七年级下册《珍奇的稀有动物——针鼹》教案。

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的七年级下册《珍奇的稀有动物——针鼹》教案，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

七年级下册《珍奇的稀有动物——针鼹》教案
教学目标
知识与能力
引导学生理解作者说明事物特征的方法；培养学生自读说明文的能力；掌握本课的生字生词。
过程与方法
通过学生自由朗读与讨论，教师点拨，掌握本课的主要内容与写作特点，提高学生搜集、整合信息的能力、培养主动探究的精神。
情感态度和价值观
培养学生热爱动物，增强环保意识，树立保护动物的责任感。
教学重难点
重点体会说明文抓住事物特点，条理清晰，从不同角度说明事物的特点，体会针鼹的珍奇。
难点掌握从不同角度说明事物的方法
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
（一）情境导入
在2000年悉尼奥运会上有一种小动物被选为吉祥物，你们知道这是什么动物吗？本课就让我们一起来认识这种可爱的小动物。（板书课题），简介作者。
（二）检查预习：
1给加点字注音：
针鼹（）蜥蜴（）洞穴（）黏液（）蛰伏（）孵化（）稠（）吮吸（）
2解释词语：
招摇过市吮吸
（三）学生初读课文，从整体上感知课文主要内容：
思考：
1本文的说明对象是什么？（针鼹）
2文章是怎样引出说明对象的，这样写好吗？（从悉尼奥运会的吉祥物和澳大利亚五分硬币图案引出本文的说明对象。这样写一开始就给读者留下了深刻印象，同时也使读者产生了强列的阅读愿望。）
3这种动物在世界上的价值是怎样的？（珍奇、稀有）
4从哪几个方面来介绍针鼹的？（外貌、掘土的特点、生活习性、繁殖）
5作者是怎样来介绍这几个方面的？（外貌从两面进行，一是写它身上长满了“粗硬坚锐的刺”；二是介绍它身体的颜色。掘土的方面，先介绍强有力的武器锐利的爪子“，用比较的说明方法写出与刺猬的最大不同，然后又用列数字作比较的说明方法来说明它的掘土速度之快。生活习性方面，写它以食蚁为主，把说明与描写结合起来，生动地写出了它的吃相，又写了它的“胃表皮粗糙”，即消化功能发达，还写了它白天活动，冬天蛰伏，能游泳等方面。繁殖方面体现在它是生蛋的哺乳动物，是没有乳头的哺乳动物，奇特之处还表现在虽然有袋囊，却只有在繁殖期才出现，怀孕时就挖好“护理巢穴”。）
6根据以上的内容分析想想全文可划分为几个部分，并拟出小标题？
第一部分：（1段）引出说明对象，并指出在“整个地球上，只有澳洲才有它的足迹”。（珍奇的足迹）
第二部分：（2—5段）介绍针鼹的外形和善于掘土的特长。（珍奇的本领）
第三部分：（6—9段）写针鼹的生活习性。（珍奇的生活习性）
第四部分：（10段）写针鼹的繁殖。（珍奇的繁殖）
7文章当中运用了很多说明方法，你能找出来吗？举例说明其作用。（略）
明确：说明这些内容时，主要运用了作比较、列数字、打比方等说明方法。
作比较，就是把两种或两种以上的事物集中在一点或几点上加以比较，以揭示出事物的异同、优劣、高下，突出事物特点的方法。课文第2——4段，主要用了比较法。作者把针鼹和刺猬进行了比较。
同：体形小，浑身是刺，并以刺作为保护自己的盾牌。
异：对敌方式不同，刺猬消极待敌，针鼹有掘洞逃跑的“绝活”——爪子锐利，掘洞速度快，逃跑迅速。
不同点的比较，鲜明地突出了针鼹神奇的特点，有力地照应了文题中的一个“奇”字。为了突出“神奇”这一特点，作者还用了野兔、现代人的工具和机器以及中国的穿山甲与之相比，使其外部特点更加鲜明突出。
