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有趣的幼儿园教案

发表时间:2020-05-22

幼儿园主题案例《有趣的竹子》。

俗话说,凡事预则立,不预则废。作为一幼儿园的幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,因此,老师会在授课前准备好教案,教案可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢?以下是小编为大家收集的“幼儿园主题案例《有趣的竹子》”大家不妨来参考。希望您能喜欢!

一、案例背景:

随着社会的进步,追求低成本高质量的教育已是幼儿教育的发展趋势和幼教工作者的共同目标。在全国实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》经验交流会议上,李季媚教授提出了要办低成本、高质量的幼儿教育。我国儿童教育前辈陈鹤琴先生也一再强调活的教育,活的题材,主张到田间去,到自然界去,大自然就是活的教材。我们船场中心幼儿园正是地处农村,山上有着得天独厚的竹资源,它与人们的生活息息相关,各种各样的竹竿、竹扁担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了许多方便,竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了不少乐趣。我们充分利用本地竹资源,创设具有丰富玩具、材料的教育环境,办好低成本高效益高质量的幼儿教育。

二、案例主题:

有趣的竹子

三、案例描述:

一天,有个孩子带来了一根用竹子自制的长笛,没想到孩子们在自由活动的时候都抢着玩。他们还对我提出了问题:老师,这笛子是怎么做出来的呀?老师,它的声音真好听,我们来做竹乐器好不好?我发现他们对竹子、竹制品产生了兴趣。《纲要》指出:充分利用当地自然资源,开展教育活动。贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。因此,我园开展了主题活动:有趣的竹子。

活动一:《社会实践:参观竹林》

1、活动开展过程:

教师带幼儿参观了附近山上的竹林,一片青翠的竹林呈现在幼儿的眼前。幼儿尽情的在竹林中玩耍。一下子涌入了竹林,有的在捡竹叶,有的在爬竹竿,有的在捉迷藏,有的在看竹笋。孩子们兴奋的玩耍着,时不时的有很多孩子跑来问了很多问题。于是我就把这些问题记了下来,请来了农民伯伯为大家作答,孩子听的可仔细了。

在玩的过程中提出相应的问题,发现认识竹的外形、构造(笋、竿、叶、竹节、竹膜等)听农民伯伯介绍竹子的生长过程和种类。

2.幼儿表现:

孩子们边玩边提出了许多关于竹的问题:

洋:为什么竹子是一节一节的啊?

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飞:这棵竹子好高啊,它有多大呀?

丽:我有一个问题,为什么竹子小时候叫竹笋,长大了又叫竹子呢?

超:我也有一个问题,种了这么多竹子有什么用啊?

陵:我知道竹笋可以吃的,我最喜欢吃竹笋烧肉了。

3.活动反思:

听了孩子们提出的各种关于竹的问题,发现孩子们对于我们大人平时很常见的竹子观察得很细致,充满了好奇。在农民伯伯给小朋友做介绍的时候,孩子们对于竹子更是有很强的探讨兴趣。

活动二:《班会讲述:竹子发布会》

请幼儿和家长共同参与,由幼儿代表自己的家庭介绍自己从父母那儿了解到的竹竿的用途。

幼儿表现:

玉:我知道竹竿可以做鱼竿,我爸爸告诉我,他小的时候就自己做鱼竿的,在竹子细的一头丝线系好,另一头系上鱼饵。鱼竿做好后就可以钓鱼了,,把鱼竿放在水里,鱼吃东西的时候鱼竿上的线就会动,然后一拉就钓到鱼了。

峻:我家的梯子就是竹子做的。我还知道竹子可以做家具,我阿姨家的地板就是用竹子做的(妈妈补充:竹地板是一种新的装修材料,它是经过高温加工处理的,防蛀防潮,有经济美观)

蝶:上回竹器店的那个叔叔告诉我们竹竿可以晾衣服、造房子、架桥呢!

平:我还知道竹子可以做乐器,我家爷爷会吹笛,那个笛就是用竹子做的。

越:我看到过用竹子做的竹筏船,有一会我们到浙江玩的时候就是坐竹筏在水里漂流的。就是有很粗的铁丝把竹竿一根一根绑起来,放在水里也有水冒上来,我当时很害怕,后来爸爸告诉我没关系的,不会沉的。后来我就走了上去,真的不会沉,太好玩了。

杰:我们吃的筷子就是用竹子做的,还有牙签,我家里的笔筒也是竹筒做的。

军:我看到用竹竿撑着保护树木,还有用竹竿做篱笆的。

活动三:《亲子游戏:跳竹竿舞》

请家长给幼儿讲一讲少数民族中利用竹竿进行的娱乐活动,如踩竹高跷、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀请家长和我们的小朋友一起跟老师学一学跳竹竿舞的步伐。由我们家长和小朋友一起分组听音乐跳竹竿舞。

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活动四:《音乐综合活动:牧童短笛》

想一想竹笛是如何发出声音的?用不同材料制作笛膜,试一试竹笛发出的声音有什么不同?想一想为什么?

幼儿表现:

杨:笛子上那么多洞洞有什么用啊?

平:我看见爷爷用手按在洞洞上就会有声音了。

菁:我按了呀,可还是没有声音呀?

平:要用嘴对着这个大的洞洞用力吹。(只有吹气声)

平:哦,我知道了我看见爷爷把这个洞洞贴了一张纸的。

幼儿试用不同厚薄的纸贴在洞洞上,有了发现:

平:我知道了要用薄的纸才行的。

最后大家知道了用竹子的膜是因为竹膜很薄的原因。

接下去欣赏乐曲《牧童短笛》,感受笛声给人们带来的优美旋律。

教师回应:

一开始我只是想让幼儿认识笛子,感受优美的笛声的,后来发现在活动进行的过程中孩子们对笛子如何发出声音很感兴趣,于是我就让他们对不同材质的笛膜进行比较,由欣赏活动扩充到科学实验。我觉得在任何活动的安排中要根据具体的操作情况,教师作随机应变的调整,发挥幼儿主动探索求知的欲望才是最重要的。

活动五:《科学活动:竹的变形竹篾编织》

1.活动开展过程:

在古代人们就发挥聪明才智把竹子做成竹篾制作各种生活用品和工艺品,为了让孩子们感受竹子的神奇用途,请幼儿参观区角展示台中陈列的各种竹编制品(竹帽、竹箩筐、竹席子、扇子、竹床等),教师介绍竹篾的加工工艺。看VCD片《竹编工艺》,学习编织方法,动手尝试用纸条编织。

2.活动反思:

当孩子们看完VCD片后都开动脑筋,想到自己家中也有用竹篾编制的物品,结果大家讲出了很多的物品,远远超过我们收集的一些编制品。而且在孩子们自己亲自动手尝试用竹条编制的过程中,他们发现看看简单的竹篾条,可到了自己的手中就是不听话,很多小朋友没有完成任务,最后放弃了,。虽然他们觉得很困难,但他们同时也感受到了那些工人的灵巧双手和智慧了,这对幼儿来说也是一种毅力的培养。

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四、案例的分析与启示:

从以上活动案例的分析研究中,我们可以得出几点启示:

1、改变农村幼儿园经费不足、教玩具缺乏的情况并不需要花大钱,甚至是不需要钱的。教育家陈鹤琴先生指出:大自然,大社会是我们的活动材料,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。在农村这个广阔的田地里,有许多自然材料可利用。只要我们充分利用大自然的各种资源,就地取材,就能为幼儿提供丰富的、取之不尽的活动材料,就能为幼儿创设主动学习的物质环境,创建出低成本、高质量的幼儿教育。案例中幼儿园对竹资源的挖掘利用,使农村孩子获得了个性化发展,使教师的资源观教育观得到了提升,给农村幼教改革带来了信心和希望

2、在生成活动中建立师生学习共同体。《纲要》明确指出,教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中索所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。幼儿的一日生活隐藏丰富的教育价值,这就要求教师要用敏锐的观察力把有价值的内容挖掘出来,整合到自己的教育内容中来,及时调整教学计划和目标使其富有弹性。如我们就紧抓住有个小朋友带来一根用竹子自制的长笛这一教学契机,开展一系列丰富多彩的活动,使每个孩子能够在自已感兴趣的活动中积极探索、主动建构,使教学材料变得取之不尽、用之不竭,充分调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性,让幼儿在丰富多彩的实践活动中获得动手能力和社会交往能力的提高。

3、在家园配合中开发教育资源。《纲要》明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园的家长来自各行各业,家长的职业、阅历与专长等是幼儿园宝贵的教育资源,挖掘家庭的教育资源,把家长请进班级,让家长作为一分子参与到幼儿园课程的改革中,对幼儿课程目标的落实有着不可估量的收益。案例中让家长给幼儿介绍竹竿的用途,请家长给幼儿讲一讲少数民族中利用竹竿进行的娱乐活动,家长都给予了热心的支持。活动下来,发现那些积极支持我们的家庭,他们的孩子的参与性更强,他们探索的热情也更高。与另外一些幼儿相比,他们的理解能力及接受能力往往较好。

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4、环境是重要的教育资源,可以有效地促进幼儿的发展。环境是幼儿成长的摇篮,良好的环境是幼儿的良师益友。陈鹤琴先生说过:怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。由于农村幼儿园的条件有限,我们更应挖掘大自然所赋予的优势,利用各种乡土材料,为幼儿创设良好的教育环境。从而为幼儿提供动手、动脑的机会,引导幼儿在学习的过程中不断发现问题,积极主动地参与到各种教育活动中来。

5、在主题活动研究中让孩子自己探索、创造,不仅教师的教育技能面临新的挑战,而且教师的角色定位也面临新的思考,让孩子学会学习,要求建立一种新型的师生关系。教师再也不是将自己的知识经验灌输给幼儿了,而是创设平等、民主、分享的活动,让孩子们在这些活动中,学会探索、创造,克服困难、解决问题,培养自尊、自信、自爱、自强。课题的研究,使我们体会到师幼关系是一种对话、合作、分享的关系。

6、、发挥农村的自然环境,积极创建低成本、高质量幼儿教育的研究是一向很有现实意义的工程,具有很强的可行性。但必须充分但必须充分发挥农村每位幼儿园老师的工作积极性和主动性,只有使农村幼儿园教师认识到自然环境的优势及重要性,才有可能激发她们的积极性。

五、有待继续讨论的问题:

1、《纲要》充分重视幼儿园环境的创设,环境是儿童发展的支持和保障,环境的创设需要大量的物质和人力资源。我们该如何挖掘和利用有限的物质资源,如何优化和提升可贵的人力资源,使环境的价值真正体现在儿童的发展中,进一步创设低成本高质量的教育环境成为我们今后研究的重点

2、充分挖掘废旧材料的新功能、新玩法,使投入的物质资源可以反复使用,一物多用,并体现低成本高质量。

3、如何进一步发挥家长、社会作用,开展调查,进一步挖掘本土资源,根据幼儿兴趣需要,收集有关信息,整理、编制适合幼儿年龄特征的园本课程。

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扩展阅读

中班主题案例:竹子


设计意图:

我园是所农村幼儿园,地处山区,随处可见竹子、竹林。同时,湖林还盛产竹凉席,个别小朋友的家里便是从事这一产业。一天,幼儿在室外活动,一个小朋友看到附近的一个阿姨正在穿竹凉席,便跑过去说:阿姨我帮你拉线吧。那个阿姨笑着拒绝了,他还不死心,就站在那看。其他小朋友看到了,都跑了过去,还七嘴八舌的讨论起来了。我连忙走过去,一个小朋友看我过来,便拉着我跟我说:老师,你看,阿姨在穿竹凉席,跟我妈妈一样。其他人也跟着喊起来我妈也是哦。这时我便提出来一个问题:你们知道这是什么做的吗?有的小朋友摇摇头,有的小朋友说:我知道,我知道,是竹子。那你们知道竹子是怎样变成这样的吗?小朋友们你看看我,我看看你,都摇摇头。老师你来告诉我们吧。发现他们对竹子、竹制品产生了兴趣。《纲要》指出:充分利用当地资源,开展教育活动。贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。因此,我开展了主题活动:竹子。

(一)认识竹子

带幼儿到对面山上的竹林,让幼儿自由观察、探索。教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩,感知竹子的形状特征、结构。并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。教师小结竹子的种类。

(二)认识竹制品

与幼儿共同收集各种各样的竹制品,设置竹制品展览会。让幼儿自由欣赏、观察,请幼儿说一说:你认识哪一些竹制品,它们有什么用?教师重点介绍竹凉席的制作与用途。谈谈你还见过哪些竹制品,它可以用来做什么?请幼儿回家后找找还有什么竹制品,它有什么用?

