人教版九年级物理《电与磁信息的传递》复习教案。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“人教版九年级物理《电与磁信息的传递》复习教案”但愿对您的学习工作带来帮助。

人教版九年级物理《电与磁信息的传递》复习教案

复习目标

1.会描述磁场的及其磁场的性质；

2.知道电流周围存在磁场，了解通电螺线管的磁场；

3.知道通电导线在磁场中受力，知道电动机的工作原理；

4.知道电磁感应现象及其应用，知道发电机的工作原理

5.知道电磁波在生活中的应用。

复习过程

一、组织教学，出示复习目标

同学们，这节课我们开始复习电学部分“电与磁”“信息的传递”。请看学习目标

二、完成学习目标

1.自学指导：

认真阅读九年级物理教材教材P119—P142内容后，完成《中考新突破》113页“考点解读”考点1、考点2、考点3、考点4、的题目。

2.学生自学。

3.学生自学检测

（1）关于磁场，下列说法中正确的是()

A．将小磁针放在某一空间，若小磁针偏离南北方向，说明这个空间存在磁场

B．磁极间的相互作用不都是通过磁场发生的

C．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线

D．磁体的磁感线从磁体N极出来，回到磁体S极

（2）如图6-1-15所示，甲、乙为条形磁体，中间是电磁体，虚线是表示磁极间磁场分布情况的磁感线．则可以判断图中A、B、C、D四个磁极依次是()

A．N、S、N、N

B．S、N、S、S

C．S、S、N、S

D．N、N、S、N

（3）如图所示，对四幅图的分析正确的是()

A．甲所示的实验说明通电导线周围存在磁感线

B．乙所示的实验现象是电动机的工作原理

C．丙所示的动圈式话筒是利用电磁感应原理工作的

D．丁所示的动圈式扬声器是利用电磁感应原理工作的

（4）图所示的是直流发电机的工作原理图，关于直流发电机的下列说法中正确的是()

A．直流发电机线圈内产生的是交流电，供给外部电路的是直流电

B．直流发电机线圈内产生的是直流电，供给外部电路的也是直流电

C．它是利用通电线圈在磁场中受到力的作用而转动的原理工作的

D．图中的E、F称为换向器，它的作用是改变线圈内的电流方向

（5）关于图所示的实验装置，下列说法正确的是()

A．可以探究发电机的工作原理

B．可以探究感应电流的方向与磁场方向的关系

C．可以探究磁场对通电导体的作用力方向与磁场方向的关系

D．该装置在实验过程中使机械能转化为电能

（6）图是一个简易的发电装置示意图，当让导线AB向右运动时，电流表指针向左偏转；将AB改为向左运动时，电流表指针将会向________偏转；实验结果表明感应电流的方向与导线切割磁感线的____________有关，如果导线左右往复运动，电路中产生的是________________．

（7）如图所示，A为弹簧测力计，B为铁块，C为螺线管．闭合S时，电流表和弹簧测力计都有示数．再闭合S1时，电流表的示数将________，弹簧测力计的示数将________．(填“变大”“变小”或“不变”)

（8）小明去超市，走到电梯前发现电梯运动较慢，当他站在电梯上时又快了起来．小明根据所学的知识，画出如图6-1-22所示的电路(R是一个压敏电阻)．小明分析：当人站在电梯上，压敏电阻的阻值减小，则电磁铁的磁性变________，衔铁与触点________(填“1”或“2”)接触，电动机的转速变________．

图6-1-22图6-1-23

（9）扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置，如图6-1-23所示是扬声器构造示意图．当线圈中通过变化电流时，线圈受到________力作用，从而带动与线圈相连的纸盆__________，于是扬声器就发出了声音．

（10）当螺线管通电时，螺线管的N、S极如图6-1-24所示，请在图中标出电流的方向和小磁针静止时的N、S极．

4.教师精讲与点拨

三、当堂训练：

《中考新突破》130页“能力训练”；

课后反思

相关知识

人教版九年级物理《电生磁》教学设计

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“人教版九年级物理《电生磁》教学设计”仅供参考，希望能为您提供参考！

