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幼儿园大班活动教案

发表时间:2021-06-11

幼儿园大班主题活动:蔬菜水果变干净。

常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力,为了将学生的效率提上来,老师会准备一份教案,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢?下面是小编为大家整理的“幼儿园大班主题活动:蔬菜水果变干净”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

有益学习经验:

1、了解残留农药的危害,知道几种祛除农药的方法,懂得保护自己的健康。

2、愿意通过自己的努力,想办法获取知识。

3、喜欢与同伴合作,共同探究,共同分享。

资源准备:

1、背景知识:了解有关残留农药的危害,并掌握几种祛除方法。

2、物质材料:各种水果蔬菜、两块展板、幼儿手头资料。

3、活动铺垫:本活动重点让幼儿知道几种祛除农药的方法,所以把了解农药危害放在活动前的铺垫部分,请幼儿收集了农药危害的资料,大家一起展示交流,知道残留农药会使人腹痛、腹泻、消化不良,引发脑血管疾病,甚至危急生命等然后请幼儿回去后继续收集祛除农药的方法的资料。

活动与指导:

1、巩固已有知识:请小朋友观看上一次活动布置的展板,巩固关于残留农药危害的知识,请两个代表解说一下小朋友的资料。

2、了解几种祛除农药的方法:

(1)请小朋友小组交流收集到的资料,说一说自己了解到的方法。

(2)幼儿自由展示资料,相同方法的资料同时粘贴到展板上。总结出四种方法:浸泡、去皮、刷洗、加热。

(3)组讨论:认为哪种方法最好。

(4)组派一名代表说出自己组的想法,其他组进行评价。(例如:第一组认为去皮办法好,农药祛除彻底,其他组有的幼儿持反对意见,认为用刀去皮,容易割到手;而有的幼儿持支持意见,认为桃、芒果可以直接剥皮,不存在危险等等。

[关注点]

A、关注幼儿能否积极参与讨论

B、关注幼儿评价时是否敢于表达自己的想法

3、在实践中加深对几种方法的理解

(1)教师引导幼儿理解,每种方法都有适合与不适合的水果蔬菜,应根据每种蔬菜水果不同特点选择不同方法。

(2)请各组幼儿按刚才选择的方法,选择适合的蔬菜水果,并说一说自己选了什么,其他组评价。

(3)教师小结:有些蔬菜水果可以用多种方法祛除农药。

4、健康食品餐盒请幼儿选择适当工具与方法,尝试为各种蔬菜水果祛除农药,经过加工后互相随意品尝。建议:

1、活动组织指导方面:教师也可将收集工具列为单独的一次活动,请幼儿专门收集这方面的资料讨论交流。

2、活动延伸拓展方面:

(1)相关经验的延伸与拓展:可向绿色食品、环保等方面延伸。Www.jAb88.COM

(2)一日生活有机渗透的延伸与拓展,日常生活中引导幼儿注意饮食卫生。

(3)家园互动:可请幼儿家长到园里来,品尝幼儿亲手制作的健康食品。

精选阅读

幼儿园大班主题教案:蔬菜水果变干净


有益学习经验:

1、了解残留农药的危害,知道几种祛除农药的方法,懂得保护自己的健康。

2、愿意通过自己的努力,想办法获取知识。

3、喜欢与同伴合作,共同探究,共同分享。

资源准备:

1、背景知识:了解有关残留农药的危害,并掌握几种祛除方法。

2、物质材料:各种水果蔬菜、两块展板、幼儿手头资料。

3、活动铺垫:本活动重点让幼儿知道几种祛除农药的方法,所以把了解农药危害放在活动前的铺垫部分,请幼儿收集了农药危害的资料,大家一起展示交流,知道残留农药会使人腹痛、腹泻、消化不良,引发脑血管疾病,甚至危急生命等然后请幼儿回去后继续收集祛除农药的方法的资料。

活动与指导:

1、巩固已有知识:请小朋友观看上一次活动布置的展板,巩固关于残留农药危害的知识,请两个代表解说一下小朋友的资料。

2、了解几种祛除农药的方法:

(1)、请小朋友小组交流收集到的资料,说一说自己了解到的方法。

(2)、幼儿自由展示资料,相同方法的资料同时粘贴到展板上。总结出四种方法:浸泡、去皮、刷洗、加热。

(3)组讨论:认为哪种方法最好。

(4)组派一名代表说出自己组的想法,其他组进行评价。(例如:第一组认为去皮办法好,农药祛除彻底,其他组有的幼儿持反对意见,认为用刀去皮,容易割到手;而有的幼儿持支持意见,认为桃、芒果可以直接剥皮,不存在危险等等。

[关注点]

A、关注幼儿能否积极参与讨论

B、关注幼儿评价时是否敢于表达自己的想法

3、在实践中加深对几种方法的理解

(1)教师引导幼儿理解,每种方法都有适合与不适合的水果蔬菜,应根据每种蔬菜水果不同特点选择不同方法。

(2)请各组幼儿按刚才选择的方法,选择适合的蔬菜水果,并说一说自己选了什么,其他组评价。

(3)教师小结:有些蔬菜水果可以用多种方法祛除农药。

4、健康食品餐盒请幼儿选择适当工具与方法,尝试为各种蔬菜水果祛除农药,经过加工后互相随意品尝。建议:

1、活动组织指导方面:教师也可将收集工具列为单独的一次活动,请幼儿专门收集这方面的资料讨论交流。

2、活动延伸拓展方面:

(1)相关经验的延伸与拓展:可向绿色食品、环保等方面延伸。

(2)一日生活有机渗透的延伸与拓展,日常生活中引导幼儿注意饮食卫生。

(3)家园互动:可请幼儿家长到园里来,品尝幼儿亲手制作的健康食品。

幼儿园大班主题活动:做蔬菜色拉


幼儿园大班主题活动:做蔬菜色拉

活动背景:

最近我们班正在进行《春天的童话》中《绿色菜篮子》的主题活动。在开展这个主题之前,我与搭伴老师认真分析了该主题,发现很有价值。因为这是一个由孩子自己生成的活动,来源于孩子本身的兴趣,关注孩子生成活动是二期课改的理念之一;其次,能充分利用周围环境中的事物对孩子进行教育,符合《纲要》要求,而且这个主题可以帮助孩子积累很多基本经验,如:生活活动中的第3、4条,学习活动里的第1、2、4、6、9条。于是《绿色菜篮子》的主题探索活动就开始了。主题内容与要求是区别蔬菜的不同品种,了解蔬菜的品种越来越多。

活动期初,孩子们与家长开始多渠道的收集着蔬菜的图片、资料以及实物。在交流信息的过程中,我发现孩子们不但对蔬菜的品种感兴趣,特别对爸爸妈妈是如何烹调的产生了浓厚的兴趣。为了满足孩子们的进一步需求,提升他们的生活经验——亲自动手烹调,考虑到幼儿园的设施条件,于是我们就开展制作蔬菜色拉的活动。在本次活动前我们的孩子与爸爸妈妈一起设计做蔬菜色拉(幼儿了解了哪些蔬菜可以做色拉,取个好听的菜名);按照购物单与爸爸妈妈一起到菜场里去买菜(培养孩子有计划做事);“学做爸爸妈妈”(能进行简单的帮厨);观看录像、区角活动内动手制作;孩子们已积累了如何做蔬菜色拉的经验。大班的孩子已会自我评价和对他人进行评价,他们提议要进行厨艺比赛。活动前夕,我们又讨论出了厨艺比赛的3个要求。本次活动就是在这样的背景下开始了……

活动的特色之处就是融学习和生活为一体,幼儿在真实的生活情景中操作学习,充分利用资源(本园一个营养员会制作精美拼盆造型)。主要采用操作学习法、讲授法和多媒体教学法。

内容与要求:

1、 在“厨艺大比赛”的游戏中,体验与同伴合作制作蔬菜色拉的乐趣。

2、 尝试用蔬菜制作成不同造型装饰蔬菜色拉拼盆。

环境创设与材料准备:

1、幼儿已积累的生活经验:

● 我认识的蔬菜

● 吃哪个部位

● 与爸爸妈妈一起设计做蔬菜色拉

● 观看录像(制作蔬菜色拉的步骤)

● 区角活动内幼儿尝试过制作蔬菜色拉

2、室内环境:

● 墙面、自然角内有师生、家长共同收集的有关蔬菜的资料图片及美丽拼盆图案;

● 本次活动需要的实物:生的蔬菜(黄瓜、胡萝卜、小番茄、香菜)

熟的蔬菜(鹌鹑蛋、土豆、玉米、)

● 调味品:色拉

● 工具:装饰盆、各种工具、砧板、垃圾筒、塑料盆、放菜的篮子、

● 音乐、多媒体、照片

活动重点:合作制作蔬菜色拉

活动难点:用蔬菜做成不同造型装饰色拉拼盆。

活动流程:

1、谈论引出话题

2、激起幼儿合作做蔬菜色拉的兴趣

3、积累用蔬菜做不同造型装饰的经验

4、分享交流 、评出“最佳厨师奖”

5、品尝蔬菜色拉

过程与指导:

(一)谈话导入主题

1、今天我们打扮成小厨师的样子,准备做什么呢?