(三)竹凉席的制作过程

与竹凉席制作厂联系,带幼儿到厂里去看看。提醒幼儿注意安全,不到处乱跑,不到处乱摸。请厂里的叔叔为幼儿介绍竹凉席的制作工具,制作过程。让幼儿欣赏制作完成的竹凉席。

(四)竹编织

请一位会编织的阿姨来班上为幼儿表演编织。让幼儿讨论阿姨是怎么编的。提供竹条,让幼儿学习编织,重点学习一上一下的编织方法。

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(五)好玩的竹子

把这些日子所收集的竹子、竹制品,做一个展览会。提供材料,让幼儿自由选择,并对所收集的竹制品,材料进行分类,形成区角活动。如:竹凉席厂、编织店、乐器坊等。

活动分析:

1、幼儿对竹子的认识活动兴趣浓厚,但是由于知识面较窄,词汇掌握量较贫乏,因此在刚认识竹子的时候,幼儿不能用丰富的词语表达出竹子的结构特征,对竹子的种类也一无所知。

2、幼儿与老师共同搜集了各种各样的竹制品,在竹制品展览会上,幼儿能认真观赏各种竹制品,在欣赏的同时,还懂得主动跟伙伴们商讨竹制品的用途。竹凉席是我们华安的一种特色工艺品,因此,我把它作为重点来向幼儿介绍。这一活动下来,幼儿的知识面丰富了,对竹子的用途也有了进一步的了解和认识。

3、在竹凉席制作厂时,幼儿对那些工具都十分感兴趣,这想摸摸,那想摸摸。为了幼儿的安全,我制止了他们的行为,使得有些幼儿在听厂里的叔叔介绍时,有点心不在焉的。但大部分幼儿对叔叔的介绍还是十分感兴趣的,认真地听和观察叔叔介绍的工具和过程。

4、在欣赏阿姨编织的时候,幼儿的兴趣浓厚,大部分幼儿都跃跃欲试。可是,在动手尝试的时候,很多幼儿都出现了错误,他们没有掌握一上一下的规律,而且整体编织的速度都很慢。

5、本活动主要是立足于对竹子有较深刻的认识后,再进行看一看、说一说、做一做的综合活动。由于它是贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物,因此孩子的兴趣十分浓厚。本次活动,教师留给幼儿充分的活动空间,引导、鼓励幼儿观察、讨论、操作,让每个幼儿都有看、说、做的机会。在这样的情境下,幼儿积极主动地参与其中,丰富了经验,拓展了思维,提高了口语表达和操作能力,整个活动的效果还是不错的。

所有的知识、经验只有通过一系列的整合、迁移和运用,才能转化为人内在的、自我的知识结构。在孩子的探索学习活动中,我们可以充分挖掘、调动幼儿原有的各种经验,让他们在投身于各种活动的同时整合运用已有经验,并不断提升个体的经验。在这样的活动中,教师的作用是不容忽视的。由于幼儿的年龄特点,要使他们的知识、经验内化,就需要老师在活动中为其提供一个机会,使幼儿乐于参与,有要让幼儿在参与活动的过程中不知不觉地把已有经验进行整合、迁移与运用。案例中,老师面对孩子们开始的牛角尖并没有失去耐心,而是一步步引导、帮助孩子提升经验,才使孩子始终保持了探索的兴趣。

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活动反思:

当孩子们在活动中产生问题的时候,老师应该马上根据据幼儿现有的经验或可能性发展以及幼儿发展的大目标,去分析这个活动价值,然后积极的回应孩子们。当然这里的回应,不是给予他们一个你认为正确的答案,而是及时捕捉、发现、扶持幼儿生成的新萌芽,并对幼儿的提出不同的问题,如试探性的问题、暗示性的问题、挑战性的问题等让从而让幼儿进行探究思考和选择,以此推进幼儿进一步探索生成的兴趣,擦亮幼儿生成活动新火花。同时,幼儿生成活动是幼儿按意愿行事,带有极大的兴趣性和随意性,因而在活动过程中生成的东西具有不确定性和不稳定性,往往会使具有发展价值的生成内容流失,幼儿还易遇困难和挫折而半途而废,因此对于幼儿生成的一些有价值的活动,教师还要给予必要的支持,给予他们时间、空间、环境上的支持,那么孩子们的生成问题真正成为孩子们关注的热点,发展的阶梯。

孩子的生成是随时的出现在他们的每一个学习活动中的,其关键在于教师能否捕捉到孩子们的这些有价值的、有意义的、能够激发孩子更多兴趣的生成点,并且根据孩子的生成点、兴趣、经验,组织一个新的活动。主题学习活动是一个孩子自主参与,自主学习的开放性活动,孩子是活动的主体,教师不仅是一个活动支持者,更是一个引导者,在活动的过程中要善于发现、捕捉孩子发出的各种信息,抓住新的教育契机,通过适当的点拨、启发,提出开放性的问题,从而使活动深入和扩展。师生之间的这种相互的碰撞,也不仅是一个简单的生成活动,更应该包含着教师对孩子们了解和关注,对他们生成事物的剖析和再推动,只有这样的才能使孩子在不断的探索、理解、生成以及在探索、再理解、再生成的轨道上越走越稳。

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幼儿园中班主题活动:有趣的叶子


主题名称:有趣的叶子

主题由来:

一天,孩子们在欣赏老师的朗诵,当时我朗诵的题目是“秋天的叶子”,孩子们认真的听着,小宁却说:“老师,叶子是绿色的,你看呀 !”说着,就指着外面的树木,我很吃惊!是呀,外面的叶子是绿色的,但是秋天的叶子就是黄色/红色的。“为什么呀!老师!”“冬天还没有叶子呢”贾静宜说道,“你说说为什么?”“ 不知道”孩子们纷纷议论上了,因为……是呀,孩子们的想法很好呀,叶子的变化,叶子的形状千姿百变,秘密实在太多了,我们一起来研究叶子不是很好的主题吗?好,就这样,我和孩子们商量,孩子们高兴的手舞足蹈,就这样我们班的主题就确定下来了。

活动目标

问题板块

主题壁报

区域游戏的

相关内容

家园合作

利用资源

1、介绍叶子的生长环境、内部结构。

2、知道叶子与植物、人、大自然的关系

3、介绍四季叶子的不同特点。

4、介绍叶子的特殊的特点。

5、知道为什么叶子的形状不一样。

6、知道叶子的作用。

7、知道叶子的生长需要不同的环境。

幼儿的问题:

1、叶子为什么不一样?

2、叶子为什么都是在变化的。

3、叶子的颜色为什么不一样。

老师提示孩子的问题:

1、叶子有什么作用?

2、叶子生长的环境为什么不一样?

3、叶子在生长的过程是什么?

1、叶子的你不结构、名称、作用通过文字、图片来进一步的表现。

2、四季不用的季节叶子的变化。

3、叶子的变化

4、你觉得将来的叶子是什么样子的?

根据主题我们设置了相关的叶子材料,例如,美工区用多种方法进行折、画、剪、粘叶子的活动,用废旧的材料制作叶子。

计算区:在认识不同叶子的同时操作叶子说出名称并进行比较知道什么是多,什么是少,谁比谁多几个,谁比谁少一个。

能很好的进行排序。

科学区:

采集不用的叶子进行比较.

音乐区:投放叶子的音乐,头饰,幼儿自己创编舞蹈。

1、请家长和幼儿一起带有叶子风的图书,卡片..

2、和幼儿一起搜集有关叶子的知识,下载下来带到幼儿园和其他小朋友进行分享

3、引导幼儿如何观察叶子的变化.

幼儿园不同的树木,不同叶子。

幼儿园小班主题活动:有趣的笔帽


适宜对象:该材料适用于小班、中班幼儿区域化学习活动使用。

价值指向:

1、这些小小的笔帽主要有美工、语言、数学三大游戏功能,在小小笔帽上拓展无穷无尽的想象空间,充分发挥一物多用、一物多玩的特点。

2、通过丰富的游戏内容培养幼儿对语言、美工、数学活动的浓厚兴趣,发展幼儿的观察能力、语言能力和创造能力。

3、幼儿大胆操作,不断尝试,勇于探索,互相合作,体验获得成功的快乐。

材料与工具:五颜六色的水彩笔笔帽、手工纸、双面胶、颜料、皱纹纸、各色毛线、剪刀、海绵等。

具体操作:

(一) 美工领域

1、做指偶帽

玩法提示:

(1)用皱纹纸或毛线对笔帽进行装饰。此游戏适合小班幼儿。

指导要点:让幼儿把皱纹纸或毛线粘在笔帽上。

(2)让幼儿制作小动物指偶。此游戏适合中班幼儿。

指导要点:先让幼儿画一些小动物头像,然后剪下来粘在笔帽上。

2、印章游戏

玩法提示:将几个笔帽捆在一起成某个形状,笔帽中塞上海绵,蘸上颜料作印章用。此游戏适合小、中班幼儿。

指导要点:幼儿可按自己的意愿把多个笔帽捆成各种形状玩印章。

(二) 语言领域

1、指偶表演

玩法提示:将指偶帽套在手指上,再在手指上画上娃娃的各种表情,即可进行指偶表演。此游戏适合小、中班幼儿。

指导要点:幼儿能根据各种表情,说出一些简单的词语或说上一句简单的话,如“开心、难过、高兴、痛苦”等等。如:“为什么开心、为什么难过”的原因等等。

2、角色对话

玩法提示:在活动区增添一些场景布置,让幼儿进行角色对话。此游戏适合中班幼儿。

指导要点:激发幼儿说话的欲望,鼓励幼儿敢想、敢说、敢做。

(三) 数学领域

1、颜色排序

玩法提示:将各种不同颜色的笔帽进行排序,并在排列的过程中发现颜色的规律。此游戏适合小、中班幼儿游戏。

指导要点:可将笔帽在桌上摆放,也可将笔帽叠成一根小棍排序,排序方法可两色相隔或几色相隔排序。如:红绿、红绿黄……

2、点卡匹配

玩法提示:幼儿根据点卡上的数量,送上相同数量的笔帽。此游戏适合小、中班幼儿游戏。

指导要点:让两个相同数量的朋友在一起。

幼儿园环境主题案例:香香的蔬菜


古人云,工欲善其事,必先利其器。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,所以,很多老师会准备好教案方便教学,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“幼儿园环境主题案例:香香的蔬菜”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

案例背景:

近段时间,有好多家长反映孩子在家不爱吃蔬菜,仔细观察好多孩子在园也是挑食,在加上秋天来了,各种各样的蔬菜上市了,幼儿可以接触到各种各样的蔬菜,然而,这种接触大多是一种自然的接触,一种模糊的混沌知觉。主动构建的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习,引导幼儿从无组织,未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。从而产生了《香香的蔬菜》这一主题。

案例目标:

1.情感与态度目标:通过让幼儿认识自然物的颜色,初步了解颜色的产生和作用,使幼儿喜欢颜色,并且能够运用不同的表现形式来大胆的表现自己对颜色的喜爱之情。

2.能力与知识目标:通过多种方式让幼儿了解世界是丰富多彩的,引导幼儿能够在游戏中遵守规则,能够自我服务,能够乐于帮助别人。

3.技能目标:利用各种动手实践活动及游戏,锻炼幼儿的动手操作能力和协调能力。

4.创造能力培养目标:通过生活实践活动,让幼儿运用多种方法尝试不同维度的思考,使幼儿产生积极参与活动的兴趣。

案例描述:

活动一:认识蔬菜

为了让幼儿对蔬菜有一个笼统的认识,我们充分利用家长资源,让孩子在家长的帮助下收集各种蔬菜图片,从而对蔬菜有一个初步的了解。

在幼儿对图片上的蔬菜有了一个初步的认识后,我们对孩子到院内种植园地去认识活生生的蔬菜,在这个过程中,孩子们通过看、闻、摸和听老师讲解,对蔬菜又有了一个新的认识。

活动实录:

明浩说:老师,我闻到了大葱的香味;

子逸说:老师,我妈妈买的白菜是白的,咱这里的白菜怎么是绿的呀?

乐乐说:老师,我看到丝瓜是长方形的。

嘉文说:胡萝卜的叶子这么长啊!

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白菜是绿的吗?

我闻到了大葱的清香!

活动二:买菜

孩子们在认识一定蔬菜的基础上,有了新的话题

活动实录:

陆川:西红柿是蔬菜吗?

