七年级历史上册第4学习主题政权分立与民族融合教案（川教版）。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《七年级历史上册第4学习主题政权分立与民族融合教案（川教版）》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第3课　北魏孝文帝的改革

1识记与理解
通过本课的学习，使学生知道东汉末起内迁的五个少数民族的各称;掌握北魏孝文帝改革的主要史实，理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为中华民族的形成奠定了基础。
2.能力与方法
通过探究性学习,对问题进行归纳、分析，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；通过多媒体对相关资料的展示，培养学生通过资料搜集信息的能力：通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。
3.情感态度价值观
通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识中华民族是由五十六个兄弟民族组成的统一体。中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的，各民族间的政治、经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。在这个历经千年沧桑的多民族在家庭中，民族团结、平等就是我们共同追求的和谐美。

1.重点：北魏孝文帝改革的背景、措施和影响
2.难点：如何认识北魏孝文帝改革与民族大融合的关系

多媒体CAI课件、投影仪

1课时

新授课

1.教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。
2.针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝进行改革采取了哪些措施。
3.学生讨论孝文帝为何迁都洛阳及其改革的作用并评价孝文帝。

一、少数民族的内迁
1.我国的民族分布特点

2.东汉末年的内迁各族

3.鲜卑的兴起

4.北魏的建立与发展

黄河流域的统一　439年
二、北魏孝文帝的改革措施

(一).孝文帝改革的背景

迁都

(二)、北魏孝文帝的改革措施

1.孝文帝的改革内容

①语言：说汉话。②姓氏：改汉姓。③学习汉族文化风俗

2.作用：加速了北方少数民族的封建化，促进了北方民族的大融合。

三、北方民族大融合
黄河流域各民族的大融合

教师活动

●导入新课：播放背景音乐《五十六个民族五十六朵花》。

问：同学们，谁知道这是什么歌？听出来了吗？我们伟大的祖国是一个有五十六个民族的多民族国家。中华民族经历了上下五千年的风风雨雨，各族儿女都为她的发展壮大作出了巨大的贡献、甚至付出了巨大的牺牲。同学们对一个人为了国家和民族的利益流血牺牲的事例是再熟悉不过的了，但是，你们可曾知道在中华民族发展的历史上，还有那些以牺牲本民族的利益来换取整个中华民族的成长壮大的兄弟民族吗？虽然他们在中华民族发展的漫漫历史长河中已经消亡，但他们却给我们留下了一笔宝贵的财富，使我们这个民族日益强大起来，并将永远屹立在世界的东方。今天我们要讲的就是这样一个古老的民族——鲜卑族。

●讲授新课

投影：幻灯片“历史连接”

魏

蜀

吴
西晋
十六国
东晋
宋、齐、梁、陈
南朝
北朝

一、少数民族的内迁（板书）

师：在古代中国的长期民族发展过程中，我国的民族分布形成了一个显著的特点。同学们知道是什么特点吗？

1、我国的民族分布特点（板书）学生阅读教材后可以回答。

2、东汉末年的内迁各族

师：从东汉末年起，中国古代历史上时间最长、规模最大的人口流动开始了。在这些南迁的流动大军中，我们常常会看到异族的身影，他们就是历史上被称为“五胡”的古老民族。同学们看一看都有有哪些民族？“匈奴、鲜卑、氐、羯、羌”其中影响最大的是鲜卑族的拓跋部。

投影：幻灯片“历史告诉我们”：自东晋灭亡经来，南北朝为我国历史上为数不多的南北分裂时期之一，虽然它的形成使经济发展的所停滞，但由于外族对中原地区的统治而形成的黄河流域民族大融合却是中国历史上史无前例的。

鲜卑族是中国古代东北的少数民族之一，世居中国北方。就是居住在嘎仙洞的拓跋鲜卑部创建了北魏王朝，成为中华民族历史上第一个入主中原的少数民族。鲜卑拓跋的改革相当成功，北魏政治稳定，经济繁荣，人口剧增，国际交往频繁，一派东方大国强国的风貌。

