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小学语文的教学教案

发表时间:2020-11-02

语文A版《颐和园的廊和画》教学设计。

众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家精心整理的“语文A版《颐和园的廊和画》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标:1、认识本文的10个生字,会写8个生字,有感情地朗读课文,参照我的词语库自助积累好词好句。2、通过有感情地朗读课文,让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处,让学生感受颐和园之美,并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片,加深对课文的理解。3、朗读理解长廊建筑之美,激发学生热爱祖国文明的思想感情。教学重点:识字与写字,朗读课文。教学难点:对长廊建筑精美的体会,激发热爱祖国文明的思想感情。教学准备:有关颐和园的长廊的资料和图片教学步骤:

第一课时

一、回忆联想,激趣引入:1、你知道北京有哪些名胜古迹吗?2、在中国有很多美丽的园林,其中一处保存最完整,就是举世罕见的颐和园,而颐和园里最著名的景致就是长廊,今天我们学习《颐和园的廊与画》。板书课题,齐读课题。二、初读课文,学习生字:1、细读课文。2、放录音,对照课文朗读,纠正自己的读音,识记生字。3、小组合作认识生字。4、检查本课生字的学习情况,重点理解四字成语。三、朗读评比:1、好朋友合作朗读课文。2、邀请同学上台合作朗读课文。3、评价朗读情况。四、学写生字:1、出示要写的8个字,观察这些字哪些地方要特别注意。2、重点指导其中一些字的书写:置下面的直里面有三横。寿的字头不能写成春字头。3、学生上台范写,学生自由评价。4、展示学生写字作业。五、课堂小结:这一课抓住了长廊的特点来写,哪些景物给你留下了深刻的印象?六、作业设计:1、有感情地朗读课文。2、搜集长廊的资料与图片。

第二课时

一、复习生字导入:1、复习生字。2、出示本课学习任务,明确学习目标。二、精读课文:1、默读课文,看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美,哪些自然段写了绘画艺术的美。2、指名读2-5自然段,找出长廊建筑的三绝。3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅,来历及类型各有哪些?4、想象长廊上的画有哪些内容。三、指导朗读:1、选择自己感兴趣的自然段进行朗读。2、评价学生朗读情况。3、重点引读三绝部分。四、展示资料:1、展示自己搜集的颐和园的资料。2、读读信息窗,介绍颐和园。五、课堂小结:颐和园的廊和画举世闻名,集中体现在建筑艺术和绘画艺术方面,体现了我国古代工匠卓越的技艺。六、作业设计:1、张贴搜集的资料。2、搜集其他世界文化遗产资料。

板书设计:造型绝数量多建筑位置绝绘画有由来结构绝类型多举世罕见艺术杰作

精选阅读

小学教案:小学三年级下册语文《颐和园的廊与画》教案三篇


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学教案:小学三年级下册语文《颐和园的廊与画》教案三篇》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

【导语】颐和园,中国清朝时期皇家园林,前身为清漪园,坐落在北京西郊,距城区十五公里,占地约二百九十公顷,与圆明园毗邻。教案网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句段,朗读理解长廊建筑艺术及绘画艺术的精美,激发学生热爱祖国文化的思想感情。

教学重点:抓住重点句段理解课文。

教学准备:幻灯片 图片

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1、教者出示图片,激情导入课题。

2、板书课题,学生跟着书空课题

3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。

二、学习课文,探究新知。

1、自读课文第一自然段,说说你读懂了什么?

2、知道学生朗读。(自豪、骄傲的语气)

3、提示这段是一个总起段。

4、学生快速读课文,整体感知建筑艺术和绘画艺术。

5、出示图片,学习建筑艺术。

6、抓住重点句子理解“三绝”

7、颐和园的长廊除了以上三绝的特点外,还有一个什么特点?理解中轴线。

8、认识过渡句

9、小组合作学习6—8自然段,理解绘画艺术的特点。

10、学生反馈汇报。

11、学习最后一个自然段。

三、思维拓展。

1、思考:颐和园的长廊是那么奇特,长廊上的画师那么精美,此时此刻,你想到谁?你想对他说点什么?

2、写作金钥匙。

四、课堂总结。

篇二

教学目标:

1.通过有感情地朗读课文,让学生感受颐和园之美。

2.能联系上下文理解词语的意思,把握文章的主要内容,从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。

教学重点:

通过有感情地朗读课文,想象词语所描绘的情境,感受长廊的美。

教学难点:

对长廊建筑精美的体会,激发热爱祖国文明的思想感情。

教学准备:

有关颐和园的长廊的资料和课件。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,我们先来认识一位新朋友——他的名字叫杰克,瞧,他向我们打招呼呢。最近他想来中国颐和园旅游,他知道我们正要学习《颐和园的廊与画》,他就带着问题来向大家请教,这节课同学们要好好表现。

二、学习第一部分

快来看杰克有问题了:请告诉我颐和园的长廊向世人展现了什么?

生:自由读文,回答。

课件出示句子, 过渡:这一句话是文章的中心句,这段就是一个总起段。(边板书:总)猜猜看课文接下来该给我们介绍什么呢?

生:介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。

三、学习第二部分

请告诉我长廊的建筑有什么特点?学生自由读文2——5段。

师:哪一句概况的告诉我们长廊的建筑艺术?用“——”画出来。

从什么地方可以看出长廊的造型绝?找出来,读一读。

理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。看图

师:“福到了”,什么福?生: “福气”“幸福”

师:原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型,而且还有深刻的寓意呀。这造型可真是——”绝”!(竖起大拇指说绝。)

师:这里运用了什么写作手法?

生:列数字和打比方。汉语中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

A.找出描写长廊位置绝的句子读一读。

生:北倚万寿山,南临昆明湖。出示图片

生:从气候上看,冬天„„夏天„„

师:从气候上看的确绝妙,真是冬暖夏凉呀!这位置还有什么绝妙的?

生:从环境上看,长廊依山傍水„„(出示图片)

师:这么说来,这个颐和园长廊的位置可真是——绝呀!

学生一边读,一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。

结构绝

师:这颐和园长廊的结构绝,作者是怎么描写的呢?

引导:这个长廊长728米,可真是名副其实的长廊啊。这么长的廊居然没用一个钉子!(出示图片) 重点理解“斗拱结构”。体会哪个字能让人体会到出乎人意料,意想不到。(“竟”)指导朗读。

这一部分里,写出了长廊是建筑美学的典范。

为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子,齐声朗读。感受“中轴线”的作用,理解什么是“中轴线”。带上杰克一起去看一看这美丽的长廊吧?(出示图片)

小结: 这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的,即:造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线。杰克连连称赞长廊建筑艺术的绝妙!

