幼儿园环境主题案例：香香的蔬菜。
古人云，工欲善其事，必先利其器。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“幼儿园环境主题案例：香香的蔬菜”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
案例背景：
近段时间，有好多家长反映孩子在家不爱吃蔬菜，仔细观察好多孩子在园也是挑食，在加上秋天来了，各种各样的蔬菜上市了，幼儿可以接触到各种各样的蔬菜，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌知觉。主动构建的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组织，未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。从而产生了《香香的蔬菜》这一主题。
案例目标：
1.情感与态度目标：通过让幼儿认识自然物的颜色，初步了解颜色的产生和作用，使幼儿喜欢颜色，并且能够运用不同的表现形式来大胆的表现自己对颜色的喜爱之情。
2.能力与知识目标：通过多种方式让幼儿了解世界是丰富多彩的，引导幼儿能够在游戏中遵守规则，能够自我服务，能够乐于帮助别人。
3.技能目标：利用各种动手实践活动及游戏，锻炼幼儿的动手操作能力和协调能力。
4.创造能力培养目标：通过生活实践活动，让幼儿运用多种方法尝试不同维度的思考，使幼儿产生积极参与活动的兴趣。
案例描述：
活动一：认识蔬菜
为了让幼儿对蔬菜有一个笼统的认识，我们充分利用家长资源，让孩子在家长的帮助下收集各种蔬菜图片，从而对蔬菜有一个初步的了解。
在幼儿对图片上的蔬菜有了一个初步的认识后，我们对孩子到院内种植园地去认识活生生的蔬菜，在这个过程中，孩子们通过看、闻、摸和听老师讲解，对蔬菜又有了一个新的认识。
活动实录：
明浩说：老师，我闻到了大葱的香味；
子逸说：老师，我妈妈买的白菜是白的，咱这里的白菜怎么是绿的呀？
乐乐说：老师，我看到丝瓜是长方形的。
嘉文说：胡萝卜的叶子这么长啊！
1234白菜是绿的吗？
我闻到了大葱的清香！
活动二：买菜
孩子们在认识一定蔬菜的基础上，有了新的话题
活动实录：
陆川：西红柿是蔬菜吗？
彤彤：西红柿是水果。
紫云：西红柿既是水果，也是蔬菜。
为了让幼儿认识更多的蔬菜，我们充分利用社区资源，于9月26号上午，带幼儿到卧龙超市去买菜。孩子们首先选择了自己喜欢的蔬菜；其次听取了老师、售货员阿姨讲解蔬菜的种类、营养价值；最让幼儿高兴的是去自己付款，体验了小鬼当家的快乐；最后，超市的工作人员还给小朋友送了礼物，孩子们高兴极了。
老师带我们去买菜
我们自己选择
自己付钱
活动三：蔬菜印画
孩子们买回菜后，纷纷议论蔬菜可以用来做什么，
活动实录：
江浩：可以炒菜吃
文静：可以包水饺
小康：可以过家家
在孩子们提议的基础上，我们老师进行了引导，用菜的叶子及藕、胡萝卜的段切面进行蔬菜印画。
1234蔬菜印画真好玩
我的印画漂亮吧
在整个过程中，孩子们自己动手操作、选择自己喜欢的蔬菜进行印画，老师只提供了印画用的颜料、小盘、画纸等。
活动四：自制泡菜
活动实录：
艺伟：老师，我奶奶做的泡菜很好吃。
安琪：我妈妈买得泡菜很好吃。
老师：什么泡菜，怎么做的？你能当小老师讲给小朋友听听吗？
艺伟一听很高兴的和小朋友讲了起来。孩子们听后纷纷表示自己也来学做泡菜。于是我们告诉孩子，晚上回家向妈妈请教做泡菜的知识，明天搜集好做泡菜用的材料，咱们再来做泡菜，好不好？小朋友都说好。
第二天，孩子们都带来了酱油、醋、白糖、味精、香油、等等并且自己都跟家长学了一套做泡菜的本领。于是孩子们都动手做起了泡菜，有的是淹制黄瓜、有的是白糖做西红柿、有的是糖醋大蒜。
我做泡菜要加酱油
我的泡菜还要放糖
活动五：切片拼盘
在泡菜制作完成后，我们还剩下很多菜，孩子们纷纷讨论这些菜可以做什么？
活动实录：
小涵：我们炒菜吃吧！
浩轩：做游戏吧！
卓伦：我妈妈会做漂亮的蔬菜拼盘。
于是我们充分利用家长资源，把家长请上讲台为孩子讲解拼盘的制作。孩子们对妈妈老师的拼盘很感兴趣，都围着妈妈老师问个不停，并在妈妈老师的指导下几个小朋友合作了拼盘的制作。
1234妈妈老师教我做拼盘
我来试一试
活动六：蔬菜饺子品尝会
活动实录：
乐乐：卓伦，你妈妈真棒！
瑞哲：我妈妈做的菜很香。
雅洁：我妈妈包的水饺才好吃呢！
顺应孩子展现妈妈的愿望，我们在9月20日下午举行了一场别开生面的蔬菜饺子品尝会活动。
家长们纷纷拿来了在家准备好的面板、擀面杖、和好的面、调好的馅，同幼儿一起包起了水饺。在包饺子的同时，家长老师向幼儿介绍了各种蔬菜饺子馅，并逐一讲解每种蔬菜的营养价值；还教幼儿如何填馅，包饺子，孩子们边听边用小手忙碌着，擀皮、填馅、包水饺，一道道工序有条不紊的进行着，尽管包的不是很美观，但面对自己第一次的劳动成果，脸上都洋溢着自豪骄傲的神情。有的小朋友还大声喊到：看，这是我包的水饺！。
妈妈和我做水饺
我来包一个饺子
水饺煮熟后，孩子们吃着自己动手包的饺子，抑制不住的兴奋，滔滔不绝的讨论起来：我吃的饺子是白菜馅的，我吃的是芹菜馅的，芹菜营养价值最高，我吃的是韭菜馅的我吃的是黄瓜馅的，黄瓜可以美容，就连平时特别挑食的付佳文也大口大口的吃起了刘大乾送来的水饺。家长也被这种欢乐的气氛所感染，禁不住品尝了起来。
在整个活动中，幼儿不仅认识了各种蔬菜，还初步学会了包水饺的工序，在品尝的水饺的同时，也体验到了劳动的快乐，并感受到了其乐融融的亲情。
活动反思：
在香香的蔬菜这一主题活动，我们充分利用家长资源、社区资源。使孩子们通过看一看、闻一闻、尝一尝等一系列的活动，对蔬菜有了一个全面的认识。不仅认识了蔬菜的形状、颜色，还懂得了一些蔬菜的营养价值，同时也认识到了挑食不利于身体的生长发育。在活动中，孩子们还体验了合作的快乐、体验了浓浓的亲情，懂得了爸爸、妈妈的辛劳。更增进了与人交往的能力。
1234相关知识
小班主题活动《香香的蔬菜》教学说明
主题成立的价值：
蔬菜是我们每天生活都离不开的食物，其中含有许多其他食物中无法代替的营养成分，是幼儿健康成长的物质来源，若长期不摄入蔬菜，往往会影响着幼儿的身体健康和成长。然而，随着人们生活水平的不断提高，家庭生活条件的不断改善，所吃的事物越来越丰富多彩，许多孩子对鸡、鸭、鱼、肉等荤菜产生很大的诱惑，而对蔬菜却不感兴趣。
内容选择的依据：
蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉，需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引领幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。蔬菜一旦作为贯穿整个主题活动的情境脉络，幼儿会十分兴奋地发现蔬菜原来是如此丰富多彩，如此令人入迷，与自己的生活有如此密切的关系。
让我们同幼儿一起在香香的蔬菜这一主题活动中去看一看、闻一闻、做一做、尝一尝，一起进行建构式的发展由模糊的、混沌的知觉转变为有意义的、有结构的知觉重组，一起去经历一个令人兴奋、愉悦的主动学习的历程。
主题达成的目标：
1、知道几种常见蔬菜的名称与外形特征，感受蔬菜的多样性。
2、能关注蔬菜的颜色特征，用搓、捏、连接等方式，塑造蔬菜的外形。对彩色橡皮泥组合制作的活动感兴趣。
3、区别物体的粗细，感受粗细的相对性，尝试给6以内的物体按粗细进行正逆排序。
4、爱吃各种蔬菜，知道充分的活动会增强食欲，减少各种挑食行为。5、感知各种蔬菜的不同味道和多种吃法，能简单介绍自己家制作的菜肴。
家园共育：
1、向家长了解幼儿在家的饮食习惯，帮助部分幼儿克服挑食的不良习惯。
2、经常带孩子到菜场去买菜，帮助孩子认识和了解蔬菜。
3、在家中，多让孩子帮忙摘菜、洗菜，做一些简单的凉拌菜和蔬菜沙拉，激发孩子对蔬菜的兴趣，产生喜欢吃蔬菜的情感。
4、与孩子共同进餐，告诉孩子蔬菜的名称和对人体的益处，注意培养孩子荤素搭配的良好饮食习惯。
环境创设：
1、请幼儿收集蔬菜图片，在活动室布置香香的蔬菜主题墙饰。
2、将幼儿制作的蔬菜造型放入自然角展览。
3、与幼儿一起将收集的蔬菜实物布置成蔬菜展，相互介绍、认识。
4、展出幼儿制作的蔬菜切片造型，以及各种关于蔬菜宝宝营养说明的挂图。
幼儿园主题案例《有趣的竹子》
俗话说，凡事预则立，不预则废。作为一幼儿园的幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，因此，老师会在授课前准备好教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？以下是小编为大家收集的“幼儿园主题案例《有趣的竹子》”大家不妨来参考。希望您能喜欢！
一、案例背景：
随着社会的进步，追求低成本高质量的教育已是幼儿教育的发展趋势和幼教工作者的共同目标。在全国实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》经验交流会议上，李季媚教授提出了要办低成本、高质量的幼儿教育。我国儿童教育前辈陈鹤琴先生也一再强调活的教育，活的题材，主张到田间去，到自然界去，大自然就是活的教材。我们船场中心幼儿园正是地处农村，山上有着得天独厚的竹资源，它与人们的生活息息相关，各种各样的竹竿、竹扁担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了许多方便，竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了不少乐趣。我们充分利用本地竹资源，创设具有丰富玩具、材料的教育环境，办好低成本高效益高质量的幼儿教育。
二、案例主题：
有趣的竹子
三、案例描述：
一天，有个孩子带来了一根用竹子自制的长笛，没想到孩子们在自由活动的时候都抢着玩。他们还对我提出了问题：老师，这笛子是怎么做出来的呀？老师，它的声音真好听，我们来做竹乐器好不好？我发现他们对竹子、竹制品产生了兴趣。《纲要》指出：充分利用当地自然资源，开展教育活动。贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。因此，我园开展了主题活动：有趣的竹子。
活动一：《社会实践：参观竹林》
1、活动开展过程：