3.鲜卑的兴起（板书）（投影：寻源）嘎仙洞位于呼伦贝尔市鄂伦春自治旗阿里河镇西北方向９公里处，是鲜卑族人的发祥地。“嘎仙”是鄂伦春语，“猎民之仙”的意思。

投影：你知道吗？嘎仙洞为拓跋鲜卑祖先长期居住的石室。洞内的文化堆积最深达1.9米，出土有骨镞、石镞、陶器和打制石器，说明洞内生活的鲜卑人过着以打猎为生的原始部落生活。

投影：鲜卑的兴起“拓跋鲜卑以前居住在鄂伦春自治旗阿里河镇嘎仙洞附近的大鲜卑山，后向西南迁徙，到达今河套及大青山一带。拓跋力微首领经过几十年的征战，势力开始强盛，公元258年，东移到今内蒙古和林格尔县附近，鲜卑部落都来归服。这样以拓跋部为首，组成了一个成分复杂的部落联盟。公元315年，拓跋猗卢自称代王，建立“代”政权，代政权存在了六十多年，后被氐族首领建立的“前秦”所灭。以拓跋部为首的部落联盟也瓦解了。公元386年，前秦政权灭亡，逃亡在外的拓跋圭乘机收集拓跋旧部，在牛川（今内蒙古呼和浩特市东南）大会诸部，即代王位，不久定都盛乐（内蒙古和林格尔县附近），改称魏王，建魏国，史称“北魏。”

4.北魏的建立与发展（板书）

师：4世纪后期，占据鄂尔多斯大草原的鲜卑族的强大的一支建立了北魏政权.北魏（386-534）建国之初，征服了不少部落，成为塞北地区的一个强大的政权。他们依靠骁勇善战的骑兵部队，长驱直入中原腹地，迅速吞并北方地区的几个割据政权。公元398年，迁都平城（今山西大同市东北），拓跋圭即皇帝位，这就是北魏道武帝。439年，北魏统一了黄河流域（板书）。公元493年，北魏迁都洛阳。北魏政权后来发展成南北朝时期代表我国北方的一个封建王朝。

请问：

①这是东汉以后黄河流域的第几次统一？
②第一次统一黄河流域的是谁？

③鲜卑族是一个什么样的民族？他们是如何统一黄河流域的？北魏统一黄河流域的时间是哪年？
二、北魏孝文帝的改革措施（板书）

(一).背景（板书）

（投影《北魏的疆域》）看一看：平城、洛阳的位置（注意与黄河的关系）

投影：“拓跋宏”简介。同学们想一想：北魏统一北方后面临着怎样一种统治局面？（面临着怎样的统治危机？）该怎么办呢？(转移统治中心：政治、经济、文化中心南移-----迁都)（板书：迁都）

展示材料：投影①想一想：孝文帝为什么要迁都洛阳？②《悲平城》——悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。③当时流行的歌谣：纥于山头（今山西大同市）冻死雀，何不飞去生处乐！

归纳：平城自然条件比较寒冷干旱，其恶劣的气候环境难以适应经济的发展，偏北的地理位置不利于北魏对整个中原地区的统治，且北方少数民族很容易对平城形成威胁。而洛阳是表现中国文化传统优越性的地方。可见孝文帝迁都与其倾慕汉族文化及想通过迁都来达到统一全国的目的有关。

2.迁都洛阳后的积极意义

概括归纳：孝文帝把都城迁到洛阳后，洛阳迅速发展成为一座宏伟壮丽的城市；洛阳的人中达到五十万左右；城中有很大市场，汇集了四方的商人。

(二)、北魏孝文帝的改革措施（板书）

提问：孝文帝为什么进行改革？

北方各族人民共同生活，相互学习，逐渐融合在一起，成为以农业为主的民族，民族融合是一种必然的趋势，在这种趋势下，孝文帝为了巩固自己的统治，为了控制全国人民，摆脱统治危机，在政治、经济方面进行了一系列改革。

1.孝文帝的改革内容（板书）

学生阅读课文思考：在孝文帝改革内容中，你认为哪一项对民族融合最有影响力？而哪些政策可能会使属于他们自己的文化消失？为什么？

①语言：说汉话。（板书）

投影材料：“今欲断诸北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可猝改；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若仍故为，当加降黜，各宜深诫！”——这恐怕是对怎样说话提出要求的第一位皇帝。