彤彤:西红柿是水果。

紫云:西红柿既是水果,也是蔬菜。

为了让幼儿认识更多的蔬菜,我们充分利用社区资源,于9月26号上午,带幼儿到卧龙超市去买菜。孩子们首先选择了自己喜欢的蔬菜;其次听取了老师、售货员阿姨讲解蔬菜的种类、营养价值;最让幼儿高兴的是去自己付款,体验了小鬼当家的快乐;最后,超市的工作人员还给小朋友送了礼物,孩子们高兴极了。

老师带我们去买菜

我们自己选择

自己付钱

活动三:蔬菜印画

孩子们买回菜后,纷纷议论蔬菜可以用来做什么,

活动实录:

江浩:可以炒菜吃

文静:可以包水饺

小康:可以过家家

在孩子们提议的基础上,我们老师进行了引导,用菜的叶子及藕、胡萝卜的段切面进行蔬菜印画。

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蔬菜印画真好玩

我的印画漂亮吧

在整个过程中,孩子们自己动手操作、选择自己喜欢的蔬菜进行印画,老师只提供了印画用的颜料、小盘、画纸等。

活动四:自制泡菜

活动实录:

艺伟:老师,我奶奶做的泡菜很好吃。

安琪:我妈妈买得泡菜很好吃。

老师:什么泡菜,怎么做的?你能当小老师讲给小朋友听听吗?

艺伟一听很高兴的和小朋友讲了起来。孩子们听后纷纷表示自己也来学做泡菜。于是我们告诉孩子,晚上回家向妈妈请教做泡菜的知识,明天搜集好做泡菜用的材料,咱们再来做泡菜,好不好?小朋友都说好。

第二天,孩子们都带来了酱油、醋、白糖、味精、香油、等等并且自己都跟家长学了一套做泡菜的本领。于是孩子们都动手做起了泡菜,有的是淹制黄瓜、有的是白糖做西红柿、有的是糖醋大蒜。

我做泡菜要加酱油

我的泡菜还要放糖

活动五:切片拼盘

在泡菜制作完成后,我们还剩下很多菜,孩子们纷纷讨论这些菜可以做什么?

活动实录:

小涵:我们炒菜吃吧!

浩轩:做游戏吧!

卓伦:我妈妈会做漂亮的蔬菜拼盘。

于是我们充分利用家长资源,把家长请上讲台为孩子讲解拼盘的制作。孩子们对妈妈老师的拼盘很感兴趣,都围着妈妈老师问个不停,并在妈妈老师的指导下几个小朋友合作了拼盘的制作。

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妈妈老师教我做拼盘

我来试一试

活动六:蔬菜饺子品尝会

活动实录:

乐乐:卓伦,你妈妈真棒!

瑞哲:我妈妈做的菜很香。

雅洁:我妈妈包的水饺才好吃呢!

顺应孩子展现妈妈的愿望,我们在9月20日下午举行了一场别开生面的蔬菜饺子品尝会活动。

家长们纷纷拿来了在家准备好的面板、擀面杖、和好的面、调好的馅,同幼儿一起包起了水饺。在包饺子的同时,家长老师向幼儿介绍了各种蔬菜饺子馅,并逐一讲解每种蔬菜的营养价值;还教幼儿如何填馅,包饺子,孩子们边听边用小手忙碌着,擀皮、填馅、包水饺,一道道工序有条不紊的进行着,尽管包的不是很美观,但面对自己第一次的劳动成果,脸上都洋溢着自豪骄傲的神情。有的小朋友还大声喊到:看,这是我包的水饺!。

妈妈和我做水饺

我来包一个饺子

水饺煮熟后,孩子们吃着自己动手包的饺子,抑制不住的兴奋,滔滔不绝的讨论起来:我吃的饺子是白菜馅的,我吃的是芹菜馅的,芹菜营养价值最高,我吃的是韭菜馅的我吃的是黄瓜馅的,黄瓜可以美容,就连平时特别挑食的付佳文也大口大口的吃起了刘大乾送来的水饺。家长也被这种欢乐的气氛所感染,禁不住品尝了起来。

在整个活动中,幼儿不仅认识了各种蔬菜,还初步学会了包水饺的工序,在品尝的水饺的同时,也体验到了劳动的快乐,并感受到了其乐融融的亲情。

活动反思:

在香香的蔬菜这一主题活动,我们充分利用家长资源、社区资源。使孩子们通过看一看、闻一闻、尝一尝等一系列的活动,对蔬菜有了一个全面的认识。不仅认识了蔬菜的形状、颜色,还懂得了一些蔬菜的营养价值,同时也认识到了挑食不利于身体的生长发育。在活动中,孩子们还体验了合作的快乐、体验了浓浓的亲情,懂得了爸爸、妈妈的辛劳。更增进了与人交往的能力。

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幼儿园大班主题活动:有趣的脸谱


俗话说,不打无准备之仗。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识,为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿园大班主题活动:有趣的脸谱”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

幼儿园大班主题活动:有趣的脸谱

设计思路:

在围绕省编教材进行主题活动时,幼儿突然对脸谱产生了极大的兴趣,因此,生成了本次活动。我在设计此活动时,注意教育的信息含量,给幼儿留有很大空间,没有忽视每一个幼儿,并让幼儿通过积极的自我建构及同伴之间的交流来获得更多的知识信息。使活动成为师幼互动,幼儿之间互动的过程。

活动名称:

有趣的脸谱

活动目的:

1.利用多种材料展现出多种不同的脸谱。

2.幼儿学会用多种方法、途径收集信息,并乐于把收集的内容和小朋友分享,能清楚讲述收集到的内容。

3.培养幼儿的想象力和创造力。

活动准备:

1.经验准备:知道有关京剧脸谱的知识,包括名称、种类、颜色及角色等方面的内容;将收集来的资料按自己的意愿进行归类和整理。

2.物质准备:幼儿收集有关脸谱的图片及文字资料。

3.各种形状的彩色卡纸、夹子、小扣、绳子、小纸片、剪刀、瓶盖、积塑及各色腊笔等等;供欣赏的作品及未完成的脸谱若干;相关音乐。

活动过程:

一、幼儿运用不同材料展现多种脸谱

1.幼儿与老师一起快乐地跳舞。

2.“小朋友跳得好棒!小朋友们不仅动作漂亮,而且表现得都不一样!(教师现场举例,如某某笑得开心、某某眉毛一翘,很神气的样子等等)对了,我们的五官会变化,会给人带来不同的感觉。”(教师出示一张用不同操作材料制作的脸谱)同时问幼儿:“今天,老师为小朋友带来一个有趣的脸谱,这个脸谱的五官都是由一些不起眼儿的小东西组成的,小朋友仔细看一看脸谱的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么小东西做成的?”(眼睛是用瓶盖做成的、嘴巴是用小树叶做成的、头发是由夹子夹成的等等,引导发现并说出)

3.“老师的脸谱真漂亮,小朋友一定更聪明。好,现在就请小朋友自己动手来拼一个自己喜欢的脸谱,看谁最棒!”(幼儿发挥自己的想像力,进行创作,教师巡回指导。)

4.幼儿展现自己的作品(立在桌面上),相互交流。“你觉得谁拼的脸谱漂亮?为什么?”教师与幼儿一起进行小结,对特殊的作品进行表扬。(某某脸谱特别简单,看起来却是很憨厚的样子;某某的脸谱一看就知道是在皱眉头,噘小嘴在生气等,教师现场表扬)

二、信息交流

1.“小朋友每一个人都做了一个脸谱,你们真棒!今天,我还给你们带来了一个特殊的脸谱”教师神秘地转过身带上京剧脸谱头饰,吸引幼儿的兴趣。

2.幼儿之间进行信息交流。“上周五,老师请小朋友回家收集一下关于脸谱的资料,也可以请爸爸、妈妈来帮忙,小朋友一定收集了许多这方面的资料,请你快告诉老师和其他小朋友”。

幼儿与同伴分享自己收集到的有关京剧等方面的信息。请幼儿讲一讲收集资料的简单内容,在幼儿之间进行信息交流,获得知识进行再学习。(此环节让幼儿充分地将自己收集的资料展现或讲给大家听)

3.“小朋友收集了这么多的资料,你们可真能干,看金老师上网也查到了许多脸谱的资料呢!”教师出示收集的四张有关脸谱的图片。(红脸、黑脸、白脸、黄脸)“你见过吗?你知道它们都是谁吗?”(教师与幼儿之间进行交流,比如有的幼儿说我知道包公就是黑脸等等)

4.教师进行小结。“脸谱是我们中国的国粹,只有中国才有,多让人骄傲。不同颜色的脸谱就会代表不同的人的性格及特点。红脸是个诚实的好孩子,看到黑脸就知道是一个正直勇敢的好心人,白脸和黄脸就是心地很坏的家伙。小朋友一定还见到过许多各种各样的脸谱,现在就请小朋友用我们手中五颜六色的腊笔,把自己想画的、有趣的脸谱画一画,比一比谁的脸谱最有趣!”

三、幼儿用不同色彩展现多种脸谱

幼儿按自己的意愿进行创作,创作完的幼儿进行彼此的交流。(教师巡回指导幼儿,此时幼儿兴趣高涨)

四、带脸谱,跳京剧

“好了,我的京剧小戏迷们快来跟我走一走场。”(放音乐,京剧鼓点)幼儿带上自己制作的脸谱,听着带有京剧韵味的音乐与教师一起走场、亮相等。(此时幼儿兴趣达到高潮)

最后,听到京剧鼓点声,哐!幼儿与教师亮相结束。

活动延伸

利用京剧脸谱做游戏及学京剧舞步。

园长点评

这是教师在方案教学实践中应运而生的“生成课程”,教师在学习落实新《纲要》和省编教材精神的过程中,由于掌握了新的教育理念、新的教育模式,使这个生成课程上得有声有色,教师很灵活,能真正以人为本。能从幼儿的视角出发去选择真正让幼儿感兴趣的活动,这应该是当今幼儿教师必须具备的一种素质。(园长:金英兰)

幼儿园大班主题活动——有趣的冰


俗话说,做什么事都要有计划和准备。作为一幼儿园的幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿园大班主题活动——有趣的冰”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

主题的产生:

体育锻炼时,小朋友们一起在操场上玩,陈毓闻、宋恩多玩着玩着走到了游泳池旁边。忽然,他们俩兴奋得叫了起来:“快来看,水桶里都是冰。”他们这么一叫,马上引起了大家的注意,一起涌到了游泳池旁边。这个说:“这就是冰吗?”那个说:“为什么水桶里会有冰呢?”……水桶里的冰引起了大家的争论。郭诗帆、施雨润用力拎起了水桶,把水桶倒了过来,冰同时也滑了出来。这下,孩子们更兴奋了:“看,这冰就象玻璃!”“这冰是圆圆的。”“冰可真厚呀”……在大家讨论的时候,施亮亮拿起了冰,但是他马上把冰扔掉了:“我的妈呀,怎么这么冷呀!”因为亮亮一扔,冰马上碎成了几块。宋恩多拿了一块:“真的很冷啊。”杨晨铭也拿起一块:“哎呀,都快把我冻僵了。”朱雨蒙、吴子悦也都拿起冰并玩了起来。虽然很冷,但是他们玩得很开心。多多在水桶里又装了一点水,放在游泳池里。他的举动引起了我的好奇:“多多,你为什么把水桶放在这里呀?”“大家都喜欢冰,我在给大家做冰呀。等一会儿这里的水也会变成冰的。”施雨润叫了起来:“不会的,要天很冷的时候才会变成冰的。”郭诗帆也说:“是的,要到晚上才能变成冰呢。”“把水放在冰箱里也会冻冰的”……孩子们对冰产生了极大的兴趣。

我们根据孩子的兴趣,马上生成了冰的主题活动。

一、 冰是怎么样的?