2、还记得我们上次讨论比赛的要求是什么吗?(美观、卫生、合作)

说明:(简明扼要引入主题,提问起着承上启下的作用)

(二)观看多媒体,请教叔叔

1、好,在比赛之前,我给你们看几张照片,看看照片里的蔬菜色拉,你觉得哪里很美的?(色彩搭配、造型方面)

3、知道是谁做的吗?叔叔是怎么做的呢?我们去请教一下叔叔,怎么样?

(叔叔当众示范1~2种)

说明:(帮助孩子积累做拼盆造型的经验,为下面的活动做好铺垫)

(三)合作制作蔬菜色拉

好,跟你的好朋友商量一下,用哪些蔬菜,用什么工具,做什么造型,取个什么好听的菜名?

观察要点:

● 观察幼儿协商分工合作情况?

● 观察幼儿制作卫生情况?

● 造型的摆弄

说明(活动的重要部分,教师观察幼儿操作过程以及目标达成度)

(四)分享与交流

1、把作品摆放好并提供1~5的记号牌,请派一位代表介绍一下你们这盆菜的名字以及美丽的地方好吗?

2、到底是哪个小组获得今天的“最佳厨艺奖”呢?请我们的客人老师以及小朋友用选票的形式投票。

3、 唱票

编号

得票(请一幼儿用喜欢的形式记录)

合计票数

1

2

3

4

5

幼儿园中班主题活动:蔬菜


幼儿园中班主题活动:蔬菜

主题由来:

菜对孩子们来说有时节是美味,有时却难以下咽。但老师如果用故事去引导或提高菜色的品质,那么对于鼓励幼儿多吃菜是能起到非常重要的作用的,在一段时期的诱导和鼓励,幼儿不仅是改善了挑食现象,还对菜的种类和颜色产生了浓厚的兴趣,为此我们一起发出了这资助找菜看菜营养系列活动。

活动目标

主题壁报

问题板块

区域游戏相关内容

家园合作

资源利用

1、通过收集,观察、实验以及品尝,让幼儿了解菜的种类和颜色是多种多样的,植物的每一部分都可能是一种菜,使幼儿对植物的生长产生浓厚的兴趣。

2、知道菜的营养非常丰富,对人体有很多好处。

1、你能找出多少种蔬菜?

2、你知道这些蔬菜是植物身体的哪一部分吗?

3、哪种菜的心和外皮一样,哪种不一样?

在植物角内展示一些蔬菜的图片,将同一类的分在一起。

菜类生长图展示

1、在植物角内摆放各种蔬菜及横切片,在种类选择上要分别有根、茎、叶、花四种菜。

2、美工区内可投放菜的图片,或添色活动,请幼儿通过绘画进一步了解菜形菜色。

1、在家长园地中展示内容网络图,请家长在活动前帮忙收集各种蔬菜及图片。

2、在自家餐桌中也可加菜,让幼儿了解各种菜的味道,鼓励幼儿尝试没吃过的菜。

到菜市场去参观,寻找没吃过的菜。

幼儿园大班主题教案:蔬菜化装秀


幼儿园大班主题教案:蔬菜化装秀

活动目标:

1、学习利用蔬菜的形状、颜色,运用穿、贴的技能大胆制作,提高创造力和动手能力。

2、能积极愉悦地参加活动,大胆地装饰自己,表现自己。

3、提高审美能力。

活动准备:

1.各种各样的蔬菜(胡萝卜、红萝卜、生菜、青菜、金花菜、菜椒、芹菜、黄瓜、茄子等)

2、铅丝、双面胶、剪刀。

3、录音机、磁带。

活动过程:

1、提出活动目的、引出幼儿兴趣。

*今天,我们中班组要进行“农娃闹金秋,超级化装秀”的活动。我们小朋友要把自己打扮得漂漂亮亮的才能去参加。我们昨天从种植园地里收到了好多蔬菜,我们就用蔬菜来打扮自己吧。

那可以用蔬菜来做什么呢?小朋友可以先想一想,和旁边的小朋友讨论一下。(幼儿相互商量、讨论)

2、师生一起为小朋友来打扮,出示范例。

*我们一起来为某某小朋友来打扮,我们来说说看,蔬菜可以做些什么呢?(幼儿每说出一样、教师就为小朋友戴上去:头冠、项链、手链、脚链、挂带、披肩……)

小朋友再动动小脑筋看,还可以怎么样来打扮让她更加漂亮呢?(把老师准备的都带上)

*某某小朋友打扮好了,来点音乐,走起来。(放音乐、幼儿学走模特步)

*你们看,某某小朋友打扮得漂亮吗?老师觉得这条裙子最漂亮,你们看看这么漂亮的裙子是怎样做出来的呢?(用铅丝穿出来的,你们穿的时候一定要注意安全),再来看看老师选得蔬菜。老师选得蔬菜颜色很鲜艳,胡萝卜是黄的、青菜是绿的、这么搭配起来就很漂亮。老师在打扮的时候还注意到了选择了不同形状的蔬菜来搭配。

*这个头冠是怎么做出来的呢?(用双面胶贴的)你想把蔬菜装饰在哪里就用双面胶把它贴牢。

3、幼儿制作,教师巡回指导。

*小朋友想怎样打扮自己呢?用蔬菜做什么呢?小朋友可以想一想,想好的小朋友可以轻轻地到外面去选好自己所需要的蔬菜,老师还为你们准备了一些辅助材料,你们可以开动自己的小脑筋,设计出与老师不一样的来。

*小朋友听明白了吗?好,如果你在活动中遇到困难该怎么办呢?让我们开始行动!

3、先制作好的小朋友可以进行彩排练习。

4、去参加“农娃闹金秋,超级化装秀”的活动。

5、*小朋友快围到老师身边来。小朋友打扮的真漂亮。“农娃闹金秋,超级化装秀”的活动马上就要开始了,我们一起去参加吧!

创新之处:小朋友在认识各种蔬菜的基础上,运用穿、贴的技能大胆表现。充分发挥自己的创新意识。小朋友在活动中确实创造出了好多有创新意识的作品。当小朋友把自己的作品展现在小朋友的面前时,小朋友的热情很高涨,活动的积极性充分的表现出来。

活动结束:

小朋友一起探讨。

的小编们将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源,让广大幼师师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系,谢谢大家的支持。 o(∩_∩)o

幼儿园大班主题教案:(蔬菜印画)雪人


活动目标

1、让孩子们学会比较粗和细的物品并且知道粗和细的概念。

2、比较各种蔬菜的粗细。

活动准备 颜料,一整张纸,黄瓜,南瓜,萝卜,厨房用品(刀,菜板)

活动过程

[导入]

1、通过唱“西红柿”这首儿歌提高孩子们的注意力。

- 西红柿,红又圆

水分多,味酸甜

生吃熟吃样样好

营养丰富味道鲜

[展开]

1、 向孩子们介绍各种蔬菜并且研究这些蔬菜。

- 你看到了哪些蔬菜?

- 它们是什么颜色呢?

- 它们有多长?闻起来有什么味道?

- 它们有多大?