②姓氏：改汉姓。（板书）

投影“元”姓来源，问：孝文帝为什么把皇族姓氏改为“元”？

从孝文帝改革的各项内容来看，他是要彻底改变鲜卑人原有的生活方式，过汉人的生活。他禁止鲜卑人回到自己的故乡，甚至连死后都不得归葬自己的原乡，这是一个多么不容易的决定啊！

提问：你们愿不愿意把家迁到西部去，永不再回？愿意的请举手。

老师可不愿去，因为我祖祖辈辈都在这儿，我可不想背景离乡。你们愿不愿意把名字永远改为“拓拔××”。为什么北魏的鲜卑人愿意？是百姓愿意？还是只是孝文帝的心愿？

所以站在鲜卑人的立场来看这件事是很悲情的。

投影：鲜卑姓氏改为汉姓举例：（让学生以“猜一猜”的形式填空完成鲜卑姓与汉姓的改变实例）

拓跋元贺赖贺后穆陵穆

独孤刘步六孤陆贺楼楼

③学习汉族文化风俗（板书）：学生阅读教材回答，孝文帝还从哪些方面推行汉化政策？投影“找一找”：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？

师：汉人最初是席地而座。所谓席地而座即以席为坐。在床、席上跪坐，其实是一种很不舒服的坐姿；两席屈折，膝向前，上身的体重全部由臀部挤压在腿上，下肢极易酸麻，久之还可能变形。所以，一旦属于高坐具的胡床传入，很快受到部份汉人的欢迎。胡床最初是一种以绳跳马连缀木上，可开可合，携带方便，无靠背的折叠凳，类似今天的马扎。汉人使用胡床，开始只见于军旅，到了北朝，从宫廷到民间都有人以胡床为坐具。

讨论：孝文帝当时是一个战胜者、征服者，他为什么一定要坚持实施这样的汉化政策，他大可以用武力将鲜卑文化推行于中国北方？

归纳：其一，孝文帝从小受汉族文化的熏陶，热衷于中原文化；其二，孝文帝吸取前秦皇帝苻坚一味使用武力而最终失败的教训深知鲜卑族若要在中国这块土地上立足生根，子子孙孙永远安居乐业，就必须适应占中原主流的汉族人的文化；其三，汉族文化经过长期发展，各方面都有较游牧文化更高的使用价值，故游牧民族向汉文化学习与融合是必然的，因而面对繁华绚烂的汉文化的孝文帝推行汉化政策客观上讲是顺应时势。这也证明了一个历史上的通则，就是一个文化水准低的民族，即使最初能以武力征服一个文化水准高的民族，但终究还是会被这个文化水准高的民族所溶化进而消失无踪。