我们和孩子一起在操场上收集起冰来:施雨润用脚拼命地踩塑胶场地上的冰;宋恩多、施亮亮等几个小朋友用棒把轮胎里的冰敲碎了,再把里面的冰挖出来,宋恩多还怕别的小朋友来破坏,当起了警卫;郭诗帆走到小房子后面去找……当我们把整整一盘子的冰搬进教室,孩子们都雀跃着:“快来看冰呀。”我们一起把冰分成了几份,放在每一组的桌上。孩子们兴奋的拿起冰,仔细“研究”了起来:

陆欣怡拿起一块冰,放在手里轻轻地摸了摸:“冰真冷啊,而且还是硬硬的。”

杨晨铭左看右看:“这冰有点象玻璃的,亮亮的,滑滑的。”

宋恩多忍不住打断了她的话:“我也说冰象玻璃一样的,因为冰是有点透明的。”

张雨婷说:“冰真好看,白白的。”

“我的冰是圆圆的。”

“我的冰是长的。”

“我的冰有点象三角形。”……

“哎呀,我的手里都是水。”黄帅叫了起来。

“因为手是暖的,冰碰到暖的东西的时候就融化了,变成了水。”吴子悦告诉她。

“我妈妈说,水在很冷很冷的时候就会变成冰的。”张天君摇头晃脑地说。

……

老师针对孩子的兴趣点,为孩子提供时间与空间,让孩子们一起讨论着冰的形状、冰的特征,使孩子对冰有了初步的了解。

二、各种形状的冰

当他们探索研究的欲望得到充分满足时,我问孩子们:“水怎么会变成冰的呢?”我的问题一出来,马上得到了孩子的响应:“冬天了,水就变成冰了。”“不对,天很冷了,水才会变成冰的。”施雨润说:“我知道的,温度到0下几度时,水就会结冰了。”郭诗帆说:“我也知道的,我在蓝猫里看到的。”我又问:“水是什么形状的?”“水没有形状的。”他们想也没想就一起回答。“那冰是什么形状的呢?”这下,答案可多了:三角形的、方形的、圆圆的、扁扁的……“为什么冰是有形状的呢?”他们你看看我,我看看你,一下子答不上来了。郭诗帆抓头挠耳地:“冰是可以拿在手里的,所以是有形状的。”老师对郭诗帆的回答马上给予肯定:“帆帆说的真好。对了,冰是可以拿起来的,所以它是有形状的,它还有一个好听的名字叫固体。”“我知道了,冰是固体,所以它是有形状的。”宋恩多马上把话题接了过去。“对了,多多真会动脑筋。”“门也是固体。”“桌子也是固体。”“椅子也是固体。”……孩子们七嘴八舌地回答。“水也有一个好听的名字,你们知道吗?”他们翘起了小嘴巴,摇了摇头。“象水一样,不能用手把它拿起来的,会流动的,我们叫它液体。”“牛奶是液体吗?”施雨润问。“对牛奶是液体。”“可乐也是液体。”“对了。”“雪碧是液体。”“苹果汁是液体。”……

在活动中,老师利用孩子已有的经验,帮助孩子进行经验的提升,得到了有关固体和液体的初步概念。

三、 冰的融化

今天,我为孩子们准备了冰、水、盘子,让孩子门进行冰怎么样融化得最快的实验。

孩子们自动分成了几组,开始了实验:宋恩多、黄嘉俊、吴金在把冰敲碎;郭诗帆、施 雨润他们把冰紧紧地握在手里,可是太冷了,他们马上放开了;杨晨铭、吴子悦、朱雨蒙几个 妹妹朋友把冰放在盘子里,用水小心翼翼的往冰上浇……

我在一旁也开始了实验,有几个孩子被我吸引了过来:我在两个盘子里分别装了冷水和

开水,再把冰放进水里。热水里的冰马上开始融化了,而冷水里的冰则没有什么变化。我的实验引起了他们的兴趣,他们先用杯子倒了热水,浇到冰上,并立刻变小了,再浇,冰没有了。 他们兴奋地叫了起来:“啊,这么快呀。”孩子们都被他们吸引了过来。

“谁知道,为什么冰在热水里融化得最快吗?”

施凯川说:“冰遇到热就会融化的,热水最热了,所以冰也融化得快。”

宋恩多说:“肯定是这样的。”

老师对他们的回答给予了肯定。

这次的实验,使孩子们在自主地探索、尝试、操作的过程中,获得了有关冰融化的知识。

四、 冰为什么容易碎

今天,在轮胎里,孩子们发现了一块奇怪的冰:冰是半圆形的,而且中间还有一个洞。 吴金把他当成了望远镜,从洞洞里往远处看。这下,宋恩多、黄嘉俊、陈毓闻等好多小朋友都过来要看这块冰。吴金看见大家都想看,就想了一个办法:他用力的想把冰扳开,可是并太硬了。宋恩多等不急了,他把冰一把夺了过来,一场争抢展开了……“都怪你,都怪你。”一不小心,冰掉在地上,碎了。望远镜没有了。大家都怪起了宋恩多。郭诗帆看着地上的冰,问我:“老师,冰为什么很容易碎呢?”他的这个问题一下把我问住了:“因为冰是很脆的呀。”我知道自己的答案是不可能让孩子得到满足的。于是,我把这个问题抛给了孩子:“你们知道冰为什么容易碎吗?我们一起去查资料,好吗?”

课后,我通过上网寻找,得到了有关的答案:因为冰的原子排列没有规则,所以很容易 碎。但是,这个答案对孩子来说太深奥了,我就把这个答案简单地向孩子做了介绍,并告诉他们,等他们长大了,学到了更多的知识,就会明白的。

五、 制作彩色的冰

天天带来了冰雕展的照片,这又引起了孩子的兴趣:这船真的是冰做的吗?这冰怎么会是五彩的呢?这冰怎么不会融化呢?当大家提出这些问题时,天天神气地向大家解释:“这里面是很冷的,进去要穿他们的很大的棉衣的。这里面的船、房子都是用冰做的。冰里还有灯,看上去亮晶晶的,非常好看。”“这冰怎么会是彩色的呢?”多多问。郭诗帆说:“大概他们在冰的外面涂上颜色的。”郁非凡说:“可能他们在水里加了颜料。”施雨润说:“我妈妈也说在水里加颜料的。”杨晨铭说:“我们也来做彩色的冰吧。”她的提议得到了大家的赞同。老师问:“那用什么制作彩色的水呢?”“用颜料”“用彩纸”“用蜡笔”……老师为他们提供了颜料、皱纸,各种容器,他们兴致勃勃地开始了制作冰的实验。可是,在用蜡笔制作彩色的水时,孩子们发现这并不是一个好办法:蜡笔不会融化在水里。而彩纸、颜料都没有问题,都可以制成彩色的水。他们把彩色的水装在各种容器里,放在四楼的平台上,兴奋地等待着。

第二天早上,孩子们迫不及待的到楼上去看个究竟:啊,彩色的水都变成了好看的冰。 我们把这些冰搬进了教室,还给其他班的小朋友看了呢。孩子们兴奋极了。

六、 冰的作用

冰除了做冰雕,还有什么用途呢?

施雨润说:“冰还能吃的,肯德基里的可乐里都有冰的。”

黄帅说“夏天,我妈妈就会做冰块,给我爸爸放在啤酒里的。”

我问:“除了这些,冰还有什么作用呢?想想,也可以回家问爸爸妈妈,或者查一些资料。”

第二天宋恩多说:“我妈妈告诉我的,受伤后用冰敷 ,可以消肿的。”

施雨润说:“我爸爸说我们人在高烧的时候,还可以用冰敷在头上降温的。”

郭诗帆说:“我爸爸还告诉我,医院里很多地方都用冰的。

施凯川说:“我妈妈告诉我,冰有保鲜的作用的。……

冰对孩子们仍有着极大的吸引,他们在家里制作了冰,并带到了幼儿园。秦诗怡还在一次性的杯子里做了一盏冰灯。活动还在继续。孩子在这个活动中,了解了冰的一些主要特点及作用 ;通过对冰的探索活动,拓宽了思路。活动提高了幼儿的想像力、探索操作的能力、解决问题的能力以及质疑的能力。

幼儿园中班主题活动:有趣的炉具


幼儿园中班主题活动:有趣的炉具

活动由来:

在结合“三八节”的活动中,班中幼儿对妈妈做饭的炉具产生了兴趣。

活动目标

问题板块

主题墙报

区域游戏

相关内容

家园合作

资源利用

1、对身边的事物产生兴趣,初步学习搜集资料的方法。

2、了解一些安全知识,懂得自我保护的方法。

幼儿提出的问题:炉具为什么能做饭?

炉具有多少种?

教师提出的问题:怎样安全使用炉具?

教师与幼儿共同布置墙饰

图书区摆放有关炉具的图书;

科学区摆放幼儿收集回来的各种炉具图片;

娃娃家展示各种炉具。

请家长带幼儿到商场参观各种各样的炉具,鼓励幼儿提出自己的问题。

发动家长与幼儿一起解决疑难

幼儿园中班主题活动:有趣的电


幼儿园中班主题活动:有趣的电

活动由来:

我们班曾经开展过《汽车》的主题活动,其中有一个环节是电动汽车,这就引发了幼儿对电的兴趣,从认识电池开始,幼儿进入了一个崭新的领域—电,于是,我们设计了相关的主题活动,目的在于使幼儿对“电”有一个最初步的了解。

活动目标

问题板块

主题壁报

区域活动

相关内容

家园合作

资源利用

1、通过这个活动,激发幼儿对电的兴趣。

2、了解电的基本用途,以及对人的利与弊。

3、通过操作,使幼儿了解电池的作用,并认识电池的正负极。

4、了解安全用电的常识。

5、通过回收废电池,培养幼儿的环保意识。

1、什么东西用电?

2 、电池都有什么样的?

3、怎样装电池,玩具才动?

4、用完了的电池该怎么办呢?

5、还有哪些东西需要回收 ?

1、有关电池刨面的图片。

2、各种用电池的玩具。

3、安全用电的光盘。

科学区:

1、投放各种用电的玩具几幼儿可操做的简单用具(如:手电筒等)。

2、投放各种电池,请幼儿自己进行尝试。

图书区:

有关电的图书,图片等。

电脑区:

投放安全用电的光盘。

1、请家长从家里拿来各种用电池的玩具及用电池的简单物品。

2、请家长从家里带来多种不用的费电池。

3、利用家长园地展示网络图。

4、请家长在家给孩子讲一些用电常识。

请大班小朋友展示他们自己做的简单用电玩具

幼儿园季节主题:秋天之有趣的种子


幼儿园季节主题:秋天之有趣的种子

活动背景:

秋天来到了,自然角的种子也逐渐增多起来。各种颜色、各种形状、大小不同的种子宝宝惹得孩子们经常驻足观看。这么几种平凡的种子真让孩子们如此感兴趣?在找到原因后,我设计了本次活动。

活动目标:

1、在认识各种种子的基础上,学习按种子的各种特征分类。

2、培养幼儿良好的操作习惯。

活动准备:

1、各种种子(扁豆、花生、黄豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等)

2、人手一只小盆子,实物投影仪

活动过程:

一、观察种子,讲出种子的名称

师:今天,老师给小朋友们带来了许多种子宝宝,请你们过去看看,把你认识的种子宝宝的名字告诉好朋友听。

1、幼儿观赏各种种子,并小声讨论。

2、提问:你看到了什么种子宝宝?

幼1:我看到了白豆宝宝和赤豆宝宝。

幼2:我看到了蚕豆宝宝和绿豆宝宝,还有芝麻宝宝。

(评析:由于增加了许多新鲜的种子,幼儿观察的积极性很快地被调动起来。经过幼儿间的相互介绍,使幼儿认识的种子越来越多,丰富了幼儿的知识。)

二、挑自己喜欢的种子,初步感知种子的不同特征。

1、你喜欢这些种子宝宝吗?(喜欢)那就去选几种你自己喜欢的种子宝宝做朋友吧。

2、幼儿拿盆子去挑选种子,要求每样挑两粒。

3、提问:你挑选了哪些种子宝宝做朋友?

幼1:我选了花生宝宝、蚕豆宝宝和白豆宝宝。

幼2:我选了芝麻宝宝、黑豆宝宝。

幼3:我选了花生宝宝、赤豆宝宝和黄豆宝宝。

师:那你的种子朋友长得是怎样的?有什么用?

幼1:我的种子宝宝长得大大的,穿着红衣服,它们可以吃。

幼2:我的种子宝宝有黑色的,黄色的,有白色的,它们有的可以吃,有的不能吃。

幼3:我的种子宝宝有的长得圆圆的,有的长得扁扁的,它们都可以吃。

幼4:我的种子宝宝长得怪怪的,都不能吃。

4、小结:原来种子宝宝有大的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子,有的还可以吃呢,真有趣!

5、出示教师挑的种子,请幼儿仔细观察。

师;顾老师也挑了喜欢的种子做朋友,来看看它们是谁?它们有什么地方是一样的?

幼:它们是绿豆宝宝和蚕豆宝宝,它们都穿着绿衣服。

师:对,因为老师最喜欢绿色的种子宝宝,所以就选它们做我的好朋友。你们最喜欢什么特征的种子宝宝呢?

6、幼儿讨论。

(评析:从幼儿自己喜欢的种子宝宝中总结出种子的特征,幼儿易于接受;教师有目的的示范,为幼儿的下一次操作做好了铺垫。)

三、幼儿按种子的一个特征挑选

师:下面,请小朋友们按照你喜欢的特征去选种子宝宝吧。

1、幼儿自由挑选

2、在实物投影仪上展示幼儿操作结果

师:你选了什么种子宝宝做朋友?

