测量电压。
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第五节测量电压
教学建议
⒈课时安排：1课时
⒉重点、难点：
实验探究得出串、并联电路中电压的关系，学会电压表的使用及其读数。让学生经历从物理实验中分析、归纳出物理规律的过程，从中体验科学探究的研究方法。
⒊教材分析：
本节包括三个部分：电压、电压表和用电压表测电压。
“电压”部分是通过水压形成水流类比导出电压形成电流，电源提供电压来展开的。同时介绍了常见的几种电压值。
“电压表”部分是通过引导学生仔细观察电压表和阅读电压表的使用说明，来让学生总结出电压表的连接方法和电压表的读数方法。
“用电压表测电压”是一项实验探究，在技能方面要学会用电压表测电压，在知识方面要总结出串、并联电路的电压关系。这项探究虽然难度稍大，但教材编排上作了适当处理，按照从易到难的三个层次设置台阶：先测一节干电池两端电压，串联电流组两端电压，以获得初步的测量技能，然后再连接电路进行测量。
⒋课标要求：
知道电源的作用、电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。
通过实验探究，总结出串联电路和并联电路中的电压关系，在探究过程中，能选择实验探需要的器材，经历以物理实验中探索科学规律的过程，培养学生的观察、分析、归纳能力和语言表达信息的能力。
⒌措施与建议：
关于“电压”部分的教学：讲授电压作用时，可以用投影仪或多媒体展示“水流形成的原因——水压”，类比引出电流形成的原因——电压，而电路中的电源正是提供电压的装置。对于电压，重在让学生了解怎样“用”电压，而不是着重去解释电压是什么。由水压有大小导出电压也应有大小（高低）时，为帮助学生的理解，可进行如下实验：用不同的电源，如干电池或铅蓄电池，给同一个小灯泡通电，观察小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同。
关于“电压表”部分的教学：该部分内容主要包括电压表的连接和电压表的读数两个方面。而这两个方面的知识均需要通过仔细观察和阅读来获得，为此，教师必须结合实物或挂图进行教学，注意培养学生的观察能力和良好的阅读习惯。
最后，组织学生将电压表的使用跟电流表的使用进行对比，作出小结。它们的共同之点：①都要选择量程；②都要在弄清分度值后再读；③都要使电流从“+”接线柱流进，从负接线柱流出。它们的不同点：①电流表是串联在被测电路中，电压表要与被测电路并联；②电流表的两个接线柱不允许直接连到电源的两极上，而电压表可作这样的连接（只要电源电压不超过电压表的量程）。
关于“用电压表测电压”部分教学：由于这部分内容是探究性实验，要求学生自己动手，用电压表测串联电路和并联电路中的电压，并注意引导学生理解，测电压是霜指明是测哪段电路两端电压。常说的“电路上的电压，指的是这段电路两端的电压”。其教法可类比上了节用电流表测串联和并联电路的电流。便要注意强调让学生领会；：电压表的使用规则；连接电路时开关要断开；每次经检查无误后再闭合开关。每次读数后都应及时断开开关。同时要注意引导学生分析归纳实验结论，对实验误差要正确对待，寻找原因。
课时教案
教学目标：
⒈知道电源的作用、电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。
⒉知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。
⒊通过实验探究，总结出串联电路和并联电路中的电压关系，在探究过程中，能选择实验探究需要的器材，经历从物理实验中探索出科学规律的过程，培养学生的观察、分析、归纳能力和语言表达的能力。
重点、难点：
重点是实验探究得出串、并联电路中的电压关系，学会电压表的使用及其读数。难点是电压表的使用。
教学准备：
演示用器材：教学电压表一只，电源一个，开关一个，实验室用电压表一只，小灯泡两只，1号电池三节，5号、7号电池各一节，纽扣电池一个，导线若干，学生用电流表。
学生用器材：1号干电池三节，小灯泡两只，5号、7号电池各一节，实验室用电压表一只、开关一个，导线若干，纽扣电池一个，学生用电流表。
教学设计：
教师活动学生活动说明
一、电压
演示：教师把一节干电池、小灯泡、开关在示教板上串成最简单的电路。闭合开关，小灯泡发光，然后取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。
①提出问题：为什么电路此时不能形成电流？电源的作用是什么？
②上节课引入电流时用水流进行类比，这节课我们还用类比的方法来研究电流的形成。
演示：向U形管左管内加水，使左管水面高出右管（图096）。打开止水钳，水从左管向右管流动。
③提问：为什么在连通器里的水面相平时，水不发生流动，而在左管水面高时，水从左管流向右管呢？U形管中的水能不能持续流动？
④组织学生讨论，发表各自的见解，教师归纳。
水压（又叫水位差）是使水定向移动形成水流的原因。
⑤教师利用电脑设计程序（如图097）表示水流动的动态过程。
如果用一台抽水机不断地把水从B处抽到A处，使A处的水总比B处水位高，由于水管两端总保持一定的水压，于是水管内有持续的水流。
抽水机提供→水压形成→水流。