列数字，就是运用数字来说明事物的特点，使说明的事物的特点更加精确具体。运用数字，一般有两种：确数和约数，课文第6——9段写针鼹的生活习性时，作者先是用约数来说明它觅食的生理习性：舌头“伸出嘴外一尺多”，“一天可以吃上万只蚂蚁和白蚁”。接着用确数写它白天活动“18小时”，冬季蛰伏“28周”，“8月至10月，……袭击大型蚁穴”。这样说明，使说明的对象特点更加精确可信，增加了说明的科学性。当然，要取得确切的数字，实地观察调研，查看资料信息是重要的途径。因此，要写好说明文，学会观察调查、查找资料、掌握数据是非常关键的。
打比方，也就是比喻。说明文中的打比方，不同于作品中的比喻，它要以准确为前提，来不得半点夸张，打比方是为了说明事物的特点。课文第10段中，在介绍针鼹的繁殖方式时，作者用了“母亲”和“幼儿”这些比喻，十分准确形象地说明了针鼹既是卵生，又属于哺乳类（目前世界上已知的卵生的哺乳类动物只有针鼹和鸭嘴兽两种）；虽然有袋囊，但只有繁殖期才出现；怀孕时就挖好“护理巢穴”，以及它哺乳的特点。一句话，用人们熟知的母亲和幼儿的关系，把不为人知的针鼹的繁殖特点，即特别珍奇之处，具体切实、生动形象地表达了出来，真正使人有所“知”。
（四）课堂小节
这节课我们通过这篇文章的学习，我们又认识了一种珍贵的稀有动物，我们知道，我国各个种类的稀有动物不多，而众多的动物都需要我们人类的保护，希望我们学习了这篇文章之后能有所得，那就是保护那些濒临灭绝的稀有动物，希望我们都能够增强自己的保护动物的意识。呼吁全社会，呼吁全人类——热爱自然，关爱生物。
（五）学习小结：
1内容小结：本文紧扣住针鼹的“珍奇”特征，从外貌、掘土的本领、生活习性和繁殖方面来写，体现了它的珍奇可爱。
2方法归纳：说明灵活、语言生动、综合运用作比较、列数字、打比方等多种说明方法，从多角度来进行说明。
3内容：这篇说明文的说明对象是针鼹，作者抓住珍奇和稀有的特征，进行介绍说明的。
开始先由悉尼奥运会的吉祥物说起，引出说明对象——针鼹。“招摇过市”一词是贬义词用做褒义，诙谐有趣，吸引人；“像刺猬一样”、“许多人不知道名字”、“只有澳洲才有”足以说明它的特点——珍奇和稀有。接下来介绍针鼹的外形特征，突出它的作为盾牌的尖刺；介绍针鼹本领特点，突出它的爪子锐利，善于掘土；又介绍了它的绝活本领——掘洞逃生和掘洞的神奇。作者又就针鼹的生活习性来介绍说明它是与人类有益的。
先从它的食物来源说它的习性，它主要吃蚁类和蚯蚓等，特别是澳洲人恨之入骨的白蚁；又从它的嘴部构造特点说明它日吃万蚁的本领；同时作者又介绍了它白天活动、冬天蛰伏、擅长游泳的生活习性和本领；针鼹的胃表皮粗糙善于袭击大型蚁穴也是它的特征。
最后，作者又介绍了针鼹另一奇特之处——繁殖方式特别，寿命长。（雌兽有临时的腹部口袋、生蛋、哺乳——真是奇特）。
4中心思想：这篇说明文，介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及生长繁殖等情况，从不同角度说明了针鼹是地球上一种珍奇稀有的动物，使读者提高了保护动物特别是珍稀动物的自觉性。
5特点：①抓住特征，条理清楚，突出“珍稀”。②恰当的运用了作比较、列数字、打比方等说明方法。③语言简洁生动。
6说明顺序：逻辑顺序。
（六）延伸、拓展：
针鼹是2000年悉尼奥运会吉祥物，你还知道哪些动物曾做过大型运动会的吉祥物？
（七）布置作业：
1选用适当的说明方法来写一篇短文，有条理地介绍一种你喜欢的动物。
2让学生课后收集关于中国珍稀动物的有关情况，作小组交流。
板书设计
珍奇的稀有动物——针鼹
杨国敏
动物特点特征具体表现说明方法
形态特点（2——5）作比较
针鼹珍奇生活习性（6——9）列数字
繁殖特点（10）打比方
教学反思：