动脑筋：自孝文帝以后，北魏皇帝死后谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么？

2.改革的作用（板书）

孝文帝改革加速了北方少数民族的汉化，促进了北方民族的大融合，有利于我国南北方的统一。

3.北朝的分裂

延伸阅读

七年级历史上册第3学习主题统一国家的建立教案（川教版）

第二课陈胜吴广起义
教学目标
知识能力
1、识记大泽乡起义的时间、领导人
2、理解陈胜吴广起义的历史意义
3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力
4、学习因果分析的方法
过程与方法
1、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课
2、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法
情感、态度、价值观
1、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩
2、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用
教学重点难点及教学突破
重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡
难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用
教学突破
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点。
教学准备：
教师：1、秦末农民起义动态图课件2、秦暴政内容的课件
学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料
教学过程：
一、引入新课
1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢？让我们进入今天的新课————陈胜吴广起义。
2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历史上的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。
二、起义的原因
1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。另外，秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。
2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解秦暴政。
3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识。
三、大泽乡起义
1、讲述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起义的重要原因，而直接的原因却是因为延误军期。到底是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。
（在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起。
2、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的情况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历史上第一个大规模的农民起义由此开始。（看课件学生了解时间地点）
3、指图分析，告诉学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于经验不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农民起义继续发展，其中以项羽刘邦领导的农民起义最为著名。
四、秦朝的灭亡
1、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历史上著名的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。
2、带领学生齐读最后一部分材料的内容。（明确秦朝灭亡的时间和标志，同时也理解到秦朝灭亡就是秦末农民起义的结果
教师总结
板书设计：
达标训练：
1.为加强思想控制，秦始皇发布焚书令。焚书令的建议人是（）
A.蒙恬B.李斯C.白起D.廉颇
2.秦朝政府剥削农民的主要方式有（）
①农民缴纳大部分收获物作为赋税
②征发农民去服兵役
③征发农民去服徭役
④农民缴纳一定数量的秦半两钱作为赋税
A.①②③B.②③
C.①②④D.①②③④
3.秦朝刑法残酷，一人有罪，周围邻里都要受到牵连，这叫（）
A.族诛B.车裂C.腰斩D.连坐法
4.显赫一时的秦朝，亡于（）
A.匈奴进攻B.农民起义C.宫延政变D.武将夺权
5.我国历史上第一次大规模农民起义——大泽乡起义的领导者是（）
①陈胜②项羽③吴广④刘邦
A.①②B.②③
C.①③D.②④
6.秦始皇设想秦朝的江山传至二世、三世以至千万世，结果只传到秦二世就灭亡了，秦朝成为我国历史上的一个短命的封建王朝。请算算它共存在了多少年？
A.10年B.14年C.25年D.30年
7.下列哪一次战役中，秦军主力被歼灭，从此便无力抵抗农民起义军了。（）
A.长平之战B.桂陵之战C.巨鹿之战D.赤壁之战
8.请把对秦末农民战争的说法有误的一项挑选出来（）
A.爆发于大泽乡B.建立过农民政权
C.推翻了秦朝统治D.是我国历史上第一次农民起义
9.材料解析：
西汉贾谊《过秦论》中说：“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也？”（原文大意：一人发动起义，就使整个秦朝崩溃了，秦二世也死于他人之手，被天下人耻笑，这是什么原因呢？）
结合材料和你了解的知识，回答贾谊提出的问题。
拓展训练：
10.根据你学过的知识，下列四本书在焚书坑儒之后，还能阅读的是（）
A.《周易》B.《道德经》C.《离骚》D.《论语》
11.“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”诗中提到的两个重大事件是秦末农民战争和（）
A.统一中国B.焚书坑儒C.楚汉之争D.修筑长城
12.成语典故“破釜沉舟”与下列哪位历史人物有关？（）
A.孙膑B.刘邦C.项羽D.吴广
13.司马迁在《史记》中对陈胜的评价：“陈胜虽死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。”请你说说陈胜吴广和项羽刘邦在推翻秦朝统治的斗争中，各起了什么作用？
培优训练：
14.有人说，如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发。你同意这种观点吗？说说你的理由。
15.在你原先的印象中，秦始皇是一个怎样的人？你在影视剧或通俗历史小说中了解的秦始皇与历史上的秦始皇有没有区别？

七年级历史上册第5学习主题中国古代文化教案（川教版）

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“七年级历史上册第5学习主题中国古代文化教案（川教版）”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