⑥指导学生看图098所示的电路（示教板上接好的简单电路）的情况。
教师讲解：电源正极聚集大量的正电荷，在电源正负极之间就产生了电压。这个电压使电路中电荷发生定向移动形成了电流，而电流是提供电压的装置。
电源提供→电压形成→电流。
板书：
1、电压
⑦指导学生阅读“信息窗”，了解几种常见的电压值。
观察
思考
仔细观察
思考回答
讨论回答
观察领会
认真听讲
阅读、识记
用水流来类比电压，一定结合实验和图形展示，增强直观性类比的过程中一定要注意逻辑性。
二、电压表
①教师展示电压表，说明是用来测量电压大小的仪表，在电路中的图形符号是○V。与电流表盘对比不同点。
②指导学生阅读课本“电压表使用说明”和观察电压表，总结电压表的连接方法和读数方法。
③让学生看课本图13—45，然后完成相应练习题。
读数方法：①明确所使用电压表的量程；②认清所使用量程的分度值；③由指针所指的位置，读出电压表的示数。
阅读、归纳
练习电压表读数
三、用电压表测电压
①提出问题：如何用电压表测电池两端电压？
②让学生根据教材图13—47测一节1号干电池电压、1节5号电池电压、1节7号电池和一个电子表上用的纽扣电池的电压，填在下表中：
电池1号5号7号钮扣电池
电压/V
③让学生再分别测两节干电池串联，3节干电池串联后的总电压，填入下表：
电池1节干电池两节串联三节串联
电压/V
④组织学生进行讨论，归纳结论。
结论：串联电池组的电压等于各节干电池电压之和。
测串联电路的电压：
①提出问题：串联电路两端的电压和它的各部分电路的电压之间的关系是什么？
②组织学生猜想，并归纳猜想。
③让学生根据教材图13—48实物国家连接图进行实验，用电压表分别没出UAB、UCD、UAD，填入下表中：
UAB/VUCD/VUAD/V
④组织学生讨论，归纳实验结论。
结论：串联电路两端电压等于各部分电路两端电压之和。U=U1+U2+……+Un
测并联电路的电压：
①提出问题：并联电路中各支路两端电压之间是什么关系？
②组织学生猜想，并归纳猜想。
③让学生根据教材图13—49进行实验，并把实验数据填入下表中：
UAB/VUCD/VUAD/V
④分析测量数据，得出结论。
结论：并联电路中各支路两端电压相等。U=U1=U2=U3=……=Un
让学生比较电流与电压，列表小结：
动手实验，记录数据
进行实验，记录数据
大胆猜想
进行实验
讨论、回答
大胆猜想
进行实验
对比、识记
测电池两端电压时注意量程的选择
加强前后知识总结。
巩固练习：
完成《同步学习与探究》P82开放性作业。完成练习，校正答案
作业：课后练习
板书设计：第五节测量电压
一、电压
⒈电源→电压→电流
⒉单位：V、KV、mV
⒊常见电压值二、电压表
⒈量程
⒉符号
⒊使用规则三、电压表测电压
⒈串联电路电压特点：U=U1+U2+……+Un
⒉并联电路电压特点：U=U1=U2=U3=……=Un
教学反思：
教学参考：
⒈伏打（1745—1827），意大利物理学家，对电流的早期研究作出了重要贡献。伏打从1765年开始从事静电实验研究。1775年他发明了起电盘（静电起电机），1787年他发明了灵敏的麦秸静电计。他的最大功绩是发现了两咱不同金属接触时产生电势差的现象，发明了伏打电池。
1780年，博洛尼亚大学的解剖学和生理学教授伽伐尼在解剖青蛙时偶然地发现蛙腿的痉挛，伽伐尼将这一现象归因于“动物电”。伏打注意到伽伐尼的发现，做了许多动物电实验。1793年他全然否定了动物电的存在，提出了闻名的电的接触学说。他以不同金属联成的环接触蛙腿及其背，从而成功地使活青蛙痉挛。他还观察到由两种金属联成的弯杆，一端入到眼睛里，当另一端与嘴接触的瞬间有光亮感等。伏打由此猜想，这些实验中最根本的是不同金属的接触。并且通过进一步的实验断言，伽伐尼电池产生于两种不同金属的接触。
伏打将导体分为第一类导体（金属）和第二类导体（潮湿导体）。他证实，只能通过不同类导体的接触才可能产生“电动势”（指伏打用语）。他又发现产生电循环的本质条件是必须由两种不同的第一类导体和第二类导体组成回路。1799年，他发明了一种直接倍增伽伐尼电的两类导体的组合接触法，这就是一片片潮湿的纸板隔开的一对对锌板和铜板组成的伏打电堆。他还发明了第一个伏打电池组。伏打电堆和伏打电池在此后的一段时间中成为产生电流的唯一手段，它们发明和运用开拓了电学的研究领域。
后人为了记念伏打在电学上的贡献，将电动势和电势差的单位以他的姓氏命名为伏特。
⒉有关电压的一些数据
名称电压/V
日光灯220
电风扇220
无轨电车550~600
列车上的电灯（直流）110
炼钢电炉120~150
汽车发电机12
直流电力机车3300
电视机中高压（1~3）×104JaB88.coM
第五节测量电压学案
学习目标：
⒈知道电源的作用，电压的单位及其换算。了解一些电压及我国家庭电路电压。
⒉知道电压表的用途、符号，会正确将电压表连入电路中，并能正确的选择量程的读数。
⒊通过实验探究，总结出串联电路和并联电路电压的关系。
⒋经历科学探究过程，在探究过程中，能培养自己的观察、分析、归纳和语言表达能力。
学法指导：
本节课与上一节课在课构安排上是一致的。在学习中要加深对“类比”物理方法的理解，同时要注重学科内综合，电流表与电压表的对比，串联电路和并联电路中电流关系与电压关系的对比。
知识网络：
电压
释疑解难：