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初一语文下第十五课珍奇的动物——针鼹导学案

15*珍奇的动物——针鼹
【课前寄语】
澳大利亚是个“靠动物提高知名度”的国家。当被问到澳大利亚最著名和最受欢迎的动物是什么时，人们大多会不假思索地回答：“树熊或袋鼠。”的确，树熊和袋鼠已经成了澳大利亚的标志。因此，2000年悉尼奥运会在挑选吉祥物时，很自然地就想到了树熊和袋鼠。不过，结果出人意料。竟然是3只毫不知名的动物，“击败”了树熊和袋鼠，登上了大雅之堂，其中一只就是针鼹。这节课我们就来认识这种可爱的小动物。
【学习目标】
1．准确的把握针鼹的特征。
2．学习打比方、作比较、列数字的说明方法。
3．体会说明语言的生动性和准确性。

教法指导：
1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题
针鼹到底是怎样的一种动物呢？这节课我们就共同来了解一下。
自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．了解作者
作者王晓雨，澳大利亚华人作家。1999年曾获中文短篇小说冠军，2002年其文学作品《黄河的忧伤——记澳洲华裔作曲家储望华》获得世界华人报告文学冠军。
2．字词积累
针鼹(yǎn)褐色(hè)蜥蜴(xīyì)蜷(quán)
吮吸(shǔn)喙尖(huì)蛰伏(zhé)黏液(nián)
孵化(fū)巢穴(cháo)招(摇)过市(恨)之入骨
无(从)下手
3．词语解释
招摇过市：故意在公共场合大张声势，引人注意。这里是诙谐的说法。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来，不吃也不动。
果腹：吃饱肚子。
吮吸：用嘴唇在乳头或小孔处吸取。
步骤二整体感知走进文本
1．本文的说明对象是什么？它是一篇什么类型的说明文？
【交流点拨】针鼹，事物说明文。
2．依据课文内容，说说针鼹有哪些特点？
【交流点拨】形态、生活习性、繁殖等特点
(体形较小，浑身长刺；有锐利的爪子，善于掘土；以食蚁为主，冬天蛰伏；卵生，哺乳，有临时的育儿袋。)
3．分析文章的结构，理清说明的顺序。
【交流点拨】全文有10个自然段，分为四个部分：
第一部分(1)：奥运会吉祥物——针鼹。
第二部分(2—5)：针鼹的外形和特点。
第三部分(6—9)：针鼹的生活习性。
第四部分(10)：针鼹的繁殖方式。
运用逻辑顺序
步骤三精读课文深入探究
1．探究说明方法
如果把“过河”比作说明目的，那么恰当的说明方法就好比“理想的桥”，有助于把事物说清楚。你发现本文运用了哪些说明方法(或者说有几座“理想的桥”)?
【交流点拨】列数字、作比较、举例子、打比方。
“针鼹和刺猬最大的不同是针鼹有锐利的爪子，善于掘土。”这句话运用了“作比较”的说明方法，这样写更突出针鼹善于掘土的特点，给读者留下深刻的印象。
“针鼹的爪子十分厉害，像人手又有点像鸡爪”一句运用了“作比较”的说明方法。把针鼹的爪子和人手、鸡爪进行比较，让读者更好的了解针鼹爪子的形状。
“针鼹走动速度较慢，如滚动状，但奇怪的是，它能游泳，像刺毛球一般漂在水上，样子十分逗人。”一句运用了“打比方”的说明方法，形象生动地写出针鼹游泳时可爱的样子。
“其速度之快不要说刺猬、野兔不及，就是用现代人的工具甚至机器也未必能赶上它。中国的穿山甲也不是它的对手。”一句运用了“作比较”的说明方法，通过对比突出针鼹逃跑的速度快。
第五节运用“举例子”的说明方法，说明针鼹掘土的速度快。
2．体会本文的语言准确、生动的特点。
(1)准确的语言
①针鼹差不多有50年的寿命。
【交流点拨】“差不多”这一表估计的词准确地说明了针鼹的大致兽龄，体现了说明文语言的准确性。
②蛋约15毫米，表面像皮革一样。
【交流点拨】“约”准确的说明了蛋的长度接近15毫米，体现了说明文语言的准确性。
③这时它仍然每隔7天左右回到口袋中去吮吸乳汁。
【交流点拨】“左右”一词说明了小针鼹吮吸乳汁的大概周期，体现了说明文语言的准确性。
(2)生动的语言
文章的语言除了准确外，文中运用一些打比方的说明方法，使语言生动，通俗易懂。
文章中一些词语，例如，“招摇过市”“绝活”等词语突出针鼹的可爱，表现作者对它的喜爱之情。
步骤四总结课文拓展延伸
(一)总结课文
1．内容小结：本文紧扣住针鼹的“珍奇”特征，从外貌、掘土的本领、生活习性和繁殖能力方面来写，体现了它的珍奇可爱。
2．方法归纳：说明灵活，语言生动，综合利用作比较、列数字、打比方等多种说明方法，从多角度来进行说明。
(二)拓展延伸
世界上不但一些珍稀动物濒临灭绝，甚至一些一般动物也面临被捕杀的危险，假设中央电视台有奖征集有关保护动物的公益广告词，你也来参加这个活动试一试吧！
【交流点拨】请保护动物，它们是人类的朋友。
地球上如果没有动物，那将是一个没有活力的世界。
动物是人类的朋友，不要肆意捕杀它们！
动物本无罪，不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物，请珍爱生命。保护动物就是保护我们自己。
板书设计
珍奇的动物——针鼹
王晓雨
动物特点特征具体表现说明方法
形态特点(2—5)作比较
针鼹珍奇生活习性(6—9)列数字
繁殖特点(10)打比方
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：