多姿多彩的艺术
教学目标：
知识与能力
1、了解并掌握先秦至南北朝的艺术成就2、培养艺术欣赏能力和历史分析、评价能力
过程与方法
1、以介绍世界八大奇迹引入新课
2、组织学生讨论秦始陵兵马俑所反映出的当时的社会现状
3、播放课文涉及的书法家王羲之的故事的动画片，增强学生的感性认识
情感态度价值观
1、通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感
2、通过对艺术作品的欣赏，陶冶情操，养成发现美、感受美、追求美、创造美的意识
3、通过对杰出艺术成就的分析，使学生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力
教学重难点及教学突破
重点：1、战国编钟2、秦始皇兵马俑
难点：1、王羲之、顾恺之的书画成就2、秦始皇兵马俑的艺术价值
教学准备：
教师：战国编钟的挂图2、秦始皇兵马俑挂图3、王羲之、顾恺之书法作品投影
学生：收集世界八大奇迹的相关史料
教学过程：
一、导入新课
谈话：同学们听说过吗，世界上有八处古代文化遗址十分有名，被称为“世界八大奇迹”，中国就占两个。一个是举世闻名的万里长城，另外一个是在陕西出土的请示黄兵马俑。今天毛窝们就一起去认识一下我国古代多姿多彩的艺术。
二、战国编钟与秦始皇兵马俑
1、教师展示我国编钟挂图，引导学生阅读相关内容。
2、给学生明确知识点，即战国编钟是在湖北随州出土的，共有60多件，其特点是可演奏各种乐曲、音色优美、音域宽广。
3、展示秦始皇兵马俑组图，告诉学生这些都是在陕西临潼秦始皇陵出土的，其宏大的气势和精湛的技艺让人叹为观止，堪称中国古代雕塑艺术的典范。
4、引导学生阅读课文相关内容，并提出：秦始皇兵马俑反映出了中国古代劳动人民的智慧，但也反映了落后的世界观，是当时人们认识水平较低的表现。秦始皇希望自己长生不老，相信人的再世，故也为自己建立了一支地下军队。这些兵马俑显示了秦朝的强大，是研究中国古代军事史的重要文物。
三、王羲之、顾恺之的书画
1、过渡：了解了秦始皇陵的兵马俑后，我们来欣赏一段动画片，请同学们认真观看，注意发现细节。（王羲之买鹅和替人写扇的故事）
2、谈话：大家欣赏了动画片，这两个故事讲的是谁啊？不错这两个故事讲的都是王羲之，那么王羲之是一个什么样的人呢，请同学们阅读课文。
（在教师的引导下阅读课文，知道王羲之是东晋时期的书法家，被后人称为“书圣”）
3、肯定学生阅读的收获，告诉学生王羲之是在前人的基础上，发展了书法艺术的，其书写的特点是平和自然、笔势委婉含蓄，遵美挺秀，后人评价：“飘若游云，矫若惊尼。”（播放王羲之书法的幻灯片，让学生体会）
4、转折：与王羲之齐名的还有东晋的顾恺之，不过她不是书法家，而是一位画家。
5、投影顾恺之《洛神赋图》（局部），引导学生观察、欣赏并阅读课文。（了解顾恺之绘画的特点及代表作品《洛神赋图》和《女史箴图》）
6、小结全课内容，结束新课。
板书设计：
第七课多姿多彩的艺术
1.战国编钟（湖北随州）特点
2.秦始皇兵马俑
A、地点B、反映的社会关系C、价值
3.王羲之的书法
A、特点B、书圣C、《兰亭序》
4、顾恺之的绘画
A、特点B、《洛神赋图》和《女史箴图》
作业设计
达标训练：
1.湖北随州战国墓中出土的一套编钟，其主要用途是（）
A记时报时B演奏乐曲C饮酒D工艺品
2.秦汉时期雕塑艺术的杰出代表作品是（）
A马王堆汉墓帛画B秦始皇陵兵马俑C长信宫灯D四羊方尊
3.民间流传的“书成换白鹅”的故事，与下面有关的人物是
A王羲之B王献之C顾恺之D李白
4.东晋书法家王羲之有一篇著名书法作品享有“天下第一行书”的美誉。它是（）
A《滕王阁序》B《多宝塔碑》C《兰亭序》D《玄秘塔碑》
5.被后人尊称为“书圣”的书法家是（）
A钟繇B王羲之C顾恺之D陶渊明
6.下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活的年代最远的是（）
A《兰亭序》B《洛神赋图》C《女史箴图》D龙门石窟佛像
7.东晋著名画家顾恺之擅长人物画，他的代表作有（）
①《女史箴图》②《洛神赋图》③《兰亭序》④《多宝塔碑》
A.①②B.②③C.③④D.②④
8.秦汉时期的美术中，成就最为突出的是（）
A.书法B.绘画C.雕塑D.青铜艺术
9.材料解析：
“这(规模如此宏大的陶佣群)是世界的奇迹，民族的骄傲。”（新加坡前总理吴作栋）
“世界上有七大奇迹。它的发现，使世界上有了八大奇迹。”（法国前总理希拉克）
“这些艺术珍品，达到了非凡的水平，表现了中国人民一贯的超人才能，全人类都将在这里受到鼓舞。”（卢森堡大公）
读后请回答：
①法国前总理希拉克所说的世界第八大奇迹指的是什么？
②这一古代文化遗产为什么能得到如此高的评价？