2、 比较各种蔬菜的粗细。

① 准备好粗细不同的蔬菜。(黄瓜,南瓜和萝卜)

② 摸摸蔬菜比较粗细。

③ 按照最粗的开始排序。

④ 把蔬菜切成两半,看看截面然后再比较粗细。

⑤ 准备好一整张纸。

⑥ 把蔬菜剪成各种大小。

⑦ 把蔬菜蘸上颜料,随意的印在纸上。

⑧ 说说你印的是什么图案。

3. 观察活动纸。

- 这画的是什么?

- 我们用蔬菜来画画怎么样?

4. 用准备的材料装饰出雪人的家族。

① 比较一下黄瓜和萝卜的粗细。

② 把黄瓜和萝卜切开,使切出的截面是圆形。

③ 按照雪人的大小用蔬菜印出来。

④ 随意的画出雪人的表情。

[结尾]

1、让孩子们把自己的作品介绍给朋友们

2、总结活动

幼儿园大班主题活动


设计意图

三年的幼儿园生活,给孩子们留下了美好的印象,师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化,感受自己已经长大,体验毕业离园时的惜别之情,萌发做小学生的愿望,特设计本活动。

活动目标

!、能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化,发展幼儿的思维及口语表达能力,增强自我意识。

2、能感情充沛地朗诵毕业诗,表现离园的惜别之情和做个小学生的自豪感。

活动准备

1、 召开家长会,让幼儿了解本活动的目标,内容实施过程和方法。

2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的变化。

3、 可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如:小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。

过程建议

1、 谈话:小时候的自己。

(1) 激发幼儿对话题的兴趣。

(2) 分组交流,要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化,教师注意发现典型。

(3) 集中交流。请个别幼儿在全班交流。

(4) 教师小结幼儿成长的变化,并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

2、 学习诗歌《毕业诗》。

(1) 激发孩子学习诗歌的愿望:小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化,你们都长大了,即将毕业上小学了,老师把你们的讲话编成了一首诗,名字叫《毕业诗》送给你们,希望你们牢牢地记住它。

(2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。

(3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。

(4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。

延伸提示

在毕业典礼上朗诵诗歌。

毕业诗

今天是我最后一次站在这里。

和老师、小朋友在一起,

我是多么欢喜。

再过几天,

我就要进小学,

做个一年级小学生,

坐在明亮的教室里,

读书、写字,多神气!

亲爱的老师、阿姨,

我有很多话想说给您。

三年前我第一次到这里,

玩具扔满地,还要发脾气,

今天站在这里的还是我自己,

脸上再没有泥,

手帕袜子自己洗,

还会唱歌、跳舞,

画画、讲故事,

懂得了很多道理。

亲爱的老师、阿姨,

我从心里感谢您,

再见吧,老师!

再见吧,阿姨!

以后我一定来看您,

向您汇报我的学习成绩。

幼儿园大班主题活动:房子


古人云,工欲善其事,必先利其器。为了使每堂课能够顺利的进展,教师通常会准备好下节课的教案,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“幼儿园大班主题活动:房子”,希望能对您有所帮助,请收藏。

幼儿园大班主题活动:房子

一、主题活动的由来

区域活动中的建筑区深受幼儿喜爱。建筑区的游戏,能够体现幼儿的逻辑思维能力、几何建构的认知能力、合作交往能力等。为了丰富幼儿的搭建经验,我们和幼儿一起收集了大量的建筑物图片,在汇总、挑选、欣赏中,幼儿渐渐对房子有了一定的了解,对不同风格的房子产生了浓厚的兴趣,我们及时抓住幼儿的这个兴趣点,生成了“房子”的系列主题教育活动。

二、主题活动的内容

“房子”主题活动由一系列活动——“收集房子资料”“过去的房子与现在的房子”“各式各样的房子”“房子的作用”“世界各国的建筑”“我设计的房子”构成。本文详细探讨主题系列活动之一“我设计的房子”。

(一)活动概况

活动一:收集房子资料

鼓励幼儿收集有关房子的资料;在资料收集的过程中,帮助幼儿了解一些常用的信息收集方法和途径;引导幼儿认真观察周围的房子。

活动二:过去的房子与现在的房子

讨论过去的房子有什么特点,比较现在的房子和过去的房子有何不同。

活动三:各式各样的房子

引导幼儿观察房子的共同特征与个性特征,帮助幼儿总结不同房子的特征,将观察到的内容用画笔准确地记录出来。

活动四:房子的作用

引导幼儿认识房子的结构,了解不同的材料造出的房子的不同,探索房子为什么要有门、窗、顶、墙。

活动五:世界各国的建筑

帮助幼儿了解世界各国代表性建筑的名称与特征;请幼儿谈谈自己最喜欢哪种风格的建筑;通过放眼望世界的形式,鼓励幼儿欣赏各式建筑物,提高审美能力。

(二)具体活动

活动六:我设计的房子

※活动目标:

1.能说出自己对房子设计的想法,利用废旧材料进行合理设计并制作。

2.能够与同伴协商,有计划地进行分工合作。

※活动过程:

1.观看课件,引导幼儿表达自己的设计意图。

(1)幼儿观看课件,总结房子的结构特点。

这是小朋友共同收集来的各种各样的房子,你们还记不记得他们都有哪些特点?它们的作用分别是什么?

※回顾已有活动经验,给幼儿进一步的视觉冲击,丰富幼儿的感性经验,为设计、制作房子奠定基础。

(2)提问:你想设计什么样的房子?有什么特点?为什么要这样设计?

铮铮:我想设计的是复式房,妈妈说我长大了应该有自己的房间,所以我希望把自己的房间搭建成两层的!

小宝:我喜欢漂亮的别墅,我可以让我的好朋友全住进来,别墅里要像芭比娃娃的家一样!

小浩:我想的和你们都不一样,我要设计一个旅行的房子,它有四条腿,可以带着我去好多地方玩,还能随时变换颜色呢。在森林里就是绿色,在沙漠里就是黄色!

师:小朋友们的想法都很好,老师相信你们建造的房子一定很漂亮,与众不同。现在你们可以和自己的好朋友一起来建房子。

※通过提问,激发幼儿的想象力和创作的兴趣,鼓励幼儿设计出与众不同的作品,同时帮助幼儿理清思路。

2.激发幼儿动手制作的愿望。

鼓励幼儿几人一组进行合作,首先共同讨论商定房子的样式与功能,然后商定使用的制作材料,最后进行有序的分工。

冉冉:小浩,咱俩一起来搭房子吧?

小浩:嗯,那你愿意帮我制作大房车吗?我的这个可难极了!

冉冉:没问题,我们选择这个大盒子吧!

小浩:那我负责找轮子!一会儿咱们一起来组装。

3.幼儿动手制作。

鼓励幼儿分工合作,按照计划寻找材料制作。制作过程中教师引导幼儿突出本组房子的特色。遇到问题时教师鼓励幼儿共同想办法解决。

小刚:咦,咱们的房子怎么会站不住呢?王老师,你帮帮我们吧!

师:那你们觉得是什么原因呢?

双双:来研究一下。你说会不会是下面太窄了?

小刚:那咱们把下面加宽呗!怎么掰不开啊,粘得太牢了!

双双:让我来想一想啊!有了,咱们再找一块板子垫在下面不就行了?

