,你们看这是什么?平时见过吗?

简单介绍一下:

它是一种节肢动物,善织网捕捉昆虫。今天这节课学习20课蜘蛛,看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些情况。

二.初读

1.学生自由读课文,初步感知,熟悉新字生词。

2.指名读,分段朗读。

思考:介绍蜘蛛那些事情?共几个自然段?(捉虫、遇险)

3、学生回答。

三、深入学习课文

1、齐读第一自然段。

这一段主要告诉我们什么?常字可以看出什么?由于作者经常仔细观察,所以才发现了以下的精彩场面,我们来看第二自然段。

2、轻声读第二自然段。

(1)这一段告诉我们什么?

(2)蜘蛛是怎样捉虫的?请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。

(3)蜘蛛捉飞虫时,动作非常迅速,你们找找哪个词表现出来?

捉到飞虫容易吗?哪个词表现出很轻易地捉到?

出示投影,演示捉飞虫表现速度快,且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。

(4)蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗?(不是)好,我们看看它是怎么捉甲的。

7.学习第三段

(1)默读第三段,画出捉甲虫的语句。

(2)为什么说甲虫最难捉?

(3)理解问句抵抗。

8.自学第四自然段

甲虫虽然难捉,蜘蛛却是有惊无险,但这次它可遇到麻烦了。(出示投影)看这是细腰蜂,蜘蛛会怎么样,看第四自然段。

(1)默读思考:这段告诉我们什么?

(2)细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的,它为什么会上当?

(3)理解词语敏捷。

(4)再次出示投影(这是一张破网)

看到这张破网,同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。

四.总结

今天我们随作者一同观察了蜘蛛捉虫和被捉的情景,作者写的好不好?作者之所以写的这么好,是因为作者用心观察了周围的事,才会写出这么好的文章。如果你们也对周围的事多留心,细心去看,也会写出这么精彩的文章来。

第二课时

1.复习

上节我们学习蜘蛛这篇课文,了解了这篇课文主要写的是什么(出示投影)作者通过四个自然段介绍了蜘蛛是怎样捉虫和被捉的,下面请看投影(出示课后练习2)

2.学习本课6个生字

3.指导学生识记字音。

(1)指名读生字并组词语。

(2)轮读,齐读生字词。

(3)指导识记字形。

(4)指导书写。

4.完成课文后练习题3。

5.指导学生完成《课堂练习》中第三题。

6.总结。

7.作业:阅读《课外阅读》中的《小壁虎》。

8.板书:

20、蜘蛛

捉虫

蜘蛛难

遇险

小学一年级语文教案——蜘蛛织网教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——蜘蛛织网教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

26、蜘蛛织网

教学要求:

1、借助拼音读准“蜘蛛、抽、散、鹰”;认识“反文旁”,回忆三个带有“反文旁”的字。掌握“抽”的笔顺。识记“抽、散、岩、滚、逮”;在语言环境中认读“蜘、蛛、鹰”。

2、联系生活经验,体会“散步、逮住”的意思。

3、正确书写“把、岩、抽、散”4个字。

4、分角色读一读“小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫”的说话段落,做到正确、通顺。

5、通过课文的学习,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

教学准备:媒体动物头饰课外阅读

教学过程:

一、揭示课题。

1、出示图片:蜘蛛

师:这是什么?它有什么本领?

2、出示课题。

3、学习生字:蜘蛛

4、师:今天我们就来认识一只小小的蜘蛛,看看它是如何织网的?

5、齐读。

二、学习第一小节。

1、师:那大家想不想去认识一下这只会织网的小蜘蛛呢?那好,让我们一起去找他吧!那它在哪里呢?请大家打开书本找一找。

2、学生交流。

3、出示第一小节。

4、请一名学生读一读。

5、学习生字:抽(至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢,我们一会儿再交流)

6、指导书写:抽把

7、指导朗读。

8、师:这是一只怎样的小蜘蛛?(勤劳:一清早)

三、学习第2—7小节。

1、师:天终于亮了,小动物们都纷纷出来了,读读他们的叫声,猜猜它们是谁?

出示词语卡片:哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

(小牛小羊小狗小猫小鸭)

2、学生一一对应。

3、师:它们看见小蜘蛛在织网后,都对小蜘蛛说了些什么?用“——”划出,并学学其中的生字。

4、反馈交流。

出示:“哞,哞。”小牛对它说,“到湖边散散步吧!”

“咩,咩。”小羊对它说:“到岩石上跳跳吧!“

小狗对它说:“汪,汪。到草地上打个滚吧!”

小猫对它说:“喵,喵。去睡一会儿吧!”

小鸭对它说:“嘎,嘎。去游泳吧!”

