八年级上册《生物圈中的各种生态系统》教案苏教版。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“八年级上册《生物圈中的各种生态系统》教案苏教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级上册《生物圈中的各种生态系统》教案苏教版

课题生物圈中的各种生态系统了解生物圈中生态系统的类型生态平衡的概念和特点培养学生自觉为维持生态平衡贡献自己的一份力量。了解我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。1.生态平衡的概念及特点。2.人工生态系统和自然生态系统的特点生态平衡的概念和特点。几种生态系统的视频资料入新课复习生态系统的概念分析森林生态系统的组成。引出：地球上生态系统的种类
淡水生态系统：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。
森林生态系统：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有“绿色水库”之称。
草原生态系统：分布在干旱地区，动植物种类比森林生态系统少。
提出问题引出新课分析森林生态系统的组成。分析森林生态系统的组成。
生态平衡是一种动态的和相对稳定的状态。
生态系统中的生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。
生态系统的自我调节能力是有限的！
4.人工业生态系统和生态农业
生态瓶的原理：生态瓶内，小鱼以绿藻为食，吸收绿藻光合作用放出的氧气得以生存。绿藻则依靠自身的叶绿素，利用阳光、水和小鱼呼出的二氧化碳进行光合作用，合成自身需要的葡萄糖，同时放出氧气。小鱼排出的粪便由细菌分解，分解后的粪便正好是绿藻的肥料。两者相辅相存，得以长期生存。
三．小结
四．随堂练习：人类为满足自身需要建立了许多人工生态系统
经过人工改造的生态系统往往是不稳定的，而人类所需要的是对自身生存和发展有利生态平衡
利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对生态系统瞬间造成的破坏、人为因素对生态环境的调节能力的破坏的现象。
引出地球上的生物共同生活在一个大的生态系统中：生物圈
A.生态系统内部不断进行着物质和能量的流动
B.每种生态系统都有一定的自我调节能力
课件展示生态瓶的制作及原理
在老师的帮助下盘点本节课的收获
作业设置同步配套练习教
学
反
思等级评价
（A/B/C/D）检查
签阅第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：

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生态系统和生物圈

生态系统和生物圈
第1课时生物生存的家园――生物圈

随着科学技术的发展,“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”早已不是什么神话。人类可以离开地球，到时别的星球上去。但是我们能否寻找到一个或是创造一个地球以外适合人类居住的生物圈呢？

1、描述生物圈为生物生存所提供的条件——了解层次
2、分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园——理解层次
3、培养分析资料和交流合作的能力——经历、反应层次
4、增强保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为——经历、反应层次。

阅读教材内容，并填写以下内容
1、生物圈是指的总称，也是地球上　生态系统。
2、生物圈为生物的生存提供了　、　、　、　等基本条件。
3、实验的失败说明人类目前还无法建立一个适合人类生存的环境。

（一）、分析生物圈Ⅱ号
读一读：
再读教材中“生物圈Ⅱ号”，思考并小组讨论：
找一找：
1、生物圈Ⅱ号由哪些部分构成？　
；
2、它为科学家的生存提供了哪些生存条件？
；
说一说：
1、实验了１年多，生物园Ⅱ号中发生了哪些变化？
　
　；
2、科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？　
；
议一议：
１、为什么要把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？　
　；
２、“生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启迪？　
　；
3、太阳系的其它行星能否为人类的生存提供适宜的条件，能说一说各主要原因吗？
通过“生物圈Ⅱ号”材料的学习分析我能得出的结论：
　；
（二）、分析生物圈是生物的家园
读一读：
阅读教材及相关资料；
填一填：生物圈为生物的生存提供了哪些必不可少的条件？　
　；
说一说；
１、如果这些条件被破坏，后果如何？　
　；
2、请联系自己的所见所闻，选择一个人类活动对生物圈的破坏。
　；
3、为了保护生物圈，国际组织研究了许多行之有效的措施，能举例吗？
议一议：
立足于现实生活，我们能为保护生物圈做些什么呢？
（三）、完成概念图

概念为人类生存提供的条件

１、地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成的生态系统称为。
2、生物生存环境的范围包括地面以上约的高度，地面以下的深度。
3、地球上最大的生态系统是（）
A森林生态系统B海洋生态系统C沙漠生态系统D生物圈
4、水涝时，被淹没在水下的农作物死亡的原因是（）
A缺少空气B温度太高C水太多D温度太低
5、生物圈Ⅱ号实验的失败说明。
6、生物圈为生物的生存提供了　、、　、　等基本条件

生物圈是最大的生态系统教案13

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“生物圈是最大的生态系统教案13”希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教学目标： 知识目标 ； ①描述生态系统的类型及特点。

②阐明生物圈是最大的生态系统。

③描述生物圈的范围。 过程与方法： 通过收集资料法，讨论法、阅读法，角色扮演法，培养学生对资料的处理能力和自主探究，整理知识的能力。 情感态度和价值观： 通过多种多样的生态系统的认识，培养学生爱护环境的情感和保护生物圈的意识。