教师带幼儿参观了附近山上的竹林，一片青翠的竹林呈现在幼儿的眼前。幼儿尽情的在竹林中玩耍。一下子涌入了竹林，有的在捡竹叶，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹笋。孩子们兴奋的玩耍着，时不时的有很多孩子跑来问了很多问题。于是我就把这些问题记了下来，请来了农民伯伯为大家作答，孩子听的可仔细了。
在玩的过程中提出相应的问题，发现认识竹的外形、构造（笋、竿、叶、竹节、竹膜等）听农民伯伯介绍竹子的生长过程和种类。
2．幼儿表现：
孩子们边玩边提出了许多关于竹的问题：
洋：为什么竹子是一节一节的啊？
12345飞：这棵竹子好高啊，它有多大呀？
丽：我有一个问题，为什么竹子小时候叫竹笋，长大了又叫竹子呢？
超：我也有一个问题，种了这么多竹子有什么用啊？
陵：我知道竹笋可以吃的，我最喜欢吃竹笋烧肉了。
3．活动反思：
听了孩子们提出的各种关于竹的问题，发现孩子们对于我们大人平时很常见的竹子观察得很细致，充满了好奇。在农民伯伯给小朋友做介绍的时候，孩子们对于竹子更是有很强的探讨兴趣。
活动二：《班会讲述：竹子发布会》
请幼儿和家长共同参与，由幼儿代表自己的家庭介绍自己从父母那儿了解到的竹竿的用途。
幼儿表现：
玉：我知道竹竿可以做鱼竿，我爸爸告诉我，他小的时候就自己做鱼竿的，在竹子细的一头丝线系好，另一头系上鱼饵。鱼竿做好后就可以钓鱼了，，把鱼竿放在水里，鱼吃东西的时候鱼竿上的线就会动，然后一拉就钓到鱼了。
峻：我家的梯子就是竹子做的。我还知道竹子可以做家具，我阿姨家的地板就是用竹子做的（妈妈补充：竹地板是一种新的装修材料，它是经过高温加工处理的，防蛀防潮，有经济美观）
蝶：上回竹器店的那个叔叔告诉我们竹竿可以晾衣服、造房子、架桥呢！
平：我还知道竹子可以做乐器，我家爷爷会吹笛，那个笛就是用竹子做的。
越：我看到过用竹子做的竹筏船，有一会我们到浙江玩的时候就是坐竹筏在水里漂流的。就是有很粗的铁丝把竹竿一根一根绑起来，放在水里也有水冒上来，我当时很害怕，后来爸爸告诉我没关系的，不会沉的。后来我就走了上去，真的不会沉，太好玩了。
杰：我们吃的筷子就是用竹子做的，还有牙签，我家里的笔筒也是竹筒做的。
军：我看到用竹竿撑着保护树木，还有用竹竿做篱笆的。
活动三:《亲子游戏：跳竹竿舞》
请家长给幼儿讲一讲少数民族中利用竹竿进行的娱乐活动，如踩竹高跷、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀请家长和我们的小朋友一起跟老师学一学跳竹竿舞的步伐。由我们家长和小朋友一起分组听音乐跳竹竿舞。
12345活动四：《音乐综合活动：牧童短笛》
想一想竹笛是如何发出声音的？用不同材料制作笛膜，试一试竹笛发出的声音有什么不同？想一想为什么？
幼儿表现：
杨：笛子上那么多洞洞有什么用啊？
平：我看见爷爷用手按在洞洞上就会有声音了。
菁：我按了呀，可还是没有声音呀？
平：要用嘴对着这个大的洞洞用力吹。（只有吹气声）
平：哦，我知道了我看见爷爷把这个洞洞贴了一张纸的。
幼儿试用不同厚薄的纸贴在洞洞上，有了发现：
平：我知道了要用薄的纸才行的。
最后大家知道了用竹子的膜是因为竹膜很薄的原因。
接下去欣赏乐曲《牧童短笛》，感受笛声给人们带来的优美旋律。
教师回应：
一开始我只是想让幼儿认识笛子，感受优美的笛声的，后来发现在活动进行的过程中孩子们对笛子如何发出声音很感兴趣，于是我就让他们对不同材质的笛膜进行比较，由欣赏活动扩充到科学实验。我觉得在任何活动的安排中要根据具体的操作情况，教师作随机应变的调整，发挥幼儿主动探索求知的欲望才是最重要的。
活动五：《科学活动：竹的变形竹篾编织》
1．活动开展过程：
在古代人们就发挥聪明才智把竹子做成竹篾制作各种生活用品和工艺品，为了让孩子们感受竹子的神奇用途，请幼儿参观区角展示台中陈列的各种竹编制品（竹帽、竹箩筐、竹席子、扇子、竹床等），教师介绍竹篾的加工工艺。看VCD片《竹编工艺》，学习编织方法，动手尝试用纸条编织。
2．活动反思：
当孩子们看完VCD片后都开动脑筋，想到自己家中也有用竹篾编制的物品，结果大家讲出了很多的物品，远远超过我们收集的一些编制品。而且在孩子们自己亲自动手尝试用竹条编制的过程中，他们发现看看简单的竹篾条，可到了自己的手中就是不听话，很多小朋友没有完成任务，最后放弃了，。虽然他们觉得很困难，但他们同时也感受到了那些工人的灵巧双手和智慧了，这对幼儿来说也是一种毅力的培养。
12345四、案例的分析与启示：
从以上活动案例的分析研究中，我们可以得出几点启示：
1、改变农村幼儿园经费不足、教玩具缺乏的情况并不需要花大钱，甚至是不需要钱的。教育家陈鹤琴先生指出：大自然，大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。在农村这个广阔的田地里，有许多自然材料可利用。只要我们充分利用大自然的各种资源，就地取材，就能为幼儿提供丰富的、取之不尽的活动材料，就能为幼儿创设主动学习的物质环境，创建出低成本、高质量的幼儿教育。案例中幼儿园对竹资源的挖掘利用，使农村孩子获得了个性化发展，使教师的资源观教育观得到了提升，给农村幼教改革带来了信心和希望
2、在生成活动中建立师生学习共同体。《纲要》明确指出，教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中索所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。幼儿的一日生活隐藏丰富的教育价值，这就要求教师要用敏锐的观察力把有价值的内容挖掘出来，整合到自己的教育内容中来，及时调整教学计划和目标使其富有弹性。如我们就紧抓住有个小朋友带来一根用竹子自制的长笛这一教学契机，开展一系列丰富多彩的活动，使每个孩子能够在自已感兴趣的活动中积极探索、主动建构，使教学材料变得取之不尽、用之不竭，充分调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，让幼儿在丰富多彩的实践活动中获得动手能力和社会交往能力的提高。
3、在家园配合中开发教育资源。《纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专长等是幼儿园宝贵的教育资源，挖掘家庭的教育资源，把家长请进班级，让家长作为一分子参与到幼儿园课程的改革中，对幼儿课程目标的落实有着不可估量的收益。案例中让家长给幼儿介绍竹竿的用途，请家长给幼儿讲一讲少数民族中利用竹竿进行的娱乐活动，家长都给予了热心的支持。活动下来，发现那些积极支持我们的家庭，他们的孩子的参与性更强，他们探索的热情也更高。与另外一些幼儿相比，他们的理解能力及接受能力往往较好。
123454、环境是重要的教育资源，可以有效地促进幼儿的发展。环境是幼儿成长的摇篮，良好的环境是幼儿的良师益友。陈鹤琴先生说过：怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。由于农村幼儿园的条件有限，我们更应挖掘大自然所赋予的优势，利用各种乡土材料，为幼儿创设良好的教育环境。从而为幼儿提供动手、动脑的机会，引导幼儿在学习的过程中不断发现问题，积极主动地参与到各种教育活动中来。
5、在主题活动研究中让孩子自己探索、创造，不仅教师的教育技能面临新的挑战，而且教师的角色定位也面临新的思考，让孩子学会学习，要求建立一种新型的师生关系。教师再也不是将自己的知识经验灌输给幼儿了，而是创设平等、民主、分享的活动，让孩子们在这些活动中，学会探索、创造，克服困难、解决问题，培养自尊、自信、自爱、自强。课题的研究，使我们体会到师幼关系是一种对话、合作、分享的关系。
6、、发挥农村的自然环境，积极创建低成本、高质量幼儿教育的研究是一向很有现实意义的工程，具有很强的可行性。但必须充分但必须充分发挥农村每位幼儿园老师的工作积极性和主动性，只有使农村幼儿园教师认识到自然环境的优势及重要性，才有可能激发她们的积极性。
五、有待继续讨论的问题：
1、《纲要》充分重视幼儿园环境的创设，环境是儿童发展的支持和保障，环境的创设需要大量的物质和人力资源。我们该如何挖掘和利用有限的物质资源，如何优化和提升可贵的人力资源，使环境的价值真正体现在儿童的发展中，进一步创设低成本高质量的教育环境成为我们今后研究的重点
2、充分挖掘废旧材料的新功能、新玩法，使投入的物质资源可以反复使用，一物多用,并体现低成本高质量。
3、如何进一步发挥家长、社会作用，开展调查，进一步挖掘本土资源，根据幼儿兴趣需要，收集有关信息，整理、编制适合幼儿年龄特征的园本课程。
12345幼儿园大班主题教案：蔬菜化装秀
幼儿园大班主题教案：蔬菜化装秀
活动目标：
1、学习利用蔬菜的形状、颜色，运用穿、贴的技能大胆制作，提高创造力和动手能力。
2、能积极愉悦地参加活动，大胆地装饰自己，表现自己。
3、提高审美能力。
活动准备：
1．各种各样的蔬菜（胡萝卜、红萝卜、生菜、青菜、金花菜、菜椒、芹菜、黄瓜、茄子等）
2、铅丝、双面胶、剪刀。
3、录音机、磁带。
活动过程：
1、提出活动目的、引出幼儿兴趣。
*今天，我们中班组要进行“农娃闹金秋，超级化装秀”的活动。我们小朋友要把自己打扮得漂漂亮亮的才能去参加。我们昨天从种植园地里收到了好多蔬菜，我们就用蔬菜来打扮自己吧。
那可以用蔬菜来做什么呢？小朋友可以先想一想，和旁边的小朋友讨论一下。（幼儿相互商量、讨论）
2、师生一起为小朋友来打扮，出示范例。
*我们一起来为某某小朋友来打扮，我们来说说看，蔬菜可以做些什么呢？（幼儿每说出一样、教师就为小朋友戴上去：头冠、项链、手链、脚链、挂带、披肩……）
小朋友再动动小脑筋看，还可以怎么样来打扮让她更加漂亮呢？（把老师准备的都带上）
*某某小朋友打扮好了，来点音乐，走起来。（放音乐、幼儿学走模特步）
*你们看，某某小朋友打扮得漂亮吗？老师觉得这条裙子最漂亮，你们看看这么漂亮的裙子是怎样做出来的呢？（用铅丝穿出来的，你们穿的时候一定要注意安全），再来看看老师选得蔬菜。老师选得蔬菜颜色很鲜艳，胡萝卜是黄的、青菜是绿的、这么搭配起来就很漂亮。老师在打扮的时候还注意到了选择了不同形状的蔬菜来搭配。
*这个头冠是怎么做出来的呢？（用双面胶贴的）你想把蔬菜装饰在哪里就用双面胶把它贴牢。
3、幼儿制作，教师巡回指导。