⑴电压表与电流表的使用主要有哪些相同点和不同点？
电压表与电流表的使用有两点相同：都必须使用电流从“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出；被测量的电压或电流都不能超过量程。
电压表与电流表的使用有两点不同：一是电压表是被测用电器并联，而电流表是与被测用电器串联；二是电压表可以直接接到电源的两极上，而电流表不能直接接到电源的两极上。
⑵电表未接入电路时，指针不指零怎么办？
不管是电压表还是电流表，未接入电路时指针不指零，都要先用螺钉旋具调节表上的调零螺钉，使指针指到零。如果还不能调到零，可在读数时用电流表的示数减去原来指针所指的示数。
自我检测：
⒈如图099所示的电路中，开关S闭合时，电压表所测得的电压是（）
A、电灯L1两端的电压B、电灯L2两端的电压
C、电灯L1和L2两端的电压D、电源电压
⒉如图100所示电路中，甲、乙是两只电表，闭合开关S后，两灯泡都能发光，则（）图099
A、甲是电流表，乙是电压表B、甲是电压表，乙是电流表
C、甲、乙都是电流表D、甲、乙都是电压表
⒊在如图101所示的电路中，如果电压表V1的示数为4.5，则V2的示数为V，V3的示数为V。
图101
交流园地：
课外空间
⒈燃料电池
据专家介绍，燃料电池是举世公认的高效、便捷及有益于环境的绿色能源装置，它利用物质发生化学反应时释放的能量直接将其变换为电能，工作时需要连续不断地向其供给活物质——燃料与氧化剂。因为，是将燃料通过化学反应释放出能量变为电能输出，所以被称为“燃料电池”。燃料电池是利用水电解逆反应的“发电机”，由正极、负极和夹在中间的电解质构成，其中负极供给燃料，正极提供氧化剂。中间是电解质，如果电解质是固体，就被称为固体氧化物燃料电池，即SOFC。
普通的干电池的化学反应物是事先存在电池内部的，电池向外供电时，反应物质被消耗却得不到补充，反应特质一但消耗空，电池就不能再继续供电；对于蓄电池而言，则必须充入反向电流使其反应物质得到恢复，才能继续工作。燃料电池则不同，因为氧化剂是从外部输入的，只要它们得到了不断供给物，燃料电池就可以源源不断地向外供电。
高温固体氧化物燃料电池直接把化学能转化为电能，不经过中间环节，减少能量的损失，发电效率达45%以上，总发电率可达到85%以上。燃料使用面广，余热利用率高。这种电池由于电解质电导率不高，必须在高温下操作，连接密封材料必须使用铂等稀贵金属，电池成本随之大大增加。
目前我国已经研制成功的新型中温陶瓷膜燃料电池，是一种以陶瓷膜作为电解质的燃料电池。电池部件薄膜化以后，降低了电池的内阻，提高了有用功率的输出，从而不需要高温的条件实现了中温化，操作温度降到700~500℃。这种新型燃料电池继承了高温SOFC的优点，同时降低了成本。
⒉有一个蓄电池的正、负极标志已模糊不清，但仍能正常向外供电，一同学用电压表来判断它的正负极。方法是：将电压表与蓄电池，观察电压表指针偏转方向，若指针反方向偏转，则与电压表“+”接线柱相连的蓄电池一端为蓄电池的极；若指针正向偏转，则与电压表“+”正接线柱相连的蓄电池一端为蓄电池的极。
⒊有28只小灯泡串联后接在220V电路里，做节日彩灯用。使用中，由于某一灯泡的灯丝烧断而使全部小灯泡熄灭。因为彩灯上染着颜料，致使无法辨别哪一只小灯泡内部断路。⑴现在给你一只电压表，如何查找故障？⑵如果给你一只电流表，如何查找故障？⑶如果只有一根导线，如何查找故障？
自测题答案：
第五节测量电压
⒈B⒉A⒊4.54.5
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“电压”，
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【教学目标】
知识目标
1、知道电压的作用、电源是提供电压的装置；
2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系；
3、记住干电池和家庭电路的电压。
能力目标
培养学生想象、类比、推理能力，搜集信息能力。
情感目标
1、体会类比是科学研究的常用方法。
2、培养学生学科知识联系实际的意识。
【教学建议】
教材分析
教材首先从学生熟悉的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢？引起学生思考。
学生在思考后得不出结论的情况下，需要教师的讲解点拨。电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压。让学生体会用“水位差是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”；用“抽水机是形成水位差的原因”类比“电源是形成电源的原因”；用“流动的水冲动水轮机转动”类比“流动的电荷使灯泡发光”。
在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位；介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边。
电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解。
教法建议