幼1:我选的是红色种子宝宝。

幼2:我的是大种子宝宝。

幼3:我的种子宝宝都不能吃。

幼4:我的种子宝宝长得扁扁的,真有趣。

(评析:有了教师的引导示范,幼儿都能完成这次的操作要求。同时,引导幼儿讲述操作结果能提高中班幼儿在集体面前大胆讲话的能力,促使口语表达能力的发展。)

四、结束

植物的种子可真多,还很有趣。下面,我们把这些有趣的种子宝宝带到活动室,一起做“种子发芽”的小实验吧!

活动评价:

1本次活动取材较好,能从幼儿身边常见的事物中汲取教育素材,选取具有教育意义的内容,让幼儿从小就感知科学就在自己身边。

2整个活动层次清楚,层层递进,从易到难,逐步解决教学重点,让幼儿在与种子宝宝交朋友的过程中掌握知识。

first.net致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台,每天将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源,让广大老师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系,谢谢大家的支持了,因为你们的支持我们将做得更好 o(∩_∩)o

幼儿园中班主题活动:有趣的风


幼儿园中班主题活动:有趣的风

主题由来:

春天到了,一天,我带小朋友到户外去找春天,这是,迎面吹来一阵轻柔的春风。孩子们高兴极了,一名幼儿说:“春天的风好柔呀!”另一名幼儿说:“比冬天的风小好多。”“我喜欢夏天的风,吹在身上凉快极了!”就这样,孩子们争论了起来,主题活动《有趣的风》产生了。

活动目标

问题板块

主题壁报

区域游戏

相关内容

家园合作

资源利用

1、介绍风与我们日常生活的关系

2、知道风与人、大自然的关系

3、介绍风的形成

4、介绍风的特性

5、知道我们利用风可以做很多事情

6、知道风也可以给我们带来灾难

7、知道天气状况也受风的影响

幼儿:

1、风从哪来的?

2、我们为什麽抓不住风?

3、地球上哪里有风?

老师:

1、风有什用处?

2、利用风,我们可以做什么?

3、风可以给我们带来什麽样的危害?

1、风的形成的墙面布置,幼儿把风的形成过程通过画来表现出来。从而使他们进一步的理解

2、从风的危害、风的用途、人们利用风三个方面进行墙面的布置。

3、有关风是如何形成的实验报告

1、在区域中投放了吸管、纸、风向标、小风车等等让幼儿通过玩来了解风的形成。

2、投放了一些实物,让幼儿通过观察和实验了解风是看的见摸不着的?了解人们可以利用风做什么?从而把实验结果写在表上。

3、投放天气日志表,请幼儿填写,由此感受到风的变化。

1、请家长和幼儿一起带有关风的图书。

2、和幼儿一起搜集有关风的知识,下载下来带到幼儿园和其他小朋友进行分享。

3、每天坚持听天气预报,了解风向、风力。

1、在有风的日子去户外。

2、科学区有关风的科学玩具。

3、中学的地理教师。

4、有关风的光盘。

幼儿园大班主题活动:有趣的复制


一次音乐活动中,小朋友们围坐成圆圈,这时,我们发现卢程、庄文林、朱悟晓,他们三人把脚都靠在一起,原来他们穿的鞋子无论从款式、大小,还是颜色都是一模一样的,小伙伴们见了就议论开了。李浩栋说:“瞧,他们穿的鞋子是一模一样的。”吴万洪说:“我知道的,他们都是从一个商店里买来的。”刘怡宁说:“我家里也有很多一模一样的东西。”……看来他们对这些一模一样的物体,也就是复制很感兴趣。

我们根据孩子的兴趣及认知水平,设计了一个有关复制的主题网络。网络是老师心中预先设计的框架,在实施的过程中,我们随时根据幼儿的实际情况,对这一活动方案进行调整和修改。

一、了解复制

通过一系列的准备工作及与各方面的联系后,我们带领幼儿参观了复印室、模具工厂。当小朋友看见从复印机,一体机中出来的纸上都印有相同的图案和文字时,一下子就议论开了:“哇,这机器会变魔术。看,印出了许多一模一样的纸。”李浩栎说:“不是魔术,这是复印机,我在我妈妈的单位见过的。”张思雯说:“老师,我能试一下吗?”在征得操作人员的同意之后,我让幼儿在操作人员的帮助下,亲自体验了复印的过程。(幼儿在这里了解了平面复制的原理。)在参观模具厂时,幼儿们更是眼睛也不眨一下,他们睁大眼睛看着一个个相同的模具从机器中做出。参观结束以后,我让幼儿面对面的和工人叔叔交谈,孩子们的问题一下子全跑出来了,吴洁问道:“叔叔,那些模具是干什么用的?”徐蕴智说:“那模具中间为什么是空心的?”周舟在旁拉着工人叔叔的手说:“叔叔、叔叔,你快给我们讲讲吧!”挤不进去的幼儿也同样着急地嚷嚷着要工人叔叔给他们介绍一下。

当工人叔叔在讲解时,小朋友们一个个安静倾听着。听完讲解以后,小朋友们都念念有词道:“哦,原来是这样的。”(按照以往的教学模式,在课堂上由老师来讲解复制,幼儿只能通过自己的想象来理解老师所教的知识,而这次我们通过参观、亲自操作及聆听专业人员的讲解示范,增长了孩子们的见识,学到了一些老师无法讲解的知识。他们的知识面扩大了,所提出的问题也得到了满意的回答,满足了幼儿的求知欲。)

二、尝试复制

在以后的日子里,孩子们搜集了许多有关于复制的资料,资料之多、内容之丰富,完全出乎我的意料之外,有平面模型、复写纸、拷贝纸、印泥和油墨、具有凹凸图案的物品模型(印章、铅字)、日常生活中常见的空腔形物品(装巧克力等食品的凹型塑料盒;装小汤匙、杯子等用品的凹型包装盒;印糕点的模具等等),还有用于复制的橡皮泥或面粉团。根据幼儿带来的物品,我们把它们分类摆放在玩具柜上,大约摆放了五组

(1)复制平面图样;

(2)用复写纸、拷贝纸复制卡通图案;

(3)用印章、铅字复印;

(4)用面粉团复制糕点;

(5)用橡皮泥、规则模具复制小用具等。(幼儿可以根据自己的意愿进行选择,可以看出幼儿兴趣很高,求知欲得到了进一步的激发。)

在第一、二组活动中幼儿复制的图案常常会因为纸的移动而宣告失败,我们发现幼儿常常能在一次次的失败中吸取经验,只见顾滢浩从柜子中找来一只小夹子,夹住纸张,复制完成后,他高兴地对同伴说:“瞧,我复制的比刚才象多了。”“不行,不行,还是不象。”丁亦珂挑剔地说。“没关系。瞧我的。”卢程边说边又拿来了一只夹子,在两只夹子的帮助下,孩子们成功的复制了一张张图案。(让孩子在操作中发现问题,解决问题,使幼儿养成了自己动脑想办法,自觉有效地处理问题的习惯。)每当有幼儿操作完一件作品后,我们都会把他们的复制作品展示出来,请大家相互交流各自的活动过程,让同伴也分享他们成功的喜悦,连那些还本不善于动手操作的幼儿也一个个跃跃欲试,积极的参与到活动之中。(幼儿的积极性得到了提高,同时也体验了复制活动带来的乐趣。)

三、沙也能复制?

一次玩沙活动中,调皮的施宇翔把刚被女孩子刮平的“小操场”踩了两脚,女孩子没有生气反而大声地说:“看原来沙也能复制”,这一喊引起了好多小朋友的注意,停下了垒建和挖掘,玩起了复制的游戏。陈鑫找来了树枝和树叶、周舟找来了小桶、杨星星拿来了鞋子袜子和手帕……他们复了又平,平了又复,玩得津津乐道,使用了身边一切该使用的材料。李浩栋说:“东西轻了不行,复不出来,应该用力压。”周舟说:“我压了,可是还是不行啊,歪了呀”,王伟说:“用重点的东西”,李浩东说:“那用什么呢?让我来吧”,说完李浩东躺在了沙上一动不动,其他小朋友则把他身边的沙刮的平平的,他们开始了有趣的人的复制。却屡屡遭到了失败,如何从沙堆上起来而不破坏复制的痕迹是他们又一个激烈争论的话题,有的说坐起来、有的说翻身侧起来、有的说跳起来、有的说我们把他抬起来。最后孩子们决定用抬的方法来保护复制的作品。可是受力不均匀作品还是被破坏,于是又有了争论,谁应该轻点,谁应该重一点,最后选派了一名指挥员。此时我看到了孩子具有了较强的组织能力,在这时候也体现了合作。刘怡说 “让李浩东趴下复制,我们就不用抬了”,这主意不错,孩子们又转移到了趴着复制的尝试活动。孩子们懂得了从失败中找出原因,在摸索中找到解决问题的方法,这是我们老师在平时的教学活动中不易被发现的,我们往往低估了孩子的能力,生怕他们不能掌握,而早早地把答案给了他们,剥夺了孩子探索的权力,扼杀了孩子解决问题的能力。

四、大胆想象复制

一天,在户外活动时,正逢阳光明媚,看到周舟没有在滚球,而是一个在原地走来走去,转来转去,手舞足蹈,黄蕾说:“周舟,你快接球,在干嘛呢?”周舟说:“别动,你来看,我发现太阳能复制,我们人想要什么样就能复制什么样。”一下子吸引了好几个小朋友,她们开始在阳光下摆弄各种姿势,刘恬宁面对太阳做着漂亮动作,却找不到自己的影子,黄蕾告诉她:“你想看到自己的影子,你就必须转过来。”小男孩看到了这一情形也被吸引了过来,他们摆起了机器人、奥特曼、恐龙战队;两人组合搭起房子、山、桥……等各种形体姿态,而已有经验的小女孩则在一旁指点着小男孩,要想看到自己的漂亮动作就必须背对太阳,孩子在自发的活动中掌握了科学知识,而我们平时的强调和一味地灌输,显得那样的无力和脆弱,只有在探索中才能找到知识。

听,孩子们又在一起议论了,周舟说:“水也能复制,我和妈妈去公园时走在小河边,看到了我和妈妈的人影了,还看到了柳条,陈明说:“水动了就看不见了。”“如果能复制一个月亮该多好”,“复制个太阳会把人哂死的”,“那就复制星星吧”、“不行,星星太多了会掉下来的,砸到我们怎么办?”,“那就复制一个宇宙吧,我们可以上去看看……”孩子们在大胆想象,思维在自由翱翔。一切创造都来源于想象,所以我们不忍心打扰他们。只有在孩子自发生成的兴趣内容中,我们才能看到孩子的天真、聪明,以及存在的潜能,老师只有捕捉这些,才能更好地了解他们、培养他们,发展他们。

五、你知道克隆吗?

周舟好奇地问我们:“老师,除了这些没有呼吸不会动的物体可以复制以外,那些有呼吸的,比如牛、马、猪、羊等等,它们可以复制吗?”经她这么一问,孩子们呼啦一下全围过来了都嚷嚷道:“是呀,老师你快告诉我们吧,到底行不行呀?”我们没有回答他们,只是把他们带到电视机旁,让他们观看碟片《神奇的克隆技术》。碟片中详细的介绍了有关克隆的相关知识,幼儿们看得目不转睛。看完碟片以后,徐泽兴奋的说:“我知道了,第一个克隆出来的动物是羊,它有一个名字叫多利。”“还有,还有,多利是由英国的科学家克隆出来的。”周程曦在一旁插着话说。赵智健则说得还要详细了:“它们都是由细胞核移植克隆出来的,后来一些外国的科学家还用同样的方法克隆了老鼠第一代、第二代、第三代,而且这三代克隆鼠的遗传基因都完全一致的。”“哇,你真了不起。”孩子们都为他能了解这么多而惊叹。这时周舟好奇地问道:“老师你说我们人可以克隆吗?”教室里一下了安静下来了,一个个都在等待着我的回答。我笑着摸了摸周舟的头说:“在现今的科学界存在着两种看法:一些人认为人可以克隆;另一些人认为克隆人是行不通的。所以到目前为止还没有一个正确的定论:“人能不能克隆。”“老师,我认为人不可以克隆,克隆出来的人没有爸爸、妈妈,那多可怜呀!”不知是谁在下面说了这么一句,孩子们好象也一下子明白过来一样,七嘴八舌地议论开了。“在科学技术中一定可以克隆人,可是克隆人太孤单了,还是不要克隆的好。”“说不定有好的办法,我们上网去查查”这是大家最后的一致看法。