*小朋友想怎样打扮自己呢？用蔬菜做什么呢？小朋友可以想一想，想好的小朋友可以轻轻地到外面去选好自己所需要的蔬菜，老师还为你们准备了一些辅助材料，你们可以开动自己的小脑筋，设计出与老师不一样的来。
*小朋友听明白了吗？好，如果你在活动中遇到困难该怎么办呢？让我们开始行动！
3、先制作好的小朋友可以进行彩排练习。
4、去参加“农娃闹金秋，超级化装秀”的活动。
5、*小朋友快围到老师身边来。小朋友打扮的真漂亮。“农娃闹金秋，超级化装秀”的活动马上就要开始了，我们一起去参加吧！
创新之处：小朋友在认识各种蔬菜的基础上，运用穿、贴的技能大胆表现。充分发挥自己的创新意识。小朋友在活动中确实创造出了好多有创新意识的作品。当小朋友把自己的作品展现在小朋友的面前时，小朋友的热情很高涨，活动的积极性充分的表现出来。
活动结束：
小朋友一起探讨。
的小编们将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源，让广大幼师师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，谢谢大家的支持。 o(∩_∩)o
幼儿园大班主题教案：（蔬菜印画）雪人
活动目标
1、让孩子们学会比较粗和细的物品并且知道粗和细的概念。
2、比较各种蔬菜的粗细。
活动准备 颜料，一整张纸，黄瓜，南瓜，萝卜，厨房用品（刀，菜板）
活动过程
[导入]
1、通过唱“西红柿”这首儿歌提高孩子们的注意力。
- 西红柿，红又圆
水分多，味酸甜
生吃熟吃样样好
营养丰富味道鲜
[展开]
1、 向孩子们介绍各种蔬菜并且研究这些蔬菜。
- 你看到了哪些蔬菜？
- 它们是什么颜色呢？
- 它们有多长？闻起来有什么味道？
- 它们有多大？
2、 比较各种蔬菜的粗细。
① 准备好粗细不同的蔬菜。(黄瓜，南瓜和萝卜)
② 摸摸蔬菜比较粗细。
③ 按照最粗的开始排序。
④ 把蔬菜切成两半，看看截面然后再比较粗细。
⑤ 准备好一整张纸。
⑥ 把蔬菜剪成各种大小。
⑦ 把蔬菜蘸上颜料，随意的印在纸上。
⑧ 说说你印的是什么图案。
3. 观察活动纸。
- 这画的是什么？
- 我们用蔬菜来画画怎么样？
4. 用准备的材料装饰出雪人的家族。
① 比较一下黄瓜和萝卜的粗细。
② 把黄瓜和萝卜切开，使切出的截面是圆形。
③ 按照雪人的大小用蔬菜印出来。
④ 随意的画出雪人的表情。
[结尾]
1、让孩子们把自己的作品介绍给朋友们
2、总结活动
幼儿园大班主题活动：做蔬菜色拉
幼儿园大班主题活动：做蔬菜色拉
活动背景：
最近我们班正在进行《春天的童话》中《绿色菜篮子》的主题活动。在开展这个主题之前，我与搭伴老师认真分析了该主题,发现很有价值。因为这是一个由孩子自己生成的活动，来源于孩子本身的兴趣，关注孩子生成活动是二期课改的理念之一；其次，能充分利用周围环境中的事物对孩子进行教育，符合《纲要》要求，而且这个主题可以帮助孩子积累很多基本经验，如：生活活动中的第3、4条，学习活动里的第1、2、4、6、9条。于是《绿色菜篮子》的主题探索活动就开始了。主题内容与要求是区别蔬菜的不同品种，了解蔬菜的品种越来越多。
活动期初，孩子们与家长开始多渠道的收集着蔬菜的图片、资料以及实物。在交流信息的过程中，我发现孩子们不但对蔬菜的品种感兴趣，特别对爸爸妈妈是如何烹调的产生了浓厚的兴趣。为了满足孩子们的进一步需求，提升他们的生活经验——亲自动手烹调，考虑到幼儿园的设施条件，于是我们就开展制作蔬菜色拉的活动。在本次活动前我们的孩子与爸爸妈妈一起设计做蔬菜色拉（幼儿了解了哪些蔬菜可以做色拉，取个好听的菜名）；按照购物单与爸爸妈妈一起到菜场里去买菜（培养孩子有计划做事）；“学做爸爸妈妈”（能进行简单的帮厨）；观看录像、区角活动内动手制作；孩子们已积累了如何做蔬菜色拉的经验。大班的孩子已会自我评价和对他人进行评价，他们提议要进行厨艺比赛。活动前夕，我们又讨论出了厨艺比赛的3个要求。本次活动就是在这样的背景下开始了……
活动的特色之处就是融学习和生活为一体，幼儿在真实的生活情景中操作学习，充分利用资源（本园一个营养员会制作精美拼盆造型）。主要采用操作学习法、讲授法和多媒体教学法。
内容与要求：
1、 在“厨艺大比赛”的游戏中，体验与同伴合作制作蔬菜色拉的乐趣。
2、 尝试用蔬菜制作成不同造型装饰蔬菜色拉拼盆。
环境创设与材料准备：
1、幼儿已积累的生活经验：
● 我认识的蔬菜
● 吃哪个部位
● 与爸爸妈妈一起设计做蔬菜色拉
● 观看录像（制作蔬菜色拉的步骤）
● 区角活动内幼儿尝试过制作蔬菜色拉
2、室内环境：
● 墙面、自然角内有师生、家长共同收集的有关蔬菜的资料图片及美丽拼盆图案；
● 本次活动需要的实物：生的蔬菜（黄瓜、胡萝卜、小番茄、香菜）
熟的蔬菜（鹌鹑蛋、土豆、玉米、）
● 调味品：色拉
● 工具：装饰盆、各种工具、砧板、垃圾筒、塑料盆、放菜的篮子、
● 音乐、多媒体、照片
活动重点：合作制作蔬菜色拉
活动难点：用蔬菜做成不同造型装饰色拉拼盆。
活动流程：
1、谈论引出话题
2、激起幼儿合作做蔬菜色拉的兴趣
3、积累用蔬菜做不同造型装饰的经验
4、分享交流 、评出“最佳厨师奖”
5、品尝蔬菜色拉
过程与指导：
（一）谈话导入主题
1、今天我们打扮成小厨师的样子，准备做什么呢？
2、还记得我们上次讨论比赛的要求是什么吗？（美观、卫生、合作）
说明：（简明扼要引入主题，提问起着承上启下的作用）
（二）观看多媒体，请教叔叔
1、好，在比赛之前，我给你们看几张照片，看看照片里的蔬菜色拉，你觉得哪里很美的？（色彩搭配、造型方面）
3、知道是谁做的吗？叔叔是怎么做的呢？我们去请教一下叔叔，怎么样？
（叔叔当众示范1~2种）
说明：（帮助孩子积累做拼盆造型的经验，为下面的活动做好铺垫）
（三）合作制作蔬菜色拉
好，跟你的好朋友商量一下，用哪些蔬菜，用什么工具，做什么造型，取个什么好听的菜名？
观察要点：
● 观察幼儿协商分工合作情况？
● 观察幼儿制作卫生情况？
● 造型的摆弄
说明（活动的重要部分，教师观察幼儿操作过程以及目标达成度）
（四）分享与交流
1、把作品摆放好并提供1~5的记号牌，请派一位代表介绍一下你们这盆菜的名字以及美丽的地方好吗？
2、到底是哪个小组获得今天的“最佳厨艺奖”呢？请我们的客人老师以及小朋友用选票的形式投票。
3、 唱票
编号
得票（请一幼儿用喜欢的形式记录）
合计票数
1
2
3
4
5
幼儿园主题活动案例《家乡的土楼》
活动背景：
南靖有各种类型的土楼一千多座，就像天上掉下的飞碟，地上长出的蘑菇点缀在田野上、溪岸边，错落有致、美妙绝伦，是我们家乡举世闻名的建筑瑰宝。这种用泥土做的房子外形奇特，具有深邃博大的文化底蕴，蕴含着无穷的教育资源，被南靖县列为申报世界文化遗产的项目，并为此开展多种宣传活动。在浓厚的宣传氛围中，土楼渐渐成为幼儿在园的交流话题:爸爸带我去了土楼，你爸爸有没有带你去？土楼有圆形的、正方形的我爷爷奶奶就住在土楼里，我放假时有去住过。虽是只言片语，但幼儿的兴趣热点已经形成，因此《家乡的土楼》主题活动充满朝气地走进了幼儿园。
案例问题：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出充分挖掘和利用现实生活中一切可利用的教育资源，有效地促进幼儿的发展。幼儿园、家庭及社区有丰富的教育资源，应充分地加以运用，并进行有机的整合，使他们真正协调一致地对幼儿的成长产生积极的、有效的影响。为此，我们带着如何有效整合教育资源,促进幼儿发展的问题进行案例研究，尝试找到解决的方法与途径。
活动一《土楼寻秘》
活动目标：
1、通过土楼图片、图书资料、VCD以及艺术品的欣赏，让幼儿了解土楼的悠久历史、独特造型，感受土楼的独特魅力。
2、培养幼儿乐于探究，大胆表达的良好品质。
★存在问题：因条件所限（土楼离县城路途遥远），无法组织幼儿实地参观土楼博物馆，如何有效激发幼儿探索土楼的兴趣？
★支持策略：师幼共同搜集有关土楼的资料，让幼儿通过各种途径直接与材料互动，引发兴趣。
★资源利用：通过教师、家长这一教育资源，帮助幼儿拓展获取资料的途径。
活动过程：
1、师幼共同收集有关土楼的材料、资料，布置成土楼博物馆。
2、幼儿自由参观土楼博物馆，探索与交流自己的发现。
3、交流与分享：我最喜欢的土楼。
12345重点引导幼儿说出土楼自身突出的特点。
4、创编儿歌：《奇特的土楼》。
引导幼儿将自己发现的土楼奇特之处用一句话表达，再汇编成一首儿歌。如：这座土楼真奇怪，一边凹，一边凸。这座土楼更奇怪，东倒西歪真可怕。
5、教师以儿歌的语言小结，引导幼儿体会土楼是我们家乡人民勤劳智慧的结晶，萌发爱家乡、爱人民的情感。
6、活动延伸：
⑴利用早谈、餐前准备、散游等时间，举办新闻发布会，让幼儿及时将收集到的土楼信息向全班幼儿交流、分享。
⑵在区域活动、餐点、自由活动等时间讲述土楼故事或播放《土楼风光》VCD，让幼儿了解土楼的悠久历史。
（幼儿从家里带来了各种各样关于土楼的资料，有土楼的照片、图片、明信片、挂历、文字资料、模型、工艺品，甚至还有家长与幼儿共同制作的土楼手工作品。对于自己带来的资料、物品，幼儿显得特别亲切，边参观边嚷嚷这是我带来的。这是我和妈妈一起做的。我知道这座土楼叫裕昌楼，爸爸带我去看过。这是我爸爸的朋友送的，叫什么田螺坑土楼教师捕捉到这样一个信息：材料让幼儿产生了说的欲望。这是一个绝好的时机，于是教师立即引导：请小主人为游客介绍你的材料、作品有什么特点，介绍得越详细，大家就越喜欢，看看谁的作品、材料最受欢迎。接下来参观的气氛更热闹了，孩子们三五成群互相介绍自己的土楼宝物，有的甚至还争论起来。）
活动感悟：
幼儿在收集材料的过程中，直接与材料互动，所获取的知识是生动、深刻的，同时这些熟悉的材料也容易引发幼儿想说、愿意说、有得说的欲望，使幼儿主动大胆的表达。
活动二《土楼小吃》
活动目标：
1、初步了解土楼小吃文化，感受土楼小吃的风味美，萌发爱家乡的情感。
2、通过制作土楼小吃，学习搓、挤、拧、包、压等技能，体验劳动的快乐。
3、通过亲子共享活动，增进幼儿与父母间的情感交流。
12345★存在问题：幼儿人数多，且土楼小吃的制作有一定难度，教师的指导无法顾及每位幼儿。幼儿缺少成功、自信的体验，容易削弱对材料的操作兴趣。
★支持策略：以亲子活动的形式组织活动，让家长以合作者、支持者的身份进行助教活动。
★资源利用：充分挖掘家乡小吃这一生活资源，并利用家长这种人力资源，促进家园互动，增进亲子关系。
活动过程：
1、展示多种土楼小吃：汤圆、咸米糕、米香、麻糍、芋饺、松糕