演示一个显示电路通电的实验（小灯泡发光），启发指出电路中有电流。提问电流是怎样产生的？若学生回答是因为电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课。
1．用类比法讲解电流形成电流原因
对初中学生可以采用类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置。首先作好课本图6-1演示实验，让学生看到A、B两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动。要让水持续流动，就需要用抽水机把B杯中的水抽到A杯，使两杯水面再次形成液面差。接下来演示课本图6-2实验并用挂图与图6-1进行类比说明：
由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压。因此可知电压使电路中形成了电流，电源使提供电压的装置。
注意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压。常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”。
2．电压的高低和单位
先从水压有大小引出电压也应有大小（高低），在做下面的实验：
（1）用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电（选用额定电压为3.8V的灯泡），小灯泡的亮度不一样。
（2）用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同。从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同。
（3）介绍电压的单位：伏特（V）。一接干电池电压1.5V，家庭电路电压220V。比伏大的单位有千伏（kV），高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏。比伏小的单位友毫伏（mV）。
（4）在讲完电压的单位之后，认真地介绍课本图6-4的几种电压值，还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定电压值，可以布置查找记录电源、用电器额定电压值的家庭作业，培养学生搜集信息的能力。
（5）讨论“想象议议”中的问题，可以起到巩固、归纳本节知识的作用：用电器工作需要通过电流，产生电流需要在用电器两端加上电压，提供电压需要电源。
--方案
教学过程应当体现出“以学生发展为本，师、生互动”的新理念，为避免教师“一言堂，满堂灌”的注入式教学，教师应当根据教学内容、学生知识水平和接受能力，设计一系列能引起学生思考的问题提出，引导学生思考、寻找解决问题的方法，在解决问题的过程，学习知识、巩固知识、学习方法、片杨能力。
一、提出问题，引起学生思考
电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过，电荷是怎样定向移动形成电流的呢？在学生思考不得其解的时候，教师进行下面的活动。
二、类比说明，讲解电压
1．演示水流冲动涡轮机转动实验，提出问题：水为什么会流动？怎样才能使水持续流动？两容器水面有高度差，水才会流动；抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差。
2．演示小灯泡发光实验，用类比方法讲解“电压使电路形成电流，电源是提供电压的装置”。类比的方法要具体，可以参考下面的方式：
3．对电压高低的认识，要从具体现象入手，使学生对电压的高低有直观的认识。可以演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观察其亮度的变化。”由此说明，灯泡两端的电压越高，表现出灯泡发光越亮。在此基础上，再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同。从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同。
三、电压的单位
1．电压的单位教学可以直接给出定义，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实。
2．对电压单位的初步认识，可以从生产、生活中的一些电源、用电器的电压标值中确认识、去了解。
以上教学要求和方法，是对教学的基本要求，对一般的学校和学生都应该能做到。如果有的学校没有小抽水机和涡轮，可以用下面的实验加以说明：
如图2，两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边的水面不相平，当把卡子打开后，看到水从A容器流向B容器。A、B容器水面相平后，水停止了流动。由此说明水面的高度差是使水定向流动的原因。
接下来可以提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么方法？
不断地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持稳定的水面高度差。接下来说明，舀水的工作可以用抽水机来完成，给出挂图说明。