看着这一群聪明、懂事、好学的孩子,我们为能及时设计、组织这一系列的活动而感到高兴,孩子们在这一活动中了解了科学、丰富了经验、积累了知识、挖掘了创新、培养了自信、提高了能力。我们也从中体会到:只要抓住孩子的兴趣点,把握时机,创造条件,就能最大限度地激发幼儿的求知欲望。

幼儿园大班主题活动——有趣的石头


幼儿园大班主题活动——有趣的石头

活动目标

关注目标:关注周围环境中各种各样的石头及其用途。

知识目标:初步感知石头的特性,了解石头与人类的关系。

技能目标:通过观察、比较,培养幼儿想像力、认知能力及动手操作能力。

态度目标:培养幼儿对大自然的美好情感,增强环保意识。

参与目标:让幼儿参与收集各种各样石头的活动,在日常生活中养成自觉主动保护良好环境的行为习惯。

活动准备

资料准备:各种石头的图片、故事图片、磁带、头饰(小猪、大灰狼)。

器材准备:玻璃器皿、豆子、石头、录音机、棉签、水粉颜料、棋盘、有坡度的木板。

组织准备:按幼儿意愿分组,每组3—5人。

场地准备:室内布置石头展台,幼儿围坐展台周围。

活动过程

活动一:奇怪的石头

目标:通过观察、操作,了解各种各样的石头。

准备:各种石头的图片、石头,有坡度的木板,玻璃器皿、豆子、水。

过程:

1.参观石展。

让幼儿了解石头的形状、颜色。

2.游戏《神气的口袋》

让幼儿摸一摸,感知石头的特性。

3.做“石头赛跑”的游戏。把形状、大小不同的石头放在有坡度的木板上(如:三角形积木板)从上往下滚,让幼儿观察、比较,看什么样的石头滚得远。

4.出示一些珍稀石头的图片,让幼儿观察、欣赏。 注意事项:不随便抛扔石头,注意安全。

延伸活动

小实验:石头是无生命的。

把黄豆和石头分别浸泡在实验器皿里,观察谁能发芽。了解石头是无生命的特性。

活动二:石头本领大

目标:了解周围环境中石头的用途,知道石头与人类生活的关系,增强环保意识。

准备:故事图片、磁带、录音机、头饰(小猪、大灰狼),小石头若干,幼儿围坐成半圆形。

过程:

1.图片,讲故事《小猪盖房子》

提问:三只小猪分别盖了什么样的房子?谁盖的房子最结实?为什么?

2.讨论石头还有哪些作用?

老师小结:做石雕、装饰品、架桥、铺路,不仅坚固耐用,而且还能美化环境。另外,石头还可制作成工具,如:石臼、石磨等。

3.听录音表演《小猪盖房子》。

注意事项:使用石头工具要注意安全。

延伸活动

1.观察周围生活中的石制品。

2.利用石头工具进行一些简单的劳动。

活动三:玩石头

目标:

1.通过各种游戏,让幼儿对石头产生兴趣。

2.培养幼儿的想像力,动手操作能力。

准备:

1.棉签、水粉颜料、石头。

2.按幼儿意愿分组,每组3—5人。

3.幼儿参与收集各种各样的石头。

过程

分组游戏

1.摆石头:用自己拣来的石头摆出各种各样的图案。

2.画石头:根据石头形状,想像作画。

3.石头游戏:五子游戏。

玩法:

1.把手中的五个石子撒在地上或桌面上。

2.从地上取一颗石子向—上抛,同时再从地上拣一颗石子抓在手,然后迅速接着抛上去的那颗石子。

3.手握两颗石子,把其中一颗向上抛,依次拣起地上的4颗石子。

4.把五颗石子抓在手中,一起向上抛(不能太高),然后迅速用手背接,谁接的多,谁为胜。

石子棋:走窑

玩法:每两人一组,一人10个小石子,五(或六)个小坑,游戏开始时,两人伸石头、剪子、布,胜者先走,顺或逆时针均可,自由选择起首丢石子的小坑,一个小坑里丢一个小石子,丢完后对方接着丢,如果遇到空小坑,那么紧邻空小坑坑里的石头即被走石子的一方赢走,连续赢可连续走,如遇空两个以上的小坑即为输,换另一方接着走,最后赢得石子多的一方为胜。

此游戏可用多种方法玩:五个小坑,每个小坑里五个石子,也可三个或六个不等,就地取材,方便幼儿玩耍,特别受农村幼儿的欢迎。

注意事项:

1.幼儿在游戏中不能扔石头,注意安全。

2.在作画中,教育幼儿保护环境卫生。

3.活动延伸:布置画展,组织幼儿参观画展。

附:故事《小猪盖房子》

猪妈妈有三只小猪,一只是小黑猪,一只是小白猪,还有一只是小花猪。

有一天,猪妈妈对小猪说:“现在,你们已经长大了,应该学一些本领。你们各自去盖一间房子吧!”

三只小猪问妈妈:“妈妈,用什么东西盖房子呢?”猪妈妈说:“稻草、木板、石头都可以盖房子,但是,草房没有木房结实,木房没有石头房结实。”

三只小猪高高兴兴地走了,走着,走着,看见前面有一堆稻草。小黑猪忙说:“我就用这稻草盖间草房吧。”小白猪和小花猪一起向前走去,走着,走着,看见前面有一堆木头。小白猪连忙说:“我就用这木头盖间木房吧。”

小花猪还是向前走去,走着,走着,看见前面有一堆石头。小花猪高兴地说:“我就用这石头盖一间房子吧。”于是,小花猪一块石头一块石头地盖起来,不一会儿,汗出来了,胳膊也酸了,还不肯歇一下,石头房盖好了!小花猪乐得直笑。

山后边住着一只大灰狼,它听说来了三只小猪。哈哈大笑说:“三只小猪来得正好,正好让我吃个饱!”

大灰狼来到草房前,叫小黑猪开门,小黑猪不肯开。大灰狼用力撞一下,草房就倒了,小猪急忙逃出草房,边跑边喊:“大灰狼来了!大灰狼来了!”木房里的小白猪听见了,连忙打开门,让小黑猪进来了,又把门紧紧地关上。

大灰狼来到木房前,叫小白猪开门。小白猪不肯开,大灰狼用力撞下,小木房摇了摇,大灰狼又用力撞了一下,木房就倒了。小黑猪和小白猪急忙逃出木房,边跑边喊:“大灰狼来了!大灰狼来了!”石头房里的小花猪听见了,连忙打开门,让小黑猪和小白猪进来,又紧紧把门关上。

大灰狼来到石头房前,叫小花猪开门,小花猪不肯开,大灰狼用力撞一下,石头房一动也不动,又撞了一下,石头房还是一动也不动。大灰狼用尽全身力气,对石头房重重地撞了一下,石头房仍然是一动也不动,倒给大灰狼头上撞出三个疙答,四脚朝天跌倒在地上。大灰狼看到房顶上有一个大烟囱,就爬上房顶,从烟囱里钻进去。三只小猪忙在炉膛里添了许多柴,把炉火烧得旺旺的。大灰狼从烟囱里钻进后,跌进了大炉膛,被炉火烧死了。

小黑猪难过地对小花猪说:“盖草房虽然最省力,就是不结实,以后我要多花力气盖石头房。”

小白猪也难过地对小花猪说:“盖木房虽然省力,就是不结实,以后我要多花力气盖石头房。”

小花猪高兴地说:“好,让我们一起来盖座大的石头房,把妈妈也接来,大家一起住吧!”

幼儿园主题活动案例《家乡的土楼》


活动背景:

南靖有各种类型的土楼一千多座,就像天上掉下的飞碟,地上长出的蘑菇点缀在田野上、溪岸边,错落有致、美妙绝伦,是我们家乡举世闻名的建筑瑰宝。这种用泥土做的房子外形奇特,具有深邃博大的文化底蕴,蕴含着无穷的教育资源,被南靖县列为申报世界文化遗产的项目,并为此开展多种宣传活动。在浓厚的宣传氛围中,土楼渐渐成为幼儿在园的交流话题:爸爸带我去了土楼,你爸爸有没有带你去?土楼有圆形的、正方形的我爷爷奶奶就住在土楼里,我放假时有去住过。虽是只言片语,但幼儿的兴趣热点已经形成,因此《家乡的土楼》主题活动充满朝气地走进了幼儿园。

案例问题:

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出充分挖掘和利用现实生活中一切可利用的教育资源,有效地促进幼儿的发展。幼儿园、家庭及社区有丰富的教育资源,应充分地加以运用,并进行有机的整合,使他们真正协调一致地对幼儿的成长产生积极的、有效的影响。为此,我们带着如何有效整合教育资源,促进幼儿发展的问题进行案例研究,尝试找到解决的方法与途径。

活动一《土楼寻秘》

活动目标:

1、通过土楼图片、图书资料、VCD以及艺术品的欣赏,让幼儿了解土楼的悠久历史、独特造型,感受土楼的独特魅力。

2、培养幼儿乐于探究,大胆表达的良好品质。

★存在问题:因条件所限(土楼离县城路途遥远),无法组织幼儿实地参观土楼博物馆,如何有效激发幼儿探索土楼的兴趣?

★支持策略:师幼共同搜集有关土楼的资料,让幼儿通过各种途径直接与材料互动,引发兴趣。

★资源利用:通过教师、家长这一教育资源,帮助幼儿拓展获取资料的途径。

活动过程:

1、师幼共同收集有关土楼的材料、资料,布置成土楼博物馆。

2、幼儿自由参观土楼博物馆,探索与交流自己的发现。

3、交流与分享:我最喜欢的土楼。

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重点引导幼儿说出土楼自身突出的特点。

4、创编儿歌:《奇特的土楼》。

引导幼儿将自己发现的土楼奇特之处用一句话表达,再汇编成一首儿歌。如:这座土楼真奇怪,一边凹,一边凸。这座土楼更奇怪,东倒西歪真可怕。

5、教师以儿歌的语言小结,引导幼儿体会土楼是我们家乡人民勤劳智慧的结晶,萌发爱家乡、爱人民的情感。

6、活动延伸:

⑴利用早谈、餐前准备、散游等时间,举办新闻发布会,让幼儿及时将收集到的土楼信息向全班幼儿交流、分享。

⑵在区域活动、餐点、自由活动等时间讲述土楼故事或播放《土楼风光》VCD,让幼儿了解土楼的悠久历史。

(幼儿从家里带来了各种各样关于土楼的资料,有土楼的照片、图片、明信片、挂历、文字资料、模型、工艺品,甚至还有家长与幼儿共同制作的土楼手工作品。对于自己带来的资料、物品,幼儿显得特别亲切,边参观边嚷嚷这是我带来的。这是我和妈妈一起做的。我知道这座土楼叫裕昌楼,爸爸带我去看过。这是我爸爸的朋友送的,叫什么田螺坑土楼教师捕捉到这样一个信息:材料让幼儿产生了说的欲望。这是一个绝好的时机,于是教师立即引导:请小主人为游客介绍你的材料、作品有什么特点,介绍得越详细,大家就越喜欢,看看谁的作品、材料最受欢迎。接下来参观的气氛更热闹了,孩子们三五成群互相介绍自己的土楼宝物,有的甚至还争论起来。)

活动感悟:

幼儿在收集材料的过程中,直接与材料互动,所获取的知识是生动、深刻的,同时这些熟悉的材料也容易引发幼儿想说、愿意说、有得说的欲望,使幼儿主动大胆的表达。

活动二《土楼小吃》

活动目标:

1、初步了解土楼小吃文化,感受土楼小吃的风味美,萌发爱家乡的情感。

2、通过制作土楼小吃,学习搓、挤、拧、包、压等技能,体验劳动的快乐。

3、通过亲子共享活动,增进幼儿与父母间的情感交流。

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★存在问题:幼儿人数多,且土楼小吃的制作有一定难度,教师的指导无法顾及每位幼儿。幼儿缺少成功、自信的体验,容易削弱对材料的操作兴趣。

★支持策略:以亲子活动的形式组织活动,让家长以合作者、支持者的身份进行助教活动。

★资源利用:充分挖掘家乡小吃这一生活资源,并利用家长这种人力资源,促进家园互动,增进亲子关系。

活动过程:

1、展示多种土楼小吃:汤圆、咸米糕、米香、麻糍、芋饺、松糕

引导幼儿运用各种感官了解这些食物,看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝感受土楼小吃的风味美。