引导幼儿运用各种感官了解这些食物，看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝感受土楼小吃的风味美。
2、观看土楼小吃的制作过程。
（1）师请出土楼小吃的制作人员，向幼儿介绍土楼小吃的配料及制作工具（重点介绍：麻糍、芋饺、松糕）。
（2）请制作人员介绍土楼小吃的制作要领。
3、亲子活动：制作土楼小吃
4、交流制作过程中的发现与感受。
5、品尝与分享：交流品尝的味道，分享劳动的成果，体验成功的乐趣。
（哇，这一层一层像楼梯一样的是什么？闻起来好香哦。麻糍身上长了好多痘痘。老师，这个弯弯的像月亮一样的是什么？这上面还有印花呢，真好看。幼儿对土楼的小吃十分好奇，能充分运用各种感官感知小吃的色、香、形，教师结合幼儿的发言，及时介绍这些食物的名称，便于幼儿记忆。在观看小吃的制作过程中，具有民间特色的制作方法和独特的制作工具，引发幼儿动手制作的愿望，无须教师多提醒，幼儿都安静而专注的观看。每当示范完一种小吃，他们便自发鼓掌，兴高采烈的欢呼。这时的学习内容已成为孩子当前的心理需求，激起了他们的兴趣与热情。在动手制作过程中，有了家长的加入，幼儿的兴趣更加浓厚，并且在家长的合作、支持下，他们不仅体验到成功的喜悦，还有许多创造性的表现：瞧，孩子手中捏出的芋饺不仅有圆形、半圆形、还有三角形和糖果形呢。
麻糍咬不断，一拉好长啊。芋饺咸咸的、香香的。松糕真甜啊。孩子们在品尝自己劳动成果的过程中开心的说着笑着。此时这些小吃对他们来说无疑是世上最好的美味，一个个吃得合不拢嘴。家长们既开心又担忧：在家从没看他吃东西吃得这么香。可别撑得太饱。亲子活动这种其乐融融、热闹的景象也使家长陶醉：感觉象回到童年一样。以后还有类似的活动，再忙我也一定还来参加。）
12345活动感悟：来源于生活的活动容易引发幼儿的兴趣，使其积极主动的操作、学习。家长的助教不仅弥补了教师知识经验的不足，更增添了幼儿的新鲜感与兴趣，大大提高活动效果。
活动三《土楼民俗》
活动目标：
1、通过观看土楼文艺、民俗表演，感受浓厚的土楼文化。
2、培养幼儿大胆表达,乐意表演的学习态度。
★支持策略：以请进来走出去的形式，拓展幼儿学习的空间。
★资源利用：本园一名教师来自土楼人家，擅长土楼山歌表演，另外班上两名幼儿的爷爷奶奶也是客家人，对客家童谣相当熟悉。我们利用本园及家长的这种教育资源，将其组成表演队请到班级表演。社区资源（文化馆）在这里也得到充分利用。
活动过程：
（一）：山歌、童谣欣赏
1、把表演队请进幼儿园表演：客家山歌《卖花线》、《十二月飘》、《三脚戏》，童谣《上学月光光》《客家童谣》，初步感受山歌优美的旋律及童谣琅琅上口的特点。
2、对话与交流：演员与幼儿共同探讨山歌与儿童歌曲在唱法、腔调、旋律上的不同之处；整体了解童谣内容，感受其韵味。
3、互动活动：演员邀请幼儿一起表演。
（二）：民俗体验
1、民俗名称：《大凉伞》、《舞龙》、《舞狮》、《土楼花灯》
2、组织幼儿到文化馆观看土楼民俗表演，感受其文化气息。
3、交流与分享。
（1）你喜欢哪种节目？哪种道具最有趣？
（2）幼儿与演员之间的交流、探讨。
4、体验活动：鼓励幼儿跟着表演人员尝试简单的表演，体验民俗活动的乐趣。
（幼儿对土楼民俗的表演喜欢至极，完全沉浸在兴奋与欢乐之中。他们在与演员情感交流、合作分享的过程中，大胆表达自己的想法和发现，尽情描述自己的认识和感受。山歌的旋律很好听、很优美；客家话听起来像在唱歌一样有的阿姨拿着一把大伞在跳舞，真好玩；阿姨脚上踩着高跷，还会跳舞，好厉害；有的叔叔阿姨脸上带着面具，像小丑，太好玩了；我喜欢这种活动。在学习、体验中，孩子们跟着演员认真的学着，还自发要求：再来一遍，再来一遍。活动结束时，孩子们都依依不舍：怎么过得这么快呀。）
12345活动感悟：
请进来、走出去的教学形式，不仅拓展了幼儿学习的途径，更丰富、优化幼儿的学习内容与条件，扩大了幼儿的学习空间。虽然活动中幼儿只学会了几句的山歌童谣，几个简单的表演动作，但他们表现出的学习的积极主动性及对土楼文化的喜爱情感却比什么都重要。
活动四《土楼明天更美好》
活动目标：
1、利用各种材料，运用不同的动作技能（团、捏、卷、围合等），创作建构未来的土楼，提高幼儿的建构水平。
2、体验小组建构的乐趣，培养互相合作的精神，激发幼儿愿意为家乡做贡献的情感。
3、学会变废为宝，增强幼儿的环保意识。
★主要问题：幼儿经过区域及建构活动中的学习，已能建构出土楼的基本形状，但多数是各做各的，合作意识淡漠，幼儿之间缺少互动。
★支持策略：以小组合作的形式建构土楼，发挥同伴的平行影响作用，让幼儿之间互动学习。
★资源利用：幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。
活动过程：
1、建构回忆：通过回忆、讨论，引发幼儿建构未来土楼的愿望。
2、建构分组：
A、方形土楼B、圆形、椭圆形土楼C、奇特的土楼
3、建构讨论：
①选择建构方法：积塑拼搭、手工制作、泥工制作等。
②选择建构材料：积塑、泥土、纸箱、废旧物等。
③建构分工与合作安排：设计师、材料师、建构师等。
4、建构过程与指导：
师以建筑师的身份参与活动，观察幼儿的合作情况及运用技巧的灵活性，适时适度进行指导。
5、交流与分享：
引导幼儿互相参观与交流，分享自己与同伴的成果，体验集体创作的乐趣。同时在小导游的介绍中，感受土楼群的魅力，激发幼儿热爱家乡，愿意为家乡做贡献的情感。
（活动中教师给予幼儿自主的空间，让幼儿自由选择材料，自己选定合作伙伴，自定建构内容，极大的激发幼儿的建构热情，他们都专心致志地进行操作。雨匀、辉仙等四个女孩子用纸杯小心翼翼地叠高，拼搭成一座圆形大土楼，看上去非常雄伟壮观，赢来了许多小朋友的赞叹声；铭泽、枢鸣小朋友合作，用花片拼成了田螺坑土楼群，色彩鲜艳的花片在一定规律的拼插组合下，使这田螺坑土楼群显得特别醒目；玲玲和婷艺用吸管编织成一座圆形的小土楼，这种袖珍土楼放在手心上非常精巧可爱，让人感受到建造者的细心与耐心；还有用面泥捏出不同形状、颜色的土楼；用纸箱改造成的扇形土楼等等。幼儿体验到集体创作乐趣的同时，互帮互让、团结合作的精神也得到培养。）
活动感悟：
小组合作建构，有助于发展幼儿的合作能力，增加更多的相互交流与协商的机会，使幼儿发现和学习同伴的长处、经验，促进幼儿间积极有效的互动。
案例启示：
1、教师要提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，认识到幼儿教育不等于幼儿园教育,也不能把教育工作的对象局限在幼儿身上，而应该把教育对象扩展到幼儿家长乃至其他社区成员，让幼儿园、家庭、社区相互了解、相互配合、相互支持,共同为幼儿的发展创造良好条件。
2、作为教师，不仅要明确班级、幼儿园、家长中可利用的资源，而且要充分利用当地条件，善于发现和有效选择、运用社会、社区中的各种不同资源来帮助、支持自己的教育教学和幼儿的学习，促进教师自身与幼儿的共同发展。
12345幼儿园大班主题活动：蔬菜水果变干净
常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园大班主题活动：蔬菜水果变干净”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
有益学习经验：
1、了解残留农药的危害，知道几种祛除农药的方法，懂得保护自己的健康。
2、愿意通过自己的努力，想办法获取知识。
3、喜欢与同伴合作，共同探究，共同分享。
资源准备：
1、背景知识：了解有关残留农药的危害，并掌握几种祛除方法。
2、物质材料：各种水果蔬菜、两块展板、幼儿手头资料。
3、活动铺垫：本活动重点让幼儿知道几种祛除农药的方法，所以把了解农药危害放在活动前的铺垫部分，请幼儿收集了农药危害的资料，大家一起展示交流，知道残留农药会使人腹痛、腹泻、消化不良，引发脑血管疾病，甚至危急生命等然后请幼儿回去后继续收集祛除农药的方法的资料。
活动与指导：
1、巩固已有知识：请小朋友观看上一次活动布置的展板，巩固关于残留农药危害的知识，请两个代表解说一下小朋友的资料。
2、了解几种祛除农药的方法：
（1）请小朋友小组交流收集到的资料，说一说自己了解到的方法。
（2）幼儿自由展示资料，相同方法的资料同时粘贴到展板上。总结出四种方法：浸泡、去皮、刷洗、加热。
（3）组讨论：认为哪种方法最好。
（4）组派一名代表说出自己组的想法，其他组进行评价。（例如：第一组认为去皮办法好，农药祛除彻底，其他组有的幼儿持反对意见，认为用刀去皮，容易割到手；而有的幼儿持支持意见，认为桃、芒果可以直接剥皮，不存在危险等等。
[关注点]
A、关注幼儿能否积极参与讨论
B、关注幼儿评价时是否敢于表达自己的想法
3、在实践中加深对几种方法的理解
（1）教师引导幼儿理解，每种方法都有适合与不适合的水果蔬菜，应根据每种蔬菜水果不同特点选择不同方法。
（2）请各组幼儿按刚才选择的方法，选择适合的蔬菜水果，并说一说自己选了什么，其他组评价。
（3）教师小结：有些蔬菜水果可以用多种方法祛除农药。
4、健康食品餐盒请幼儿选择适当工具与方法，尝试为各种蔬菜水果祛除农药，经过加工后互相随意品尝。建议：
1、活动组织指导方面：教师也可将收集工具列为单独的一次活动，请幼儿专门收集这方面的资料讨论交流。
2、活动延伸拓展方面：
（1）相关经验的延伸与拓展：可向绿色食品、环保等方面延伸。
（2）一日生活有机渗透的延伸与拓展，日常生活中引导幼儿注意饮食卫生。
（3）家园互动：可请幼儿家长到园里来，品尝幼儿亲手制作的健康食品。
幼儿园大班主题教案蔬菜水果变干净
常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园大班主题教案蔬菜水果变干净》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
幼儿园大班主题教案蔬菜水果变干净
有益学习经验：1、了解残留农药的危害，知道几种祛除农药的方法，懂得保护自己的健康。
2、愿意通过自己的努力，想办法获取知识。
3、喜欢与同伴合作，共同探究，共同分享。
资源准备：1、背景知识：了解有关残留农药的危害，并掌握几种祛除方法。
2、物质材料：各种水果蔬菜、两块展板、幼儿手头资料。
3、活动铺垫：本活动重点让幼儿知道几种祛除农药的方法，所以把了解农药危害放在活动前的
铺垫部分，请幼儿收集了农药危害的资料，大家一起展示交流，知道残留农药会使人腹痛、