对于基础较好的学生可以讨论电压和电流的关系。典型例题可以组织学生讨论。
例题关于电压，下列说法正确的是：（）
A.电路两端有电压，电路中就一定有电流
B.电路中无电流，电路两端就一定无电压
C.电路两端必须有电压，才可能有电流
D.电路中有电流，电路两端就一定有电压
对于基础较差的学生，练习电压单位换算。如：220V=______kV,4.5V=______mV。
板书设计
探究活动
【课题】查阅关于“列车速度”的资料
【组织形式】学生小组
【参考题材】
1．列车发展的历史，包括我国的发展史和世界的发展史。
2．各个阶段的列车的速度。
3．各个阶段的列车的形式（例如蒸气机到磁悬浮列车）。
4．世界各地区对列车发展的贡献。
【评价方案】
1．网上查阅的资料，列出历史记录。
2．资料的丰富性和来源的丰富性。
3．在此基础上，看看学生能提出什么更深入的问题。
电压
●教学目标
一、知识与技能
1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.
2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.
3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.
4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数.
二、过程与方法
1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.
●教学重点
建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用.
●教学难点
电压表的正确选择、连接及读数.
●教学方法
实验法、观察法.
●教具准备
干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
［师］电与我们的生活息息相关.“电压”这个词听起来也不陌生.同学们知道哪些知识与电压有关呢?
［生］手电筒里电池有电压,电压值是1.5V.
［生］电子表和电动玩具车里用的电池也有电压.
［生］高压线上有电压,人不能靠近.
…
［生］到底什么是电压?电压是哪来的?
［师］同学们说得都很好.下面我们一起来探究什么是电压.
二、进行新课
［探究］什么是电压?
［师］请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开关,请同学们观察.
［生］小灯泡发光.
［师］取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察.
［生］小灯泡不亮.
［师］导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗?为什么灯不发光呢?
［生］只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光.
取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮.
［生］电路中必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流.
［师］也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动.我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”.
［板书］电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置.
［想想做做］
［师］改变电路中接入的电池的多少,请同学们仔细观察,灯泡的亮度相同吗?
［生］接入电路中的电池不同时,灯泡的亮度不同.
［生］接入两节电池时比用一节电池时灯亮.
［师］这样的现象说明了什么问题呢?
［生］用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同,不同的电压产生的效果不同.
［生］电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮.
［师］同学们精彩的回答,说明大家对电压的概念已有所掌握.哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么?
［生］电压的符号是“U”.
电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”.电压常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：1kV=103V1mV=10-3V1μV=10-6V.
［师］请同学们打开课本P5，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值.人体安全电压值及家庭电路的电压值.将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位.