2、观看土楼小吃的制作过程。

(1)师请出土楼小吃的制作人员,向幼儿介绍土楼小吃的配料及制作工具(重点介绍:麻糍、芋饺、松糕)。

(2)请制作人员介绍土楼小吃的制作要领。

3、亲子活动:制作土楼小吃

4、交流制作过程中的发现与感受。

5、品尝与分享:交流品尝的味道,分享劳动的成果,体验成功的乐趣。

(哇,这一层一层像楼梯一样的是什么?闻起来好香哦。麻糍身上长了好多痘痘。老师,这个弯弯的像月亮一样的是什么?这上面还有印花呢,真好看。幼儿对土楼的小吃十分好奇,能充分运用各种感官感知小吃的色、香、形,教师结合幼儿的发言,及时介绍这些食物的名称,便于幼儿记忆。在观看小吃的制作过程中,具有民间特色的制作方法和独特的制作工具,引发幼儿动手制作的愿望,无须教师多提醒,幼儿都安静而专注的观看。每当示范完一种小吃,他们便自发鼓掌,兴高采烈的欢呼。这时的学习内容已成为孩子当前的心理需求,激起了他们的兴趣与热情。在动手制作过程中,有了家长的加入,幼儿的兴趣更加浓厚,并且在家长的合作、支持下,他们不仅体验到成功的喜悦,还有许多创造性的表现:瞧,孩子手中捏出的芋饺不仅有圆形、半圆形、还有三角形和糖果形呢。

麻糍咬不断,一拉好长啊。芋饺咸咸的、香香的。松糕真甜啊。孩子们在品尝自己劳动成果的过程中开心的说着笑着。此时这些小吃对他们来说无疑是世上最好的美味,一个个吃得合不拢嘴。家长们既开心又担忧:在家从没看他吃东西吃得这么香。可别撑得太饱。亲子活动这种其乐融融、热闹的景象也使家长陶醉:感觉象回到童年一样。以后还有类似的活动,再忙我也一定还来参加。)

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活动感悟:来源于生活的活动容易引发幼儿的兴趣,使其积极主动的操作、学习。家长的助教不仅弥补了教师知识经验的不足,更增添了幼儿的新鲜感与兴趣,大大提高活动效果。

活动三《土楼民俗》

活动目标:

1、通过观看土楼文艺、民俗表演,感受浓厚的土楼文化。

2、培养幼儿大胆表达,乐意表演的学习态度。

★支持策略:以请进来走出去的形式,拓展幼儿学习的空间。

★资源利用:本园一名教师来自土楼人家,擅长土楼山歌表演,另外班上两名幼儿的爷爷奶奶也是客家人,对客家童谣相当熟悉。我们利用本园及家长的这种教育资源,将其组成表演队请到班级表演。社区资源(文化馆)在这里也得到充分利用。

活动过程:

(一):山歌、童谣欣赏

1、把表演队请进幼儿园表演:客家山歌《卖花线》、《十二月飘》、《三脚戏》,童谣《上学月光光》《客家童谣》,初步感受山歌优美的旋律及童谣琅琅上口的特点。

2、对话与交流:演员与幼儿共同探讨山歌与儿童歌曲在唱法、腔调、旋律上的不同之处;整体了解童谣内容,感受其韵味。

3、互动活动:演员邀请幼儿一起表演。

(二):民俗体验

1、民俗名称:《大凉伞》、《舞龙》、《舞狮》、《土楼花灯》

2、组织幼儿到文化馆观看土楼民俗表演,感受其文化气息。

3、交流与分享。

(1)你喜欢哪种节目?哪种道具最有趣?

(2)幼儿与演员之间的交流、探讨。

4、体验活动:鼓励幼儿跟着表演人员尝试简单的表演,体验民俗活动的乐趣。

(幼儿对土楼民俗的表演喜欢至极,完全沉浸在兴奋与欢乐之中。他们在与演员情感交流、合作分享的过程中,大胆表达自己的想法和发现,尽情描述自己的认识和感受。山歌的旋律很好听、很优美;客家话听起来像在唱歌一样有的阿姨拿着一把大伞在跳舞,真好玩;阿姨脚上踩着高跷,还会跳舞,好厉害;有的叔叔阿姨脸上带着面具,像小丑,太好玩了;我喜欢这种活动。在学习、体验中,孩子们跟着演员认真的学着,还自发要求:再来一遍,再来一遍。活动结束时,孩子们都依依不舍:怎么过得这么快呀。)

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活动感悟:

请进来、走出去的教学形式,不仅拓展了幼儿学习的途径,更丰富、优化幼儿的学习内容与条件,扩大了幼儿的学习空间。虽然活动中幼儿只学会了几句的山歌童谣,几个简单的表演动作,但他们表现出的学习的积极主动性及对土楼文化的喜爱情感却比什么都重要。

活动四《土楼明天更美好》

活动目标:

1、利用各种材料,运用不同的动作技能(团、捏、卷、围合等),创作建构未来的土楼,提高幼儿的建构水平。

2、体验小组建构的乐趣,培养互相合作的精神,激发幼儿愿意为家乡做贡献的情感。

3、学会变废为宝,增强幼儿的环保意识。

★主要问题:幼儿经过区域及建构活动中的学习,已能建构出土楼的基本形状,但多数是各做各的,合作意识淡漠,幼儿之间缺少互动。

★支持策略:以小组合作的形式建构土楼,发挥同伴的平行影响作用,让幼儿之间互动学习。

★资源利用:幼儿同伴群体是宝贵的教育资源,应充分发挥这一资源的作用。

活动过程:

1、建构回忆:通过回忆、讨论,引发幼儿建构未来土楼的愿望。

2、建构分组:

A、方形土楼B、圆形、椭圆形土楼C、奇特的土楼

3、建构讨论:

①选择建构方法:积塑拼搭、手工制作、泥工制作等。

②选择建构材料:积塑、泥土、纸箱、废旧物等。

③建构分工与合作安排:设计师、材料师、建构师等。

4、建构过程与指导:

师以建筑师的身份参与活动,观察幼儿的合作情况及运用技巧的灵活性,适时适度进行指导。

5、交流与分享:

引导幼儿互相参观与交流,分享自己与同伴的成果,体验集体创作的乐趣。同时在小导游的介绍中,感受土楼群的魅力,激发幼儿热爱家乡,愿意为家乡做贡献的情感。

(活动中教师给予幼儿自主的空间,让幼儿自由选择材料,自己选定合作伙伴,自定建构内容,极大的激发幼儿的建构热情,他们都专心致志地进行操作。雨匀、辉仙等四个女孩子用纸杯小心翼翼地叠高,拼搭成一座圆形大土楼,看上去非常雄伟壮观,赢来了许多小朋友的赞叹声;铭泽、枢鸣小朋友合作,用花片拼成了田螺坑土楼群,色彩鲜艳的花片在一定规律的拼插组合下,使这田螺坑土楼群显得特别醒目;玲玲和婷艺用吸管编织成一座圆形的小土楼,这种袖珍土楼放在手心上非常精巧可爱,让人感受到建造者的细心与耐心;还有用面泥捏出不同形状、颜色的土楼;用纸箱改造成的扇形土楼等等。幼儿体验到集体创作乐趣的同时,互帮互让、团结合作的精神也得到培养。)

活动感悟:

小组合作建构,有助于发展幼儿的合作能力,增加更多的相互交流与协商的机会,使幼儿发现和学习同伴的长处、经验,促进幼儿间积极有效的互动。

案例启示:

1、教师要提高对幼儿教育的认识,树立大教育观,认识到幼儿教育不等于幼儿园教育,也不能把教育工作的对象局限在幼儿身上,而应该把教育对象扩展到幼儿家长乃至其他社区成员,让幼儿园、家庭、社区相互了解、相互配合、相互支持,共同为幼儿的发展创造良好条件。

2、作为教师,不仅要明确班级、幼儿园、家长中可利用的资源,而且要充分利用当地条件,善于发现和有效选择、运用社会、社区中的各种不同资源来帮助、支持自己的教育教学和幼儿的学习,促进教师自身与幼儿的共同发展。

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幼儿园主题活动教案:《有趣的蚂蚁王国》


常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。作为幼儿园的老师,我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识,为了加强学习效率,我们一般会事先准备好教案,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗?下面是小编精心为您整理的“幼儿园主题活动教案:《有趣的蚂蚁王国》”,供您参考,希望能够帮助到大家。

随着幼教改革的不断深入,在贯彻《纲要》精神的过程中,特别是受瑞吉欧教育理念的深刻影响,我们在主题探究活动中进行了许多有益的尝试。《有趣的蚂蚁王国》就是其中的一个案例,引发了我们许多思考。

主题的产生:

我们到公园春游时,孩子们在树旁发现了一群黑黑的小蚂蚁,排着长长的队伍,他们感到非常好奇,开始议论起来,并邀请我一起观看他们的宝贝,老师,蚂蚁怎么这么黑呀!蚂蚁怎么还会排队呀!他们会打仗吗?看到他们三人一组,五人一帮的观察着蚂蚁,有的幼儿动手去捉蚂蚁,把它放到自己的跟前;有的把一些食品放在大树旁,吸引蚂蚁,表现出对蚂蚁的好奇。从孩子的学习兴趣和思维能力出发,我们决定研究蚂蚁,引导幼儿运用各种感官在自然中,学习用多种方法进行探索、实验,让幼儿认识蚂蚁,了解蚂蚁的生活习性、信息传递、社会分工等方面的知识。从而确定了《有趣的蚂蚁王国》活动方案。

主题总目标:

1、调动幼儿各种感官,在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。(生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应)

2、通过观察、记录、查阅资料等方式探索关于蚂蚁的种类、信息传递的知识,激发幼儿探究的欲望。

3、学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、统计和表征,培养幼儿有顺序、细致的观察能力,提高幼儿探索事物奥秘的能力。

4、激发幼儿探索的兴趣,主动接近动物,培养幼儿爱小动物的情感。

活动一:我的猜想

活动过程:

活动之前,和幼儿一起去树底下观察蚂蚁,让幼儿说说蚂蚁长的什么样?除了在树底下能找到蚂蚁,蚂蚁的家还在哪里?蚂蚁喜欢吃什么?孩子们争先恐后的发言,看着孩子们急于表达的样子,我建议他们把自己的想法记录下来,告诉老师和小朋友。

孩子们在画纸上,用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。有的画了蚂蚁住在长满草地的山坡上,有的画了蚂蚁住在滑梯下面的水泥地上,有的画了蚂蚁住在小菜园里、石头地下、沙地里、树干上、花朵里

他们猜想的蚂蚁的食物也各不相同,有的记下蚂蚁吃面包,有的记下蚂蚁吃糖、饼干、饺子、馒头、骨头、肉、鱼

因为第一次学习填写表格,用的时间较长,但总的来说,每个幼儿都能将自己的想法用图画或符号表示出来,有的幼儿能把自己的多种想法进行表征,填写完后,请每个幼儿讲述自己的填写的内容,讲述的比较完整。

反思:

在这次活动中,幼儿的兴趣很高,能根据自己的经验说出蚂蚁的住处和喜欢吃的食物,并初步学习了运用表格的形式进行记录表征。在幼儿提出各种想法时,是否正确教师不给予指正,而是让每个幼儿把自己的想法填入表格,为下一步打下伏笔,想办法来证实自己的想法,以便顺利推展后面的活动。

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活动二:寻蚂蚁

活动过程:

为验证自己的猜想是否正确,我们开始了寻蚂蚁的活动。我们分别从:草地沙地菜园花坛石头缝花丛路边(水泥地、土路)树(树干、树底、树叶)滑梯楼道去寻找蚂蚁。孩子们分散到自己认为最有可能的地方寻找蚂蚁。我在草地上发现蚂蚁了,蚂蚁的洞口很小很小的。我在树上发现一群蚂蚁。老师,我们挖挖蚂蚁的窝,看看它里面有什么吧!不行,那样小蚂蚁就没有家了!