【使用说明】

结合课本做好预习，根据导学案进行学习，要有独立思考的过程，不懂之处勾画出来，然后合作探究，质疑解疑。

【学习目标】

一、知识与技能

1．认识电流的磁效应，初步认识电和磁之间有某种联系。

2．知道通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。

3．会判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。

二、过程与方法

1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。

2．经历探究通电螺线管外部磁场方向的过程。

三、情感态度价值观

1．通过“电流的磁效应”，初步认识自然现象之间的相互联系。

2．乐于探究自然界的奥秘。

【学习重点】

探究通电螺线管周围的磁场。

【学习难点】

安培定则的理解和运用。

【学习方法】

自主、合作、探究、展示、训练。

【学具准备】

指导同学们用导线或者漆包线弯制奥斯特实验演示器和螺线管。

电池4节、开关1个、导线3根、小磁针2个，铁屑。

【知识链接】

1．磁体周围存在磁场，磁极之间是通过磁场发生相互作用的。

2．用磁感线可以形象的描述磁场。

3．在磁体周围撒铁屑，铁屑的形状可以反映磁场。

注意：本节课的两个实验需要大电流才能有明显的实验现象，为此，采取短时间将电源短路而获得。因此，要先摆好实验装置，再通电。实验结束后，立即断电。

【新课导学】

一、电流的磁效应

走一走科学家之路──做“奥斯特实验”

如图所示，把电路连接起来，将磁针支在导线上，让直导线平行于小磁针。

通电，观察小磁针会，这一现象说明：。

断电，小磁针会。

改变电流方向，小磁针会。

说明：。

奥斯特实验表明：电流周围有，磁场的方向跟的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。

奥斯特发现了电流的磁效应，找到了电和磁之间的联系，这一发现激发了许多科学爱好者的探索热情，人们把导线弯成各种形状，探究它们的磁场，其中，有一种在生产和生活中得到了极大的应用──螺线管。

二、探究“通电螺线管的磁场”

1．如图所示，把电路连接起来。在螺线管的周围均匀的撒上铁屑，通电。

2．轻轻地敲击玻璃板，观察铁屑形成的图案，跟磁体的相似。

结论：通电螺线管外部的磁场与的磁场相似。

3．用可以判断通电螺线管的磁极，并在图上标出磁极和螺线管中电流的方向。

4．改变螺线管中的电流方向，磁极改变，并在图上标出磁极和螺线管中电流的方向。

结论：通电螺线管的磁极跟有关。

思考：你能总结出通电螺线管的磁极与螺线管中电流方向的关系吗？

三、安培定则（右手螺旋定则）──判断螺线管的磁极：

用握住螺线管，让四指指向的方向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的。

用安培定则判断你的实验中通电螺线管的磁极，与实验结果。

【巩固练习】

1．请你根据螺线管中的电流方向判定螺线管的磁极。

2．如图，根据小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向、和电源的＋－极。

3．如图，开关闭合后，小磁针的状态将怎样变化，标出来。

4．如图所示，是上海磁悬浮列车的悬浮原理，请在放大图中画出轨道下方的车厢线圈的绕线。

【拓展应用】

1．如果条形磁铁的磁性减弱了，你能用电流来增强吗？应该怎么办？

2．在生产生活中那些地方用到了通电螺线管？

3．关于螺线管你还想了解些什么？

【总结交流】

通过这节导学课你有哪些收获呢？（可以从学到的知识、经历的过程、情感体验、学习效果等方面谈）

九年级物理《电与磁》知识点总结

九年级物理《电与磁》知识点总结

知识梳理：
1.磁现象
(1)磁性：磁体具有吸引铁和指南北的性质。
(2)磁极：磁体吸引钢铁能力最强的部位。
磁极间相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
(3)磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
2.磁场
(1)磁体周围空间存在磁场。在物理学中，我们把放人磁场中的小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。
(2)磁感线可以方便、形象地描述磁场和磁场的方向。每一点的磁感线方向都与该点磁场的方向一致。磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
(3)地球是一个大磁体，周围存在着磁场．地磁南极在地理北极附近，地理的两极与地磁的两极并不重合。
3.电生磁
(1)电流的磁效应：通电导线的周围空间存在磁场,磁场的方向跟电流的方向有关
(2)通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
(3)判断通电导线的电流方向和磁场方向的关系用安培定则。
4.电磁铁
(1)电磁铁是带有铁芯的螺线管，当有电流通过时它具有磁性，没有电流时失去磁性。电磁铁的特点：可控、可调、可变。
(2)影响一定形状的电磁铁磁性强弱的因素有：电流的大小、线圈匝数的多少和铁芯情况。
5.电磁继电器、扬声器
(1)电磁继电器是利用低龟压、弱电流电路的通断，来间接控制高电压、强电流电路的装置；是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
(2)扬声器是把电信号转换成声信号的装置；主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。当线圈中通入携带声音信息、时刻变化的电流时，周围产生不同方向的磁场，与永久磁体磁场相互作用，线圈就带着锥形纸盆振动起来，发出声音。
6.电动机
(1)磁场对通电导线有力的作用，力的方向跟电流方向、磁感线方向有关，当电流方向或者磁感线方向变得相反时，通电导线的受力方向也变得相反。
(2)电动机由定子和转子两部分组成,是利用通电线圈在磁场里受力的原理制成的。
(3)通电导线在磁场里受力运动的过程中电能转化为机械能。
7.磁生电
(1)出于导体在磁场中运动而产生电流的现象是一种电磁感应现象．交流发电机是根据电磁感应的原理工作的。
(2)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动，导体中会产生感应电流。
(3)电磁感应现象中机械能转化为电能。

