八年级生物下册《免疫与计划免疫》教学反思。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“八年级生物下册《免疫与计划免疫》教学反思”但愿对您的学习工作带来帮助。

八年级生物下册《免疫与计划免疫》教学反思

本节课是在传染病及其预防的基础上进一步学习的，围绕发生在我们身边最熟悉的病例流感和甲型流感展开分析讨论，是我们本章、本节最大的亮点，通过发生在身边的熟悉病例引起同学们极大的学习兴趣。甲型流感这一案例贯穿在个课堂教学中，作为分析、讨论的重要线索，能较长时间的维持学生的学习兴趣，从而突破了免疫与计划免疫这节课概念多、抽象，学生难以理解的难点，大大提高了课堂教学的有效性。

本节课先由小组汇报课前对流感的调查结果引出新课。然后巧妙的设问：在流感的季节，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢？从而引入新课。在学习人体第三道防线的时候，教师设问：在甲型流感流行的季节，我们是否有一些预防的措施？学生都会回答可注射甲流疫苗。使学生形象地理解抗原如何刺激淋巴细胞产生抗体，抗体如何清除抗原，从而较好地突破特异性免疫这一重点和难点。

而在讲述计划免疫时，我们还是围绕甲型流感展开分析，教师设置问题：注射甲流的疫苗能预防其他传染病吗？从而使学生清楚地了解一定的抗原作用于淋巴细胞只能产生特定的抗体，如甲型流感疫苗只能产生清除甲流的抗体，而不能产生抵抗其他传染病的抗体。然后进一步设问：注射甲流疫苗属于哪种免疫类型？学生自然的想到计划免疫和特异性免疫，当然这两个答案我们都应给予充分的肯定。这样使学生将学到的知识灵活的运用，更好的拓展和迁移。

本节课第二个亮点是：小组合作、探究性学习。在教学中，适当设置一些题目，分为小组必答和小组抢答等多种形式，从而极大调动了同学们学习的主动性，课堂气氛活跃。第三个亮点是：教师注重巧用评价的语言，如：你的回答十分正确；概括得十分全面；你的理解十分独特；你的思维十分敏锐等等，激发学生的积极性，让他们真正从心灵深处体会到成功的快乐。此外，导学稿与课件的同步使有，对学生的学习起到很好的引导作用。

这节课取得了较好的教学效果，学生参与度很高，课堂气氛很热烈，在学生的讨论中进入了一个又一个的高潮。分析发生在我们身边的一些病例如甲型流感，引起学生学习的兴趣，让我深深体会到兴趣是最好的老师。学生在课堂上学到的内容大都源于彼此自主学习、讨论与交流，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，积极参与到学习中各个环节，从而使学生的个性也得到了充分发展。在学习中不断去体验，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐，体会到成功的喜悦。

延伸阅读

免疫与计划免疫

课题内容：免疫和计划免疫（第1课时）

课题免疫和计划免疫第1课时
教学目标区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义
教材分析重点区分人体的特异性免疫和非特异性免疫
难点理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体和吞噬细胞之间的关系
教具粉笔、黑板、投影片
复习引入问题引入：“我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？”
教学过程[创设情境]
师：同学们都有这样的生活经验：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的健康，家长采取一项措施，就是带你们去打预防针。那么为什么要打预防针呢？有什么用？

生：因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安然无恙。

师：对，这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与计划免疫的内容，学习过这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘了。

[新课讲授]
师：我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但我们并没有时刻患病。那是因为我们人类有抵抗力。人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。

请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关？
展示：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。

生：（能判断部分内容，但教师不给评价，等到学完本内容后，再讨论，进行评价。）

师：我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力，为什么我们有抵抗力呢？（展示烧伤病人的治疗环境）为什么烧伤病人需要无菌的环境？

生：因为皮肤具有防御功能，如果有细菌，会使病人感染。

教学过程师：（展示皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用动画）人类在漫长的进化过程中，形成了防御病原体的防线，皮肤和黏膜就是第一道防线。
他有三方面的作用：1、阻挡病原体的入侵。2、分泌物可以杀菌。3、纤毛可以清扫异物。
师：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？
（展示吞噬细胞吞噬病菌的过程的动画。）