4.展示幼儿作品。

请幼儿为自己的作品命名。展示幼儿作品。

三、主题活动后的思考

在整个主题活动的进行中,幼儿的求知欲望超出了我的预想。“兴趣是最好的老师”,由于兴趣,幼儿在活动中都十分投入,积极地参与探索,可以说每个幼儿在活动中都得到了不同程度的发展。在整个活动中既有预成的,也有根据幼儿自己的兴趣和需要生成的主题活动。在活动中,有些想法只是教师感兴趣而幼儿不感兴趣的,比如:我们在主题预设中有“房子的结构原理”这个活动,但在活动中幼儿缺少相关经验,并且过于抽象,幼儿对活动内容不感兴趣,于是我从幼儿的兴趣和爱好出发,将活动改成了幼儿感兴趣的“小小建筑师”活动,使幼儿真正成为活动的主体。

另外,在活动中,我们注意利用废旧环保物品和自然材料。这些废旧物品经过幼儿的巧手制作,变成了一座座漂亮的房子。通过主题活动“房子”的开展,幼儿了解了各式各样的建筑风格、房子的结构特点与建构过程,并把这些有益的经验迁移到建筑区活动中,发展了建构游戏的能力。

幼儿园大班主题活动:春天


幼儿园大班主题活动:春天

一.目标:

1.乐意参加了解春天的活动,有探索的兴趣。

2. 在系列的观察、探索活动中,发现春季一些植物和动物的生长活动,知道季节的变换与一些动植物的生长过程的关系。

3.有初步的环保意识——知道动植物是我们人类的朋友,我们要爱护它。

二. 环境创设:

1.阅读角:投放与春天动植物有关的书籍。

2.发现角:蝴蝶等春天常动物的标本,放大镜。

3.饲养角:小蝌蚪,小乌龟,(以后还要增加蚕、蝴蝶幼虫等),记录本。

4.种植角:各种水植蔬菜,记录本。

5.气象角:记录温度、天气的变化。

三.家长工作:

1. 介绍主题活动的目标、内容,配合事项(家园之窗)。

2. 平时注意引导幼儿观察春季自然界的动植物以及天气的变化,并与孩子一起收集与春天有关的书籍或资料。(与家长交谈,指导)

3. 请家长协助指导幼儿在家种植两种花卉饲养1—2种小动物,进行观察与管理。

活动(一)植树节

目标:

1.交流自己带来的图片、资料,知道3/12日是植树节。

2.知道春天是万物开始生长的季节。

过程:

1.交流自己带来的图片、资料,知道3/12日是植树节。

(可启发:为什么把植树节放在春天?)

2.带幼儿到操场上,感受春天(寻找、发现、感受)。

3.交流自己感受到的春天。

活动(二)主题画——我看见了春天

目标:

1.能将自己在春天的花园里所感受到的用图画和语言表达出来。

2.进一步感受春天已经来临了。

过程:

1. 谈话:交流自己在花园里都发现了什么有趣的事情。

2. 鼓励幼儿用图画的形式记录下来,并用语言表述老师帮助幼儿记录、整理。

3. 布置墙面:我看见了春天。。。

活动(三)访问花匠

目标:

1.了解春天花匠在做什么,知道春天是种植的季节。

2.引发对栽种植物的兴趣。

准备:和花匠联系访问事宜

过程:

1以谈话引起幼儿访问的兴趣:

人们都说春天是个美丽的季节,我们的幼儿园美丽吗?是谁把幼儿园装扮得这样美丽?春天里花匠叔叔在做些什么?

2.幼儿结伴在操场上观察春色,感受春天的气息。

3.幼儿分组观察花匠叔叔的劳动并访问。

(1)观察花匠叔叔移栽花木、锄草、修剪枝条。

(2)引导幼儿提出问题进行访问,如:

春天来了,您在忙些什么?

为什么春天可以种植许多植物?

活动(四)种植蔬菜

目标:

1.在老师的指导下学习种植蔬菜,提高种植及观察的兴趣。

2.知道植物生长发育的条件及管理植物的知识,通过讨论,学习用绘画的方式建立起管理制度。

3.能有认真、细心操作的态度。

准备:

青菜、萝卜、丝瓜、南瓜等蔬菜的种子及图片,花盆,泥,洒水壶,工作服

过程:

1. 出示蔬菜的种子(蔬菜的图片朝下放),让幼儿猜猜是什么。

(1)翻开图片,使幼儿知道这些是各种蔬菜的种子。

(2)比较蔬菜种子的不同。

2.回忆花匠叔叔栽种植物的情景(松土、挖坑、栽种、浇水等)

3.启发幼儿:怎样让这些种子长成好吃又有营养的蔬菜?

4.与幼儿边讨论边演示种植的方法:

如:先在花盆里放多少土,种子的间距,种子上盖多少土等。

5.幼儿选择自己想种的蔬菜进行种植,老师指导。

6. 讨论:

(1) 每天由谁来照顾这些蔬菜?

(2) 怎样照顾好这些蔬菜?

7. 鼓励幼儿用绘画的方式将自己的想法记录下来。(让别人一看就知道该怎样来照顾它们)

8. 汇总幼儿的方法,将这些方法贴在种植角内。

幼儿园大班主题活动:“春天”


经验告诉我们,成功是留给有准备的人。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,教案的作用就是为了缓解学生的压力,提升效率,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么,你知道的幼儿园教案要怎么写呢?下面是由小编为大家整理的“幼儿园大班主题活动:“春天””,希望对您的工作和生活有所帮助。

幼儿园大班主题活动:“春天”

一、主题目标

通过参与本主题的活动,孩子们可以学到:

1.春天的色彩。

2.春天的气候。

3.在春天里生长的植物。

4.在春天里能见到的昆虫。

5.春季的节日。

6.春天里的动物。

7.春天里的活动。

二、各类话动

(一)手指游戏

1.看,看,看

看,看,看!(随着手势眨眼睛)

三只小鸟在树上。(伸出三根手指)

一只能唧唧喳喳地叫,(指着拇指)

一只会唱歌,(指着食指)

还有一只是一个小东西,(指着中指,然后做在怀中摇动小鸟状)

2.雨点

下雨了,

下雨了,(举起胳膊,朝地面摇动手指,轻拍地板)

嗒嗒——滴答,

嗒嗒——滴答,

下雨了。

3.吓人的毛毛虫

我看到一只吓人的毛毛虫正在爬,(眨眼)

在大橡树上做了一个蛹。(身体呈球状)

它待在那里我知道为什么,(慢慢站起)

因为不久它就会变成蝴蝶。(拍打胳膊)

4.我的花园

这是我的花园,(一只手向前伸出,掌心向上)

我将仔细耕耘,(用另外三根手指做耕耘的动作)

一些鲜花种子,

我将种在这里。(种植动作)

阳光将灿烂地照射,(用手做环状)

雨水也将会降落,(让手指摇动至膝)

我的花园将花团锦簇,

长得又高又直。(手合在一起,慢慢向上伸展)

5.毛毛虫

你看,毛毛虫从一棵植物上爬过来,(左手在右臂上爬上爬下)

它说“我想打一个盹。”

它开始在地板上爬,(右手在左臂上爬)

为了结一个蛹,它睡着了。

整个冬天它都睡在床上,

直到春天来到,它说:

“醒来了,我该起床了。”(摇拳头和食指)

睁开眼睛它看到明媚的春光,(张开手指向手里看)

“看,我是一只蝴蝶!”……它飞走了。

(两个大拇指互相钩住,手做飞走的动作)

(二)科学

1.天气图表

制作一张天气图表来描述天气情况,比如晴、雨、温暖,寒冷、刮风等等。在图表的中央应至少粘两个箭头,这样可以将箭头指在适当的天气条件上。

2.温度计

在科学台上放一些不同的室外温度计,在窗户外面也放一支室外温度计。温度计要放在低一些的、孩子们能看清的位置。

3.发芽的胡萝卜

从新鲜的胡萝卜上切下大头,放到装满水的小杯子里。几天之内,胡萝卜绿色的端部就会发芽。

4.草儿生长

将草种撒在湿海绵上。在几天之内种子就会发芽。

5.蚂蚁农场

可以用一个带盖的大罐子建造一个蚂蚁农场。将罐子的三分之二填上沙和土壤,并放上蚂蚁。在盖子上打几个洞,再用盖子把罐子盖严实。孩子可以观察蚂蚁在沙和土壤中打洞。

(三)模仿游戏

1.钓鱼

在短木棒的一端系上绳子做成鱼竿,在绳子的末端粘一片磁性片。然后用硬板纸做一些鱼,并在每条鱼上夹一个回形针。孩子们可以用磁性片吸住回形针,这样就能捉到鱼。另外还可以准备一些工具盒、水壶、帽子和夹克,来增添钓鱼的乐趣。

