龟虽寿。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“龟虽寿”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1．培养学生对祖国古代文化的兴趣。

2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。

4．认识曹操。

课堂实录：

师：今天我们学习的是一首古诗，在进一步了解古诗之前老师想看看同学们准备得怎么样了，老师将随机抽取几位幸运同学回答接下来老师的问题，龟虽寿写于（生答建安十二年）作者是（生答曹操，字孟德，沛国谯县人），选自（生答《乐府诗集》），是组诗（生答《步出夏门行》的最后一章）。同学们的回答都非常的准确，非常的充分，希望今后再接再厉。

师：在我们朗读诗歌之前，老师要求同学们自己默读一下，解决有困难的字，把诗歌读顺，再回答老师的一个问题，你认为应该用怎样的感情语调来读这首诗。是（平淡朴实的、高亢激越的、消极悲观的）。（生答高亢激越） 师：同学们都说要读得高亢激越，那看看你们到底能不能读出那份激情来。请同学们齐读龟虽寿（生读） 师：读出来了，读出了积极、乐观、豁达的感觉，同学们了不起。

师：说道了不起啊老师发现这首古诗里有两样了不起的动物，它们是什么？（生答神龟、螣蛇） 师：它们有什么特别之处？（生答神龟寿命很长，螣蛇能够乘雾飞行） 师：神龟虽寿，神龟的寿命很长，比普通的人和动物都长，可以活几百年。犹有竟时，这个竟是（生答终结，死亡），再长寿的神龟也有死亡的时候。螣蛇乘雾，螣蛇是（生答传说中与龙同类的神物，能乘云驾雾），与龙一样能乘云驾雾的神物，结果怎么样（生答终为土灰），终究也会死亡化为土灰。就连神龟和螣蛇这样长寿的能腾云驾雾的神物都有一个逃不过宿命，是什么（生答死亡）。

师：诗人用神龟和腾蛇终会死去来比喻人生命的有限，每一个人都逃脱不了死亡的结局。神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。更何况是我们这样的平凡的人呢，写到这，诗人是不是就感到沮丧、灰心了呢（生答没有）。

师：他又写道，老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里。非常好理解，哪位同学根据课文注释来解释一下（生答年老的千里马躺在马槽里，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里）。 师：很好，年老的千里马和下句烈士暮年相对应，同学们请注意，这里的烈士是古今异意的，现在指为正义事业而牺牲的人，而在诗中指的是（生答有远大抱负的人）。 师：烈士暮年，壮心不已，暮年晚年，已是（生答停止），有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。这两句诗是全诗的诗眼，同学们做个标记要着重理解，诗人采用比喻的修辞手法，把千里马比作烈士，暗示诗人虽然已经快要接近花甲之年，却不甘衰老，不因暮年而消沉，依然渴望建功立业，表达了他统一革新的壮心至老不衰，大有吞吐宇宙之势 。我们结合这首诗的写作背景来看看，当时诗人曹操是多少岁了（生答53）。这个年纪不管在古时候还是现代来看都算是到了人生的暮年了，但是当时53岁的曹操正在做些什么呢？（师出示相关资料）

（相关资料：公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。曹操已经五十三岁了，不由想起了自己人生的路程，一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。他看到马棚里的老战马在欢乐地蹦跳着时有感而发，于是写下了这首《龟虽寿》。）

师：看了这段资料，再结合本诗，同学们可以用哪些词语来形容曹操？为什么？（生答积极乐观、雄韬伟略、雄心壮志、老当益壮、生命不止、奋斗不息、有才华，在材料和诗中找依据）现在老师要求同学们再朗诵一次这首诗，老师闭着眼睛听，老师要听到诗人的那种积极乐观、雄心壮志、老当益壮、慷慨激昂。你们有信心读出来吗？（生朗诵诗）

师：同学们读得非常好，老师的确听到了一个有雄心壮志，老当益壮的诗人，这样一位能文能武、雄韬伟略的盖世豪雄，同学们，如果你就是诗人曹操，你会不会感到很骄傲、觉得自己很了不起呀。（生答会/不会。）

师：在历史上的确也有两位雄韬伟略、有经天纬地之才的大人物，秦始皇和汉武帝，一统江山，纵横捭阖，他们都开创了中国历史的新纪元，但是在他们建功立业，坐拥江山之后，却仍想千秋万世永垂不朽的美名，出于对权力的贪欲，妄想服食求仙，长生不老，以致于受到了神仙长生之术的蛊惑。而诗人曹操也是一代英豪，他对死亡、对生命的自然规律却有清醒的认识，他写到（生答盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。）