人教版九年级物理《磁生电》教学设计

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《人教版九年级物理《磁生电》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过探究活动，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2．通过实验探究，知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。

3．了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。

（二）过程与方法

经历什么情况下磁能生电的学习，掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息，得出电磁感应的条件。

（三）情感态度和价值观

了解电磁感应在生产、生活中的应用。通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之间是相互联系的。

二、教学重难点

本节内容是“电生磁”的逆向思维，可以从奥斯特实验入手，电能生磁，考虑磁能否生电。如何利用磁生电，通过实验发现，只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中才会有感应电流。导体的运动方向与磁场方向不能平行。电磁感应实验中要消耗机械能，最后获得了电能，所以电磁感应是发电机的原理，工作时把机械能转化为电能。本节中感应电流的产生条件既是重点也是难点，实验就是围绕这个主题展开的，通过实验还发现感应电流的方向与磁场方向和导线切割磁感线的运动方向有关。

重点：通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。

难点：产生感应电流的条件。

三、教学策略

利用逆向思维提出磁如何能生电的问题后，可以利用迁移的方法来研究感应电流产生的条件。在磁场对电流的作用中，磁场方向、电流方向与导线的受力方向是相互垂直的，那么在感应电流产生条件中磁场方向、导线运动方向及感应电流的方向这三者是否也是垂直的呢。从四个方面来研究，即闭合电路的一部分导体在磁场中静止；沿着磁感线的方向、与磁感线相垂直；导线静止，磁体沿与导线垂直的方向运动等。通过实验总结出感应电流产生的条件。在实验中除了可以看到感应电流的产生，还看到电流的方向也在改变，当磁场方向、切割磁感线的运动方向发生改变时，感应电流的方向就会发生改变。电磁感应在实际中应用于发电机、动圈式话筒等，电磁感应的过程就是把机械能转化为电能的过程，通过手摇发电机来了解电磁感应在实际中的应用。

四、教学资源准备

手摇发电机、线圈、检流计、U形磁铁、铁架台、发电机模型、发光二极管、小灯泡、开关、导线、多媒体等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

（5分钟）

重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：

此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？

奥斯特实验说明了电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？

回忆：

通电导线周围存在磁场，并且磁场方向与电流方向有关。

学生提出猜想。

创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

利用逆向思维引入课堂。

引入新课

（5分钟）

不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系。经过10年坚持不懈的努力，终于在1831年取得了重大的突破，发现磁可以产生电，但需要一定的条件。什么条件下磁才能生电呢？