四、学习第三部分。

A.杰克迫不及待地想知道长廊绘画艺术之美呢?自读6——8段,用“~~~”画出介绍长廊画的数量、由来、类型的词句。

B.让学生自由发言。

C.交代了长廊上的画的由来,这一自然段采用了“总——分”式结构,先总写长廊上的画是有由来的,再具体介绍长廊上的画。

D.乾隆微服私访,回到紫禁城。 从哪个词语可以体会出他仍然怀念江南的美景?(留恋) 从哪个词可以体会出他还没有玩够,没有欣赏够?(意犹未尽)

E.长廊上的图画包含哪些内容?在文中找出来,读一读。

F.杰克看完长廊上的画后,赞不绝口,竖起大拇指说„„

G. 小结

由此我们感受到了长廊中的绘画奇。这么精美的长廊,同学们想去看看吗?视频观看长廊介绍。

学生齐读最后一段,说说这个自然段和课题有什么联系?

五、拓展延伸

1. 请你当小导游,向家人和朋友介绍一下颐和园的廊与画吧!

2.用本课学到的写景方法,写一处你熟悉的景物。

3.让我们共同努力,来保护这些文化古迹吧!

篇三

教学目的:

1、了解长廊“三绝”,感受其高超精湛的建筑技艺,唤起民族自豪感;

2、通过具体的朗读指导,培养学生的语感,学习课文精妙的遣词造句和语言表达;

3、通过简笔画,帮助学生把文字换化成画面,培养空间概念。

教学过程:

一、导入

小朋友,我们这节课来继续学习第12课。(板书课题)上节课,我们通读了全文,知道了在颐和园里,最的景致就是它那奇特的长廊,而且,还学习了课文的第1自然段。在这一节课中,让我们随着作者,一起去颐和园的长廊看看,认真地研究那举世闻名的长廊。(在课题中的“廊”字下画着重线。)

二、整体感知

1、请同学们看到课文的第2自然段,从中找出一个写出了长廊建筑特点的词,并在这个词下用圆点作标记。谁来说一说,你找到的是哪个词?(生说:精美)

2、现在,就让我们一起准备好,快速地默读课文的第2到第5自然段,边读边思考:课文是从哪些方面写出长廊的精美的?好,开始。(生读)

3、生说“三绝”,师板书:造型、位臵、结构。划“绝”。释:指水平或程度达到极点。

4、小结:课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊“精美”的特点,然后,又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式,谁记得?(生:总分结构)下面,就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的“三绝”吧。

三、学“造型绝”

1、请小朋友准备自由地读课文的第2自然段,读完以后告诉大家:你读懂了什么?(生读)

2、生说(相机板书:全长728米)和体育老师一起认真目测过,728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。(用线条表示蝙蝠,划)

3、用“因为……所以……”等因果关联词说“造型绝”,理解巩固这一层的主要内容。

四、学“位臵绝”

1、指名读,思考:颐和园长廊的位臵怎样绝?

2、生答相机画简笔画

①方向标识,学科协同;

②北面万寿山;③南面昆明湖)

3、这样的位臵,让颐和园的长廊里冬暖夏凉,真是太舒服了!

4、指导朗读。

①提出要求:就让我们用舒展的语调,美美地读一读这几句话。请小朋友认真听老师语气的提示,仔细看书,读出课文中相应的句子。

②引读

师:颐和园长廊建筑的第二绝是什么?

(生读)

师:那就让我们来看看长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山?

(生读)南边面对的呢?

(生读)这山、这湖调节了这里的气候,所以,这里的冬天——

(生读)夏天呢?

(生读)因此,就算夏天天气再热——

(生读)

师:凉风习习,轻轻吹去脸上的热汗,多么惬意!

5、刚才读的是从气候上看。那么,如果从环境上看,颐和园长廊的建筑又怎样呢?

(生说)

6、请小朋友闭上眼睛,跟着老师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的,湖面平静得像一面镜子。一阵微风吹来,水波荡漾,在阳光下,湖面像是撒了一层闪亮的金子。看,湖边的小树倒映在湖中,湖上的小桥倒映在湖中,流连忘返的游客的身影,也倒映在湖中!(稍停,生睁眼)

7、美吗?(生答)所以,我们的课文才会这样描写呀。好,就让我们一起来把这段话读完吧。(生齐读“从环境上看”至段末,师相机在“昆明湖”南北画水纹)

8、在不同的季节里,我们站在颐和园的长廊上,能看到两侧哪些不同的景色?小朋友都来想象一下,并且说给大家听。 当春风轻拂,春雨淅淅沥沥地下起来,小树—— 当盛夏来临,昆明湖中传来阵阵蛙鸣—— 当秋风吹来,落叶沙沙—— 当严冬已至,漫天飞雪——

9、小结:只要拥有一双发现美的眼睛,在长廊行走时,你就能发现这些美景!

五、学“结构绝”

1、现在让我们一起来研究颐和园长廊“结构绝”的特点。长廊本身结构“绝”在哪儿?请小朋友听老师朗读,边听边标记你认为最绝的一句话。(师范读,生标记)

2、生交流,汇报

3、释义 “竟”:竟然,意想不到,出乎意料 理解“精湛技艺”

师:这样精湛的艺术,这样灿烂的艺术,这样辉煌的艺术,是来自谁的双手?(生据原文回答)

师:是的,来自我们的先辈,来自我国古代的劳动人民。作为他们的后代,我们真是为此自豪,为自已是个中国人而骄傲!

4、指导朗读第4段最后两句(指名读;板:273间,一景一画;读后评析点拨)

要点

★“273间”:读数字发声要特别清晰;

★读“一”字注意变调:yì景yí画;

★最后10个字是诗一样的语言(板:人在廊中走,景在身边移)

让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读!(生试后简评:抑扬顿挫)

我们来把最后两句读三遍。第一遍请一、二大组小朋友读;第二遍请三、四大组小朋友读;第三遍请全体小朋友一起读。请大家注意老师语气的提示,仔细看书,读出自豪的感情。

开始

◆(师引)颐和园长廊一景一画,让人感到——(生一、二组读)

◆(师引)颐和园长廊变化和谐,让人感到——(生三、四组读)

◆(师引)哎呀,颐和园长廊真像仙境一样!让人感到——(生齐读)

5、长廊不仅本身“结构绝”,它在颐和园的整体结构中,还起到了十分特殊的作用。请小朋友一边思考,一边轻声地、自由地读这个段落。(生读)

释义

▲“中轴线”、“平分”,指简笔画,看图明义;

主旋律:文中指长廊是颐和园的最主要景点,游览颐和园,必游长廊;

▲典范:(板)

▲知名度:试问,稍微有一点园林知识的人,有谁会不知道颐和园的长廊呢?

6、朗读展示:读出自豪之情

六、总结

多么奇妙的设计,多么精美的长廊,多么伟大的建筑啊!这节课,我们通过认真研究,知道了长廊的造型、位臵、结构特点,让我们寻找一切可能的机会,把研究所得介绍给自己的亲人和朋友!(下课)

板书设计:

颐和园的廊与画

三绝 画奇 举世罕见 艺术杰作

《颐和园的长廊》教学设计


教学目标

1学会本课生字,并能正确读写。

2正确、流利、有感情地朗读课文,感受长廊的美。

3能联系上下文理解词语的意思,把握文章的主要内容,从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。

教学重点

通过有感情地朗读课文,想象词语所描绘的情境,感受长廊的美。

教学准备

课件或挂图、小黑板。

教学时数

1~2课时。

教学过程

一、导入

在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林,它就是颐和园。(板书:颐和园)同学们,谁去过颐和园?颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)而颐和园里,最著名的景致要数长廊了,今天,老师就和你们一起循着作者的足迹,饱览颐和园长廊的美吧!