师：盈、缩，一对反义词，盈，满，引申为长。缩，亏，引申为短。盈缩：原指人的寿星的长短变化，现指人寿命的长短。不但在天，这个但字很重要，但是（生答仅，只）的意思。如果我们去掉但字或者改成是字，曹操就变成了和秦皇汉武一样不尊重生命规律的人了，诗人说人的寿命长短，不只（重读只）是由上天所决定的。我们可以怎样（生答养怡之福，可得永年。）

师：是啊，我们是可以掌握自己的寿命的，养怡之福，可得永年。哪位同学根据注释来解释一下（生答只要自己调养好身心，也可以益寿延年）。很好，人的寿命长短，不只是由上天所决定的；只要自己调养好身心，也可以益寿延年。生命是有限的，但事在人为，只要积极地调养身心，也可以用有限的生命做出一番丰功伟绩来。这两句突出了诗人坚强的意志和不断进取的人生观，表现了他统一中国，结束群雄割据的雄心壮志。

师：当然我们都知道，很多人，包括你我可能都是语言上的巨人，行动上的矮子。再看看诗人曹操他是不是也是一个行动上的矮子呢？（出示曹操生平）

曹操生平：曹操字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉，除洛阳北部都尉，后迁顿丘令。据《曹瞒传》云：太祖初入尉廨，缮治四门。造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。后任济南相，辖十余县。其时长吏多阿附贵戚，赃污狼藉，曹操到任后立即奏免其八，并禁断淫祀，使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。建安元年（196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。曹操作为一世之雄还雅爱诗章，他外定武功，内兴文学，身边聚集了建安七子等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得慷慨激昂。这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为建安风骨，曹操是最突出的代表。千百年来，曹操的诗就是以这种梗慨多气风骨及其内在的积极进取精神，苍劲雄浑，震荡着天下英雄的心灵。

师：同学们曹操他是一个行动上的矮子吗？（生答不是）他是语言和行动上的（生答巨人）。让我们怀着对曹操的崇敬，再一次朗诵这首饱含人生哲理的慷慨赞歌。（生朗诵）

师：幸甚至哉，歌以咏志！这两句是附文，跟正文没关系，我们可以解释为我非常高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。能够得出如此深邃的人生哲理，换做是我，我也会非常的高兴。曹操作为当时政治和文坛上的领袖之一，鞍马间为文，往往横槊赋诗，一曲龟虽寿，豪迈如战歌。他的诗悲壮慷慨，荡气回肠，大气纵横，震烁古今。而龟虽寿只是曹操65年风云生涯的惊鸿一瞥，老师希望同学们利用课余时间去多了解一些三国，多了解一些曹操。（布置作业，生自选一个有关曹操的历史故事，评价曹操。）

精选阅读

龟兔赛跑（新编）

详细介绍：作品内容：
关键词：收费站、托关系、通行证
中心：龟和它的朋友们设法在龟兔赛跑时捉弄兔子，乌龟智得冠军。
安排：
1、乌龟在赛前做好了对付兔子的准备；
2、兔子在比赛的途中受到了百般阻挠；
3、乌龟获得了冠军。

第二届“龟兔赛跑”比赛即将开始，乌龟为了获得冠军牺牲了自己去海南五日游的机会，来到了比赛途中的一个收费站，找到了十年前和它一起在少管所的哥们儿——鸭子，托关系让它帮助自己来为难兔子，鸭子笑着答应了。

比赛开始了，乌龟骑着脚踏车缓慢地前进，而兔子却开着高级的越野车飞速前进。到了中午，火辣辣的太阳当头照，兔子满头大汗地把车开到了一个收费站，收费站的管理员鸭子连忙出来迎接：“我说兔大哥呀，这么热的天赶路累不累呀？不来我们这避暑乘凉，顺便来两道小菜慰劳慰劳您？！”兔子听了，高兴地说：“也好，我料那乌龟也跑不动了。”说着就和鸭子一同进了屋，它们围坐在餐桌边，桌上摆满了丰盛的饭菜和大瓶大瓶的白酒，它们边谈笑风生，边举杯畅饮。由于兔子的贪杯，它醉倒在屋里。鸭子偷偷地拿走了兔子的通行证，又把兔子的手表从13：00调到了9：00。过了4个多小时，兔子醒来，它看了看手表，松了口气：“才13：07，我先走了吧！”鸭子和它道别，还拿了两瓶白酒给兔子路上喝。兔子边喝酒边开车，被狗警察看见了，狗警察示意停车，兔子不仅酒后驾车罚了款，还浪费了好长时间。兔子赶到了第二个收费站，收费站的管理员请它出示通行证，兔子找了半天没找着，正想给收费站的管理员现金，可钱包里的钱全被狗警察罚光了，它只好走到了终点。等兔子到了终点，乌龟早就在大树下等它了。