腹泻、消化不良，引发心脑血管疾病，甚至危急生命等然后请幼儿回去后继续收集祛除农药
的方法的资料。
活动与指导：
1、巩固已有知识：
请小朋友观看上一次活动布置的展板，巩固关于残留农药危害的知识，请两个代表解说一下小朋友的资料。
2、了解几种祛除农药的方法：
（1）、请小朋友小组交流收集到的资料，说一说自己了解到的方法。
（2）、幼儿自由展示资料，相同方法的资料同时粘贴到展板上。总结出四种方法：浸泡、去皮、刷洗、加热。
（3）组讨论：认为哪种方法最好。
（4）组派一名代表说出自己组的想法，其他组进行评价。（例如：第一组认为去皮办法好，农药祛除彻底，其他组有的幼儿持反对意见，认为用刀去皮，容易割到手；而有的幼儿持支持意见，认为桃、芒果可以直接剥皮，不存在危险等等。
[关注点]A、关注幼儿能否积极参与讨论
B、关注幼儿评价时是否敢于表达自己的想法
3、在实践中加深对几种方法的理解
（1）教师引导幼儿理解，每种方法都有适合与不适合的水果蔬菜，应根据每种蔬菜水果不同特点选择不同方法。
（2）请各组幼儿按刚才选择的方法，选择适合的蔬菜水果，并说一说自己选了什么，其他组评价。
（3）教师小结：有些蔬菜水
果可以用多种方法祛除农药。
4、健康食品餐盒
请幼儿选择适当工具与方法，尝试为各种蔬菜水果祛除农药，经过加工后互相随意品尝。
建议：1、活动组织指导方面：教师也可将收集工具列为单独的一次活动，请幼儿专门收集这方面的资料讨论交流。
2、活动延伸拓展方面：
（1）相关经验的延伸与拓展：可向绿色食品、环保等方面延伸。
（2）一日生活有机渗透的延伸与拓展，日常生活中引导幼儿注意饮食卫生。
（3）家园互动：可请幼儿家长到园里来，品尝幼儿亲手制作的健康食品。
幼儿园大班主题教案：蔬菜水果变干净
有益学习经验：
1、了解残留农药的危害，知道几种祛除农药的方法，懂得保护自己的健康。
2、愿意通过自己的努力，想办法获取知识。
3、喜欢与同伴合作，共同探究，共同分享。
资源准备：
1、背景知识：了解有关残留农药的危害，并掌握几种祛除方法。
2、物质材料：各种水果蔬菜、两块展板、幼儿手头资料。
3、活动铺垫：本活动重点让幼儿知道几种祛除农药的方法，所以把了解农药危害放在活动前的铺垫部分，请幼儿收集了农药危害的资料，大家一起展示交流，知道残留农药会使人腹痛、腹泻、消化不良，引发脑血管疾病，甚至危急生命等然后请幼儿回去后继续收集祛除农药的方法的资料。
活动与指导：
1、巩固已有知识：请小朋友观看上一次活动布置的展板，巩固关于残留农药危害的知识，请两个代表解说一下小朋友的资料。
2、了解几种祛除农药的方法：
（1）、请小朋友小组交流收集到的资料，说一说自己了解到的方法。
（2）、幼儿自由展示资料，相同方法的资料同时粘贴到展板上。总结出四种方法：浸泡、去皮、刷洗、加热。
（3）组讨论：认为哪种方法最好。
（4）组派一名代表说出自己组的想法，其他组进行评价。（例如：第一组认为去皮办法好，农药祛除彻底，其他组有的幼儿持反对意见，认为用刀去皮，容易割到手；而有的幼儿持支持意见，认为桃、芒果可以直接剥皮，不存在危险等等。
[关注点]
A、关注幼儿能否积极参与讨论
B、关注幼儿评价时是否敢于表达自己的想法
3、在实践中加深对几种方法的理解
（1）教师引导幼儿理解，每种方法都有适合与不适合的水果蔬菜，应根据每种蔬菜水果不同特点选择不同方法。
（2）请各组幼儿按刚才选择的方法，选择适合的蔬菜水果，并说一说自己选了什么，其他组评价。
（3）教师小结：有些蔬菜水果可以用多种方法祛除农药。
4、健康食品餐盒请幼儿选择适当工具与方法，尝试为各种蔬菜水果祛除农药，经过加工后互相随意品尝。建议：
1、活动组织指导方面：教师也可将收集工具列为单独的一次活动，请幼儿专门收集这方面的资料讨论交流。
2、活动延伸拓展方面：
（1）相关经验的延伸与拓展：可向绿色食品、环保等方面延伸。
（2）一日生活有机渗透的延伸与拓展，日常生活中引导幼儿注意饮食卫生。
（3）家园互动：可请幼儿家长到园里来，品尝幼儿亲手制作的健康食品。
幼儿园中班社会活动——香香的黄色
幼儿园中班社会教案——香香的黄色
目标1.能用多种感官感知黄色水果的特征。2.知道水果有营养，并有每天吃水果的习惯。准备1.幼儿每人带一个黄色的水果，用积木摆搭放水果的展台，盘子、盆若干。2.将水果洗净，切成片状。过程1.游戏“猜猜是什么”。——猜谜：扁扁的，圆圆的，桔黄色的，一瓣一瓣的。(桔子)——猜谜：弯弯的像月亮，青青的不好吃，黄黄的甜蜜蜜。(香蕉)——幼儿根据谜面的描述，举起相应的水果进行验证。——谈谈这几种水果都穿着什么颜色的外衣。2.品尝黄皮水果的味道。——品尝水果。——谈谈自己吃的是什么水果，它的味道怎么样。3.扩展水果的经验。——介绍自己带来的水果的名称、颜色、形状。——参观展台的水果，看看、摸摸、闻闻，进一步感知更多水果的特征。——用词语描绘自己喜爱的黄色水果。——小结：秋天的水果大多数是黄色的，有的是桔黄，有的是浅黄色，它们闻起来香香的，吃起来甜甜的。多吃水果能使身体更健康，我们每天都要吃水果。建议1.黄色不仅是许多成熟水果乃至农作物的外部特征，而且还寓意着丰收，并给人以明快的感觉。本次活动还把它与嗅觉感受联系起来，试图形成一种复合的教育效应。因此，要注意防止组织成单纯的水果认知活动。2.如有小朋友带来红苹果、青苹果，也允许一同展览和品尝，以免挫伤其积极性。3.在吃水果前，让幼儿自己刨皮，如果用刀切则一定要教师动手，避免发生危险。4.在幼儿观察、洗水果过程中让幼儿充分体验、感知水果的特征，可边摸边洗，边洗边说。5.在自然角进行秋天的水果展，在日常活动中继续感知水果的特征。
幼儿园主题活动《多彩的“龙艺”》案例与反思
案例背景：
民族民间文化艺术，是千百年来人民群众劳动创造的智慧结晶，民间艺术、民间风俗丰富了人们的生活，传递着祖先留给我们的宝贵精神财富。我国是多民族的国家，各民族蕴含着多彩的民间文化和不同的民俗习惯，例：二人转、踩高跷、风阳花鼓等等。龙艺是我们家乡平和的民间传统文化，它历史悠久，历来老百姓就认为龙是吉祥之物，能兴云布雨，降福迎祥。因此每逢立春，平和乡民必结扎装饰龙艺踩街活动，以祈求国泰民安，风调雨顺。
《纲要》中指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。因此，我班选择龙艺作为主题，让幼儿进一步认识家乡的文化艺术，萌发了爱家乡文化艺术的情感。
案例主题：
多彩的龙艺
案例描述
开学前，我们三个老师按照惯例到幼儿家进行家访。一天早上，到小婧家时，谈话中，她妈妈显得很兴奋，滔滔不绝地说：今年正月十五要举行龙艺踩街活动，小婧被选上当艺旦。这次龙艺有118节，非常壮观、宏大，听说已申报上海大世界吉尼斯记录。这时，小婧也显得异常兴奋，还没等她妈妈说完，就抢着说：老师，我爸爸说让我当杨贵妃，像电视里一样，好漂亮啊！平和龙艺作为一种民间艺术文化，已是家喻户晓了，它是我们家乡的民俗。龙艺活动在我们平和每年都有举行，孩子们能亲眼看到，亲耳听到，题材贴近身边的生活，孩子们易理解和掌握。但在我们改革开放三十多年以来，人们的生活水平有很大的提高，很多青年人对民族民间文化艺术了解甚少，说那是老土不愿去学和继承，纷纷注重西方发达国家的现代化技术，照这样下去，民间文化艺术就会慢慢流失，面临失传。如果把这活动作为一个教育主题，意义匪浅。因为它可以教育幼儿从小热爱家乡、热爱祖国的民间民族文化，培养弘扬民族精神的好品质。
12345活动一：社会实践观看龙艺活动
元宵节是为幼儿了解民族文化、民族习俗的重要节日。故我班临时召开家长会，要求每位家长于正月十五元宵节带幼儿到大街上参观龙艺踩街活动。让家长引导孩子带着以下问题进入活动：①龙艺是怎么组成的？有几个部分？②艺旦分别叫什么名称？③艺板有几种模型？④组织民间龙艺活动有什么意义？从而丰富幼儿的知识，有条件的家长用摄像机、照相机等形式将现场拍摄下来。
效果：此亲子活动收到了很大的的成绩，有的家长用摄像机拍摄龙艺踩街场面，并已制作成DVD片，可供幼儿园上活动课时观看。有的家长带来了图片；有的家长带来了照片。充分利用家长资源，收集到许多资料，为下一步活动奠定了基础。第二天，幼儿个个都争围着图片、照片、DVD片，争论着
活动二：开心播报龙艺
通过元宵节的活动后，要求幼儿讲述当天看到的听到的有关于龙艺活动场面以及相关知识。
渝：有很多彩灯，有的是长的日光灯，有的是折成三角形的日光灯，有的是折成圆形的灯。
良：那些小朋友叫艺旦，有少林小和尚，爸爸说小和尚有少林功夫，有我们中国的真传武功。
辰：我看见那个穿大红袍的、戴大红帽的是状元，还有探花、榜眼他们都很神气。
良：艺旦的衣服都有绣花，衣服袖口宽宽的、长长的。
欣：那些艺旦都是戏曲人物，有小生、小姐、丫环。
阳：小和尚有十八个，那是十八童子功。
靖：有很多彩车，装饰得很美，还有龙艺是由龙头、龙段、龙尾三部分组成。
铠：有个龙头是用铲车装扮的，司机一按钮，龙头就会点头、叩首，像真龙一样。
杰：我看见武松了，爸爸说他是打虎英雄，很厉害的！
俊：有舞龙、有舞狮的，很好看。
才：龙头总是跟着龙珠跑，妈妈说那是龙戏珠。
菁：我们看见五光十色的龙头，眼睛大大的，亮亮的，很威武。
12345西：丫环头发梳成两个发髻，小姐只有后面梳一个。
桁：龙身是用绸布连接制作而成的。
东：艺板上用竹、木、纸、绢等材料扎成楼房、小阁、小船、小车的模样，还有点缀花、草、鱼、虫和彩灯。
新：有锣鼓队、彩旗队，还有彩灯队。
婕：龙艺总的有118节，我爸爸说已申报上海大世界吉尼斯记录了。
雨：皇后的帽子有许多闪闪发光的珠子，有金钗、凤钗，好高贵！
反思：通过这次活动，幼儿不但在语言表达上得到锻炼，还丰富了很多知识。他们从中懂得了生、旦、净、末、丑等角色，看到戏曲打扮的十八童子和尚，粗浅地认识到中国功夫、戏剧等都是我国的民族艺术，知道民族民间文化艺术具有丰富性和多样性。这次活动中孩子们倾听的专注程度，持久性，表现十分突出，胜过平时老师用各种方法促使孩子倾听他人说话的效果。还有孩子们在谈论龙艺踩街活动时所运用的语言也格外生动形象，有的幼儿禁不住手、脚并用，做到声形并茂。梁力说：芝麻官有八字须胡子，走路一摇一摆的，边说还边学芝麻官走路，那神态，那灰谐样子引得全班幼儿哈哈大笑。我没有批评他，因为孩子开朗、活泼性格就在这点点滴滴的细节中慢慢形成的，模仿表演也在无形当中得到提高，看来这是与他们自主探索、自我感受体验密不可分的。这时小婧说：我当杨贵妃，你们有没有看到？看到她那神气的样子，很多个孩子都流露出羡慕的眼神。绍杰、家俊说：林老师，我们也会设计龙艺，那很简单的。我也会，我也会幼儿争先恐后地说。看到他们有探索设计龙艺的兴趣，于是我在家园互动栏中通知：①家中有废旧塑料瓶、盒子、箱子请带来园。②家长启发、引导幼儿如何设计龙艺。