2.园艺

在户外放一把锄头、耙子和园艺铲子,鼓励孩子们进行园艺活动。此外还可以加上水罐、花壶、种子口袋和太阳帽来增加乐趣。

3.花店

收集塑料花、花瓶、包装纸、种子口袋和目录册放在模仿游戏区,还可以加上收款机和游戏纸币。

4.春季大扫除

将小拖把、笤帚、鸡毛掸子和空的提桶放在模仿游戏区。可以为孩子们准备一把装有蓝色水的喷壶,用来清洗指定的玻璃。

(四)艺术和手工

1.蝴蝶翅膀

将一张浅色的纸对折,给孩子们示范怎样只在纸的一面绘画。将纸再次对折并按压,就会得到一副对称图形。可以用蜡笔和标记笔给对称图形加上触角,做成蝴蝶的样子。

2.毛茸茸的柳树指纹

用一枝彩色标记笔沿着压舌板描画。孩子们可以用手指在墨水衬垫上按一下,然后将手印按到纸上去,这样就会产生一个毛茸茸的柳树芽。

3.风筝

为孩子们准备一些钻石形状的绘图纸、绳子、打孔机、绉纹纸、胶水、闪光饰物和标记笔。对于大一些的孩子,可以为他们准备描好钻石形状的纸,让他们按纸上描好的形状剪出来,这将给孩子们提供一个练习手指功能的机会。除了钻石形,孩子们还可以用三角形的纸来制造风筝,并将做好的风筝在户外放飞。

(五)大肌肉运动

1.风车

孩子们可以站着,将胳膊从一边摆动到另一边,装成风车的样子。

2.水坑

用硬板纸剪出水坑,并在表面贴上铝箔。将水坑放到地板上,孩子们一个水坑一个水坑地跳过去。这个活动也可以在户外进行,用粉笔在地面上标出水坑。

3.毛毛虫爬

在模仿活动时间内,孩子们可以模仿毛毛虫的动作爬。

(六)数学

1.数种子

在索引卡片上标出一个数字,卡片上的数字可以根据孩子们数概念的发展而相应调整。让孩子们将适当数目的种子粘到卡片上。

2.昆虫排序

用绒布片代表瓢虫、蚂蚁、毛毛虫和蝴蝶等等。孩子们可以将它们从最小到最大进行排列。

(七)社会学习

1.动物宝宝

收集动物和它们幼小时的图片,将成年动物的图片放到一个篮子里,幼小动物的图片放到另一个篮子里。让孩子们对成年动物与它们的后代之间进行匹配。

2.春季大扫除

给每个孩子提供一个纸袋来收集公园里、家周围或者是你们运动场上的垃圾。当他们回到学校的时候再将垃圾处理掉。同样,应该教导孩子们洗手。

3.春季着装

准备绒质的人物模型和各种衣服。孩子们可以为模型穿上在春天不同的天气里穿的各种衣服。

4.春天的衣服

收集几件春天的衣服,比如夹克、帽子、雨靴及短袖衫等。将这些添加到模仿游戏区。

(八)集体活动(游戏,语言)

1.里面有什么

在一个大盒子里面放一些春天的东西,包括风筝、伞、帽子、钓鱼竿等等。选择其中的一样东西,但不向孩子们展示,而是向他们描述这种东西,并给一些怎样用它的线索。孩子们可以试着确定这种东西是什么。

2.昆虫运动

在活动间隙内,让孩子们像下列昆虫一样运动:虫子、蚱蜢、蜘蛛、毛毛虫、蝴蝶、大黄蜂。

幼儿园大班主题活动:鸟


活动由来:最近,我们班上“住”进了两只小鸟,顿时,吸引了幼儿的目光。于是,我们围绕“鸟类”这一主题开展了一系列的活动。

活动目标

问题板块

主题壁报

区域游戏相关内容

家园合作

资源利用

1.培养幼儿细心观察事物、善于发现和提出问题,并积极寻求答案的态度

2.了解有关鸟类的基本常识,激发幼儿的爱鸟意识及环保意识。

幼儿的疑问:

1.小鸟为什么会飞?

2.为什么刚出生的小鸟没有羽毛?

3.我们班的小鸟喂它什么吃呢?

……

教师提出的问题:

1.小鸟有名字吗?

2.小鸟的家是什么样的?……

1.“我的问题树”:引导幼儿提出自己感兴趣的、想了解的有关鸟类的问题,并用绘画的方式表现出来。教师家长辅助以文字的形式帮助记录。

2.“鸟的世界”:幼儿绘画的各种各样的鸟。

3.“鸟类小专栏”:表现幼儿近期围绕主题所表现出来的兴趣点。

4.“美丽的百鸟园”:幼儿参观百鸟园的实录。

语言区:

提供鸟类图书和图片、自制图书、识字卡片

自然角:

饲养小鸟、各种鸟蛋及羽毛、“百鸟树”幼儿捏的橡皮泥作品

美工区:

多种材料,用不同材料表现鸟的特征

实操区:

投放常用的木工工具

益智区:

自制鸟类的拼图和棋、显微镜等

表演区:

开设鸟类剧场

1.请家长利用休息日带幼儿到图书大厦或上网查询有关鸟类的资料,整理并带来。

2.带幼儿到社区与养鸟人交谈,了解幼儿感兴趣的问题并记录下来。

3.家长参与带幼儿参观及制作活动。

1.组织幼儿参观百鸟园。

2.引导幼儿观察幼儿园树上的鸟窝。

3.组织幼儿到社区去喂养喜鹊并悬挂鸟窝。

4.“爱鸟周”组织幼儿到社区开展宣传活动。

5.幼儿园内其他教职工的积极配合。

幼儿园大班主题活动—恐龙


幼儿园大班主题活动—恐龙

一、"恐龙"主题活动的由来:

幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:"刁老师,这是给我们玩的吗?""这是马门溪龙""这是角鼻龙""对,没错.""能给我摸一下吗?""能给我玩一会吗?""让我先玩?"……真没想到,这两只"丑陋"的恐龙会这麽吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论---充分利用园里发的两只恐龙玩具,从孩子的兴趣出发,开展"恐龙"主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言能力培养的几个案例整理介绍给大家.

二、主题活动的开展:

(一) 谈话活动:

组织幼儿讨论.

根据幼儿喜欢的恐龙能引申那些活动?

1.目标:

⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.

⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.

2.过程:

⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:"你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?

⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,

⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?

⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.

⑸确定恐龙子课题内容.

3.反思评析:

这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说:"凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想."在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。大家争先恐后地说:"开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙电影院""恐龙小舞台" …… 平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:"恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向,滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展,也许他们的思想不一定正确,但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。自己思想,是学习中的唯一门径。

(二)创设丰富的相关环境:

1. 丰富的语言物质环境:

要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书,并经常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中吸收词语、句型,学习表达各种恐龙内容的语言。

根据恐龙主题,我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们教师也利用午休时间制作手工,将幼儿不易操作的部分做好。然后,幼儿自己能够做的,我们让幼儿自己做,这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触,就得到直接的经验,从中认识事物的性质。做事的兴趣就会越做越浓,做事的能力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。

利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称,投放在语言区及恐龙知识角,掀起了幼儿前识字兴趣。

2. 和谐的言语交往环境:

陈老曾说:"积极的鼓励胜于消极的制裁","没有一个人不喜欢听表扬,也没有一个人喜欢人家骂他,这种心理人人都是有的"。我利用这种心理,鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法,让幼儿有话想说,有话敢说,有话愿意说,无论幼儿的语言表达水平怎样,我都抱着积极鼓励的态度,增强幼儿说的信心和勇气。

(三) 讨论:恐龙是如何灭绝的

1.目标:

⑴鼓励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭绝的观点。

⑵继续培养幼儿倾听他人讲话的习惯。

2.过程:

⑴幼儿带来的有关恐龙灭绝的图书,询问幼儿"你们知道恐龙是何灭绝的吗?"