［同学们练习，教师巡视］
［师］同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还了解过“生物电”，生物体内也会产生电压吗？
［投影］
●电鳐
●电鳗
［师］同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容.
［师］通过大家的努力,我们对电池及电压已有所了解.如果老师现在有几节不同的电池,由于不小心将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚,但必须知道其电压值是多少,大家可以帮助我吗?
［生］找到和老师的电池相同的电池,看看上面标的值是多少.
［生］用电压表测量电池的电压.
［师］大家的主意不错.电路中电流的大小用电流表测量，电压的大小可以用电压表来测量.但是,什么样的表是电压表呢?
出示几种电表,让同学们分辨.
［师］请一位同学从这几块表中选出电压表，并说出选择的依据.
［生］表盘上标有字母“V”的就是电压表.因为电流的单位是安培（A），标有“A”的是电流表.电压的单位是伏特（V），标有“V”的就是电压表.
［师］肯定学生的回答，并进一步向同学们介绍电压表的分类，如演示用表、学生用表等.
［师］同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢？
［生］电路中电流表符号是○A，电压表符号应该是○V.
［投影］“电压表”
请同学们观察如投影所示的电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表.
［生］①该电压表的零刻度线在表盘的最左端.
②该电压表有三个接线柱，两个量程.一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱.
③使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3V，刻度盘上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0.1V”；使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15V，刻度盘上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”.
④电压表中间的旋钮可以调零.
［师］同学们已经认识了电压表.该怎样用它来测量，如何使用电压表呢？请同学们仔细阅读教材P6“使用说明书”，回答书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则.
教师指导学生阅读“使用说明书”，提醒同学们不需要读懂说明书中的所有内容.
问题（1）：电压表应该和被测用电器怎样连接？具体接法是什么？
［生］用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联.具体的接法是：标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极.
教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”.如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱；如果公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱.
问题（2）：如何确定电压表要使用的量程？
［生］电压表的量程必须大于被测电路两端的电压.
［生］如果能判定被测电压不超过15V，可以先用“0~15V”的量程测；如果测出的电压不超过3V，可以改接“0~3V”的量程，提高测量的准确性.
［师］同学们知道了怎样使用电压表.现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压.另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、-”接线端.
［投影］接入电压表后的电路.
全体同学认真检查.电路无误后合上开关，观察电压表的示数.
［师］电压表的示数是多少？如何读数呢？
［生］电压表的指针向右偏得越多，表示电压越高.
［生］读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值.第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少？每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少？第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上.然后读出来.
［师］如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢？
电流表、电压表都不需要估读.测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算.
［投影］练习题
1.读数练习：利用指针能活动的刻度盘.
（1）量程已知且不变：指针在不同位置时电压表的读数是多少？
（2）指针的位置不变，接不同的量程时，电压表的读数分别是多少？
2.一名同学使用学生用电压表测电压.这只电压表有两个量程：0~3V，0~15V.经判断选用0~3V这一量程连入电路.但是0~3V的刻度盘上的数字模糊不清，无法准确读出实验数据，于是他从0~15V刻度盘上看到指针在12.5V处，从而判断出实验测得电压是_________V.
通过思考此题，引导学生总结得出：指针指在同一位置时，从0~15V刻度盘上读出的电压值是从0~3V刻度盘上读出的电压值的5倍.
［师］电压表、电流表不仅外形相似，构造也相似.因此，在使用上它们有相同的地方，但它们测量的又是两个不同的物理量，同学们要注意区分.
同学们一起归纳电压表的使用规则：
板书：二要、一不、二看清
二要：电压表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出.
一不：被测电压不能超过电压表的量程.
二看清：读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值.
［想想议议］
［师］电压表的接线柱旁都标有“+、-”号.使用规则要求电流必须从电压表的“+”接线柱通入，从“-”接线柱流出；还要求被测电压值不能超过电压表的量程.请同学们思考：
［投影］
1.如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？
2.如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？
3.如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？
［生］如果正、负接线柱接反了，指针会反向偏转，即向没有刻度的方向偏转.
［生］如果被测电压超过了电压表的量程，电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线.
经过大家的讨论并结合演示（注意不允许学生效仿），肯定同学们的回答.强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表.