大象裁判给乌龟颁发了冠军奖杯，而兔子只能看着那金灿灿的奖杯落入乌龟手中。◆[2003年12月11日]

龟兔赛跑（新编）

《龟兔赛跑》教学设计之二

详细介绍：教学目的
1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意：骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。
2、掌握课文的8个生字和新词，
3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。
教学课时：3课时
教学重点：
1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”
2、掌握生字和新词

第一课时

教学目的：

1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。

2、生字新词。

教学过程

一、初读课文，训练说话

（一）听配乐课文，划出生字新词。

（二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。

（三）带着问题听课文，同桌可以商量。

1、什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区别？

2、龟兔为什么要赛跑？

3、在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？

4、最后谁先到大树底下？为什么？

二、讲读课文第一自然段

1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区别？

（同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。

小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们你们懂了吗？

2、指导看图，回答问题。

小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？

指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。

再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小朋友们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。

（图片略）

三、结合课后练习，学习生字新词

接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。

（一）认读生字卡

识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。

（二）分析字形

独体字：兔、乌、半

兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。

乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。

半：一竖要出头。

左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。

那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。

刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。

（三）巩固新字，进行组词。

请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。

兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。

四、家庭作业

每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。

第二课时

教学目的

1、复习已学的第一自然段及新字词。

2、学习课文，了解寓意。

教学过程

一、复习

我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。

二、学习课文

上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小朋友来朗读一下课文。

呈现比赛结果：

板书：它慢慢地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。

大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，但为什么反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做什么，而小乌龟又在做什么？

小兔子：

1、第二段中的“老远老远”是什么意思，这说明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

3、兔子醒来后，为什么还“慢慢”地跑？

小乌龟：

板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步……乌龟早在那里了。

乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子先到了大树底下。

讨论：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？

小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小朋友们我们要以谁为我们的榜样呢？

课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难过，我们有要对它讲什么？请小朋友们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？

第三课时

教学目的

1、完成课后练习

2、复述课文，讲故事

教学过程

一、通读课文，完成习题三

我们比一比，看谁跑得快

二、复述课文，准备讲故事

1、自由朗读课文，准备复述。

2、复述课文（2-3人）

3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）

4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人）

a)续故事

上节课老师叫小朋友们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些什么呢？

我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进步”。

我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！

小朋友们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会是怎样呢？

b)家庭作业

把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的兴趣。◆

《龟兔赛跑》教学设计之二

《龟兔赛跑》教学设计之一

详细介绍：
教学目标：使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。
（1）利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。
（2）过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。
教学重点
（1）重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学
（2）难点是辨别具有相同声旁的汉字。
课时安排：2课时
课前准备
（1）写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片
（2）写有生字词的小黑板

第一课时

教学重点

学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

教学过程

（1）复习检查，导入新课。

a用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用导语进入新课；小朋友，大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀？对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏，小朋友们可要听好了。

（2）拼读生字

a先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.

b教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及声调的变化

c教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁

（3）字词教学

师生共同分析字形，理解字义

第一组：青、清、请

启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁，与该字的字义有什么关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等

第二组：包、饱、抱

由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“扌”旁，因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。

第三组相同的方法

第四组：成、城、诚

分析字义后对学生进行思想品德教育，告诉学生要做一个讲真话，做真人的好孩子，养成诚实的美德，以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国的象征，从小培养学生的爱国情操和民族自豪感

（4）书写指导

指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化，例“土”的最后一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。

第二课时

教学要点

熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生字组，检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。

教学过程

（1）复习检查

a用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。

b进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的前面，每人发给一张卡片（上面印有课文生字的12个偏旁），然后让他们各自找“朋友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的生字。

（2）进行说话训练。

朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的孩子”等，培养学生的口头表达能力。

（3）作业指导

第一题，抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是日，右边是青；

第二题，请学生在课堂练习本上书写生字，教师给予个别指导；

第三题，先让学生自己做，再同桌互改，最后教师纠正练习。

（4）布置作业：

a抄写生字词

b背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。◆

《龟兔赛跑》教学设计之一

陶渊明的另一面：猛志常在，虽死无悔

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“陶渊明的另一面：猛志常在，虽死无悔”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