(板书:的长廊)

二、初读课文,疏通字词

1自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。

2课件(或小黑板)检测掌握生字新词的情况。

3分小组读课文。

4读完全文,你感觉这长廊怎么样?

三、细读课文,感受长廊的美

(一)默读课文,说说课文主要写了什么。

(二)讲读第1~2段。

1第1段在全文中起什么作用?从这句中,你了解到什么?

2引导学生从第1段进行质疑。(引入第2段的设问句。)

3作者同我们一样,也产生了这个问题,他就积极地去寻找答案,他找到答案了吗?因此,作者用一个设问句,给我们造成了悬念,成功地引起了我们读者的好奇心,引我们随他一同去欣赏长廊引人注目的地方。

板书:长廊

(三)讲读第3~10段。

1以自己喜爱的方式朗读第3~10段。

2这部分内容是按什么顺序介绍的?第3段在文中有什么作用?你从中了解到长廊的什么特点?板书:建筑艺术绘画艺术

3欣赏长廊的美,引导学生发表自己独特的见解。

(1)长廊的美,是建筑艺术和绘画艺术的集中体现,这就是长廊引人注目的地方呢!

(2)长廊的建筑非常精美,它有三绝:一是造型绝,全长728米,从万寿山上看,形状像一只倒挂的蝙蝠;二是风水绝,北倚万寿山,南临昆明湖,依山傍水,构成美丽的图画,园中美景随水波而动,随四季而变,真可谓是变化无穷;三是结构绝,斗拱结构,全部是木头搭成,竟没用一颗钉子。相机板书:精美三绝万寿山昆明湖小结:我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗,而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。而长廊所处的地理形势非常绝,既考虑了气候,又考虑了游人对园中美景的一览无遗,真是人在廊中走,景在身边移。造型更非比一般,我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺呀!这是我国古代劳动人民的智慧结晶啊!引读第4~7段,还可让学生选择喜欢的方式读,齐读、赛读等形式,读出长廊的美,因势利导,感受其中几个句子的妙处,并反复感受长廊三绝的精美。这三段的中心句是(生齐答)。过渡:长廊的美,不只体现在建筑艺术上,还体现在(生齐答:绘画艺术)

(3)关于绘画艺术,作者给我们介绍了哪些内容?

A快速默读第8~10段。

B第8段在第8~10段中有什么作用?

C交流:你读懂了什么?还想知道什么?

相机板书:赏心悦目

(4)小结:这些画来历不凡,题材广泛,内容丰富,颜色各异,精美绚丽,堪称艺术珍品,体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

4课件、插图等再现长廊的美,让学生再一次形象地了解长廊的特点,体会、领悟作者的表达方法。

5师生合作朗读第3~10段,师引读,让学生再从文字中感受一次长廊的精美。

6小结:课文从建筑艺术和绘画艺术两方面详细描写了长廊的美,让大家领略了拥山抱水、气象万千的皇家园林景象,让大家为中华文化的博大精深而自豪。

(四)齐读最后一段,读出对长廊的向往。

(五)梳理文章结构:师生共同完成。

作者以总分形式介绍了长廊的美,文章开门见山介绍了长廊是颐和园最著名的景致,被列为吉尼斯世界纪录,那么到底有什么地方引人注目呢?作者以一个设问句激发读者的兴趣;接下来第3~10段详细为我们介绍了长廊的美,其中第4~10段是全文的重点。第4~6段详细介绍了长廊建筑艺术的美,作者抓住了一个绝字,从造型、风水、结构等方面作了介绍。第8段是一个过渡段,作者其后在第9~10段写了长廊的绘画数量、由来和种类等方面的情况。最后一段以一个疑问句收尾,激发同学们对长廊的向往。文章的条理非常清晰,我们学习时要注意学习其写作方法。

(六)总结

长廊是颐和园中匠心独运的一大手笔,除了它的长度和它所具有的建筑功能闻名于世以外,长廊最吸引人之处还在于它是一座名副其实的彩画长廊。人们在长廊中漫游欣赏的时候,就仿佛是走入了一座别致的精妙画廊。这条独一无二的长廊,代表了中国园林建筑的高超水平,是颐和园内的建筑经典。

四、巩固

感知现在,长廊就在你们眼中,用上课后4题中的词语,说说你眼中的长廊是什么样的。

五、练习与拓展

1搜集有关颐和园的资料。

2朗读摘抄自己喜欢的句、段,体会文中的语言美。

3仿写小练笔:观察一处景点(如学校、公园、广场等),按总分形式把它介绍给大家。

附:板书设计

《颐和园》教学设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《颐和园》教学设计》,仅供参考,大家一起来看看吧。

第一课时

【教学目的】1、认识15个生字,学会其中的13个;正确读写大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏等词语。2、初步朗读课文,理清课文顺序。

【教学过程】一、学习生字1、读生字并组词:殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。(颐、舫)2、注意部首:殿、爽、朱3、注意字形:殿、廊、漆、葱、痕4、读词:大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏5、组词:郎()堤()栏()昆()廊()提()烂()困()

二、初读课文1、在熟读词语的基础上,读课文。要求:正确、流利。2、课文先后写了颐和园哪些景点?3、小组合作读读课文。

三、作业1、写生字词。2、查找关于颐和园的资料。

【板书设计】

第二课时

【教学目的】1、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

【教学过程】

一、引入同学们,在北京西北郊有一个清代的皇家园林--颐和园。占地约300公顷,其中水面约占四分之三。今天,我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。1、指名读课文,填空:颐和园是一个()的古代皇家园林。2、作者都去了哪些地方?长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖

二、分析1、请你当个小导游带我们去游览颐和园。⑴默读课文,你最喜欢颐和园那个景点?读完有什么感受?⑵喜欢的句子多读一读,能背下来就更好了。⑶选择你最喜欢的方式进行汇报(读、说、演、画、贴)。2、请几位小导游分别向我们介绍长廊:⑴这条长廊有700多米长,分成273间。700多米、273间,写出了长廊的长和长廊间数多的特点;⑵每一间的横楗上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样,从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。⑶观看录像,体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。⑷把自己喜欢的句子读一读。万寿山:⑴先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象:颐和园的景色大半收在眼底。①间接地感受到佛香阁非常高。②记住好词:耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光③有感情读一读。⑵再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观:昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。①读后有什么感受?②想象当时的情景。有条件的可以放录像。③再读一读。⑶体会一种古色古香的美。昆明湖:⑴昆明湖占颐和园的四分之三,水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥⑵这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。⑶有条件的可以展示图片或者录像。

三、小结1、学完这篇课文有什么感受?自豪,高兴,陶醉,喜悦2、带着这种感受,把喜欢的段落读一读,3、指名有感情地读读。(最好配有古筝伴奏)4、再次强调一下写作的顺序(尤其是表示游览顺序的词语)。

四、作业1、把自己喜欢的句子抄写下来。2、观察熟悉的一个景点,写一段话。

【板书设计】

《颐和园》教学设计9


【教学目标】

1、会认颐、耸、阁、舫、眺、堤、态这七个生字;会写殿、廊、柱、栽十一个字。

2、会正确地读写神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、眺望、姿态不一这些词语。

3、能正确流利有感情地朗读课文,感受颐和园是个美丽的大公园,及长廊/万寿山/昆明湖的美景。

4、体会作者的写作特色。

【教学重点】

1、体会文章结构严谨,文脉清晰的特点及感悟颐和园是个美丽的大公园。

2、字词的书写。

【教学难点】

字词的书写,体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。

【教学过程】

一、出示多媒体──观看颐和园美景图

1、看颐和园的图片:

同学们,游览了雄伟的长城后,今天老师想带着大家去另一处地方看看。

2、揭示课题:

这么美丽的风景是哪里呢?