二、重难点分析：本节课的教学重在情感态度和价值观的教育。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

三、教学方法

讲授法、收集资料法，讨论法、阅读法，多媒体法相结合

四、课时安排

1课时

五、教学过程。 一、导入 提问复习上节课的内容，什么是生态系统。 小结：有植物，动物，微生物，非生物部分；在某一个区域内；有生产者，消费者，分解者；是一个整体。 二、生物圈的范围。 讲：在无数颗星球中，地球作为一颗蓝色的水球悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育了无数的生命，讨论：地球上所有地方都有生命存在吗？ 讲解 ：可见，地球上生物生存的空间有一定的范围的，这适应生物生存的空间叫什么呢？所有的生物都在生物圈中生存和繁衍着，并彼此发生着复杂的关系。把地球比喻成一个足球，生物圈就像裹在地足球表面的一层纸那样薄。那么，你们知道生物圈具体有多大吗？ （阅读课文并讨论回答）看多媒体小结 三。各种各样的生态系统 。 提问学生：根椐自己的生活常识和收集的资料，你们知道有多少种生态系统吗？

根据自己的了解列举种种生态系统。 在课堂的开头抓住学生的注意力。

四、各种生态系统的特点和作用 1. 以“我爱我家”为题，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。 2、多媒体展示各种生态系统的图片和特点。

3、播放视频“各种各样的生态系统” 1、分析老师展示的幻灯片猜出该图片和特点是属于那一种生态系统。、观看视频加深对各种生态系统的认识。四、生物圈是一个统一的整体 1、展示一幅企鹅哭诉自己被DDT害惨的漫画，让学生当一回侦探找出凶手。

2、创设问题情境：那么生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系。 小结：农田生态系统需要淡水浇灌；森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气；海洋生态系统为我们提供海产品；通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，他们都与其他的生态系统产生联系，互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析，从整个生物圈来说你能得出一个什么结论？各个生态系统也是相互依存、相互影响的，某一个生态系统遭到破坏，其他的生态系统也会受到影响，生物圈就是一个生态系统。生物圈是一个统一的整体，包括各种生物，还有光、水、大气等非生物，当某一部分发生变化时，都会影响整个生物圈，所以我们说生物圈是一个统一的整体，它就是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 3、CAI展示各生态各种生态系统的关系图。小结：生物圈是最大的生态系统。

4、提出问题：人类可以摸拟另外一个生物圈吗？学生看书本的材料找出害惨企鹅的是人类。从企鹅故事中深刻认识：生态系统是一个统一个整体。那么在你们身边，有没有破坏环境的行为呢？学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出来，并表现出极大的愤慨：白色污染；随意堆放垃圾；滥砍滥伐；浪费淡水资源；湖泊、河流受到污染；工厂随意排放废气，污染空气，产生温室效应……生态环境遭到破坏，它也会报复人类，沙尘暴，温室效应，干旱，水灾等等，给人类带来了无尽的伤害。

5、保护我们的生物圈：同学们你们认为作为青少年的我们，该做哪些力所能及保护生态环境的事情呢？学生之间互相交流达成共识：我们要拒绝使用一次性筷子；不随意乱扔垃圾；我们要以实际行动影响我们周围的人，带动其他人共同保护我们的环境；我们要多种树，绿化环境。

2、问：人类可以摸拟另外一个生物圈吗？看“生物圈二号”这告诉我们地球仍是人类和其他生物的唯一家园。 五、小结 ：生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。

七、巩固练习

1.把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。

①草原生态系统 在涵养水源，保持水土方面起重要作用

②森林生态系统 人的作用突出，且以农作物为主

③农田生态系统 年降雨量少，以草木植物为主

④湿地生态系统 以浮游植物为主，主要受光照、温度影响

⑤海洋生态系统 消费者主要是人类，植物种类、数量少

⑥城市生态系统 沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强

八。课下作业：以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。

九。附板书设计

一。生物圈的范围。

二。多种多样的生态系统

三。生物圈是一个统一的整体

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生物圈是最大的生态系统教案12

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《生物圈是最大的生态系统教案12》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学过程】

清（温故知新）：

考考你：什么是生态系统，其组成有哪些？生物圈的概念又是什么呢？

展（见教学目标）

探（合作探究）：

一、想一想：

上节课我们说到了我们的生态系统是由自动调节能力的，好像我们的草地上鼠的数量多了，是的猫的数量也多了，最后鼠就会减少从而维持生态平衡。那我们生存的生物圈与生态系统有什么关系呢？而各种生态系统的调节能力，特点都是一样吗？

二、学一学：（课前预习内容）

生物圈的范围

生物圈是一个 ：多种生态系统 、统一，形成最

大的生态系统-- ，生物圈是

唯一家园

三、说一说：

大家一起说：

通过本节课的学习，你理解了生态系统与生物圈之间的关系了吗？

快来一起动动脑：

阅读教材第30页的资料分析，讨论河流生态系统与那些生态系统相关联？

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