⑵幼儿阐述自己的观点,帮助幼儿总结有那几种说法

⑶组织幼儿讨论大家认可的一种恐龙灭绝方法

⑷向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭绝原因是毛毛虫吃掉了所有的植物。鼓励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法,不怕出错。

3. 反思评析:

这次的讨论活动,幼儿非常踊跃,通过自己动脑,基本上归纳出来四种说法,有的幼儿讲"地壳运动,环境改变了,恐龙适应不了环境的变化就死了。"有的讲:"有一颗小行星撞击打球,烟雾遮住了太阳,植物死了,恐龙也就慢慢死了"。也有的幼儿讲:"这是因为天气突然变冷,一会儿热一会儿又特别冷,恐龙也就死了。"还有的幼儿讲:"恐龙吃了有毒的植物,肉食恐龙有吃了被毒死的恐龙肉,这样,恐龙就消失了。"当我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭绝原因的设想后,幼儿都讲说不可能。可我却对他们说:"这位科学家有勇气将自己的观点,想法讲出来,不怕别人说不对。看,还把自己的观点写进了书里。所以小朋友也应该向他学,在回答问题和讲话时,只要你动脑筋想了,就应该大胆的将自己的想法告诉老师和小朋友。"最后,我们又讨论出最认可的一种恐龙灭绝的观点即"小行星撞击地球论

这次的活动收到了较好的效果,鼓励了幼儿自己去探讨、去发现,同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。

(四)听故事"六只小恐龙"

1.目标:

⑴引导幼儿运用已掌握的的恐龙知识,分析六只小恐龙的外表特征。

⑵鼓励幼儿大胆评价故事中的词句。

2.过程:

⑴吕一鸣小朋友为我们大家带来一盘磁带,故事内容是有关六只小恐龙的,从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的许多小故事。

⑵一段一段收听,引导幼儿记住恐龙的名称,同幼儿一起展开讨论小恐龙是怎样做的,这样对不对,你会怎麽做?

⑶引导鼓励幼儿讲出故事中出错的地方,利用幼儿所学习掌握到的恐龙 知识。

⑷总结:引导幼儿可以利用故事内容在"恐龙繁殖地"里活动。

3.反思评析:

从日常生活中的观察,我们不难发现,没有一名幼儿不喜欢听故事的,故事是幼儿的一种重要的精神食粮,通过故事的形式,幼儿的学习兴趣百倍,对于这次的活动提问,幼儿举手非常踊跃,他们不但讲出了恐龙的种类,名称及小恐龙的性格特征,还讲出了故事中错误的观点,无齿翼龙不属于恐龙,他是同恐龙生活在同一时期的动物,通过这次的活动,开阔了幼儿的思路,引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。如在"恐龙繁殖地"里投放小鹅卵石,投放玩具恐龙。语言区投放恐龙小舞台,玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具,供幼儿在活动中操作。

(五)游戏区中幼儿的活动:"恐龙繁殖地里的活动。"

1. 语言游戏:

游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的。在游戏中,幼儿的语言发展会更加迅速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲:"双胞胎来了,快,快收拾一下,我们爬山去"章安也手拿一个较大的基龙讲:"走啊,这草还挺多,先吃一些吧。"于思玉是恐龙消防队队长,正推着救火车绕圈,然后,拿起一只小腕龙放在云梯上,让小腕龙在上面爬来爬去 …… 王寰熹是"恐龙幼儿园"的园长,正号召小恐龙一起学找食物吃:"我们吃完草后,应该吞几块石头,帮助我们把食物磨碎 ……"这时,潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴致勃勃地来到恐龙幼儿园,嘴里发出"当当"敲门的声音:"能让我们进来看看孩子吗?"王寰熹非常高兴:"进来吧!""哎呀,你这里怎麽没有门啊?"王寰熹马上把两棵树摆成一左一右,然后讲:"这是门,请进,我再给你们修修路。"于是他们一起动手修路,将树草摆成有规则的样子,于思玉也耐不住寂寞,带着一只小腕龙来到幼儿园:"到我们恐龙消防队来看看吧!""不去!我们在幼儿园还有事呢!""那我让小腕龙同你们一起玩,行吗?""行!你来吧!" ……孩子们自编自演的活动,非常开心。

恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫:"嗷--" 于思玉皱着眉头讲:"恐龙弟弟找不到妈妈了!怎麽办呀?妈妈,妈妈……"刘义伦听到后手握敏捷龙讲:"我帮你找妈妈吧!""不行,你是食肉恐龙。""我刚吃饱,不会吃你的!""那好吧,看这里有草,我饿了。"刘亦伦忽然神情紧张的说:"不好!前面有一只更大的食肉恐龙!快躲起来,否则,我们俩都会被吃掉了!"于思玉忙问:"在哪儿呀,哪儿呢?""就在你吃草前面的那棵树后面。""真的!快藏起来!"

2.语言区"恐龙小舞台"

"一二三,一二三!"秦旋和刘思捷正在猜拳。"噢,我赢了,我拿食草龙"秦旋兴奋的说。刘思捷也说"我也拿食草龙"。这时,后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙。曹文博说:"我们都是食草龙,谁当霸王龙啊?"刘思捷看了看了我:"刁老师,你来当霸王龙吧。""好吧!"我爽快地拿起了霸王龙,孩子们立即进入了备战状态。"我是剑龙,可以用尾巴防卫"刘思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我。秦旋也不示弱:"我用这棵树掩护自己" …… 我们正高兴的边演边说,曹文博双手举起了恐龙小舞台,嘴里说:"不好了,恐龙要灭绝了,地壳运动了!""你先放下来,放下来,我们再玩一会儿!"孩子们不肯就这样结束游戏,继续创编着。。。。。。

孩子们为什麽不愿意拿食肉恐龙?原因很简单,在恐龙主题活动中一直引导教育幼儿"要有团队精神,集体的力量最强大。"在看光盘《恐龙世纪》时,一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒一直非常凶残的霸王龙,孩子们从中明白了不能脱离集体,不能单独行事。而在语言区中有一只霸王龙玩具,孩子们当然愿意当团结勇敢的素食恐龙了。

3. 反思评析:

幼儿的语言学习具有主动性,创造性。幼儿学习语言,并不是被动的接受,而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。他们在模仿中学习了语言,教师应鼓励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中吸收语言养分,并根据交往活动的需要,把自己的思维用语言表达出来。

(六) 创编故事:圆顶龙和沱江龙先生

1. 目标:

⑴引导幼儿根据所掌握的恐龙特点,创编恐龙先生的故事。

⑵引导幼儿用词恰当,语句完整连贯。

⑶引导幼儿创编出合理的故事情节,思路清晰。

2. 过程:

⑴组织幼儿一起回忆有关恐龙的知识内容及故事内容

⑵按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事。

⑶组织幼儿讨论:

①引导幼儿根据各种恐龙的性格特点编出主角,配角。

②在编述过程中,引导幼儿创编合乎情理的故事情节。

⑷引导幼儿在延伸活动中排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》

3.反思评析:

这节活动的由来是本班正在排演童话剧《蓝月亮》启发幼儿排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》。幼儿在创编故事情节中,一会儿哈哈大笑,一会儿又鸦雀无声,不知该如何编下去。如:角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他?在我的启发下,幼儿想到了止血的草药。就这样,幼儿一直在积极主动的创编,改编自己的故事情节。效果很好。

(七)创编恐龙内容的儿歌

1. 目标:

⑴引导幼儿根据自己所了解的恐龙知识,组合词语。

⑵要求幼儿用词恰当,合辙押韵。

2. 过程:

⑴启发幼儿创编有关恐龙内容的儿歌。

⑵引导幼儿积极动脑,大胆创编,勇于发言。

⑶鼓励每一位幼儿创编儿歌及协助其他幼儿一起创编。

⑷引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听。

3. 反思评析:

"积极的暗示胜于消极的命令"。在这节活动前,我告诉幼儿:"在恐龙繁殖地里听到有小朋友讲:剑龙,剑龙/尾巴有刺儿/轮起尾巴/保护自己。可有意思了。你们谁还会讲这样的话呀?"立刻有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一个三角龙的儿歌:"三角龙,头上有角/扎伤敌人/转身就跑。"刘思捷马上站起来讲:"我觉得扎伤敌人/转身就逃更好一些。"还有一首是大家一起思考出来的:"慈母龙,爱宝宝/生下宝宝,孵化宝宝/敌人来了,把头冲外/吓走敌人,看护宝宝。"赵翰文在我们朗诵时说:"老师,改成敌人来到,把头冲外好不好?"。梅雨辰经过思考自己编了一个:"马门溪龙,爱吃草/敌人来了,用尾扫/吓得敌人转身逃"高笑枫编的是:"霸王龙/牙齿像刀,爪子锋利/吃起肉来,狼吞虎咽/食草恐龙,逃之夭夭。"赵翰文和潘鹿笛一起编的是:"铁甲龙,身披盔甲/尾巴长锤,爱吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 这就是通过暗示引导幼儿编述儿歌的效果,较好。