第四单元《政权分立和民族融合》复习教学案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“第四单元《政权分立和民族融合》复习教学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第四单元《政权分立和民族融合》复习教学案

教学目标

知识与

能力

1、了解三国鼎立形成的史实。

2、说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。

3、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

4、知道《水经注》《齐民要术》《天工开物》等重要著作。

5、列举魏晋时期书法、绘画、雕塑等方面的主要成就。

过程与

方法：

在复习中采取以学生自主、合作为主，引导学生分析比较、串联记忆、因果记忆、想象归纳等，从整体把握魏晋南北朝时期政权分立和民族融合的特点。情感态

度与价

值观

认识中华民族的悠久历史是各族人民共同创造的，各族人民创造了历史、推动了历史。在整个中华历史发展过程中，有统一，有分裂，但统一是广大人民群众共同的愿望，我们要维护祖国的统一。

重点本单元基础知识

难点

理清本单元政权分立和民族融合的知识主线，学会引导学生分析江南经济发展的原因和影响，正确评价曹操等人，从而培养初步运用辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。

环节

教学问题设计

问题最佳

解决方案

情境引入

简述复习范围，直奔复习主题，明确这一历史时期的特点是政权分立和民族融合师：复习导入。

生：整体把握

自主探究

基础自查

一、三国鼎立（完成知识结构）

1.主要战役表格

主要战役

时间

交战

双方

结果和

影响

官渡之战赤壁之战2.三国鼎立局面形成表格

主要国家

建立时间

建立者

都城

经济发展

魏

蜀

吴

二、江南经济的开发（完成重点知识的准确回答）：

1、三国灭亡的先后顺序？西晋统一全国是在哪年？

2、西晋灭亡的根本原因是什么？耗竭了西晋国力的事件是什么？它是被哪个少数民族所灭？

3、西北方少数民族内迁开始于何时？内迁的少数民族有哪些？有何影响？我国历史上第一次大规模的人口迁徙是在何时？

4、江南地区开发的原因是什么？表现如何？有何影响？

三、北方民族的融合

1、北魏是哪个少数民族建立的？何时统一北方？

2、北魏迁都洛阳的目的是什么？

3.北魏孝文帝改革的社会背景如何？简述其主要内容和影响。

四、承上启下的魏晋南北朝文化

类别

朝代

代表人物

著作

贡献以及价值

数学

南朝

祖冲之世界上第一次…领先世界年。

农学

北朝

贾思勰我国现存的第一部……

地理

北魏

郦道元一部综合性的地理学专著。

书画

东晋

王羲之写出的字，或…或…《兰亭序》

有“…”王羲之被……

绘画

东晋

顾恺之

石窟艺术

北朝山西大同的河南洛阳的

生：自主温故，独立完成，竞争合作，

师：巡回各组间，个别辅导，提供答案。

生：依据答案自我评价制定评价标准，查漏补缺，完善自我，评优树先

师：提示易错点生：合作温故

师：抽查复习情况根据组长的反馈提出新问题引导生回顾重点，采用抢答法、男女生竞争法、小组对抗法等多样形式激励生的积极性，以达到强化记忆、理解记忆、合作记忆的目的。

师：解答生自己解答不了的问题

合作交流展示提高

剖析重难点

1．官渡之战、赤壁之战两次战役曹操一胜一败，试分析曹操胜、败的原因。

2．江南经济开发的条件、原因和影响是什么

参考答案（见学探）

3．如何评价北魏孝文帝改革（从背景、意义方面）

背景：在民族大融合趋势的大背景下，孝文帝接受汉族地主的建议，实行改革。

意义：北方经济逐渐恢复发展，促进了北方民族大融合。

评价：孝文帝改革是北方民族融合发展的结果，也是北方长期以来两种社会形态斗争的结果，改革给这一历史进程作了总结。北魏统治者改革的主观动机，是为了缓和阶级矛盾与民族矛盾，其手段强调同化，但由于改革适应了少数民族封建化和民族融合的客观历史趋势，因而有力地促进了这一历史进程。）