七年级生物下册《水中的动物》学案苏教版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级生物下册《水中的动物》学案苏教版”仅供您在工作和学习中参考。

七年级生物下册《水中的动物》学案苏教版

第1节水中生活的动物
一、教学目标
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二、重点和难点
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三、课前准备
教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
四、课时分配
两课时
五、教学过程
学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性
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二、常见的水中动物----鱼
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三、鱼类的主要特征
体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
四、其他水生动物
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五、水域环境的保护
认同保护水域环境的重要性每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。
1、
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3、
1、
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（课前）搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识，保护水域环境非常重要。创设情景（CAI媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。
质疑：鱼为什么适于在水中生活？出运河观察提纲，引导学生进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。
录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。
录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中游泳的鱼。质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题，指导学生进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究，得出结论。
质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。
录像播放金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构。出示观察提纲，指导学生观察思考，通过探究，得出结论。
质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物？
质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗？组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。水中的藻类植物
知识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系
（2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点
能力目标：（1）熟练制作装片和显微镜
（2）在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时，使学生的分析能力和综合能力得到提高。
情感态度与价值观目标：关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
重点：阐述水绵的结构特点
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养
课时安排：1课时
教学过程：
探究藻类植物先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，再请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境，最后课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。此过程充分发挥了学生的想像力，也调动了学生主动参与课外实践活动的积极性。“关于藻类植物你想知道些什么？让学生将想知道的问题记录下来，小组归类后用实物投影仪展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？等等，此环节既为学生提供了发散思维、提出问题的空间，又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。
紧接着教师用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片，并将学生课前采集的新鲜的海带、紫菜等分发给学生，引导学生仔细观察，并寻找自己想知道的问题的答案，同时，教师进一步启发：“藻类植物是单细胞的还是多细胞的？”“它们有专门的根、茎、叶等器官吗？”“它们的形态结构是如何与生活环境相适应的？”通过观察、讨论，学生们概括出：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化，这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。
教师通过媒体展示资料“藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95％……”，激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人类关系的兴趣。教师提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片，为学生了解这部分内容创设了情景，引导学生进一步思考“关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？学生根据课前搜集的有关资料发表自己的见解，使学生对藻类植物有了更全面的了解，培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
“绿色植物的植物体一定是绿色的吗？为什么？”“赤潮现象常引起鱼体大量死亡，为什么？等问题作为课外研究性学习课题布置下去，旨在初步培养学生研究性学习的能力。

七年级下册《水中的动物》学案苏科版

老师工作中的一部分是写教案课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？小编特地为您收集整理“七年级下册《水中的动物》学案苏科版”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