活动三：科学活动制作龙艺
提供材料：正方形、长方箱子或盒子若干，尼龙绳、橡皮筋、别针、透明胶、长条布、竹条、剪刀、铁丝线、彩丝带、塑料纸若干、脸谱、水彩笔、蜡笔、各种颜色的皱纹纸。
12345观察与反思：幼儿能根据自己意愿选择材料进入活动之中。幼儿显得很兴奋，有的幼儿讨论这些材料分别是用来做什么的；有的幼儿则认真摸摸竹条和绸条，在琢磨它们有什么不同特点；有的幼儿在争论漂亮的花要插在哪儿。欧阳、艺鸿等合作制作龙头时，起初合作很顺利，后来就争吵了，欧阳说龙须用尼龙绳作，艺鸿说要用铁丝做，那样才会翘起来。但欧阳却不同意，原因是铁丝不好看。看到他们的争吵，我没有立即阻止，也没有告诉他们怎样做既好看又能翘起来，而是说：你们是一对很好的合作伙伴，看到以前我们玩过的呼啦圈，有得到什么启示。他们琢磨了一会儿，就恍然大悟了，原来是用欧阳说的尼龙线来缠绕铁丝线，那样既好看又能翘起来。于是，他们又很愉快地进入活动中了。照欣把盒子挖了3个洞，然后贴上尼龙线，一会儿狮子头就做好了，还可以套在头上玩，虽然样子不是很形象，但看到他那兴高采烈的样子，我表扬了她，并委婉告诉她还可以加工得更美的。他马上接受，并认真地装饰了。大多数女孩子都在化妆，她们互相给对方插花、戴花环，还在讨论当艺旦的事儿。可见，在此活动中，最大的收获就是幼儿之间的合作精神，互相帮助、互相谦让的美德也得到发展。整个活动中，我主要是以鼓励与肯定的语气为主的，幼儿一听到赞扬的话，自信心就提高了，从中体验到获得成功的喜悦。同时，幼儿学到了缠绕、打结等技能。
发现问题：透明胶质量不好，有时贴了就脱落；长条形布提供的太少。
支持幼儿的学习对策：白乳胶、固体胶、彩带要多提供。可用彩带缠绕铁丝。
感受：幼儿在操作中出现的问题，不能马上干预，而是让幼儿自己去探索、发现和处理。教师要随时做个敏锐的观察者，要从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，要尊重幼儿的兴趣、感受及表现方式，并要因人而异给予指导。同时，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，放手让幼儿去想象和创造，让幼儿保持愉快的情绪，从而每位幼儿都能独立或合作来完成作品。
12345活动四：综合活动龙艺表演
提供：锣、大鼓、腰鼓、龙艺队
要求：家长、老师、全体幼儿一起参与。家长或老师给幼儿讲一讲有关于舞龙、舞狮的基本步伐和手的变换，如：龙头要戏龙珠，左右手要不停交替交换，幅度要大。起初，请来我班家长明祥来演示，他是平和县龙艺队的队员，那熟练优美的动作引起幼儿极大的兴趣和佩服。幼儿纷纷站起身学动作，个个表现是那么的投入，那么的专注。于是提出问题怎样把龙舞活？舒婕说：左右手要不停交换，龙头向左边摆一次，向右边摆一次。罗浩说：龙头要追随龙珠，要同一方向。泽霖说龙跑的时候要呈螺旋形状在实际观察中，幼儿得出了经验，并丰富了知识，而且幼儿对舞龙的活动总是保持主动、积极的情绪，能做出初步的判断和概括，从而发展了幼儿的认知能力和语言能力。
观察与反思：
陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是幼儿园一方可以单独胜任的，也不是家庭一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。因此，这次家长、老师、幼儿为一体的综合活动，气氛最高，每位幼儿都有跃跃欲试的趋向。我们首次是请一位家长当龙头，一位老师当龙珠，八位幼儿当艺旦，六位幼儿敲大鼓，余下幼儿打腰鼓。当鼓、锣一响，龙舞动起来。龙队们个个喜笑颜开。龙身五光十色。非常壮观。然后是分组活动，在分组活动中，一组龙艺发生了争吵，我忙走过去一看，思明说：老师，我们这龙怎么舞不起来啊。我让他们示范一遍给我看，一下子就发现了问题，但没有立刻纠正他们错误。我说：可能是你们的配合在哪里出错了。他们十二人个个认真观察，并逐一比动作互相评议，终于明白了：原来是艺旦（龙身）一恒、圣泽的左右手位置拿错了，与其他幼儿相反方向，所以就引起动作不协调。这次活动让每位幼儿都有尝试表观的机会，最大地满足幼儿表观欲。大家都体验到了表演的乐趣。
发现问题：龙头和龙珠小朋友争着要舞，时间太短。
支持幼儿的学习策略：在区角中继续延伸此活动。
感受：在活动中，教师要以平等的态度去对待每一位幼儿，努力做到不武断的批评或否定他们的做法，也不能简单粗暴地指责幼儿，而是要了解他们的想法，再给予必要的帮助和指导。老师和幼儿之间的关系要转变为伙伴关系，控制与被控制的关系转变为合作关系，传授与接受的关系转变为沟通关系。
《指南》（试行）中提出：注重引导幼儿接触周围环境，丰富他们感性经验与审美情感，选择贴进幼儿生活的艺术教育内容，开展具有家乡、民间特色的艺术活动。这次的龙艺主题活动不但使幼儿获得了情感的快乐，丰富了幼儿的民间民俗知识，而且民间文化艺术也在此得到继承和得到保护。
12345幼儿园托班美术教案：香香的饼干
优秀的人总是会提前做好准备，幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？以下是小编为大家精心整理的“幼儿园托班美术教案：香香的饼干”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
幼儿园托班美术教案：香香的饼干
活动目标：
1、初步了解饼干的外形
2、学习粘贴，发展幼儿动手操作的能力。
3、体验成功的快乐。
活动准备：
1、圆形、三角形、正方形、长方形饼干若干。
2、供幼儿操作的材料；擦手的毛巾八条。
3、视频展台。
4、小狗木偶。
活动过程：
1、幼儿参观各种形状的饼干，请他们说一说饼干的形状。教师小结饼干的外形特征。
2、教师简单讲述饼干的制作过程。
幼儿品尝饼干说一说饼干的味道。
3、出示小狗木偶，闻一闻说：“我聞到了香香的饼干，我的肚子饿了，想吃饼干。”
让幼儿想办法。
4、教师出示操作材料，在视频展台上展示，并示范粘贴过程（圆形、三角形、正方形、长方形各粘贴一张）
5、幼儿操作，要求每一种形状都粘贴到盒子里。教师巡回指导。
6、将幼儿的作品在展台上展示。
7、幼儿把“饼干”送给小狗。
幼儿园中班数学教案：香香的早餐
活动目标：
1、初步认识数字1、2、3，知道他们的实际意义。
2、学习按量排序，并摆放相应的物体。
3、在活动中注意倾听问题，并能大胆地回答。
活动准备：
1、 经验准备：幼儿理解1、2、3的数量。
2、 物质准备：
教具：早餐食物图片（1个鸡蛋,1碗面条,2个包子,2杯牛奶,3片面包,3个馒头）,其它物体图片(数量为1~3,每个数量为2~3张),1~3的数字卡各1张。
学具：1、《幼儿用书》（P5）人手一册，幼儿人手一支笔。
2、剪下《幼儿用书》（P21、22页），1~3的数字卡，1~3的实物卡（每个数量为3~4张），分类盒。
活动过程：
一、早餐有几个。
1、教师：妈妈为大家准备了一些早餐，我们一起来看看是什么？教师分别出示早餐实物图片（1个鸡蛋,1碗面条,2个包子,2杯牛奶,3片面包,3个馒头）,引导幼儿目测或默数实物的数量。
2、引导幼儿给早餐按量排序：每一种早餐一样多吗？你能按从少到多的顺序给早餐排排队吗？请个别幼儿示范，集体检查。
二、认识数字1、2、3.
1、教师：1个鸡蛋、1碗面条应该用数字几来表示?（出示1~3的数卡）你能找到它吗？请个别幼儿找出数字1，师幼共同读一读。
2、教师：数字1象什么？你知道它还能表示什么？启发幼儿思考，鼓励幼儿大胆回答。
3、用同样地方法引导幼儿认识数字2、3.
三、幼儿操作活动。
1、看图连数字。引导幼儿观察《幼儿用书》（P5页），说说：上面有什么？有多少？找下边的数字进行连线。
2、给实物涂色。引导幼儿观察《幼儿用书》（P5页），先观察并读读数字，然后根据数字对旁边相应数量的实物涂色。
3、数卡排队。教师引导幼儿将数卡1~3按顺序插在分类盒上，边插边说，然后给数卡匹配相同数量的实物卡片，边放边说：几个XX找数字几做朋友。
四、活动评价。
1、教师（出示实物图片）：这里还有许多图片，它们应该找哪些数字做朋友呢？鼓励幼儿积极帮助图片找数字。
2、师幼共同说说哪些物体用数字几表示，“如：1朵花、1个鸡蛋、1个人、一架飞机都能用数字1表示。”
3、引导幼儿在教室内寻找还有哪些东西可以用数字1、2、3来表示。
家长可利用与幼儿一起看图书的机会，借助其他条件引导幼儿认识数字。
可以带幼儿一起找找园内的数字，并且认一认，读一读。
在区角中可张贴数字卡或有数字的图片，请幼儿制作实物卡，并贴在相应数字的旁边。
活动反思：
现在的幼儿很早就在生活中接触数字，所以看到数字1、2、3都能很容易认出来，读出来，可对这个年龄段的幼儿来说，要对数字1、2、3真正有所了解，特别是和一些具体的操作活动联系起来，涉及到理解这一层面，有的幼儿就会出现这样那样的错误；这次活动，使我得到如下启示：1、不断加强教育理念的更新，在教育实践中进行尝试——反思——调整——再尝试——反思，努力将观念与实践进行有机结合，使观念得到丰富，使实践有所指导。2、在组织教学活动，安排教学内容时要综合考虑全班幼儿的现有水平，特别要考虑到班上的新生，尽量使教学内容既能满足大多数幼儿的要求，又不超出新生的理解范围。3、努力在教学实践中积累经验，把握好活动内容与活动时间之间的平衡性，提供适宜幼儿的材料和有利条件，与幼儿形成有效共鸣，使其得到更好的发展。
幼儿园主题活动《我爱我家》教案与案例
一、主题说明：
家像一个宁静的港湾，常常是每一个一生中魂牵梦萦的地方。家是孩子们最亲近最熟悉的，爸爸妈妈、爷爷奶奶是孩子们最亲近的人；是幼儿感到安全，得到温暖的地方。而小班的孩子刚升入中班，而且又经历了一个暑假，对家庭还特别的留恋，个别幼儿情绪也不够稳定。我们教师所做的就是，让幼儿在情感上的加深得到体验和发展。为此我们为幼儿营造一个充满家庭感觉的环境，让每一个孩子从小成为和谐家庭中的一员，也是让他们学习做人的一个良好的起点。相信，每个家庭是我们的小家，幼儿园是我们的大家，让我们的孩子在喜爱小家的同时，更喜欢我们幼儿园的大家庭，在幼儿园的大家庭中健康地成长!