⑴出示课件:

18、颐和园

⑵齐读课题。

二、初读课文,初步体会作者写作的思路

1、自由地读课文,要求:

⑴自由地读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

⑵边读边思考颐和园带给你怎样地感受。

2、检查生字词:

出示课件:

颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、耸立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一

先指名读──再齐读。

3、整体感知:

颐和园是个美丽的大公园。

反馈交流:

导:读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗?

⑴学生找到第一段北京的颐和园是个美丽的大公园。

导:你能用课文中的句子来回答吗?

齐读第一段──指名回答读了这句话后,你知道了颐和园的哪个特点?

(大、美)

老师插入一个知识:

颐和园占地290.8公顷=29080000平方米约5000个校园大。

导:了解了这个知识后你想说些什么?

齐读这句话:

带着你的感受来读读这句话吧!

⑵学生说美丽找到最后一段颐和园到处都有美丽的景色,说也说

齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。

引到第一段导:

请不同的学生找。

三、再读读课文,理清课文思路

1、自由读2~5段:

说一说小作者游览美丽的颐和园时,一共去了几处地方,在文中找到相关的句子,画出来。

2、反馈交流:

导:小作者先游览了哪些地方,再游览了哪些地方呢?

(长廊──万寿山──昆明湖)

导:你是从课文中的哪些句子看出来的呢?

3、理清文章思路:

进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊、走完长廊,就来到有名的长廊、登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底、从万寿山下来,就是昆明湖了。

板书:

长廊──万寿山──昆明湖

导:我们从这些句子中明白了作者游览的顺序,下面就让我们随着作者一起去游览美丽的颐和园吧!

四、精读课文

引:你最喜欢颐和园哪处景点呢?选择相关的段落认真读一读。

交流:

1、精读第二段:

齐读第二段读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊?

⑴出示长廊的图片:

我们一起先去领略一下这条美丽的长廊看看他的魅力吧!一起读!

⑵读完后问感受:

我觉得这是一条很长的长廊。

在文中找句子:

这条长廊有七百多米长,分成273间。

齐读这句话──讲说明的方法读了这句话后你想说什么?

这句话说明了长廊的长(列数据)。

⑶这条长廊很美丽。

在文中找句子:

长廊两旁栽满了花木

齐读这句话──说说读了这句话后,你有什么感受(景色十分美丽)。

导:如果当时正值,秋高气爽,丹桂飘香,伴着徐徐微风,你正走在这条长廊上,深深地呼一口气,你会感到怎样?

指名请同学读──齐读。

⑷朗读体会:

①找到绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头读了这句话你体会到了什么?

②再次齐读第二段:

带着你们的感受,伴着音乐,我们一起再来读读第二段吧!

2、精读第三段:

⑴找到佛香阁排云殿:

走完长廊后作者又去游览了哪些景物?

⑵教学抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。

①找出这句话:

文中是怎样来描写佛香阁的呢?我们一起来读读。

②齐读这句话。

③读了这句话后你有什么感受?在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。

④看完图后,再自由地来读读这句话,谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方?

(黄色的琉璃瓦闪闪发光。)

解释琉璃瓦。

理解耸立,体会佛香阁的高。

⑤想着佛香阁的样子,带着你的感受再来读读这两句话。

⑶教学排云殿:

①找到下面的一排排金碧辉煌的

导:作者又是如何来写排云殿的呢?请同学们自由地读这句话,说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好?从这个词语体会到了什么?

②理解金碧辉煌:

从这个词语中你体会到了什么?

③齐读这句话(先看图,排云殿):

这一排排金碧辉煌的排云殿多么漂亮啊!让我们再来读读这一句话。

3、精读第四段:

⑴找到:

宫殿、昆明湖、城楼、白塔。

导:登上万寿山,站在佛香阁的前面,作者是在哪个角度看的?看到了那些景物呢?

①找到宫墙:

齐读这一句话。

文中用了怎样的语言来写宫墙的呢?

②体会掩映。

③从这个词语中你感受到了什么?

(互相衬托,互相遮掩。)

④体会颜色:

找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受?

⑵找到昆明湖:

看着这么美丽的昆明湖,我们一起把作者的语言来读一读吧!

出示:

正前面,昆明湖

读了这句话你有什么感受?

朗读指导:

读得轻。

齐读这一句话。

⑶体会滑:

拓展:

假如此时你正坐在船上,听着悠悠地桨声呼吸着新鲜空气你有什么感受?

⑷找到城楼和白塔:

①作者是怎样观察到城楼和白塔的。

②齐读第四段。

4、齐读第三四两段:

导:我们在万寿山脚下,抬头看到了这些美景,让我们伴着音乐,随着作者再去走走吧!

5、第五段:

⑴自由地读第五段:

找到堤岸,读相关的句子。

⑵找到小岛读相关的句子。

⑶找到十七孔桥:

导:说说十七孔桥有什么特点吗?

桥洞多──找词语

柱子多──找词语

狮子多──找词语

想象一下狮子会有哪些形态?

齐读2~5自然段。

导:作者一路带我们去游览了那么多的景点,让我们再次去感受一下吧!

五、结课、布置作业

1、提醒难写的字,及容易写错的字:

栽、雕、廊。

2、画词语、抄词语。

【板书设计】

18、颐和园

美丽的大公园

长廊:长、奇、美

山脚:佛香阁、排云殿

万寿山

山上:宫殿、昆明湖、城楼、白塔

昆明湖:长堤、小岛、十七孔桥

【教学反思】

《新课程标准》指出:教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合,要课内外结合,要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢,创造性的使用教材,而不能成为教材的奴隶,应该做教材的主人。

在教学过程中,我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏,感受颐和园的美,整个教学思路设计得比较清晰,但是实际教授起来感觉有些乱,对学生的问题把握不到位,归根到底是对教材的钻研不透。

课堂上要引导学生注意倾听别人的发言,鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课,我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了,这是值得欣慰的。