七年级下册《水中的动物》学案苏科版

教
学
目
标知识与技能：举例说出几种水中动物的名称；阐明鱼类适应水中生活的特点；概述河蚌适应水中生活的特点。过程与方法：尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中，提高科学探究能力和语言表达能力；通过河蚌的解剖与观察，提高观察能力和动手能力。情感态度与价值观：在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是地科学态度和小组合作的精神；关注我国的水生动物资源状况，培养自觉保护生物多样性的意识与行为。教学
重点
难点重点阐明鱼类、河蚌适应水中生活的特点；实施个性化的探究实验方法。难点“鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计与实施；河蚌的观察。教学方法讲授法、演示法、练习法、课堂讨论法、实验法学法指导渗透指导、讲授指导、示范指导课前准备多媒体视频材料、相关图片、动画教学过程
导入新课
地球大约71%的面积是水，水中的动物精彩纷呈，多种多样。鱼类是一种终生生活在水中的动物。世界上的鱼类有22000种。
进行新课
一、探究鲫鱼适应水中生活的特征
鱼类是如何适应水中生活的呢？我们就来研究一下我们最熟悉的鲫鱼。（提示学生可先从体色、体形、体表、感觉器官、运动器官等观察，）
1、观察体色和体形鲫鱼的体色背面深灰黑色，腹面白色，这样不易被上下敌害发现，起到很好的保护作用，是一种保护色。体形侧扁，呈纺锤形。
2、摸体表鲫鱼的体表覆盖鳞片，表面有粘液，可以减少游泳时水的阻力。
3、观察侧线鲫鱼身体两侧各有一行侧线。侧线是一种特殊的感觉器官。它和神经相连，有感知水流的方向、速度、和测定方位的作用，帮助鲫鱼避敌和猎食。4、运动器官身体的运动器官为各种鳍。
背鳍和臀鳍垂直波动，维持鱼体直立
尾鳍左右摆动，维持鱼体前进
胸鳍当尾鳍不运动时，胸鳍向鱼体两侧张开，作前后摆动时，鱼体前进；一侧胸鳍摆动时鱼体向不动的一侧转弯
腹鳍摆动范围不大，向两侧略展，保持鱼体稳定
（4）用鳃呼吸，有利于气体交换。
安排课堂体验：用滴管吸取一些红墨水，滴在鱼嘴前，观察墨水进入鱼嘴后，从哪里出来。（墨水是从鳃盖的后缘释放出来的。）说明鱼是用鳃进行呼吸的。
揭开鱼的鳃盖，可以看到红色的鳃，鳃主要由鳃丝组成，鳃丝上密布毛细血管。当鳃盖扇动时，水从口流入，经过鳃时，水里的氧就渗入到鳃丝的毛细血管，血液里的二氧化碳则渗出毛细血管，随水从鳃盖后缘流出。
如果鱼塘里的鱼和其他水生动物过多，或鱼塘的水质受到污染，都可能造成水中缺氧，这时鱼会浮头游向水面，严重时甚至会使大批的鱼窒息死亡。在生产上，鱼塘密养，一般多采用安装增氧机的办法，保证水中有足够的氧。
（5）鳔鳔是鱼类特有的一种结构，其主要功能是调节身体的比重，被誉为体内的救生圈。当鱼上浮时，气体从毛细血管进入鳔，鱼的比重相对减小；当鱼下沉时，气体从鳔排入毛细血管。但是，鳔调节鱼在水中的升降，是一个缓慢的过程，如果鱼需要快速的升降，鳔不仅不能调节，反而会成为障碍。这就是鲨鱼、鲐鱼、金枪鱼等游速很快的鱼类没有鳔的原因。常年栖息于水底的鱼类，很少向上游动，所以也没有鳔。
二、形形色色的鱼类
考考你：
①由雄性动物完成“怀孕”和“分娩”的鱼是。
②鱼鳔被喻为鱼体内的救生圈，有一类鱼却没有鱼鳔，它们是。
③有一种鱼可以离开水面，爬上树根寻找猎物。它是。
④有一种鱼不仅可在水的表层快速游动，也可在刹那间潜到水底，有时还会像飞机一样在水面上划行。它是。
鲨鱼——鲨鱼是海洋中的庞然大物，号称“海中狼”，食肉成性。没有鱼鳔，只能靠调节肝脏与水的比重并不断的游动，来保证不沉入海底。
海马——海马的嘴巴呈管状，头似马头。眼睛一只眼向前看，另一只眼向后看，除了蜻蜒和变色龙之外，这是其它动物所不能做到的。雄性海马腹面有一个育儿囊，雌鱼将卵产于雄鱼尾部的育儿囊中，幼鱼孵出时，雄鱼扭曲身体，将仔鱼从育儿囊的开口放出。又叫鲽鱼身体扁平。双眼同在身体朝上的一侧，这一侧的颜色与周围环境有些能随环境而改变体色身体朝下一侧为白色。刚孵化出的幼鱼眼睛长在头部两侧每侧各一个。它们生活在水的上层，大约经过20多天，奇怪的事情发生了。比目鱼一侧的眼睛开始搬家。它通过头的上缘逐渐移动到对面的一边，直到跟另一只眼睛接近时，才停止移动。比目鱼的头骨是软骨构成的当眼睛开始移动时，两眼间的软骨先被身体吸收。这样，眼睛的移动就没有障碍了。漂浮生活，横卧海底了。板书设计
?水中的动物
形形色色的鱼类
探究鱼类适应水中生活的特征
体色
体形——纺锤形
感觉器官——侧线
运动器官——鳍
5、呼吸器官——鳃教学后记