5、学生字。

要点指导:【生字:散认识反文旁书空描一个指导读:散散步轻声】

【生字:岩有什么好办法记住它?指导书写,描一个。】

【生字:滚找找好朋友,尝试写写笔顺】

6、师:小动物们招呼小蜘蛛去玩耍,去休息,那小蜘蛛是如何回答他们的呢?找一找课文中的句子,读一读。

7、分角色把第2—7小节演一演。(结合课后【说】)

四、学习第8、9小节。

1、师:小蜘蛛这么认真地织它的网,那么那张网到底有什么作用呢?

2、学习第8小节。

1)、个别读一读。

2)、学生字:逮写写笔顺,说说哪些字的意思和它相近?(捉、抓)

3)、指导朗读。

3、师:原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用,怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。

1)、指名个别读第9小节。

2)学习:鹰找找它的部首在哪里?数数笔画,考考第几笔是哪一笔?

五、全文感知。

1、师:我忽然发现我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话,请小朋友们再读读全文,想想它为什么不说话呢?(因为它要一心一意的织网,然后去捕捉害虫)

2、师:你要向小蜘蛛学习什么呢?

六、指导写字。

七、总结。

1、师:上了这节课,你学到些什么呢?

2、学生交流。

3、结束语。

小学一年级语文教案——蜘蛛织网(第一教时)


教学目标:

1、通过自主合作学习,用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。

2、读通课文,初步感知课文大意。

3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性。

教学重点、难点:

1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。

2、通过赐予的赏析,培养学生对语言的感悟的能力。

3、通过自主合作学习生字词,培养学生合作能力和探究的能力。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课。

1、课件出示:(蜘蛛的图片)小朋友,你们认识它吗?

2、教学“蜘蛛”这两个生字,读一读,说说你有什么好办法?(它们都是虫字旁)

3、在你们的印象中,蜘蛛是一种怎样的小动物,它有什么本领?

4、教学“织”,读准音,那么你知道蜘蛛织网是为了什么?你见到过妈妈织毛衣的样子吗?(教师边说边扮演织毛衣的样子。)所以,“织”是绞丝旁的字。

5、那么,小小的蜘蛛它是怎样织网的呢?今天,就让我们一起来研究研究这篇课文。齐读课题,读了课题,你猜猜课文会写些什么呢?(三方面问题,教师总结。)

二、整体感知课文。

1、导入:让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文,看能不能找到答案。

2、听教师朗读。

3、讨论交流。

三、初读课文,自学生字新词,理清层次。

1、激趣导入:对刚才我们还不能完全解决的问题,答案都藏在课文中,只有当你会正确朗读课文了,你才能真正明白,所以老师想请大家自由的按要求读读课文。

(1)自己认识一下课文中的生字。

(2)看一看课文有几小节,请标上小节号。

2、检查自学效果。

(1)出示词语:

zhènsīguāduànchóngpòbīngbáohuīzhōng

一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、

jiēshíjié

结实结束

自由并大声朗读——指名读,评议——小组合作:组内读议(出示第二组词语)——师生赛读。——师生互评——齐读。

(2)全幕显示课文。你最喜欢哪一节?请你大声的读给我们听,好吗?

四、细读课文,品词赏句。

课文写了蜘蛛几次遇到困难?那起笔把文中写蜘蛛碰到困难的句子用“——”划出来。

1、反馈,交流。

2、出示(练习)

(1)请你选择合适的词语填一填。

(2)说说你为什么要这样填?

(3)请你画一画“刚织了几下,刚织了一半,眼看快要织成了”三幅不同的蜘蛛织网图,并说说你为什么要这样画?

3、“大风、雨点、冰雹”各是怎样的?哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大?

4、根据“大风、雨点、冰雹”这三种事物的特征,想想为什么要相应的运用“刮、打、砸”这三个动词呢?能不能调换顺序呢?(教师板画演示蜘蛛织网被大风、雨点、冰雹破坏的情形)

5、你能根据当时“刮着大风,下着大雨、落着冰雹”的情况来读一读这些话吗?你们想要练一下吗?自己选择合作伙伴,讨论,练读。

哪位同学愿意给大家读一读,读后说一说你为什么要这样读?评议。

《山村》教案之三


教学目标:

1.了解古诗,背诵课文。

2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。

3.学写生字。

教学重点、难点:

1.随文识字。

2.学写生字。

教学过程:

一、课前活动

你会背哪些诗,给大家展示一下。

二、导入新课

1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?

板书:山村

2.谁认识,读一读。

三、新授

1.打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。

2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)

3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)

(及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)

4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。

5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)

6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。

7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!