颐和园 教案教学设计


《颐和园》教学设计 淮北市百善矿小学郝学华 整体设计: 《语文课程标准》指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,引导学生进行综合性学习,培养学生的语文实践能力。积极倡导自主、合作,探究的学习方式。 从大语文观出发,本课教学设计是引导学生在听说读写的实践中,通过“感受—领悟—积累—运用”吸收积累语言,从而去运用语言。让学生从课堂走向社会,把学习和实践结合起来。教学过程中,引导学生在自主学习的基础上,和同学合作探究,培养学生良好的学习习惯。 本课设计的教学时间可用两课时完成。 一、直观显示,激发兴趣。 1、同学们,你们到过北京吗?那里有天下闻名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游,在那拍了许多相片。今天,我把在颐和园拍的相片带来了。(多媒体显示,显示一张介绍一张) 2、同学们,你们想去颐和园浏览吗? 3、放映《颐和园风光》,观看后,让学生说说自己的感受。初步感受颐和园的美和大。 (点评:这一教学环节做到了教材的开放,主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料,调动了学生的感官,尊重了学生的独特体验,激发了学生的学习兴趣。) 二、初读课文,整体感知。 1、请同学们自由读课文,你认为好的地方可以多读几遍,了解文章介绍了颐和园哪些景点。可在书中画出来。 2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。 3、交流所画的景点(长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥) 4、同学们,初读课文,你觉得文中所介绍的颐和园如何呢?引导学生再一次认识到颐和园的美、大。 三、再读课文,理清顺序。 1、请同学再读课文,并把第二至第五自然段每段开头的句子画下来,然后同位说说作者是按什么顺序介绍颐和园的? 2、指名回答:长廊→万寿山→昆明湖(十七孔桥) 四、品味语句,体会美景。 在以下的教学中,抓住描写各景点的优美词句,带领学生朗读,品味,在读中感悟。 1、这条长廊有700多米长,分成275间,每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是相同的。 多媒体展示长廊画面,结合朗读,让生体会到长廊的长,以及感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。 2、葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 先让学生理解“掩映”的词义,然后结合第三自然段的语句“八角宝塔形”“耸立”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”,认识到佛香阁、排云殿壮观的景象和颐和园建筑的特点。 3、昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。 指导学生朗读时语调舒缓,饱含情感。让学生在朗读品味中体会昆明湖的静、绿。 同学们,你在哪里见过这样的景色:是家乡的小溪,水塘或是公园里的人工湖?引导学生回想,把课文和生活联系在一起。 4、这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。 结合十七孔桥录像片断,认识十七孔桥特点和我国劳动人民的智慧和才干。 五、画图说话,感悟升华。 1、让生根据文章内容,画出颐和园的简单面貌图,找两个画画较好的同学上黑板画(老师可进行指导)。 2、根据课文内容,可随意补充,为自己所画各景点配导游解说词。 3、小组内,转换角色,以导游角色向其他同学介绍自己所画的各景点。 4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。 5、引导学生有感情地朗读课文。 (点评:本环节教学引导学生进行综合性学习,通过朗读、画图、说话,让学生越来越深地体验到颐和园的美和古代劳动人民的智慧与才干,自豪感也越来越强,这时再去感情朗读,更进一步加深了学生的体会。) 6、自选一段,感情朗读,然后指导学生有感情地背诵。 六、课外拓展,练习写作。 1、带领学生到矿公园游览。 2、模仿《颐和园》,进行小练笔。 (点评:走出课堂,进行社会实践,由学习到实践,再回到学习,加强了语文实践,形成了良性循环。) 总评: 本课设计体现了《语文课程标准》的精神。通过听说读写的训练,让学生在感中悟,悟中画、悟中写、悟中说,形成良好的语言积累,让学生很好地感受到颐和园的美,熟悉作者的叙述顺序,为走出课堂打下了基础。 教学中多媒体的运用,让学生直观地感受到了颐和园的美、大,激发了学习兴趣。为学生读中悟奠定了基础。通过两次的读书,使学生有了整体的感知,随后抓住重点句子,指导朗读感悟,突出了重点,尤其是“画图说话,感悟升华”环节,充分体现了《标准》的综合性学习精神,让学生通过画、写、说、演,合作学习,再加上走出课堂,实地参观,进行写作,真正做到了《标准》要求的全面提高学生的语文素养。资料提供者:

《角的分类和画角》教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“《角的分类和画角》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

师:同学们,每个人的桌上都有一个活动角,你能转动其中一条边创造出大小不同的角吗?同桌互相说一说,你创造出的是什么角?

生1:我创造出的是一个锐角。

师:哪位同学创造出的角与这位同学的不一样??

生2:我创造出的是一个直角。

生3:我创造出的是一个钝角。

师:同学们,你们创造出了大小不同的角,真了不起!这些角也可以按照大小分类,这节课我们就来研究一下这些角的大小范围,并学习画角。你有信心学好它吗?(师板书课题:角的分类与画角)

生:有信心!!

师:你们的精神让老师感动!我也相信这节课你们一定是最棒的!

师:你能用活动角创造一下锐角吗?(学生操作)

师:锐角的度数到底在什么范围?

生:锐角小于90。 (师板书:锐角小于90)

师:同学们,你们真聪明!很快就发现了锐角的秘密!学生继续转动活动角,(当学生转到直角时,师喊停),这是什么角?

生:直角!

师:你能用三角尺测量一下它的度数吗?(学生用量角器或三角尺测量)

师:它的度数是多少?什么样的角叫做直角呢?

生:等于90的角叫直角。(师板书:直角等于90)

师:同学们,你想知道钝角的秘密吗?那就让我们继续转动活动角吧,(当学生转至钝角时,师喊停)这又是什么角呢?

生齐答:钝角!

师:你觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为钝角?

生:大于90的角叫做钝角。(师板书:钝角大于90)

师:同学们,我们继续转动活动角,(当角的两条边在一条直线上时喊停)。这还是角吗?为什么?

生1:我觉得它是角,因为它有一个顶点,还有两条边。(学生指着顶点和边说道)

师:你们都是善于思考的孩子!其实,这也是一个角,只是这个角的两条边在一条直线上,这样的角我们把它叫做平角。(师边说边指出角的顶点和两条边)

师:平角有180。(板书:平角等于180)

师:认识了平角,我们再回过头来看看钝角,刚刚我们说钝角的度数大于90,你认为这句话能完整地阐述钝角的特点吗?

生1:我认为不行!如果只说钝角大于90,那180也比90大,可是180的角不是钝角,它是平角!

师对学生树起大拇指,说:你们真了不起!(并板书:小于180。)

师:同学们,我们继续转动活动角。(当转到角的两条边重合时喊停)。

师:猜一猜这是什么角?(师边操作边口述:先展开,再回到重合状态)现在角的一条边绕了一周,又回到了起点。

师:根据它的特征,你能试着帮它起个名字吗?

生1:圆角!

生2:周角!

师:同学们,你们说得都很好!我们把这种角叫做周角,周角等于360。(板书:周角等于360)

师:大家非常聪明,很轻松的掌握了平角和周角,你们能在生活中找到平角和周角吗?

生1:把扇子完全展开形成一个平角。

生2:钟针转动一圈形成一个周角。

师:了解了角的分类,那么,直角、平角、周角的大小有什么关系?在小组内说说你的想法。(分小组讨论)

生1:一个平角等于两个直角。

生2:一个周角等于两个平角。

生3:一个周角等于四个直角。(师根据学生的口述板书)

师:根据角的大小,你能把这些角按一定的顺序排列起来吗?