生：（学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程）

师：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。

师：假如溶菌酶也不能消灭病原体，还有其他的物质能杀灭病菌吗？请学生阅读资料3，并讨论：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？
（播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。）
什么是抗体？什么是抗原呢？他们的区别是什么呢？
这就好比是抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利。胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。
生：侵略者相当于抗原，我国的战士相当于抗原。

师：人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。（引导学生阅读课本）

师：人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。

生：比较俩者的产生和功能。并完成表格。
课时小结通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的。
布置作业
教学后记

八年级下册《免疫和计划免疫》教案分析

八年级下册《免疫和计划免疫》教案分析

：
1、描述人体的免疫功能，及三道防线。（重难点）
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。（重难点）
3、说明计划免疫的意义。
：
生活中有些人常常出现过敏现象，器官移植时为什么要“匹配”器官，通过本节课的学习，相信你能找到答案。
一、自主学习
自学课本P75-80页内容完成下面问题：
1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有_______功能。
2、人体的三道防线分别是什么：
①；
②；
③。
3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：
刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。
4、免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而成分，从而和进入体内的物质，或人体本身产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。
5、计划免疫是根据某些的发生规矩，将各种安全有效的，按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到、和相应传染病的目的。
6、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防、和破伤风这三种传染病。
二、合作探究
（一）小组讨论，找出人体三道防线的组成和功能：
7、第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和______________作用，此外还有_________________作用。
8、第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有______________和_____________作用。
9、第三道防线主要由_________和____________组成，其作用分别是__________和___________。
10、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做（又称为）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫（又称为）。
11、大家来谈一谈免疫都有哪些功能？
（二）生活中我们会遇到下面这些问题，结合本节知识想想是为什么？
12、人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减少疾病的发生，这是为什么？
13、为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？
14、为什么有些人在出过鱼虾后会出现过敏，过敏反应的出现是表示你的免疫能力下降了吗？
三、系统总结
通过本节课的学习，大家了解了免疫的有关知识。
①人体的三道防线的组成和功能；
②非特异性免疫和特异性免疫的区别；
③免疫的功能；
④计划免疫的意义。
四、反馈检测
15、下列属于人体的第三道防线的是（）
A、溶菌酶和肝脏B、血液和消化液
C、淋巴细胞和淋巴器官D、皮肤、黏膜
16、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）
A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹B、接种过卡介苗的人不得肺结核
C、患过天花的人不会再患天花D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
17、能产生淋巴细胞的器官是（）
A、脾B、肺C、肾D、心脏
18、人呼吸道黏膜上的纤毛的作用是（）
A、杀菌作用B、吞噬作用C、清扫作用D、保护作用
19、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）
A、皮肤角质层防止细菌入侵B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外
C、消化道中部分病菌被杀死D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭
20、下列有关抗体的叙述中不正确的是（）
A、抗体是由淋巴细胞产生的B、抗体是一种蛋白质
C、一种抗体能消灭多种抗原D、抗体是在抗原物质入侵人体后产生的
21、人体产生抗体的过程是（）
A、抗原→淋巴细胞→抗体B、抗原→胸腺→抗体
C、抗原→脾脏→抗体D、抗原→淋巴结→抗体
22、皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的（）
A、非特异性免疫B、特异性免疫C、第二道防线D、第三道防线
23、下列属于特异性免疫的是
A、黏膜分泌物具有杀菌作用B、唾液中溶菌酶溶解病菌
C、呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物D、患过天花的人以后不会再患天花
24、保卫人体的第一道防线是和。
25、体液中的和是保卫人体的第二道防线。
26、非特异性免疫的特点是，人人就有，不针对某一特定的，而是对多种都有防御作用。
27、人体的第三道防线主要是由和组成的。
28、病原体入侵到人体内刺激淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做。引起人体产生抗体的物质叫做。
29、完成连线
A疫苗①预防的疾病
B卡介苗②脊髓灰质炎
C百白破③肺结核
D糖丸④百日咳、白喉、破伤风