在事先不能估计被测电压的情况下，可以用“试触”的办法来选择量程.连接好电路后，在合上开关时轻轻接触一下就断开，同时观察电压表指针的偏转情况.如偏转过激，指针超出了表盘刻度线，则电压表量程太小，应换用较大量程;如果电压表指针偏转角度太小，则电压表量程太大，应换用小量程.
“试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极；判断电压表正、负接线柱连接是否正确.
［想想做做］
出示家用手电筒及干电池若干节.
［师］请一位同学将干电池装入手电筒，并能使手电亮起来.同学们仔细观察，怎样装电池，才能使手电发光？
［生］第一节电池正极朝前，第二节电池的正极和第一节电池的负极接在一起，第三节电池的正极和第二节电池的负极连在一起.
［师］同学们观察得非常仔细.请同学们将刚才的实物连接图和电路图画出来.
学生画图，教师巡视，指导学生画出正确的图形，并请一位同学将正确的图画在黑板上.
［师］（结合学生画出的正确的电路及电路图）说明：像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联.这几个电池合在一起叫电池组.余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极.根据以前学过的知识，同学们可以探讨什么是电池的并联.
［师］请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电压，并找出它们之间的关系.
［生］用电压表测电池的电压，就要把电压表并联在电池两端.电压表可以不经用电器直接连到电源的正负极上吗？
［师］这位同学的问题非常好.这种认真的态度很值得我们大家学习.电压表可以直接连接在电源的两极上.这也正是电压表与电流表使用中的一个区别.
学生操作，教师巡视指导，操作完毕，各组汇报实验结果.
第一组：用两节电池，每节电池电压是1.5V，电池组电压为3V.
第二组：用三节电池，每节电池电压是1.5V,电池组电压是4.5V.
第三组：…
［师］根据各组的实验结论，谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系？
［生］串联电池组的电压，等于各个电池电压之和.
［师］同学们的表现非常棒.课后同学们还可以再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同，电池“并联”成电池组电压会怎样变.现在请同学们一起来小结本节内容.
三、小结
利用投影仪投影如下的表格，请同学们填写.
四、动手动脑学物理
1.连接图如下：
连接过程中要注意电压表的正、负接线柱以及量程的选择要正确.
也可以换用其他电器进行练习.
2.如下图，将图中连接正（或负）接线柱的导线松开，将电压表正（或负）接线柱的塑料帽扭下来露出接线的金属柱.用导线（线芯的金属丝）迅速碰撞电压表的金属柱，观察电压表指针偏转情况.若电压表反偏，说明电压表正接线柱接的是电源的负极，电压表负接线柱接的是电源的正极.若电压表正偏，说明电压表正负接线柱连着的分别是电源的正负极.这就是用“试触”法判电源极性.也可以用“试触”法来判断电表接入量程的大小是否合适，这种方法在实验中经常要用到.
3.如图：甲连接的是0~3V的量程，最小刻度是0.1V，所以甲的读数为2V；乙中连接的是0~15V的量程，最小刻度是0.5V，因此乙读数为12.5V；丙中连接着小量程，其读数为0.1V×6=0.6V.
4.这位同学连接的电路，测量的是两只灯泡的总电压，而不是左边灯泡的电压.正确的连接如下图：
五、板书设计
电压和电压表的使用
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“电压和电压表的使用”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
课题电压和电压表的使用课时2课时课型新授课
教学目标1．通过与水流的类比了解电压的概念，知道电压的单位.
2．学会正确使用电压表.
3．通过探究，知道串联电路和并联电路中电压的规律.
重点难点重点：电压表的认识和使用．
难点：对串联、并联电路电压特点的理解.
教材分析教材通过三个探究活动展开教学，使学生初步掌握电压表的使用方法.教材以电路与水路的类比，引入电压的概念，通过阅读说明书了解电压表的使用方法.比较电流表和电压表的异同，了解常用的物理学思维方法及其应用.
教学方法通过类比理解电压是使电路中形成电流的原因.
通过观察和操作，学会使用电压表来测量和读数．
通过电压表探究串、并联电路中电压规律．
教具投影电压表、电池、开关、导线、小灯泡2盏.