生1:我是按从大到小的顺序排列的。周角﹥平角﹥钝角﹥直角﹥锐角

师:谢谢你!你说得很正确,很清楚!

(第24页,完成想想做做第5题)

师:同学们,下面老师带大家到角的家族里看看,你能帮这些角找到家吗?(学生独立完成,师巡视,学生汇报)

师:我们在前面学会了量角,你会画一个60的角吗?(学生尝试画角)

师:说说你是利用什么工具画角的?

生1:我是利用三角尺的60的角来画的。

生2:我是利用量角器画的。

师:这两位同学的方法都很好!三角尺只能画一些特殊度数的角,而量角器可以画出各种度数的角。

师:你能在小组内说说你是怎样用量角器画角的?

生1:我是先画一条射线,再把量角器的中心与射线的端点重合,对准要画的那个度数点一个点,从射线的端点起,通过所画的点再画一条射线。

师:我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。能用刚刚说得方法画指定度数的角吗?打开书第23页,完成试一试。(学生画角,师个别指导)画完以后,同桌互相检查。

师:同学们,我们学数学,是为了更好地应用数学。来看看第24页的第4题吧,钟面上的数学问题。

师:说说钟面上时针和分钟各组成了什么角,分别是多少度?

师:你怎么知道第三个钟面上的锐角是60呢?

生:因为9点是一个直角,说明每一大格是30。师:对,你说得很好!钟面上有12大格,从0点到12点可以看作是时针转了一圈,一共是360,用360除以12等于30度!

今天,我们认识了哪些新朋友?

今天你有什么收获?

在这堂课上你还可以向谁学习?

师:同学们,今天,我们认识了哪些新朋友?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?

生1:我学会了角的分类,有锐角、直角、钝角、平角、周角。

生3:我学会了用量角器画角。

颐和园教学案例 教案教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“颐和园教学案例 教案教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一、背景 当今素质教育下,那种“填鸭式”、“师傅带徒弟式”的传统教学模式,已显得陈旧而落后。因此,当务之急是把求知的方法教给学生,使他们由装“桃子”的“筐”,变成会辨别“桃子”好坏的“眼”,会去摘“桃子”的“手”。 于是,在教学《颐和园》一课时,我把讲的权利还给了学生,让他们自己去学习,教师只起主导作用。 二、教学过程 师:上节课我们了解了作者的游览顺序,谁能说一说作者的游览顺序是什么? 生:长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。 师:这节课我们也随着作者的脚步,一起去参观一下这个美丽的大公园。下面请大家自由读书,喜欢哪一处就学哪一处。 (让学生自学五分钟后汇报) 生:我最喜欢长廊。因为它非常长,也非常美丽。 师:你从哪看出来的,给大家读一下有关的语句。 生:绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有700多米长,分成273间。横槛上都有五彩的画…… 师:这么美的长廊,同学们想不想读出来呢? (想。生齐读。) 师:游玩了长廊,又该到什么地方了? 生:来到万寿山脚下。在这可以仰望到高大华丽的佛香阁和金碧辉煌的排云殿。 (请另一喜欢这一处的学生读这一小节,读出美。) 师:来到山脚了,想不想往上走?想,就先讲一句介绍方位的话。 生:登上万寿山。 师:谁来当小导游,给大家介绍一下在万寿山上都可以看到那些景物? 生:站在佛香阁前面向下望,颐和园的大半景色收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖……几座古老的城楼和城里的白塔。 师点拨:作者是抓住昆明湖的什么特点来描写的? 生:抓住昆明湖的静和绿来描写的。 (再读描写昆明湖的两句话) 师:从万寿山下来,又该到哪儿了? 生:昆明湖。 师:在昆明湖上作者欣赏了哪些景物? 生:长长的堤岸,式样不同的石桥,倒垂的杨柳,湖中心的小岛。 师:作者重点介绍了什么?它有什么特点呢? 生:作者重点介绍了十七孔桥。十七孔桥有三个特点:桥洞多,石柱多,石狮子多。 师:你们能把昆明湖上的景色画下来么? (生在练习本上画,挑选好的展示给同学们看。) 师:这里的景色给你留下了什么样的印象? 生:美丽。 师总结。(略) 三、反思 这节课上,我放手让学生自己去学习,学习按照作者是怎样抓住事物的特点,运用一些修辞手法来把事物写具体的。并自己去体会颐和园各处景物的特点。整堂课上以学生为主体,教师只在学生学习的过程中加以适当的点拨、引导,如介绍完一处景物后引导他们用一句介绍方位的话转到对另一处景物的介绍。学生介绍在万寿山上看到的景色时,重点让他们明白作者是抓住昆明湖的静和绿的特点来写的等。总之,我认为这样的教学,让学生充分发挥了其主导作用,让他们体会到自己种的果子甜。 资料提供者:

《颐和园》教学目标和课文简说


学习目标:

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的世界遗产的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教材简说:

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观,全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美、具体形象,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景,按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色:先抓住长的特点从总体介绍,然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色:先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色:分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了作者的赞美之情。

教材中配有3幅图片,分别是长廊、佛香阁和十七孔桥,可以使学生形象地感受颐和园的美丽。

选编这篇课文的目的,一是使学生了解颐和园的美丽景色,进一步激发探究中国的世界遗产的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言,学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶;教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

颐和园优秀教案教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“颐和园优秀教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

本文章的主要内容是关于颐和园优秀教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

学习目标:

1、认识颐、耸、阁等7个生字,会写廊、殿、柱等11个生字,理解并会书写神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分和摘录最感兴趣的词句,培养学生赏美爱美的情趣,增强民族自豪感;激发探究中国的世界遗产的兴趣。

3、了解作者的写作顺序,学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点颐和园优秀教案教学设计

1、了解作者的写作顺序,学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。。

2、借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

教学时间:2课时

学习过程:

第一课时

一、导入。

教师激情她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有皇家园林博物馆之称;她,被誉为世界几大文明的有力象征,是中国的世界遗产之一,园内的长廊还被列入吉尼斯世界记录之中。她,就是北京的颐和园。今天让我们一起走进这美丽的大公园。板书课题。强调颐的笔顺。

二、初读。

1、自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

2、检测掌握生字的情况,指名分节朗读课文,注意正音。

3、颐和园给你留下怎样的印象?通过初读课文,你对颐和园都有了哪些了解?

板书:美丽大公园练习有感情朗读第一句和最后一句。

三、再读课文。

1、作者是按怎样的顺序游览的?找出作者的游览路线,把有关的句子划下来。

课件出示:进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。

走完长廊,就来到了万寿山脚下。

登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来,就是昆明湖。

2、游览顺序:长廊万寿山昆明湖。

3、画一画旅游示意图。这就是按地点转换顺序记叙的方法。引导学生抓住进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等记叙游览过程的动词,学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。

四、研读课文

把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍,想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语、/句子。

(一)学习课文第二段。

1、指名朗读,思考讨论,:

(1)长廊有什么特点?作者是怎样把长廊这处景观写具体的?你体会到了什么?