1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。

2.这些字有哪些笔画?(横、竖)

伸出你的手指来写一写,

师说:从左到右,横。从上到下,竖。

请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)

谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把一的家放在哪里比较好。

4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)

(师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

5.小一在对你说:你把我写得真漂亮,谢谢你们呢!

6.小二跑过来了。快看。(师在田格里书写)

你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如二写在横虚线上边。

(学生评)

小二说:你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?

7.用同样的方式写三十

8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?

引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。

9.现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)

图中有:

条船两只猫

个水桶条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊?

(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)

(评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)

六、作业

你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?

教案点评:

《山村》是一首古诗,意思非常浅显,而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始,所以不要着急,应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画,为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点,写字不要多,而要精,尽量不安排回家的写字作业,保留充分的时间在课上指导。在这一课,拼音只想安排做渗透性的学习。

《咕咚》教案之三


一、教学目标

1、知识目标

①认识咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转12个生字;会写看、着、兔、伙、松、玩、眼7个生字。学习羊字头和足字旁2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容,能大致体会听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相。

2、能力目标

①培养学生识字、写字能力

②培养学生的朗读能力

③培养学生的语文综合实践能力

二、教学内容

这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事,讲的是一只小兔听见咕咚一声,吓得撒腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有狮子问咕咚是什么,而且要去看看,这才让大家明白:咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们:听到或遇到任何事情,一定要动脑想想或去实地看看,不要盲目地跟随别人。

教学重点:朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

教学难点:了解课文内容,能大致体会听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相。

建议学时数:2课时

三、学生分析

学生第一次接触这么长的课文,因此要充分保证学生自由朗读的时间,针对低年级学生注意力易转移的特点,可运用形象有趣的教学手段,提高学生自主阅读的意识,在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

四、设计理念

体现情趣教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段,充分调动与激发学生的求知欲望,挖掘其智慧潜能,使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,促进学生的全面和谐发展。

[设计特色]

充满激情地读,思维敏捷地说,动之以情地演,将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起,相互促进,整体提高。

五、设计流程

第一课时

一、吸引学生,揭示课题

1、多媒体播放多种声音,请学生猜猜是什么声音。

2、(板书课题),请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求:字要写得横平竖直才好看。)齐读课题

3、细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(引导学生体会形声字,象声词)

4、提问:咕咚是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

二、初读课文

1、自由读课文,建议:用笔勾出自己不认识的字,借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。

2、读了课文,你有什么问题吗?

3、再读课文,看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字

1、读一读

多媒体出示带生字的词语,自由认读,读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?(赛读词语)

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片,互相认读

②摘果子,(多媒体示一棵苹果树,苹果上分别写了生字,认对了,苹果就会掉下来)

4、议一议

①小组合作学习,谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟

1、自己练习读课文,做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文,互相评一评,读的好在哪里,还有哪些地方要注意读好的。

3、朗读檑台赛

4、齐读课文

五、指导写字

1、出示本课要写的生字,选看玩扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置,说说你发现了什么?

3、师范写(重点指导写好新偏旁羊和足)

4、生临写

5、练写,互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价)

第二课时

一、激趣复习,导入新课

1、(多媒体:湖边长着几棵木瓜树,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就会掉下来(配咕咚声)

2、听,这咕咚声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。可就是这个声音,却让森林里小动物们,(引导说到乱哄哄)为什么呢?

二、创设情境,合作学习

(一)学习第2自然段

1、最先听到咕咚声的是谁?

(示图1)听到声音,小兔什么样儿?

2、读第2自然段,哪句话写出图上的内容。

3、撒腿就跑看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?

填空:

,我急得撒腿就跑。

,我吓得撒腿就跑。

,我紧张得撒腿就跑。

4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊?

5、指导朗读

他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊:咕咚来了!咕咚来了!

(二)学习37自然段

1、听到他的喊声,狐狸、猴子、小鹿、松鼠,他们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)读57自然段,划出描写狮子的句子。

3、(示图2、图3)对比两幅图,小动物们和狮子的表情有什么不同?如果用一个词形容,你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)

动物们慌慌张张是因为

狮子不慌不忙是因为

引导学生再读课文找答案,指导有感情地朗读。

(三)学习810自然段

咕咚是什么呀!小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)

(四)学习1112自然段

睢,连小兔也不知道咕咚是什么,为什么?(没思考)怎么办呢?读11、12自然段。

(示图4)这时,小动物们会说什么,小兔又会怎样呢?

三、总结深化

1、现在,你最想对谁说句话,说什么?

2、戴头饰表演咕咚这个故事。

四、布置作业

1、把课文中喜欢的词填到词语花篮中。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。

《《蜘蛛织网》教案之三》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中必修三教案”专题。