二、内容与要求：
1、引导幼儿感受成人的关爱，体验家庭成员之间相互关爱的情感。
2、了解家庭成员的职业，尊重他们的劳动。
3、在活动中，愿意用动作、歌声、语言等表现自己理解的事物及自己喜欢的人物。
4、愿意主动地收集活动需要的资料，形成较好的探索意识。
5、愿意与同伴交流、分享自己的认知和经验，积极的表达自己的主张。
三、环境创设：
1、布置瞧这一家人专栏，展示家庭合影、爸爸妈妈的画像。
2、布置我的好妈妈专栏，展示幼儿画的漂亮妈妈及为妈妈做的礼物。
3、经常播放《世上只有妈妈好》、《妈妈爱唱歌》、《我家有几口》、《大鞋与小鞋》等反映主题思想的音乐带，营造一种幸福、温馨的氛围。
附图：
四、个别化学习材料：
材料名称
材料提供
照片
材料介绍
打电话
废旧台历、废旧电话机、塑封的数字卡、塑封的点卡
方式：桌面操作
玩法：
1、幼儿先随机选取一个数字卡。
2、按数字卡上的数字排列寻找相同排列的点卡。
3、按照数字卡上的数字拨打电话。
4、能力较强幼儿可按照点卡上数字拨打电话。
布置新家
KT板拼搭的房子、各种塑封的家具贴纸
方式：桌面操作
玩法：
1、看看有哪些家具和用具，把它们分别插在4个房间里。
2、欣赏布置好的新家，和身边的好朋友介绍下你是怎么布置你的新家的。
美丽的瓷砖
房子造型的绒布块、带雌雄粘的瓷砖
方式：
墙面操作
玩法：
按瓷砖的二维特征进行分类排序。
一维：
幼儿可按瓷砖颜色进行AB、ABC排序拼贴瓷砖，直至房子上的格子全部拼完为成功。
二维：
幼儿可按瓷砖上的花朵贴纸进行排序，有三种花朵类型，牡丹花、牵牛花、向日葵，进行AB、ABC排序拼贴瓷砖，直至房子上的格子全部拼完为成功。
能力较强的孩子也可进行ABB、AAB、AABBCC分类排序。
我们家的窗帘
手工纸
浆糊
透明胶等
我们家的窗帘主要以红、蓝、绿三色组成，幼儿要根据颜色的规规律完成自制窗帘。
层次一：按照AB、AB的顺序，依次完成拼图。
层次二：按照AAB、ABB的顺序，依次完成拼图。
层次三：按照AABBCC的顺序，依次完成拼图。
我家有几口？
1、用kt板制作出小动物的家。
2、剪出小动物的头像。
层次一：数数
玩法：教师在小动物的家上贴上数字，并贴上想对应的小动物数量，让幼儿点数，学习7以内数字的形成。
层次二：按数（点）取物
玩法：幼儿根据小动物家的数字或点，取相应数量的小动物。
我家的门牌号
数字卡片、楼房背景
这是中班益智区数方面的操作材料，教师为幼儿提供2幢楼房和不同数字卡片。幼儿为每层每间房间标上门牌号。
美丽的相框
KT板，彩纸，塑封纸等
根据不同的形状（三角，圆形等）进行有规律地排序
层次1：ABAB形式
层次2：ABBABB形式
层次3：ABCABC形式
图形拼搭
1，圆形，三角形，正方形等不同形状的图形片
2，橡皮贴
3，白色底板
4，范例
我所提供的图形都是幼儿常见的圆形，三角形和正方形，还有本学期新接触的梯形和椭圆形也会慢慢充实进去。
本月主题为我爱我家。为了凸显主题性，我提供了一些有关家的范例图让幼儿参考。能力较弱的幼儿可以根据教师提供的范例图照样拼搭，能力强的幼儿可以根据自己的想象进行主题背景下内容的创编。
大家来找茬（找不同）
记号笔，擦布等
阶段一：幼儿自由选取画面，用一种颜色记号笔圈出两幅画面中的不同之处。
阶段二：幼儿根据版面后面的点、数提示，找出两幅画中的不同之处。做到不漏找。
阶段三：幼儿通过合作比赛的形式用红、黑两种颜色的水笔圈出两幅画中的不同之处。找出最多不同处且速度快的幼儿获胜。
给水搬家
一次性杯子两个连在一起，棉花球，饮料瓶盖，吸管，勺子，记录纸
玩法：在一个杯子中放上一定量的水，利用教师提供的各种材料，将水从这个杯子移到另外一个杯子中，在移动过程中进行记录，找一找哪一个方法最方便。
层次一：尝试用不同的材料进行运水，比较发现用什么运水更方便。
层次二：提供不同粗细的吸管、大小不同的盖子及勺子等，让孩子们在尝试中发现大小物体运水量的不同。
转起来
纸杯、盘子、积木、光盘、笔、绳子、饮料瓶、等
玩法：自由探索让物体转起来。
层次一：探索各种物品，发现转动的秘密。（拧一拧、搓一搓、转一转）
层次二：通过创造性的组合，探索让两种物品一起转动起来（筷子和纸杯、绳子和光盘等）。
让蛋宝宝站起来
鸡蛋、橡皮泥、纸、海绵、积木、布、瓶子、各种盖子等等
玩法：尝试让鸡蛋宝宝站起来。
层次一:尝试利用各种辅助材料探索如何让鸡蛋宝宝站起来。
找影子
纸，蜡笔
在部分纸中放入不同的图形，让幼儿进行探索活动。找出纸中所存在的图形，并可进行分类。
回家
迷宫、小车
迷宫中只有一条路是可以走到中间的小房子。需要宝宝们不停的探索找的到正确的回家路。
水果拼盘
1、KT板底板、完整拼图图像
2、9块图片切割板
3、带有数字不同形状的底板
对于不同能力的幼儿给予不同的材料：1、根据底板和拼图反面的点数对应、形状对应进行拼图
2、根据拼图形状对应进行拼图
3、根据图片上事物所在的位置，在平面空间中进行拼图
以满足不同幼儿的需要，让每个幼儿在完成作品时，都能得到成功的喜悦。
电话的秘密
1、电话机底板
2、号码簿
3、1到9的数字和点子
对于不同能力的幼儿给予不同的材料：
1、在数字盒里找出与电话簿上一模一样的数字
2、在数字盒里找出与电话簿上一模一样的数字，并找出点数盒里相应的点子熟
根据电话簿上的电话，可以用数字和点数相结合的方式显示号码
找一找动物的家
房子，
联系表
门牌号、小动物照片。
用云彩纸做成楼房，每一层上面有可以插牌子的透明的塑封纸，用于插门牌号和房间主人的照片，房子每层旁边都有相应的层数的提示。
旁边蓝色纸张是每位动物朋友的家庭住址，篮子内是门牌号。幼儿可以根据资料上显示的小动物的楼号和门牌号，为小动物的家标上门牌，或为小动物们找到家。，材料投放初期，我们采用填空式的方法，让幼儿学会在联系表中找出楼号，并帮助没有门牌号的小动物找到门牌，帮回不了家的小动物回家。
中期，我们会将楼层提示撤掉，增加空格，将1楼2楼的门牌号换成一种颜色，让幼儿在较少的提示下找到相应的位置。
对于能力较强的幼儿，采用没有提示的方式，让幼儿来操作。
数字宝宝是一家
数字切片、房子底板、
数字宝宝的家
本材料属于拼图益智类。材采用KT板制作，123456数字采用不同的颜色，并且被分割成不同形状无规律的4块、5块、6块，根据不同阶段幼儿的能力进行投放，幼儿进行拼嵌。
数房子
各种图形拼图若干，数字若干、笔
这份操作学习材料，同时锻炼幼儿区分图形以及点数对应的能力。
层次一：幼儿数出相同图形的个数，并把数字贴在相应的图形旁。
层次二：会写数的幼儿可以自己将数出来的数字写上去。
五：集体活动：
活动一：数学活动：我爱我家
【内容与要求】
1、用自己喜欢的方式，对家庭人员进行分类统计。
2、大胆表达交流，感知数量的多、少、一样多。
【材料及活动的创设】
1/小统计表人手一张、示范统计表一张2、水笔人手一支3、数字卡片2、3、4、5、6各一张。
【活动过程】
一、游戏：我家有几口
1、游戏：我家有几口。
玩法：当老师说我家有三口，出示数字3的时候，请小朋友三个三个手拉手站在一起，当老师说5的时候，请小朋友几个站在一起？
随机抽取数字，重复玩几遍。
二、谈话，熟悉家庭人员
1、幼儿介绍
师：刚才我们玩了游戏我家有几口，现在请小朋友来说说：你家有几口人？有哪几人？有几个女的？几个男的？
2、猜想教师的家庭人员情况
师：看一张统计表。（看表猜测老师家有几个女的，几个男的，一共有几口人。并用数字分别表示。）
3、教师小结，然后请小朋友用自己喜欢的标记来记录，看谁记录得又快又好。
三、幼儿记录，教师巡视指导。
请小朋友根据自己家里有几口，看谁记录得又快又好。
四、交流分享
师：有的小朋友家有5口人，有的小朋友家只有3口人，但不管人多还是人少，我们都是相亲相爱的一家人。大家你关心我，我关心你，亲亲热热在一起多幸福呀！小朋友爱自己的家吗？（引起幼儿情感上的共鸣）
活动二：音乐：扮家家
【内容与要求】
1、在熟悉歌曲的基础上，学习动作表演，表达对家的思念。
重点：教师引导幼儿几个组合学习表演扮家家的动作。
难点：幼儿扮演妈妈、爸爸时应该还有哪些动作。
【材料及活动的创设】
1、事先学唱歌曲。
2、音乐磁带。
【活动过程】
一、复习歌曲。
1、全体幼儿演唱一遍歌曲。
2、引导幼儿说说这首歌曲有什么特别的地方。
二、自由表演。
1、你觉得应该怎么表演这首歌曲？
2、请个别幼儿展示自己的创造性表演。
3、其余幼儿说说最喜欢哪一个动作，这个动作是什么意思？
4、你喜欢扮演谁？
三、合作表演。
1、教师选择一些幼儿创编的动作进行表演。
附：扮家家
(唱):我来做妈妈呀,
我来做爸爸,
我们一起来呀,
来玩办家家。
(念白)炒小菜,炒小菜,
炒好小菜开饭了。
(唱):小菜烧好了呀,
味道好极了呀,
娃娃肚子饿呀,
我来喂他。
活动延伸：小朋友回家帮妈妈做简单的家务，一边唱歌，一边做家务。
活动三：探索：我长得像谁
【内容与要求】
1、知道自己和家人的容貌有某些相似的地方
2、感受家庭的幸福，增强爱家人的意识
【材料及活动的创设】
收集幼儿和教师的全家福照片以及每个家庭成员小时侯的单人照片
【活动过程】
一、欣赏全家福照片
1、教师和幼儿传阅各自的全家福照片
2、教师向大家介绍自己的全家福照片
3、请几个幼儿介绍自己的全家福照片
二、我象爸爸妈妈
1、将幼儿爸爸小时侯的照片分组混合放在一起，请幼儿从中找出自己爸爸的照片。
2、你是怎么找到自己爸爸的照片的？你和爸爸有什么地方很象？教师请幼儿观察照片
3、幼儿找出自己妈妈小时侯的照片，教师引导幼儿有意识的从容貌上寻找共同点。
幼儿学学照片中爸爸妈妈的神情、动作，请同伴看看自己与爸爸妈妈是否相象。
活动四：语言游戏：帽子床
内容与要求：
1、理解欣赏故事《帽子床》
2、协商创编故事并进行角色表演
活动准备：
1、PPT
2、供展示用的大图书《帽子床》，幼儿人手一本图画故事书
活动重点难点：创编故事
活动过程：
一、介绍皮帽子
1、观察大皮帽，说说：这是什么？如果我有这顶帽子，会用它做什么？
2、摆弄纸偶鼠爸和鼠妈，猜猜：鼠妈妈鼠爸爸会用它干什么呢？
二、阅读故事
1、阅读故事第一幅至小老鼠吓得往家跑。
天气渐渐冷了，鼠爸和鼠妈最想为小老鼠准备一件怎样的家具？鼠爸鼠妈见了皮帽子怎么想？他们想什么办法把大皮帽搬回家？找找相应的图片。
小老鼠醒来发现爸爸妈妈都不在家，他怎么了？
鼠哥哥和鼠妹妹看到了皮帽子，以为是什么？他俩都吓成什么样？
鼠妈妈和鼠爸爸怎么会连忙从帽子里钻出来？它们听见什么声音？
这天晚上，鼠宝宝一家怎么睡觉？
仔细观察画面，体会鼠宝宝一家温馨感人的生活情境、
三、情感提升
1、三人自由结伴，分别扮演爸爸、妈妈和孩子
2、共同选择一件道具（教师提供的材料：伞、垫子、脸盆等），协商创编故事情节、
3、在同伴面前表演。共同讨论：哪些是快乐的一家人？
活动延伸：
扮演爸爸、妈妈和宝宝，开展快乐一家人的活动。
活动五：美术活动：我的自画像
内容与要求：
1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。
2、感受美术活动的乐趣。
活动准备：
幼儿经验准备：在日常活动中引导幼儿观察、说说自己的长相。