①长:一眼望不到头,有七百多米长,分成273间。

②美:五彩的画,几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木,神清气爽

(2)长廊有七百多米长,分成273间。用具体的数据来表现长廊的长、间数多

(3)画的内容包括人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。(说明画的内容丰富,题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

(4)长廊两旁:风景宜人。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;开和谢是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)/article/使人神清气爽的:微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了。

2、练习有感情地朗读。

怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?读的形式要丰富一些;熟读成诵,在熟读的基础上练习背诵此段

3、练习说话:

《角的分类和画角练习课》教学设计


(复习旧知)

师:我们学过哪些角?

生1:我们学过直角、锐角、钝角。

生2:昨天还学习了平角和周角。

师:那这些角的大小是怎么排列的呢?

生:锐角锐角直角钝角平角周角

师板书:锐角直角钝角平角周角

师:你能用用直尺、铅笔等工具,分别画出一个锐角、直角、钝角、平角和周角吗?(老师请几个同学画在黑板上。学生操作,指派5个学生在黑板画角,集体订正。)

师:今天我们继续学习有关角的分类和画角的知识。(板书课题。)

师:老师这里有一些习题,看你昨天的知识掌握了多少。先独立思考。

课件出示:

1、填空:

①从一点画出两条( )就组成一个角。

生1:从一点画出的两条线就组成了一个角。

生2:应该是射线。

师:同意谁的看法?

生:生2表达的更准确。

②角的大小与所画边的长短( ),与( )有关,( )越大,角就越大。

生1:角的大小与所画边的长短无关,与两边

生2:与两边张开的大小有关,两边张开的越大,角就越大。

(师用活动角示范)

③在15、150、89、60、180、125、270、90,中,锐角有( ),钝角有( ),既不是钝角也不是锐角的有( )。

生5:锐角有15、89、60,钝角有125、150,既不是钝角也不是锐角的有180、270和90。

师:我们用一张圆形纸片,对折两次,折成的角是什么角呢?请同学们尝试用圆形按书上要求折一折,然后在小组内说一说折成的角是什么角。

师:谁愿来展示一下。

生:把它打开,现在这个角是平角,它是由两个直角组成的,再把它打开是一个周角。

师:说得非常完整。从这里我们可以看出什么?

生1:平角是直角2倍,周角是平角的两倍。

师:有补充吗?

生2:一个周角里有2个平角,有4个直角。

师板书:一个周角=2个平角=4个直角

师:你能用一张长方形片折出一个锐角和一个钝角吗?

请学生展示折法

课件出示钟面。

师:这是几点钟?这个角是个什么角?你知道他是多少度吗?

生:9点钟,是一个直角,90度。

师:我们学过周角,周角是360度,那这样的一个小格是多少度呢?

生:整个钟面是12个小时,3用60 12=30一小格是30度。2点钟有2格,所以就60度。

生:5时整有5格,所以是5 30=150

师:几时整,时针和分针组成直角?同桌之间互相说一说。

师:想一想:经过1小时,钟面上的时针旋转多少度?分针旋转多少度?

生:一个小时分钟是一要一圈,所以是360度,时针走一个小时是走一格,所以是30度。

1、师:请大家翻开书P24-T5,你能分一分吗?

师:你能说说你这么分的依据吗?

师:直角有几个?平角有几个?周角有几个?较小的角在哪类中?较大的角在哪类中?

2、师:课本第6、第7题。

师:我们是怎样用量角器量角的?

师:请你用量角器分别画出55度、100度和145度的角。并说说他们分别是什么角?

师:有没有什么方法可以知道我量出的来的角应该是正确的?

生:我们知道145度的角是钝,但刚才XX量出来是45度,是一个锐角肯定是错误的。

师:哦,可以用我们角的分类的知识来判断。

(课件出示课后作业)

随意画出三个三角形,量出各角的度数,再计算每个三角形三个角的度数和。想想你有什么发现?

师:今天大家上课表现都很好,老师给一道思考题留给大家思考。

师:今天这节课我们进行了角的分类和画角的练习,你觉得你在哪些方面做得好,有哪些收获?

生:我知道了一个周角=2个平角=4个直角,今天我上课很认真。

师:你们表现都不错,在这堂课上还有没有什么困难?

生:我画角时老是搞不清楚倒底要看哪里?

师:很好,当自己遇到困难是能提出来,谁来帮他解决这个问题?

生:量角最重要是两重一看,把中心点对准角的顶点,哪条边对准量角器的零边的0,就读哪个圈。量完之后还可以看一看

师:在这堂课上你还可以向谁学习?

师:在这堂课上你还可以向谁学习?

生:

小廊


郑板桥,原名郑燮,字克柔,号理庵,又号板桥,人称板桥先生。江苏兴化人。扬州八怪的主要代表,以三绝诗、书、画闻名于世的书画家、文学家。他的一生可以分为读书、教书、卖画扬州、中举人、进士及宦游、作吏山东和再次卖画扬州五个阶段。 郑板桥生于1693年11月22日,卒于1765年1月22日,享年73岁;应科举为康熙秀才,雍正十年举人,乾隆元年(1736)进士。官山东范县、潍县县令,有政声以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归。做官前后,均居扬州, 以书画营生。工诗、词,善书、画。诗词不屑作熟语。画擅花卉木石,尤长兰竹。兰叶之妙以焦墨挥毫,藉草书中之中竖,长撇运之,多不乱,少不疏,脱尽时习,秀劲绝伦。书亦有别致,隶、楷参半,自称六分半书。间亦以画法行之。印章笔力朴古逼文、何。为人疏放不羁,以进士选县令,日事诗酒,及调潍县,因岁饥为民请赈,忤大吏,罢归,居扬州,声誉大着。恣情山水,与骚人、野衲作醉乡游。时写丛兰瘦石于酒廊、僧壁,随手题句,观者叹绝。著有《板桥全集》,手书刻之。所作卖画润格,传颂一时。为扬州八怪之一,其诗、书、画世称三绝,擅画兰竹。郑燮一生画竹最多,次则兰、石,但也画松画菊,是清代比较有代表性的文人画家。

《颐和园》导学案设计教学反思


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“《颐和园》导学案设计教学反思”,希望对您的工作和生活有所帮助。