学生了解法拉第。

通过对科学家的介绍，对情感态度和价值观的培养。

新课内容（25分钟）

什么情况下磁能生电

本实验应选择哪些实验器材？为什么？

还需要补充实验器材吗？

思考：

（1）如何获得磁场？

（2）电路中有电流的条件？

（3）如何显示电路中有无电流？

在电路中谁是电源呢？

按照电路连接实物（图1）。

（1）让导线在磁场中静止，换用不同强度的永磁体；观察电流表的反应，分析现象；用多匝数导线线圈进行实验，仍保持静止。

图1

（2）改进实验方案，固定磁体不变，使导线在磁场中沿着不同方向运动，观察电流表的反应。

把磁感线想象成一根根线，把导线想象成一把刀，总结闭合电路中产生电流的条件。

由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。

思考：如图2，导线固定不动，移动磁铁，在电路中会产生感应电流吗？为什么？

图2

学生讨论总结

根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。

导线、直导线、铁架台、细线等。

学生思考后回答：

（1）磁体周围有磁场，利用磁体可以获得磁场。

（2）电路中有电流，电路要闭合，还需要电源。

（3）利用电流表来检测电路中有没有电流。

磁场中的导线。

观察现象，发现电流表的示数不变，说明导线在磁场中静止，电路中不会产生电流。

在实验中，观察到当导体沿着磁场方向运动时，电路中没有电流。当导线在磁场中水平运动、斜运动都会产生电流。

学生根据实验现象总结：

闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。

学生思考得出结论：

也会产生感应电流，因为当磁体运动时，线圈相对于磁场也是运动的，并且在做切割磁感线，所以会产生感应电流。

可以结合磁场对电流的作用来分析实验器材和操作，体现了知识和方法的迁移。

培养学生观察实验、分析实验的能力。

培养学生的总结能力、语言表达能力。

培养分析与总结能力、物理思想迁移的能力。

重做图1所示的实验，导线在磁场中向左和向右运动，观察电流表的指针偏转情况。

固定导线不变，把把磁体向左和向右运动，观察电流表的指针偏转情况。

若把磁场方向和导体切割磁感线的运动方向同时改变，观察电流表指针偏转情况。

小结：感应电流方向与磁场方向和切割磁感线的运动方向有关，磁场方向或导线运动方向相反，则感应电流的方向会变化，而同时改变磁场和导线运动方向，则感应电流方向不变。

学生观察实验，当导线的运动方向不同的，电流表指针偏转方向不同，说明感应电流方向与切割磁感线的运动方向有关。

电流表指针偏转情况也不同，说明感应电流方向与磁场方向有关。

电流表指针偏转方向不变。

培养观察思考、分析实验能力。

在电磁感应实验中能量是如何转化的呢？实验中消耗了什么能量，获得了什么能量？

你能实际生活中机械能转化为电能的实例吗？

实验中消耗的是机械能，获得了电能，电磁感应实验中把机械能转化为电能。

发电机是把机械能转化为电能的装置。

通过分析得出电磁感应能量转化过程。

发电机

展示手摇发电机。观察手摇发电机的构造。

把手摇发电机与电流表连接起来，先慢后快的摇动把手，观察灯泡的亮暗情况。

把两个发光二极管极性相反地并联起来，接到原来灯光的位置，进行实验。观察二极光的发光情况。说明了什么问题？

这种方向不断变化的的电流叫交变电流，简称交流。

交流和直流电有什么区别？

常见的直流电源有电池、有些充电器的输出电流等。

演示：利用电池给灯泡供电和手摇发电机给灯泡供电，比较它们有什么不同。

课件播放：发电机的工作过程如下图。

分析发电机线圈转至不同位置时，电流方向的变化。了解电磁感应产生的条件及感应电流方向与切割磁感线运动方向的关系。

总结：发电机是利用电磁感应原理制成的，从工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次。

回忆：什么叫频率？单位是什么？

构造：线圈、U形磁体等。

学生描述看到的现象：

灯泡一闪一闪的发光，并且转速越快，灯越亮。说明电流大小与转速有关，转速越快，电流越大。

观察实验，二极管在交替发光，说明手摇发电产生的电流方向在变化。

交流电的电流方向是变化的，而直流电的电流方向不变。

电池是直流电源，给灯泡供电时电流大小和方向都不变，灯泡的亮度恒定。手揺发电机供电时，灯的亮度发生改变。

分析交流发电机的工作过程，了解线圈中感应电流方向的变化。

回忆：

频率是物体在每秒内振动的次数，本实验中线圈中的感应电流是周期性变化的。频率的单位是赫兹（Hz）。

结培养学观察能力。

培养学生实验分析能力。

培养学生观察实验、分析现象、得出结论的能力。

结合实际的发电机，知道物理与实际联系紧密。物理应用于实际。

交变电流的频率在数值上等于电流在每秒内周期性变化的次数。我国电网以交流供电，频率为50Hz。根据前面的分析，我国的交流电在1s内电流方向改变了几次？

播放发电站、发电厂中电机组的工作视频，了解实际发电机是如何工作的。

讨论：发电机发电过程中能量的转化。

机械能从哪儿来？你能说出一些来源吗？

阅读课本中“科学·技术·社会”，了解磁记录的原理。了解生活中哪些地方利用了磁记录。

交流电一个周期内，电流方向改变了两次，50Hz表示1s内有50个周期，电流改变了100次。

实际的发电机也有转子和定子，大型发电机发的电，电压高、电流强，一般采用线圈不动，磁极转动的方式来发电。并且为了得到较强的磁场，还利用电磁铁来替代永磁体。

实际发电机发电时是把机械能转化为电能。

提供机械能的有内燃机、水轮机、汽轮机等。

讨论录音机是如何进行磁记录的？如何把磁带上的磁信息转化成声信息的？

培养学生利用物理知识解决实际问题的能力

把物理、技术与社会紧密联系起来，培养热爱科学的情感态度价值观。

总结（5分钟）

课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．感应电流产生的条件。

3．发电机是怎样发电的？

4．交流电与直流电的区别。

拓展：如图是一个话筒的简图，说出它是如何把声音信号转化为电信号的？

学生根据本课所学内容进行总结。其余同学进行补充。

提示：可以从电磁感应的角度来分析话筒的工作原理。

培养学生总结归纳的能力。

利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。

作业布置

1．完成《动手动脑学物理》

第1～3题。

2．思考：如图是一个扬声器的结构图，它的构成与话筒相似，有同学说可以利用扬声器作为话筒，把声音信号转化为电信号，请谈谈你的想法。

按要求完成。

知识巩固。