材料准备：大班幼儿自画像的作品，八开画纸彩色水笔、、蜡笔
活动过程：
1、欣赏大班哥哥姐姐的自画像作品，感受作品的美感、激发幼儿创作兴趣。
（1）今天老师请你们欣赏大班哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，哪里美。
（重点引导幼儿从作品的构图、色彩、背景的表现上来欣赏。）
（2）请幼儿猜一猜小朋友手中的画画的是谁？你是怎样看出来的？
（引导幼儿理解自画像就是给自己画像，符合自己的特征。）
2、引导幼儿观察自己的外部特征
（1）发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的自己的特征。（引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观察。）
（2）说一说自己的特点，帮助幼儿梳理绘画经验。
3、幼儿绘画教师指导。
重点观察幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己的外部特点。多有困难的幼儿给予帮助。
4、展示评价
（1）请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小朋友？说说是怎样猜来的。
(2)针对幼儿作品中表现突出的地方给予评价，提升全体的绘画水平。
六、案例分析：
主题案例：我爱我家
案例分析：
本次的主题是我爱我家。我在平时询问中发现，几乎所有的幼儿都喜欢爸爸妈妈，但是对爷爷奶奶的喜欢度却明显下降，有些孩子甚至不喜欢爷爷奶奶。
发现这个情况，我觉得很莫名，就故意问了几个天天爷爷奶奶来接送的孩子，问他们喜欢爸爸妈妈还是喜欢爷爷奶奶，为什么不喜欢爷爷奶奶？我发现原来很多幼儿对他们的父母长辈对他们付出的爱认为是理所当然，他们在家中处于特殊的被保护、被宠爱的地位，所以他们对此习已为常，司空见惯了。而陌生的是对父母长辈养育他们辛苦的理解，缺少对父母长辈的主动关心，会自然的表达对家人的关爱之情。因此只有当他们真正体验到、感悟到这一切时，孩子们的关爱家人的情感才能得以萌发。
实施措施：
于是，我们在主题活动的前期，要求幼儿收集了家人的照片进行展示。
在活动期间让幼儿说说自己的家人，表达自己对家人的情感。并且为他们设计了一些贴近日常生活的调查表如：我家有几口人、爸爸调查表等。孩子们可以在完成调查访问的同时，不仅学会了用多种方式记录。
更重要的是通过聚焦式的探索，他们会主动发现父母长辈身上的个性、优点、喜好等。把这些平时孩子们容易忽略的地方呈现在他们面前时，他们会深有体验，关注家人的方方面面。在学习中，通过唱歌，来了解家人的爱，并且用这种方法表达自己对父母长辈的热爱。
主题案例：爸爸本领大
我们这段的主题是我爱我家，在下个星期一有一节爸爸的本领的语言课，为了达到好的效果，让孩子们对爸爸有一定了解，在周五离园前，每个孩子都带回了一张爸爸的调查表，我特意嘱咐孩子们一定要和爸爸一起完成。
小朋友的这次调查活动能得到爸爸们的支持吗？我期待着。
星期一，出乎意料的我收到了一张张各具特色的调查反馈表：在爸爸与孩子共同创作的一幅幅画中，那戴着围裙烧菜的爸爸、拿着针线缝被子的爸爸、倒立于墙角的爸爸、骑车送孩子上学的爸爸、修理自行车的爸爸┄┄，虽然画面不是那么完美，但是让人一目了然。爸爸的本领真实令人惊叹。
接下来的谈话活动中，孩子们纷纷展示着调查表，讲述自己爸爸的本领，只见每个孩子脸上充满着自豪感。
谁的爸爸本领大？结论当然是每个爸爸的本领都大。
但仍然有部分幼儿出现家长代劳的现象，而这导致的结果是孩子多爸爸有哪些本领不了解，上课没法表达。
反思：
教师要善于整合并灵活运用家长的教育资源。让家长走进幼儿园、走进班级，参与幼儿园、班级的活动，不仅能帮助家长进一步理解和支持幼儿园的教养工作，而且能提高家长家庭教育的科学性、针对性。对于幼儿来说，社区、家庭、幼儿园同样是为他们提供了生活、游戏、运动、学习的空间。
因此，教师应整合并灵活运用家长的教育资源，适时、适宜地为幼儿提供更加真实、丰富、有情感的生活环境、学习场景。这次我的爸爸本领大活动中，幼儿在收集资料、表达表现过程中，爱爸爸、尊重爸爸、以爸爸为豪的情感油然而生，而家长的参与又使这一活动的过程更加充满亲情、洋溢爱意，更有意义。
主题我爱我家：案例分析《我家有几口人》
实录一：本阶段我班开展了我爱我家的主题活动。孩子们带来了自己的全家福照片，在介绍我家有几口人的过程中，李昶陆小朋友告诉我们她家有四口，他们是爸爸、妈妈、哥哥还有我自己，而天天小朋友的父母已离异，她和爷爷奶奶住一起，但她还是告诉我们她家有三个人：爸爸、妈妈和自己。章静怡小朋友说：她家有四口人，妈妈、阿姨奶奶我自己。那你爸爸呢？爸爸在老家工作，很远的要乘火车才到，不住在家里。而刘阳小朋友告所我们说：她家有六口人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐和我自己。可以看出，对小孩子来说家人的概念就是住在他家的人。
分析：我们的家人的概念就是爸爸妈妈和我，而且我们也往往给孩子们灌输这个我们认为正确的概念，其实仔细倾听，你就会发现每一个孩子对家人的概念都是不同的，他们都有他们自己的思维方式，应该更多的给孩子提供、创设发展思维同于他人的思维方式。
实录二：在介绍全家福的活动中，孩子们兴致勃勃的谈论起爸爸妈妈最喜欢做的事，说：我爸爸最喜欢抽烟。孩子们都说爸爸喜欢抽烟、喝老酒。孩子们一下子议论开了，都说抽烟对身体不好，应该让爸爸戒烟。于是我就抓住孩子们的兴趣点疑惑的问道：怎么样才能帮助爸爸戒烟呢？有什么好办法吗？孩子们争着举起了手：把烟藏起来、把打火机拿走、告诉爸爸抽烟会生病、请妈妈给爸爸买口香糖、如果爸爸看电视时就把电视机关掉、我和爸爸商量，我做个乖孩子，不抽烟做个好爸爸
分析：中班孩子创造性思维能力还不是很强，，在讨论问题时往往是一个孩子说什么其他孩子也会顺着这个方向走下去，虽然我们应该更多的给孩子提供、创设发展思维的空间，但是也应建立在孩子们现有的生活经验上、贴近孩子们的生活实际，建立在孩子们的兴趣点上，建立在孩子们的情感基础上，就如帮爸爸戒烟，正是由于孩子们对爸爸有浓厚情感，以及他们已经积累了一定的生活经验，因此他们才想出了各种各样的戒烟方法。
爸爸调查表
案例：
根据主题我爱我家的需要，我要求爸爸和孩子一起完成一张调查表，调查的内容包括爸爸的姓名爸爸的属相爸爸的本领爸爸的爱好等。周一共收到幼儿交上来的调查表28份（我班共有幼儿41名），从上交的爸爸调查表看，这部分家长还是很认真很配合地去完成，有的家长用绘画的形式来表示，如：毛柯锦爸爸会做饭，上面就画了锅和勺，有的家长用文字来填写，还有的是爸爸和孩子一起完成的如：于子涵的调查表上，既有孩子绘画的，也有家长用文字填写的。
在探索活动爸爸的调查表时，让孩子介绍自己的爸爸，我发现上交爸爸的调查表的孩子举手很积极，都想在集体面前介绍自己的爸爸，而没有上交爸爸的调查表的只有很少的孩子举手。交流的过程中发现和家长共同完成表格的孩子，交流起来有更多的话题，对爸爸的了解也确实深入一些。
分析：
从案例中，我发现，和父亲协助完成调查表的孩子，在教学中显的更活跃，因为有了和家长的交流，幼儿对教学内容有了一定的经验基础，让他们感到有话说，有内容说，更使他们有信心在同伴面前交流。试想，如果班中有更多的孩子都完成了爸爸的调查表那么交流的面就广了，孩子对于不同职业的认识也多了，通过孩子之间的介绍，可以让他们相互学习，互相促进，因为同伴之间的学习比教师的说教更有效。另外，我也发现很多的孩子对于爸爸的工作单位、工作性质了解甚少，有的孩子甚至说爸爸的工作就是打牌、就是玩。这让我感觉到，孩子父亲在家庭中和孩子的沟通是不够的。所以，我认为应该让家长了解幼儿园现在的课程，了解课程中需要家长的配合目的是为了促进孩子更好的发展，而不是家长认为的老师不教要家长来教的不正确想法。教师可以利用开家长会的时机向家长详细说明。
案例分析：寻找各种数字号码
背景：
在探索我的家人时，我们聊到了全家福的照片。孩子们们都能清楚地知道自己爸爸妈妈的姓名、属相、小区名称、门牌号码。和小班时候相比，他们的认知能力提高了很多。那么，除了家里有门牌号，还有什么地方有门牌号呢？爱动脑筋的曲克然提出了这个问题。为了满足孩子的好奇心，我们午餐后散步来到了园内的停车场。
一路走过，眼尖的孩子们发现旁边的摩托车上也有号码的，自行车上也有号码，不过数字有多少，有的号码是五个数字，有的有九个数字。街旁的小店上还发现了电话号码，数数电话号码有八个数字。我爸爸的手机上也有号码的。我爸爸的汽车上也有车牌号，是沪A81526，梁诗悦带来了一瓶饮料，瓶底还贴有一行条印码，当问到幼儿这个条印码有何作用时，聪明的孟雨洁说道：我们买了东西结账时售货员就要在电脑上刷一下条印码，这样才能付钱。我当场表扬了孟雨洁是个细心观察的有心人。其他孩子受到了启发，纷纷告诉大家：超市的各种包装盒上都有条印码。，最后总结出来：有了条印码才能刷出价钱来付钱。孩子们发现原来啊生活中的数字号码无处不在。
分析、反思：
本次活动内容贴近幼儿的生活，并且是幼儿生活中常见的，我们应该帮助幼儿积累这方面的相关经验。各种号码的活动来源于幼儿，我班孩子对各种数字感兴趣的，他们已经在绘画活动中充分利用数字书写自己的学号，在娃娃家打电话中拨电话号码，在区角活动中玩数字纸牌的游戏，通过孩子的亲身体验和感受，加深了对数字作用的理解。活动实现了将幼儿的生活经验迁移并运用到生活中，即来自于生活，运用于生活。
孩子们已不仅对自己家的门牌号码引起了关注，还由此引发出寻找到更多的数字号码，懂得它为我们的生活带来了很多的便利。中班的孩子对事物的理解能力开始增强，老师应该要针对儿童好奇、好动的特点，有目的的组织参观、访问，观察发现等活动知道幼儿用感知、时间、交流等多种方式进行综合学习，积累感性经验，积极探索周围事物的因果关系。
七、家园共育：
1．幼儿与妈妈一同整理衣物、玩具等，体验和妈妈一起做事的乐趣。
2．教育幼儿在家不要独占食物，学习与家人共同分享。
3．家长提供给幼儿家庭地址、电话等，让幼儿熟悉家庭基本信息。
4．请家长互相联系，带幼儿去朋友家做客，培养幼儿良好的交往能力。
八、主题反思：
小班幼儿刚升入中班，经历一个暑假，对家特别留恋，部分新生刚刚踏入这个陌生的环境，对家也充满了依恋。家是孩子们成长的土壤。使幼儿感到安全，得到温暖。《我爱我家》主题的开展，能满足幼儿的情感需要，并且这一内容贴近幼儿的生活，能引起共鸣，激起他们参与和探索的热情。
教育内容要生活化。是新《纲要》中关于幼儿园课程的一个基本理念，也是幼儿园课程的重要特点。由于幼儿心理和生理发展水平的制约，他们对周围世界的认识，不可能凭借抽象的符号系统和逻辑的推导，而是依赖于他们的生活经验和兴趣。因此在教学中，教师要根据幼儿的特点和生活环境，选择一些贴近幼儿生活世界的学习材料，引导幼儿观察、探索生活中的一些现象、问题。通过活动，孩子进一步的熟悉自己的家，了解自己的家人，初步了解家庭主要成员爸爸妈妈的工作，了解爸爸妈妈工作的辛苦，体验爸爸妈妈对自己的爱和关心，幼儿也萌发了关心父母的情感。