《颐和园》导学案设计教学反思
自学校开展“控制自学”课堂教学模式以来,教研组每次的巡回听课活动,都是对我们的课堂教学一次提升。通过研究问题的提出,假说的确立,活动方案的制定,再到集体备课,课前说课,上课,评课,最后到课后的自我反思。整个过程,可以说是对我们教学的考验。
对于每一堂课来说,都有其亮点和遗憾的地方。就算每位老师在备课的过程中再细致,也难免在课堂上不出现学生的突发事件,所以我想世上应该没有绝对完美的课堂。因此只有一次次在教学实践中不断地积累经验,增强专业知识,提升自我,甚至超越自我,才能使自己的课堂离完美近一些。
本节课结合本组假说:交流展示中多种形式指导学生朗读是培养学生朗读能力一种有效途径,进行设计的。由于孩子们没有去过颐和园,只能从语言文字中抽象的体会。因此我找了一些优美的图片配上课文,给学生直观的感受。同时再加上老师重点句子的范读,配乐朗读等多种形式指导学生朗读,以提高学生的朗读能力。但在教学实践过程中,由于硬件原因以及对学生课前的了解情况不够,所以存在着很多遗憾的地方。我不想谈本课的亮点有多少,因为只有找到自己的不足,加以改善,才能有所进步。
第一,组织学生进行课前预习不充分,没有了解学生读文是否达到正确,流利。这是我最大的遗憾,因为只有达到这一层面,才能进行有感情地朗读。
第二,给学生自主学习和小组交流的时间太少了,以致孩子们在全班交流的过程中,不知从何谈起。对于朗读的指导虽然有图片作为辅助,但音乐没有放出来,部分学生没有达到教学目标,读出赞美的语气。感受到颐和园的美丽。
第三,我在指导读文的过程中,形式比较单一,很难激发学生的兴趣。
第四,在指导朗读时,没有抓住指导的契机,点拨的时机。
针对存在的问题,我深深地体会到,自己上了一节无准备的课,并不是自己没有充分的备课,而是在学生没有准备好的情况下,就强迫学生进入下一个环节,所以孩子们失去了往日课堂上的风采。到现在我还处于自责中,这也是因为自己的教育机智不够灵活,教学能力还有待于提高。这节课给我的触动很大,在今后的教学中,无论是在指导学生有感情地朗读方面,还是其他方面,都需要自己多学习理论知识的同时,加强与实践的结合。要注意学生的各方面能力的提高,特别是学生的质疑能力。这些都将成为我今后研究的方向。由衷的感谢这节课给我的教训,我将一步一个脚印,踏踏实实努力地走下去。

《颐和园》教学实录


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“《颐和园》教学实录”,仅供参考,大家一起来看看吧。

课前预备:

我说头,你就说头的动作,比如摇摇头等

一、导入新课:

咱们今天我们要来学一篇游记,这可是第一篇游记《颐和园》

二、1、通过预习,你对颐和园有什么印象?

学生:美/大

师:板书。

老师:对阿,师介绍颐和园,:颐和园可出名了,是世界上规模最大,保存最完整的皇家博物馆,1998年被联合国列为世界遗产名录,你们想看看吗?播放课件:火车和汽车的声音,最后定格在长廊的图片。

学生:听

2,老师:进了这颐和园的大门,你们想去哪儿呢?

学生:长廊

老师:长廊在这儿呢,(把剪图贴在黑板上,)看老师写。(指导书写)还想去哪?

学生:我想去昆明湖

老师:那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿,(画在黑板上,并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?

学生:我很想去万寿山,

老师:画到黑板上,还想去哪?

学生:佛香阁(指导阁字的字形)

老师:你们看,这就是佛香阁,拿出剪图图片贴到黑板上,并板书,你还想去哪里?

学生:排云殿

老师:板书,指导殿字的书写。

三,1,这么大这么的公园,可要看书了,那就快找我们最好的导游书吧,打开课文,默读课文,找出作者的游览路线,把有关句子画下来。

学生:读课文

老师:谁来说说看/?你来

学生:读作者游览路线的四句话。

老师:他画了四句话,你们同意吗?

学生:(同意)

老师:屏幕出示四句话,轻声读这四句话,请留意这些加点的表示动作的词,

2,老师:你们看,这是颐和园的大门,帖到黑板上,我们来画一下作者的游览路线,你们说,我画。

学生:说游览顺序

3,老师:在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书,找到了作者的游览路线,现在,我们快去跟作者又玩一番吧。

(1)长廊:

老师:长廊这里藏着一个世界之最呢,默读课文,猜猜哪句话中有世界之最,猜到了还可以动笔做上记号。

学生:默读

老师:我们交流一下吧。

学生:我猜到了长廊是世界上最长的廊

老师:跟他一样的举手,有不一样的吗?

学生:最有名,/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花,花最多的廊

老师:你们猜到了这么多世界之最,理由是什么呢?

学生:我从几千幅画:体会到

老师:你能读出来吗?

学生:读

老师:你又什么建议?

学生:他应该读完整。

老师:能读完整吗?

学生:读

老师:有没有很美的感觉吗?再读一遍。

学生:读

老师:读慢一点,指导读多少幅画?几千幅,读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话,你来。

学生:读

老师:我们全班再来读一下。再次指导:还不够多,多少幅?几千幅,

学生:读

老师:还从哪里猜出来的?

学生:读长廊的部分。

老师:指导读,还有谁猜的不一样。

学生:我想提个意见如果把长廊的数字读出来,就更长了,

老师:介绍700多米长273间。还有谁想说

学生:长廊是世界上最长,分成间数最多的廊。

老师:有没有猜不同的,

学生:长廊两边都栽满花木,一种花没谢哪一种花又开了,一年四季都有

老师:你也来读一读吧

学生:指导朗读

老师:读到老师都闻到花香了。

学生:齐读。

(2)老师:这世界之最到底是什么,想知道吗?

学生:想

老师:出示课件:数字之最,还有长廊的美景。

学生:看课件

老师:美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍,我读没画红线的地方,你们读画红线的句子

(3)老师:还有更美的等着咱呢?走出长廊,就来到了

学生:佛香阁和排云殿

老师:自己朗读这两自然段

学生:朗读

老师:谁来读读描写佛香阁的句子

学生:读抬头一看

老师:读的真美啊,哪些词写出了佛香阁的美啊?

学生:闪闪发光/耸立/八角宝塔形

老师:谁愿意把你感受到的读给大家听?

学生:读句子

老师:想把美读出来,老师指导朗读(抬头一看稍快一点)

学生:再读

老师:进步了没有?

学生:进步了

老师:谁还想读?你来

学生:读

老师:我们一起来感受吧,你想说什么?

学生:刚才年有一个字读错了八角的角读成四声了。

老师:谢谢你给老师提意见,老师刚才可能没有留意。

学生:指导齐读

(4)老师:指名读排云殿的句子,山上有什么风景呢?从山下登上万寿山,作者写佛香阁也很精彩,读第四自然段,便读边想想那美丽的画面。

学生:读

老师:范读。边听边想象那美丽的画面,再大脑中用照相机拍下来。(佛香阁那段)

师:出示画面,仔细看看,那张像你刚才拍下来的呢?

老师:接下来我们要说照片,要想说的好还得要读课文,读读课文第四自然段,读读课文看看照片,看看照片读读课文,读一读,说一说。

交流:

学生:我拍的是第二排第一个照片,我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。

老师:你是用课文上的词语说的,谁能加上自己的想象说一下。

学生:我拍了第三幅照片,昆明湖绿的象一块碧玉,也象夜空的星星。

老师:还有谁想说?很多人都想说,这样吧,同桌之间互相说,可以用课文的语言,也可以用自己的语言

学生:同桌交流。

老师:同学们说的真好,又能用文中的语言又能用自己的语言,ig说的真好,感谢作者写的这么好,看,这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚,好像是提示用得好的词)课文中还有很多这样写得好,写得美的词,下节课我们再学习。

《语文A版《颐和园的廊和画》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。