教学程序设计学生活动
一
①电流是怎样形成的？
②电荷为什么会发生定向移动形成电流？
AB
分析水流的形成：
①阀门打开后会看到什么现象？
②谁为什么会发生定向移动形成水流？
③水能否持续流动？为什么？
④怎样才能让水持续流动下去？
保持使水定向移动
抽水机水位差（水压）水流
分析电流的形成：
准备知识：
自然界存在两种电荷
电池正极—聚集正电荷
电池负极—聚集负电荷
导线、灯丝中存在大量可以自由移动的电荷（自由电子）
①连接如图所示的简单电路，闭合开关后
看到什么现象？
②这一现象说明什么？
③如果电路中没有电源，灯是否还会亮？
④和水流的形成类比，电源在电路中
所起的作用是什么？
和水流的形成类比认识电流形成的原因：
水流—电流、阀门—开关、抽水机—电源……
提供使电荷定向移动
电源电压电流
一、电压：使电路中形成电流的原因
1．电压的符号：U
2．电压的单位：
国际单位制中的单位：伏特（简称伏）符号：V
其它单位：千伏（kV）、毫伏（mV）
单位换算：1kV=103V1V=103(mV)
观察P67图13—27，了解身边的电压值.
怎样才能知道一段电路两端或某个用电器两端电压的准确值？
二、电压表：测量电压大小的仪表
①观察电压表，你能得到哪些信息？
②在使用电压表前，首先应该观察哪些内容？
量程：分度值
0～3V0.1V
0～15V0.5V
（读数练习）P68图13—29
1．读数方法：先由量程确定分度值，再从指针位置读出数值.
③怎样用电压表测量电路两端的电压大小？
需解决的问题：指针是否指零、怎样接入电路、如何选用三
个接线柱、怎样选用合适的量程……
2．使用方法：
(1)电压表必须并联在待测电路的两端
(2)必须使电流从正接线柱流进，负接线柱流出.
(3)被测电压不能超过电压表的量程.
电压表可以直接接在电源两级上测电源电压
④电压表和电流表在使用规则上有哪些相同点和不同点？
相同点：
(1)都必须让电流从电表的正接线柱流进，负接线柱流出.
(2)测量值都不能超过电表的量程（选用大量程试触）
不同点：
(1)电流表要串联在电路中，而电压表则必须与被测电路并联.
(2)电流表不能直接接在电源两极上，而电压表可以直接接在电源两极上测电源电压.
（活动1）探究串联电池组的电压与每节电池电压的关系
三、串联电池组的电压等与每节电池的电压之和
（活动2）探究串联电路中的电压
1．断开开关，连接如图所示的
电路，猜一猜，电路两端的总
电压与每盏灯两端的电压有何
关系？
2．用电压表分别测出灯L1、L2和
两灯串联后两端的总电压.
3．将测量结果填入表中
U1/VU2/VU/V
四、串联电路的总电压等于各部分电路两端的电压之和
U=U1+U2
（活动3）探究并联电路中的电压
1．断开开关，连接如图所示的
电路，猜一猜，各支路两端的
电压有何关系？
2．用电压表分别测出灯L1、L2
两端的电压和电源电压.
4．将测量结果填入表中
U1/VU2/VU/V
五、并联电路各支路两端的电压相等
U1=U2
（活动4）自制水果电池
问题：水果电池提供的电压大小可能与哪些因素有关？
猜想：水果电池的电压大小可能与水果的品种、被插入的材料、插入的深度、两金属片的面积……..
设计实验：
进行实验：
分析总结：
阅P70“生活物理社会”，了解废干电池对环境的污染和废干电池的安全处理.
（课堂练习）物理学习评价相关练习学生讨论
水定向移动形成水流，水轮机转动.
A、B两容器有一定的水位差.
不能
加一抽水机，使A、B两容器之间始终一定的水位差.
灯亮
自由电子定向移动形成电流
不会
电源相当于抽水机，使正极不断聚集正电荷，负极不断聚集负电荷.
需记住的一些电压值
一节干电池：1.5V
一个铅蓄电池：2V
照明电路：220V
1.7V14V
总结
阅P68“读一读”
并联
“+”进“－”出
先选用大量程进行试触，若在小量程范围内，再改用小量程，这样读数更为准确.
将数据记录在课本P69的表格中
学生分析实验结果，总结串联电路电压的特点.
学生分析实验结果，总结并联电路电压的特点.
详见课本P69
“活动”
学生讨论
三、思考与作业
四
教
学
后
记