回到教室后,幼儿分组交流自己的发现,教师提醒幼儿记录在《我的发现》表格中,下午离园时,我们发出书面通知,请家长引导幼儿观察蚂蚁,找找哪些地方有蚂蚁,并帮助幼儿做好记录。

反思:

在寻找活动中,我们发现孩子们的积极性、参与性很高,每个幼儿都认真仔细地找,并把自己的发现及时的告诉伙伴,共同分享发现的快乐。通过猜想、寻找,从想象到实践验证,幼儿对蚂蚁的生活环境有了确切的认识,对自己的错误猜想通过实践自己进行否定,感性认识上升到理性认识。

活动三:引蚂蚁

活动过程:

蚂蚁究竟喜欢吃什么呢?真的和小朋友猜想的那样子吗?第二天,我们请家长协助幼儿从家中带来自己认为蚂蚁喜欢吃的食物,投放在蚂蚁经常出入的地方,有的幼儿把食物放在蚂蚁洞口旁边,有的放在有蚂蚁的地方,幼儿观察周围的情况,结果放在洞口的食物蚂蚁发现的比较快,很短时间就引来了蚂蚁,孩子们还发现:我给蚂蚁放了面包,它们没吃,给它投了白砂糖,它们很快围上来,一起把它抬回洞里。我把饼干给它们吃,饼干变小了

通过验证,幼儿发现,蚂蚁喜欢的食物与自己猜想的基本一致,他们还发现,小的食物蚂蚁会马上托运回家,大的食物,蚂蚁会通过触角相互传递信息,在一段时间后,食物上就会粘满蚂蚁,黑压压的一片。对于肉骨头、饺子蚂蚁发现很快,能迅速占据食物,经过两天的观察,食物没有托运回洞,而是慢慢变小。

幼儿把这些发现填入表格,把引蚂蚁的每种食物用图画表示出来并作上自己的标记,填此表格时幼儿填写比较迅速、规范。

反思:

在这次活动中,幼儿的探索欲望非常高,调动了全体幼儿的学习热情,尤其是班级里特调皮好动的孩子,活动中他们与老师配合的最密切,讨论时提出的问题最多,表征时也是做的最突出的,给了我们很大的震撼,由此,我们意识到必须重新认识幼儿。在参与活动时我们体会是:对于孩子的问题,老师可以在活动中适时适度引导孩子自己去探索,使幼儿在活动过程中获得认知、情感、意志、品格等方面的知识经验;同时,给幼儿提供学习的机会,并通过正确的启发和诱导,让幼儿观察、探索等潜能得到最大程度的发展。

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活动四:认识蚂蚁

活动过程:

户外活动时,幼儿发现几只蚂蚁,捉了几只带回来,我们把它放在透明的鱼缸里,立刻引来了孩子们的注意。看到围上来的孩子越来越多,我们便把蚂蚁放在桌子上,并准备放大镜,让幼儿仔细观察。开始大家争着用放大镜观察蚂蚁,看着孩子们的争论,我们提出一个孩子们在游戏中常用的办法剪子、包袱、锤来表决,他们同意了,并分成了两组,一组幼儿观察,一组幼儿查找资料。

观察中孩子们发现蚂蚁的头是弧形的,头上有两根长长的触角。蚂蚁的肚子像椭圆形,有点尖。腿长在胸上,有六条腿。有个幼儿提出:蚂蚁的触角有什么用?有的说可以找方向,有的说是好看。在观察蚂蚁的嘴时也发生了分歧,有的说蚂蚁的嘴很小,有的嘴很大,有的说蚂蚁的嘴上长有两颗大牙呢。任哲说:那是蚂蚁用来打仗的。王琪:那是吃饭用的。他们谁也不服气谁。对于孩子们的争执,我们没有给予回答和抑制,而是引导他们去查找有关的资料。孩子们对蚂蚁有了初步的感性认识后,我们出示蚂蚁身体结构图,引导幼儿按顺序观察,系统讲述。

在资料区中,我们引导其他幼儿学习查找有关资料,将资料中的不懂得文字念给他们听,并引导他们将查找的有关内容讲给观察组的幼儿听。

孩子们认识小蚂蚁的外形特征后,在区角活动中,有的幼儿用水彩笔画出各种姿态的小蚂蚁,有的幼儿用手指的不同位置画出蚂蚁的各个部分,然后添画上腿和触角,并在周围添画上景物,组成一副完整的图画。

反思:

在活动中,幼儿学习的积极性、求知的欲望通过启发、引导等方式被自发的调动起来,教师要抓住时机、注重观察、捕捉幼儿瞬间的问题,并给予解决问题的办法,使其得到满意的答案。同时,教师也应注意自己引导方式的巧妙性,以至于更好的发展幼儿的观察、探索的能力。

活动五:蚂蚁的分工和分类

活动过程:

蚂蚁有妈妈吗?这是幼儿非常关注的问题,提出之后,立刻引来大家的争议,说法不一,怎么班呢?这时,万心怡说:我们到图书馆去找找蚂蚁的书,看看书上是怎么说的。于悦说:我让爸爸到电脑上查一查,或许能找到答案。那么我们都去找找,谁找到了就赶快告诉大家。很快我们从网上下载有关蚂蚁的分工方面的资料,孩子们听到找到了答案都有些迫不及待,于是利用投影仪,采取讲故事、提问的方式,介绍给孩子,他们听了更加好奇了,蚂蚁也有爸爸、妈妈,它们中还有警察呢!

反思:

活动中,发现孩子们查阅资料的机会太少,应利用家长资源,得到家长的帮助,正确引导幼儿收集相关的资料。通过活动幼儿了解了蚂蚁分工的不同,及其所担负的职责。

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活动六:意愿画蚂蚁王国趣事多

活动过程:

通过一系列的活动后,幼儿对蚂蚁有了新的了解和研究,他们的活动已不仅仅局限于寻找资料,解决问题,而是想把他们获得知识用各种形式加以表现。他们在头脑中经常想象,蚂蚁王国里发生的有趣的事情,所以我们安排了表征活动《蚂蚁王国趣事多》,为幼儿准备了各种操作材料:纸、胶水、剪刀、水粉颜料、毛笔等,在活动中,选择绘画的幼儿比较多,幼儿根据自己喜欢的材料,自觉的分成了几个组,有合作绘画的,有剪贴的,还有拼贴的,有用圆片拼贴的,很快,一幅幅生动有趣的蚂蚁画面展现在我们面前。

他们设计的内容丰富多彩。有设计蚂蚁找食吃的;有设计蚂蚁大战的;有设计蚂蚁生小宝宝的;有天上的蚂蚁,有地上的蚂蚁;有生活在树上的;有跑的,有玩的,形态各异。

活动后,幼儿进行了构图讲述,他们的讲述充满了稚气,但我们始终没有干预他们。下面是我们记录幼儿讲述的蚂蚁故事内容:

蚁后生了许多小宝宝,大家都在忙着给宝宝们准备食物,有面包、大米、糖,还有毛毛虫,真多呀。

人们开着挖掘机铲除了草,蚂蚁城只剩下一只蚂蚁了,因为这儿要盖楼房,它很难过,只能到别处安家了。

红蚁和白蚁为了争夺食物在进行大战,红蚁可厉害啦,它们有的用头顶,有的用嘴咬,不一会儿就占了上风,占领了食物。

一只蚂蚁发现食物,它在用触角传递好消息,告诉伙伴:这里有好食物,快来吃呐。

反思:

此活动幼儿兴趣很高,能自愿结合,选择适合自己的伙伴和材料运用绘画、剪纸、水粉的表现形式,共同创设《蚂蚁王国》的画面,使幼儿从中获取了一些有价值的知识,激发创作的兴趣,引导他们用语言进行构图讲述活动,培养幼儿语言的表达能力,增进了师生之情。

通过活动我们觉得虽然教师的生活经验比幼儿丰富,但也不能完全了解孩子的需要,教师预设的教育计划不可能完全适合幼儿发展水平,满足幼儿各种需要。教师只有随时的调整和改变预设计划,认真的观察、了解幼儿从他们的兴趣中挖掘有价值的知识,并能给幼儿创设一个宽松、自由的空间,孩子们才能在这个空间里,相互交流,认识和掌握各种知识,使自己的表达、创造等能力得到更好的发展。

活动七:人们的分工交流会

活动过程:

蚂蚁也有爸爸、妈妈,它们的分工各不相同,那我们周围的人们又是怎样分工的呢?为此,我们让家长与幼儿一起在家庭中展开讨论,并将讨论的结果做好记录带回来。有的孩子和爸爸、妈妈讨论了家庭成员的分工,有的讨论了爸爸妈妈工作单位的分工,有的讨论了我们幼儿园职工的分工。

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回到幼儿园后,孩子们可兴奋了,他们互相介绍着自己的讨论结果,我们组织幼儿举行一次交流会。通过交流,孩子们更加明确了做一件事情,每个人的工作都很重要,离开谁,就少了一份力量,只有合理分工,才能成功。自然,孩子们想到在游戏中,也要团结合作,并进行表征活动《团结合作在一起》,幼儿的线条虽然不是很流畅,线条不是很均匀,但他们都有自己的想法,画他们一起拔河比赛,画他们排队滑滑梯,画他们一起合作搭建

反思:

随着幼儿探索面的不断深入和提高,我们的兴趣也完全融入到孩子们中间,从蚂蚁的分工延伸到家庭的分工、幼儿园的分工,渗透了团结合作力量大的精神。

主题的反思:

《有趣的蚂蚁王国》方案的实施已经圆满结束,回想孩子们在活动中的每一个问题,每一句谈话,以及他们对作品的分析,我们对幼儿思维的认识也在一步步的加深:幼儿的潜能到底有多大?主题活动教学对幼儿主动发展有多大的价值?在活动中我们的所见所闻,使我们有了许多体会和反思。

(一)兴趣是最好的老师。

杜威曾提出:在儿童兴趣和需求中,早已暗含着教育所要追求的东西。《有趣的蚂蚁王国》主题的确定正是孩子们的需求所在。作为教师应真正走入孩子们的童心世界,观察孩子,发现孩子的兴趣点,从而协商确定主题,以满足孩子们的不同需求;作为教师应使幼儿在轻松的氛围中,在愉快的情绪支配下积极主动的投入到活动中来,支持和鼓励幼儿去探索科学现象,使幼儿在原有的基础上不断提高。我们深深的体会到:兴趣是最好的老师,是孩子们学习内在的动力。

(二)宽松的环境是幼儿主动探索的前提。

为了让幼儿更好的投入到探索性活动中,我们在活动前反复斟酌、思考,确定幼儿在活动中探索什么,如何去探索;探索中需要什么样环境,如何创设环境;创设的环境如何减少各种无关的干扰,以确保幼儿在创设的环境中能愉快、创造性的探索、表达。活动中我们同幼儿一起收集资料,根据幼儿探索的活动内容和活动需求,共同创设了观察区、创意区、幻想区等区角,并充分利用角区、园内环境、家长、社区等现有的环境资源,引导幼儿进行探索活动。

(三)家园互动,形成合力。

随着课改的深入开展,人们越来越清楚的意识到:要教育好幼儿必须家园、社会同步进行教育,共同创设一种有助于幼儿发展的环境,在这种大环境下,家庭的影响力是很大的。作为教师应树立大的教育观念,积极推动家园共育。

探究型主题活动是一种弹性课程,主题的确立、内容的选择、活动的推进和拓展,都来源于孩子的兴趣和需要,探究中需要孩子们搜集大量的信息、材料,无疑需要家长的支持和参与。在这方面,我们充分利用家长资源,请家长帮助我们搜集,家长们非常配合我们的工作,帮我们搜集了大量的动画片、知识问题的VCD光盘、电脑下载打印的资料、图片,为我们在活动中查阅资料、寻找答案,准备了第一手资料。另外,我们每天把活动情况尽可能的展现给的家长,请他们在家中继续我们的活动。整个活动下来,仅仅这些书面通知,就成为解读本活动的一本小书。

通过家长的指导和协助,孩子们开阔了眼界,增长了知识,也增进了亲子关系;同时,使家长在活动中逐渐转变了对幼儿的教育观念,提高了家庭教育的整体素质,并更好的支持和配合了幼儿园的教育教改工作。

(四)师幼互动,事半功倍。

活动中,幼儿发现问题,提出问题,研究问题,找到答案,教师在活动中只是引导者、帮助者,而不是操纵者、主宰者。整个活动,没有现成的答案,都是幼儿用自己喜欢的方式研究探索得到的答案,幼儿的思维活跃了。活动中,经常听到幼儿出乎意料的见解,老师,我有不同的想法老师,我要发言幼儿的新鲜事多了,想象力丰富了,解决问题的能力提高了,语言表达力提高了,更增强了幼儿的自信。

在主题探究活动中,有些内容是生成的,不是老师提前预设的,如果条件成熟:教师的知识、幼儿具有相关的经验、有足够的操作材料和适宜探究环境,就生成活动,满足幼儿的需要。而如果条件不成熟:教师的知识和材料没有准备,幼儿的兴趣就会消失,所以,通过活动我们体会到:幼儿是考官,我们是他们的学生,面对幼儿我们必须去翻阅大量的书籍吸取知识以便应付自如。教师是幼儿活动的支持者、引导者和参与者,只有丰富的知识才能给幼儿的活动带来很大的支持;只有适时适度的引导才能给幼儿的活动带来新的生机;只有全身心的参与才能给幼儿活动带来活力。同时我们意识到,如果教师在活动中能过抓住机会,对孩子提出一些通过他们自己努力才能解决的问题,会进一步拓展幼儿思考范围,更有益于促进幼儿的发展。正如:要给孩子一杯水,老师必须有一桶活水。

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