陶渊明不屑于官场逢迎奉承，非常潇洒地挂冠丢印而去，留下个不为五斗米折腰的故事是我们所熟悉的，通过描写田园景物的恬美、田园生活的简朴，表现自己悠然自得心境的田园诗也是我们经常吟诵的。但许多人并不知道更没有感受过诗人的另一侧面由酷爱自由所衍生出来的反抗精神。下面我们就通过这位让后世无数文人骚客顶礼膜拜的旷世诗人的一首名诗来丰富一下对他的认识。

读山海经十三首（其十)

精卫衔微木，将以填沧海。

刑天舞干戚，猛志固常在。

同物既无虑，化去不复悔。

徒设在昔心，良辰讵可待。

作者在这首诗里借讴歌神话传说中的精卫、刑天表达了自己顽强不屈的反抗精神。

精卫衔微木，将以填沧海。简练传神地概括了精卫填海这一妇孺皆知的神话故事。据《山海经》上说，有一天，炎帝之小女女娲在东海游泳，不幸溺水而死，后化为鸟，称之为精卫。精卫之形虽为一小鸟，却有惊天动地之志向：它为报溺死之仇，竟然立志要用细口衔微木，来填平浩瀚而又深不可测的东海。精卫口中所衔的细微之木，与浩瀚无际的东海形成强烈的反差，也正是在这反差中凸现出精卫复仇虽然难于上青天，但其决心却盖过沧海。

刑天舞干戚，猛志固常在。概括的是刑天的神话故事。据《山海经》中说，刑天在与天帝争神的过程中，被天帝断其首。刑天为报天帝断首之仇，于是，以乳为目，以脐为口，日夜挥舞干(盾也)戚(斧也)，发誓要与天帝血战到底。猛志固常在既是对精卫、刑天复仇精神的高度概括，又是对精卫、刑天这种体现先民勇敢坚韧品格之复仇行为的褒扬，同时也是诗人自身情怀的表露。陶渊明虽然是一个本性恬静的人，但毕竟也怀有建功立业大济苍生的壮志，其中包括对刘裕篡晋之愤恨，与复仇雪恨之愿。在晋末政治最动荡的时期，他自愿地投身于政治斗争的游涡之中，作了几番尝试，收效甚微，才毅然归隐。他虽然在政治斗争中不算一个风云人物，但在政治风云中却也不甘寂寞。

同物既无虑，化去不复悔。是猛志固常在的发挥。上句是说精卫、刑天生前无所畏惧，下句是说它们死后无所悔。徒设在昔心，良辰讵可待是惋惜精卫、刑天虽存昔日之猛志，然复仇雪恨之时机未能等到，让人油然而生一种悲壮情怀。

实际上，悠然见南山的陶渊明并不一概地鄙视出仕，而是不肯同流合污。他看到了社会的腐朽，但没有力量去改变它，只好追求自身道德的完善。通过这首诗，我们知道陶渊明的性格虽然大体上很冲和平淡，但是也有刚毅果敢的一面。也就是说，他虽然安贫乐道、崇尚自然，但并不妨碍他激动时怒目金刚。这才是历史上真实丰满的陶渊明。所以，我们仅仅用亲老家贫解释他的出仕，显然是不够的；只是用生性恬淡解释他的归隐，也是有失偏颇的。

小升初语文试卷（古诗词解析）：江南逢李龟年

小升初语文试卷（古诗词解析）：江南逢李龟年 

江南逢李龟年

杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

注释

1.李龟年：是唐玄宗开元、天宝年间著名音乐家。

2.岐王：唐睿宗的第四个儿子，名叫李范。他爱好文艺，封为岐王。

3.崔九：名涤，中书令崔湜之弟。他是玄宗的宠臣，任殿中监。

古诗赏析

这首诗是杜甫绝句中最晚的一篇，作于唐代宗大历五年(770年)。《明皇杂录》中记载：“开元中，乐工李龟年善歌，特承顾遇，于东都大起第宅。其后流落江南，每遇良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒。杜甫尝赠诗(即指此诗)。”杜甫少年时代正是开元盛世，曾与李龟年相熟;四十年后国家已经衰败，两人穷途相遇，不胜今昔之感，就写下了这首深沉的诗。

开首两句“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，是追忆昔日长安繁华时期的情谊。“岐王宅”“崔九堂”是开元时期京都长安的王侯第宅，是他们两人的相逢之地，“寻常见”“几度闻”写两人相会的频繁。后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”，写今日相逢正是风光秀丽的江南已到了流水落花的时节。这“落花时节”包含不少内容，既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年。这四字写得十分深沉含蓄。“又”字抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。

清朝蘅塘退士评说：“世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。”可见对这首诗的评价是较高的。

《龟虽寿》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。