(八)编口头应用题并解答

1.目标:

⑴了解口头编述应用题的三要素:一件事情,两个数,一个问题。

⑵要求幼儿在编述过程中语句完整连贯。

⑶引导幼儿比赛,能使用丰富的恐龙名称。

2.过程:

⑴引导幼儿有兴趣进行编述口头应用题。

⑵引导幼儿了解口头应用题的三要素。

⑶鼓励每一位幼儿尝试编口头应用题。

⑷培养幼儿竞争的意识。

3. 反思评析:

"用比赛的方式来促进幼儿的学习兴趣,幼儿大都喜欢比赛,喜欢竞争,做教师的利用这种心理来引导幼儿,增强幼儿的学习兴趣。"这次的活动每位幼儿都发了言,进行了编述活动。但是,在编述过程中,减法应用题多于加法应用题。虽然相比之下,加法应用题应比减法应用题好编也容易解答,可幼儿对谁吃了谁特别感兴趣,并且擅长解答这样的减法问题。我在引导幼儿编口头应用题时讲:"有10只食草恐龙正在吃草,来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙,还剩几只恐龙?"当时有讲8只的,有讲9只的,于是,我请王辰熹讲。"因为角鼻龙也是恐龙呀!"我又换了一种说法:"有10 只食草恐龙正在吃草,来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙,还剩几只食草恐龙?"立即全班幼儿一起回答:"10-2=8。"还剩8只食草恐龙。"就这样,我们开始了比赛,看谁的恐龙名称不一样,编的内容也不同,孩子们之间互相竞赛着,谁的恐龙名字用的和大家不一样,内容与众不同,孩子们通过积极的思考,争先的回答,创编,这节活动幼儿较好的掌握了口述应用题的创编。

(九)自编恐龙故事

1.目标:

⑴要求幼儿语句完整,连贯,内容合情合理。

⑵姿势大方,声音好听,能让全班幼儿听清楚。

⑶培养幼儿的大方表达自己的愿望。。

2. 过程:

⑴铺垫:利用过渡环节,请幼儿来讲一个有关恐龙的故事,引导幼儿有意识的去创编自己的恐龙故事

⑵鼓励幼儿勇于讲自己的恐龙故事,愿意当中展示自己。

⑶请两位幼儿来讲自己的恐龙故事,教师以鼓励为主,引导每位幼儿进行创编自己的恐龙故事

⑷每天利用过渡环节,请自愿者讲自己的恐龙故事,引导每位幼儿能都讲一次

3.反思评析:

这次的活动,高笑枫讲了一个《淘气的小三角龙》,大意是小三角龙总是自己行动,在遇到食肉恐龙时,边跑边喊"救命"他的父母及三角龙群及时赶到,头冲外用角抵御敌人的攻击,当小三角龙慢慢长大了,又遇到这种情况,一边喊"救命"一边学着父母的样,用头上的角冲向敌人僵持着,等到三角龙群赶来救它。故事相当精彩,当听到小三角龙遇到危险时,全班鸦雀无声;听到小三角龙用角把食肉恐龙掀翻在地打了一个滚时,全班幼儿哈哈大笑。接着,女孩孟婧也讲了一个故事,名字叫《恐龙妈妈孵蛋》。男孩讲的故事内容多是食肉,食草恐龙间的打斗,还边讲边手舞足蹈,女孩讲的多是温柔的恐龙孵蛋呀,恐龙做游戏等。每一个故事结束,都会赢得大家的热烈掌声,对那些构思清晰,语言流畅,姿态大方的幼儿我还会发一个千纸鹤作为奖品,并且发幸运星给来讲故事的幼儿鼓励他们在下次的讲故事活动中,在某些方面做得更好!以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节,并愿意当中为大家讲述。

以上主题活动是一次尝试性活动,是以《纲要》及陈鹤琴先生活教育理论为指导思想,实践我园建构新型的"网络式主题活动课程"的研究中做出的新的探索。相信在许多方面仍有很多不足,我们会不断的思考和改进,在今后的实践中继续做出深入的探索,不断完善我园的课程模式。

幼儿园大班主题活动:乐器


幼儿园大班主题活动:乐器

主题的由来:在日常生活中,我发现孩子们对音乐区的“小乐器”很感兴趣,很多小朋友天天带有关乐器的图书、光盘、还有各种小乐器玩具等等。活动区时候他们到音乐区来开个人的“音乐会”,还有很多捧场的小观众呢,很是热闹!最近他们谈论的话题大多也是“小乐器”。于是,我就以幼儿的兴趣为主,开展了以下的主题活动-----乐器。

活动目标

问题板块

主题墙板

区域游戏相关内容

家园合作

资源利用

1、 通过幼儿对乐器的兴趣,引发幼儿求知探索的欲望。

2、 培养幼儿用完整话表达自己的想法,鼓励幼儿大胆表达。

3、 发展幼儿的观察力,动手能力,和协调的能力。

4、 引导幼儿利用多种渠道寻找自己所需要的资源。

引导幼儿分享已有经验,做到经验分享和经验交流。学习共同学习。

幼儿:

曲鹏法:笛子有多少的小孔?

周新博:

古筝有多少根弦?

孙瑞琪:古筝和古琴有什么不同?他们一样吗?

陈艾伦:二胡为什么就两根弦?

教师:

你们知道乐器包括几种吗?他们都是什么?

你们知道他们是怎么演奏出好听的声音的吗?他们是从哪里发出声音的?

主题墙板分为:

1、 问题板

对幼儿所提出的问题进行公开。

2、 展示板

随时对幼儿学到的知识经验加以展示(如:幼儿制作的小乐器,活动中幼儿的一些语言,家长的及时反馈)

3、 成果板

让幼儿自己谈谈自己都学习到了什么知识经验,教师和家长可以帮助记录,并加以展示。

图书区:投放有关乐器的书,图片,供幼儿阅读或欣赏。

电脑区:投放有关乐器的盘,VCD,供幼儿观看和倾听。

美工区:投放各种适合做乐器的不同质地的材料,及废旧材料等等,供幼儿选择制作。

音乐区:投放乐器演奏的磁带,各种种类的乐器,供幼儿有不同的选择。

请家长在家中帮幼儿寻找一些有关乐器的资料,可以上网查询,并给幼儿讲述,使幼儿基本了解,能给其他幼儿讲述。

请家长有时间可带幼儿到音乐厅去欣赏乐器演奏,丰富幼儿的已有经验,亲自感受一下,乐器是怎么演奏的!

家长资源:

请家长帮助幼儿了解有关乐器的知识。请会乐器的家长可以到班中为幼儿演出。

园所资源:

从园资料室找来一些关于乐器的书籍和图片等。

教师:

把自己家中的乐器带到幼儿园中,为幼儿现场演奏。引起幼儿的兴趣。

幼儿园大班主题活动:颜色


活动由来: 我们班幼儿江孟奇有一天穿了一件七彩的毛衣很漂亮,许多的幼儿都围上了去看。有的幼儿说她喜欢红色、蓝色、等,有的幼儿说这么多的颜色我喜欢,还有的幼儿为颜色争吵了起来。为此我设计了此主题。

活动目标

问题板块:

主题壁报:

区域游戏相关内容:

家园合作:

资源利用:

1、能分清色红、黄、蓝。

2、提高幼儿对美术活动的兴趣。

3、通过游戏体验玩色的快乐。

4、引导幼儿用五颜六色形容周围事物。

5、初步培养幼儿爱护环境的意识。

颜色是怎么来的?

下雨后为什么有彩虹?彩虹为什么有那么多漂亮的颜色?

太阳是红色的吗?

颜色能干什么?