免疫与计划免疫导学案

第二节免疫与计划免疫（两课时）

一、知识目标

1.描述人体的免疫功能。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3.说明计划免疫的意义。

二、快乐预习

1、和是保卫人体的第一道防线，体液中的和是保卫人体的第二道防线。

2、第一、第二道防线的特点：人人生来就有的___________功能，不针对某一种特定的_________，对多种病原体都有_____作用，因此叫做______________（又称_____________）。

3.人体的第三道防线由（、和等）和

（淋巴细胞）组成的。

4、第三道防线的特点：人出生以后才产生的，只对某一_____的_______或______起作用，因而叫做____________（又称__________）。

5、抗体：________侵入人体后，刺激了，就会产生一种_______该病原体的特殊________。

6、抗原：引起人体产生________的物质(如________、移植器官等异物)

7、免疫是人体的一种，人体依靠它能识别“自己”和“非已”成分，从而破坏和排斥进入人体的物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞，以维持体内环境的和。

防御：

8．主要作用自我稳定：

免疫监视：

9．疫苗通常是用______的或______的病原体制成的________，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的______，从而提高对__________的抵抗力。

2．计划免疫：有计划地进行

三、合作探讨

1.你认为大面积烧伤患者应该住普通病房还是无菌病房呢？为什么？

2.生活中常见狗、牛受伤了会不断的用自己的舌头舔伤口，过一段时间伤口愈合了，这是怎么回事？

3.为什么患过一次水痘病的人永远不会再得这种病了?

4.水痘抗体能消灭天花病毒吗？为什么？

5.抗原、抗体之间有什么关系？

6、试写出天花病毒侵入人体的过程，并说出特异性免疫的作用。

7、免疫的类型

类型

非特异性免疫

特异性免疫

形成时间

特点包括防线

二者关系：1、非特异性免疫和特异性免疫共同完成人体总的防御功能。

2、非特异性免疫和特异性免疫不可分开，相辅相成。

四、效果评价

１、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）
A、在体内存留时间有长有短B、是一种特殊的蛋白质C、能破坏和排斥所有病原体D、是在抗原刺激下产生的
2、为烧伤病人植入他人的皮肤往往不易成活,从免疫角度看,这种植入的皮肤属（）A.抗原B.抗体C.传染源D.疫苗
3、人体内可以吞噬和消灭病原体的是：（）A、呼吸道黏膜B、抗原C、皮肤D、吞噬细胞
4、下列属于人体的第三道防线的是（）A溶菌酶和肝脏B血液和消化液C淋巴细胞和淋巴器官D皮肤黏膜
5.下列各种现象属于特异性免疫的是（　）
A患过天花的人对天花病毒具有不感染性　B白细胞能吞噬细菌C皮肤对各种病原体有屏障作用　D溶菌酶能破坏多种病菌细胞壁
6、免疫的自身稳定功能是指（）
A、识别和清除体内的肿瘤细胞B、清除体内衰老、死亡或损伤的细胞C、抵抗抗原的入侵D、促进抗体的产生
7、移植到人体内的器官不易成活，从现代免疫学的观点看，移植器官相当于（）A、抗原B、抗体C、病原体D、自身器官
8、下列为非特异性免疫的是（）
A、接种卡介苗和牛痘　B、半岁内婴儿不易患天花C、泪液、唾液的杀菌作用　D、患过天花的人不再患天花9、某人不小心被铁钉扎伤了脚底，医生在清理伤口后给他注射了破伤风抗毒血清，注射的物质及预防措施分别是：（）
A、抗原，控制传染源B、抗原，保护易感者C、抗体，控制传染源D、抗体，保护易感者
10、下列有关免疫的叙述，错误的是()
A.免疫是人体对“自己”和“非己”的识别B.免疫是人人生来都具有的C.免疫是人体的一种生理功能D.免疫不能出生后获得
11、下列哪项是人体的第三道防线（）
A.溶菌酶和肝脏B.血液和消化液C.淋巴细胞和淋巴器官D.皮肤和黏膜