4．三国两晋南北朝时期，出现了四次短暂的统一，分析其统一的原因及影响。

生：合作交流。进一步理解知识重点，加深记忆。师：重点讲解本单元的重点、难点，加深学生对这些内容的理解和掌握，并提供参考答案。

拓展延伸

考点透视

本单元的命题的知识点主要集中在：官渡之战、赤壁之战、淝水之战，三国鼎立局面的形成，北魏孝文帝改革，江南经济的开发。中考在本单元出现的题型以选择题为主。随着改革开放深入和海峡两岸交往的深入，北魏孝文帝改革和卫温率船队到夷洲将成为命题的热点。

师：注重知识的纵横联系和相互渗透

反思完善

知识简单化、明了化（学生：参考老师平时上课时的板书提纲分组完成，绘制单元知识结构。要求精炼课题，找出它们之间的联系-------小组展示

师：比较选出有代表性的在班内展览或者在黑板上板书最好的一幅作品。）

达标测评

中考演练--------直击中考，冲刺中考

1．（2008年，长沙）2008年5月12日，四川地区发生了建国以来最强烈的地震灾害。请问，在三国时期这一带地区主要属于下列哪一政权管辖。

A．魏B．蜀C．吴D．西晋

2．（2008年，泰州）在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事。下列对三国鼎立局面的形成影响最大的是（）

A．赤壁之战B．官渡之战C．三顾茅庐D．七擒孟获

3．（2009年，临沂模拟）公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处？

A．统一天下B．消灭袁绍C．废汉称帝D．建立魏国

4．（2008年，湖南岳阳）你认为下列哪一项属于北魏孝文帝最突出的历史功绩（）

A．建立统一国家B．创立科举制度

C．维护国家统一D．促进民族融合

5．（2008年，临沂）阅读下列材料,回答问题:

材料一：2008年北京奥运会会徽：“中国印，舞动的北京”（右图）

材料二：在战国时代我国已普遍使用印章（用木、石等材料雕刻而成的图像章）。……如果把“中国印，舞动的北京”看作一个汉字“京”，她便是奥运会会徽史上第一次汉字字形书法的引入。……如果把“中国印，舞动的北京”当作一个“人”形画，她便是东方绘画表现手法上的一次杰出的应用。……她将当之无愧地成为奥林匹克运动视觉形象史上的一座艺术丰碑。-----北京2008奥运会会徽说明

（1）根据材料一、二结合所学知识，说明2008年北京奥运会会徽融合了中国哪几种传统艺术形式？

（2）上述传统艺术形式在我国古代都有着辉煌的成就，涌现出了许多著名的艺术家。请你选择其中两种艺术形式，根据所学历史知识，各说出两位我国古代艺术名家。

（3）2008北京奥运会即将召开，请从展示和弘扬中国传统艺术的角度，为本届奥运会期间的文艺表演或宣传设计两项活动。

参考答案：

1B2A3A4D

5.解析：本题结合社会热点，考查了学生对基础知识的理解、运用能力，以及丰富的想象力和创新意识、创新能力。回答该问题的关键是要将传统文化与现代文化相结合，在仔细观察、判断的基础上对问题做出正确的回答。

答案：（1）书法，印章（雕刻、雕塑），舞蹈，绘画。

（2）书法：王羲之。绘画：顾恺之，

（3）舞蹈，诗词朗诵，书画展，雕塑展，印章展等

实战演练（略）--------检测巩固，闯关训练。单元讲义1、师针对生做题中出现的问题及时纠正解答，提供参考答案

2、师传授做题方法

重点讲解材料题的做法：

①先浏览问题,阅读材料,带着问题有意识地去阅读材料;
②认真阅读,理解材料,找出材料中的有效信息(如时间,地点,人物,事件,观点,引文出处等);
③结合材料中的有效信息,联系教材;
④紧扣题意,认真作答.作答时还应注意有三种不同的回答形式:纯粹用所引材料或归纳概括材料观点;引用教材观点和材料回答;引导生得出正确答案。教后反思