我喜欢的颜色。

颜色的变化。

漂亮的颜色。

科学区:提供颜色的水(三原色)。

美工区:为幼儿提供水粉、宣纸、毛笔。

娃娃家:为幼儿提供各色饺子,幼儿也自己操作。

益智区:为幼儿提供颜色的镶嵌拼图。

与幼儿一同探讨颜色的变化以及颜色的用途。

社区的小花园。

幼儿园大班主题活动:灯泡


幼儿园大班主题活动:灯泡

活动产生背景:

我们幼儿园的老师外出旅游时,带回来几种好看的灯,孩子们看非常感兴趣,就开始议论起自己有什么好看的灯,并且也带来了好多种灯,也提出了很多的问题,并试着自己去解决,其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题,是孩子们的热点话题,于是我们结合黄墟的灯泡厂较多,这个关于“灯泡”的探索活动由此展开了。

活动过程

一、灯泡的构造

班上很多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料,与老师一起布置了一个“我们的发现”资料区。

在布置时,孩子们叽叽喳喳发表自己的看法,文倩说:“我的灯泡是红色的,和你们的不一样。”豪豪说:“你们的灯泡上面是圆的,我的还有点尖呢。”徐莹:“老板阿姨说我这个是‘芯子’,灯泡做好后,都要放在我这儿呢。”孩子们一看,徐莹手上拿的是一个纸板,上面都是一个一个的小圆洞,听她这么一说,都将自己的灯泡往里面放,有的说:“我的灯泡可以放。”有的说:“这个圆洞太小了,我的灯泡放不下。”这是一个探究的机会,我问道:“为什么有的能放,有的不能放呢?”“因为这个灯泡的下面有的大,有的小。”孩子们指着灯扣争先恐后地回答。

在区角活动时,很多孩子来到了资料区,比着各自的灯泡不同的地方,我作为旁观者向他提了一个要求:“你们的灯泡有这么多不同的地方,能不能为它们作一个标记呢?”“行啊!”孩子说干就干,拿起了纸和笔为灯泡做起了标记。

在小朋友为灯泡做标记的过程中,他们发现了灯泡的颜色、形状、大小,钨丝形状及螺口、插口等这么多不同的地方。

为了让孩子有更感性的了解,我们带领孩子一起去网上看了看,孩子们的兴致可高了,在网上,他们看到了形状各异的灯和灯泡及将各种灯泡拼搭起来的美丽的图案,回来后,他们将在网上看到的灯及灯泡都画出来展示给同伴看。

这一“了解灯泡的构造”的过程,孩子们大概知道了灯泡的不同的地方,但对“灯泡”各部分的名称还不知道。

二、灯泡的制作过程

孩子们用自己的方式提出了很多问题,有的小朋友直接问老师:为什么灯泡的颜色不一样,有红的、黄的,有的是透明的,有的是磨沙的?有的小朋友用画的方式来表示为什么灯泡里会有细丝(钨丝)?为什么灯扣上有两个对称的突出来的东西呢(插口灯泡)呢?……

为了让孩子们自己找到答案,我们组织了孩子去灯泡厂参观,了解灯泡具体的制作过程及灯泡各部分的名称。

灯泡厂的老板很支持我们的工作,亲自带我们去各个车间参观,并逐一介绍。在参观的过程中,孩子们非常感兴趣,都主动地与工人们打招呼,并不时地问这问那,还与工人们商量,能否让自己也试一试。而每个车间的工人都非常配合,不仅向孩子们介绍自己的工序,还教孩子如何操作,让孩子亲自试一试,在这一过程里,孩子们为了寻求答案,他们主动与成人交流,我们明显地看到孩子之间交往能力的差异。回到幼儿园他们这样表现自己得到的结果:有的小朋友用画的形式告诉大家灯泡的泡壳是用火烧出来的,用机器大手夹下来放在酷似滑梯的物体上滑下来的,芯柱上面的钨丝是一个一个夹在齿轮上通过大机器不停地转,沾到芯柱上的:……还有的小朋友通过口述让家长记下来做灯泡的过程。最后,我们共同知道了灯泡这样做的:先做芯柱,然后进行碰丝,同时,做泡壳,并要试试毛泡亮不亮,试完后,将芯柱与泡壳用扣子套起来进行焊锡,一个成品就做成了,当然还要试试亮不亮,才能进行包装,包装时要将每一个灯泡都插到梅花芯里,再放入盒内,最后放入大纸箱进行打包就可出厂了,这个过程好多都是机械直接完成的,机械化把以前几道程序合并,原来要18个工人做的,现在只要4个工人做,厂长的介绍让我们科技的发展所带来的经济效益。

在参观这个灯泡厂时,小朋友很厉害 ,他们问工人为什么这里做的灯泡没有螺纹形的。厂长很多惊讶,她告诉孩子们:这里生产的灯泡都是装在摩托车、汽车上的,而螺口灯泡一般是装在电筒或家里白炽灯上的,还有电压较低的轮船地。

在这一过程里,孩子们都非常认真,积极投入到活动中去,不仅知道了一个完整灯泡各部分名称,还知道了它的制作过程,并能大胆地用自己的表现方式表现出来,为以后的活动打下了很好的基础。

三、设计灯泡图案

自己设计灯泡是大多数孩子的愿望,于是我为孩子们准备了纸和笔,让他们大胆想象,设计出与众不同的灯泡,孩子积极动脑,不负重望,果然设计出了很多奇特的灯泡:有花型的、心形的、有三角形的、有五角星的,还有水果形的、动物形的,袜子形的、月亮形的、机器人形的……真是形态各异,各有特色。孩子们不仅设计了形状各异的灯泡,每个人还向大家介绍各自的设计意图:莹莹的心形灯是爱心灯,爱心灯一亮,就可以让所有有困难的小朋友都来上幼儿园,和小朋友一起玩;李毓磊设计的牛灯是因为他喜欢喝牛奶,牛灯一亮牛奶就流出来了,小朋友就可以喝到牛奶了……

一、自制活动

在活动前,我与孩子们一起收集了大量的材料:各种纸、双面胶、固体胶、各种盒子等,让幼儿为灯泡打扮,孩子们很开心,都大胆地为灯泡装饰起来了,星星小朋友将灯泡打扮成了一个小女孩,扎上了漂亮的蝴蝶结,穿上好看的摆裙;天天将灯泡打扮成了一个蝴蝶。孩子们都展开了丰富的想象,。后我提议让孩子和爸爸妈妈一起做一盏灯,孩子们可高兴了。

在家长的帮助下,各种各样的灯都展现在我们眼前:有立式小台灯、汽车灯、花灯、烛灯等,当我让孩子拿着自己做灯拍成照片后,他们心里甭提多高兴了。

二、触电了怎么办?

孩子将做好的灯带来后,琦琦问了这样一个问题:“老师,我们做的这些灯会不会触电呀?”磊磊:“会触电的,因为上面有电线。”殷凯说:“不会吧,我刚才碰了碰,没有被触到呀。”“那为什么会有人被电触死呢?”寒寒反问道。蒋镇似乎想到了什么,说:“可能是我们这个电线太细了,人家那个电线太粗了吧?”“要是触电了怎么办?”豪豪问道。为了解决这些问题,教师提议幼儿去收集有关的资料。

几天来,孩子们通过爸爸妈妈及一些其他资料了解到触电与电压有关,还设计好多关于防电的标记。老师以欣赏的目光,惊奇的赞赏的语言给予了幼儿肯定。

析:“灯泡”主题的萌发,关键是教师对幼儿行为的敏感和对孩子发展水平的了解,教师能及时捕捉幼儿兴趣热点,适时介入引导,有意识地将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点。在活动中教师能充分利用当地的资源,对幼儿所提出的问题,教师并没有直接给出答案,而是注重让幼儿获得直接经验,为孩子提供探索的空间,鼓励幼儿寻找资料,让幼儿根据自己的需要从不同角度对“灯泡”进行探究,培养幼儿主动探究的精神。幼儿在调查、参观的的过程中,幼儿与幼儿、幼儿与成人交往的机会增多,孩子在交往中表现出积极主动。我们认识到:教师要善于关注幼儿自发生成的问题,满足孩子的需要,使课程追随幼儿的经验与生活,激发幼儿学习热情和不断努力的意愿,让幼儿体验成功的喜悦。